架一座愛的橋梁——蘇教版國標(biāo)本第十一冊(cè)《習(xí)作2》教學(xué)后記（通用15篇）
架一座愛的橋梁——蘇教版國標(biāo)本第十一冊(cè)《習(xí)作2》教學(xué)后記 篇1
蘇教版國標(biāo)本第十一冊(cè)習(xí)作2的要求是讓學(xué)生鼓起勇氣直接或者間接地向爸爸媽媽說一聲“我愛你！”然后觀察爸爸媽媽的反應(yīng)，再把整個(gè)過程記下來與老師同學(xué)分享。
此次習(xí)作是一次很好的愛的教育，可以讓學(xué)生懂得報(bào)答，學(xué)會(huì)感恩。我們的孩子在生活中沐浴了太多的愛，尤其是父母的愛，從來就是那樣無怨無悔，從來就沒有要求他們?nèi)魏蔚幕貓?bào)。也就是因?yàn)槿绱�，很多孩子就覺得這份愛是那么理所當(dāng)然，久而久之就忘記了如何去表達(dá)自己對(duì)父母的愛。為了能夠讓學(xué)生有話可寫，有情可抒，我乘國慶放假的七天就讓孩子們用自己的方式去向爸爸媽媽表達(dá)對(duì)他們的愛意，然后留意觀察爸爸媽媽當(dāng)時(shí)的神情動(dòng)作。當(dāng)我布置這個(gè)任務(wù)時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)都顯得有些害羞，有點(diǎn)臉都紅了，有的低下了頭，看來大家對(duì)于這三個(gè)字還是比較敏感的。我當(dāng)即調(diào)侃了一句：“看來大家都是愛在心頭口難開�。 焙⒆觽兌夹α�。
習(xí)作指導(dǎo)課上，鑒于上次的經(jīng)驗(yàn)，了解了孩子們都比較含蓄的特點(diǎn)，我在課上并沒有著重讓他們?nèi)フf表達(dá)愛的這個(gè)過程，而是用抒情的語言，再找了一些歌頌?zāi)笎鄣脑娋�，配上《燭光里的媽媽》的動(dòng)人旋律，在課堂上營造出了一種濃濃的愛的氛圍。在這樣的氛圍中，我讓孩子們?cè)陬^腦里浮現(xiàn)父母曾經(jīng)關(guān)愛自己的一幅幅畫面，再誦讀歌頌?zāi)笎鄣脑娋�。孩子們的情被觸動(dòng)了，他們的眼里閃爍著感動(dòng)的光芒，于是我趁熱打鐵，讓他們趕緊拿起手中的筆，把父母對(duì)自己的愛以及自己像父母表達(dá)愛的過程記錄下來。沒有過多的寫作技巧的指導(dǎo)，也沒有過多花俏的形式，有的只是一種情感的激發(fā)，一種自我意識(shí)的喚醒。我手寫我心，在舒緩的樂聲中，孩子們個(gè)個(gè)開始奮筆疾書。
一節(jié)多課的時(shí)間，大多數(shù)孩子都完成了自己的習(xí)作。收上來仔細(xì)閱讀，發(fā)現(xiàn)很多孩子的作文都寫得情真意切，沒有了以往的干巴簡單，也沒有了以往的矯揉造作。課堂上吟誦的歌頌?zāi)笎鄣脑娋浔淮蠖鄶?shù)孩子自然地運(yùn)用到了習(xí)作中，自己在向爸爸媽媽表達(dá)愛時(shí)緊張羞澀的心情，以及表達(dá)后的如釋重負(fù)都被孩子們描繪得淋漓盡致。更讓我欣喜的是，很多孩子表達(dá)愛的方式都很特別：汪貝貝是把寫有“我愛你”的紙條折成飛機(jī)飛到了媽媽跟前，多有創(chuàng)意��；顧凱翔則是用在媽媽的qq上留言的方式表達(dá)的，多么時(shí)尚啊！原來我們的孩子并不是沒有感恩之心，而是很多時(shí)候都沒有找到機(jī)會(huì)，這次習(xí)作正好給了他們一次表達(dá)的好機(jī)會(huì)。我頓生一念，這篇習(xí)作何不也讓家長看一看呢？讓他們知道自己的孩子長大了，懂事了，對(duì)于父母的愛學(xué)會(huì)了感恩，這也算是上次表達(dá)愛的延續(xù)活動(dòng)吧！于是，我讓孩子們把自己的這篇習(xí)作帶回家給父母欣賞，并可以寫上幾句感想。第二天，我迫不及待地翻開孩子們交上來的作文本，閱讀起家長們的感言來。很多家長都非常感謝老師用這樣的方式增進(jìn)了他們與孩子之間的愛，他們都為孩子的成長懂事而高興。有一位家長說孩子的父親在看到孩子寫有愛的紙條時(shí)，親吻了那張紙條，可想而知，那位家長當(dāng)時(shí)一定被深深感動(dòng)了。
一篇愛的習(xí)作，不僅給了孩子們一次表達(dá)愛的機(jī)會(huì)，更在孩子和父母之間架起了一座愛的橋梁。
架一座愛的橋梁——蘇教版國標(biāo)本第十一冊(cè)《習(xí)作2》教學(xué)后記 篇2
《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
作者：王開松
教學(xué)要求：
1、從學(xué)習(xí)寫的角度，讀懂例文《“門官兒”》，了解例文的中心思想和用來表現(xiàn)中心思想的具體材料，感受材料中生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。
2、通過討論，弄清“習(xí)作要點(diǎn)提示”的要點(diǎn)，進(jìn)一步明確圍繞中心選取材料和注重細(xì)節(jié)描寫的意義和方法。
3、能按照作業(yè) 的要求寫一篇表現(xiàn)人物特點(diǎn)的文章。
教學(xué)要點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：仔細(xì)觀察身邊的同齡人，寫出人物特點(diǎn)。
難點(diǎn)：選取兩件相關(guān)事件，通過細(xì)節(jié)反映文章的中心。
課前準(zhǔn)備：
1、布置觀察人物，并指導(dǎo)觀察方法。
2、每位同學(xué)重點(diǎn)觀察一位身邊的同齡人，注意人物特點(diǎn)。
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、初讀例文，感知寫法
1、出示投影，指導(dǎo)觀察畫面，圖上畫了什么人？在什么地方？結(jié)合課題，看懂圖意。
2、指導(dǎo)讀例文，想一想，小作者縣告訴我們什么？接著寫了什么？又是怎樣寫清楚言語行為的？
3、學(xué)生閱讀思考，教師點(diǎn)撥。
4、共同小結(jié)。
二、組織討論，明確寫法。
1、學(xué)生閱讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”。
2、同桌討論，交流：讀了“習(xí)作要點(diǎn)提示”后，我明白了什么？
3、教師引導(dǎo)歸納，明確寫法。
第一，寫一篇文章必須有一個(gè)明確的中心思想；
第二，中心思想要通過具體事例去表現(xiàn)的，因此，寫文章必須圍繞中心思想去選取材料；
第三，對(duì)那些最能表現(xiàn)中心思想的事實(shí)材料，必須思考具體，最好能抓住一些細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，這樣文章才能更加真實(shí)、生動(dòng)。
4、學(xué)生讀例文，仔細(xì)體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物語言、動(dòng)作的方法。
三、運(yùn)用寫法，進(jìn)行試說
1、幫助學(xué)生打開思路，確定中心，擬定文題。
2、同學(xué)們，請(qǐng)大家回憶一下，在你們的同齡人中哪一個(gè)給你留下的印象最深？他和別人相比，有什么特別的地方？引導(dǎo)學(xué)生從愛好、精神品質(zhì)、性格特征等方面交流。
愛好方面喜歡畫畫、跳舞、愛提問題等
特別的地方精神品質(zhì)方面工作負(fù)責(zé)關(guān)心他人熱愛集體
性格特征方面活潑樂觀穩(wěn)重大方
3、讓學(xué)生說說本班級(jí)同學(xué)的典型事例。
四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視。
第二課時(shí)
一、評(píng)點(diǎn)學(xué)生習(xí)作，提示要點(diǎn)。
1、選取事例時(shí)，不但要考慮能否充分表現(xiàn)人物某一方面的特點(diǎn)。而且要注意事例盡可能富有新意。
2、要把所選的兩件是寫的具體，寫的生動(dòng)，就要把人物當(dāng)時(shí)是怎樣做的，怎樣說的，神態(tài)有什么變化寫清楚，特別是那些最能反映人物特點(diǎn)的語言、動(dòng)作，著重描寫。
（1）寫人物的神態(tài)和外貌不能千人一面，要富有個(gè)性特征。
�。�2）寫人物言語要防止“成人化”和“理想化”。
（3）對(duì)人物動(dòng)作的描寫并不在于是不是能很好地表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，對(duì)這些動(dòng)作的表述是不是清楚、連貫。
�。�4）要學(xué)會(huì)在寫人敘事過程中捕捉一兩點(diǎn)動(dòng)人的細(xì)節(jié)描寫。
（5）敘述時(shí)，要注意兩件事之間的過渡銜接，使習(xí)作前后連貫。
二、學(xué)生繼續(xù)協(xié)作，教師輔導(dǎo)。
三、學(xué)生謄寫作文。
架一座愛的橋梁——蘇教版國標(biāo)本第十一冊(cè)《習(xí)作2》教學(xué)后記 篇3
教學(xué)要求：
1、熟練背誦古詩《村居》，能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，進(jìn)一步說出對(duì)這首詩所描繪的意境及作者思想感情的理解與感受。
2、根據(jù)古詩《村居》的內(nèi)容展開豐富想象，按要求改寫成一篇記敘文。
3、激發(fā)學(xué)生讀古詩、學(xué)古詩的興趣，提高對(duì)古詩的賞析能力，養(yǎng)成愛觀察、勤動(dòng)筆的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂例文及其提示部分，領(lǐng)悟如何進(jìn)行古詩改寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
既要忠實(shí)原詩的內(nèi)容，又要展開豐富的想象，把《村居》這首詩的意境及詩人所要表達(dá)的情感用生動(dòng)形象的語言表達(dá)出來。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，改寫是一種根據(jù)原文的內(nèi)容，改變表達(dá)方式的習(xí)作練習(xí)。改寫，可以改體裁，如把詩歌改成記敘文，可以改人稱，如把第一人稱改成第三人稱，可以改結(jié)構(gòu)，如把倒敘改成順序等等。記得我們?cè)谖迥昙?jí)下學(xué)期曾經(jīng)練習(xí)了《給奶奶送陽光》這首現(xiàn)代詩歌改寫成記敘文。通過那次練習(xí)，大家對(duì)改寫有了一定的了解。那么，同學(xué)們還記得如何把現(xiàn)代詩歌改寫成記敘文嗎？
2、指名回答（教師相機(jī)啟發(fā)，以幫助學(xué)生進(jìn)行記憶）。
3、設(shè)置懸念：那么，我們?nèi)绾稳グ压旁姼膶懗捎洈⑽哪兀窟@些只要我們認(rèn)真地去讀一讀例文，就可以明白了。
二、學(xué)習(xí)例文，明確寫法
1、學(xué)生自學(xué)例文，要求認(rèn)真地讀，細(xì)細(xì)地想，并把例文與古詩進(jìn)行比較，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
2、四人一小組進(jìn)行交流、討論，以進(jìn)一步領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
3、指名說。
4、齊讀例文提示，明確寫作方法。
5、小結(jié)：由此看來，把古詩改寫成記敘文的方法與把現(xiàn)代詩歌改寫成記敘文的方法基本相同，都要注意兩點(diǎn)：第一是要把握原詩的內(nèi)容；第二要借助想象，把原詩所描繪的情景和所抒發(fā)的感情具體地表達(dá)出來。
三、弄清要求，構(gòu)思習(xí)作
1、指名讀這次習(xí)作的要求。
2、齊背《村居》。
3、想一想，詩人是通過哪些景物來描繪早春的美麗景色的？我們?nèi)绾瓮ㄟ^想象來把由這些景物所構(gòu)成的景象描繪具體呢？
4、想象一下，怎樣把孩子們放學(xué)早歸放飛風(fēng)箏的歡快情景寫具體呢？
5、想一想，如何用第一人稱來敘述詩人所見到的早春景色和兒童放風(fēng)箏的情景。
6、同桌的同學(xué)進(jìn)行交流、討論。
7、指名口述。
四、小結(jié)：我們?cè)谶M(jìn)行改寫的時(shí)候要能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，展開豐富而合理的想象，進(jìn)行具體描繪。改寫成的習(xí)作要與原詩所描繪的情景和表達(dá)的感情相一致，不得隨意大改、大動(dòng)，更不能違背詩的原意。
五、行筆成文，相機(jī)輔導(dǎo)。
六、推敲打磨，修改習(xí)作。
1、指名讀習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議，提出修改建議。
2、同桌互相交流，提出修改意見。
3、學(xué)生修改習(xí)作。
架一座愛的橋梁——蘇教版國標(biāo)本第十一冊(cè)《習(xí)作2》教學(xué)后記 篇4
教學(xué)要求:
1、能按"習(xí)作要求提示"選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事, 自擬問題寫下來。
2、要通過對(duì)人物的語言.動(dòng)作,神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫,把內(nèi)容寫具體,情節(jié)寫生動(dòng)。
3、能主動(dòng)修改自己的習(xí)作,逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣.
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
借助插圖探究寫法,捕捉細(xì)節(jié)完成習(xí)作.
課前準(zhǔn)備
創(chuàng)造一個(gè)老師不在場的課堂,給予學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì).
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入,明確要求
1 前幾天,老師有一次因故不在課堂,老師想知道沒有老師在時(shí),同學(xué)們都做過些什么。不要怕在老師面前暴露缺點(diǎn)而羞于表達(dá),大膽地說出真實(shí)的情況,無論是好事,趣事還是錯(cuò)事都可以說。
2 交流
3 揭示本次習(xí)作要求----寫一寫老師不在場時(shí),你和小伙伴之間發(fā)生過的故事,無論是好事,趣事還是錯(cuò)事,都可以寫下來。
二、借助插圖,探究寫法
1 整體觀察插圖,感知”面”的描述。
討論:畫面上有哪些人?他們?cè)诟墒裁?當(dāng)時(shí)的情形怎么樣?
2 抓住局部觀察插圖,感知”點(diǎn)”的描寫
從插圖中選擇你最感興趣的某個(gè)人或幾個(gè)人進(jìn)行細(xì)致的觀察,想一想:他們?cè)谧鍪裁?由人物的動(dòng)作.表情想象出人物的語言,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
3 插入突發(fā)事件添加細(xì)節(jié)。
展開想象:如果教室門猛然被推開,情況會(huì)怎樣?或者突然有人說”老師來了”,情況又會(huì)怎樣?
三、聯(lián)系實(shí)際，交流體驗(yàn)
1、日常學(xué)習(xí)生活中，插圖中描繪的場面大家一定也經(jīng)歷過，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想一想：老師不在場時(shí)，自己曾經(jīng)扮演過怎樣的角色？
2、交流、評(píng)議
引導(dǎo)學(xué)生不僅抓住自己的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)，還要把其他同學(xué)的種種表現(xiàn)都描述出來。
3、各自梳理，確定本次習(xí)作材料
四、寫法遷移，嘗試習(xí)作
1、運(yùn)用插圖探究出的寫法完成習(xí)作草稿。
2、組織評(píng)議，指導(dǎo)修改。
3、謄寫習(xí)作
板書設(shè)計(jì)：
習(xí)作2
“面”——把握記敘文六要素
“點(diǎn)”——抓住人物活動(dòng)
“細(xì)節(jié)”——插入突發(fā)事件
架一座愛的橋梁——蘇教版國標(biāo)本第十一冊(cè)《習(xí)作2》教學(xué)后記 篇5
訓(xùn)練內(nèi)容：
本次習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容由三部分組成：第一部分是蔡強(qiáng)同學(xué)采訪朱志成同學(xué)的錄音紀(jì)錄，也是為學(xué)生習(xí)作所提供的材料；第二部分是關(guān)于采訪的注意內(nèi)容；第三部分是要求寫作的內(nèi)容：要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下采訪一位模范班主任或者一位優(yōu)秀同學(xué)（如運(yùn)動(dòng)員、小書法家、下手風(fēng)琴手、作文大王等），然后寫一篇作文。為了方便，可以把被采訪的人請(qǐng)到教室里來。也可以根據(jù)蔡強(qiáng)同學(xué)采訪朱志成的錄音紀(jì)錄寫一篇記敘文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)、理解習(xí)作指導(dǎo)中要求的內(nèi)容，懂得什么是采訪、采訪的目的以及如何進(jìn)行采訪。
2、讀懂本習(xí)作中的采訪紀(jì)錄，弄清這些材料告訴了我們什么事情，明確它所要表達(dá)的中心。
3、學(xué)習(xí)通過具體事例表達(dá)文章中心的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備一次采訪活動(dòng)。可以采訪一位優(yōu)秀班主任或者一位優(yōu)秀同學(xué)（如運(yùn)動(dòng)員、小書法家、下手風(fēng)琴手、作文大王等）。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)，其中因?qū)W生采訪，課時(shí)可適當(dāng)調(diào)整。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話引入
師：同學(xué)們，聽說咱們學(xué)校六（3）班朱志成同學(xué)在期末測試中，各科成績都很突出，大家都很不理解。因?yàn)檫@學(xué)期朱志成同學(xué)的腿被車子碰傷了，一個(gè)半月沒有到學(xué)校上學(xué)，他是怎么樣把落下的功課補(bǔ)上來的呢？上周三的下午，好奇的蔡強(qiáng)同學(xué)代表他們班同學(xué)采訪了朱志成同學(xué)。你們想知道采訪的情況嗎？從中我們就可以找到他取得優(yōu)異成績的答案了。
生答：想！
出示投影：
蔡：朱志成同學(xué)，你的腿被車子碰傷，一個(gè)半月沒上學(xué)，可是期末考試各科成績都很突出。你是怎樣把落下的功課補(bǔ)上來的呢？
朱：這得感謝班主任戚老師。我受傷以后，戚老師每個(gè)星期三晚上和星期天上午都來我家，給我補(bǔ)課，風(fēng)雨無阻。
蔡：你能具體地談一談嗎？
朱：一個(gè)星期三的晚上，忽然下起了大雪。媽媽想打個(gè)電話，請(qǐng)戚老師不要來了。誰知?jiǎng)偰闷鹪捦玻堇蠋煴闱瞄T了。哪天晚上她教的內(nèi)容很多，戚老師快50歲了，又是個(gè)女老師，我們一家人都感到過意不去。
蔡：戚老師離你家遠(yuǎn)嗎？
朱：比較遠(yuǎn)，騎自行車要走20分鐘呢。
蔡：戚老師可真了不起！
朱：是啊！一個(gè)星期天的上午，戚老師家里來了客人，抽不出身來，便在電話里為我輔導(dǎo)作文。我永遠(yuǎn)忘不了戚老師。
師：你們以前采訪過嗎？看了上面的采訪紀(jì)錄，你們認(rèn)為采訪要注意什么？
生：采訪首先要確定采訪的對(duì)象。
生：采訪時(shí)要有禮貌，不然的話，被采訪的人不樂意與我們交談。
師：有過這樣的經(jīng)歷嗎？
生：是的，以前我參加過小海燕記者團(tuán)，遇到過這樣尷尬的事情。
生：我看蔡強(qiáng)同學(xué)問的問題很好，這正是最主要的原因。
師：你很有眼力。采訪時(shí)的問題非常重要。首先我們要有明確的目的，問問題不能東一句西一句。
生：老師，我們先想好一些問題可以嗎？
師：可以！這是一個(gè)很好的方法。許多的大記者他們也是這樣做的！采訪時(shí)還有一個(gè)重要的工作就是紀(jì)錄。你們知道這方面的要求嗎？
生：書寫的速度要快，字跡盡可能工整。
生：可以用錄音機(jī)先錄音，以后再整理。
師：采訪時(shí)要邊聽邊記，把重要的人和事、用得著的數(shù)據(jù)記下來。不一定什么都記。
二、學(xué)習(xí)采訪
師：我們知道了如何采訪，其實(shí)學(xué)會(huì)了采訪對(duì)于我們寫作文非常有好處，比如說我們想寫一個(gè)人，如果能面對(duì)面的對(duì)他進(jìn)行采訪，你就可以了解他的許多情況，能夠收集到許多的材料。
師：下面的時(shí)間留給你們，你們準(zhǔn)備采訪誰，就去采訪誰？可以個(gè)人單獨(dú)采訪，也可以小組合作進(jìn)行。（提供對(duì)象：優(yōu)秀班主任王琳老師、吳真老師，市級(jí)豎笛比賽一等獎(jiǎng)獲得者張雪等，也可以自己選擇。）
學(xué)生進(jìn)行采訪活動(dòng)（事先已通知部分被采訪的老師和同學(xué)）
第二課時(shí)
一、匯報(bào)采訪活動(dòng)
師：從你們的一張笑臉上，我看到你們的收獲一定不�。≡蹅兿葋斫涣鹘涣�。
生：我和、四個(gè)人一起采訪了張雪同學(xué)，一開始我們有點(diǎn)含羞，不好意思問，不過張雪很大方地接受了我們的采訪。我們問的問題有這樣幾個(gè)：
1、你什么時(shí)候開始練習(xí)吹豎笛的？
2、你平時(shí)都什么時(shí)間練習(xí)？
3、我吹過豎笛，我覺得很枯燥，你為什么這么喜歡？你有沒有過放棄的時(shí)候？
4、這次比賽獲獎(jiǎng)了，你最想說的一句話是什么？
師：好家伙，你的問題不少嗎，挺好的！
生：我們這組的人很多，我們采訪的是以前教過我們的班主任吳真老師。通過采訪我們知道了以前許多不知道的事情，原來她的身體一直不太好，腰脊勞損很嚴(yán)重，可是她和我們一起時(shí)就像沒事一樣。她有了一個(gè)小寶寶，很可愛，不過每天晚上都要纏著吳老師，但是為了班級(jí)里面的同學(xué)，她很早就給小寶寶斷奶了。我們聽了都很感到。
師：是的，這次采訪，我們確實(shí)知道許多以前不知道的“秘密”。
生：我們采訪的是我們的校長，他給我們介紹了我們學(xué)校下一步要開設(shè)“英語角”的設(shè)想。我們可是第一個(gè)知道的。
生：我補(bǔ)充一點(diǎn)，校長還說，學(xué)校還要開個(gè)學(xué)生銀行呢，讓我們把平時(shí)用的零花錢存起來，以后可以買書或其他學(xué)習(xí)用品。
……
二、指導(dǎo)寫作
師：我們手上有了這么多的資料，怎么樣把它寫成文章呢？把這些材料堆砌在一起行不行？
生：不行！我們要對(duì)它進(jìn)行整理。
師：怎么整理？大家先討論討論。
生：把采訪得來的資料歸類，把主要的事情寫出來，其余的事情簡單帶過。
師：很好，你說的這叫篩選材料，寫的時(shí)候要詳略得當(dāng)。我們以蔡強(qiáng)同學(xué)的采訪紀(jì)錄為例，你們說說如何做到我們剛才說的這一點(diǎn)呢？
生：把戚老師雪夜補(bǔ)課的事情重點(diǎn)寫，星期天補(bǔ)課的事情簡單寫一寫。
師：有一定的道理。你準(zhǔn)備怎么樣把雪夜補(bǔ)課的事情寫具體？
生：我要把雪寫得大一些，風(fēng)雪交加。這樣就增大了來“我”家的難度。
生：我要把開門的一瞬間寫具體，她的臉上、衣服上都可以進(jìn)行描寫。
師：這是細(xì)節(jié)，要認(rèn)真寫，對(duì)于表現(xiàn)戚老師的精神很有幫助。
生：我可以通過寫戚老師來之前、來之時(shí)、來之后我的心理的不同來寫，這樣，我認(rèn)為更好。
師：有創(chuàng)意！了不起！相信你一定能寫好！
……
三、學(xué)生擬稿，教師巡視指導(dǎo)。
〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)析：
如何搜集習(xí)作的素材，我們一般意義上是讓學(xué)生坐在教室里想，想，想，直到擠出一兩粒“米”來。至于是什么“米”，也不敢去求質(zhì)量了，學(xué)生厭惡習(xí)作，害怕習(xí)作也許與次有關(guān)。本次習(xí)作中教師真刀真槍地安排了采訪活動(dòng)，讓學(xué)生與要寫的對(duì)象面對(duì)面地接觸，零距離的交流，需要什么信息就咨詢什么，什么不懂就問什么，這樣一來，頭腦里所得來的素材就是鮮活的、具體的、生動(dòng)的。
新課標(biāo)提出，要豐富學(xué)生的語文實(shí)踐，這不僅是閱讀教學(xué)的需要，學(xué)生的習(xí)作仍然需要。本設(shè)計(jì)中學(xué)生的習(xí)作建立在采訪活動(dòng)的基礎(chǔ)上，這樣的“米”是有生命力的。
讓我們?yōu)閷W(xué)生收獲“新‘米’”而努力！
附學(xué)生習(xí)作1
風(fēng)雨無阻
這一天，雪花飛舞，寒風(fēng)呼嘯，朱志成在街上突然摔倒了，自行車也被扔出了老遠(yuǎn)……
被送到醫(yī)院的朱志成，腿上打上了厚厚的一層石膏，他的腿骨摔斷了。就快要期終考試了，可他只能躺在床上，自己的傷心，父母的擔(dān)心，全家人愁眉不展�！鞍�！”嘆氣聲在屋里回蕩。
“�！遍T鈴聲打破了屋內(nèi)的寂靜，朱志成的母親打開房門，一個(gè)熟悉的面孔出現(xiàn)在他們眼前，戚老師在這天寒地凍的時(shí)候，來給朱志成補(bǔ)課了！從這天起，每到星期三與星期天，朱志成都興高采烈地等待著戚老師的到來，今天語文，明天數(shù)學(xué)，作文、閱讀更是經(jīng)常練習(xí)。從那以后，戚老師便風(fēng)雨無阻，堅(jiān)持每周給朱志成補(bǔ)課。
一個(gè)星期三的晚上，寒風(fēng)襲人，漫天大雪，朱志成的心里擔(dān)心起戚老師來，她這么大年紀(jì)，今天又是風(fēng)急路滑……想到這兒，他立即對(duì)媽媽說：“媽，您打個(gè)電話，讓戚老師今天別來了�！薄拔乙策@么想�！彼贿呎f一邊拿起電話，誰知?jiǎng)偰闷鹪捦玻T鈴響了，這么大的雪，會(huì)是誰呢？忙打開門，哎呀，是戚老師提前來到了！只見她滿身是雪，發(fā)若銀霜，厚厚的眼鏡上不住地向下滴水……風(fēng)大、路滑、路程遠(yuǎn)，這些困難今天都趕上了，可戚老師還是趕來了，朱志成看著戚老師，不知說什么才好，只有在心里默默地祝�！@一晚，戚老師給他講了很多很多。
還有一次，戚老師家來了客人，她來不了了。便抽空在電話里給朱志成補(bǔ)作文，一上午打了6個(gè)電話呀，最長的一次幾乎用了5分鐘。這一次，朱志成學(xué)得更認(rèn)真了，他不知該怎樣報(bào)答戚老師！
一個(gè)多月了，戚老師總是按時(shí)給朱志成補(bǔ)課，無論什么原因，她都沒有間斷過一次，辛辛苦苦，從無怨言。
期末考試，朱志成成績優(yōu)異，許多同學(xué)都羨慕極了，他們都有同感：朱志成是不幸的，他摔斷了腿，可他又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗羞@樣一位好老師！
附學(xué)生習(xí)作2
手風(fēng)琴能手——萬小玲
萬小玲，13歲，手風(fēng)琴能手�？词俏撵o嬌小，內(nèi)里卻有一股“鉆勁”，一種孜孜不倦的探求精神。今年五月份，她在市里舉行的青少年藝術(shù)大賽上，又一次取得了一等獎(jiǎng)的好成績！為了了解她的成功經(jīng)驗(yàn)及成功后的感想，我們六（1）班的小記者們決定對(duì)她進(jìn)行采訪。
她愉快地接受了我們的采訪，首先讓她給我們講了她的手風(fēng)琴練習(xí)是怎樣開始的。說道起步，她告訴我們，她并不像許多人說的那樣，在這一方面有天分，她覺得只是自己付出的比較多罷了。她從剛懂得“1、2、3”的那天起，一架手風(fēng)琴就一直陪伴著她。那時(shí)侯，她還很小，每天練琴要達(dá)到兩三個(gè)小時(shí)，練完琴，胳膊、腿、手、肩膀，沒有一處不是又酸又痛。這時(shí)就只有一個(gè)愿望：好好的睡覺。別的小朋友能夠打打鬧鬧，一會(huì)兒玩“捉迷藏”，一會(huì)兒又玩“過家家”，整天自由自在，而她，卻只有和琴做伴。
我們聽了她的“艱苦”的起步，真有點(diǎn)酸澀的感覺。可想而知她的琴彈得這么好，一定付出了不少的努力。
有時(shí)，她為了練習(xí)手指的靈活性，練習(xí)音階、爬音的準(zhǔn)確性，一支枯燥的曲子要練上幾百遍，甚至上千遍。但是，人們問她：“你每天練兩三個(gè)小時(shí)的琴，不累嗎？”她總是微微一笑，說：“不累，練習(xí)慣就好了�！�
有一次是星期天，幾個(gè)同學(xué)來找她玩，她是多想去玩一會(huì)兒啊，可是……她只有推辭說：“我還要練琴，你們先去玩吧�！本瓦@樣，她放棄了星期天，放棄了閑暇時(shí)和伙伴們一起玩耍，刻苦的練琴。本該屬于她自由支配的時(shí)間，都被手風(fēng)琴占去了。
練琴。她找到了自己的樂趣。她每天下午放學(xué)回到家，做完作業(yè)，就抱起手風(fēng)琴。清晨，人們還在睡夢中，她已早早起來開始練習(xí)了。
真是功夫不負(fù)苦心人呀。為了不耽誤她更多寶貴的時(shí)間，我們又抓緊問了她幾個(gè)問題。當(dāng)我們問她每次取得成績有什么感受，是什么力量讓她這么努力時(shí)，她又給我們談開了。
就說去年暑假吧，她為了考績能順利通過，在悶熱的屋子里一坐就是幾個(gè)小時(shí)，曲子彈了一遍又一遍，胳膊酸了，手指尖疼了，還是繼續(xù)練習(xí)，直到美妙的旋律從她那靈巧的手中飛出。后來，她拿到了鮮紅的榮譽(yù)證書，這時(shí)，她面對(duì)證書，只是微微一笑，因?yàn)檫@和她付出的勞動(dòng)相比，是太微不足道了。一分耕耘，一分收獲，萬小玲在手風(fēng)琴輔導(dǎo)班里，一直穩(wěn)居第一，現(xiàn)在，她已是遠(yuǎn)近有名的小風(fēng)琴手了。
“為了自己從小的愛好有所發(fā)展，為了爸爸媽媽那滄桑的臉上一次次的微笑，我甘心付出努力。”她這樣告訴我們。
成功的路是坎坷的，是用努力和汗水鋪出來的。艱苦，誰不怕？但不費(fèi)一番苦功夫，又怎么能取得這樣的成功呢？
架一座愛的橋梁——蘇教版國標(biāo)本第十一冊(cè)《習(xí)作2》教學(xué)后記 篇6
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：105
《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1、閱讀教師批改過的一篇習(xí)作，讀懂教師在“眉批”和“總批”中提了的意見，明確習(xí)作怎樣才能做到有詳有略。
2、讀懂本次習(xí)作的要求，能參照教師的修改意見，把這篇習(xí)作修改好，譽(yù)在自己的作文本。
3、培養(yǎng)認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、明確習(xí)作怎樣才能做到有詳有略。
2、培養(yǎng)認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情境渲染，明確要求
1、投影出示拔河情景的圖片，同時(shí)播放拔河現(xiàn)場的錄音，幫助學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。
2、學(xué)生就拔河的過程，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情(起因、經(jīng)過、結(jié)果)等要素作概述。
3、教師導(dǎo)入：有一位同學(xué)就這次比賽寫了一篇《拔河》的作文，我們這節(jié)課的任務(wù)就是來幫他修改自己的習(xí)作。
二、初讀內(nèi)容，查找缺點(diǎn)
1、投影出示《拔河》的內(nèi)容，學(xué)生邊朗讀邊找了這篇作文中存在的問題。
2、學(xué)生聯(lián)系自己的拔河體驗(yàn)，小組討論后派代表在班上作匯報(bào)。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本上教師的修改意見，比較教師批語和學(xué)生的匯報(bào)。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本上教師的修改意見，比較教師批語和學(xué)生匯報(bào)的異同，進(jìn)一步明確修改作文的要求。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“眉批”和“總批”，及時(shí)小結(jié)。
三、再讀課文，明確寫作方法
1、學(xué)生默讀全文，本篇作文如何修改訶用鉛筆在文中作適當(dāng)批注。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論，同桌各抒己見，小組內(nèi)組織交流。
3、教師點(diǎn)拔：定好《拔河》這篇作文，除了注意寫清拔河前、拔河中、拔河后的具體過程，還要注意到重點(diǎn)突出，主次分明。
4、學(xué)生再次欣賞拔河的錄音，重點(diǎn)討論第5自然段中場面描寫的改法。
5、師生共同結(jié)：在這篇習(xí)作中要側(cè)重寫好第一次比賽的場面，不僅要寫出場景氣氛，還必須抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等進(jìn)行具體刻畫，做到點(diǎn)面結(jié)合，文章才會(huì)生動(dòng)、活潑、感人。
四、學(xué)生修改，最后譽(yù)抄。
1、學(xué)生作文，力求做成文迅速連貫，一氣呵成。
2、教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
3、教師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生比較，從中討論受益。
4、學(xué)生自查自改，最后譽(yù)抄
第二課時(shí)
學(xué)生習(xí)作練習(xí)，教師巡視，指導(dǎo)。
第三課時(shí)
一、小結(jié)
1. 小結(jié)此次習(xí)作的大致情況。
2. 表揚(yáng)此次習(xí)作寫得好的同學(xué)，并請(qǐng)他們朗讀自己的 優(yōu)秀片斷。
3. 表揚(yáng)此次習(xí)作有進(jìn)步的同學(xué)，并請(qǐng)他們朗讀自己的 優(yōu)秀片斷。
4. 總結(jié)此次習(xí)作的主要問題。
二、指導(dǎo)修改
1、出示一篇有共性問題的習(xí)作，并且出示討論題：
�。�1）這一篇習(xí)作與剛才的習(xí)作比，存在什么問題？
（2）這個(gè)問題主要是什么原因造成的？
（3）可以怎樣解決？
（4）如果是你，你會(huì)怎樣修改？
2、組織交流。
3、提問：（1）從剛才的討論中，你有什么啟示？
�。�2）你覺得自己的習(xí)作有什么問題，可以怎樣修改？
4、要求同桌交流互提修改意見。
三、嘗試修改
教師巡視修改情況。
使用搜索引擎查找更多資料：
搜索時(shí)，“文章標(biāo)題”“所有大類”“所有小類”這幾項(xiàng)無需選擇，直接輸入課文題目關(guān)鍵的字就行！
（搜索引擎在首頁左側(cè)）
返回第一范文首頁>>>>>>www.jcsycorp.com
架一座愛的橋梁——蘇教版國標(biāo)本第十一冊(cè)《習(xí)作2》教學(xué)后記 篇7
運(yùn)城市人民路學(xué)校 關(guān)寧
教學(xué)目標(biāo) ：
1.讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。
2.讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點(diǎn)，按一定的順序并配上自己創(chuàng)作的自畫像。
3.按習(xí)作要求,依照例文的方法,圖文結(jié)合抓住主要特點(diǎn)向大家介紹自己。
4.激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
教材說明：
這是一次非常有趣的圖文結(jié)合自畫像的訓(xùn)練。教材內(nèi)容包括兩個(gè)方面：第一部分《我的自畫像》的文與圖。小作者抓住特點(diǎn)，為自己畫了一副圖，描述了圖畫中的自己，還有條理地寫了自己身材、長相、表情、性格和愛好。例文語言通順，用詞準(zhǔn)確，富有情趣，很適合學(xué)生模仿。第二部分點(diǎn)明了本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。
教材重、難點(diǎn)：
根據(jù)“語標(biāo)”三年級(jí)寫作的目標(biāo)“抓好起步，打牢基礎(chǔ)”，我將本次習(xí)作的重、難點(diǎn)確定為：
1.讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)。
2.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣, 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
教學(xué)輔助手段：
教學(xué)過程 ：
一、談話導(dǎo)入 ，讀懂例文。
1.今天老師給大家介紹一位新朋友,他讓我給同學(xué)們帶來了他的自畫像，并且描述了圖畫中的自己，希望同學(xué)們能喜歡他。（課件先出示小虎的畫像，然后出示例文。）
2.讀例文。（學(xué)生認(rèn)真聽。）
3. 通過小虎的介紹同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了這位新朋友,你們說一說這位新朋友有什么特點(diǎn)?他是從哪幾方面來介紹自己的？(學(xué)生自由發(fā)言。)
4.總結(jié)學(xué)生的發(fā)言。（身材、長相、年齡、表情、性格、愛好。）
5.過渡：你們也有自己的特征，請(qǐng)你也試著把自己介紹給小虎認(rèn)識(shí)一下。
[設(shè)計(jì)意圖：以親切的語氣給同學(xué)們介紹新朋友，學(xué)生的精神一下子集中起來。然后引導(dǎo)學(xué)生看圖，感知杜小虎同學(xué)的外貌形象。接著帶領(lǐng)學(xué)生從介紹人物的角度研讀例文，明了例文是由圖入手，從整體形象、外貌、性格、興趣等方面按順序介紹自己的。最后將圖文結(jié)合起來結(jié)合起來把握，讓學(xué)生了解到圖的描繪與文的描述緊密融為一體，兩者完美統(tǒng)一。]
二、引導(dǎo)討論，歸納要點(diǎn)。
1.要想讓新朋友對(duì)你有一個(gè)具體的了解，你也得畫一副自己的畫像，并且把自己介紹給小虎。想一想，你可以從哪些方面介紹自己呢？
2.老師從學(xué)生的回答中概括并板書。（年齡、性別、長相、性格、興趣）
3.介紹時(shí)必須抓住以上各方面的特點(diǎn)——與別人不同的地方。請(qǐng)你說說你自己哪里與眾不同。（小組討論，互相啟發(fā)后發(fā)言。）
4.小結(jié)并歸納習(xí)作要點(diǎn)：介紹一個(gè)人必須包括人物的年齡、性別、長相、性格、興趣等多方面。還必須抓住以上各方面的特點(diǎn)——與別人不同的地方。介紹時(shí)必須按一定的順序。
[設(shè)計(jì)意圖：第二個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)習(xí)作要求的重要環(huán)節(jié)。在研讀例文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生自己小結(jié)，使學(xué)生明確本次習(xí)作的要求，達(dá)到預(yù)期的目的。]
三、教師指導(dǎo)，口頭作文。
1.課件出示詞語供學(xué)生參考：
例如：外貌描寫：紅撲撲的小臉臉蛋黑里透紅水靈靈的大眼睛黑葡萄似的大眼睛小而有神的眼睛能說會(huì)道的嘴巴櫻桃似的小嘴
性格描寫：活潑內(nèi)向愛說愛笑潑辣靦腆
2.同學(xué)們先在小組內(nèi)進(jìn)行自我介紹，學(xué)生之間可以相互提醒、補(bǔ)充。（同學(xué)互相交流。）
3.小組將說的比較好的同學(xué)推薦到班級(jí)交流，相互評(píng)議，共同提高。教師適時(shí)點(diǎn)撥細(xì)節(jié)處理。
[設(shè)計(jì)意圖：在進(jìn)行口頭作文這個(gè)環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主題參與意識(shí)，在同學(xué)之間的相互交流中，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言交際能力。]
四、學(xué)生獨(dú)立仿寫練習(xí)
1.學(xué)生自己畫像，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。
2.選兩三個(gè)同學(xué)的草稿讀給大家聽，請(qǐng)大家猜作者是誰，如果大家一聽就猜出寫的是誰，那就說明他抓住了外貌等多方面的特征，予以表揚(yáng)。如果猜不出，組織討論，進(jìn)行修改。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過口頭作文，對(duì)自己的特點(diǎn)進(jìn)行了描述。學(xué)生樂于表達(dá)，敢于表達(dá)。使學(xué)生更好地從“讀”中學(xué)“寫”，有利于學(xué)生寫作水平日有寸進(jìn)，不斷提高。]
五、總結(jié)：
今天，同學(xué)們不光認(rèn)識(shí)了一位新朋友，而且還學(xué)會(huì)了怎樣把自己介紹給新朋友。請(qǐng)大家說一說介紹自己要抓住哪些特點(diǎn)？（學(xué)生回答問題。）
教學(xué)效果評(píng)價(jià)：
本次習(xí)作練習(xí)充分體現(xiàn)了“主體參與，分層指導(dǎo)”的原則，做到以人為本。同學(xué)之間的交流恰恰滲透了語言交際能力的訓(xùn)練及語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。以學(xué)生的說為主，教師的導(dǎo)為輔，適時(shí)加以點(diǎn)撥，順利完成說、寫任務(wù)。課后反饋中，孩子對(duì)此種貼近自己的作文內(nèi)容頗感興趣，特別是交流討論中，學(xué)生做到了實(shí)事求是。在成文后，作文內(nèi)容不單一，實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。
架一座愛的橋梁——蘇教版國標(biāo)本第十一冊(cè)《習(xí)作2》教學(xué)后記 篇8
佚名
《我的自畫像》習(xí)作要求：
（1）幫助學(xué)生了解外貌描寫的意義。
（2）指導(dǎo)學(xué)生寫人物的外貌時(shí)，要有順序，抓住重點(diǎn)來寫，練習(xí)由表及里地觀察人和由表及里地描寫人。
（3）培養(yǎng)寫作的興趣和自信，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。學(xué)生寫作能力較低，大都是語言、思維方面的問題，一般表現(xiàn)在語感不強(qiáng)，語病較多，思路落人俗套，思維陷于混亂。因此，本次習(xí)作以發(fā)展語言能力和思維能力為重點(diǎn)。
教學(xué)想法：
�。�1）讓學(xué)生懂得行動(dòng)�！段业淖援嬒瘛肥侨昙�(jí)的第二次作文，我覺得指導(dǎo)時(shí)重在激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生“心動(dòng)不如行動(dòng)”習(xí)作激情。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要在實(shí)踐中進(jìn)行習(xí)作。我想這次習(xí)作訓(xùn)練可以充分體現(xiàn)其中。
�。�2）讓學(xué)生明白文章中還有圖。在指導(dǎo)過程中可以讓學(xué)生畫畫自己，讓圖走進(jìn)習(xí)作，這是非常有意思的。這也是生活中我們常見的。在這次作文中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明白，作文可以有圖的加入，使得自己的作文更生動(dòng)。
�。�3）重視交流與合作。寫作的興趣和自信，作為一種內(nèi)驅(qū)力，還來源于在寫作的合作和交流中所產(chǎn)生的成就感。努力創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。并重視修改，以及修改中的合作。
�。�4）這也是一次幽默習(xí)作訓(xùn)練。讓幽默走進(jìn)教材，讓幽默走進(jìn)習(xí)作。在指導(dǎo)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生寫得風(fēng)趣些。學(xué)生自己寫自己，是很好玩的，把自己寫的讀給同學(xué)聽，課堂內(nèi)會(huì)笑聲不斷。
通過這次習(xí)作。希望學(xué)生能在輕松中獲得成功感覺到習(xí)作不累，習(xí)作很好玩，習(xí)作很簡單。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、想像練習(xí)，引入習(xí)作內(nèi)容放一段音樂，讓學(xué)生說說聽的時(shí)候自己想到了什么。
聽校長說，一個(gè)星期之后，有外面的老師來我們學(xué)校參觀，為了迎接他們，學(xué)校要求各班布置教室。咱們班要辦一次墻報(bào)，墻報(bào)的主題是“溫暖的家”，班級(jí)是我們的家，怎樣向外校的老師介紹我們班的每一位同學(xué)，讓人一看就能認(rèn)識(shí)，大家給老師出出主意?
二、指導(dǎo)觀察，畫畫習(xí)作
1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的外貌。
大家說的辦法很好，老師同意這位同學(xué)的意見，每一位同學(xué)都動(dòng)手畫一幅自畫像，這可以讓參觀的老師很快就認(rèn)識(shí)每一個(gè)人。怎樣才能畫得像自己呢?
學(xué)生討論后，總結(jié)觀察法法：一個(gè)人物的外貌，可以按一定的順序進(jìn)行觀察：頭發(fā)——臉——眼睛——鼻子——上身——下身——腳，可以從整體到局部，也可以從局部到整體，這樣，人物外貌就清晰、有序。
2.學(xué)生口述，說說你觀察到的外貌特征是什么。學(xué)生對(duì)著鏡子觀察自己，然后說一說自己的外貌。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住自己的外貌特征，有重點(diǎn)地觀察，有重點(diǎn)地描寫。
4. 教師指導(dǎo)：
同學(xué)們把自己的眼睛、鼻子、嘴都說了出來，可老師覺得大家好像都差不多，人總有自己的特征，不可能長相都一樣，不一樣了就有區(qū)別了。怎樣找到自己的特征呢?就是要抓住自己與眾不同的地方，與眾不同就是你的特征。這樣，大家再照照鏡子，看看自己哪兒跟別人不同？）
5.引導(dǎo)學(xué)生說出自己的身高及喜好。
有的同學(xué)說，老師，我畫畫水平不高，畫的不像怎么辦?沒關(guān)系，可以在畫的旁邊寫一段話，介紹一下自己，讓人讀了如見其人。除了可以描寫自己的五官之外，你覺得還可以寫什么，讓人一看就了解你：原來是這個(gè)孩子呀!
6.學(xué)生寫《我的自畫像》。你覺得寫哪些內(nèi)容，能讓別人記住你，最能反映出自己的與眾不同，你喜歡寫哪些內(nèi)容，就可以寫下來。
7.同桌兩人交流，修改習(xí)作。
同桌兩人互相讀一讀寫的《我的自畫像》，要求：
(1)找出自己寫的最成功的地方，讀給同桌聽，讓他聽聽這些語句是不是寫出了自己的特點(diǎn)，并認(rèn)真聽取同桌的意見。
(2)你覺得哪些句子寫得不夠合適，讀給同桌聽，兩人共同修改。
架一座愛的橋梁——蘇教版國標(biāo)本第十一冊(cè)《習(xí)作2》教學(xué)后記 篇9
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：106
寫作要求：語言幽默風(fēng)趣；事例典型具體；感情真摯自然；評(píng)價(jià)實(shí)事求是。
★釋題
�。�1）今天我們的寫作題目是什么？從題目中你了解到什么？
�。�2）
小結(jié)：把自己的畫像寫下來，讓別人了解你的外表，了解你的性格，了解你的愛好，了解你的特長，寫出自己與眾不同的地方，這就是特點(diǎn)了。
★給自己畫像。
�。�1）照鏡子，觀察自己的樣貌。
�。�2）用幽默風(fēng)趣的語言講出自己與眾不同的外表特點(diǎn)。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生描述外表。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生在講述自己外表特點(diǎn)的同時(shí)還要加插議論。
�。�5）小結(jié)。
�。�6）用幽默風(fēng)趣的話加上議論向大家介紹自己。
★自述性格。
�。�1）人有什么性格。
�。�2）寫性格特點(diǎn)的順序：總起句（陳述）——敘事（典型具體）——議論（實(shí)事求是）。
�。�3）啟發(fā)學(xué)生用陳述句的形式講一個(gè)總起句的開頭。
�。�4）引導(dǎo)敘事部分要典型具體。
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生給自己以實(shí)事求是的議論
�。�6）用總起句——敘事——議論的方法介紹自己的性格特點(diǎn)。
★自述愛好或特點(diǎn)。
�。�1）寫作順序：總起句（問句）——敘事——抒情（真摯自然）介紹自已的愛好或特長。
（2）自我介紹。
�。�3）你認(rèn)為同學(xué)們的發(fā)言哪部分講得好，好在哪里？
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生給自己來一個(gè)實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。
★布局謀篇。
（1）指導(dǎo)分段。
�。�2）重新明確寫作要求。
(搜索課文題目關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)
本文轉(zhuǎn)載
(搜索課文題目關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)
本文轉(zhuǎn)載
架一座愛的橋梁——蘇教版國標(biāo)本第十一冊(cè)《習(xí)作2》教學(xué)后記 篇10
佛山九小 張軍健
★寫作要求：語言幽默風(fēng)趣；事例典型具體；感情真摯自然；評(píng)價(jià)實(shí)事求是。
★釋題
（1）今天我們的寫作題目是什么？從題目中你了解到什么？
�。�2）
小結(jié)：把自己的畫像寫下來，讓別人了解你的外表，了解你的性格，了解你的愛好，了解你的特長，寫出自己與眾不同的地方，這就是特點(diǎn)了。
★給自己畫像。
�。�1）照鏡子，觀察自己的樣貌。
（2）用幽默風(fēng)趣的語言講出自己與眾不同的外表特點(diǎn)。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生描述外表。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生在講述自己外表特點(diǎn)的同時(shí)還要加插議論。
（5）小結(jié)。
（6）用幽默風(fēng)趣的話加上議論向大家介紹自己。
★自述性格。
�。�1）人有什么性格。
�。�2）寫性格特點(diǎn)的順序：總起句（陳述）——敘事（典型具體）——議論（實(shí)事求是）。
（3）啟發(fā)學(xué)生用陳述句的形式講一個(gè)總起句的開頭。
�。�4）引導(dǎo)敘事部分要典型具體。
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生給自己以實(shí)事求是的議論
�。�6）用總起句——敘事——議論的方法介紹自己的性格特點(diǎn)。
★自述愛好或特點(diǎn)。
�。�1）寫作順序：總起句（問句）——敘事——抒情（真摯自然）介紹自已的愛好或特長。
�。�2）自我介紹。
（3）你認(rèn)為同學(xué)們的發(fā)言哪部分講得好，好在哪里？
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生給自己來一個(gè)實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。
★布局謀篇。
�。�1）指導(dǎo)分段。
（2）重新明確寫作要求。
★小結(jié)。
架一座愛的橋梁——蘇教版國標(biāo)本第十一冊(cè)《習(xí)作2》教學(xué)后記 篇11
教育主題：認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生有一定的時(shí)間去思考挖掘自己的特點(diǎn)，同時(shí)從別人的評(píng)價(jià)中對(duì)自己有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
2、通過學(xué)生對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)、性格、興趣、愛好、特長等內(nèi)容的小結(jié)，使同伴對(duì)他有更多的認(rèn)識(shí)與了解。
教學(xué)形式：集體活動(dòng)為主，做一做，猜一猜，演一演，說一說，寫一寫，議一議。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生坦露自我，進(jìn)一步了解自我。
教學(xué)難點(diǎn)：在組織活動(dòng)過程中，注意避免學(xué)生之間的相互比較好壞及封閉自我。
理論分析：
人是生活在各種人際關(guān)系之中的，與他人交往是人的一種心理需要。社會(huì)越先進(jìn)人際關(guān)系越會(huì)顯示其特有價(jià)值。從兒童、青少年的成長和發(fā)展來說，學(xué)會(huì)交往具有特殊意義。現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，往往只看到自己成功的一面，認(rèn)識(shí)不到自己的缺點(diǎn)。他們對(duì)自己缺乏全面的
認(rèn)識(shí)，也很少主動(dòng)去了解他人，使自己與周圍人們之間的關(guān)系失衡，產(chǎn)生矛盾，在今后的人際交往中常常會(huì)失控，而處于失敗之地。
認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)別人是人際關(guān)系中最基本的要求，也是人際交往的第一步。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解自己和他人，有很多方式和途徑，而積極、主動(dòng)的態(tài)度則更為重要。本活動(dòng)在課前讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好，自制一張個(gè)人檔案卡，課上通過猜猜演演、討論、交流等學(xué)生樂于接受的形式，使學(xué)生在寬松、活潑的氣氛中，主動(dòng)向他人展示自我，從他人的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我，也通過集體活動(dòng)增進(jìn)同學(xué)間的相互了解。
課前準(zhǔn)備：歌曲錄音帶《手拉手》、小紅星，學(xué)生各制一份個(gè)人檔案卡。
教學(xué)建議：
1、檔案卡的制作可根據(jù)學(xué)生的喜好，不規(guī)定顏色、形狀、大小。
2、本次活動(dòng)只是圍繞同學(xué)之間的互相認(rèn)識(shí)進(jìn)行，不存在比較學(xué)生好壞的性質(zhì)。
3、活動(dòng)結(jié)束后，可以把卡紙收集起來張貼于教室。
4、此活動(dòng)可以5-6人的小組開展，也可以全班進(jìn)行。
5、此活動(dòng)適用于小學(xué)中、高年級(jí)。雖說小學(xué)的幾年生活，學(xué)生已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)，有了了解，但并不一定真正地了解。此項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)識(shí)自己，也認(rèn)識(shí)他人，有利于在以后的交往中減少矛盾和誤會(huì)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
課前，老師請(qǐng)大家每人做了一張個(gè)人檔案卡，在卡上寫上自己的生日、性格、興趣、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)、喜歡玩的……大家做得非常好。老師把你們的檔案卡裝在這只箱子里（出示箱子）。今天，我們來進(jìn)行一次有趣的活動(dòng)。
揭題（板書：我的自畫像），目的是讓每位同學(xué)能更好地認(rèn)識(shí)自我（板書：認(rèn)識(shí)自我）同時(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)班上的其他同學(xué)。（板書：認(rèn)識(shí)他人）。
二、活動(dòng)與訓(xùn)練
活動(dòng)（一）猜猜他是誰
1、教師說明：下面，老師請(qǐng)一位同學(xué)上來，隨意從這箱子中抽一張檔案卡，把卡上寫的內(nèi)容大聲讀給大家聽，讀完后，請(qǐng)大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同學(xué)。
2、指名一位同學(xué)抽卡，讀卡。
3、交流：（1）卡片所寫介紹的是我班的哪位同學(xué)？
�。�2）你為什么能準(zhǔn)確猜出來？
4、請(qǐng)被猜到的同學(xué)上臺(tái)。
�。�1）鼓勵(lì)他介紹自己。你的朋友準(zhǔn)確地猜出卡片是你做的，可見他對(duì)你已有所了解，也說明你能真實(shí)地把自己的情況寫出來告訴別人，你做得真好！你想讓朋友更了解你嗎？如果愿意，就請(qǐng)把自己的情況詳細(xì)地告訴他們。
�。�2）上臺(tái)的那位同學(xué)自我介紹。
5、根據(jù)那位同學(xué)的介紹，請(qǐng)他展示一下自己的特長或愛好，教師及時(shí)給予表揚(yáng)或激勵(lì)。
6、聽了剛才一位同學(xué)的介紹和表演，作為他的朋友，你覺得他還有哪些值得你學(xué)習(xí)的或你想給他提些什么希望？（朋友補(bǔ)充介紹）
7、多么真誠的話語，聽了朋友的話，你有什么想法？（上臺(tái)者談體會(huì)）
8、小結(jié)：剛才那位同學(xué)勇敢地向大家介紹了自己，真誠地接受朋友的忠告，作為他的朋友，也能伸出友誼之手，如實(shí)向他提出希望，他們做得真好（每人獎(jiǎng)一顆小紅星，發(fā)到上臺(tái)者手里時(shí)，送給他一句祝福的話）。
那位同學(xué)在朋友的幫助下，更了解了自己，所以我們?nèi)绻脒M(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，可以讓我們的朋友更了解自己，多幫助自己。（板書：讓朋友更了解我，多幫助我）
9、再請(qǐng)一位同學(xué)抽卡，讀卡（方法同上，所不同的是可針對(duì)上臺(tái)者卡上的愛好，讓他作自我介紹）。
10、改變方式，把抽卡，讀卡改為老師說某個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，考考大家對(duì)他是否了解。（避免同一形式的重復(fù)，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性）
11、老師讓同學(xué)猜一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)不太好的同學(xué)，讓這位同學(xué)從朋友的贊揚(yáng)聲中看到自己也有不少優(yōu)點(diǎn)，從朋友的忠告中得到啟發(fā)，激勵(lì)他以后往好的方面發(fā)展。
�。ㄈ缬袝r(shí)間，還可改變方式，可讓班中一位同學(xué)講出他的朋友的特點(diǎn)，讓其他人猜，這樣更能體現(xiàn)活動(dòng)的主體性）。
過渡：剛才幾位同學(xué)，通過讓朋友更了解自己，從而得到朋友們更多的幫助，更認(rèn)識(shí)了自己，同學(xué)們，你們想更了解自己嗎？下面，就讓你的同桌來了解你，幫助你吧。（板書：同桌）
活動(dòng)（二）同桌手拉手
1、宣布活動(dòng)規(guī)則：
�。�1）請(qǐng)幾位同學(xué)把卡發(fā)給每個(gè)同學(xué)；
�。�2）先由一位同學(xué)把自己卡上的內(nèi)容讀給同桌聽；
�。�3）聽者向讀卡者提出希望或講講對(duì)方自己還沒注意到的優(yōu)點(diǎn)。
�。�4）另一位同學(xué)讀卡，聽前一位同學(xué)告訴自己、了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
2、同桌交流，教師主動(dòng)加入，適當(dāng)指導(dǎo)。
3、小結(jié)活動(dòng)情況（過渡）
（三）實(shí)話實(shí)說
1、剛才，你通過朋友、同桌的幫助，一定有不少新的收獲吧！誰來說一說？
�。�1）指名上臺(tái)的同學(xué)說。
�。�2）指名一、二對(duì)同桌說。
2、你喜歡這樣的活動(dòng)嗎？為什么？（再次點(diǎn)明主題）
小結(jié)：大家通過讓朋友，同桌了解自己，得到了他們的幫助，更了解了自己。你們想進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己和別人嗎？那就讓大家一起來了解自己，讓大家互相幫助，手拉手，共創(chuàng)美好的明天。（板書：大家）
3、全班學(xué)生可互換卡片，也可隨意把自己卡上的內(nèi)容告訴給同學(xué)聽，請(qǐng)別人向你提出希望，對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)說幾句祝福的話。（放歌曲《手拉手》，渲染氣氛）
三、總結(jié)
由于時(shí)間關(guān)系，這節(jié)課上，我們的自畫像只能畫到這兒，相信許多同學(xué)還有很多真心話要對(duì)同學(xué)或朋友說，也很想把自己的卡給更多的人看，讓更多人了解自己。我們還可以相互交流，你可以把別人的祝�；蛑腋嬗浽诳ㄉ�。到期末，我們?cè)賮砀阋淮位顒?dòng)，相信到時(shí)，你們的自畫像會(huì)更完美。
附板書： 我的自畫像
朋友
讓 同桌 更了解我，多幫助我
大家
認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人
架一座愛的橋梁——蘇教版國標(biāo)本第十一冊(cè)《習(xí)作2》教學(xué)后記 篇12
教學(xué)目的：
1、記敘父母關(guān)愛自己的一件最受感動(dòng)的事情。
2、在真誠的交往中表達(dá)自己的真實(shí)情感，鼓起勇氣直接或間接地向父母表達(dá)真摯的謝意，懂得報(bào)答，學(xué)會(huì)感恩。
3、根據(jù)要求完成習(xí)作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住人物的心理活動(dòng)和神情變化反映人物的情感。
一、出示多媒體營造愛的氛圍。
1、講述故事：
1999年10月1日黃金周，在貴州馬嶺河峽谷，一對(duì)青年夫婦，帶著他們兩歲的兒子子灝，乘坐纜車去山頂。當(dāng)時(shí)車廂竟?jié)M載了35名乘客！當(dāng)纜車到山頂平臺(tái)停了下來。就在這一瞬間，纜車不可思議地慢慢往下滑去！接著便箭一般地向山下墜去！一聲“轟隆”巨響響徹了山谷。當(dāng)救護(hù)人員打開纜車門的時(shí)候，他們驚訝了，在血肉模糊的車廂里，唯一的生還者，竟然就是當(dāng)時(shí)最小的游客子灝？！
原來，在纜車墜落的那一剎那間，子灝的父母不約而同地使勁將自己年幼的兒子高高舉起。最后，孩子只是嘴唇受了點(diǎn)輕傷。而孩子的父母，卻永遠(yuǎn)離開了人世！
2、同學(xué)們聽了這個(gè)故事以后有什么想說的？學(xué)生發(fā)表看法和感想
二、生成愛的共鳴。
這種感天動(dòng)地泣鬼神的父母之愛深深的感動(dòng)著我們每一位。父母對(duì)孩子的這種愛并不遙遠(yuǎn)，它就在我們的身邊。
下面讓我們來看看這首詩：
教師補(bǔ)充詩人劉丙鈞的《媽媽的愛》
媽媽的愛
作者：劉丙鈞
有一個(gè)很熱很熱的夜晚，
我從夢中醒來，
媽媽正給我扇著扇子，
汗水卻濕透了她的衣裳。
啊！媽媽的愛是清涼的風(fēng)。
有一個(gè)很涼很涼的雨天，
媽媽到學(xué)校接我，
一把傘遮在我的頭頂，
雨水卻打在媽媽的身上。
啊，媽媽的愛是遮雨的傘。
有一回我病了，
媽媽抱我去醫(yī)院。
摸著我很燙很燙的額頭，
媽媽著急地哭了。
啊，媽媽的愛是滴落的淚。
有一天，我打破了暖瓶，
對(duì)媽媽又說了謊，
媽媽的批評(píng)叫我臉紅，
我不敢抬頭看她的眼睛。
啊，媽媽的愛是責(zé)備的目光。
一次老師叫用“最”字造句，
我說：“我最愛媽媽�！�
媽媽告訴我：“最該愛的是祖國，
祖國是我們所有人的媽媽�！�
同學(xué)們自己輕聲讀一讀，然后老師再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來朗讀
讀了這首詩讓我們明白了什么呢？學(xué)生談看法。
三、喚起愛的記憶
舔犢情深，父母之愛，深如大海。
想一想：爸爸或媽媽做的一件或幾件什么事情讓你特別感動(dòng)？并把這件最感動(dòng)的事情講給同學(xué)們聽聽。同學(xué)們回憶一下
（力求引導(dǎo)學(xué)生選擇不同方面的事情來講
四、倡導(dǎo)愛的表白
教師：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉�！彪m然我們報(bào)答不了父母的養(yǎng)育之恩，但是，我們至少可以通過語言表達(dá)自己內(nèi)心深深的感激和真誠的謝意。
老師布置了要同學(xué)們對(duì)自己的父母說一聲“我愛你！或者不好意思說的可以寫在紙上給他看，還要求同學(xué)們觀察媽媽或爸爸會(huì)有什么反應(yīng)？尤其是神態(tài)和動(dòng)作，以及你自己的內(nèi)心感受。
現(xiàn)在老師就來問一問啊，把你的幸福和大家共享。
五、寫下愛的詩篇
�。乾F(xiàn)在就讓我們把父母對(duì)我們的愛，和你對(duì)父母愛寫下來吧）題目自擬
這次習(xí)作是一次真愛的表達(dá)，因此要融入真情實(shí)感。我們?cè)趯懙臅r(shí)候要注意：
提示學(xué)生注意：
這次習(xí)作包括兩方面內(nèi)容：
1) 寫父母關(guān)愛自己的一件最受感動(dòng)的事情，要真實(shí)、具體。
怎么才能把事情寫具體呢？誰來說說？（應(yīng)通過人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的描寫。使文章內(nèi)容更具體）
2) 記下自己向父母直接或間接地表達(dá)愛的過程，要清楚
�。ò迅改傅姆磻�(yīng)，尤其是語言、神態(tài)及動(dòng)作寫清楚）
板書 習(xí)作2
父母 愛（感動(dòng)） 我
-------→
愛（表達(dá)）
架一座愛的橋梁——蘇教版國標(biāo)本第十一冊(cè)《習(xí)作2》教學(xué)后記 篇13
【習(xí)作指要】：
1.提起手中的畫筆，為同學(xué)、老師、家長畫張像，也可以畫想象中的人物。
2.介紹畫中的人物，用文字為別人畫張像，寫一寫他的外貌、性格、愛好等。
3.畫和寫的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。
【教學(xué)要求】：
1.觀察例圖，學(xué)習(xí)例文，揣摩例圖和例文是怎樣抓住任人物特點(diǎn)來繪畫和協(xié)作的。
2.彷例，為同學(xué)、老師、家長和想象中的人的畫像，并學(xué)習(xí)例文的寫法來寫一篇作文。
3.學(xué)習(xí)抓住人物外貌，性格，與愛好等寫出任務(wù)特點(diǎn)的寫作方法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：介紹自己畫中的人物，寫出他的外貌、性格、愛好等。
難點(diǎn)：畫和寫的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】：
一.導(dǎo)入
1.請(qǐng)一位同學(xué)走出教室，師問：剛才走出教室的是誰？
2.討論：說一說他的外貌以及穿著打扮。
3.請(qǐng)這位同學(xué)走進(jìn)教師，其他同學(xué)認(rèn)真觀察，師問：你能把他畫下來嗎？
4.教師指導(dǎo)：我們可以畫同學(xué)、老師、家長，也可以畫想象中的人物。
二.畫像指導(dǎo)
1.（出示武建設(shè)同學(xué)的畫像），你們看，這就是趙建設(shè)為他的朋友武建設(shè)畫的畫像，誰來說說武建設(shè)的外貌？（這是他的外貌特征）
2.根據(jù)這幅圖，你能知道武建設(shè)有什么愛好嗎？（這是他的特點(diǎn)）
3.我們?cè)诋嫷臅r(shí)候，要把人物的特點(diǎn)畫出來，讓人一看，就知道你畫的是誰。
4.學(xué)生提起手中的畫筆，為別人畫像。
三.例文引路
1.小作者是怎么介紹武建設(shè)同學(xué)的這些特點(diǎn)的呢？我們來看看趙建設(shè)同學(xué)寫的作文。
2.指名一生讀例文，其他同學(xué)認(rèn)真想，想一想：小作者從哪些方面介紹了武建設(shè)同學(xué)的特點(diǎn)？
3.學(xué)生討論，指名交流。
4.教師小結(jié)：介紹畫像中的這個(gè)人，可以寫他的外貌，也可以寫他的性格和愛好者，但都必須抓住人物的特點(diǎn)。
5.學(xué)生分別練說自己畫像中的人物。
6.集體交流。
7.教師評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)：為抓住人物的特點(diǎn)，在介紹他的性格、愛好時(shí)，可舉一兩個(gè)例子。
四.學(xué)生習(xí)作
1.明確要求：向大家介紹畫中的人物，要抓住他的特點(diǎn)，寫清楚人物的外貌、性格、愛好等，也可以舉一兩個(gè)例子，語句要通順，要把話說清楚。
2.習(xí)作順序：先介紹他的外貌，再寫他的性格、愛好。每寫一部分用一個(gè)自然段，要有條理。
3.練習(xí)成稿，修改評(píng)議。
架一座愛的橋梁——蘇教版國標(biāo)本第十一冊(cè)《習(xí)作2》教學(xué)后記 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過認(rèn)真觀察插圖，讀書中的兒童詩，能從詩歌中感受到小作者對(duì)雪人的眷念之情。
2、在生活真誠地與人交往，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感。
3、通過用直接或者間接的方式向父母表達(dá)真摯的謝意的行動(dòng)中，懂得報(bào)答，學(xué)會(huì)感恩。
4、根據(jù)要求完成習(xí)作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住任務(wù)的心理活動(dòng)和神情變化反映人物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)作要求，能根據(jù)要求完成習(xí)作。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)要求完成習(xí)作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住任務(wù)的心理活動(dòng)和神情變化反映人物的情感。
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入《讓世界充滿愛》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的氛圍。
二、愛是love, 愛是amour,愛是人類最美麗的語言。人們用音樂來表達(dá)，用畫面來表達(dá)，用語言來表達(dá)。相信心中有愛的你能從這樣的音樂、畫面、語言中讀懂其中深意。
三、觀察圖畫
從圖中你看到了什么？感受到了什么？（雪后放晴，太陽出來，小女孩依依不舍地與雪人告別。）
四、讀懂小詩、感受情感
自由讀，讀通、讀順。
結(jié)合上圖，再讀小詩。思考：從中你感受到了什么？（上半部分的惋惜、難過、無奈，下半部分的真情告白）
五、感情朗讀，表達(dá)情感。
六、其實(shí)愛并不遙遠(yuǎn)，愛就在我們的身邊。補(bǔ)充：《媽媽的愛》劉丙鈞《父愛無言》
七、爸爸或者媽媽做的一件什么事情讓你特別感動(dòng)。
八、“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”正如〈〈念親恩〉〉中唱到的那樣：父母親愛心柔善像碧月常在心里問何日?qǐng)?bào)雖然我們報(bào)答不了父母對(duì)我們的養(yǎng)育之恩，但是我們至少可以通過語言表達(dá)自己內(nèi)心深深的感激和謝意。
將自己對(duì)父母真心想說的話寫在紙上。
相互交流，完善自己想表達(dá)的意思。
九、要求：回家后直接或間接表達(dá)自己的感謝之情。
注意觀察父母的神態(tài)和動(dòng)作。關(guān)注自己的內(nèi)心感受。
十、明確習(xí)作要求
1、記敘父母關(guān)愛自己最受感動(dòng)一件事。
2、由衷而又自然地直接或者間接表露對(duì)父母的敬意或愛意。
3、注意觀察父母的反應(yīng)，尤其是語言、神態(tài)以及動(dòng)作。
4、將事情的經(jīng)過記敘完整。
十一、寫法指導(dǎo)
如何使場面描寫生動(dòng)感人。
1、環(huán)境描寫進(jìn)行鋪墊
《愛之鏈》第一自然段
《愛如茉莉》
2、關(guān)注細(xì)節(jié)，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言
引用《愛之鏈》中的第四自然段。
作者抓住喬伊的修車動(dòng)作與神態(tài)，把喬伊認(rèn)真負(fù)責(zé)的助人態(tài)度刻畫得淋漓盡致。
如：腳腕被蹭破了沒穿襪子摘下破手套喘著粗氣清水鼻涕也流下來了兩只手上沾滿了油污
如《愛如茉莉》
第七自然段：母親在住院前的囑咐（語言描寫）
父親趕往醫(yī)院那急匆匆的腳步。（動(dòng)作描寫）
清晨病房中感人的畫面（環(huán)境描寫）
十二、學(xué)生習(xí)作
板書設(shè)計(jì)：
習(xí)作2
1、記敘父母關(guān)愛自己最受感動(dòng)一件事。
2、由衷而又自然地直接或者間接表露對(duì)父母的敬意或愛意。
3、注意觀察父母的反應(yīng)，尤其是語言、神態(tài)以及動(dòng)作。
4、將事情的經(jīng)過記敘完整。
附歌詞：念親恩
長夜空虛使我懷舊事
明月朗相對(duì)念母親
父母親愛心
柔善像碧月
懷念怎不悲莫禁
長夜空虛枕冷夜半泣
遙路遠(yuǎn)碧海示我心
父母親愛心
柔善像碧月
常在心里問何日?qǐng)?bào)
親恩應(yīng)該報(bào)
應(yīng)該惜取孝道
惟獨(dú)我離別
無法慰親旁
輕彈曲韻夢中送
教學(xué)后記：
架一座愛的橋梁——蘇教版國標(biāo)本第十一冊(cè)《習(xí)作2》教學(xué)后記 篇15
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：110
常熟市藕渠中心小學(xué) 陳惠紅
教育主題：認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生有一定的時(shí)間去思考挖掘自己的特點(diǎn)，同時(shí)從別人的評(píng)價(jià)中對(duì)自己有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
2、通過學(xué)生對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)、性格、興趣、愛好、特長等內(nèi)容的小結(jié)，使同伴對(duì)他有更多的認(rèn)識(shí)與了解。
教學(xué)形式：集體活動(dòng)為主，做一做，猜一猜，演一演，說一說，寫一寫，議一議。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生坦露自我，進(jìn)一步了解自我。
教學(xué)難點(diǎn)：在組織活動(dòng)過程中，注意避免學(xué)生之間的相互比較好壞及封閉自我。
理論分析：
人是生活在各種人際關(guān)系之中的，與他人交往是人的一種心理需要。社會(huì)越先進(jìn)人際關(guān)系越會(huì)顯示其特有價(jià)值。從兒童、青少年的成長和發(fā)展來說，學(xué)會(huì)交往具有特殊意義�，F(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，往往只看到自己成功的一面，認(rèn)識(shí)不到自己的缺點(diǎn)。他們對(duì)自己缺乏全面的
認(rèn)識(shí)，也很少主動(dòng)去了解他人，使自己與周圍人們之間的關(guān)系失衡，產(chǎn)生矛盾，在今后的人際交往中常常會(huì)失控，而處于失敗之地。
認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)別人是人際關(guān)系中最基本的要求，也是人際交往的第一步。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解自己和他人，有很多方式和途徑，而積極、主動(dòng)的態(tài)度則更為重要。本活動(dòng)在課前讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好，自制一張個(gè)人檔案卡，課上通過猜猜演演、討論、交流等學(xué)生樂于接受的形式，使學(xué)生在寬松、活潑的氣氛中，主動(dòng)向他人展示自我，從他人的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我，也通過集體活動(dòng)增進(jìn)同學(xué)間的相互了解。
課前準(zhǔn)備：歌曲錄音帶《手拉手》、小紅星，學(xué)生各制一份個(gè)人檔案卡。
教學(xué)建議：
1、檔案卡的制作可根據(jù)學(xué)生的喜好，不規(guī)定顏色、形狀、大小。
2、本次活動(dòng)只是圍繞同學(xué)之間的互相認(rèn)識(shí)進(jìn)行，不存在比較學(xué)生好壞的性質(zhì)。
3、活動(dòng)結(jié)束后，可以把卡紙收集起來張貼于教室。
4、此活動(dòng)可以5-6人的小組開展，也可以全班進(jìn)行。
5、此活動(dòng)適用于小學(xué)中、高年級(jí)。雖說小學(xué)的幾年生活，學(xué)生已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)，有了了解，但并不一定真正地了解。此項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)識(shí)自己，也認(rèn)識(shí)他人，有利于在以后的交往中減少矛盾和誤會(huì)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
課前，老師請(qǐng)大家每人做了一張個(gè)人檔案卡，在卡上寫上自己的生日、性格、興趣、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)、喜歡玩的……大家做得非常好。老師把你們的檔案卡裝在這只箱子里（出示箱子）。今天，我們來進(jìn)行一次有趣的活動(dòng)。
揭題（板書：我的自畫像），目的是讓每位同學(xué)能更好地認(rèn)識(shí)自我（板書：認(rèn)識(shí)自我）同時(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)班上的其他同學(xué)。（板書：認(rèn)識(shí)他人）。
二、活動(dòng)與訓(xùn)練
活動(dòng)（一）猜猜他是誰
1、教師說明：下面，老師請(qǐng)一位同學(xué)上來，隨意從這箱子中抽一張檔案卡，把卡上寫的內(nèi)容大聲讀給大家聽，讀完后，請(qǐng)大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同學(xué)。
2、指名一位同學(xué)抽卡，讀卡。
3、交流：（1）卡片所寫介紹的是我班的哪位同學(xué)？
（2）你為什么能準(zhǔn)確猜出來？
4、請(qǐng)被猜到的同學(xué)上臺(tái)。
（1）鼓勵(lì)他介紹自己。你的朋友準(zhǔn)確地猜出卡片是你做的，可見他對(duì)你已有所了解，也說明你能真實(shí)地把自己的情況寫出來告訴別人，你做得真好！你想讓朋友更了解你嗎？如果愿意，就請(qǐng)把自己的情況詳細(xì)地告訴他們。
（2）上臺(tái)的那位同學(xué)自我介紹。
5、根據(jù)那位同學(xué)的介紹，請(qǐng)他展示一下自己的特長或愛好，教師及時(shí)給予表揚(yáng)或激勵(lì)。
6、聽了剛才一位同學(xué)的介紹和表演，作為他的朋友，你覺得他還有哪些值得你學(xué)習(xí)的或你想給他提些什么希望？（朋友補(bǔ)充介紹）
7、多么真誠的話語，聽了朋友的話，你有什么想法？（上臺(tái)者談體會(huì)）
8、小結(jié)：剛才那位同學(xué)勇敢地向大家介紹了自己，真誠地接受朋友的忠告，作為他的朋友，也能伸出友誼之手，如實(shí)向他提出希望，他們做得真好（每人獎(jiǎng)一顆小紅星，發(fā)到上臺(tái)者手里時(shí)，送給他一句祝福的話）。
那位同學(xué)在朋友的幫助下，更了解了自己，所以我們?nèi)绻脒M(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己，可以讓我們的朋友更了解自己，多幫助自己。（板書：讓朋友更了解我，多幫助我）
9、再請(qǐng)一位同學(xué)抽卡，讀卡（方法同上，所不同的是可針對(duì)上臺(tái)者卡上的愛好，讓他作自我介紹）。
10、改變方式，把抽卡，讀卡改為老師說某個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，考考大家對(duì)他是否了解。（避免同一形式的重復(fù)，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性）
11、老師讓同學(xué)猜一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)不太好的同學(xué)，讓這位同學(xué)從朋友的贊揚(yáng)聲中看到自己也有不少優(yōu)點(diǎn)，從朋友的忠告中得到啟發(fā)，激勵(lì)他以后往好的方面發(fā)展。
（如有時(shí)間，還可改變方式，可讓班中一位同學(xué)講出他的朋友的特點(diǎn)，讓其他人猜，這樣更能體現(xiàn)活動(dòng)的主體性）。
過渡：剛才幾位同學(xué)，通過讓朋友更了解自己，從而得到朋友們更多的幫助，更認(rèn)識(shí)了自己，同學(xué)們，你們想更了解自己嗎？下面，就讓你的同桌來了解你，幫助你吧。（板書：同桌）
活動(dòng)（二）同桌手拉手
1、宣布活動(dòng)規(guī)則：
�。�1）請(qǐng)幾位同學(xué)把卡發(fā)給每個(gè)同學(xué)；
�。�2）先由一位同學(xué)把自己卡上的內(nèi)容讀給同桌聽；
�。�3）聽者向讀卡者提出希望或講講對(duì)方自己還沒注意到的優(yōu)點(diǎn)。
�。�4）另一位同學(xué)讀卡，聽前一位同學(xué)告訴自己、了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
2、同桌交流，教師主動(dòng)加入，適當(dāng)指導(dǎo)。
3、小結(jié)活動(dòng)情況（過渡）
�。ㄈ⿲�(shí)話實(shí)說
1、剛才，你通過朋友、同桌的幫助，一定有不少新的收獲吧！誰來說一說？
（1）指名上臺(tái)的同學(xué)說。
�。�2）指名一、二對(duì)同桌說。
2、你喜歡這樣的活動(dòng)嗎？為什么？（再次點(diǎn)明主題）
小結(jié)：大家通過讓朋友，同桌了解自己，得到了他們的幫助，更了解了自己。你們想進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己和別人嗎？那就讓大家一起來了解自己，讓大家互相幫助，手拉手，共創(chuàng)美好的明天。（板書：大家）
3、全班學(xué)生可互換卡片，也可隨意把自己卡上的內(nèi)容告訴給同學(xué)聽，請(qǐng)別人向你提出希望，對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)說幾句祝福的話。（放歌曲《手拉手》，渲染氣氛）
三、總結(jié)
由于時(shí)間關(guān)系，這節(jié)課上，我們的自畫像只能畫到這兒，相信許多同學(xué)還有很多真心話要對(duì)同學(xué)或朋友說，也很想把自己的卡給更多的人看，讓更多人了解自己。我們還可以相互交流，你可以把別人的祝�；蛑腋嬗浽诳ㄉ�。到期末，我們?cè)賮砀阋淮位顒?dòng)，相信到時(shí)，你們的自畫像會(huì)更完美。
附板書： 我的自畫像
朋友
讓 同桌 更了解我，多幫助我
大家
認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人
(搜索課文題目關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)
本文轉(zhuǎn)載