《把我的心臟帶回祖國(guó)》教案（精選14篇）
《把我的心臟帶回祖國(guó)》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
2、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解：泥土為什么是特殊的禮物，肖邦為什么要把心臟帶回祖國(guó)，兩者之間有什么必要的聯(lián)系。
2、深刻體會(huì)肖邦對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板摘抄兩段話：一是肖邦的遺言，二是老師的臨別囑咐。
教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí)
1、審題自學(xué)，初步明了課文的主要內(nèi)容，弄清肖邦外出原因。（是戰(zhàn)斗還是逃避）——（英雄—懦夫）
2、深入體會(huì)老師對(duì)肖邦的囑咐，“泥土”為什么是特殊禮物，肖邦在國(guó)外的工作有無(wú)價(jià)值？為什么要把心臟帶回祖國(guó)？
一、初讀課文，了解大義
1、自學(xué)生字新詞，結(jié)合上下文理解：疾弛、勉勵(lì)、特殊、悲憤欲絕、四處奔波、與世長(zhǎng)辭、彌留之際、異國(guó)他鄉(xiāng)
2、自由讀課文：讀通句子，將課文讀正確。
3、分節(jié)讀課文，在歸納節(jié)意的基礎(chǔ)上，練習(xí)分段、合并段意。
（1）不得不離開(kāi)祖國(guó) （2）帶著泥土，離開(kāi)祖國(guó)
（3）思念祖國(guó)，忘我工作 （4）與世長(zhǎng)辭，請(qǐng)求將心臟帶回祖國(guó)。
4、歸納課文主要內(nèi)容
波蘭被列強(qiáng)侵占（滄陷），音樂(lè)家肖邦流落異國(guó)他鄉(xiāng)不忘亡國(guó)之恨，以?shī)^工作，彌留之際請(qǐng)求姐姐把心臟帶回祖國(guó)的故事，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛(ài)。
5、默讀質(zhì)疑（疑是學(xué)習(xí)進(jìn)程的推進(jìn)器，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。通過(guò)質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
（1）國(guó)難當(dāng)頭，肖邦選擇離開(kāi)，到底是英雄還是懦夫？
（2）埃斯內(nèi)爾老師把“泥土”作為特殊的禮物，到底是什么用意？
（3）肖邦彌留之際，為什么請(qǐng)求姐姐把自己的心臟帶回祖國(guó)？
二、圍繞小專題，展開(kāi)學(xué)習(xí)討論
1、國(guó)難當(dāng)頭，肖邦選擇離開(kāi)，這是為什么呢？
（1）列強(qiáng)瓜分 十分之九 陷入深淵
（2）滿懷悲憤 不得不
簡(jiǎn)介肖邦。他是如何發(fā)揮才華，為祖國(guó)工作的經(jīng)歷。
2、老師為什么把“泥土”作為特殊的禮物贈(zèng)送給肖邦呢？
（1）通讀第二自然段，劃分場(chǎng)景
詠唱送別曲——老師的叮囑——贈(zèng)送泥土——接受禮物——登車(chē)疾馳
（2）理解老師的話
“孩子，無(wú)論你走到哪里，都不要忘記祖國(guó)呀！”
“這里裝的是祖國(guó)波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請(qǐng)收下吧！”
（3）此情此景，肖邦的表現(xiàn)是什么呢？
——肖邦感動(dòng)地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
——肖邦再也忍不住了，激動(dòng)的淚水溢滿了眼眶。他鄭重地……
（4）從這些語(yǔ)句中，體會(huì)到什么呢？
師生之間的真摯情感。
老師對(duì)肖邦的厚望：雖然離開(kāi)了祖國(guó)。但不能忘記祖國(guó)。
波蘭人民對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)。
3、起義失敗，肖邦為什么會(huì)悲憤欲絕？他是怎么做的？（想到用哪些成語(yǔ)來(lái)形容肖邦呢？）從中體會(huì)到什么？
“一腔熱血化作了音符”
“表現(xiàn)了波蘭人民的吶喊與抗?fàn)帯?/p>
“時(shí)間在消逝，可是他已根本沒(méi)有了時(shí)間的概念”
愛(ài)國(guó)之情與愛(ài)國(guó)之曲《革命進(jìn)行曲》
4、肖邦彌留之際，為什么要請(qǐng)求姐姐把他的心臟帶回祖國(guó)呢？
（1）什么時(shí)候是彌留之際？此時(shí)為什么能“緊緊地握住”姐姐的手？是什么力量在支撐著他？
（2）肖邦為什么要求把心臟帶回祖國(guó)？其用意是什么？
（3）出示老師的臨別囑咐（讀）
體會(huì)肖邦臨終遺言，能體會(huì)到什么？此時(shí)你最想說(shuō)的是什么？
（4）補(bǔ)充閱讀陸游的《示兒》——臨終遺言
“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。”
——體會(huì)古今中外愛(ài)國(guó)志士的共同心愿：渴望和平、統(tǒng)一。
三、指導(dǎo)背誦，體會(huì)感情，積累語(yǔ)言
1、熟讀第二自然段，準(zhǔn)備背誦（交流記憶方法）
（告別—送行—叮囑—送禮—受禮）
2、按自己的記憶方法練習(xí)背誦
（背誦能加深課文的理解，是語(yǔ)言和思維訓(xùn)練的有效結(jié)合。這里不是機(jī)械地強(qiáng)記，而是充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生創(chuàng)造性地記憶背誦。）
板書(shū)設(shè)計(jì)
不得不離開(kāi)
肩負(fù)祖國(guó)人民的囑托
請(qǐng)把我的心臟帶回祖國(guó) 廢寢忘食地工作
（肖邦的心愿） 臨終寄托心愿
《把我的心臟帶回祖國(guó)》教案 篇2
教材依據(jù):
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)（11冊(cè)）的第一單元第3課《把我的心臟帶回祖國(guó)》，課文15-17頁(yè)的2至3小節(jié)。
設(shè)計(jì)思想：
語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其知識(shí)浩如煙海、博大精深，是其它學(xué)科的基礎(chǔ)。同時(shí)，也蘊(yùn)含多門(mén)學(xué)科的知識(shí)，其知識(shí)覆蓋面之廣是其它學(xué)科所不能比擬的。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就要使學(xué)生受到多方面地教育。在教學(xué)中通過(guò)巧妙地提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生入情入景，感受肖邦那顆熾熱的愛(ài)國(guó)之心。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)師生間的深厚情誼。
2、體會(huì)肖邦對(duì)祖國(guó)得深深熱愛(ài)，并能理解相關(guān)的詞語(yǔ)。
3、自己深有感悟，明白愛(ài)國(guó)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：如何去更好地理解“愛(ài)國(guó)”的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小黑板。
2、課前學(xué)生收集的有關(guān)愛(ài)國(guó)的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們知道那些愛(ài)國(guó)的故事?看誰(shuí)講得好。
那他們是用什么行動(dòng)（怎么）來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)地?zé)釔?ài)的？
可見(jiàn)愛(ài)國(guó)的方式有很多，那肖邦是怎樣來(lái)熱愛(ài)自己祖國(guó)的？
二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二段。
1、教師提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課地學(xué)習(xí)，你了解到了什么？
教師板書(shū)：
把 我 的心臟帶回 祖國(guó)
↓ ↓
肖邦 不得不離開(kāi) 波蘭
既然是不得不離開(kāi)祖國(guó)，那么離別的情景肯定讓人難忘。
2、學(xué)生自由讀文，討論交流文中寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景？
（1）、指名說(shuō)，看誰(shuí)的語(yǔ)言最簡(jiǎn)潔。
（2）、師生交流
詠唱送別曲
老師的叮囑
贈(zèng)送銀杯
3、練習(xí)朗讀這三個(gè)場(chǎng)景，看誰(shuí)讀的最有感情并讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)（注重讀時(shí)的表情和語(yǔ)氣）
4、思考：
埃斯內(nèi)爾為什么把“泥土”作為特殊的禮物送給肖邦？
5、朗讀全段，進(jìn)一步體會(huì)師生間真摯深厚的情感
6、過(guò)渡：
肖邦帶著祖國(guó)的泥土、老師的叮囑，離開(kāi)了他深愛(ài)的祖國(guó)，早異國(guó)他鄉(xiāng)，他做了什么？
三、學(xué)習(xí)第三段
1、指名讀課文第三自然段
理解“悲憤欲絕”的意思
為什么“悲憤欲絕”？
從中你還可以體會(huì)到什么？
什么消息令肖邦悲憤欲絕？
肖邦是怎樣做的？
從肖邦行動(dòng)中你體會(huì)到什么？
2、默讀第四自然段，思考寫(xiě)了什么？
3、交流。理解“徹夜”的意思。
4、指名讀這一小節(jié)，同時(shí)思考：他為什么這么做？
指導(dǎo)朗讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。
5、小結(jié)：
肖邦用怎樣的方式表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的思念和熱愛(ài)？
四、指導(dǎo)背誦
學(xué)生交流記憶的方法。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
把 我 的心臟帶回 祖國(guó)
詠唱送別曲
老師的叮囑
贈(zèng)送銀杯 ↓ ↓
肖邦 不得不離開(kāi) 波蘭
教后反思：
從設(shè)計(jì)提問(wèn)的方面著手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們對(duì)課文有更深的理解。比如在學(xué)習(xí)第四節(jié)時(shí)，學(xué)生竟深有感觸地說(shuō)：“戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類的只是災(zāi)難和痛苦。”是意料之外，是以表明對(duì)課文的理解在原有基礎(chǔ)上又升華了，同時(shí)也讓學(xué)生們明白，熱愛(ài)祖國(guó)的方式有很多，但都需要付出，要始終如一，學(xué)得越多，做得也就越多。
《把我的心臟帶回祖國(guó)》教案 篇3
[教學(xué)要求]
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。
[教學(xué)過(guò)程]
把我的心臟帶回祖國(guó)
一、 談話導(dǎo)入：
1、 今天，我們一起穿越歷史的長(zhǎng)河，去感受一位偉大音樂(lè)家的熾熱情懷，去聆聽(tīng)最壯美的旋律。
2、 讀課題，自由談?wù)劯惺堋?/p>
二、 自讀課文：
1、 畫(huà)出生字，邊認(rèn)字邊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、 再讀課文，劃出不理解的字詞，提出不理解的問(wèn)題。
三、 讀后交流：
可能提出的問(wèn)題：
1、 為什么埃斯內(nèi)爾會(huì)以泥土作為禮物送給肖邦？
2、 面對(duì)盛在金杯里的泥土，肖邦為何會(huì)流下激動(dòng)的淚水？
3、 肖邦那么愛(ài)祖國(guó)，可他為何不留下來(lái)反抗？
……
四、 再讀課文，嘗試自己解決這些問(wèn)題。
要求學(xué)生邊讀邊批注。
五、 采用多種形式讀懂、讀好課文，體會(huì)文章所表達(dá)的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感。
1、 第一自然段，相機(jī)理解“瓜分”。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀最后一句，注意重點(diǎn)詞“滿懷悲痛”、“不得不”。
2、 第二小節(jié)（重點(diǎn)指導(dǎo)）
（1） 指導(dǎo)閱讀埃斯內(nèi)兒的兩句話，感受師生情深，愛(ài)國(guó)情濃。（采用評(píng)讀、議讀的方法）
（2） 最后一句，在朗讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生從肖邦的動(dòng)作、神情“鄭重地”、“回首”、望了望”，理解肖邦對(duì)祖國(guó)的牽掛與難舍之情。
3、 第3、4小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)肖邦用深愛(ài)的音樂(lè)表達(dá)內(nèi)心的抗?fàn)帯?/p>
4、 第5、6小節(jié)，抓重點(diǎn)句“我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠與祖國(guó)的地下。”激發(fā)學(xué)生理解肖邦對(duì)祖國(guó)的赤忱之愛(ài)。
六、 輕聲自由再讀全文，檢查對(duì)問(wèn)題的理解，交流。
老師相機(jī)評(píng)論，總結(jié)。
七、 默讀，感悟。
八、 交流感悟。
《把我的心臟帶回祖國(guó)》教案 篇4
一、教學(xué)要求：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。通過(guò)具體語(yǔ)言材料感知并體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。憑借課文的具體語(yǔ)言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的歷史功績(jī)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
憑借課文的具體語(yǔ)言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)中國(guó)臺(tái)灣的歷史功績(jī)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
四、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.通過(guò)具體語(yǔ)言材料感知并體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題。
你了解哪些音樂(lè)家？（聶耳、冼星海等）
今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)一位外國(guó)音樂(lè)家故事的課文。（板書(shū)：把我的心臟帶回祖國(guó)）
從這課題你看出了什么？還有什么疑問(wèn)嗎？
（“我”不在祖國(guó)，但十分思念、熱愛(ài)祖國(guó)，不然怎么要將心臟帶回祖國(guó)呢？“我”是誰(shuí)？“我”怎么會(huì)離開(kāi)自己祖國(guó)的？“我”為什么不能回到祖國(guó)？“我”是在什么情況下說(shuō)這話的？）
二、初讀指導(dǎo)。
1.自由讀課文，要求：
（1）畫(huà)出生字，邊認(rèn)字邊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）畫(huà)出生字詞及不理解的詞語(yǔ)，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。
2.檢查自讀情況。
（1）讀生字詞，相機(jī)正音。
深淵 霧靄 吶喊 盛滿 疾馳 蠟燭
維斯瓦河 消逝 催人奮起 肺結(jié)核病
（2）指名試讀課文，看是否流利，了解部分詞語(yǔ)掌握情況。霧靄：霧氣。疾馳：馬車(chē)奔馳。催人奮起：叫人趕快行動(dòng)。
吶喊：大聲喊叫助威。亡國(guó)：國(guó)家滅亡。消逝：消失。肺結(jié)核病：慢性傳染病，通稱肺病。
3.默讀課文，思考揭題時(shí)提出的問(wèn)題答案各在文中哪一部分。
4.指導(dǎo)分段。
讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，將抽象的詞語(yǔ)形象地表現(xiàn)出來(lái)，這不僅能加深學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)的理解，而且能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。讀了課文第一段，你知道了什么？
指名讀第一段。過(guò)渡：既然是不得不離開(kāi)祖國(guó)，那么離別的情景肯定是令人難忘的。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第二段。
（1）默讀第二段，弄清文中寫(xiě)了告別的哪幾個(gè)場(chǎng)景。（2）交流：詠唱送別曲；老師的叮囑；贈(zèng)送銀杯。（3）自由讀對(duì)這三個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)，看看哪兒特別感動(dòng)你，為什么。（4）交流并指導(dǎo)朗讀。
埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們?cè)谛ぐ顟阎鄾龆直瘧嵉男那殡x開(kāi)首都華沙來(lái)為他送行，肖邦事先并不知道，這從“突然”一詞可以看出，而且送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》是老師“特地”為他譜寫(xiě)的。
請(qǐng)想象師生詠唱送別曲時(shí)，是怎樣的神情。指名讀有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)深厚的師生之情。埃斯內(nèi)爾“緊緊地”握住肖邦的手，他說(shuō)的話“……無(wú)論……都不要……啊”是何等懇切！想象埃斯內(nèi)爾此時(shí)的激動(dòng)心情。
自由讀、男生讀，體會(huì)老師語(yǔ)氣之懇切。
老師把祖國(guó)的泥土作為“特殊的禮物”送給肖邦，使他激動(dòng)萬(wàn)分，實(shí)在感人。
出示：埃斯內(nèi)爾又捧過(guò)一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對(duì)肖邦說(shuō)；“這里裝的是祖國(guó)波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請(qǐng)收下吧！”
思考：埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦？（提示：聯(lián)系前面老師說(shuō)的話思考）(老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災(zāi)難深重的和處在水深火熱中的人民)
朗讀體會(huì)埃斯內(nèi)爾的深情。此時(shí)此刻，此情此景，肖邦怎能不激動(dòng)呢？指名讀有關(guān)語(yǔ)句。（5）朗讀全段，體會(huì)師生之間真摯深厚的情感。
（6）過(guò)渡：肖邦帶著祖國(guó)的泥土，告別了親人，離開(kāi)了他深愛(ài)著的家園，上路了。
2.學(xué)習(xí)第三段。
（1）指名讀第3自然段，出示：悲憤欲絕（讀）①查字典，解釋“絕”：氣息中止。②說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思：悲痛憤怒到了極點(diǎn)。
（2）引讀：什么消息令肖邦悲憤欲絕？肖邦是怎樣做的？
（3）想象波蘭人民起義失敗，一個(gè)個(gè)倒在敵人槍口下的情景和波蘭人民聽(tīng)到《革命進(jìn)行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗?fàn)幍那榫啊＃?）從肖邦的舉動(dòng)中你感受到了什么？（熾熱的愛(ài)國(guó)情感，身在國(guó)外，心系祖國(guó)。）（5）默讀第4自然段，思考寫(xiě)了什么。（6）交流。
理解“徹夜”。（通宵，整夜）
比較：他勉勵(lì)自己要工作、工作、再工作。
他勉勵(lì)自己要工作、工作，再工作。朗讀體會(huì)肖邦忘我工作的精神。
自由讀、指名讀。（7）思考：他為什么要這么做？
交流，出示：肖邦日夜思考著祖國(guó)。他把亡國(guó)的痛苦和對(duì)祖國(guó)前途的憂慮，全部?jī)A注在自己的音樂(lè)創(chuàng)作之中。朗讀體會(huì)肖邦思念祖國(guó)的情懷。重讀帶點(diǎn)的詞。
（8）引讀：所以，“他……時(shí)間……可是他……”
看插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉(xiāng)情，亡國(guó)恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來(lái)。因此，這個(gè)時(shí)候，肖邦無(wú)論在鋼琴演奏還是在音樂(lè)創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。
（9）小結(jié)：這一段寫(xiě)什么？（肖邦日夜思念祖國(guó)，將一腔勢(shì)血化成音符，忘我地進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。）
三、試背第二段。想想如何記憶同桌互背，指名背。
四、作業(yè)
學(xué)生在課堂上質(zhì)疑的太少，課堂氣氛總是不活躍，看來(lái)，作為老師平時(shí)應(yīng)該注生培養(yǎng)他們這一方面的能力。
《把我的心臟帶回祖國(guó)》教案 篇5
3 把我的心臟帶回祖國(guó)（包括圖片和音頻資料）
浪漫鋼琴詩(shī)人肖邦生平 肖邦的愛(ài)國(guó)事跡
第一課時(shí)
一、教學(xué)目的：
1、 通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、 學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，理解詞語(yǔ)意思
3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是送別時(shí)老師的叮囑以及肖邦的情感變化，教學(xué)時(shí)，要通過(guò)小組討論、感情朗讀等方法帶領(lǐng)學(xué)生質(zhì)疑、理解體會(huì)。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一） 導(dǎo)入新課。
1、 今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。板書(shū)課題“把我的心臟帶回祖國(guó)”。
2、 學(xué)生讀題。教師設(shè)疑：課文講述的是波蘭鋼琴詩(shī)人、杰出的音樂(lè)家肖邦的故事，肖邦為什么要把自己的心臟帶回祖國(guó)？他又在哪里呢？
3、 教師范讀課文。要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意文中生字詞的讀音。
（二）初讀課文，自學(xué)生字。
1、 小組內(nèi)自讀課文（朗讀方式由組長(zhǎng)策劃）
2、 組內(nèi)自學(xué)生字（讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解詞語(yǔ)的意思）
3、 組內(nèi)完成一個(gè)小任務(wù)：找一個(gè)與課題意思相近的句子（記錄在本子上）
4、 教師檢測(cè)生字詞的學(xué)習(xí)，出示投影
肖邦 維斯瓦河 疾弛而去 催人奮起
蠟燭 亡國(guó)之恨 消逝 肺結(jié)核
深淵 霧靄 盛滿 吶喊
5、 指名學(xué)生讀生字，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思
（三） 質(zhì)疑討論，學(xué)習(xí)全文。
1、 交流小任務(wù)，各小組找了哪個(gè)句子？各組匯報(bào)。
2、 出示投影
彌留之際，肖邦緊緊地握著姐姐的路德維卡的手，喃喃地說(shuō)：“我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下。”
3、 誰(shuí)來(lái)讀一下這句話，原來(lái)課題是由肖邦的一句話壓縮而來(lái)的。
這句話是肖邦在什么時(shí)候說(shuō)的？（彌留之際）在投影上劃線。
“彌留之際”是什么意思？（重病將死）
4、肖邦是怎樣說(shuō)這句話的？ 圈點(diǎn)詞語(yǔ)“緊緊握著”“喃喃地”，誰(shuí)來(lái)試讀這句話（比較指導(dǎo)）。
5、一句話你可以體會(huì)到什么？（他深深地愛(ài)著祖國(guó)）
6、 那么，他為什么會(huì)離開(kāi)自己的國(guó)家呢？小組學(xué)習(xí)課文，試給課文各段加一小標(biāo)題（組長(zhǎng)記錄，準(zhǔn)備交流）
7、 指讀課文第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)肖邦離國(guó)的原因。（小標(biāo)題：忍痛離國(guó)）
8、 就在肖邦離國(guó)的那天，發(fā)生了一件感人的事，自讀課文，注意肖邦情感的變化。（小標(biāo)題：深情送別）
9、 出示重點(diǎn)句子
孩子，無(wú)論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國(guó)呀？
讀讀這句話，體會(huì)老師的期盼和叮囑。
10、 引讀句子。這時(shí)，埃斯內(nèi)爾又捧過(guò)一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情的對(duì)肖邦說(shuō)。聽(tīng)了他的話，肖邦再也忍不住了，激動(dòng)的淚水溢滿了眼眶。從肖邦的淚水中我們看到其實(shí)他已經(jīng)理解、體會(huì)了老師的一片心意，此時(shí)的肖邦什么也沒(méi)說(shuō)，但從他的淚水中，他有千言萬(wàn)語(yǔ)，想一想，肖邦心里在說(shuō)些什么？（小練筆）
11、 小練筆交流。
（四）布置作業(yè)
1、 抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、 有感情朗讀課文。
（五）板書(shū)設(shè)計(jì)
把我的心臟帶回祖國(guó)
忍痛離國(guó)
深情送別
肖邦
把我的心臟帶回祖國(guó)
一、通讀課文，理清脈絡(luò)
1、默讀思考：課文可以分為幾部分？依據(jù)是什么？
2、交流，理清文章線索：
滿懷悲憤，離開(kāi)祖國(guó)——化熱血為音符，鼓舞斗爭(zhēng)——彌留之際，囑托姐姐
二、再讀課文，感知愛(ài)國(guó)情感。
1、選擇自己喜歡的部分練習(xí)讀出感情。
2、交流朗讀，評(píng)議，指導(dǎo)。
三、精講課文，品味語(yǔ)言，升華情感
過(guò)渡：為什么三部分都有人喜歡呢？（它們都體現(xiàn)了肖邦對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛(ài)。）
（一）、第一部分
1、自由讀，說(shuō)說(shuō)那些地方寫(xiě)出了肖邦對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，將自己的理解寫(xiě)在相關(guān)語(yǔ)句后面。
2、交流：（著重理解有關(guān)句子及肖邦的感情變化）
3、練習(xí)感情朗讀，練習(xí)背誦第2自然段（可抓住詠唱——叮囑——贈(zèng)杯給學(xué)生記憶的支撐）。
（二）、第二部分
1、自由朗讀，將自己的理解寫(xiě)在書(shū)上。
2、交流，并相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。
著重理解好以下句子：
那催人奮起的旋律，表現(xiàn)了……吶喊與抗?fàn)帯?
他把在亡國(guó)的痛苦和……傾注在自己的音樂(lè)創(chuàng)作之中。
時(shí)間在消逝，……沒(méi)有了時(shí)間的概念。
3、小結(jié)。
（三）、第三部分
1、指名朗讀。
2、說(shuō)說(shuō)自己讀（聽(tīng)）后的感想。
（1）理解肖邦彌留之際的話；
（2）當(dāng)時(shí)他才39歲。（理解“才”的多重意思）
3、練習(xí)有感情朗讀，加強(qiáng)體驗(yàn)。
四、總結(jié)
1、總結(jié)，煽情
2、播放《革命進(jìn)行曲》，朗讀全文，體會(huì)肖邦“把心臟帶回祖國(guó)”至極的愛(ài)國(guó)情懷。
把我的心臟帶回祖國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)二
一、教學(xué)要求 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3.通過(guò)具體語(yǔ)言材料感知并體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。 二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、揭示課題。 你了解哪些音樂(lè)家？（聶耳、冼星海等） 今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)一位外國(guó)音樂(lè)家故事的課文。（板書(shū)：把我的心臟帶回祖國(guó)） 從這課題你看出了什么？還有什么疑問(wèn)嗎？ （“我”不在祖國(guó)，但十分思念、熱愛(ài)祖國(guó)，不然怎么要將心臟帶回祖國(guó)呢？“我”是誰(shuí)？“我”怎么會(huì)離開(kāi)自己祖國(guó)的？“我”為什么不能回到祖國(guó)？“我”是在什么情況下說(shuō)這話的？） 二、初讀指導(dǎo)。 1、自由讀課文，要求： （1）畫(huà)出生字，邊認(rèn)字邊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 （2）畫(huà)出生字詞及不理解的詞語(yǔ)，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。 2、檢查自讀情況。 （1）讀生字詞，相機(jī)正音。 深淵 霧靄 吶喊 盛滿 疾馳 蠟燭 維斯瓦河 消逝 催人奮起 肺結(jié)核病 （2）指名試讀課文，看是否流利，了解部分詞語(yǔ)掌握情況。 霧靄：霧氣。 疾馳：馬車(chē)奔馳。 催人奮起：叫人趕快行動(dòng)。 吶喊：大聲喊叫助威。 亡國(guó)：國(guó)家滅亡。 消逝：消失。 肺結(jié)核病：慢性傳染病，通稱肺病。 3、默讀課文，思考揭題時(shí)提出的問(wèn)題答案各在文中哪一部分。 4、指導(dǎo)分段。 三、精讀指導(dǎo)。 1、回答：“我”是誰(shuí)？（波蘭年輕而富有才華的音樂(lè)家肖邦）文章哪一部分告訴了我們？（第一段） 補(bǔ)充介紹： 肖邦，6歲就開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴，7歲學(xué)習(xí)作曲，8歲便在音樂(lè)會(huì)上登臺(tái)演出，16歲時(shí)進(jìn)華沙音樂(lè)學(xué)院作曲班，不到20歲已是華沙很有句的鋼琴家和作曲家。 2、默讀第一段，思考：你還知道什么？ （1）交流：肖邦為什么離開(kāi)自己的祖國(guó)。 （2）指名讀有關(guān)語(yǔ)句。 在世界地圖上找出歐洲、波蘭及俄國(guó)。 幫助理解： 瓜分：像切瓜一樣地分割。 深淵：原指很深的水。文中比喻波蘭人民遭受的苦難極深。（聯(lián)系從書(shū)報(bào)、電影電視那里了解到的舊中國(guó)遭受帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略時(shí)，百姓被欺凌、被壓迫的悲慘遭遇來(lái)幫助理解。） 3、指導(dǎo)朗讀。 正當(dāng)這個(gè)富有才華的音樂(lè)家為祖國(guó)和人民施展他的音樂(lè)才能時(shí)，他卻－－不得不離開(kāi)自己的祖國(guó)，該是多么－－悲憤！ 體會(huì)肖邦當(dāng)時(shí)的悲憤之情。 朗讀時(shí)要求語(yǔ)調(diào)低沉、激憤，語(yǔ)速稍緩，重讀“不得不”。 范讀，指名讀，齊讀。 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 邦：左右基本等寬。瓦：末筆是點(diǎn)。 馳：左窄而長(zhǎng)，右寬而扁。亡：橫要長(zhǎng)。 催：范寫(xiě)。指出注意點(diǎn)。逝：注意筆順。 燭：筆畫(huà)安排要?jiǎng)蚍Q。肺：右邊末筆是“|”。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 讀了課文第一段，你知道了什么？ （板書(shū)：把我的心臟帶回祖國(guó) 不得不離開(kāi) 肖邦波蘭） 指名讀第一段。 過(guò)渡：既然是不得不離開(kāi)祖國(guó)，那么離別的情景肯定是令人難忘的。 二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。 1、學(xué)習(xí)第二段。 （1）默讀第二段，弄清文中寫(xiě)了告別的哪幾個(gè)場(chǎng)景。 （2）交流：詠唱送別曲；老師的叮囑；贈(zèng)送銀杯。 （3）自由讀對(duì)這三個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)，看看哪兒特別感動(dòng)你，為什么。 （4）交流并指導(dǎo)朗讀。 埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們?cè)谛ぐ顟阎鄾龆直瘧嵉男那殡x開(kāi)首都華沙來(lái)為他送行，肖邦事先并不知道，這從“突然”一詞可以看出，而且送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》是老師“特地”為他譜寫(xiě)的。 請(qǐng)想象師生詠唱送別曲時(shí)，是怎樣的神情。 指名讀有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)深厚的師生之情。 埃斯內(nèi)爾“緊緊地”握住肖邦的手，他說(shuō)的話“……無(wú)論……都不要……啊”是何等懇切！ 想象埃斯內(nèi)爾此時(shí)的激動(dòng)心情。 自由讀、男生讀，體會(huì)老師語(yǔ)氣之懇切。 老師把祖國(guó)的泥土作為“特殊的禮物”送給肖邦，使他激動(dòng)萬(wàn)分，實(shí)在感人。 出示：埃斯內(nèi)爾又捧過(guò)一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對(duì)肖邦說(shuō)；“這里裝的是祖國(guó)波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請(qǐng)收下吧！” 思考：埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦？（提示：聯(lián)系前面老師說(shuō)的話思考)(老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災(zāi)難深重的祖國(guó)和處在水深火熱中的人民） 朗讀體會(huì)埃斯內(nèi)爾的深情。 此時(shí)此刻，此情此景，肖邦怎能不激動(dòng)呢？指名讀有關(guān)語(yǔ)句。 （5）朗讀全段，體會(huì)師生之間真摯深厚的情感。 （6）過(guò)渡：肖邦帶著祖國(guó)的泥土，告別了親人，離開(kāi)了他深愛(ài)著的家園，上路了。 2、學(xué)習(xí)第三段。 （1）指名讀第3自然段，出示：悲憤欲絕（讀） ①查字典，解釋“絕”：氣息中止。 ②說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思：悲痛憤怒到了極點(diǎn)。 （2）引讀：什么消息令肖邦悲憤欲絕？肖邦是怎樣做的？ （3）想象波蘭人民起義失敗，一個(gè)個(gè)倒在敵人槍口下的情景和波蘭人民聽(tīng)到《革命進(jìn)行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗?fàn)幍那榫啊！ 。?）從肖邦的舉動(dòng)中你感受到了什么？（熾熱的愛(ài)國(guó)情感，身在國(guó)外，心系祖國(guó)。） （5）默讀第4自然段，思考寫(xiě)了什么。 （6）交流。 理解“徹夜”。（通宵，整夜） 比較：他勉勵(lì)自己要工作、工作、再工作。 他勉勵(lì)自己要工作、工作，再工作。 朗讀體會(huì)肖邦忘我工作的精神。 自由讀、指名讀。 （7）思考：他為什么要這么做？ 交流，出示： 肖邦日夜思考著祖國(guó)。他把亡國(guó)的痛苦和對(duì)祖國(guó)前途的憂慮，全部?jī)A注在自己的音樂(lè)創(chuàng)作之中。 朗讀體會(huì)肖邦思念祖國(guó)的情懷。重讀帶點(diǎn)的詞。 （8）引讀：所以，“他……時(shí)間……可是他……“ 看插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉(xiāng)情，亡國(guó)恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來(lái)。因此，這個(gè)時(shí)候，肖邦無(wú)論在鋼琴演奏還是在音樂(lè)創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。 （9）小結(jié)：這一段寫(xiě)什么？（肖邦日夜思念祖國(guó)，將一腔勢(shì)血化成音符，忘我地進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。） 三、試背第二段。想想如何記憶。 同桌互背，指名背。 小結(jié)：背誦也要講究方法，方法得當(dāng)，事半功倍。 四、繼續(xù)精讀訓(xùn)練第四段。 過(guò)渡：時(shí)間在肖邦的緊張工作中飛逝。 1、指句讀。 2、出示：彌留之際，肖邦緊緊地握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說(shuō)：“我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下。” （1）什么叫“彌留之際”？ （2）肖邦為什么病得這樣重？ （3）肖邦彌留之際哪來(lái)的力量“緊緊握著”姐姐的手？（積聚全部的力量，請(qǐng)求姐姐一定要記住他的遺言。） （4）朗讀肖邦的話，看看表達(dá)了他怎樣的思想感情。（至死不忘祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。） 3、想象肖邦此時(shí)在想什么。（我的災(zāi)難深重的祖國(guó)呀，整整18年，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著你，努力做著一個(gè)赤子應(yīng)該做的一切……我生不能回到你的身邊，死后也要長(zhǎng)眠于你的懷抱……） 4、引讀第6自然段。 （1）理解“與世長(zhǎng)辭”。 （2）讀一讀，比一比，說(shuō)說(shuō)有什么不同。 （肖邦就這樣與世長(zhǎng)辭了。肖邦就是這樣帶著亡國(guó)之恨在異國(guó)他鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭了。） （當(dāng)時(shí)他39歲。當(dāng)時(shí)他才39歲。） 交流，小結(jié)：兩組中的第二句話突出了肖邦的悲憤之情，亡國(guó)之恨。 五、總結(jié)課文，朗讀全文。 課文講波蘭音樂(lè)家肖邦在異國(guó)他鄉(xiāng)不忘亡國(guó)之恨，彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛(ài)。 板書(shū)： 把我的心臟帶回祖國(guó) 不得不離開(kāi) 肖邦 波蘭 日夜思念 忘我工作 彌留之際的請(qǐng)求
肖邦簡(jiǎn)介
肖邦：偉大的波蘭音樂(lè)家，自幼喜愛(ài)波蘭民間音樂(lè)，七歲寫(xiě)了《波蘭舞曲》，八歲登臺(tái)演出，不滿二十歲已成為華沙公認(rèn)的鋼琴家和作曲家。后半生正值波蘭亡國(guó)，在國(guó)外渡過(guò)，創(chuàng)作了很多具有愛(ài)國(guó)主義思想的鋼琴作品，以此抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)情、亡國(guó)恨。其中有與波蘭民族解放斗爭(zhēng)相聯(lián)系的英雄性作品，如《第一敘事曲》、《降a 大調(diào)波蘭舞曲》等；有充滿愛(ài)國(guó)熱情的戰(zhàn)斗性作品，如《革命練習(xí)曲》、《b小調(diào)諧謔曲》等；有哀慟祖國(guó)命運(yùn)的悲劇性作品，如《降b小調(diào)奏鳴曲》等；還有懷念祖國(guó)、思念親人的幻想性作品，如不少夜曲與幻想曲。肖邦一生不離鋼琴，所有創(chuàng)作幾乎都是鋼琴曲，被稱為“鋼琴詩(shī)人”。他在國(guó)外經(jīng)常為同胞募捐演出，為貴族演出卻很勉強(qiáng)。1837年嚴(yán)辭拒絕沙俄授予他的“俄國(guó)皇帝陛下首席鋼琴家”的職位。舒曼稱他的音樂(lè)象“藏在花叢中的一尊大炮”，向全世界宣告：“波蘭不會(huì)亡”。晚年生活非常孤寂，痛苦地自稱是“遠(yuǎn)離母親的波蘭孤兒”。臨終囑附親人把自己的心臟運(yùn)回祖國(guó)。
第一課時(shí)
《把我的心臟帶回祖國(guó)》的切入口就在愛(ài)國(guó)。所以今天教學(xué)時(shí)，我在讓學(xué)生用一句話評(píng)價(jià)肖邦之后，緊扣“愛(ài)國(guó)”不放，讓他們找出課文中能證明肖邦愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)來(lái)。學(xué)生自由讀，深入課文尋找每一個(gè)細(xì)節(jié)，最后得出這些地方表現(xiàn)出肖邦是愛(ài)國(guó)的：
1、悲憤 在亡國(guó)這后“滿懷悲憤”；在得知華沙起義失敗后“悲憤欲絕”。
2、留戀 在“不得不離開(kāi)自己的祖國(guó)”時(shí)，接過(guò)老師的特殊禮物之后“回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城”所表現(xiàn)出來(lái)的纏綿。
3、思念 “肖邦日夜思念著祖國(guó)”。
4、四處奔波 “為了祖國(guó)，也為了生計(jì)，肖邦四處奔波。”
5、至死不忘 “彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說(shuō)：‘我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下。”
整個(gè)一節(jié)課就在這樣的讀中尋，尋中思的過(guò)程中度過(guò)。有了今天的基調(diào)，我們明天也可以更好地體會(huì)作為一個(gè)“年輕而富有才華的音樂(lè)家”來(lái)說(shuō)，肖邦如何“愛(ài)國(guó)”。再通過(guò)讀來(lái)品味他的具體行為與思想。
第二課時(shí)
《把我的心臟帶回祖國(guó)》的重點(diǎn)段，第二自然段的閱讀是對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)、文本感悟諸多能力的檢驗(yàn)。也是對(duì)學(xué)生的問(wèn)題的一次集中性的對(duì)話。所以我在學(xué)生理清了本段的基本脈絡(luò)后，重點(diǎn)放在閱讀、體驗(yàn)、對(duì)話這樣的三步驟訓(xùn)練上。
閱讀，讀出肖邦對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，讀出對(duì)沙皇的恨，讀出與親人的難舍，讀出肖邦臨行前對(duì)波蘭的留戀。（找出語(yǔ)言、動(dòng)作、情感的描述）
體驗(yàn)，你覺(jué)得在這一段中那些環(huán)節(jié)最感人？
1、“他們（同學(xué)和老師）站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫(xiě)的送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。”
2、“肖邦再也忍不住了，激動(dòng)的淚水溢滿了眼眶。他著重地從老師手里接過(guò)了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，然后登上了馬車(chē)，疾馳而去。”
完成小訓(xùn)練：為這群不得不分離的親友設(shè)計(jì)語(yǔ)言
針對(duì)第一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：同學(xué)說(shuō)：“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)， ”
學(xué)生的答案有：“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，你永遠(yuǎn)是波蘭人民的兒子。”
“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，我們永遠(yuǎn)會(huì)心心相印，我們‘天涯若比鄰’”（我插話：“這位同學(xué)還是個(gè)中國(guó)通。”
“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，，也不能把我們忘記。”
“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，，我也會(huì)日日夜夜地想念你的。”
“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，我們也會(huì)永遠(yuǎn)記住這一刻。”
“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，也不要忘記自己的祖國(guó)母親。”
…… …… ……
第二個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：他鄭重地從老師手里接過(guò)了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，說(shuō)：“ ”然后登上了馬車(chē)，疾馳而去。
答案有：祖國(guó)，我會(huì)回來(lái)的！
我?guī)е瘧嵍ィ視?huì)帶著驕傲而歸的。
祖國(guó)再見(jiàn)了！親人再見(jiàn)了！老師再見(jiàn)了！同學(xué)們，朋友們?cè)僖?jiàn)了！
沙皇，這里不會(huì)永遠(yuǎn)屬于你！
祖國(guó)，我會(huì)為你而奮斗的！
祖國(guó)，我會(huì)用我的方式來(lái)愛(ài)你的！（當(dāng)時(shí)在此又引開(kāi)了一個(gè)話題：肖邦以什么方式來(lái)愛(ài)國(guó)？簡(jiǎn)單的討論使學(xué)生明白了不同的人可以用不同的方式來(lái)表示對(duì)自己祖國(guó)的愛(ài)，如科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造，戰(zhàn)士的浴血奮戰(zhàn)，工人農(nóng)民的辛勤勞作，教師為祖國(guó)培育人才等等。從而進(jìn)一步理解了肖邦不得不離開(kāi)自己的祖國(guó)的原因。）
…… ……
對(duì)話 在充分體驗(yàn)了當(dāng)時(shí)的情與境之后，我讓學(xué)生就“特殊禮物”所含的象征意義進(jìn)行了討論，同樣答案也是多重的，（這是祖國(guó)、這是你的根、這是生你養(yǎng)你的土地、這是波蘭人民、這是你情感的源泉［受《長(zhǎng)江之歌》的影響］、這是你藝術(shù)創(chuàng)作的動(dòng)力……
通過(guò)這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)第二自然段的理解上了一個(gè)臺(tái)階。
這次教學(xué)也有遺憾，如果有《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》的音樂(lè)，我想效果會(huì)更好！
第三課時(shí)
今天的教學(xué)中覺(jué)得有兩處引得較好：
作為愛(ài)國(guó)的音樂(lè)家的肖邦，他對(duì)祖國(guó)的任何情感都是通過(guò)音樂(lè)來(lái)抒發(fā)的，起義華沙失敗了，他創(chuàng)作了《革命進(jìn)行曲》，試想如果起義成功了，他會(huì)如何創(chuàng)作？（有學(xué)生說(shuō)：《革命勝利曲》《革命狂想曲》《革命頌歌》、）就在他們漸漸興奮的時(shí)候，我語(yǔ)調(diào)沉了下來(lái)：“然而，真正的結(jié)果是起義失敗了。”讓他們感受了一種情緒的起落。不但沒(méi)有沖淡主題，反而使主題的效果更強(qiáng)烈了。進(jìn)一步再引：“我們中國(guó)有這樣的音樂(lè)家嗎？”（有：聶耳、冼星海、劉天華、喬羽……）
另我將甜版的“冰山原理”在教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐：“為了祖國(guó)，也為了生計(jì)，肖邦四處奔波。”
我抓住了“奔波”這個(gè)海面上的“一角”：“為了生計(jì)，可能怎么奔波？”（找一份工作、爭(zhēng)取一些演出的機(jī)會(huì)、甚至可能在街頭演奏、做別人家的家庭音樂(lè)老師等等）“那么，肖邦又在為祖國(guó)奔波什么呢？”（學(xué)生真的探尋到了海下的冰山：他尋找在巴黎的波蘭人；他可能和那些支持他的藝術(shù)家們一起交往；他利用演出進(jìn)行演講；他把演奏自己的作品向世界展示波蘭人的智慧；他向世界揭露沙皇的罪惡；他義演來(lái)表示對(duì)自己祖國(guó)的愛(ài)……）
這種“冰山”的追尋使得學(xué)生對(duì)下文中肖邦對(duì)他姐姐說(shuō)的話理解起來(lái)就有了更深的體味。在學(xué)生最后的集體誦讀中，這份情感被發(fā)揮到了淋漓盡致。“躺倒在病床上”“彌留之際”“喃喃地”又使語(yǔ)調(diào)變得低緩而深情。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生一直在積極主動(dòng)地參與，他們活躍的思維和豐富的情感活動(dòng)，使得他們對(duì)這原本陌生的主題加深了理解和體驗(yàn)，在讀中有所感悟和思考，受到了情感的熏陶。
古詩(shī)貫穿于課堂
——《把我的心臟帶回祖國(guó)》教后記
在教學(xué)《把我的心臟帶回祖國(guó)》一文時(shí)，我將古詩(shī)穿插于中，讓大家用古詩(shī)來(lái)詮釋肖邦的愛(ài)國(guó)情懷，受到了很好的效果。既加深了學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解，又使學(xué)生對(duì)肖邦的愛(ài)國(guó)情懷有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
《把我的心臟帶回祖國(guó)》是一篇飽含主人翁摯熱情感的文章，那發(fā)自內(nèi)心的呼喊，用心才能體會(huì)。可是，文章內(nèi)容及其時(shí)代背景與學(xué)生的生活有很大的差距，再加上是國(guó)外是事情，就更加了一份距離，所以，學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難。但是，我相信情感是相通的，愛(ài)國(guó)情感是沒(méi)有距離的。因此，我想到杜甫，想到了陸游，想到了文天祥，我想用他們的愛(ài)國(guó)情懷去詮釋肖幫的愛(ài)國(guó)思想。
在引導(dǎo)學(xué)生讀懂“肖邦不得不離開(kāi)祖國(guó)”一段的時(shí)候，我對(duì)孩子們說(shuō)：“這時(shí)肖邦想離開(kāi)自己的祖國(guó)嗎？”
“不想。”
“為什么？”
“他看到自己的祖國(guó)被列強(qiáng)瓜分，看到自己的同胞被強(qiáng)盜欺凌。不忍心離去。”
“是啊。祖國(guó)被瓜分，人民被欺凌。如何能走，但是手無(wú)寸鐵的肖邦面對(duì)兇殘的侵略者，只能用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的仇恨和抗?fàn)帯！?
引入《春望》引讀：“國(guó)破山河在……”
學(xué)生起：“國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。”
作為音樂(lè)家的肖邦，他的武器是音樂(lè)，一個(gè)個(gè)音符像一顆顆子彈穿過(guò)敵人的耳膜，洞穿敵人的心臟，那是肖邦強(qiáng)有力的武器。他顛沛流離，在法國(guó)巴黎，為了生計(jì)，到處流浪，當(dāng)他在異國(guó)他鄉(xiāng)得知國(guó)內(nèi)起義失敗后，悲憤欲絕，心中郁積的情感一下子迸發(fā)了出來(lái)，他的一腔熱血化成了音符，流淌了出來(lái)。
在此我引入《過(guò)零丁洋》。引讀：“辛苦遭逢起一經(jīng)……”
學(xué)生起：“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沈雨打萍。惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。”
讀到這學(xué)生對(duì)肖邦的愛(ài)國(guó)情懷已經(jīng)有了一定的了解。此時(shí)的肖邦全身心地投入到音樂(lè)的創(chuàng)作之中，用音符來(lái)書(shū)法自己對(duì)祖國(guó)的思念和祖國(guó)前途的擔(dān)憂。由于他的忘我工作，使他病魔纏身，終于倒下了。要讓孩子真切體會(huì)肖邦在臨死前的一句話，讓孩子深刻地體會(huì)肖邦的愛(ài)國(guó)思想，我讓孩子用情地朗讀肖邦最后一句話后，引入了陸游的《示兒》：“死去元知萬(wàn)事空……”
學(xué)生起：“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。”
在這悲憤的詩(shī)句中讓孩子體會(huì)，詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷的同時(shí)，讓孩子感受肖邦的感情。詩(shī)歌的加入使學(xué)生對(duì)文章的理解降低了難度，同時(shí)也為這首詩(shī)作了全新的解釋。
這一嘗試讓我收獲兩點(diǎn)：其一是情感是沒(méi)有國(guó)界的，就像音樂(lè)一樣，那是心與心的感應(yīng)，心與心的交流。我們首先要走進(jìn)孩子的心靈，輕輕地打開(kāi)孩子的心靈，為他們接納心靈而準(zhǔn)備。
其二，詩(shī)歌的積累是為了讓孩子感受中華之文化瑰寶，增強(qiáng)孩子的文化底蘊(yùn)，和語(yǔ)文素養(yǎng)。需要我們理解的是，詩(shī)歌是情感的產(chǎn)物，精辟的語(yǔ)言飽含著詩(shī)人豐富的情感。知識(shí)的積累，我們要使之“活起來(lái)”。讓知識(shí)成為學(xué)生精神生活的一部分，讓孩子用知識(shí)解釋知識(shí)，讓知識(shí)既成為最終目標(biāo)，也成為獲取新知識(shí)的手段和工具。
《把我的心臟帶回祖國(guó)》教案 篇6
《把我的心臟帶回祖國(guó)》是蘇教版十一冊(cè)第三篇課文。課文講述波蘭被外國(guó)侵略者占領(lǐng)，音樂(lè)家肖邦不得不離開(kāi)祖國(guó)，他日夜思念祖國(guó)，將一腔熱血化成音符，忘我地進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)。從編寫(xiě)者的意圖來(lái)看，是為了表達(dá)鋼琴詩(shī)人肖邦強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。
肖邦的愛(ài)國(guó)是不容質(zhì)疑的。1836年，被稱為“波蘭的帕格尼尼”的小提琴家里平斯基要來(lái)巴黎演出時(shí)，肖邦積極地為他進(jìn)行籌備，唯一的要求是要他為波蘭僑民開(kāi)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。最初里平斯基表示同意，后來(lái)拒絕了，理由是他不久要去俄國(guó)演出，如果他在巴黎為波蘭僑民演奏，會(huì)引起俄國(guó)人的反感。這個(gè)理由激怒了肖邦，他憤然斷絕了與里平斯基的友誼。1837年，俄國(guó)駐法大使以沙皇宮庭的名義拉攏肖邦，要他接受“俄皇陛下首席鋼琴家”的職位和稱號(hào)，并表示這是由于肖邦并未參加1830年的華沙起義。肖邦斷然加以拒絕，并義正詞產(chǎn)地答復(fù)：“雖然我沒(méi)有參加1830年的革命，因?yàn)楫?dāng)時(shí)我還太年輕，但是我的心是同那些革命者在一起的。”這堅(jiān)定的回答、傲岸的蔑視，無(wú)疑給沙皇一記響亮的耳光。諸如此類的故事還有不少。我要質(zhì)疑的是，課文為什么要扭曲歷史的本來(lái)面目，非要給肖邦這個(gè)浪漫的鋼琴詩(shī)人以“無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者”的光輝形象。
文章第一段寫(xiě)波蘭被歐洲列強(qiáng)瓜分，肖邦不得不離開(kāi)自己的祖國(guó)。肖邦離開(kāi)波蘭前的確時(shí)局震蕩，但并非到了非得流亡國(guó)外的地步。他的出走，起決定因素的是親人、老師和朋友們敦促他出國(guó)去深造，通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)作和演奏去為祖國(guó)獲取榮譽(yù)——肖邦是個(gè)鋼琴天才，大家希望他能有更好的發(fā)展、更大的音樂(lè)成就。“我還在這里，我不能決定啟程的日子。我覺(jué)得，我離開(kāi)華沙就永遠(yuǎn)不會(huì)再回到故鄉(xiāng)了。我深信，我要和故鄉(xiāng)永別。啊，要死在不是出生的地方是多么可悲的事（肖邦日記）”，但最后，肖邦還是選擇了離開(kāi)。因此，課文中“年輕而富有才華的音樂(lè)家肖邦，滿懷悲憤，不得不離開(kāi)自己的祖國(guó)”之說(shuō)，把他的離開(kāi)完全歸結(jié)于政治因素，是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>
第二段寫(xiě)肖邦帶著祖國(guó)的泥土，告別了親人。課文為了強(qiáng)化肖邦的愛(ài)國(guó)情，先寫(xiě)老師和同學(xué)的送別，此時(shí)的肖邦只是“感動(dòng)地點(diǎn)了點(diǎn)頭”，后來(lái)老師送給他一杯泥土?xí)r，才“激動(dòng)的淚水溢滿了眼眶”。而我所查閱到的資料卻是這樣的：“肖邦接受了友人們贈(zèng)送的一只滿盛祖國(guó)泥土的銀杯，它象征著祖國(guó)將永遠(yuǎn)在異邦伴隨著他。更使肖邦感動(dòng)的是，當(dāng)親友送行到華沙郊外──肖邦的出生地沃利亞時(shí)，他的老師埃爾斯納和華沙音樂(lè)學(xué)院的一些同學(xué)們，竟已等候在那里，并演唱了埃爾斯納特地為送別肖邦寫(xiě)的一首合唱曲……這樣的送別場(chǎng)面，這樣激動(dòng)人心的詞句，使肖邦百感交集，在登上旅途時(shí)不禁失聲痛哭。”課文把這兩個(gè)場(chǎng)景的先后順序故意顛倒，以此來(lái)突出表現(xiàn)肖邦的愛(ài)國(guó)情，不知這種“藝術(shù)加工”是否可以。
第三段寫(xiě)肖邦日夜思念祖國(guó)，將一腔熱血化成音符，忘我地進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。的確，去世前兩年的肖邦的作品已不多見(jiàn)，他的高產(chǎn)期大概是在1838年至1847年，但他的創(chuàng)作激情更主要的是來(lái)自于愛(ài)情的歸宿。1835年，肖邦認(rèn)識(shí)了波蘭貴族沃德津斯基的女兒瑪麗亞，和她熱戀。次年，肖邦向她求婚，但由于肖邦不是貴族，只是“一個(gè)音樂(lè)家”，遭到瑪利亞父親的拒絕。失戀后的肖邦，兩年后結(jié)識(shí)了“有一雙憂郁的眼睛”的奧羅爾·杜德旺夫人，也就是聞名于世的小說(shuō)家喬治·桑。請(qǐng)看以下資料：“肖邦對(duì)她的第一印象并不好，但不久就被她的魅力征服。在一種他從未經(jīng)歷過(guò)的激情支配下，他的音樂(lè)想象力達(dá)到高度興奮的程度。其后的八年中，每年的夏天肖邦都是在諾昂?jiǎn)讨?桑的別墅里度過(guò)的。這些年也是肖邦創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期。”1847年，他和喬治·桑的關(guān)系走向破裂，他的健康也逐漸變壞，這正是課文《把我的心臟帶回祖國(guó)》后來(lái)提到的“肖邦的肺結(jié)核病又復(fù)發(fā)了”的一個(gè)重要原因。
第四段中有這么一句話：“為了祖國(guó)，也為了生計(jì)，肖邦四處奔波。疲勞加上憂憤，使肖邦的肺結(jié)核病又復(fù)發(fā)了。”但資料顯示，“肖邦很快就在巴黎成名了。他通過(guò)自己的創(chuàng)作、演奏和鋼琴教學(xué)，贏得了人們高度的尊重。”資料中還提到“盡管肖邦對(duì)巴黎的上層社會(huì)有所反感，但他的活動(dòng)大多局限于上層的沙龍，加上他自己也逐漸地過(guò)上了優(yōu)越的生活，這對(duì)他的思想意識(shí)也必然產(chǎn)生一定的影響和局制，使他對(duì)資產(chǎn)階級(jí)民主革命和社會(huì)改革缺乏應(yīng)有的理解和同情，這和他歷來(lái)與不少波蘭貴族及其子弟關(guān)系較密切也有聯(lián)系。”顯然，課文這么寫(xiě)是為了美化肖邦，把肖邦打扮成一個(gè)徹底的“無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士”。
在呼喚教育人文的今天，教材的作用舉重若輕。多年以前我們學(xué)習(xí)政治，我們義憤填膺地感受著西方國(guó)家人民的苦難，恨不得一步跨過(guò)去把他們?nèi)拷夥诺轿覀兩鐣?huì)主義的天堂來(lái)。這種神圣的滑稽到了今天已無(wú)可置疑地成為一種感嘆，一種無(wú)知的羞愧。我想，倘若我們順著教材把課文中那個(gè)“無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士”一樣的肖邦形象，根植于學(xué)生腦海的話，這與當(dāng)年學(xué)習(xí)政治的情形何其相似。翻看六十年代的教材，你會(huì)讀到眾多諸如“在階級(jí)斗爭(zhēng)、生產(chǎn)斗爭(zhēng)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)三大革命運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐中，常常要用到分母是一百的分?jǐn)?shù)。例如：先鋒電機(jī)廠無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命派掌權(quán)后，堅(jiān)決執(zhí)行毛主席提出的‘抓革命，促生產(chǎn)’的指示，今年第二季度的總產(chǎn)值比去年同期增長(zhǎng)百分之六十八，六月份的總產(chǎn)值相當(dāng)于去年同期的百分之二百；東方紅紡織廠，今年上半年棉紗的總產(chǎn)量，完成了上半年生產(chǎn)計(jì)劃的百分之二百零九點(diǎn)七；無(wú)產(chǎn)階級(jí)文化大革命以來(lái)，農(nóng)村中呈現(xiàn)出一片大好形勢(shì)。光明生產(chǎn)隊(duì)夏熟作物的總產(chǎn)量今年比去年增長(zhǎng)百分之七點(diǎn)九。像上面這些表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)”的革命教材、政治教材，時(shí)代發(fā)展到今天，這樣的事自然不能重演，但這種政治教材思想?yún)s總不能從人的腦海中完全剔除，于是，我們可愛(ài)的肖邦成了一個(gè)犧牲品，這樣的教材之下，犧牲的又何止是一個(gè)肖邦呢？要知道，讀者是千千萬(wàn)萬(wàn)的孩子啊。
人文的起碼底線是真實(shí)。人文的重要內(nèi)涵是把人當(dāng)做人，既不把人當(dāng)作鬼，也不把人當(dāng)作神。肖邦的“無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士”形象是一種中國(guó)式的神化，其間折射的教育問(wèn)題，是一個(gè)典型，也是一種悲哀。
《把我的心臟帶回祖國(guó)》教案 篇7
《把我的心臟帶回祖國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)三
教材分析：
熱愛(ài)祖國(guó)的感情貫穿全文，這是本文的主要寫(xiě)作特色。由于列強(qiáng)瓜分了波蘭，使肖邦“不得不”滿懷悲憤之情忍痛離開(kāi)祖國(guó)；師友送別時(shí)，無(wú)論詠唱《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》，無(wú)論叮囑“不要忘記自己的祖國(guó)”，也無(wú)論贈(zèng)送泥土這一“特殊禮物”，都是以愛(ài)國(guó)為核心的；肖邦身處異國(guó)他鄉(xiāng)，日夜思念祖國(guó)，忘我進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作；即使彌留之際也請(qǐng)求死后把他的心臟帶回去，他要長(zhǎng)眠祖國(guó)地下――這是多么熾烈執(zhí)著的愛(ài)國(guó)之情啊!
設(shè)計(jì)理念：
“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶；獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”閱讀是一種對(duì)話，閱讀教學(xué)更是教師、學(xué)生、文本之間廣泛而深入的對(duì)話過(guò)程。珍視學(xué)生在閱讀中的疑問(wèn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中嘗試解決問(wèn)題；在上下文意的疏通中抓住課文的空白點(diǎn)，展開(kāi)聯(lián)想與想象，以創(chuàng)新的形式表達(dá)自己的感受。
《把我的心臟帶回祖國(guó)》的重點(diǎn)段，第二自然段的閱讀是對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)、文本感悟諸多能力的檢驗(yàn)。也是對(duì)學(xué)生的問(wèn)題的一次集中性的對(duì)話。所以我在學(xué)生理清了本段的基本脈絡(luò)后，重點(diǎn)放在閱讀、體驗(yàn)、對(duì)話這樣的三步驟訓(xùn)練上。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇新課文，題目是——
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲呀？
學(xué)生匯報(bào)，可從字詞、肖邦身世、課文內(nèi)容、讀后感受等方面談。
引導(dǎo)學(xué)生回到課題上，肖邦的這句話是他在什么情況下說(shuō)的呢？（根據(jù)學(xué)生回答，出示：彌留之際，肖邦緊緊地握著姐姐的路德維卡的手，喃喃地說(shuō)：“我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下。”）指名讀句子，說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么？（肖邦對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)至死不渝）
再讀課題（讀出感情）
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
同學(xué)們，既然肖邦很愛(ài)自己的祖國(guó)的，死后還要姐姐把自己的心臟帶回祖國(guó)，要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下，那么，他又為什么要離開(kāi)自己的祖國(guó)呢？引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)第一段的內(nèi)容，了解肖邦離開(kāi)祖國(guó)時(shí)的悲憤。
師：肖邦6歲就開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。展現(xiàn)在這位才華橫溢的年輕音樂(lè)家面前的是一條鋪滿鮮花的大道。但就在這時(shí)，波蘭遭到了歐洲列強(qiáng)的瓜分。引讀：有十分之九的領(lǐng)土落到了沙皇俄國(guó)的手里。波蘭人民從此陷入了被欺凌、被壓迫的深淵。年輕而富有才華的音樂(lè)家肖邦，滿懷悲憤，不得不離開(kāi)自己的祖國(guó)。——什么叫“不得不”？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
1830年11月的一天，維斯瓦河上彌漫著薄薄的霧靄，20歲的肖邦告別了自己的親人，坐著馬車(chē)離開(kāi)了首都華沙。在城郊，發(fā)生了一件感人的事。
自讀課文，思考：在城郊，發(fā)生了一件什么事？你覺(jué)得這件事中哪些情節(jié)最令你感動(dòng)？
（1）他們站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫(xiě)的送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說(shuō)：“孩子，無(wú)論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國(guó)呀！”肖邦感動(dòng)地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)。
同學(xué)和老師站在路邊，詠唱著老師特地為肖邦譜寫(xiě)的送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。如果你是埃斯內(nèi)爾，你會(huì)通過(guò)歌聲對(duì)肖邦說(shuō)什么呢？同桌討論歌詞。
（即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，我們永遠(yuǎn)會(huì)心心相印。
即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，也不要忘記自己的祖國(guó)母親。
……）
出示：送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》歌詞：
不論你在哪里逗留/不論你在哪里流浪/愿你永遠(yuǎn)不會(huì)把祖國(guó)遺忘/愿你懷著一顆溫暖至誠(chéng)的心/永遠(yuǎn)不停對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
教師深情朗誦。學(xué)生誦讀。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“緊緊、無(wú)論、都不要”等詞語(yǔ)體會(huì)老師對(duì)肖邦的期盼和叮囑。指導(dǎo)有感情讀好第一句。
（2）這時(shí)，埃斯內(nèi)爾又捧過(guò)一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對(duì)肖邦說(shuō)：“這里裝的是祖國(guó)波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請(qǐng)收下吧！”
（3）肖邦再也忍不住了，激動(dòng)的淚水溢滿了眼眶。他鄭重地從老師手里接過(guò)了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，然后登上了馬車(chē)，疾馳而去。
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)。
埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為特殊禮物送給肖邦？
（這是肖邦的根，這是生他養(yǎng)他的土地
老師要肖邦知道走到哪兒都不要忘了災(zāi)難深重的祖國(guó)和處在水深火熱中的人民。
……）
指名讀，齊讀，體會(huì)埃斯內(nèi)爾的深情。
肖邦再也忍不住了，激動(dòng)的淚水溢滿了眼眶。他已經(jīng)理解、體會(huì)了老師的一片心意，我們從他的淚水中可以看出他有千言萬(wàn)語(yǔ)想要訴說(shuō)，想一想，肖邦在心里會(huì)說(shuō)些什么？你能幫他說(shuō)一說(shuō)嗎？出示小訓(xùn)練：他鄭重地從老師手里接過(guò)了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙誠(chéng)說(shuō)：
（祖國(guó)再見(jiàn)了！老師再見(jiàn)了！同學(xué)們，朋友們?cè)僖?jiàn)了！
祖國(guó)，我會(huì)為你而奮斗的！
……）
自由背誦這一段中最令你感動(dòng)的句子，個(gè)別背。
3、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
流落法國(guó)巴黎的肖邦，他在異鄉(xiāng)都干了些什么？
⑴得知華沙起義失敗的消息，寫(xiě)下了著名的《革命進(jìn)行曲》
理解“悲憤欲絕”
聽(tīng)《革命進(jìn)行曲》，說(shuō)印象，感受音樂(lè)的巨大作用。（播放音樂(lè)）
師：起義失敗的波蘭人民，聽(tīng)到《革命進(jìn)行曲》后，又振奮精神，重新拿起武器英勇斗爭(zhēng)。
從肖邦的這一舉動(dòng)中我們能夠感受到什么？（肖邦有著熾熱的愛(ài)國(guó)之情，身在異國(guó)，心系祖國(guó)，祖國(guó)的每一點(diǎn)變化都被他所密切地關(guān)注）
⑵肖邦日夜思念祖國(guó)，忘我地進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。
思考：他為什么要這么做？
肖邦日夜思念著祖國(guó)。他把亡國(guó)的痛苦和對(duì)祖國(guó)前途的憂慮，全部?jī)A注在自己的音樂(lè)創(chuàng)作之中。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“全部、再工作、徹夜”等詞語(yǔ)體會(huì)肖邦思念祖國(guó)的情懷。
肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉(xiāng)情，亡國(guó)恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來(lái)。因此，這段時(shí)候，肖邦無(wú)論在鋼琴演奏還是在音樂(lè)創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。
⑶為了祖國(guó)，也為了生計(jì)，肖邦四處奔波。
寒來(lái)暑往，18年過(guò)去了。疲勞加上憂憤，使肖邦原來(lái)的肺結(jié)核病又復(fù)發(fā)了。1849年10月，他終于躺倒在病床上。引讀：課件再次出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說(shuō)：“我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下。”
朗讀肖邦的話，加深體會(huì)（注意微弱的聲音與強(qiáng)烈的感情要協(xié)調(diào)好）
引出第6自然段，理解“與世長(zhǎng)辭”，抓住“亡國(guó)之恨”和“異國(guó)他鄉(xiāng)”、“才”來(lái)再次感受肖邦命運(yùn)的坎坷與他未能活著回到祖國(guó)，未能看到祖國(guó)解放的那種死不瞑目的深深遺憾。
齊讀第六自然段
三、總結(jié)
之后，波蘭人民又多次舉行爭(zhēng)取獨(dú)立的武裝起義，終于在1918年11月11日恢復(fù)獨(dú)立，成立了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)。但遺憾的是，肖邦再也看不到祖國(guó)恢復(fù)獨(dú)立的那一天了。
但是他留下的《革命進(jìn)行曲》卻激勵(lì)著全世界人民，他熾熱的愛(ài)國(guó)情懷永遠(yuǎn)地留在了我們的心中。
《把我的心臟帶回祖國(guó)》教案 篇8
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：120
熟讀、領(lǐng)悟、背誦――《把我的心臟帶回祖國(guó)》教學(xué)后記
《把我的心臟帶回祖國(guó)》是一篇講述了波蘭被外國(guó)占領(lǐng)，音樂(lè)家肖邦流落異國(guó)他鄉(xiāng)不忘亡國(guó)之恨，彌留之際請(qǐng)求把自己的心臟帶回祖國(guó)的故事，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。
“把我的心臟帶回祖國(guó)！”肖邦彌留之際的請(qǐng)求，是靈魂深處的吶喊是愛(ài)國(guó)情懷的極至的表現(xiàn)。是貫穿全文的情感主線。肖邦的那份強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，與他離開(kāi)祖國(guó)前夕，他的老師和同學(xué)特地為他送行時(shí)的諄諄囑托，有著密切的關(guān)系。因此課文“送行”一段是全文的一個(gè)重點(diǎn)段，描寫(xiě)具體細(xì)致，情感渲染淋漓盡致，對(duì)人的情感與心靈具有很強(qiáng)的沖擊力。
在課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于這一段落，我要求學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下熟讀、領(lǐng)悟、背誦。
第一步，初讀感知。這一段中寫(xiě)了告別的哪幾個(gè)場(chǎng)景。（詠唱送別曲；老師的叮囑；贈(zèng)送銀杯。）自由讀對(duì)這三個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)，看看哪兒特別感動(dòng)你，為什么。
第二步，引導(dǎo)品讀。詠唱送別曲；老師的叮囑；贈(zèng)送銀杯。都深深地表達(dá)著一個(gè)期望：無(wú)論你走到哪兒，都不要忘了自己的祖國(guó)啊。
第三步，誦讀背誦。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受肖邦內(nèi)心情感的變化，體會(huì)文章中蘊(yùn)含的濃濃的同學(xué)之情，深深的師生之情，反復(fù)誦讀，背誦。
在理解的基礎(chǔ)上，誦讀，背誦。既是對(duì)課文內(nèi)容的理解的深化，也是在潛移默化中感受語(yǔ)言文字在表情達(dá)意方面的功能，同時(shí)又是十分有效的，必要的語(yǔ)言文字的積累。
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《把我的心臟帶回祖國(guó)》教案 篇9
教學(xué)目的：
1、精讀課文三、四段，并有感情地朗讀。
2、通過(guò)肖邦彌留之際“把我的心臟帶回祖國(guó)”的剖析，以及3、4節(jié)肖邦的愛(ài)國(guó)行動(dòng)的感悟，體會(huì)肖邦是一個(gè)愛(ài)國(guó)者。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)讀，感悟肖邦強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情。
2、讓學(xué)生體會(huì)到肖邦的愛(ài)國(guó)體現(xiàn)在語(yǔ)言和行動(dòng)兩個(gè)方面。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：離開(kāi)祖國(guó)——滿懷悲憤
1、詠唱送別曲
告別2、無(wú)論……都……不要忘記祖國(guó)
3、贈(zèng)銀杯
2、指名背背誦第二自然段（一人；然后集體背誦）
二、學(xué)習(xí)第五節(jié)
（ 肖邦這一去不知能不能記住老師的話，能不能回到祖國(guó)？）（不能，為什么？為了祖國(guó)，為了生計(jì)……）真的回不去了嗎？
1、彌留之際，為什么要姐姐把他的心臟帶回祖國(guó)？他是怎么想的？（學(xué)生思考、討論）（死了也要回故鄉(xiāng)……）
a老師的叮囑，同學(xué)的期望。 b 肖邦愛(ài)國(guó)
表達(dá)了肖邦怎樣的思想感情？ （愛(ài)國(guó)）
板書(shū)：把我的心臟帶回祖國(guó)（點(diǎn)題）
肖邦這么愛(ài)國(guó)，大家能把肖邦愛(ài)國(guó)情懷讀出來(lái)嗎？
學(xué)生先自由讀，然后教師指名讀。
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、 肖邦愛(ài)國(guó)吧，他在國(guó)外到底為祖國(guó)做了哪些事情？
聽(tīng)到起義失敗悲痛欲絕。作為一個(gè)音樂(lè)家，他化悲痛為力量，將一腔熱血化成催人奮起的旋律和音符。（看書(shū)中插圖）
（多媒體：播放《革命練習(xí)曲》）
板書(shū)：起義失敗—— 一腔熱血化音符
指導(dǎo)看圖，指導(dǎo)有感情地讀書(shū)。
2、他日夜思念祖國(guó)。（心系祖國(guó)的人會(huì)怎么做？）
學(xué)生回答后，教師小結(jié)板書(shū)：工作、工作、再工作
指導(dǎo)讀（悲憤）
3、最后一節(jié)：一個(gè)人這么辛苦地工作，他能受得了嗎？
指名讀最后一節(jié)。
比較： 肖邦就這樣在異鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭了。
肖邦就這樣帶著亡國(guó)之恨在異鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭了。
當(dāng)時(shí)他39歲。
當(dāng)時(shí)他才39歲。
（肖邦的“死”：為國(guó)而死，；他還年輕，令人惋惜、同情，可歌可泣）
指導(dǎo)讀：聲音緩慢、低沉、惋惜。
四、練習(xí)說(shuō)話，人物精神升華。
肖邦是一個(gè)______________________。
五、再讀3、4、5、6節(jié)。（肖邦這么熱愛(ài)祖國(guó)，我們能把課文讀好嗎？）
六、拓展
誰(shuí)不熱愛(ài)自己的祖國(guó)，中國(guó)有哪些愛(ài)國(guó)人和愛(ài)國(guó)的故事。
（文天祥、陸游、周恩來(lái)、吉鴻昌……）
七、作業(yè)設(shè)計(jì)：從校圖書(shū)室借“愛(ài)國(guó)故事書(shū)”閱讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
把我的心臟帶回祖國(guó)
離開(kāi)祖國(guó)——滿懷悲憤
1、詠唱送別曲
告別2、無(wú)論……都…… 不要忘記祖國(guó)
3、贈(zèng)銀杯
起義失敗 ——一腔熱血 化 音符
愛(ài)國(guó)行動(dòng)
思念祖國(guó) ——工作、工作、再工作
愛(ài)國(guó)語(yǔ)言 ： 把我的心臟帶回……（彌留之際）
教學(xué)反思
《把我的心臟帶回祖國(guó)》寫(xiě)的是波蘭遭到外國(guó)列強(qiáng)的瓜分，音樂(lè)家肖邦被迫流落異國(guó)他鄉(xiāng)，不忘亡國(guó)之恨，彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)
的事，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛(ài)。學(xué)完了《把我的心臟帶回祖國(guó)》，我的心情竟然久久不能平靜。我被一個(gè)長(zhǎng)眠在異國(guó)他鄉(xiāng)，靈魂卻渴望回歸祖國(guó)的一顆赤子之心深深地打
動(dòng)了。我相信學(xué)生們同我一樣，也一定或多或少會(huì)有感動(dòng)。
新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。因此我對(duì)本課的教學(xué)主要進(jìn)行了以下幾個(gè)
方面的努力：
1、揭題質(zhì)疑
上課伊始，我首先抓住課題《把我的心臟帶回祖國(guó)》，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：題目中的“我”是誰(shuí)？ “我”是在什么情況下說(shuō)這句話的？讓學(xué)生初步體會(huì)肖邦的愛(ài)國(guó)之情。然后話鋒一轉(zhuǎn)：可是，肖邦既然如此地愛(ài)自己的祖國(guó)，為什么不一直生活在自己的國(guó)家？為什么當(dāng)初要選擇離開(kāi)呢？
2、帶著問(wèn)題初讀探疑讓學(xué)生通過(guò)讀，體會(huì)到了肖邦 “不得不”離開(kāi)祖國(guó)的無(wú)奈，通過(guò)從課內(nèi)課外獲取信息，理解肖邦被逼、悲憤中離開(kāi)祖國(guó)的不得已：正是在這樣一種動(dòng)蕩不安的形勢(shì)下，肖邦的親人、老師和朋友們督促著肖邦出國(guó)去深造，并通過(guò)他的音樂(lè)創(chuàng)作和演奏去為祖國(guó)獲取榮譽(yù)。
3、深讀課文，抓重點(diǎn)句
肖邦的那份強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，與他離開(kāi)祖國(guó)前夕，他的老師和同學(xué)特地為他送行時(shí)的諄諄囑托，有著密切的關(guān)系。因此課文“送行”一段是
全文的一個(gè)重點(diǎn)段，描寫(xiě)具體細(xì)致，情感渲染淋漓盡致。
4、討論解疑、悟情
我抓住“詠唱送別曲”、“老師的叮囑”、“贈(zèng)送銀杯”這幾個(gè)“送別”場(chǎng)面，引導(dǎo)學(xué)生感悟人物情感，再一次從肖邦的神態(tài)、動(dòng)作中體悟他滿懷愛(ài)國(guó)之心、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的無(wú)奈和憂憤，當(dāng)然還有一份對(duì)祖國(guó)的不舍。當(dāng)《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》的送別曲在課堂中響起時(shí)，我相信，學(xué)生此刻已經(jīng)走進(jìn)了肖邦的內(nèi)心……這樣，順理成章就能理解肖邦在異國(guó)他鄉(xiāng)用音樂(lè)作為武器、拼作、憂憤而死的生活經(jīng)歷，就能理解肖邦對(duì)祖國(guó)至死不渝的熱愛(ài)和眷戀。
通過(guò)這四步，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解肖邦不僅是一個(gè)杰出的音樂(lè)家，還是一個(gè)滿腔熱情的愛(ài)國(guó)者，從而使學(xué)生對(duì)肖邦的敬仰之情達(dá)到沸騰的頂點(diǎn)，同時(shí)也使學(xué)生在心中升騰起對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，在理解了本文之后，引導(dǎo)學(xué)生背誦第2自然段。
《把我的心臟帶回祖國(guó)》教案 篇10
（蘇教版小學(xué)語(yǔ)文國(guó)標(biāo)本六年級(jí)第11冊(cè)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀品味課文具體的語(yǔ)言材料體會(huì)肖邦的愛(ài)國(guó)主義情感。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)肖邦的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀品味課文具體的語(yǔ)言材料，抓住課題這條情感主線，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和情感陶冶。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生理解肖邦“把我的心臟帶回祖國(guó)”這一彌留之際的請(qǐng)求中飽含的愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件，包括介紹肖邦及課文背景的文字、圖片材料；《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》《革命練習(xí)曲》磁帶；與愛(ài)國(guó)有關(guān)的名人名言等。
2、學(xué)生自主預(yù)習(xí)，完成學(xué)案相關(guān)習(xí)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，自學(xué)質(zhì)疑
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《把我的心臟帶回祖國(guó)》，經(jīng)過(guò)大家的努力和整合一共留下了幾個(gè)問(wèn)題？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
根據(jù)學(xué)生回答歸納出示： (1)肖邦既然愛(ài)自己的祖國(guó)，為什么還要離開(kāi)自己的祖國(guó)？ (2)埃斯內(nèi)爾老師為什么要送肖邦一個(gè)盛満泥土的銀杯？ (3)肖邦為什么把亡國(guó)的痛苦和對(duì)祖國(guó)前途的憂慮，全部?jī)A注在自己的音樂(lè)創(chuàng)作之中？
【設(shè)計(jì)意圖：這種開(kāi)放式的導(dǎo)入方式，使學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，通過(guò)回憶，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更為本課的教學(xué)指明方向。】
二、合作探究，交流展示
這節(jié)課我們就一起來(lái)探討這三個(gè)問(wèn)題。
互動(dòng)探究：（學(xué)案內(nèi)容）
1、探究的問(wèn)題。
(1)肖邦既然愛(ài)自己的祖國(guó)，為什么還要離開(kāi)自己的祖國(guó)？
(2)埃斯內(nèi)爾老師為什么要送肖邦一個(gè)盛満泥土的銀杯？
(3)肖邦為什么把亡國(guó)的痛苦和對(duì)祖國(guó)前途的憂慮，全部?jī)A注在自己的音樂(lè)創(chuàng)作之中？
2、探究的方法：讀、思、批注、組內(nèi)交流。
探究指導(dǎo)：
（一）探討研究(1)肖邦既然愛(ài)自己的祖國(guó)，為什么還要離開(kāi)自己的祖國(guó)？
根據(jù)學(xué)生回答情況，學(xué)習(xí)文章第一節(jié)。 注意抓住：“瓜分”“落到”“陷入深淵”“滿懷悲憤”“不得不”等重點(diǎn)詞句，進(jìn)行研究，肖邦離開(kāi)祖國(guó)的真正原因。（師課件出示，肖邦離開(kāi)祖國(guó)波蘭的背景資料。）突出地讓學(xué)生重點(diǎn)理解感受肖邦的熱愛(ài)祖國(guó)。集體朗讀本整節(jié)。
（二）探討研究(2)埃斯內(nèi)爾老師為什么要送肖邦一個(gè)盛満泥土的銀杯？
此段的學(xué)習(xí)就按照學(xué)生的回答，讓學(xué)生體會(huì)、感悟①肖邦對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，是得意門(mén)生（相機(jī)滲透肖邦的音樂(lè)天才資料）②老師和同學(xué)都十分地依戀肖邦③老師和同學(xué)都不希望肖邦出國(guó)后忘記自己的祖國(guó)。④肖邦內(nèi)心是不太想離開(kāi)自己祖國(guó)的。而第三、四點(diǎn)是需要學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)的。本段學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過(guò)朗讀來(lái)深入體會(huì)感受。
過(guò)渡：肖邦帶著祖國(guó)的泥土，告別了親人，離開(kāi)了他深愛(ài)著的家園，上路了。他有沒(méi)有忘記自己親愛(ài)的教師和同學(xué)的囑托呢？（沒(méi)有）為什么？
（三）研究探討“(3)肖邦為什么把亡國(guó)的痛苦和對(duì)祖國(guó)前途的憂慮，全部?jī)A注在自己的音樂(lè)創(chuàng)作之中？”
重點(diǎn)理解：“悲憤欲絕” “徹夜”等詞。朗讀并展開(kāi)想象：波蘭人民起義失敗，一個(gè)個(gè)倒在敵人槍口下，這時(shí)，波蘭人民聽(tīng)到《革命進(jìn)行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗?fàn)幍那榫啊Ｕf(shuō)說(shuō)你從肖邦的舉動(dòng)中感受到了什么? 朗讀體會(huì)肖邦忘我工作的精神并展開(kāi)想象。
出示“肖邦日夜思念著祖國(guó)。他把亡國(guó)的痛苦和對(duì)祖國(guó)前途的憂慮，全部?jī)A注在自己的音樂(lè)創(chuàng)作之中。”朗讀。
結(jié)合插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉(xiāng)情，亡國(guó)恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來(lái)。因此，這個(gè)時(shí)候，肖邦無(wú)論在鋼琴演奏還是在音樂(lè)創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。
【設(shè)計(jì)意圖：蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈。”蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)的是兒童在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)探究精神。質(zhì)疑的目的是解疑，學(xué)生提出的問(wèn)題必須在教學(xué)中解決。教師應(yīng)給予學(xué)生解疑的方法。用什么方法來(lái)解決呢？傳統(tǒng)的教學(xué)往往是由老師解答，而“探究性學(xué)習(xí)”則要求學(xué)生自己來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法很多，例如：聽(tīng)、讀、思、議、畫(huà)、找、寫(xiě)等。運(yùn)用什么方法來(lái)解決問(wèn)題呢？由學(xué)生自己決定。為的是更好地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性。】
三、精講點(diǎn)撥課文結(jié)束部分，升華情感
過(guò)渡：時(shí)間在肖邦的緊張工作中飛逝。
1.出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說(shuō)：“我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下。”
指名讀。
2.(1)理解“彌留之際”、“緊緊握著”。(2)朗讀肖邦的話，看看表達(dá)了他怎樣的思想感情。(至死不忘祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感)
3.想象肖邦此時(shí)在想什么。（引導(dǎo)學(xué)生練說(shuō)）
4.引讀第6自然段。
(1)出示理解“與世長(zhǎng)辭”①查字典，解釋“辭”。(告別)②說(shuō)說(shuō)它的意思。(永遠(yuǎn)離開(kāi)人世)
(2)讀一讀，比—比，說(shuō)說(shuō)有什么不同。
肖邦就是這樣與世長(zhǎng)辭了。
肖邦就是這樣帶著亡國(guó)之恨在異國(guó)他鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭了。
當(dāng)時(shí)他39歲。 當(dāng)時(shí)他才39歲。
交流，小結(jié)：兩組中的第二句話突出了肖邦的悲憤之情，亡國(guó)之恨。
5.指導(dǎo)朗讀：用緩慢的語(yǔ)速，低沉的語(yǔ)調(diào)齊讀第6自然段。
【設(shè)計(jì)意圖：在一篇文章中，有許多詞語(yǔ)可以是整篇文章的“觸發(fā)點(diǎn)”、“共振點(diǎn)”、“興奮點(diǎn)”，能夠起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。在本段教學(xué)中，我緊抓這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行深入體會(huì)肖邦的愛(ài)國(guó)情感。】
四、矯正反饋（學(xué)案內(nèi)容）
1、埃斯內(nèi)爾給肖邦的特殊禮物是 ，用意是 。
2、我學(xué)習(xí)了課文知道肖邦的鋼琴曲代表作 ，那 的旋律表現(xiàn)了波蘭人民的 。
3、“彌留之際”意思是 ，肖邦在 （城市名）與世長(zhǎng)辭，當(dāng)時(shí)，他才 歲，“才”表達(dá)了作者 之情。肖邦彌留之際的請(qǐng)求是 ，我從這句話中讀出了 。
指導(dǎo)方法：學(xué)生先自主完成練習(xí)，然后交流展示，最后師生共同糾正反饋.
五、總結(jié)全文
1、課文講波蘭音樂(lè)家肖邦身在異國(guó)他鄉(xiāng)不忘亡國(guó)之恨，彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛(ài)。
2、(指課題)“把心臟帶回祖國(guó)”，肖邦彌留之際的請(qǐng)求是他靈魂深處的吶喊，是他愛(ài)國(guó)情懷至極的表現(xiàn)。
3、播放肖邦的《革命進(jìn)行曲》，朗讀全文，進(jìn)一步體會(huì)。
【設(shè)計(jì)意圖：課堂的高潮往往就是結(jié)束部分，這時(shí)候?qū)W生的情感已經(jīng)通過(guò)一堂課的鋪墊，經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)，到達(dá)了含苞欲放的時(shí)候，而音樂(lè)的鋪陳則成了學(xué)生感情噴發(fā)的催化劑與強(qiáng)化劑，在音樂(lè)聲中，達(dá)到了情感共鳴，化成了千言萬(wàn)語(yǔ)，厚積薄發(fā)，課堂則到達(dá)高潮。】
六、拓展延伸，完成作業(yè)（鞏固案內(nèi)容）
1、像肖邦這樣愛(ài)國(guó)的人，古今中外有很多人，你知道有哪些關(guān)于他們的事跡，簡(jiǎn)單的給大家介紹一下。
2、寫(xiě)幾句與愛(ài)國(guó)有關(guān)的名人名言。（至少兩句）
1、
2、
附板書(shū)設(shè)計(jì) ：
3 、把我的心臟帶回祖國(guó)
肖邦 不得不離開(kāi) 波蘭
日夜思念 忘我工作
彌留之際的請(qǐng)求
教學(xué)反思：
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)也不一樣。以讀促疑，以疑促思，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)，從而深刻地理解、感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。
本課的第二自然段的閱讀是對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)、文本感悟諸多能力的檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生的問(wèn)題的一次集中性的對(duì)話。所以我在學(xué)生理清了本段的基本脈絡(luò)后，重點(diǎn)放在閱讀、體驗(yàn)、對(duì)話這樣的三步驟訓(xùn)練上。
“你告訴我，我可能會(huì)忘記，你給我看，我可能會(huì)記不住；你讓我參與，我可能會(huì)明白和發(fā)現(xiàn)。”在語(yǔ)文教學(xué)中，教師是教材與學(xué)生之間的中介橋梁。一堂課能不能喚起學(xué)生的情感，能不能使學(xué)生透過(guò)特定的文學(xué)符號(hào)理解其中的深藏的意蘊(yùn)，進(jìn)入教材規(guī)定的情景，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，受到熏陶和感染，教師這個(gè)中介起著十分重要的作用。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。讀書(shū)是學(xué)習(xí)，實(shí)踐是更重要的學(xué)習(xí)。我們只有將學(xué)習(xí)的主體地位真正還給學(xué)生，讓他們?cè)谏鷦?dòng)活潑地在課堂內(nèi)外豐富多彩的生活中去讀書(shū)，去感悟，去思考，去創(chuàng)造，去表現(xiàn)，我們的教學(xué)質(zhì)量才會(huì)獲得切實(shí)的提高。
《把我的心臟帶回祖國(guó)》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
2.通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住貫穿全文的情感主線——把我的心臟帶回祖國(guó)，在訓(xùn)練語(yǔ)言文字的同時(shí)，陶冶學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)過(guò)程：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們已初步學(xué)習(xí)了第三課——把我的心臟帶回祖國(guó)（齊讀課題，相機(jī)板書(shū)）。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了什么？
2.交流。
二.學(xué)習(xí)課文第二段。（第2自然段）
1.師：是啊，當(dāng)波蘭十分之九的領(lǐng)土落到沙皇俄國(guó)手里時(shí)，肖邦滿懷悲憤，不得不忍痛離國(guó)（相機(jī)板書(shū)：忍痛離國(guó)）就在肖邦離國(guó)祖國(guó)波蘭的途中，發(fā)生了感人的幕，到底是怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)們輕讀第二自然段。
2.指名說(shuō)。（相機(jī)板書(shū)：師生送別）
3.在這深情離別的時(shí)刻，文中哪個(gè)畫(huà)面最令你感動(dòng)？再去讀讀第二自然段，找出相關(guān)的句子來(lái)。
4.交流：
（1）“在城郊，馬車(chē)突然被一大群人攔住，原來(lái)是肖邦的老師埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們來(lái)為他送行。他們站在路邊，詠唱這埃四內(nèi)爾特地為肖邦譜寫(xiě)的送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。”
師：面對(duì)著自己朝夕相處而又即將遠(yuǎn)走異國(guó)他鄉(xiāng)的同學(xué)肖邦，此時(shí)，送行同學(xué)們一定有許多話想對(duì)他說(shuō)。如果你就是其中的一位，你會(huì)對(duì)肖邦說(shuō)些什么呢？
出示：“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，。”
師：我想，同學(xué)們的千言萬(wàn)語(yǔ)，都化作了那首送別曲——《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》的歌詞。出示歌詞：
“不論你在哪里逗留/不論你在哪里流浪/愿你永遠(yuǎn)不會(huì)把祖國(guó)遺忘/愿你懷著一顆溫暖志誠(chéng)的心/永遠(yuǎn)不停對(duì)祖國(guó)的愛(ài)/”
師：讀歌詞，說(shuō)說(shuō)你從中讀出了什么？（依依不舍、濃濃的愛(ài)國(guó)之情）
師：讓我們將這依依惜別的情感，濃濃的愛(ài)國(guó)情讀出來(lái)。（指名讀、齊讀）
（2）“埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說(shuō)：“孩子，無(wú)論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國(guó)啊！”
師：你能讀好這段話嗎？從中你又讀出了什么？（深厚的師生情、滿腔的愛(ài)國(guó)情）
指導(dǎo)朗讀。
（3）“這時(shí)，埃斯內(nèi)爾又捧過(guò)一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對(duì)肖邦說(shuō)：“這里裝的是祖國(guó)波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物？”
師：如果沒(méi)看課文，你覺(jué)得埃斯內(nèi)爾送給肖邦的特殊禮物會(huì)是什么？為什么？
師：埃斯內(nèi)爾為什么把波蘭的泥土作為特殊禮物送給肖邦？從中你又感受到了什么？（告訴弟子，時(shí)刻不要忘記自己的波蘭人，不能忘記自己的祖國(guó)。用心良苦）
5.面對(duì)老師和同學(xué)的深情送別，肖邦又是怎么表現(xiàn)的呢？引讀：當(dāng)老師和同學(xué)詠唱《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》為他送別時(shí)，肖幫_____________________；當(dāng)埃斯內(nèi)爾把盛滿波蘭泥土的銀杯作為特殊禮物送給他時(shí)，肖幫_____________________；當(dāng)他鄭重地從老師手里接過(guò)銀杯時(shí)，肖幫_____________________。
師：肖邦始終沒(méi)有說(shuō)話，他真的沒(méi)有話說(shuō)嗎？不！他心中一定有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)老師和同學(xué)訴說(shuō)！他會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出紙和筆，將肖邦心中所想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
6.交流。
三.學(xué)習(xí)課文第三段。（3－4自然段）
師：肖邦帶著對(duì)祖國(guó)的千般依戀，對(duì)老師和同學(xué)的萬(wàn)般不舍，登上馬車(chē)，離開(kāi)了波蘭首都華沙。可是，就他離開(kāi)祖國(guó)的那幾天，發(fā)生了一件令他悲憤欲絕的事。到底是什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的第三自然段。
1.自讀思考。
2.交流。追問(wèn)：什么叫悲憤欲絕？肖邦“悲”的是什么？“憤”的又是什么？（悲的是起義失敗，波蘭人民又將陷入被欺凌、被壓迫的深淵；憤的是沙皇俄國(guó)的侵略暴行）從中你讀出了什么？（肖邦對(duì)祖國(guó)的無(wú)限忠誠(chéng)與熱愛(ài)）
3.欣賞《革命練習(xí)曲》片斷。
師：起義雖然失敗了，但波蘭人民從此就放棄了嗎？沒(méi)有。作為波蘭人，作為音樂(lè)家，肖邦與敵人作斗爭(zhēng)的最佳方式就是——音樂(lè)。他要通過(guò)那催人奮起的旋律來(lái)表現(xiàn)波蘭人民的哭喊與抗?fàn)帯＝酉聛?lái)他是怎么做的呢？
4.默讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（肖邦廢寢忘食地工作，沒(méi)了時(shí)間的概念）
5.師：就是在這樣一種忘我的工作狀態(tài)下，肖邦還在時(shí)刻思念著祖國(guó)。（相機(jī)板書(shū)：日夜思念）
四.學(xué)習(xí)課文第四段。（5－6自然段）
師：這樣沒(méi)日沒(méi)夜的工作，肖邦堅(jiān)持了多少年？（18年）十八年，六千五百多個(gè)日日夜夜，恐怕連鐵人都要累得倒下，更何況肖邦這樣一個(gè)血肉之軀呢？
1.齊讀第五自然段。說(shuō)說(shuō)肖邦躺倒在病床上的原因？
2.師：作者在這時(shí)用了“終于”一詞，你是怎么理解的，從中感受到了什么？
3.交流。
4.出示：彌留之際，肖邦緊緊地握住姐姐路德維卡的手，喃喃地說(shuō)：“我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下。”
（1）你覺(jué)得這句話應(yīng)該怎么讀？為什么？
（2）個(gè)別讀，齊讀。
5.引讀第六自然段。肖邦就這樣帶著亡國(guó)之恨在異國(guó)他鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭了。當(dāng)時(shí)他——才39歲。（相機(jī)板書(shū)：與世長(zhǎng)辭）
（1）從這個(gè)“才”字中，你讀出了什么？（惋惜、傷感）
（2）個(gè)別讀，齊讀。
五.總結(jié)全文。
1.今天，我們一起走近了波蘭大音樂(lè)家肖邦。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得肖邦是個(gè)怎樣的人？（愛(ài)國(guó)、富有才華、酷愛(ài)音樂(lè)）
2.針對(duì)板書(shū)總結(jié)。是啊，肖邦的愛(ài)國(guó)就體現(xiàn)在他忍痛離國(guó)時(shí)的滿懷悲憤，體現(xiàn)在師生送別時(shí)對(duì)祖國(guó)的無(wú)限依戀，體現(xiàn)在徹夜工作時(shí)對(duì)祖國(guó)日夜的思念，更體現(xiàn)在與世長(zhǎng)辭前的深情囑托。同學(xué)們，讓我們滿懷著對(duì)肖邦的敬意，再次齊讀課題—把我的心臟帶回祖國(guó)。
六.布置作業(yè)。
1.搜集有關(guān)肖邦的小故事，準(zhǔn)備交流。
2.背誦課文第二自然段。
《把我的心臟帶回祖國(guó)》教案 篇12
一、鞏固練習(xí)
給下列詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字選擇合適的義項(xiàng),將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。
1、疾a急速b痛苦c病d痛恨e猛烈
疾惡如仇（ ）疾風(fēng)知?jiǎng)挪荩?nbsp; ）積勞成疾（ ）痛心疾首（ ）疾弛而去（ ）
2、絕a氣息終止，死亡b斷c完全沒(méi)有d走不通的e獨(dú)一無(wú)二
絡(luò)繹不絕（ ）斬盡殺絕（ ）悲憤欲絕（ ）絕處逢生（ ）絕無(wú)僅有（ ）
3、辭a告別b不接受，請(qǐng)求離去c解雇d古典文學(xué)的一種體裁
辭職（ ）辭退（ ）與世長(zhǎng)辭（ ）辭賦（ ）推辭（ ）
二、拓展延伸
1、像肖邦這樣愛(ài)國(guó)的人，古今中外有很多人，你知道有哪些關(guān)于他們的事跡，簡(jiǎn)單的給大家介紹一下。
2、寫(xiě)幾句與愛(ài)國(guó)有關(guān)的名人名言。（至少兩句）
1、
2、
（下課前上交）
學(xué)習(xí)反思：
《把我的心臟帶回祖國(guó)》教案 篇13
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：131
《把我的心臟帶回祖國(guó)》是蘇教版十一冊(cè)第三篇課文。課文講述波蘭被外國(guó)侵略者占領(lǐng)，音樂(lè)家肖邦不得不離開(kāi)祖國(guó)，他日夜思念祖國(guó)，將一腔熱血化成音符，忘我地進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)。從編寫(xiě)者的意圖來(lái)看，是為了表達(dá)鋼琴詩(shī)人肖邦強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。
肖邦的愛(ài)國(guó)是不容質(zhì)疑的。1836年，被稱為“波蘭的帕格尼尼”的小提琴家里平斯基要來(lái)巴黎演出時(shí)，肖邦積極地為他進(jìn)行籌備，唯一的要求是要他為波蘭僑民開(kāi)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。最初里平斯基表示同意，后來(lái)拒絕了，理由是他不久要去俄國(guó)演出，如果他在巴黎為波蘭僑民演奏，會(huì)引起俄國(guó)人的反感。這個(gè)理由激怒了肖邦，他憤然斷絕了與里平斯基的友誼。1837年，俄國(guó)駐法大使以沙皇宮庭的名義拉攏肖邦，要他接受“俄皇陛下首席鋼琴家”的職位和稱號(hào)，并表示這是由于肖邦并未參加1830年的華沙起義。肖邦斷然加以拒絕，并義正詞產(chǎn)地答復(fù)：“雖然我沒(méi)有參加1830年的革命，因?yàn)楫?dāng)時(shí)我還太年輕，但是我的心是同那些革命者在一起的。”這堅(jiān)定的回答、傲岸的蔑視，無(wú)疑給沙皇一記響亮的耳光。諸如此類的故事還有不少。我要質(zhì)疑的是，課文為什么要扭曲歷史的本來(lái)面目，非要給肖邦這個(gè)浪漫的鋼琴詩(shī)人以“無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者”的光輝形象。
文章第一段寫(xiě)波蘭被歐洲列強(qiáng)瓜分，肖邦不得不離開(kāi)自己的祖國(guó)。肖邦離開(kāi)波蘭前的確時(shí)局震蕩，但并非到了非得流亡國(guó)外的地步。他的出走，起決定因素的是親人、老師和朋友們敦促他出國(guó)去深造，通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)作和演奏去為祖國(guó)獲取榮譽(yù)——肖邦是個(gè)鋼琴天才，大家希望他能有更好的發(fā)展、更大的音樂(lè)成就。“我還在這里，我不能決定啟程的日子。我覺(jué)得，我離開(kāi)華沙就永遠(yuǎn)不會(huì)再回到故鄉(xiāng)了。我深信，我要和故鄉(xiāng)永別。啊，要死在不是出生的地方是多么可悲的事（肖邦日記）”，但最后，肖邦還是選擇了離開(kāi)。因此，課文中“年輕而富有才華的音樂(lè)家肖邦，滿懷悲憤，不得不離開(kāi)自己的祖國(guó)”之說(shuō)，把他的離開(kāi)完全歸結(jié)于政治因素，是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>
第二段寫(xiě)肖邦帶著祖國(guó)的泥土，告別了親人。課文為了強(qiáng)化肖邦的愛(ài)國(guó)情，先寫(xiě)老師和同學(xué)的送別，此時(shí)的肖邦只是“感動(dòng)地點(diǎn)了點(diǎn)頭”，后來(lái)老師送給他一杯泥土?xí)r，才“激動(dòng)的淚水溢滿了眼眶”。而我所查閱到的資料卻是這樣的：“肖邦接受了友人們贈(zèng)送的一只滿盛祖國(guó)泥土的銀杯，它象征著祖國(guó)將永遠(yuǎn)在異邦伴隨著他。更使肖邦感動(dòng)的是，當(dāng)親友送行到華沙郊外──肖邦的出生地沃利亞時(shí)，他的老師埃爾斯納和華沙音樂(lè)學(xué)院的一些同學(xué)們，竟已等候在那里，并演唱了埃爾斯納特地為送別肖邦寫(xiě)的一首合唱曲……這樣的送別場(chǎng)面，這樣激動(dòng)人心的詞句，使肖邦百感交集，在登上旅途時(shí)不禁失聲痛哭。”課文把這兩個(gè)場(chǎng)景的先后順序故意顛倒，以此來(lái)突出表現(xiàn)肖邦的愛(ài)國(guó)情，不知這種“藝術(shù)加工”是否可以。
第三段寫(xiě)肖邦日夜思念祖國(guó)，將一腔熱血化成音符，忘我地進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。的確，去世前兩年的肖邦的作品已不多見(jiàn)，他的高產(chǎn)期大概是在1838年至1847年，但他的創(chuàng)作激情更主要的是來(lái)自于愛(ài)情的歸宿。1835年，肖邦認(rèn)識(shí)了波蘭貴族沃德津斯基的女兒瑪麗亞，和她熱戀。次年，肖邦向她求婚，但由于肖邦不是貴族，只是“一個(gè)音樂(lè)家”，遭到瑪利亞父親的拒絕。失戀后的肖邦，兩年后結(jié)識(shí)了“有一雙憂郁的眼睛”的奧羅爾·杜德旺夫人，也就是聞名于世的小說(shuō)家喬治·桑。請(qǐng)看以下資料：“肖邦對(duì)她的第一印象并不好，但不久就被她的魅力征服。在一種他從未經(jīng)歷過(guò)的激情支配下，他的音樂(lè)想象力達(dá)到高度興奮的程度。其后的八年中，每年的夏天肖邦都是在諾昂?jiǎn)讨?桑的別墅里度過(guò)的。這些年也是肖邦創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期。”1847年，他和喬治·桑的關(guān)系走向破裂，他的健康也逐漸變壞，這正是課文《把我的心臟帶回祖國(guó)》后來(lái)提到的“肖邦的肺結(jié)核病又復(fù)發(fā)了”的一個(gè)重要原因。
第四段中有這么一句話：“為了祖國(guó)，也為了生計(jì)，肖邦四處奔波。疲勞加上憂憤，使肖邦的肺結(jié)核病又復(fù)發(fā)了。”但資料顯示，“肖邦很快就在巴黎成名了。他通過(guò)自己的創(chuàng)作、演奏和鋼琴教學(xué)，贏得了人們高度的尊重。”資料中還提到“盡管肖邦對(duì)巴黎的上層社會(huì)有所反感，但他的活動(dòng)大多局限于上層的沙龍，加上他自己也逐漸地過(guò)上了優(yōu)越的生活，這對(duì)他的思想意識(shí)也必然產(chǎn)生一定的影響和局制，使他對(duì)資產(chǎn)階級(jí)民主革命和社會(huì)改革缺乏應(yīng)有的理解和同情，這和他歷來(lái)與不少波蘭貴族及其子弟關(guān)系較密切也有聯(lián)系。”顯然，課文這么寫(xiě)是為了美化肖邦，把肖邦打扮成一個(gè)徹底的“無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士”。
在呼喚教育人文的今天，教材的作用舉重若輕。多年以前我們學(xué)習(xí)政治，我們義憤填膺地感受著西方國(guó)家人民的苦難，恨不得一步跨過(guò)去把他們?nèi)拷夥诺轿覀兩鐣?huì)主義的天堂來(lái)。這種神圣的滑稽到了今天已無(wú)可置疑地成為一種感嘆，一種無(wú)知的羞愧。我想，倘若我們順著教材把課文中那個(gè)“無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士”一樣的肖邦形象，根植于學(xué)生腦海的話，這與當(dāng)年學(xué)習(xí)政治的情形何其相似。翻看六十年代的教材，你會(huì)讀到眾多諸如“在階級(jí)斗爭(zhēng)、生產(chǎn)斗爭(zhēng)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)三大革命運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐中，常常要用到分母是一百的分?jǐn)?shù)。例如：先鋒電機(jī)廠無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命派掌權(quán)后，堅(jiān)決執(zhí)行毛主席提出的‘抓革命，促生產(chǎn)’的指示，今年第二季度的總產(chǎn)值比去年同期增長(zhǎng)百分之六十八，六月份的總產(chǎn)值相當(dāng)于去年同期的百分之二百；東方紅紡織廠，今年上半年棉紗的總產(chǎn)量，完成了上半年生產(chǎn)計(jì)劃的百分之二百零九點(diǎn)七；無(wú)產(chǎn)階級(jí)文化大革命以來(lái)，農(nóng)村中呈現(xiàn)出一片大好形勢(shì)。光明生產(chǎn)隊(duì)夏熟作物的總產(chǎn)量今年比去年增長(zhǎng)百分之七點(diǎn)九。像上面這些表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)”的革命教材、政治教材，時(shí)代發(fā)展到今天，這樣的事自然不能重演，但這種政治教材思想?yún)s總不能從人的腦海中完全剔除，于是，我們可愛(ài)的肖邦成了一個(gè)犧牲品，這樣的教材之下，犧牲的又何止是一個(gè)肖邦呢？要知道，讀者是千千萬(wàn)萬(wàn)的孩子啊。
人文的起碼底線是真實(shí)。人文的重要內(nèi)涵是把人當(dāng)做人，既不把人當(dāng)作鬼，也不把人當(dāng)作神。肖邦的“無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士”形象是一種中國(guó)式的神化，其間折射的教育問(wèn)題，是一個(gè)典型，也是一種悲哀。
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《把我的心臟帶回祖國(guó)》教案 篇14
蘇教版語(yǔ)文十一冊(cè)《把我的心臟帶回祖國(guó)》的第二自然段的閱讀是對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)、文本感悟諸多能力的檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生的問(wèn)題的一次集中性的對(duì)話。所以我在學(xué)生理清了本段的基本脈絡(luò)后，重點(diǎn)放在閱讀、體驗(yàn)、對(duì)話這樣的三步驟訓(xùn)練上。
一、閱讀
讀出肖邦對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，讀出對(duì)沙皇的恨，讀出與親人的難舍，讀出肖邦臨行前對(duì)波蘭的留戀。（找出語(yǔ)言、動(dòng)作、情感的描述）
二、體驗(yàn)
你覺(jué)得在這一段中那些環(huán)節(jié)最感人？
1、“他們（同學(xué)和老師）站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫(xiě)的送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。”
2、“肖邦再也忍不住了，激動(dòng)的淚水溢滿了眼眶。他著重地從老師手里接過(guò)了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，然后登上了馬車(chē)，疾馳而去。”
完成小訓(xùn)練：為這群不得不分離的親友設(shè)計(jì)語(yǔ)言
針對(duì)第一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：同學(xué)說(shuō)：“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)， ”
學(xué)生的答案有：
“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，你永遠(yuǎn)是波蘭人民的兒子。”
“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，我們永遠(yuǎn)會(huì)心心相印，我們‘天涯若比鄰’”
（我插話：“這位同學(xué)還是個(gè)中國(guó)通。”）
“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，，也不能把我們忘記。”
“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，，我也會(huì)日日夜夜地想念你的。”
“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，我們也會(huì)永遠(yuǎn)記住這一刻。”
“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，也不要忘記自己的祖國(guó)母親。”
……
第二個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：他鄭重地從老師手里接過(guò)了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，說(shuō)：“ ”然后登上了馬車(chē)，疾馳而去。
答案有：祖國(guó)，我會(huì)回來(lái)的！
我?guī)е瘧嵍ィ視?huì)帶著驕傲而歸的。
祖國(guó)再見(jiàn)了！親人再見(jiàn)了！老師再見(jiàn)了！同學(xué)們，朋友們?cè)僖?jiàn)了！
沙皇，這里不會(huì)永遠(yuǎn)屬于你！
祖國(guó)，我會(huì)為你而奮斗的！
祖國(guó)，我會(huì)用我的方式來(lái)愛(ài)你的！
（當(dāng)時(shí)在此又引開(kāi)了一個(gè)話題：肖邦以什么方式來(lái)愛(ài)國(guó)？簡(jiǎn)單的討論使學(xué)生明白了不同的人可以用不同的方式來(lái)表示對(duì)自己祖國(guó)的愛(ài)，如科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造，戰(zhàn)士的浴血奮戰(zhàn)，工人農(nóng)民的辛勤勞作，教師為祖國(guó)培育人才等等。從而進(jìn)一步理解了肖邦不得不離開(kāi)自己的祖國(guó)的原因。）
……
三、對(duì)話
在充分體驗(yàn)了當(dāng)時(shí)的情與境之后，我讓學(xué)生就“特殊禮物”所含的象征意義進(jìn)行了討論，同樣答案也是多重的，（這是祖國(guó)、這是你的根、這是生你養(yǎng)你的土地、這是波蘭人民、這是你情感的源泉［受《長(zhǎng)江之歌》的影響］、這是你藝術(shù)創(chuàng)作的動(dòng)力……
通過(guò)這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)第二自然段的理解上了一個(gè)臺(tái)階。
反思：
“你告訴我，我可能會(huì)忘記，你給我看，我可能會(huì)記不住；你讓我參與，我可能會(huì)明白和發(fā)現(xiàn)。”在語(yǔ)文教學(xué)中，教師是教材與學(xué)生之間的中介橋梁。一堂課能不能喚起學(xué)生的情感，能不能使學(xué)生透過(guò)特定的文學(xué)符號(hào)理解其中的深藏的意蘊(yùn)，進(jìn)入教材規(guī)定的情景，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，受到熏陶和感染，教師這個(gè)中介起著十分重要的作用。 “紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。讀書(shū)是學(xué)習(xí)，實(shí)踐是更重要的學(xué)習(xí)。我們只有將學(xué)習(xí)的主體地位真正還給學(xué)生，讓他們?cè)谏鷦?dòng)活潑地在課堂內(nèi)外豐富多彩的生活中去讀書(shū)，去感悟，去思考，去創(chuàng)造，去表現(xiàn)，我們的教學(xué)質(zhì)量才會(huì)獲得切實(shí)的提高，