《一算驚世界》（通用5篇）
《一算驚世界》 篇1
教學目標 ：
1、讀準字音，讀通課文。
2、了解課文內容，知道這是一篇通訊，報道了史豐收在數學上創造了四則運算速算法的輝煌成就和他敢想敢干的創造精神。
3、在領略課文內容的基礎上，引導學生向史豐收學習，敢想敢干。
教學重點難點：
朗讀課文，了解史豐收在數學上是怎樣創造四則運算素酸法的。
教學時間：一課時
教學過程 ：
教師活動學生活動
指名讀，齊讀
學生可能會問：一算指什么？為什么一算會驚世界？
一（1-2）史豐收創造了快速計算法，名震天下。
二（3-6）史豐收發明速算法，并完善速算法的事情經過。
三（7）史豐收與世界人民共享速算法。
1、自由讀，反復讀
2、找找有關內容，畫出有關句子
3、與同桌交流后再集體交流
4、再讀讀有關句子，加深理解
自由讀，比較讀，比賽讀，在讀中體會史豐收原為世界各國人民做貢獻的崇高品質和不懈努力的奮斗精神。
按要求完成實踐活動
板書設計 ：
15、一算驚世界（史豐收）
快速速算法（創造——完善）
打破陳規 敢想敢干
《一算驚世界》 篇2
相關鏈接
通訊：對國內外最近出現的典型人物、典型事件或典型經驗所作的真實、具體、形象、詳盡、及時的報道。課文是一篇人物通訊，是一種以記寫人物為主的通訊。它以表現人物為中心，從不同角度報道人物的先進事跡、創造精神和高風亮節，反映時代精神。
數學王國的驕子：
1. π之父祖沖之
2. 幾何學的創始人歐幾里德
3. 高產天才阿基米德
4. 數學才子高斯
5. 解析幾何的創始人笛卡爾
6. 數學神童哈代
7. 盲人數學家歐拉
8. 慧眼識英才的數學家熊慶來
9. 只有初中文憑的數學家華羅庚
10. 數學巨星陳景潤
什么是史豐收速算法
由速算大師史豐收經過10年鉆研發明的快速計算法，是直接憑大腦進行運算的方法，又稱為快速心算、快速腦算。這套方法打破人類幾千年從低位算起的傳統方法，運用進位規律，總結26句口訣，由高位算起，再配合指算，加快計算速度，能瞬間運算出正確結果，協助人類開發腦力，加強思維、分析、判斷和解決問題的能力，是當代應用數學的一大創舉。
這一套計算法，1990年由國家正式命名為“史豐收速算法”，現已編入中國九年制義務教育《現代小學數學》課本。聯合國教科文組織譽之為教育科學史上的奇跡，應向全世界推廣。
史豐收速算法的主要特點如下：
☉從高位算起，由左至右
☉不用計算工具
☉不列計算程序
☉看見算式直接報出正確答案
☉可以運用在多位數據的加減乘除以及乘方、開方、三角函數、對數等數學運算上。
閱讀提示
仔細讀課文，想一想：“一算”指什么？為什么一算會震驚全世界？
拓展閱讀
華羅庚的故事
1979年11月9日，在法國南錫大學禮堂里，舉行了隆重的授獎儀式。在雄壯的中華人民共和國國歌聲中，中國數學家華羅庚光榮地接受了“榮譽博士”證書，這是法國授予世界數學家的最高學位。
華羅庚出生在江蘇省金壇縣一個小商人家庭，從小喜歡數學，而且非常聰明。一天，老師出了一道數學題：“今有物不知其數，三三數之剩二，五五數剩三，七七數之剩二，問物幾何？”老師的話音未落，華羅庚的答案就脫口而出：“老師，是23！”老師驚奇地問他：“你用什么方法算的？”他回答：“一個數3除余2，7除也余2，那必定是21加2，21加2等于23，不剛好是5除余3嗎？”“嗯！”老師滿意地連連點頭稱贊，“你居然現在就能夠解開名揚中外的剩余定理，好好學，以后定有發展！”可惜，因為家庭經濟困難，他不得不退學去當店員，一邊工作，一邊自學。18歲時，他又染上傷寒病，與死神搏斗了半年，雖然活下來了，但卻留下終身殘疾，右腿瘸了。
1930年，19歲的華羅庚寫了一篇《蘇家駒之代數的五次方程式解法不能成立的理由》，發表在上海的《科學》雜志上。一個失學在家，賣點針頭線腦的小店員向大名鼎鼎的數學權威挑戰了。當時任清華大學數學系主任的熊慶來教授看到此文后，高興地說：“這個年輕人真不簡單，快請他到清華來！”華羅庚才因此走進了自己所喜愛、向往的數學殿堂。在清華四年中，他在熊慶來教授的指導下刻苦學習，一連發表了十幾篇論文，后來又被派到英國學習，獲得博士學位。他對數論有很深的研究，得出了著名的華氏定理。
抗日戰爭時期，華羅庚在西南聯大擔任數學教授，白天講課，晚上在昏暗的油燈下研究。在艱苦的環境中，他寫出了20多篇論文和《堆壘素數論》一書。
為了使數學應用到人們生活中，他曾利用10多年的時間走遍祖國大江南北，到各地推廣優選法和統籌法，用于農業和工業生產。年屆古稀時，他仍然用“橫刀哪顧頭顱白，躍馬緊傍青壯人”的座右銘來激勵自己。
《一算驚世界》 篇3
教學要求：
1、 了解課文內容，體會史豐收在數學上的輝煌成就和他敢想敢干的創造精神。
2、 繼續培養學生獨立閱讀能力。
教學過程：
一、整體感知，指導讀通
1、提出問題，學生自學。
a史豐收為什么會一算驚世界？
b讀了這篇課文，你有什么感受？
二、抓住重點，指導讀懂
1、 交流、討論剛才提出的問題，
（讀讀——找找——議議——再讀讀）程序讀懂課文。
2、再提出問題，再討論。
a史豐收創造的四則運算速算法有何意義？
b從這篇課文中你受到了什么啟發？
三、賞讀課文。
通過賞讀，領會課文的主題，體會史豐收的崇高品質和奮斗精神。
四、課外實踐
收集在數學領域中有哪些名人，他們有哪些輝
煌的成就？把收集來的故事講給同學聽。
史豐收，中國陜西省大荔縣人,1956年2月23日出生。
1980年畢業于中國科學技術大學數學系,現任史豐收速算法國際研究與培訓中心主任、史豐收速算法研究所所長。
國際速算發明家史豐收教授，從11歲開始鉆研速算法，經過10年的努力，成功地打破幾千年來四則運算的傳統計算法，創立了能夠不用計算工具、不列運算程序、從高位算起、一口報出正確答案的快速計算法，因而轟動海內外，獲得極高的評價。
史豐收教授不但受到國際學術界矚目，亦被列為中國大陸的數學奇才。現在，他正在積極從事推廣工作，“史豐收速算法國際研究與培訓中心”、“史豐收速算法研究所”已在深圳正式成立，并逐步在全世界設立培訓中心分部，希望這項中國人發明的智慧成果，能貢獻給全人類。
1967年11歲的小豐收與母親的合影。他母親信奉基督教，具有勤勞儉樸、善良為人的品德，對子女教育要求非常嚴格，從小要求他們愛祖國，為人民做好事。這一年，11歲的小豐收正式提出速算法的課題。母親的期望無時刻不激勵著他樹立為國爭光、刻苦鉆研、立志成才的理想。由于當時史無前例的“無產階級文化大革命”開始了，學校被迫停課，于是他無法上學讀書，便在家里埋頭鉆研速算法，有限的練習紙用完了，由于家庭貧困買不起紙和筆，他便在墻壁上練，用木棒在地上堅持練，甚至在被單上、自己身上、手背上都寫滿數字，被別人誤認為“瘋子”。 有最了解他的慈母才理解孩子在探索速算法。“天道籌勤”、“功不負人”，他終于在1970年成功發明了速算法。1992年正當史教授要把自己發明的速算法成果向全球推廣之際，驚悉在家鄉的母親因心肌梗塞不幸與世長辭，這對工作在離家鄉千里之外，深愛自己慈母的長子是一次沉重的打擊。但為了報效祖國的培養，實現慈母要為人類做好事的囑托，他化悲痛為力量，孜孜不倦的投入史豐收速算法的推廣工作，立志為中華民族爭光。
什么是史豐收速算法
由速算大師史豐收經過10年鉆研發明的快速計算法，是直接憑大腦進行運算的方法，又稱為快速心算、快速腦算。這套方法打破人類幾千年從低位算起的傳統方法，運用進位規律，總結26句口訣，由高位算起，再配合指算，加快計算速度，能瞬間運算出正確結果，協助人類開發腦
力，加強思維、分析、判斷和解決問題的能力，是當代應用數學的一大創舉。
這一套計算法，1990年由國家正式命名為“史豐收速算法”，現已編入中國九年制義務教育《現代小學數學》課本。聯合國教科文組織譽之為教育科學史上的奇跡，應向全世界推廣。
史豐收速算法的主要特點如下：
☉從高位算起，由左至右
☉不用計算工具
☉不列計算程序
☉看見算式直接報出正確答案
☉可以運用在多位數據的加減乘除以及乘方、開方、三角函數、對數等數學運算上
《一算驚世界》 篇4
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過具體的語言材料、感受史豐收在數學上創造了四則運算速算法的輝煌成就和他敢想敢干的創造精神。
教學時間：
一教時
教學過程：
第15課 第一教時 總第54教時
一、揭示課題
1、板書課題。
2、審題：“驚”是什么意思？
讀了課題，你想了解什么？
二、自學課文
1、自由讀課文。
2、思考：
(1)10歲時的史豐收是怎樣創造一位數速算法的？
(2)為什么史豐收要鉆研除法和加減法的速算法？
(3)史豐收什么時候又解決了乘方、開方的速算法？
3、討論交流。
三、深化理解
1、史豐收創造的四則運算速算法有何意義？
2、從史豐收創造速算法的過程中你受到什么啟發？
四、賞讀課文
用贊嘆的語氣賞讀課文前后兩個自然段。
五、綜合活動
把收集的數學領域中的名人故事講給同學們聽。
《一算驚世界》 篇5
作者：陳玉紅
教學目標 ：
1、讀準字音，讀通課文。
2、了解課文內容，知道這是一篇通訊，報道了史豐收在數學上創造了四則運算速算法的輝煌成就和他敢想敢干的創造精神。
3、在領略課文內容的基礎上，引導學生向史豐收學習，敢想敢干。
教學重點難點：
朗讀課文，了解史豐收在數學上是怎樣創造四則運算素酸法的。
教學時間：一課時
教學過程 ：
教師活動 學生活動
一、整體感知，指導讀通
1、板書課題：一算驚世界
2、師介紹：這是一篇通訊。通訊是對國內外最新出現的典型人物，典型事件或典型經驗所作的真實、具體、形象、詳盡、及時的報道。本文是人物通訊，是一種以寫人物為主的通訊，它以表現人物為中心，從不同角度報道人物的先進事跡、創造精神和高豐亮節，反映時代精神。
3、審題：“驚”是什么意思？（震驚）
讀了課題，你想了解什么？
4、帶著這些問題自讀課文
二、抓住重點，指導讀懂
1、反復讀課文，看看課文講了一件什么事？可分幾部分？
2、請同學們根據下列問題再讀課文。
（1）10歲的史豐收是怎樣創造一位數速算方法的？
（2）為什么史豐收要鉆研除法和加減法的速算法？
（3）史豐收什么時候又解決了乘法、開方的速算法的？
（4）史豐收創造的四則運算法有何意義？
（5）從史豐收創造速算法的過程中你受到什么啟發？
三、賞讀課文，體會精神
練習把課文讀好
四、課外實踐
課外請同學們收集在數學領域中有哪些名人，他們各自有哪些輝煌的成就？把收集來的故事講給同學聽。
指名讀，齊讀
學生可能會問：一算指什么？為什么一算會驚世界？
一（1-2）史豐收創造了快速計算法，名震天下。
二（3-6）史豐收發明速算法，并完善速算法的事情經過。
三（7）史豐收與世界人民共享速算法。
1、自由讀，反復讀
2、找找有關內容，畫出有關句子
3、與同桌交流后再集體交流
4、再讀讀有關句子，加深理解
自由讀，比較讀，比賽讀，在讀中體會史豐收原為世界各國人民做貢獻的崇高品質和不懈努力的奮斗精神。
按要求完成實踐活動
板書設計 ：
15、一算驚世界（史豐收）
快速速算法（創造——完善）
打破陳規 敢想敢干