《把我的心臟帶回祖國(guó)》導(dǎo)學(xué)案（精選16篇）
《把我的心臟帶回祖國(guó)》導(dǎo)學(xué)案 篇1
3.《把我的心臟帶回祖國(guó)》導(dǎo)學(xué)案
班級(jí) 姓名
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過具體語言材料，感知體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。
放開聲音讀一讀 ☆☆☆
1. 我把課文認(rèn)認(rèn)真真朗讀了 遍，在讀課文的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)字不認(rèn)識(shí)，通過查字典，我知道“霧靄”一詞中“靄”應(yīng)讀 音。讀完課文，我提出的問題是（總的）：
2.這些詞語通過查字典，我能理解它們的意思。
悲憤欲絕：
與世長(zhǎng)辭：
3、做做字詞游戲，放松一下。
（1）給它們加偏旁，再組詞：
肖： 邦：
⑵給它們換偏旁，再組詞。
詠： 腔：
憂： 燭：
（3）“黎”的書寫要注意，提示：
4、課文內(nèi)容我知道：
5、再讀課文來填空。
(1)“把我的心臟帶回祖國(guó)”是 （國(guó)籍）音樂家 彌留之際的請(qǐng)求，表達(dá)了他 。我國(guó)也有這樣的音樂家，如： 。
(2) 1830年11月的一天，維斯瓦河上彌漫著____________。20歲的肖邦告別了自己的親人，坐著馬車離開了__ ____。在城郊，馬車突然被一大群人攔住，原來是______________來為他送行。他們站在路邊，詠唱著___________特地為肖邦譜寫的送別曲《___ ______》。
(3) 肖邦再也忍不住了，____________________。他_________從老師手里接過了__________，回首望了__________，然后登上馬車，____________。
(4) 肖邦就這樣帶著__________________________________。當(dāng)時(shí)他才_(tái)____歲。
靜下心來想一想
1.埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光銀杯，深情地對(duì)肖邦說：“這里裝的是祖國(guó)波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請(qǐng)收下吧！”
埃斯內(nèi)爾是為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦？
用意是__________________________。
2. 彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下。”
“彌留之際”的意思是 ，肖邦為什么請(qǐng)姐姐把他的心臟帶回祖國(guó)？___________________________ _____ 。
3.肖邦日夜思念著祖國(guó)。他把亡國(guó)的痛苦和對(duì)祖國(guó)前途的憂慮，全部?jī)A注在自己的音樂創(chuàng)作之中。他勉勵(lì)自己要工作、工作、再工作。他常常把自己關(guān)在幽暗的房間里，點(diǎn)上一支蠟燭，徹夜地作曲、彈琴。時(shí)間在消逝，可是他已根本沒有了時(shí)間的概念。
你抓住哪些詞語，又體會(huì)到什么？
拓展延伸
1.肖邦資料補(bǔ)充：
2.我知道我國(guó)的愛國(guó)詩人有 ，他的代表作品是：
《把我的心臟帶回祖國(guó)》導(dǎo)學(xué)案 篇2
【使用說明】1、熟讀課文，整體把握課文內(nèi)容。2、認(rèn)真作答，獨(dú)立完成“課前預(yù)習(xí)” 。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦第二自然段。2、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解詞語的含義。3、抓重點(diǎn)句子體會(huì)課文內(nèi)容。【知識(shí)鏈接】雷德里克.弗朗西斯克.肖邦fryderyk franciszek chopin (1810-1849)偉大的波蘭音樂家，自幼喜愛波蘭民間音樂，七歲寫了《波蘭舞曲》，八歲登臺(tái)演出，不滿二十歲已成為華沙公認(rèn)的鋼琴家和作曲家。后半生正值波蘭亡國(guó)，在國(guó)外渡過，創(chuàng)作了很多具有愛國(guó)主義思想的鋼琴作品，肖邦的音樂被人們熱愛的原因也許它不僅是在訴說波蘭的美和憂傷，而且訴說的是一種熾熱的愛國(guó)之情。其中有與波蘭民族解放斗爭(zhēng)相聯(lián)系的英雄性作品，如《第一敘事曲》、《降a 大調(diào)波蘭舞曲》等；有充滿愛國(guó)熱情的戰(zhàn)斗性作品，如《革命練習(xí)曲》、《b小調(diào)諧謔曲》等；有哀慟祖國(guó)命運(yùn)的悲劇性作品，如《降b小調(diào)奏鳴曲》等還有懷念祖國(guó)、思念親人的幻想性作品，如不少夜曲與幻想曲。肖邦一生不離鋼琴，所有創(chuàng)作幾乎都是鋼琴曲，被稱為“鋼琴詩人”。 為了紀(jì)念肖邦，波蘭華沙每五年舉行一次肖邦鋼琴大賽，我國(guó)鋼琴家李云迪曾榮獲肖邦比賽第一名。【課前預(yù)習(xí)】
課文讀幾遍 預(yù)習(xí)自我評(píng)價(jià) 家長(zhǎng)評(píng)價(jià) 滿意 基本滿意 一般 滿意 基本滿意 一般
我積累的好詞好句：
《把我的心臟帶回祖國(guó)》導(dǎo)學(xué)案 篇3
蘇教版語文十一冊(cè)《把我的心臟帶回祖國(guó)》的第二自然段的閱讀是對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)、文本感悟諸多能力的檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生的問題的一次集中性的對(duì)話。所以我在學(xué)生理清了本段的基本脈絡(luò)后，重點(diǎn)放在閱讀、體驗(yàn)、對(duì)話這樣的三步驟訓(xùn)練上。
一、閱讀
讀出肖邦對(duì)祖國(guó)的愛，讀出對(duì)沙皇的恨，讀出與親人的難舍，讀出肖邦臨行前對(duì)波蘭的留戀。（找出語言、動(dòng)作、情感的描述）
二、體驗(yàn)
你覺得在這一段中那些環(huán)節(jié)最感人？
1、“他們（同學(xué)和老師）站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。”
2、“肖邦再也忍不住了，激動(dòng)的淚水溢滿了眼眶。他著重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，然后登上了馬車，疾馳而去。”
完成小訓(xùn)練：為這群不得不分離的親友設(shè)計(jì)語言
針對(duì)第一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：同學(xué)說：“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)， ”
學(xué)生的答案有：
“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，你永遠(yuǎn)是波蘭人民的兒子。”
“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，我們永遠(yuǎn)會(huì)心心相印，我們‘天涯若比鄰’”
（我插話：“這位同學(xué)還是個(gè)中國(guó)通。”）
“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，，也不能把我們忘記。”
“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，，我也會(huì)日日夜夜地想念你的。”
“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，我們也會(huì)永遠(yuǎn)記住這一刻。”
“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，也不要忘記自己的祖國(guó)母親。”
……
第二個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，說：“ ”然后登上了馬車，疾馳而去。
答案有：祖國(guó)，我會(huì)回來的！
我?guī)е瘧嵍ィ視?huì)帶著驕傲而歸的。
祖國(guó)再見了！親人再見了！老師再見了！同學(xué)們，朋友們?cè)僖娏耍?/p>
沙皇，這里不會(huì)永遠(yuǎn)屬于你！
祖國(guó)，我會(huì)為你而奮斗的！
祖國(guó)，我會(huì)用我的方式來愛你的！
（當(dāng)時(shí)在此又引開了一個(gè)話題：肖邦以什么方式來愛國(guó)？簡(jiǎn)單的討論使學(xué)生明白了不同的人可以用不同的方式來表示對(duì)自己祖國(guó)的愛，如科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造，戰(zhàn)士的浴血奮戰(zhàn)，工人農(nóng)民的辛勤勞作，教師為祖國(guó)培育人才等等。從而進(jìn)一步理解了肖邦不得不離開自己的祖國(guó)的原因。）
……
三、對(duì)話
在充分體驗(yàn)了當(dāng)時(shí)的情與境之后，我讓學(xué)生就“特殊禮物”所含的象征意義進(jìn)行了討論，同樣答案也是多重的，（這是祖國(guó)、這是你的根、這是生你養(yǎng)你的土地、這是波蘭人民、這是你情感的源泉［受《長(zhǎng)江之歌》的影響］、這是你藝術(shù)創(chuàng)作的動(dòng)力……
通過這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)第二自然段的理解上了一個(gè)臺(tái)階。
反思：
“你告訴我，我可能會(huì)忘記，你給我看，我可能會(huì)記不住；你讓我參與，我可能會(huì)明白和發(fā)現(xiàn)。”在語文教學(xué)中，教師是教材與學(xué)生之間的中介橋梁。一堂課能不能喚起學(xué)生的情感，能不能使學(xué)生透過特定的文學(xué)符號(hào)理解其中的深藏的意蘊(yùn)，進(jìn)入教材規(guī)定的情景，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，受到熏陶和感染，教師這個(gè)中介起著十分重要的作用。 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。讀書是學(xué)習(xí)，實(shí)踐是更重要的學(xué)習(xí)。我們只有將學(xué)習(xí)的主體地位真正還給學(xué)生，讓他們?cè)谏鷦?dòng)活潑地在課堂內(nèi)外豐富多彩的生活中去讀書，去感悟，去思考，去創(chuàng)造，去表現(xiàn)，我們的教學(xué)質(zhì)量才會(huì)獲得切實(shí)的提高，
《把我的心臟帶回祖國(guó)》導(dǎo)學(xué)案 篇4
《把我的心臟帶回祖國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)三
教材分析：
熱愛祖國(guó)的感情貫穿全文，這是本文的主要寫作特色。由于列強(qiáng)瓜分了波蘭，使肖邦“不得不”滿懷悲憤之情忍痛離開祖國(guó)；師友送別時(shí)，無論詠唱《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》，無論叮囑“不要忘記自己的祖國(guó)”，也無論贈(zèng)送泥土這一“特殊禮物”，都是以愛國(guó)為核心的；肖邦身處異國(guó)他鄉(xiāng)，日夜思念祖國(guó)，忘我進(jìn)行音樂創(chuàng)作；即使彌留之際也請(qǐng)求死后把他的心臟帶回去，他要長(zhǎng)眠祖國(guó)地下――這是多么熾烈執(zhí)著的愛國(guó)之情啊!
設(shè)計(jì)理念：
“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶；獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”閱讀是一種對(duì)話，閱讀教學(xué)更是教師、學(xué)生、文本之間廣泛而深入的對(duì)話過程。珍視學(xué)生在閱讀中的疑問和感受，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中嘗試解決問題；在上下文意的疏通中抓住課文的空白點(diǎn)，展開聯(lián)想與想象，以創(chuàng)新的形式表達(dá)自己的感受。
《把我的心臟帶回祖國(guó)》的重點(diǎn)段，第二自然段的閱讀是對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)、文本感悟諸多能力的檢驗(yàn)。也是對(duì)學(xué)生的問題的一次集中性的對(duì)話。所以我在學(xué)生理清了本段的基本脈絡(luò)后，重點(diǎn)放在閱讀、體驗(yàn)、對(duì)話這樣的三步驟訓(xùn)練上。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇新課文，題目是——
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲呀？
學(xué)生匯報(bào)，可從字詞、肖邦身世、課文內(nèi)容、讀后感受等方面談。
引導(dǎo)學(xué)生回到課題上，肖邦的這句話是他在什么情況下說的呢？（根據(jù)學(xué)生回答，出示：彌留之際，肖邦緊緊地握著姐姐的路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下。”）指名讀句子，說說你們讀懂了什么？（肖邦對(duì)祖國(guó)的熱愛至死不渝）
再讀課題（讀出感情）
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
同學(xué)們，既然肖邦很愛自己的祖國(guó)的，死后還要姐姐把自己的心臟帶回祖國(guó)，要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下，那么，他又為什么要離開自己的祖國(guó)呢？引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)第一段的內(nèi)容，了解肖邦離開祖國(guó)時(shí)的悲憤。
師：肖邦6歲就開始學(xué)習(xí)鋼琴，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。展現(xiàn)在這位才華橫溢的年輕音樂家面前的是一條鋪滿鮮花的大道。但就在這時(shí)，波蘭遭到了歐洲列強(qiáng)的瓜分。引讀：有十分之九的領(lǐng)土落到了沙皇俄國(guó)的手里。波蘭人民從此陷入了被欺凌、被壓迫的深淵。年輕而富有才華的音樂家肖邦，滿懷悲憤，不得不離開自己的祖國(guó)。——什么叫“不得不”？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
1830年11月的一天，維斯瓦河上彌漫著薄薄的霧靄，20歲的肖邦告別了自己的親人，坐著馬車離開了首都華沙。在城郊，發(fā)生了一件感人的事。
自讀課文，思考：在城郊，發(fā)生了一件什么事？你覺得這件事中哪些情節(jié)最令你感動(dòng)？
（1）他們站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說：“孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國(guó)呀！”肖邦感動(dòng)地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)。
同學(xué)和老師站在路邊，詠唱著老師特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。如果你是埃斯內(nèi)爾，你會(huì)通過歌聲對(duì)肖邦說什么呢？同桌討論歌詞。
（即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，我們永遠(yuǎn)會(huì)心心相印。
即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，也不要忘記自己的祖國(guó)母親。
……）
出示：送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》歌詞：
不論你在哪里逗留/不論你在哪里流浪/愿你永遠(yuǎn)不會(huì)把祖國(guó)遺忘/愿你懷著一顆溫暖至誠(chéng)的心/永遠(yuǎn)不停對(duì)祖國(guó)的熱愛。
教師深情朗誦。學(xué)生誦讀。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“緊緊、無論、都不要”等詞語體會(huì)老師對(duì)肖邦的期盼和叮囑。指導(dǎo)有感情讀好第一句。
（2）這時(shí)，埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對(duì)肖邦說：“這里裝的是祖國(guó)波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請(qǐng)收下吧！”
（3）肖邦再也忍不住了，激動(dòng)的淚水溢滿了眼眶。他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，然后登上了馬車，疾馳而去。
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)。
埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為特殊禮物送給肖邦？
（這是肖邦的根，這是生他養(yǎng)他的土地
老師要肖邦知道走到哪兒都不要忘了災(zāi)難深重的祖國(guó)和處在水深火熱中的人民。
……）
指名讀，齊讀，體會(huì)埃斯內(nèi)爾的深情。
肖邦再也忍不住了，激動(dòng)的淚水溢滿了眼眶。他已經(jīng)理解、體會(huì)了老師的一片心意，我們從他的淚水中可以看出他有千言萬語想要訴說，想一想，肖邦在心里會(huì)說些什么？你能幫他說一說嗎？出示小訓(xùn)練：他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙誠(chéng)說：
（祖國(guó)再見了！老師再見了！同學(xué)們，朋友們?cè)僖娏耍?/p>
祖國(guó)，我會(huì)為你而奮斗的！
……）
自由背誦這一段中最令你感動(dòng)的句子，個(gè)別背。
3、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
流落法國(guó)巴黎的肖邦，他在異鄉(xiāng)都干了些什么？
⑴得知華沙起義失敗的消息，寫下了著名的《革命進(jìn)行曲》
理解“悲憤欲絕”
聽《革命進(jìn)行曲》，說印象，感受音樂的巨大作用。（播放音樂）
師：起義失敗的波蘭人民，聽到《革命進(jìn)行曲》后，又振奮精神，重新拿起武器英勇斗爭(zhēng)。
從肖邦的這一舉動(dòng)中我們能夠感受到什么？（肖邦有著熾熱的愛國(guó)之情，身在異國(guó)，心系祖國(guó)，祖國(guó)的每一點(diǎn)變化都被他所密切地關(guān)注）
⑵肖邦日夜思念祖國(guó)，忘我地進(jìn)行音樂創(chuàng)作。
思考：他為什么要這么做？
肖邦日夜思念著祖國(guó)。他把亡國(guó)的痛苦和對(duì)祖國(guó)前途的憂慮，全部?jī)A注在自己的音樂創(chuàng)作之中。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“全部、再工作、徹夜”等詞語體會(huì)肖邦思念祖國(guó)的情懷。
肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉(xiāng)情，亡國(guó)恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這段時(shí)候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。
⑶為了祖國(guó)，也為了生計(jì)，肖邦四處奔波。
寒來暑往，18年過去了。疲勞加上憂憤，使肖邦原來的肺結(jié)核病又復(fù)發(fā)了。1849年10月，他終于躺倒在病床上。引讀：課件再次出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下。”
朗讀肖邦的話，加深體會(huì)（注意微弱的聲音與強(qiáng)烈的感情要協(xié)調(diào)好）
引出第6自然段，理解“與世長(zhǎng)辭”，抓住“亡國(guó)之恨”和“異國(guó)他鄉(xiāng)”、“才”來再次感受肖邦命運(yùn)的坎坷與他未能活著回到祖國(guó)，未能看到祖國(guó)解放的那種死不瞑目的深深遺憾。
齊讀第六自然段
三、總結(jié)
之后，波蘭人民又多次舉行爭(zhēng)取獨(dú)立的武裝起義，終于在1918年11月11日恢復(fù)獨(dú)立，成立了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)。但遺憾的是，肖邦再也看不到祖國(guó)恢復(fù)獨(dú)立的那一天了。
但是他留下的《革命進(jìn)行曲》卻激勵(lì)著全世界人民，他熾熱的愛國(guó)情懷永遠(yuǎn)地留在了我們的心中。
《把我的心臟帶回祖國(guó)》導(dǎo)學(xué)案 篇5
一、教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3.通過具體語言材料感知并體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。
二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題。
你了解哪些音樂家？（聶耳、冼星海等）
今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫一位外國(guó)音樂家故事的課文。（板書：把我的心臟帶回祖國(guó)）
從這課題你看出了什么？還有什么疑問嗎？
（我不在祖國(guó)，但十分思念、熱愛祖國(guó)，不然怎么要將心臟帶回祖國(guó)呢？我是誰？我怎么會(huì)離開自己祖國(guó)的？我為什么不能回到祖國(guó)？我是在什么情況下說這話的？）
二、初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文，要求：
（1）畫出生字，邊認(rèn)字邊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。
2、檢查自讀情況。
（1）讀生字詞，相機(jī)正音。
深淵霧靄吶喊盛滿疾馳蠟燭
維斯瓦河消逝催人奮起肺結(jié)核病
（2）指名試讀課文，看是否流利，了解部分詞語掌握情況。
霧靄：霧氣。
疾馳：馬車奔馳。
催人奮起：叫人趕快行動(dòng)。
吶喊：大聲喊叫助威。
亡國(guó)：國(guó)家滅亡。
消逝：消失。
肺結(jié)核病：慢性的傳染病，通稱肺病。
3、默讀課文，思考揭題時(shí)提出的問題答案各在文中哪一部分。
4、指導(dǎo)分段。
三、精讀指導(dǎo)。
1、回答：我是誰？（波蘭年輕而富有才華的音樂家肖邦）文章哪一部分告訴了我們？（第一段）
補(bǔ)充介紹：
肖邦，6歲就開始學(xué)習(xí)鋼琴，7歲學(xué)習(xí)作曲，8歲便在音樂會(huì)上登臺(tái)演出，16歲時(shí)進(jìn)華沙音樂學(xué)院作曲班，不到20歲已是華沙很有句的鋼琴家和作曲家。
2、默讀第一段，思考：你還知道什么？
（1）交流：肖邦為什么離開自己的祖國(guó)。
（2）指名讀有關(guān)語句。
在世界地圖上找出歐洲、波蘭及俄國(guó)。
幫助理解：
瓜分：像切瓜一樣地分割。
深淵：原指很深的水。文中比喻波蘭人民遭受的苦難極深。（聯(lián)系從書報(bào)、電影電視那里了解到的舊中國(guó)遭受帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略時(shí)，百姓被欺凌、被壓迫的悲慘遭遇來幫助理解。）
3、指導(dǎo)朗讀。
正當(dāng)這個(gè)富有才華的音樂家為祖國(guó)和人民施展他的音樂才能時(shí)，他卻－－不得不離開自己的祖國(guó)，該是多么－－悲憤！
體會(huì)肖邦當(dāng)時(shí)的悲憤之情。
朗讀時(shí)要求語調(diào)低沉、激憤，語速稍緩，重讀不得不。
范讀，指名讀，齊讀。
四、指導(dǎo)書寫。
邦：左右基本等寬。瓦：末筆是點(diǎn)。
馳：左窄而長(zhǎng)，右寬而扁。亡：橫要長(zhǎng)。
催：范寫。指出注意點(diǎn)。逝：注意筆順。
燭：筆畫安排要?jiǎng)蚍Q。肺：右邊末筆是|。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
讀了課文第一段，你知道了什么？
（板書：把我的心臟帶回祖國(guó)
不得不離開
肖邦波蘭）
指名讀第一段。
過渡：既然是不得不離開祖國(guó)，那么離別的情景肯定是令人難忘的。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第二段。
（1）默讀第二段，弄清文中寫了告別的哪幾個(gè)場(chǎng)景。
（2）交流：詠唱送別曲；老師的叮囑；贈(zèng)送銀杯。
（3）自由讀對(duì)這三個(gè)場(chǎng)景的描寫，看看哪兒特別感動(dòng)你，為什么。
（4）交流并指導(dǎo)朗讀。
埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們?cè)谛ぐ顟阎鄾龆直瘧嵉男那殡x開首都華沙來為他送行，肖邦事先并不知道，這從突然一詞可以看出，而且送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》是老師特地為他譜寫的。
請(qǐng)想象師生詠唱送別曲時(shí)，是怎樣的神情。
指名讀有關(guān)語句，體會(huì)深厚的師生之情。
埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手，他說的話無論都不要啊是何等懇切！
想象埃斯內(nèi)爾此時(shí)的激動(dòng)心情。
自由讀、男生讀，體會(huì)老師語氣之懇切。
老師把祖國(guó)的泥土作為特殊的禮物送給肖邦，使他激動(dòng)萬分，實(shí)在感人。
出示：埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對(duì)肖邦說；這里裝的是祖國(guó)波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請(qǐng)收下吧！
思考：埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為特殊禮物送給肖邦？（提示：聯(lián)系前面老師說的話思考)(老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災(zāi)難深重的`祖國(guó)和處在水深火熱中的人民）
朗讀體會(huì)埃斯內(nèi)爾的深情。
此時(shí)此刻，此情此景，肖邦怎能不激動(dòng)呢？指名讀有關(guān)語句。
（5）朗讀全段，體會(huì)師生之間真摯深厚的情感。
（6）過渡：肖邦帶著祖國(guó)的泥土，告別了親人，離開了他深愛著的家園，上路了。
2、學(xué)習(xí)第三段。
（1）指名讀第3自然段，出示：悲憤欲絕（讀）
①，解釋絕：氣息中止。
②說說詞語的意思：悲痛憤怒到了極點(diǎn)。
（2）引讀：什么消息令肖邦悲憤欲絕？肖邦是怎樣做的？
（3）想象波蘭人民起義失敗，一個(gè)個(gè)倒在敵人槍口下的情景和波蘭人民聽到《革命進(jìn)行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗?fàn)幍那榫啊?/p>
（4）從肖邦的舉動(dòng)中你感受到了什么？（熾熱的愛國(guó)情感，身在國(guó)外，心系祖國(guó)。）
（5）默讀第4自然段，思考寫了什么。
（6）交流。
理解徹夜。（通宵，整夜）
比較：他勉勵(lì)自己要工作、工作、再工作。
他勉勵(lì)自己要工作、工作，再工作。
朗讀體會(huì)肖邦忘我工作的精神。
自由讀、指名讀。
（7）思考：他為什么要這么做？
交流，出示：
肖邦日夜思考著祖國(guó)。他把亡國(guó)的痛苦和對(duì)祖國(guó)前途的憂慮，全部?jī)A注在自己的音樂創(chuàng)作之中。
朗讀體會(huì)肖邦思念祖國(guó)的情懷。重讀帶點(diǎn)的詞。
（8）引讀：所以，他時(shí)間可是他
看插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉(xiāng)情，亡國(guó)恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個(gè)時(shí)候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。
（9）小結(jié)：這一段寫什么？（肖邦日夜思念祖國(guó)，將一腔勢(shì)血化成音符，忘我地進(jìn)行音樂創(chuàng)作。）
三、試背第二段。想想如何記憶。
同桌互背，指名背。
小結(jié)：背誦也要講究方法，方法得當(dāng)，事半功倍。
四、繼續(xù)精讀訓(xùn)練第四段。
過渡：時(shí)間在肖邦的緊張工作中飛逝。
1、指句讀。
2、出示：彌留之際，肖邦緊緊地握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下。
（1）什么叫彌留之際？
（2）肖邦為什么病得這樣重？
（3）肖邦彌留之際哪來的力量緊緊握著姐姐的手？（積聚全部的力量，請(qǐng)求姐姐一定要記住他的遺言。）
（4）朗讀肖邦的話，看看表達(dá)了他怎樣的思想感情。（至死不忘祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。）
3、想象肖邦此時(shí)在想什么。（我的災(zāi)難深重的祖國(guó)呀，整整18年，我無時(shí)無刻不在思念著你，努力做著一個(gè)赤子應(yīng)該做的一切我生不能回到你的身邊，死后也要長(zhǎng)眠于你的懷抱）
4、引讀第6自然段。
（1）理解與世長(zhǎng)辭。
（2）讀一讀，比一比，說說有什么不同。
（肖邦就這樣與世長(zhǎng)辭了。肖邦就是這樣帶著亡國(guó)之恨在異國(guó)他鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭了。）
（當(dāng)時(shí)他39歲。當(dāng)時(shí)他才39歲。）
交流，小結(jié)：兩組中的第二句話突出了肖邦的悲憤之情，亡國(guó)之恨。
五、總結(jié)課文，朗讀全文。
課文講波蘭音樂家肖邦在異國(guó)他鄉(xiāng)不忘亡國(guó)之恨，彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛。
《把我的心臟帶回祖國(guó)》導(dǎo)學(xué)案 篇6
一、 播放音樂，導(dǎo)入新課
1、 播放肖邦的《革命進(jìn)行曲》，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺堋?/p>
2、 師提問：同學(xué)們知道這首曲子是誰作的？課件出示肖邦的畫像，簡(jiǎn)介肖邦。
3、 今天我們學(xué)習(xí)的課文就與肖邦有關(guān)，板書課題。指導(dǎo)書寫“肖邦”兩個(gè)字。
4、 從這個(gè)課題你看出了什么？還有什么疑問嗎？
[設(shè)計(jì)說明]在催人奮起的《革命進(jìn)行曲》中開始新課，并讓學(xué)生針對(duì)課題提問,能讓學(xué)生在音樂聲中跨越時(shí)空，仿佛身處戰(zhàn)爭(zhēng)年代，營(yíng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍，并激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
二、 初讀課文，整體感知
1、 輕聲或默讀課文，要求：
（1） 讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2） 邊讀邊思考剛才所提的問題答案各在文中哪一部分。
（3） 讀完文章后，你知道文章主要講了什么？你感受最深的是什么，最想說什么？
2、 討論、交流：
（1） 討論揭題時(shí)的問題答案在文中哪一部分，并指導(dǎo)分段。
（2） 說說感受最深的是什么，最想說什么。
[設(shè)計(jì)說明]初讀課文時(shí)，便讓學(xué)生邊讀邊思考，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中品嘗到探究的樂趣，為下文的愿學(xué)、樂學(xué)打下基礎(chǔ)。
三、 精讀指導(dǎo)，因文悟道。
1、 分小組學(xué)習(xí)討論：從文章的哪些內(nèi)容可以體會(huì)到肖邦十分愛國(guó)。
2、 交流、學(xué)習(xí)。
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段
（1） 年輕而富有才華的音樂家肖邦，滿懷悲憤，不得不離開自己的祖國(guó)。
學(xué)生自由暢談自己的感受。（“不得不”說明肖邦是舍不得離開自己的祖國(guó)，而且，離開時(shí)他滿懷悲憤，說明他心憂國(guó)家。）
（2） 指名讀第一段，思考：你還知道什么？
<1>交流：肖邦為什么離開祖國(guó)。
<2>指讀有關(guān)語句。
在世界地圖上找出歐洲、波蘭及俄國(guó)。
理解：瓜分、深淵。
（3） 指導(dǎo)朗讀。
（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段
學(xué)生交流找到的最能體現(xiàn)肖邦熱愛祖國(guó)的句子。
（1） 肖邦得知這一消息，悲憤欲絕。他將自己的一腔熱血化成了音符，寫下了著名的《革命進(jìn)行曲》。
<1>是什么消息使肖邦悲憤欲絕？
<2>聯(lián)系電影電視想象波蘭人民起義失敗，一個(gè)個(gè)倒在敵人的槍口下的情景。再次聽《革命進(jìn)行曲》，說說波蘭人民聽到那催人奮起的旋律后會(huì)如何吶喊與抗?fàn)帯?/p>
（2） 指名讀第4自然段，說說從肖邦的舉動(dòng)中你感受到了什么？
<1>交流、理解“徹夜”。
<2>出示：工作 工作 再工作 讓學(xué)生點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。（讓學(xué)生比較頓號(hào)與逗號(hào)的區(qū)別）
<3>引讀
[設(shè)計(jì)說明]學(xué)生所處年代是和平安定的，與戰(zhàn)爭(zhēng)年代相距甚遠(yuǎn)，因此教師逐步引導(dǎo)學(xué)生感悟文章內(nèi)容，在音樂的感染下，更易激發(fā)學(xué)生的想象力，體會(huì)肖邦的音樂在波蘭人民抗戰(zhàn)中的作用。
四、看插圖，小結(jié)：肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉(xiāng)情，亡國(guó)恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個(gè)時(shí)候，肖邦無論在鋼琴演奏還是音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？還有什么疑問？
2、 交流。（肖邦既然那么愛國(guó)，為什么還要離開祖國(guó)，為什么不留在祖國(guó)和波蘭人民一起抵抗侵略者？）
二、 繼續(xù)精讀課文
（一）討論學(xué)生的疑問
1、 學(xué)生分組討論肖邦為什么離開祖國(guó)？（師提示指導(dǎo)：反抗侵略者的斗爭(zhēng)只有一種方式嗎？）
2、 出示：德國(guó)音樂評(píng)論家舒曼對(duì)肖邦的評(píng)價(jià)“肖邦的作品是藏在花叢里的一尊大炮。”
[設(shè)計(jì)說明]發(fā)現(xiàn)和提出問題往往比解決問題更重要。倡導(dǎo)學(xué)生提出并解決問題，更能點(diǎn)燃學(xué)生求知的激情，而且能樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓他們更積極地探究下文。
（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段
1、過渡：肖邦如此愛國(guó)，他不得不離開祖國(guó)，他告別親人、朋友，離別的情景一定令人難忘。
2、默讀第二段弄清文中寫了告別的'哪幾個(gè)場(chǎng)景，哪兒最能觸動(dòng)你的心弦？
3、交流指導(dǎo)朗讀。
(1)從“突然”一詞可以看出師友前來送行,肖邦事先并不知道，而且送別曲是老師特地為他譜寫，體會(huì)到他們之間深厚的師生情誼。
(2)老師緊緊握住肖邦的手，說明老師何等激動(dòng)。
(3)老師為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦？
3、 課件播放師友送別肖邦的情景并配上《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》的送別曲，讓學(xué)生在音樂的感染中分組討論想象埃斯內(nèi)爾與肖邦的動(dòng)作、神情、心情。可以寫在書旁邊，然后，把這段改寫成劇本的形式進(jìn)行表演。（如學(xué)生喜歡也可以感情朗讀。）
[設(shè)計(jì)說明]讓學(xué)生改寫并表演 ，是以課文為載體，在創(chuàng)設(shè)的情境中滲透創(chuàng)新作文訓(xùn)練。讓學(xué)生表演更能讓學(xué)生設(shè)身處地地感受肖邦難以離開祖國(guó)，也體現(xiàn)了學(xué)科整合的思想。
小結(jié)過渡：就這樣，肖邦帶著祖國(guó)的泥土，告別了親人，離開了他深愛著的家園，上路了。他像一匹戰(zhàn)馬開始乘風(fēng)飛馳，他把熾烈燃燒著的感情凝結(jié)在音符里，他的一 個(gè)個(gè)音符激勵(lì)著波蘭人民，同時(shí)，也化做一把把李見刺向敵人的心臟。他生命不息，戰(zhàn)斗不止。即使是到了生命的最后一刻，他那顆熾熱的愛國(guó)心依然滾燙。
（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段
1、 指名讀。
2、 出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下。”
（1） 什么叫“彌留之際”？
（2） 肖邦為何病得這樣重？
（3） 肖邦彌留之際哪來的力量“緊緊握著”姐姐的手？
（4） 肖邦此時(shí)會(huì)想些什么？
（5） 指導(dǎo)讀肖邦的話。
3、 引讀最后一個(gè)自然段：年輕的、富有才華的音樂家肖邦……
（1） 理解“與世長(zhǎng)辭”。
（2） 讀一讀，比一比，說說有什么不同。
<1>肖邦就這樣與世長(zhǎng)辭了。 肖邦就這樣帶著亡國(guó)之恨在異鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭了。
<2>當(dāng)時(shí)他39歲。 當(dāng)時(shí)他才39歲。
（3） 指導(dǎo)讀好第四段。
三、 總結(jié)全文，延伸鞏固
1、 總結(jié)：課文講述了波蘭音樂家肖邦身在異國(guó)他鄉(xiāng)不忘亡國(guó)之恨，彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛。“把心臟帶回祖國(guó)”，肖邦彌留之際的請(qǐng)求是他靈魂深處的吶喊，是他愛國(guó)情懷至極的表現(xiàn)。
2、 延伸交流，古今中外，無論是浴血奮戰(zhàn)的勇士或是文人墨客、藝術(shù)家，無一不是深深地?zé)釔壑约旱淖鎳?guó)，小組交流課前收集的故事與詩歌。
3、 再次播放《革命進(jìn)行曲》，同時(shí)出示波蘭是人維特維斯基的詩《戰(zhàn)士》。齊聲朗讀，結(jié)束新課。
[設(shè)計(jì)說明]愛國(guó)總讓學(xué)生認(rèn)為太高尚、太偉大，通過故事中人物的榜樣作用，讓學(xué)生明白愛國(guó)并不都表現(xiàn)為輝煌而壯烈的行動(dòng)，一些小事有時(shí)更能體現(xiàn)這種偉大的精神。
《把我的心臟帶回祖國(guó)》導(dǎo)學(xué)案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
2.通過朗讀感悟，體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住貫穿全文的情感主線——把我的心臟帶回祖國(guó)，在訓(xùn)練語言文字的同時(shí)，陶冶學(xué)生的愛國(guó)情感。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們已初步學(xué)習(xí)了第三課——把我的心臟帶回祖國(guó)（齊讀課題，相機(jī)板書）。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了什么？
2.交流。
二.學(xué)習(xí)課文第二段。（第2自然段）
1.師：是啊，當(dāng)波蘭十分之九的領(lǐng)土落到沙皇俄國(guó)手里時(shí)，肖邦滿懷悲憤，不得不忍痛離國(guó)（相機(jī)板書：忍痛離國(guó)）就在肖邦離國(guó)祖國(guó)波蘭的途中，發(fā)生了感人的幕，到底是怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)們輕讀第二自然段。
2.指名說。（相機(jī)板書：師生送別）
3.在這深情離別的時(shí)刻，文中哪個(gè)畫面最令你感動(dòng)？再去讀讀第二自然段，找出相關(guān)的句子來。
4.交流：
（1）“在城郊，馬車突然被一大群人攔住，原來是肖邦的老師埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們來為他送行。他們站在路邊，詠唱這埃四內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。”
師：面對(duì)著自己朝夕相處而又即將遠(yuǎn)走異國(guó)他鄉(xiāng)的同學(xué)肖邦，此時(shí)，送行同學(xué)們一定有許多話想對(duì)他說。如果你就是其中的一位，你會(huì)對(duì)肖邦說些什么呢？
出示：“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，。”
師：我想，同學(xué)們的千言萬語，都化作了那首送別曲——《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》的歌詞。出示歌詞：
“不論你在哪里逗留/不論你在哪里流浪/愿你永遠(yuǎn)不會(huì)把祖國(guó)遺忘/愿你懷著一顆溫暖志誠(chéng)的心/永遠(yuǎn)不停對(duì)祖國(guó)的愛/”
師：讀歌詞，說說你從中讀出了什么？（依依不舍、濃濃的愛國(guó)之情）
師：讓我們將這依依惜別的情感，濃濃的愛國(guó)情讀出來。（指名讀、齊讀）
（2）“埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說：“孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國(guó)啊！”
師：你能讀好這段話嗎？從中你又讀出了什么？（深厚的師生情、滿腔的愛國(guó)情）
指導(dǎo)朗讀。
（3）“這時(shí)，埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對(duì)肖邦說：“這里裝的是祖國(guó)波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物？”
師：如果沒看課文，你覺得埃斯內(nèi)爾送給肖邦的特殊禮物會(huì)是什么？為什么？
師：埃斯內(nèi)爾為什么把波蘭的泥土作為特殊禮物送給肖邦？從中你又感受到了什么？（告訴弟子，時(shí)刻不要忘記自己的波蘭人，不能忘記自己的祖國(guó)。用心良苦）
5.面對(duì)老師和同學(xué)的深情送別，肖邦又是怎么表現(xiàn)的呢？引讀：當(dāng)老師和同學(xué)詠唱《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》為他送別時(shí)，肖幫_____________________；當(dāng)埃斯內(nèi)爾把盛滿波蘭泥土的銀杯作為特殊禮物送給他時(shí)，肖幫_____________________；當(dāng)他鄭重地從老師手里接過銀杯時(shí)，肖幫_____________________。
師：肖邦始終沒有說話，他真的沒有話說嗎？不！他心中一定有千言萬語想對(duì)老師和同學(xué)訴說！他會(huì)說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出紙和筆，將肖邦心中所想說的話寫下來。
6.交流。
三.學(xué)習(xí)課文第三段。（3－4自然段）
師：肖邦帶著對(duì)祖國(guó)的千般依戀，對(duì)老師和同學(xué)的萬般不舍，登上馬車，離開了波蘭首都華沙。可是，就他離開祖國(guó)的那幾天，發(fā)生了一件令他悲憤欲絕的事。到底是什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的第三自然段。
1.自讀思考。
2.交流。追問：什么叫悲憤欲絕？肖邦“悲”的是什么？“憤”的又是什么？（悲的是起義失敗，波蘭人民又將陷入被欺凌、被壓迫的深淵；憤的是沙皇俄國(guó)的侵略暴行）從中你讀出了什么？（肖邦對(duì)祖國(guó)的無限忠誠(chéng)與熱愛）
3.欣賞《革命練習(xí)曲》片斷。
師：起義雖然失敗了，但波蘭人民從此就放棄了嗎？沒有。作為波蘭人，作為音樂家，肖邦與敵人作斗爭(zhēng)的最佳方式就是——音樂。他要通過那催人奮起的旋律來表現(xiàn)波蘭人民的哭喊與抗?fàn)帯＝酉聛硭窃趺醋龅哪兀?/p>
4.默讀第四自然段，說說讀懂了什么？（肖邦廢寢忘食地工作，沒了時(shí)間的概念）
5.師：就是在這樣一種忘我的工作狀態(tài)下，肖邦還在時(shí)刻思念著祖國(guó)。（相機(jī)板書：日夜思念）
四.學(xué)習(xí)課文第四段。（5－6自然段）
師：這樣沒日沒夜的工作，肖邦堅(jiān)持了多少年？（18年）十八年，六千五百多個(gè)日日夜夜，恐怕連鐵人都要累得倒下，更何況肖邦這樣一個(gè)血肉之軀呢？
1.齊讀第五自然段。說說肖邦躺倒在病床上的原因？
2.師：作者在這時(shí)用了“終于”一詞，你是怎么理解的，從中感受到了什么？
3.交流。
4.出示：彌留之際，肖邦緊緊地握住姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下。”
（1）你覺得這句話應(yīng)該怎么讀？為什么？
（2）個(gè)別讀，齊讀。
5.引讀第六自然段。肖邦就這樣帶著亡國(guó)之恨在異國(guó)他鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭了。當(dāng)時(shí)他——才39歲。（相機(jī)板書：與世長(zhǎng)辭）
（1）從這個(gè)“才”字中，你讀出了什么？（惋惜、傷感）
（2）個(gè)別讀，齊讀。
五.總結(jié)全文。
1.今天，我們一起走近了波蘭大音樂家肖邦。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得肖邦是個(gè)怎樣的人？（愛國(guó)、富有才華、酷愛音樂）
2.針對(duì)板書總結(jié)。是啊，肖邦的愛國(guó)就體現(xiàn)在他忍痛離國(guó)時(shí)的滿懷悲憤，體現(xiàn)在師生送別時(shí)對(duì)祖國(guó)的無限依戀，體現(xiàn)在徹夜工作時(shí)對(duì)祖國(guó)日夜的思念，更體現(xiàn)在與世長(zhǎng)辭前的深情囑托。同學(xué)們，讓我們滿懷著對(duì)肖邦的敬意，再次齊讀課題—把我的心臟帶回祖國(guó)。
六.布置作業(yè)。
1.搜集有關(guān)肖邦的小故事，準(zhǔn)備交流。
2.背誦課文第二自然段。
《把我的心臟帶回祖國(guó)》導(dǎo)學(xué)案 篇8
《把我的心臟帶回祖國(guó)》是蘇教版十一冊(cè)第三篇課文。課文講述波蘭被外國(guó)侵略者占領(lǐng)，音樂家肖邦不得不離開祖國(guó)，他日夜思念祖國(guó)，將一腔熱血化成音符，忘我地進(jìn)行音樂創(chuàng)作，彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)。從編寫者的意圖來看，是為了表達(dá)鋼琴詩人肖邦強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。
肖邦的愛國(guó)是不容質(zhì)疑的。1836年，被稱為“波蘭的帕格尼尼”的小提琴家里平斯基要來巴黎演出時(shí)，肖邦積極地為他進(jìn)行籌備，唯一的要求是要他為波蘭僑民開一場(chǎng)音樂會(huì)。最初里平斯基表示同意，后來拒絕了，理由是他不久要去俄國(guó)演出，如果他在巴黎為波蘭僑民演奏，會(huì)引起俄國(guó)人的反感。這個(gè)理由激怒了肖邦，他憤然斷絕了與里平斯基的友誼。1837年，俄國(guó)駐法大使以沙皇宮庭的名義拉攏肖邦，要他接受“俄皇陛下首席鋼琴家”的職位和稱號(hào)，并表示這是由于肖邦并未參加1830年的華沙起義。肖邦斷然加以拒絕，并義正詞產(chǎn)地答復(fù)：“雖然我沒有參加1830年的革命，因?yàn)楫?dāng)時(shí)我還太年輕，但是我的心是同那些革命者在一起的。”這堅(jiān)定的回答、傲岸的蔑視，無疑給沙皇一記響亮的耳光。諸如此類的故事還有不少。我要質(zhì)疑的是，課文為什么要扭曲歷史的本來面目，非要給肖邦這個(gè)浪漫的鋼琴詩人以“無產(chǎn)階級(jí)革命者”的光輝形象。
文章第一段寫波蘭被歐洲列強(qiáng)瓜分，肖邦不得不離開自己的祖國(guó)。肖邦離開波蘭前的確時(shí)局震蕩，但并非到了非得流亡國(guó)外的地步。他的出走，起決定因素的是親人、老師和朋友們敦促他出國(guó)去深造，通過音樂創(chuàng)作和演奏去為祖國(guó)獲取榮譽(yù)——肖邦是個(gè)鋼琴天才，大家希望他能有更好的發(fā)展、更大的音樂成就。“我還在這里，我不能決定啟程的日子。我覺得，我離開華沙就永遠(yuǎn)不會(huì)再回到故鄉(xiāng)了。我深信，我要和故鄉(xiāng)永別。啊，要死在不是出生的地方是多么可悲的事（肖邦日記）”，但最后，肖邦還是選擇了離開。因此，課文中“年輕而富有才華的音樂家肖邦，滿懷悲憤，不得不離開自己的祖國(guó)”之說，把他的離開完全歸結(jié)于政治因素，是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>
第二段寫肖邦帶著祖國(guó)的泥土，告別了親人。課文為了強(qiáng)化肖邦的愛國(guó)情，先寫老師和同學(xué)的送別，此時(shí)的肖邦只是“感動(dòng)地點(diǎn)了點(diǎn)頭”，后來老師送給他一杯泥土?xí)r，才“激動(dòng)的淚水溢滿了眼眶”。而我所查閱到的資料卻是這樣的：“肖邦接受了友人們贈(zèng)送的一只滿盛祖國(guó)泥土的銀杯，它象征著祖國(guó)將永遠(yuǎn)在異邦伴隨著他。更使肖邦感動(dòng)的是，當(dāng)親友送行到華沙郊外──肖邦的出生地沃利亞時(shí)，他的老師埃爾斯納和華沙音樂學(xué)院的一些同學(xué)們，竟已等候在那里，并演唱了埃爾斯納特地為送別肖邦寫的一首合唱曲……這樣的送別場(chǎng)面，這樣激動(dòng)人心的詞句，使肖邦百感交集，在登上旅途時(shí)不禁失聲痛哭。”課文把這兩個(gè)場(chǎng)景的先后順序故意顛倒，以此來突出表現(xiàn)肖邦的愛國(guó)情，不知這種“藝術(shù)加工”是否可以。
第三段寫肖邦日夜思念祖國(guó)，將一腔熱血化成音符，忘我地進(jìn)行音樂創(chuàng)作。的確，去世前兩年的肖邦的作品已不多見，他的高產(chǎn)期大概是在1838年至1847年，但他的創(chuàng)作激情更主要的是來自于愛情的歸宿。1835年，肖邦認(rèn)識(shí)了波蘭貴族沃德津斯基的女兒瑪麗亞，和她熱戀。次年，肖邦向她求婚，但由于肖邦不是貴族，只是“一個(gè)音樂家”，遭到瑪利亞父親的拒絕。失戀后的肖邦，兩年后結(jié)識(shí)了“有一雙憂郁的眼睛”的奧羅爾·杜德旺夫人，也就是聞名于世的小說家喬治·桑。請(qǐng)看以下資料：“肖邦對(duì)她的第一印象并不好，但不久就被她的魅力征服。在一種他從未經(jīng)歷過的激情支配下，他的音樂想象力達(dá)到高度興奮的程度。其后的八年中，每年的夏天肖邦都是在諾昂?jiǎn)讨?桑的別墅里度過的。這些年也是肖邦創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期。”1847年，他和喬治·桑的關(guān)系走向破裂，他的健康也逐漸變壞，這正是課文《把我的心臟帶回祖國(guó)》后來提到的“肖邦的肺結(jié)核病又復(fù)發(fā)了”的一個(gè)重要原因。
第四段中有這么一句話：“為了祖國(guó)，也為了生計(jì)，肖邦四處奔波。疲勞加上憂憤，使肖邦的肺結(jié)核病又復(fù)發(fā)了。”但資料顯示，“肖邦很快就在巴黎成名了。他通過自己的創(chuàng)作、演奏和鋼琴教學(xué)，贏得了人們高度的尊重。”資料中還提到“盡管肖邦對(duì)巴黎的上層社會(huì)有所反感，但他的活動(dòng)大多局限于上層的沙龍，加上他自己也逐漸地過上了優(yōu)越的生活，這對(duì)他的思想意識(shí)也必然產(chǎn)生一定的影響和局制，使他對(duì)資產(chǎn)階級(jí)民主革命和社會(huì)改革缺乏應(yīng)有的理解和同情，這和他歷來與不少波蘭貴族及其子弟關(guān)系較密切也有聯(lián)系。”顯然，課文這么寫是為了美化肖邦，把肖邦打扮成一個(gè)徹底的“無產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士”。
在呼喚教育人文的今天，教材的作用舉重若輕。多年以前我們學(xué)習(xí)政治，我們義憤填膺地感受著西方國(guó)家人民的苦難，恨不得一步跨過去把他們?nèi)拷夥诺轿覀兩鐣?huì)主義的天堂來。這種神圣的滑稽到了今天已無可置疑地成為一種感嘆，一種無知的羞愧。我想，倘若我們順著教材把課文中那個(gè)“無產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士”一樣的肖邦形象，根植于學(xué)生腦海的話，這與當(dāng)年學(xué)習(xí)政治的情形何其相似。翻看六十年代的教材，你會(huì)讀到眾多諸如“在階級(jí)斗爭(zhēng)、生產(chǎn)斗爭(zhēng)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)三大革命運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐中，常常要用到分母是一百的分?jǐn)?shù)。例如：先鋒電機(jī)廠無產(chǎn)階級(jí)革命派掌權(quán)后，堅(jiān)決執(zhí)行毛主席提出的‘抓革命，促生產(chǎn)’的指示，今年第二季度的總產(chǎn)值比去年同期增長(zhǎng)百分之六十八，六月份的總產(chǎn)值相當(dāng)于去年同期的百分之二百；東方紅紡織廠，今年上半年棉紗的總產(chǎn)量，完成了上半年生產(chǎn)計(jì)劃的百分之二百零九點(diǎn)七；無產(chǎn)階級(jí)文化大革命以來，農(nóng)村中呈現(xiàn)出一片大好形勢(shì)。光明生產(chǎn)隊(duì)夏熟作物的總產(chǎn)量今年比去年增長(zhǎng)百分之七點(diǎn)九。像上面這些表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)”的革命教材、政治教材，時(shí)代發(fā)展到今天，這樣的事自然不能重演，但這種政治教材思想?yún)s總不能從人的腦海中完全剔除，于是，我們可愛的肖邦成了一個(gè)犧牲品，這樣的教材之下，犧牲的又何止是一個(gè)肖邦呢？要知道，讀者是千千萬萬的孩子啊。
人文的起碼底線是真實(shí)。人文的重要內(nèi)涵是把人當(dāng)做人，既不把人當(dāng)作鬼，也不把人當(dāng)作神。肖邦的“無產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士”形象是一種中國(guó)式的神化，其間折射的教育問題，是一個(gè)典型，也是一種悲哀。
《把我的心臟帶回祖國(guó)》導(dǎo)學(xué)案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.能聯(lián)系上下文或根據(jù)具體語境理解詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
3.通過具體語言材料感知并體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讓學(xué)生通過對(duì)關(guān)鍵詞語、句子的品析感悟課文內(nèi)容，豐富對(duì)課文主旨的理解，感受肖邦至死不忘祖國(guó)愛國(guó)情懷。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文生字詞，初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，下面這些詞語，相信你能讀正確，讀出詞的情義。
2.出示：悲憤 悲憤欲絕 憂憤 不得不 徹夜 長(zhǎng)眠 四處奔波
3.指名讀。要求：正確 有感情
4.你能用這些詞語大致說說文章的內(nèi)容嗎？
5.再讀詞語，體會(huì)情感。
（意圖：這組詞語，不但是文本內(nèi)容高度濃縮，而且體現(xiàn)了文章的情感脈絡(luò).此環(huán)節(jié)既復(fù)習(xí)詞語，又回顧文本，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章主旨的理解。）
二、走近肖邦，初步感知人物形象。
（一）探究激動(dòng)原因。
1.默讀第二段，誰能把這段話讀成兩個(gè)字？
（離別 送別等）
2.在我們學(xué)過的古詩中，有許多送別詩，你能背一背嗎？
3.汪倫借踏歌表達(dá)對(duì)李白不舍深情，高適以敬酒表達(dá)厚重的義。埃斯內(nèi)爾通過哪些方式來表達(dá)心中真情？默讀第二段，思考。
（詠唱送別曲 言語叮囑 贈(zèng)送銀杯）
4.感情朗讀本段。（扣“特殊”“緊緊”“深情” 指點(diǎn)，評(píng)議。）
[設(shè)計(jì)意圖：通過誦讀送別詩，聯(lián)系舊知，喚醒學(xué)生情感體驗(yàn)，抓住“特殊”“緊緊”“深情”等詞語誦讀，使學(xué)生感受到老師的深情和期望。“淚水溢滿眼眶”的原因水到渠成。一個(gè)情真意切的肖邦走進(jìn)學(xué)生的心田。]
（二）扣“疾馳”，悟報(bào)國(guó)志。
上勾下連，悟“疾馳”內(nèi)涵。
⑴淚水溢滿眼眶的肖邦回首華沙城，不舍、留戀之情在同學(xué)們讀中涌動(dòng)， 既然肖邦如此留戀祖國(guó)，為什么不是依依不舍地離開，而是疾馳而去？“疾馳”似乎不合情理呀。
⑵僅僅如此嗎？請(qǐng)大家默讀課文三、四段。想一想，離別的18年是怎樣的18年？
⑶他為什么而奔波、工作？肖邦真的沒有時(shí)間概念了嗎？
⑷這看似不合情理的“疾馳”還告訴我們什么？
（肖邦想盡快投入到為國(guó)家解放而斗爭(zhēng)的新的戰(zhàn)斗中去，一刻也不能耽擱等）
⑸那在“回首”和“疾馳”之間你現(xiàn)在感受到什么？
（肖邦對(duì)祖國(guó)和親人的愛，為國(guó)而戰(zhàn)的志向、決心。）
⑹好一腔愛國(guó)情，好一個(gè)報(bào)國(guó)志。讀這句話！
[意圖：此環(huán)節(jié)先將“疾馳”放到具體的語境中，再聯(lián)系上下文，拓寬學(xué)生整體領(lǐng)悟語言文字內(nèi)涵的背景，從而讓學(xué)生的思維觸摸到詞語內(nèi)涵的質(zhì)地。最后“回首”“疾馳”之間你感受到什么的追問，從整體上去把脈詞語間內(nèi)在的微言大義、言中之情，又為下文學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)肖邦，感悟其至死不渝的愛國(guó)情懷做鋪墊。一個(gè)胸懷報(bào)國(guó)之志的肖邦躍然紙上。
三、走進(jìn)肖邦，感悟愛國(guó)情懷。
1.一個(gè)徹夜工作的肖邦。
⑴走進(jìn)肖邦的一夜。
出示：他常常把自己關(guān)在幽暗的房間里，點(diǎn)上一支蠟燭，徹夜地作曲、彈琴。
①默讀這句話，哪個(gè)詞深深打動(dòng)了你？為什么？
（徹夜）
②閉上眼睛，想一想你眼前浮現(xiàn)了怎樣的情景？
③出示華沙起義失敗后肖邦回國(guó)失敗的一段文字資料。生讀談感受。
出示：現(xiàn)在時(shí)晚上八點(diǎn)，肖邦在
時(shí)針指向夜里十點(diǎn)，肖邦在
鐺鐺，多么疲憊的鐘聲。已經(jīng)是凌晨一點(diǎn)了，可肖邦還在
疲倦的時(shí)針指向凌晨三點(diǎn)，而我們的肖邦仍在
④創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境：師：肖邦你不困嗎？生（略）
師：肖邦你休息會(huì)呀！哪怕是一分一秒。生（略）
⑤感情朗讀讀這句話。
⑥這個(gè)夜是殫精竭力的夜，這個(gè)夜是廢寢忘食的夜呀。18年呀，肖邦僅僅渡過一個(gè)這樣的夜嗎？（常常）讓你真切的感受到什么？
⑦是呀，這也是肖邦內(nèi)心深處的最強(qiáng)音-----播放《革命進(jìn)行曲》
⑧感情朗讀3-4自然段。
2.一個(gè)四處奔波的'肖邦。
①出示：為了生計(jì)，為了祖國(guó)，他四處奔波。
②讀句子，你的眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面？
出示：
清晨，當(dāng)人民還沉浸在睡夢(mèng)中時(shí)，此刻的肖邦
中午，當(dāng)人們吃著特騰騰的飯菜時(shí)，這時(shí)的肖邦
晚上，當(dāng)一家人享受燈光的溫馨時(shí)，勞累一整天的肖邦卻
③生說（略）
④師生對(duì)話：師：肖邦呀肖邦，請(qǐng)你停一下你匆忙的腳步好嗎？生（略）
師：肖邦呀肖邦，能否駐足你行色匆匆的身影？生（略）
⑤18年呀，六千多個(gè)日子，肖邦度過了多少這樣廢寢忘食、殫精竭力的夜呀；18年呀，六千多個(gè)日子，肖邦度過多少這樣四處奔波的日子，再細(xì)細(xì)讀這些句子你分明感受到肖邦一顆怎樣的心在跳動(dòng)呀？
⑥讀第五第1-3句。
[評(píng)析:本環(huán)節(jié)抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象，在悟中想像，在想像中表達(dá)，并通過對(duì)話方式模擬情境，一個(gè)為祖國(guó)而殫精竭慮工作的肖邦在學(xué)生的精神世界里逐漸豐盈起來。
3.一個(gè)要“長(zhǎng)眠”于祖國(guó)的肖邦。
出示：彌留之際，肖邦僅僅握著姐姐路的維卡的手，喃喃的說：“我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回祖國(guó)，我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下”
⑴讀這句話，那些詞讓你感動(dòng)，為什么?
(緊緊 喃喃 長(zhǎng)眠)
⑵緊緊握表達(dá)的是愛國(guó)情，喃喃地說表達(dá)的是愛國(guó)心，長(zhǎng)眠更表達(dá)了回歸故里的愿望。短短的一句話45個(gè)字，但肖邦愛國(guó)的心聲響起三次，作者讓你更深刻地感受到什么？
⑶讀第五自然段，讀出肖邦的心聲。
四、回讀前文，抒寫升華。
1.肖邦離去了，帶著亡國(guó)之恨，帶著對(duì)祖國(guó)，對(duì)故鄉(xiāng)深深的眷戀。18年呀，18年前分別的情境時(shí)時(shí)縈繞在他的心頭：
生讀：1830年……《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》；
師：18年呀，恩師的囑托時(shí)時(shí)縈繞在他的心頭：
生讀：埃斯內(nèi)爾緊緊地握著肖邦的手說：“孩子……請(qǐng)收下吧。）；
師：肖邦疾馳而去的情境永遠(yuǎn)會(huì)定格在你我的心中：
生讀：肖邦在也忍不住了……疾馳而去。
2.此刻，你的內(nèi)心肯定涌動(dòng)許多感觸，寫下來吧。
3.生寫后交流。（在《革命進(jìn)行曲中》交流結(jié)束本節(jié)課教學(xué)）
[意圖:本環(huán)節(jié)既巧妙地完成背誦任務(wù)，又使得課堂教學(xué)整體性強(qiáng)，同時(shí)給人以余音繞梁之感。也為學(xué)生的抒寫打開思維大門，做到言意兼得。]
《把我的心臟帶回祖國(guó)》導(dǎo)學(xué)案 篇10
品讀課題 突破重點(diǎn)——《把我的心臟帶回祖國(guó)》課題教學(xué)
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：132
《把我的心臟帶回祖國(guó)》一文講述了波蘭被外國(guó)占領(lǐng)，音樂家肖邦流落異國(guó)他鄉(xiāng)不忘亡國(guó)之恨，彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)的故事，表達(dá)了肖邦對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛。課題“把我的心臟帶回祖國(guó)”即是肖邦彌留之際的請(qǐng)求，是靈魂深處的吶喊，是愛國(guó)情懷極至的表現(xiàn)。“把我的心臟帶回祖國(guó)”這句話成了全文的一條情感主線。
在教學(xué)中，應(yīng)注重對(duì)這一課題的品讀和感悟。現(xiàn)錄教學(xué)片段如下：
師板書課題，學(xué)生書空。
指名讀題，齊讀。
師：想一想：要是給這個(gè)題目加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你準(zhǔn)備加什么？
學(xué)生思考片刻，班上許多人舉手。
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生：我給這句話加引號(hào)。因?yàn)檫@句話是肖邦在彌留之際說的一句話。
此時(shí)，許多學(xué)生跟著附和道：“是啊，是啊！”
師：看來大家都已經(jīng)把課文內(nèi)容讀明白了呀！想想除了加引號(hào)，還有別的符號(hào)需要加嗎？
學(xué)生們?cè)俅蜗萑胨伎贾小３良胖螅幻酒饋怼?/p>
生：我覺得還應(yīng)該在句尾加上一個(gè)感嘆號(hào)。
師：這倒是個(gè)獨(dú)特的見解，能說說為什么應(yīng)該加感嘆號(hào)嗎？
經(jīng)這么一提醒，班上有好幾名學(xué)生眼睛亮了起來，把小手舉得高高的。
生：因?yàn)檫@句話是肖邦在臨終前說的，這是他的臨終遺言。
生：因?yàn)檫@句話是肖邦在請(qǐng)求別人。
生：因?yàn)檫@句話是肖邦彌留之際心靈深處的吶喊。
師：是啊，肖邦這位波蘭偉大的音樂家之所以在他彌留之際說出這樣一句話，肯定有著不同尋常的意義。圍繞這句話，同學(xué)們有什么疑問嗎？
生：我想知道肖邦是對(duì)誰說這句話的。
生：我想問肖邦是在哪兒說這句話的。
生：我想問肖邦為什么要在臨終時(shí)要求把自己的心臟帶回祖國(guó)？
……
師：同學(xué)們，大家提的問題都很好，這些問題正是我們要通過再讀課文需要解決的。讓我們靜下心來，深入到文中去細(xì)細(xì)體會(huì)吧。
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《把我的心臟帶回祖國(guó)》導(dǎo)學(xué)案 篇11
今天和孩子們一起學(xué)完了《把我的心臟帶回祖國(guó)》。在學(xué)習(xí)師友送別部分，孩子們都很動(dòng)情。有一個(gè)孩子忍不住說道，作者真有才，把離別場(chǎng)景寫活了。我一想，這樣的細(xì)節(jié)描寫正是我們班孩子的習(xí)作“軟肋”于是讓他們說說文章好在哪兒？
生1：你總說我們的文章干巴巴的，現(xiàn)在我知道了要注意描寫人物的動(dòng)作，“緊緊地握住”“捧過”“回首望了望”等這些寫得很傳神。
生2：作者還描寫的了埃斯內(nèi)爾送別時(shí)說的話，抓住語言來描寫。 生3：作者的語言描寫值得學(xué)習(xí)，只寫了老師的話，而沒有像我平時(shí)作文那樣一問一答，特別羅嗦，像流水帳，現(xiàn)在我知道了語言描寫不一定要一問一答。
生4：作者沒有一問一答，但描寫了肖邦的反應(yīng)：“感動(dòng)地點(diǎn)了點(diǎn)頭”“肖邦再也忍不住了，激動(dòng)的淚水溢滿了眼眶”等，讓我們覺得情意深長(zhǎng)。
師：是啊，此時(shí)無聲勝有聲啊！
為了指導(dǎo)好背誦，也為了體會(huì)情感，我說，作者的文字總是包含著情感的，看看作者描寫了送別的幾個(gè)小場(chǎng)景，能讀出其中的情感嗎？ 說實(shí)話，這幾個(gè)小場(chǎng)景，在教學(xué)資料上有：告別親人離華沙，師生詠唱送別曲，老師叮囑送禮物，肖邦接杯登車去。
可是孩子們的概括更讓驚訝：歌別、話別、禮別、目送。
我問為什么會(huì)想到這樣概括的。一個(gè)孩子居然說，你以前教我們學(xué)送別詩的時(shí)候說的啊！
李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。——情在歌中
他們站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。
莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。——話別情深
埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說：“孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國(guó)呀！”
勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人。——以物寄相思
這時(shí)，埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對(duì)肖邦說：“這里裝的是祖國(guó)波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請(qǐng)收下吧！”
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡唯見長(zhǎng)江天際流。——滿目皆情
他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，然后登上了馬車，疾馳而去。
突然發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的思維走得比我遠(yuǎn)。
《把我的心臟帶回祖國(guó)》導(dǎo)學(xué)案 篇12
上了《把我的心臟帶回祖國(guó)》的第二課時(shí)。回顧整個(gè)教學(xué)過程，我覺得對(duì)于第二自然段“師生送別”這一場(chǎng)面處理得比較成功。
1、教學(xué)這一自然段時(shí)，我先讓學(xué)生自讀課文，然后用一句話來說說主要寫了什么？而后，讓學(xué)生再讀課文，說說文中的哪些場(chǎng)景最讓你感動(dòng)？（小組交流匯報(bào)）
2、在交流 “詠唱送別曲”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用角色體驗(yàn)進(jìn)入情境，假如你就是送別人群中的一員，你會(huì)對(duì)肖邦說些什么，并要求用上“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，___________。”的句式。
3、自始至終，肖邦始終沒說一句話。他真的無話可說嗎？假如你就是此時(shí)的肖邦，你想說些什么呢？請(qǐng)把心里想說的話寫下來。”
學(xué)生通過交流，通過聯(lián)系上下文，通過自己的感悟，通過聯(lián)想等手段與方法，感受肖邦的不舍與愛國(guó)。
而這堂課的主要不足在于：我的教學(xué)語言還需更精練些；有些問題沒有多大價(jià)值，還不如把時(shí)間節(jié)省下來，用于感情朗讀。
《把我的心臟帶回祖國(guó)》導(dǎo)學(xué)案 篇13
學(xué)習(xí)內(nèi)容：精讀課文第2—6自然段。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第2—6節(jié)，背誦課文第二自然段。
2、體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀品味課文具體的語言材料體會(huì)肖邦的愛國(guó)主義情感。
學(xué)法指導(dǎo)：讀、思、議圈點(diǎn)勾畫、做批注，組內(nèi)交流，練習(xí)拓展。
學(xué)案內(nèi)容：
一、資料搜索
1、課前搜集古今中外的一些愛國(guó)人士及關(guān)于他們的感人事跡。
2、課前搜集積累與愛國(guó)有關(guān)的名人名言
二、互動(dòng)探究
1、探究的問題：
(1)肖邦既然愛自己的祖國(guó)，為什么還要離開自己的祖國(guó)？
(2)埃斯內(nèi)爾老師為什么要送肖邦一個(gè)盛満泥土的銀杯？
(3)肖邦為什么把亡國(guó)的痛苦和對(duì)祖國(guó)前途的憂慮，全部?jī)A注在自己的音樂創(chuàng)作之中？
2、探究的方法：讀、思、批注、組內(nèi)交流。
（上課前每個(gè)同學(xué)自主預(yù)習(xí)，在書上相應(yīng)位置批注，寫下自己的想法和疑問，語言要簡(jiǎn)潔。）
三、矯正反饋
1、埃斯內(nèi)爾給肖邦的特殊禮物是 ，用意是 。
2、我學(xué)習(xí)了課文知道肖邦的鋼琴曲代表作 ，那 的旋律表現(xiàn)了波蘭人民的 。
3、“彌留之際”意思是 ，肖邦在 （城市名）與世長(zhǎng)辭，當(dāng)時(shí)，他才 歲，“才”表達(dá)了作者 之情。肖邦彌留之際的請(qǐng)求是 ，我從這句話中讀出了 。
《把我的心臟帶回祖國(guó)》導(dǎo)學(xué)案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
⒈正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
⒉學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解由生字組成地詞語。
3、通過具體語言材料感知并體會(huì)肖邦強(qiáng)烈地愛國(guó)主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)有感情朗讀課文，背誦第二自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：把我的心臟帶回祖國(guó)-教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品推薦
對(duì)肖邦彌留之際請(qǐng)求的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片、掛圖。
擬定課時(shí)：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
⒈讀通課文。
⒉學(xué)習(xí)生字新詞。
⒊指導(dǎo)寫字。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入：
⒈直接板書課題：⒊把我的心臟帶回祖國(guó)
⒉針對(duì)課題質(zhì)疑。
二、初讀課文，讀通課文：
⒈帶著疑問讀課文，把字音讀準(zhǔn)。
⒉指名分節(jié)讀課文。
⒊對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑。
⒋再讀課文，自我解決解題時(shí)所提出的問題。
三、指導(dǎo)分段。
⒈讀課文，依據(jù)教師提供的事情情節(jié)發(fā)展分段。
⒉交流分段。
3、小結(jié)。
四、作業(yè)：
熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
細(xì)讀課文，體會(huì)肖邦強(qiáng)烈地愛國(guó)主義精神。
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)第3課，生齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
⒈提問：肖邦為什么不得不離開自己得祖國(guó)？
⒉自由讀第一節(jié)，思考，用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮饐栴}。
⒊指導(dǎo)朗讀。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于把我的心臟帶回祖國(guó),把我的心臟帶回祖國(guó)-教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品推薦，希望對(duì)你有幫助！
《把我的心臟帶回祖國(guó)》導(dǎo)學(xué)案 篇15
一、鞏固練習(xí)
給下列詞語中的加點(diǎn)字選擇合適的義項(xiàng),將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。
1、疾a急速b痛苦c病d痛恨e猛烈
疾惡如仇（ ）疾風(fēng)知?jiǎng)挪荩?nbsp; ）積勞成疾（ ）痛心疾首（ ）疾弛而去（ ）
2、絕a氣息終止，死亡b斷c完全沒有d走不通的e獨(dú)一無二
絡(luò)繹不絕（ ）斬盡殺絕（ ）悲憤欲絕（ ）絕處逢生（ ）絕無僅有（ ）
3、辭a告別b不接受，請(qǐng)求離去c解雇d古典文學(xué)的一種體裁
辭職（ ）辭退（ ）與世長(zhǎng)辭（ ）辭賦（ ）推辭（ ）
二、拓展延伸
1、像肖邦這樣愛國(guó)的人，古今中外有很多人，你知道有哪些關(guān)于他們的事跡，簡(jiǎn)單的給大家介紹一下。
2、寫幾句與愛國(guó)有關(guān)的名人名言。（至少兩句）
1、
2、
（下課前上交）
學(xué)習(xí)反思：
《把我的心臟帶回祖國(guó)》導(dǎo)學(xué)案 篇16
《把我的心臟帶回祖國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)三
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：129
《把我的心臟帶回祖國(guó)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
古木 發(fā)表
教材分析：
熱愛祖國(guó)的感情貫穿全文，這是本文的主要寫作特色。由于列強(qiáng)瓜分了波蘭，使肖邦“不得不”滿懷悲憤之情忍痛離開祖國(guó)；師友送別時(shí)，無論詠唱《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》，無論叮囑“不要忘記自己的祖國(guó)”，也無論贈(zèng)送泥土這一“特殊禮物”，都是以愛國(guó)為核心的；肖邦身處異國(guó)他鄉(xiāng)，日夜思念祖國(guó)，忘我進(jìn)行音樂創(chuàng)作；即使彌留之際也請(qǐng)求死后把他的心臟帶回去，他要長(zhǎng)眠祖國(guó)地下――這是多么熾烈執(zhí)著的愛國(guó)之情啊!
設(shè)計(jì)理念：
“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶；獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”閱讀是一種對(duì)話，閱讀教學(xué)更是教師、學(xué)生、文本之間廣泛而深入的對(duì)話過程。珍視學(xué)生在閱讀中的疑問和感受，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中嘗試解決問題；在上下文意的疏通中抓住課文的空白點(diǎn)，展開聯(lián)想與想象，以創(chuàng)新的形式表達(dá)自己的感受。
《把我的心臟帶回祖國(guó)》的重點(diǎn)段，第二自然段的閱讀是對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)、文本感悟諸多能力的檢驗(yàn)。也是對(duì)學(xué)生的問題的一次集中性的對(duì)話。所以我在學(xué)生理清了本段的基本脈絡(luò)后，重點(diǎn)放在閱讀、體驗(yàn)、對(duì)話這樣的三步驟訓(xùn)練上。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇新課文，題目是——
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲呀？
學(xué)生匯報(bào)，可從字詞、肖邦身世、課文內(nèi)容、讀后感受等方面談。
引導(dǎo)學(xué)生回到課題上，肖邦的這句話是他在什么情況下說的呢？（根據(jù)學(xué)生回答，出示：彌留之際，肖邦緊緊地握著姐姐的路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下。”）指名讀句子，說說你們讀懂了什么？（肖邦對(duì)祖國(guó)的熱愛至死不渝）
再讀課題（讀出感情）
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
同學(xué)們，既然肖邦很愛自己的祖國(guó)的，死后還要姐姐把自己的心臟帶回祖國(guó)，要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下，那么，他又為什么要離開自己的祖國(guó)呢？引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)第一段的內(nèi)容，了解肖邦離開祖國(guó)時(shí)的悲憤。
師：肖邦6歲就開始學(xué)習(xí)鋼琴，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。展現(xiàn)在這位才華橫溢的年輕音樂家面前的是一條鋪滿鮮花的大道。但就在這時(shí)，波蘭遭到了歐洲列強(qiáng)的瓜分。引讀：有十分之九的領(lǐng)土落到了沙皇俄國(guó)的手里。波蘭人民從此陷入了被欺凌、被壓迫的深淵。年輕而富有才華的音樂家肖邦，滿懷悲憤，不得不離開自己的祖國(guó)。——什么叫“不得不”？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
1830年11月的一天，維斯瓦河上彌漫著薄薄的霧靄，20歲的肖邦告別了自己的親人，坐著馬車離開了首都華沙。在城郊，發(fā)生了一件感人的事。
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自讀課文，思考：在城郊，發(fā)生了一件什么事？你覺得這件事中哪些情節(jié)最令你感動(dòng)？
（1）他們站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說：“孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國(guó)呀！”肖邦感動(dòng)地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)。
同學(xué)和老師站在路邊，詠唱著老師特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。如果你是埃斯內(nèi)爾，你會(huì)通過歌聲對(duì)肖邦說什么呢？同桌討論歌詞。
（即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，我們永遠(yuǎn)會(huì)心心相印。
即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，也不要忘記自己的祖國(guó)母親。
……）
出示：送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》歌詞：
不論你在哪里逗留/不論你在哪里流浪/愿你永遠(yuǎn)不會(huì)把祖國(guó)遺忘/愿你懷著一顆溫暖至誠(chéng)的心/永遠(yuǎn)不停對(duì)祖國(guó)的熱愛。
教師深情朗誦。學(xué)生誦讀。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“緊緊、無論、都不要”等詞語體會(huì)老師對(duì)肖邦的期盼和叮囑。指導(dǎo)有感情讀好第一句。
（2）這時(shí)，埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對(duì)肖邦說：“這里裝的是祖國(guó)波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請(qǐng)收下吧！”
（3）肖邦再也忍不住了，激動(dòng)的淚水溢滿了眼眶。他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，然后登上了馬車，疾馳而去。
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)。
埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為特殊禮物送給肖邦？
（這是肖邦的根，這是生他養(yǎng)他的土地
老師要肖邦知道走到哪兒都不要忘了災(zāi)難深重的祖國(guó)和處在水深火熱中的人民。
……）
指名讀，齊讀，體會(huì)埃斯內(nèi)爾的深情。
肖邦再也忍不住了，激動(dòng)的淚水溢滿了眼眶。他已經(jīng)理解、體會(huì)了老師的一片心意，我們從他的淚水中可以看出他有千言萬語想要訴說，想一想，肖邦在心里會(huì)說些什么？你能幫他說一說嗎？出示小訓(xùn)練：他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙誠(chéng)說：
（祖國(guó)再見了！老師再見了！同學(xué)們，朋友們?cè)僖娏耍?/p>
祖國(guó)，我會(huì)為你而奮斗的！
……）
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自由背誦這一段中最令你感動(dòng)的句子，個(gè)別背。
3、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
流落法國(guó)巴黎的肖邦，他在異鄉(xiāng)都干了些什么？
⑴得知華沙起義失敗的消息，寫下了著名的《革命進(jìn)行曲》
理解“悲憤欲絕”
聽《革命進(jìn)行曲》，說印象，感受音樂的巨大作用。（播放音樂）
師：起義失敗的波蘭人民，聽到《革命進(jìn)行曲》后，又振奮精神，重新拿起武器英勇斗爭(zhēng)。
從肖邦的這一舉動(dòng)中我們能夠感受到什么？（肖邦有著熾熱的愛國(guó)之情，身在異國(guó)，心系祖國(guó)，祖國(guó)的每一點(diǎn)變化都被他所密切地關(guān)注）
⑵肖邦日夜思念祖國(guó)，忘我地進(jìn)行音樂創(chuàng)作。
思考：他為什么要這么做？
肖邦日夜思念著祖國(guó)。他把亡國(guó)的痛苦和對(duì)祖國(guó)前途的憂慮，全部?jī)A注在自己的音樂創(chuàng)作之中。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“全部、再工作、徹夜”等詞語體會(huì)肖邦思念祖國(guó)的情懷。
肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉(xiāng)情，亡國(guó)恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這段時(shí)候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。
⑶為了祖國(guó)，也為了生計(jì)，肖邦四處奔波。
寒來暑往，18年過去了。疲勞加上憂憤，使肖邦原來的肺結(jié)核病又復(fù)發(fā)了。1849年10月，他終于躺倒在病床上。引讀：課件再次出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下。”
朗讀肖邦的話，加深體會(huì)（注意微弱的聲音與強(qiáng)烈的感情要協(xié)調(diào)好）
引出第6自然段，理解“與世長(zhǎng)辭”，抓住“亡國(guó)之恨”和“異國(guó)他鄉(xiāng)”、“才”來再次感受肖邦命運(yùn)的坎坷與他未能活著回到祖國(guó)，未能看到祖國(guó)解放的那種死不瞑目的深深遺憾。
齊讀第六自然段
三、總結(jié)
之后，波蘭人民又多次舉行爭(zhēng)取獨(dú)立的武裝起義，終于在1918年11月11日恢復(fù)獨(dú)立，成立了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)。但遺憾的是，肖邦再也看不到祖國(guó)恢復(fù)獨(dú)立的那一天了。
但是他留下的《革命進(jìn)行曲》卻激勵(lì)著全世界人民，他熾熱的愛國(guó)情懷永遠(yuǎn)地留在了我們的心中。
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