把我的心臟帶回祖國 教案（通用5篇）
把我的心臟帶回祖國 教案 篇1
教材依據(jù):
蘇教版小學(xué)語文六年級上冊（11冊）的第一單元第3課《把我的心臟帶回祖國》，課文15-17頁的2至3小節(jié)。
設(shè)計思想：
語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其知識浩如煙海、博大精深，是其它學(xué)科的基礎(chǔ)。同時，也蘊含多門學(xué)科的知識，其知識覆蓋面之廣是其它學(xué)科所不能比擬的。學(xué)習(xí)語文，就要使學(xué)生受到多方面地教育。在教學(xué)中通過巧妙地提問，引導(dǎo)學(xué)生入情入景，感受肖邦那顆熾熱的愛國之心。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，體會師生間的深厚情誼。
2、體會肖邦對祖國得深深熱愛，并能理解相關(guān)的詞語。
3、自己深有感悟，明白愛國的含義。
教學(xué)難點：如何去更好地理解“愛國”的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小黑板。
2、課前學(xué)生收集的有關(guān)愛國的資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們知道那些愛國的故事?看誰講得好。
那他們是用什么行動（怎么）來表達(dá)對祖國地?zé)釔鄣模?/p>
可見愛國的方式有很多，那肖邦是怎樣來熱愛自己祖國的？
二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二段。
1、教師提問：通過上節(jié)課地學(xué)習(xí)，你了解到了什么？
教師板書：
把 我 的心臟帶回 祖國
↓ ↓
肖邦 不得不離開 波蘭
既然是不得不離開祖國，那么離別的情景肯定讓人難忘。
2、學(xué)生自由讀文，討論交流文中寫了哪幾個場景？
（1）、指名說，看誰的語言最簡潔。
（2）、師生交流
詠唱送別曲
老師的叮囑
贈送銀杯
3、練習(xí)朗讀這三個場景，看誰讀的最有感情并讓學(xué)生進(jìn)行點評（注重讀時的表情和語氣）
4、思考：
埃斯內(nèi)爾為什么把“泥土”作為特殊的禮物送給肖邦？
5、朗讀全段，進(jìn)一步體會師生間真摯深厚的情感
6、過渡：
肖邦帶著祖國的泥土、老師的叮囑，離開了他深愛的祖國，早異國他鄉(xiāng)，他做了什么？
三、學(xué)習(xí)第三段
1、指名讀課文第三自然段
理解“悲憤欲絕”的意思
為什么“悲憤欲絕”？
從中你還可以體會到什么？
什么消息令肖邦悲憤欲絕？
肖邦是怎樣做的？
從肖邦行動中你體會到什么？
2、默讀第四自然段，思考寫了什么？
3、交流。理解“徹夜”的意思。
4、指名讀這一小節(jié)，同時思考：他為什么這么做？
指導(dǎo)朗讀，抓住重點詞語。
5、小結(jié)：
肖邦用怎樣的方式表達(dá)了對祖國的思念和熱愛？
四、指導(dǎo)背誦
學(xué)生交流記憶的方法。
五、板書設(shè)計：
把 我 的心臟帶回 祖國
詠唱送別曲
老師的叮囑
贈送銀杯 ↓ ↓
肖邦 不得不離開 波蘭
教后反思：
從設(shè)計提問的方面著手，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們對課文有更深的理解。比如在學(xué)習(xí)第四節(jié)時，學(xué)生竟深有感觸地說：“戰(zhàn)爭帶給人類的只是災(zāi)難和痛苦。”是意料之外，是以表明對課文的理解在原有基礎(chǔ)上又升華了，同時也讓學(xué)生們明白，熱愛祖國的方式有很多，但都需要付出，要始終如一，學(xué)得越多，做得也就越多。
把我的心臟帶回祖國 教案 篇2
[教學(xué)要求]
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會8個生字，綠線中的4個生字只識不寫。
[教學(xué)過程]
把我的心臟帶回祖國
一、 談話導(dǎo)入：
1、 今天，我們一起穿越歷史的長河，去感受一位偉大音樂家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律。
2、 讀課題，自由談?wù)劯惺堋?/p>
二、 自讀課文：
1、 畫出生字，邊認(rèn)字邊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、 再讀課文，劃出不理解的字詞，提出不理解的問題。
三、 讀后交流：
可能提出的問題：
1、 為什么埃斯內(nèi)爾會以泥土作為禮物送給肖邦？
2、 面對盛在金杯里的泥土，肖邦為何會流下激動的淚水？
3、 肖邦那么愛祖國，可他為何不留下來反抗？
……
四、 再讀課文，嘗試自己解決這些問題。
要求學(xué)生邊讀邊批注。
五、 采用多種形式讀懂、讀好課文，體會文章所表達(dá)的強(qiáng)烈愛國情感。
1、 第一自然段，相機(jī)理解“瓜分”。重點引導(dǎo)學(xué)生品讀最后一句，注意重點詞“滿懷悲痛”、“不得不”。
2、 第二小節(jié)（重點指導(dǎo)）
（1） 指導(dǎo)閱讀埃斯內(nèi)兒的兩句話，感受師生情深，愛國情濃。（采用評讀、議讀的方法）
（2） 最后一句，在朗讀時指導(dǎo)學(xué)生從肖邦的動作、神情“鄭重地”、“回首”、望了望”，理解肖邦對祖國的牽掛與難舍之情。
3、 第3、4小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識肖邦用深愛的音樂表達(dá)內(nèi)心的抗?fàn)帯?/p>
4、 第5、6小節(jié)，抓重點句“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠與祖國的地下。”激發(fā)學(xué)生理解肖邦對祖國的赤忱之愛。
六、 輕聲自由再讀全文，檢查對問題的理解，交流。
老師相機(jī)評論，總結(jié)。
七、 默讀，感悟。
八、 交流感悟。
把我的心臟帶回祖國 教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
2、通過具體的語言材料，體會肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精神。
教學(xué)重點、難點：
1、理解：泥土為什么是特殊的禮物，肖邦為什么要把心臟帶回祖國，兩者之間有什么必要的聯(lián)系。
2、深刻體會肖邦對祖國的摯愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板摘抄兩段話：一是肖邦的遺言，二是老師的臨別囑咐。
教學(xué)時間：兩教時
1、審題自學(xué)，初步明了課文的主要內(nèi)容，弄清肖邦外出原因。（是戰(zhàn)斗還是逃避）——（英雄—懦夫）
2、深入體會老師對肖邦的囑咐，“泥土”為什么是特殊禮物，肖邦在國外的工作有無價值？為什么要把心臟帶回祖國？
一、初讀課文，了解大義
1、自學(xué)生字新詞，結(jié)合上下文理解：疾弛、勉勵、特殊、悲憤欲絕、四處奔波、與世長辭、彌留之際、異國他鄉(xiāng)
2、自由讀課文：讀通句子，將課文讀正確。
3、分節(jié)讀課文，在歸納節(jié)意的基礎(chǔ)上，練習(xí)分段、合并段意。
（1）不得不離開祖國 （2）帶著泥土，離開祖國
（3）思念祖國，忘我工作 （4）與世長辭，請求將心臟帶回祖國。
4、歸納課文主要內(nèi)容
波蘭被列強(qiáng)侵占（滄陷），音樂家肖邦流落異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，以奮工作，彌留之際請求姐姐把心臟帶回祖國的故事，表達(dá)了他對祖國強(qiáng)烈的愛。
5、默讀質(zhì)疑（疑是學(xué)習(xí)進(jìn)程的推進(jìn)器，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。通過質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
（1）國難當(dāng)頭，肖邦選擇離開，到底是英雄還是懦夫？
（2）埃斯內(nèi)爾老師把“泥土”作為特殊的禮物，到底是什么用意？
（3）肖邦彌留之際，為什么請求姐姐把自己的心臟帶回祖國？
二、圍繞小專題，展開學(xué)習(xí)討論
1、國難當(dāng)頭，肖邦選擇離開，這是為什么呢？
（1）列強(qiáng)瓜分 十分之九 陷入深淵
（2）滿懷悲憤 不得不
簡介肖邦。他是如何發(fā)揮才華，為祖國工作的經(jīng)歷。
2、老師為什么把“泥土”作為特殊的禮物贈送給肖邦呢？
（1）通讀第二自然段，劃分場景
詠唱送別曲——老師的叮囑——贈送泥土——接受禮物——登車疾馳
（2）理解老師的話
“孩子，無論你走到哪里，都不要忘記祖國呀！”
“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！”
（3）此情此景，肖邦的表現(xiàn)是什么呢？
——肖邦感動地點了點頭。
——肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。他鄭重地……
（4）從這些語句中，體會到什么呢？
師生之間的真摯情感。
老師對肖邦的厚望：雖然離開了祖國。但不能忘記祖國。
波蘭人民對祖國的摯愛。
3、起義失敗，肖邦為什么會悲憤欲絕？他是怎么做的？（想到用哪些成語來形容肖邦呢？）從中體會到什么？
“一腔熱血化作了音符”
“表現(xiàn)了波蘭人民的吶喊與抗?fàn)帯?/p>
“時間在消逝，可是他已根本沒有了時間的概念”
愛國之情與愛國之曲《革命進(jìn)行曲》
4、肖邦彌留之際，為什么要請求姐姐把他的心臟帶回祖國呢？
（1）什么時候是彌留之際？此時為什么能“緊緊地握住”姐姐的手？是什么力量在支撐著他？
（2）肖邦為什么要求把心臟帶回祖國？其用意是什么？
（3）出示老師的臨別囑咐（讀）
體會肖邦臨終遺言，能體會到什么？此時你最想說的是什么？
（4）補(bǔ)充閱讀陸游的《示兒》——臨終遺言
“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”
——體會古今中外愛國志士的共同心愿：渴望和平、統(tǒng)一。
三、指導(dǎo)背誦，體會感情，積累語言
1、熟讀第二自然段，準(zhǔn)備背誦（交流記憶方法）
（告別—送行—叮囑—送禮—受禮）
2、按自己的記憶方法練習(xí)背誦
（背誦能加深課文的理解，是語言和思維訓(xùn)練的有效結(jié)合。這里不是機(jī)械地強(qiáng)記，而是充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生創(chuàng)造性地記憶背誦。）
板書設(shè)計
不得不離開
肩負(fù)祖國人民的囑托
請把我的心臟帶回祖國 廢寢忘食地工作
（肖邦的心愿） 臨終寄托心愿
把我的心臟帶回祖國 教案 篇4
一、教學(xué)要求：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。通過具體語言材料感知并體會肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精神。憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)中國臺灣的歷史功績，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。
二、教學(xué)重難點：
憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)中國臺灣的歷史功績，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
四、課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.通過具體語言材料感知并體會肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精神。
教學(xué)過程
一、揭示課題。
你了解哪些音樂家？（聶耳、冼星海等）
今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫一位外國音樂家故事的課文。（板書：把我的心臟帶回祖國）
從這課題你看出了什么？還有什么疑問嗎？
（“我”不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢？“我”是誰？“我”怎么會離開自己祖國的？“我”為什么不能回到祖國？“我”是在什么情況下說這話的？）
二、初讀指導(dǎo)。
1.自由讀課文，要求：
（1）畫出生字，邊認(rèn)字邊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。
2.檢查自讀情況。
（1）讀生字詞，相機(jī)正音。
深淵 霧靄 吶喊 盛滿 疾馳 蠟燭
維斯瓦河 消逝 催人奮起 肺結(jié)核病
（2）指名試讀課文，看是否流利，了解部分詞語掌握情況。霧靄：霧氣。疾馳：馬車奔馳。催人奮起：叫人趕快行動。
吶喊：大聲喊叫助威。亡國：國家滅亡。消逝：消失。肺結(jié)核病：慢性傳染病，通稱肺病。
3.默讀課文，思考揭題時提出的問題答案各在文中哪一部分。
4.指導(dǎo)分段。
讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，用自己的語言再現(xiàn)當(dāng)時的情景，將抽象的詞語形象地表現(xiàn)出來，這不僅能加深學(xué)生對這些詞語的理解，而且能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。讀了課文第一段，你知道了什么？
指名讀第一段。過渡：既然是不得不離開祖國，那么離別的情景肯定是令人難忘的。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第二段。
（1）默讀第二段，弄清文中寫了告別的哪幾個場景。（2）交流：詠唱送別曲；老師的叮囑；贈送銀杯。（3）自由讀對這三個場景的描寫，看看哪兒特別感動你，為什么。（4）交流并指導(dǎo)朗讀。
埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙來為他送行，肖邦事先并不知道，這從“突然”一詞可以看出，而且送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》是老師“特地”為他譜寫的。
請想象師生詠唱送別曲時，是怎樣的神情。指名讀有關(guān)語句，體會深厚的師生之情。埃斯內(nèi)爾“緊緊地”握住肖邦的手，他說的話“……無論……都不要……啊”是何等懇切！想象埃斯內(nèi)爾此時的激動心情。
自由讀、男生讀，體會老師語氣之懇切。
老師把祖國的泥土作為“特殊的禮物”送給肖邦，使他激動萬分，實在感人。
出示：埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說；“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！”
思考：埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦？（提示：聯(lián)系前面老師說的話思考）(老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災(zāi)難深重的和處在水深火熱中的人民)
朗讀體會埃斯內(nèi)爾的深情。此時此刻，此情此景，肖邦怎能不激動呢？指名讀有關(guān)語句。（5）朗讀全段，體會師生之間真摯深厚的情感。
（6）過渡：肖邦帶著祖國的泥土，告別了親人，離開了他深愛著的家園，上路了。
2.學(xué)習(xí)第三段。
（1）指名讀第3自然段，出示：悲憤欲絕（讀）①查字典，解釋“絕”：氣息中止。②說說詞語的意思：悲痛憤怒到了極點。
（2）引讀：什么消息令肖邦悲憤欲絕？肖邦是怎樣做的？
（3）想象波蘭人民起義失敗，一個個倒在敵人槍口下的情景和波蘭人民聽到《革命進(jìn)行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗?fàn)幍那榫啊＃?）從肖邦的舉動中你感受到了什么？（熾熱的愛國情感，身在國外，心系祖國。）（5）默讀第4自然段，思考寫了什么。（6）交流。
理解“徹夜”。（通宵，整夜）
比較：他勉勵自己要工作、工作、再工作。
他勉勵自己要工作、工作，再工作。朗讀體會肖邦忘我工作的精神。
自由讀、指名讀。（7）思考：他為什么要這么做？
交流，出示：肖邦日夜思考著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中。朗讀體會肖邦思念祖國的情懷。重讀帶點的詞。
（8）引讀：所以，“他……時間……可是他……”
看插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉(xiāng)情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。
（9）小結(jié)：這一段寫什么？（肖邦日夜思念祖國，將一腔勢血化成音符，忘我地進(jìn)行音樂創(chuàng)作。）
三、試背第二段。想想如何記憶同桌互背，指名背。
四、作業(yè)
學(xué)生在課堂上質(zhì)疑的太少，課堂氣氛總是不活躍，看來，作為老師平時應(yīng)該注生培養(yǎng)他們這一方面的能力。
把我的心臟帶回祖國 教案 篇5
3 把我的心臟帶回祖國（包括圖片和音頻資料）
浪漫鋼琴詩人肖邦生平 肖邦的愛國事跡
第一課時
一、教學(xué)目的：
1、 通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
2、 學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，理解詞語意思
3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點：
本課的重點、難點是送別時老師的叮囑以及肖邦的情感變化，教學(xué)時，要通過小組討論、感情朗讀等方法帶領(lǐng)學(xué)生質(zhì)疑、理解體會。
三、教學(xué)過程：
（一） 導(dǎo)入新課。
1、 今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。板書課題“把我的心臟帶回祖國”。
2、 學(xué)生讀題。教師設(shè)疑：課文講述的是波蘭鋼琴詩人、杰出的音樂家肖邦的故事，肖邦為什么要把自己的心臟帶回祖國？他又在哪里呢？
3、 教師范讀課文。要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意文中生字詞的讀音。
（二）初讀課文，自學(xué)生字。
1、 小組內(nèi)自讀課文（朗讀方式由組長策劃）
2、 組內(nèi)自學(xué)生字（讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解詞語的意思）
3、 組內(nèi)完成一個小任務(wù)：找一個與課題意思相近的句子（記錄在本子上）
4、 教師檢測生字詞的學(xué)習(xí)，出示投影
肖邦 維斯瓦河 疾弛而去 催人奮起
蠟燭 亡國之恨 消逝 肺結(jié)核
深淵 霧靄 盛滿 吶喊
5、 指名學(xué)生讀生字，說說詞語的意思
（三） 質(zhì)疑討論，學(xué)習(xí)全文。
1、 交流小任務(wù)，各小組找了哪個句子？各組匯報。
2、 出示投影
彌留之際，肖邦緊緊地握著姐姐的路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”
3、 誰來讀一下這句話，原來課題是由肖邦的一句話壓縮而來的。
這句話是肖邦在什么時候說的？（彌留之際）在投影上劃線。
“彌留之際”是什么意思？（重病將死）
4、肖邦是怎樣說這句話的？ 圈點詞語“緊緊握著”“喃喃地”，誰來試讀這句話（比較指導(dǎo)）。
5、一句話你可以體會到什么？（他深深地愛著祖國）
6、 那么，他為什么會離開自己的國家呢？小組學(xué)習(xí)課文，試給課文各段加一小標(biāo)題（組長記錄，準(zhǔn)備交流）
7、 指讀課文第一小節(jié)，說說肖邦離國的原因。（小標(biāo)題：忍痛離國）
8、 就在肖邦離國的那天，發(fā)生了一件感人的事，自讀課文，注意肖邦情感的變化。（小標(biāo)題：深情送別）
9、 出示重點句子
孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國呀？
讀讀這句話，體會老師的期盼和叮囑。
10、 引讀句子。這時，埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情的對肖邦說。聽了他的話，肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。從肖邦的淚水中我們看到其實他已經(jīng)理解、體會了老師的一片心意，此時的肖邦什么也沒說，但從他的淚水中，他有千言萬語，想一想，肖邦心里在說些什么？（小練筆）
11、 小練筆交流。
（四）布置作業(yè)
1、 抄寫詞語。
2、 有感情朗讀課文。
（五）板書設(shè)計
把我的心臟帶回祖國
忍痛離國
深情送別
肖邦
把我的心臟帶回祖國
一、通讀課文，理清脈絡(luò)
1、默讀思考：課文可以分為幾部分？依據(jù)是什么？
2、交流，理清文章線索：
滿懷悲憤，離開祖國——化熱血為音符，鼓舞斗爭——彌留之際，囑托姐姐
二、再讀課文，感知愛國情感。
1、選擇自己喜歡的部分練習(xí)讀出感情。
2、交流朗讀，評議，指導(dǎo)。
三、精講課文，品味語言，升華情感
過渡：為什么三部分都有人喜歡呢？（它們都體現(xiàn)了肖邦對祖國強(qiáng)烈的愛。）
（一）、第一部分
1、自由讀，說說那些地方寫出了肖邦對祖國的愛，將自己的理解寫在相關(guān)語句后面。
2、交流：（著重理解有關(guān)句子及肖邦的感情變化）
3、練習(xí)感情朗讀，練習(xí)背誦第2自然段（可抓住詠唱——叮囑——贈杯給學(xué)生記憶的支撐）。
（二）、第二部分
1、自由朗讀，將自己的理解寫在書上。
2、交流，并相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。
著重理解好以下句子：
那催人奮起的旋律，表現(xiàn)了……吶喊與抗?fàn)帯?
他把在亡國的痛苦和……傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中。
時間在消逝，……沒有了時間的概念。
3、小結(jié)。
（三）、第三部分
1、指名朗讀。
2、說說自己讀（聽）后的感想。
（1）理解肖邦彌留之際的話；
（2）當(dāng)時他才39歲。（理解“才”的多重意思）
3、練習(xí)有感情朗讀，加強(qiáng)體驗。
四、總結(jié)
1、總結(jié)，煽情
2、播放《革命進(jìn)行曲》，朗讀全文，體會肖邦“把心臟帶回祖國”至極的愛國情懷。
把我的心臟帶回祖國教學(xué)設(shè)計二
一、教學(xué)要求 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3.通過具體語言材料感知并體會肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精神。 二、教學(xué)時間：兩課時 第一課時 一、揭示課題。 你了解哪些音樂家？（聶耳、冼星海等） 今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫一位外國音樂家故事的課文。（板書：把我的心臟帶回祖國） 從這課題你看出了什么？還有什么疑問嗎？ （“我”不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢？“我”是誰？“我”怎么會離開自己祖國的？“我”為什么不能回到祖國？“我”是在什么情況下說這話的？） 二、初讀指導(dǎo)。 1、自由讀課文，要求： （1）畫出生字，邊認(rèn)字邊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 （2）畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。 2、檢查自讀情況。 （1）讀生字詞，相機(jī)正音。 深淵 霧靄 吶喊 盛滿 疾馳 蠟燭 維斯瓦河 消逝 催人奮起 肺結(jié)核病 （2）指名試讀課文，看是否流利，了解部分詞語掌握情況。 霧靄：霧氣。 疾馳：馬車奔馳。 催人奮起：叫人趕快行動。 吶喊：大聲喊叫助威。 亡國：國家滅亡。 消逝：消失。 肺結(jié)核病：慢性傳染病，通稱肺病。 3、默讀課文，思考揭題時提出的問題答案各在文中哪一部分。 4、指導(dǎo)分段。 三、精讀指導(dǎo)。 1、回答：“我”是誰？（波蘭年輕而富有才華的音樂家肖邦）文章哪一部分告訴了我們？（第一段） 補(bǔ)充介紹： 肖邦，6歲就開始學(xué)習(xí)鋼琴，7歲學(xué)習(xí)作曲，8歲便在音樂會上登臺演出，16歲時進(jìn)華沙音樂學(xué)院作曲班，不到20歲已是華沙很有句的鋼琴家和作曲家。 2、默讀第一段，思考：你還知道什么？ （1）交流：肖邦為什么離開自己的祖國。 （2）指名讀有關(guān)語句。 在世界地圖上找出歐洲、波蘭及俄國。 幫助理解： 瓜分：像切瓜一樣地分割。 深淵：原指很深的水。文中比喻波蘭人民遭受的苦難極深。（聯(lián)系從書報、電影電視那里了解到的舊中國遭受帝國主義列強(qiáng)侵略時，百姓被欺凌、被壓迫的悲慘遭遇來幫助理解。） 3、指導(dǎo)朗讀。 正當(dāng)這個富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的音樂才能時，他卻－－不得不離開自己的祖國，該是多么－－悲憤！ 體會肖邦當(dāng)時的悲憤之情。 朗讀時要求語調(diào)低沉、激憤，語速稍緩，重讀“不得不”。 范讀，指名讀，齊讀。 四、指導(dǎo)書寫。 邦：左右基本等寬。瓦：末筆是點。 馳：左窄而長，右寬而扁。亡：橫要長。 催：范寫。指出注意點。逝：注意筆順。 燭：筆畫安排要勻稱。肺：右邊末筆是“|”。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 讀了課文第一段，你知道了什么？ （板書：把我的心臟帶回祖國 不得不離開 肖邦波蘭） 指名讀第一段。 過渡：既然是不得不離開祖國，那么離別的情景肯定是令人難忘的。 二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。 1、學(xué)習(xí)第二段。 （1）默讀第二段，弄清文中寫了告別的哪幾個場景。 （2）交流：詠唱送別曲；老師的叮囑；贈送銀杯。 （3）自由讀對這三個場景的描寫，看看哪兒特別感動你，為什么。 （4）交流并指導(dǎo)朗讀。 埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙來為他送行，肖邦事先并不知道，這從“突然”一詞可以看出，而且送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》是老師“特地”為他譜寫的。 請想象師生詠唱送別曲時，是怎樣的神情。 指名讀有關(guān)語句，體會深厚的師生之情。 埃斯內(nèi)爾“緊緊地”握住肖邦的手，他說的話“……無論……都不要……啊”是何等懇切！ 想象埃斯內(nèi)爾此時的激動心情。 自由讀、男生讀，體會老師語氣之懇切。 老師把祖國的泥土作為“特殊的禮物”送給肖邦，使他激動萬分，實在感人。 出示：埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說；“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！” 思考：埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦？（提示：聯(lián)系前面老師說的話思考)(老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災(zāi)難深重的祖國和處在水深火熱中的人民） 朗讀體會埃斯內(nèi)爾的深情。 此時此刻，此情此景，肖邦怎能不激動呢？指名讀有關(guān)語句。 （5）朗讀全段，體會師生之間真摯深厚的情感。 （6）過渡：肖邦帶著祖國的泥土，告別了親人，離開了他深愛著的家園，上路了。 2、學(xué)習(xí)第三段。 （1）指名讀第3自然段，出示：悲憤欲絕（讀） ①查字典，解釋“絕”：氣息中止。 ②說說詞語的意思：悲痛憤怒到了極點。 （2）引讀：什么消息令肖邦悲憤欲絕？肖邦是怎樣做的？ （3）想象波蘭人民起義失敗，一個個倒在敵人槍口下的情景和波蘭人民聽到《革命進(jìn)行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗?fàn)幍那榫啊！ 。?）從肖邦的舉動中你感受到了什么？（熾熱的愛國情感，身在國外，心系祖國。） （5）默讀第4自然段，思考寫了什么。 （6）交流。 理解“徹夜”。（通宵，整夜） 比較：他勉勵自己要工作、工作、再工作。 他勉勵自己要工作、工作，再工作。 朗讀體會肖邦忘我工作的精神。 自由讀、指名讀。 （7）思考：他為什么要這么做？ 交流，出示： 肖邦日夜思考著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中。 朗讀體會肖邦思念祖國的情懷。重讀帶點的詞。 （8）引讀：所以，“他……時間……可是他……“ 看插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉(xiāng)情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。 （9）小結(jié)：這一段寫什么？（肖邦日夜思念祖國，將一腔勢血化成音符，忘我地進(jìn)行音樂創(chuàng)作。） 三、試背第二段。想想如何記憶。 同桌互背，指名背。 小結(jié)：背誦也要講究方法，方法得當(dāng)，事半功倍。 四、繼續(xù)精讀訓(xùn)練第四段。 過渡：時間在肖邦的緊張工作中飛逝。 1、指句讀。 2、出示：彌留之際，肖邦緊緊地握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。” （1）什么叫“彌留之際”？ （2）肖邦為什么病得這樣重？ （3）肖邦彌留之際哪來的力量“緊緊握著”姐姐的手？（積聚全部的力量，請求姐姐一定要記住他的遺言。） （4）朗讀肖邦的話，看看表達(dá)了他怎樣的思想感情。（至死不忘祖國的強(qiáng)烈的愛國情感。） 3、想象肖邦此時在想什么。（我的災(zāi)難深重的祖國呀，整整18年，我無時無刻不在思念著你，努力做著一個赤子應(yīng)該做的一切……我生不能回到你的身邊，死后也要長眠于你的懷抱……） 4、引讀第6自然段。 （1）理解“與世長辭”。 （2）讀一讀，比一比，說說有什么不同。 （肖邦就這樣與世長辭了。肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭了。） （當(dāng)時他39歲。當(dāng)時他才39歲。） 交流，小結(jié)：兩組中的第二句話突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。 五、總結(jié)課文，朗讀全文。 課文講波蘭音樂家肖邦在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達(dá)了他對祖國強(qiáng)烈的愛。 板書： 把我的心臟帶回祖國 不得不離開 肖邦 波蘭 日夜思念 忘我工作 彌留之際的請求
肖邦簡介
肖邦：偉大的波蘭音樂家，自幼喜愛波蘭民間音樂，七歲寫了《波蘭舞曲》，八歲登臺演出，不滿二十歲已成為華沙公認(rèn)的鋼琴家和作曲家。后半生正值波蘭亡國，在國外渡過，創(chuàng)作了很多具有愛國主義思想的鋼琴作品，以此抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)情、亡國恨。其中有與波蘭民族解放斗爭相聯(lián)系的英雄性作品，如《第一敘事曲》、《降a 大調(diào)波蘭舞曲》等；有充滿愛國熱情的戰(zhàn)斗性作品，如《革命練習(xí)曲》、《b小調(diào)諧謔曲》等；有哀慟祖國命運的悲劇性作品，如《降b小調(diào)奏鳴曲》等；還有懷念祖國、思念親人的幻想性作品，如不少夜曲與幻想曲。肖邦一生不離鋼琴，所有創(chuàng)作幾乎都是鋼琴曲，被稱為“鋼琴詩人”。他在國外經(jīng)常為同胞募捐演出，為貴族演出卻很勉強(qiáng)。1837年嚴(yán)辭拒絕沙俄授予他的“俄國皇帝陛下首席鋼琴家”的職位。舒曼稱他的音樂象“藏在花叢中的一尊大炮”，向全世界宣告：“波蘭不會亡”。晚年生活非常孤寂，痛苦地自稱是“遠(yuǎn)離母親的波蘭孤兒”。臨終囑附親人把自己的心臟運回祖國。
第一課時
《把我的心臟帶回祖國》的切入口就在愛國。所以今天教學(xué)時，我在讓學(xué)生用一句話評價肖邦之后，緊扣“愛國”不放，讓他們找出課文中能證明肖邦愛國的表現(xiàn)來。學(xué)生自由讀，深入課文尋找每一個細(xì)節(jié)，最后得出這些地方表現(xiàn)出肖邦是愛國的：
1、悲憤 在亡國這后“滿懷悲憤”；在得知華沙起義失敗后“悲憤欲絕”。
2、留戀 在“不得不離開自己的祖國”時，接過老師的特殊禮物之后“回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城”所表現(xiàn)出來的纏綿。
3、思念 “肖邦日夜思念著祖國”。
4、四處奔波 “為了祖國，也為了生計，肖邦四處奔波。”
5、至死不忘 “彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：‘我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”
整個一節(jié)課就在這樣的讀中尋，尋中思的過程中度過。有了今天的基調(diào)，我們明天也可以更好地體會作為一個“年輕而富有才華的音樂家”來說，肖邦如何“愛國”。再通過讀來品味他的具體行為與思想。
第二課時
《把我的心臟帶回祖國》的重點段，第二自然段的閱讀是對學(xué)生情感體驗、文本感悟諸多能力的檢驗。也是對學(xué)生的問題的一次集中性的對話。所以我在學(xué)生理清了本段的基本脈絡(luò)后，重點放在閱讀、體驗、對話這樣的三步驟訓(xùn)練上。
閱讀，讀出肖邦對祖國的愛，讀出對沙皇的恨，讀出與親人的難舍，讀出肖邦臨行前對波蘭的留戀。（找出語言、動作、情感的描述）
體驗，你覺得在這一段中那些環(huán)節(jié)最感人？
1、“他們（同學(xué)和老師）站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。”
2、“肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。他著重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，然后登上了馬車，疾馳而去。”
完成小訓(xùn)練：為這群不得不分離的親友設(shè)計語言
針對第一個環(huán)節(jié)設(shè)計：同學(xué)說：“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)， ”
學(xué)生的答案有：“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，你永遠(yuǎn)是波蘭人民的兒子。”
“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，我們永遠(yuǎn)會心心相印，我們‘天涯若比鄰’”（我插話：“這位同學(xué)還是個中國通。”
“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，，也不能把我們忘記。”
“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，，我也會日日夜夜地想念你的。”
“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，我們也會永遠(yuǎn)記住這一刻。”
“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，也不要忘記自己的祖國母親。”
…… …… ……
第二個環(huán)節(jié)設(shè)計：他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，說：“ ”然后登上了馬車，疾馳而去。
答案有：祖國，我會回來的！
我?guī)е瘧嵍ィ視䦷е湴炼鴼w的。
祖國再見了！親人再見了！老師再見了！同學(xué)們，朋友們再見了！
沙皇，這里不會永遠(yuǎn)屬于你！
祖國，我會為你而奮斗的！
祖國，我會用我的方式來愛你的！（當(dāng)時在此又引開了一個話題：肖邦以什么方式來愛國？簡單的討論使學(xué)生明白了不同的人可以用不同的方式來表示對自己祖國的愛，如科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造，戰(zhàn)士的浴血奮戰(zhàn)，工人農(nóng)民的辛勤勞作，教師為祖國培育人才等等。從而進(jìn)一步理解了肖邦不得不離開自己的祖國的原因。）
…… ……
對話 在充分體驗了當(dāng)時的情與境之后，我讓學(xué)生就“特殊禮物”所含的象征意義進(jìn)行了討論，同樣答案也是多重的，（這是祖國、這是你的根、這是生你養(yǎng)你的土地、這是波蘭人民、這是你情感的源泉［受《長江之歌》的影響］、這是你藝術(shù)創(chuàng)作的動力……
通過這樣幾個環(huán)節(jié)，學(xué)生對第二自然段的理解上了一個臺階。
這次教學(xué)也有遺憾，如果有《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》的音樂，我想效果會更好！
第三課時
今天的教學(xué)中覺得有兩處引得較好：
作為愛國的音樂家的肖邦，他對祖國的任何情感都是通過音樂來抒發(fā)的，起義華沙失敗了，他創(chuàng)作了《革命進(jìn)行曲》，試想如果起義成功了，他會如何創(chuàng)作？（有學(xué)生說：《革命勝利曲》《革命狂想曲》《革命頌歌》、）就在他們漸漸興奮的時候，我語調(diào)沉了下來：“然而，真正的結(jié)果是起義失敗了。”讓他們感受了一種情緒的起落。不但沒有沖淡主題，反而使主題的效果更強(qiáng)烈了。進(jìn)一步再引：“我們中國有這樣的音樂家嗎？”（有：聶耳、冼星海、劉天華、喬羽……）
另我將甜版的“冰山原理”在教學(xué)中進(jìn)行了實踐：“為了祖國，也為了生計，肖邦四處奔波。”
我抓住了“奔波”這個海面上的“一角”：“為了生計，可能怎么奔波？”（找一份工作、爭取一些演出的機(jī)會、甚至可能在街頭演奏、做別人家的家庭音樂老師等等）“那么，肖邦又在為祖國奔波什么呢？”（學(xué)生真的探尋到了海下的冰山：他尋找在巴黎的波蘭人；他可能和那些支持他的藝術(shù)家們一起交往；他利用演出進(jìn)行演講；他把演奏自己的作品向世界展示波蘭人的智慧；他向世界揭露沙皇的罪惡；他義演來表示對自己祖國的愛……）
這種“冰山”的追尋使得學(xué)生對下文中肖邦對他姐姐說的話理解起來就有了更深的體味。在學(xué)生最后的集體誦讀中，這份情感被發(fā)揮到了淋漓盡致。“躺倒在病床上”“彌留之際”“喃喃地”又使語調(diào)變得低緩而深情。
整個教學(xué)過程中，學(xué)生一直在積極主動地參與，他們活躍的思維和豐富的情感活動，使得他們對這原本陌生的主題加深了理解和體驗，在讀中有所感悟和思考，受到了情感的熏陶。
古詩貫穿于課堂
——《把我的心臟帶回祖國》教后記
在教學(xué)《把我的心臟帶回祖國》一文時，我將古詩穿插于中，讓大家用古詩來詮釋肖邦的愛國情懷，受到了很好的效果。既加深了學(xué)生對古詩的理解，又使學(xué)生對肖邦的愛國情懷有了進(jìn)一步的認(rèn)識。
《把我的心臟帶回祖國》是一篇飽含主人翁摯熱情感的文章，那發(fā)自內(nèi)心的呼喊，用心才能體會。可是，文章內(nèi)容及其時代背景與學(xué)生的生活有很大的差距，再加上是國外是事情，就更加了一份距離，所以，學(xué)生理解起來有一定的困難。但是，我相信情感是相通的，愛國情感是沒有距離的。因此，我想到杜甫，想到了陸游，想到了文天祥，我想用他們的愛國情懷去詮釋肖幫的愛國思想。
在引導(dǎo)學(xué)生讀懂“肖邦不得不離開祖國”一段的時候，我對孩子們說：“這時肖邦想離開自己的祖國嗎？”
“不想。”
“為什么？”
“他看到自己的祖國被列強(qiáng)瓜分，看到自己的同胞被強(qiáng)盜欺凌。不忍心離去。”
“是啊。祖國被瓜分，人民被欺凌。如何能走，但是手無寸鐵的肖邦面對兇殘的侵略者，只能用音樂來表達(dá)自己的仇恨和抗?fàn)帯！?
引入《春望》引讀：“國破山河在……”
學(xué)生起：“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。”
作為音樂家的肖邦，他的武器是音樂，一個個音符像一顆顆子彈穿過敵人的耳膜，洞穿敵人的心臟，那是肖邦強(qiáng)有力的武器。他顛沛流離，在法國巴黎，為了生計，到處流浪，當(dāng)他在異國他鄉(xiāng)得知國內(nèi)起義失敗后，悲憤欲絕，心中郁積的情感一下子迸發(fā)了出來，他的一腔熱血化成了音符，流淌了出來。
在此我引入《過零丁洋》。引讀：“辛苦遭逢起一經(jīng)……”
學(xué)生起：“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沈雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”
讀到這學(xué)生對肖邦的愛國情懷已經(jīng)有了一定的了解。此時的肖邦全身心地投入到音樂的創(chuàng)作之中，用音符來書法自己對祖國的思念和祖國前途的擔(dān)憂。由于他的忘我工作，使他病魔纏身，終于倒下了。要讓孩子真切體會肖邦在臨死前的一句話，讓孩子深刻地體會肖邦的愛國思想，我讓孩子用情地朗讀肖邦最后一句話后，引入了陸游的《示兒》：“死去元知萬事空……”
學(xué)生起：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”
在這悲憤的詩句中讓孩子體會，詩人的愛國情懷的同時，讓孩子感受肖邦的感情。詩歌的加入使學(xué)生對文章的理解降低了難度，同時也為這首詩作了全新的解釋。
這一嘗試讓我收獲兩點：其一是情感是沒有國界的，就像音樂一樣，那是心與心的感應(yīng)，心與心的交流。我們首先要走進(jìn)孩子的心靈，輕輕地打開孩子的心靈，為他們接納心靈而準(zhǔn)備。
其二，詩歌的積累是為了讓孩子感受中華之文化瑰寶，增強(qiáng)孩子的文化底蘊，和語文素養(yǎng)。需要我們理解的是，詩歌是情感的產(chǎn)物，精辟的語言飽含著詩人豐富的情感。知識的積累，我們要使之“活起來”。讓知識成為學(xué)生精神生活的一部分，讓孩子用知識解釋知識，讓知識既成為最終目標(biāo)，也成為獲取新知識的手段和工具。