練習一 教案（通用4篇）

練習一 教案 篇1

　　練習一     

　　1、語文與生活①認識輕聲這一注音方法。②能區別同一詞語是否輕聲在詞義上的區別。③會運用輕聲的注音方法。

　　2、誦讀與欣賞：熟讀并背誦《愛我中華》，體會歌詞中的思想感情。

　　3、寫好鋼筆字：描紅古詩《示兒》，注意行款整齊，字體工整。

　　4、口語交際①通過查資料，了解一種以上少數民族風土人情和生活習慣。

　　②會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數民族。

　　5、寫好毛筆字：學寫毛筆字“陪”“將”，注意字形左窄右寬。     

　　語文與生活和口語交際是教學重點。     

　　口語交際：介紹我國的一個民族

　　活動目標：　　

　　1、會搜集整理信息，當眾作介紹。　　

　　2、能積極參與討論，學會傾聽他人意見，培養學生的合作精神。　　

　　3、培養學生發散思維能力，讓他們在生動有趣的活動中，了解各民族不同的文化特色，增強學生的愛國情感。　　

　　活動準備：　　

　　學生方面：通過多種渠道搜集反映各民族文化特色的資料，制成小卡片。　　

　　教師方面：為學生提供大量的反映各民族文化特色的資料，寧多勿缺。 　　

　　活動材料：一張中國地圖，mtv《愛我中華》、《中華大家園》　　

　　第一課時一、語文與生活      二、誦讀與欣賞   三、總結第二課時一、寫好鋼筆字   二、寫好毛筆字  （一）1、讀題      2、討論：古詩中“妻子”該怎么讀？      3、教師小結（二）1、出示題目  2、學生比較，交流  3、教師小結（三）1、小組討論選擇  2、全班交流1、自由讀歌詞2、指名讀，正音3、討論理解4、欣賞歌曲5、教師小結1、布置作業 1、觀察字帖2、交流觀察所得3、教師補充：詩歌書寫應注意的問題4、學生書寫，教師巡回指導5、評比書寫情況1、復習毛筆字書寫要點2、讀帖①字形特點②筆畫特點3、教師示范書寫，講解要點4、學生書寫，教師巡回指導  指名讀題交流 指名讀交流 交流 自由讀指名讀交流學唱歌曲   觀察交流 練習 交流觀察  交流                      三、總結第三課時　　一、情境導入，揭示課題    二、創設情境，走進民族　　     三、自組小組，自選介紹 四、發展思維，內化積累。　　 5、評講書寫作業1、小結本節課學習情況 1、觀看mtv《中華大家園》,啟發談話：看到這精彩的畫面，聽到這動聽的歌曲，你有什么感受？你能說出其中的一些民族嗎？　　2、學生們暢所欲言。　　過渡：各民族的文化生活真是別具一格，你們想走進他們嗎？老師和同學們一塊到“中華大家庭”中認認親吧！　　1、出示四幅民族圖，說說分別講的是那些民族？　　2、小組探究：根據搜集來的資料，判斷圖上是哪幾個民族，說說你是從什么地方判斷的。　　要求：小組長要讓組員都有發言的機會，要互相傾聽他人意見。教師巡視指導。　　3、全班交流,小組選代表發言，必要的地方演一演　　過渡：各民族的歷史文化真實豐富多采，你能選一個你最感興趣的家庭成員向大家介紹嗎？　　1、出示各民族的照片，展示各民族的風采。　　2、根據自己的興趣，自由組成小組，練習導演。　　3暢所欲言的介紹會，師生共同評議。　　　　　　4、談談這次旅游的感受。　　1、搶答:隨意出示一張民族照片，讓學生判斷是哪個民族，并說說這個民族的代表性節氣、風俗。　　2、出示一張中國地圖，請找出各民族的聚居地區。　　3、觀看mtv《愛我中華》，你想對祖國說些什么？你打算怎樣為祖國貢獻力量？   觀察，交流      交流小組合作   交流  展示 評議 游戲 交流觀看，交流             課外延伸：全班共同努力，多種渠道搜集資料，把反映各民族的生活資料，整理成一本《中華民族薈粹》。 

練習一 教案 篇2

　　教學內容:《練習一》

　　教學目標:

　　1、 不認識的字能通過查字典認識；能根據成語想象畫面根據畫面選擇成語；寫好鋼筆字，熟記4條成語和一首古詩；練習口頭表達的訓練；學習毛筆字。

　　2、 學用字詞句，積累豐富的詞匯，培養學生豐富的語感。

　　教學重難點：由課內向課外拓展，積累詞匯。

　　教學準備：課件、圖片等。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：1、聯系生活理解詞語，積累運用詞語。2、練習寫好鋼筆字。

　　一、學用字詞句

　　第一部分教學

　　1、指名讀題，弄清題目要求。

　　2、我的十分鐘。

　　讓各學習小組根據題目要求，完成下列學習任務：

　　①試讀每個詞語。遇到不認識的字解決方案：

　　△  查字典。

　　△  問同學或請教老師。

　　△  聯系詞語猜一猜。

　　②小組內交流每個詞語所描繪的畫面。

　　△  小組長主持，組內成員依次介紹。

　　△  小組長負責記下沒有能夠理解的詞語。

　　3、組織匯報。讓學習小組匯報以下內容：

　　①讀詞語。

　　師指導其他學生認真聽并糾正讀音。

　　②匯報詞語所描繪的畫面。

　　4、反復朗讀詞語，多辦法、多形式美讀（可由學生自主選擇）

　　第二部分教學

　　1、學生在上一題理解詞意的基礎上，觀察圖畫，自己試連線。

　　2、交流連線的結果，說說連線的原因。

　　第三部分教學

　　1、學生認真觀察圖畫，教師指導觀察圖畫要有順序，說說圖上有哪些景物？

　　2、分小組合作，收集描寫這些景物的詞語，可以是成語，也可以是約定俗成的俗語。（教師相機板書詞語）

　　3、每個小組推選一名代表在全班說。小組競賽，比一比，哪個小組詞語豐富、用詞準確。并加以鼓勵。

　　二、寫好鋼筆字

　　1、審題，明確題目要求。

　　2、指導。

　　①說說寫字要求和描紅要求。

　　②出示：味、塔、愉，指名讀一讀，并說說這三個字是什么結構，有什么發現？（三個字中都有撇和捺畫）

　　③在寫的時候，左右的比例怎樣，哪些筆畫要收，哪些筆畫要放。

　　④出示“味”，指導書寫,學生書空。

　　⑤教師范寫，注意左部收右部寬，撇要縮，捺要伸。

　　⑥學生練習在田字格里描紅“味”，并臨寫。

　　⑦按以上步驟和方法，指導學生書寫“塔、愉”兩個字。（教師巡視指導）

　　⑧反饋寫字情況。

　　第二課時

　　課時目標：能夠背誦“讀讀背背”中的四個成語和古詩《夜書所見》，結合插圖理解成語的意思。

　　一、讀讀背背

　　（一）教學成語

　　1、指導學生看插圖，說說圖上畫了什么。

　　2、師生一起回顧《做一片美的葉子》。

　　3、我的十分鐘。

　　讓學生以學習小組為單位，完成下列學習任務：

　　①認讀成語。把成語讀正確。

　　②小組合作，組長主持，依次說說每個成語的意思。

　　③由組長記下組內經過自主學習仍然沒有理解的成語。

　　④組織學生以學習小組為單位匯報。

　　師相機點撥：

　　① 指導學生理解“葉落歸根”的本義和引申義。

　　② 四個成語有什么共同的地方？（每一個成語中都有“根”字。）

　　練習背誦

　　① 多次連續詞語，體會詞語的整齊美和節奏美。在誦讀中了解詞語之間的聯系和意思。②自由練讀，同座互背。

　　③展示背誦。

　　（二）學習古詩

　　1、學生看圖，說說圖意。

　　2、師范讀古詩。

　　3、生自讀古詩，讀準字音。 

　　4、小組內互讀，指名讀。

　　5、說說古詩大意，聯系圖畫理解：晚秋的風打著梧桐葉沙沙作響，陣陣秋風觸動了詩人的思鄉之情。深夜難眠，他看見籬笆邊一盞燈亮著，便知道小孩在玩蟋蟀呢。

　　6、指導有感情朗讀。

　　7、練習背誦。

　　第三課時

　　課時目標：

　　1、能夠按照一定的順序向別人介紹自己讀過的一本書。

　　2、能夠掌握橫畫的運筆方法，并按照運筆方法書寫長橫和短橫。

　　一、我的十分鐘：口語交際

　　課前準備：帶來最近讀的一本書，摘抄書的作者、主要內容和精彩片段。

　　（一）談話導入：

　　1、 師生談話：同學們，最近讀了什么書？（學生自由談）

　　今天咱們來開個“小小讀書交流會”，一塊分享讀書的收獲與快樂！

　　2、 指名讀題，說說本次口語交際的內容和要求。

　　提示：組織語言時注意語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。聽別人發言，要精神集中，注意禮貌。

　　（二）指導交流

　　1、分組介紹自己最近讀過的書，說清楚是本什么書，書的作者是誰，主要寫的什么事，摘錄的精彩片段。每人在小組里介紹。

　　2、小組里推薦一個代表向全班同學做介紹。

　　例：我讀的書是《十萬個為什么》的天文地理卷，作者是石宗賓。它主要介紹了天文和地理方面的知識，如“為什么太陽會發熱”“什么是自然界‘蝴蝶’效應。

　　3、教師評價：聽別人發言，同學們要精神集中，注意禮貌。你們對她的發言還有什么建議嗎？

　　4、全班同學評議。

　　（三）小結：

　　1、老師出示多條關于讀書的名人名言，鼓勵學生從小養成多讀書、勤積累的好習慣。

　　2、小結：與他人分享讀書的樂趣，你會得到雙倍的快樂。今天的“小小讀書交流會”是我們同學攀登書籍高峰的開端。多讀書，多讀好書，多與家人、同學、教師等人交流，你將成為一名知識豐富、充滿智慧的人。

　　二、書法指導

　　（一）介紹握筆姿勢

　　“五指執筆法’是用右手五個手指全派上用場，用“按、壓、鉤、頂、抵”的方法把筆執穩，使手指各司其職。具體的握筆方法是：大拇指的第一書內側按住筆桿靠身的一方，大拇指處于略水平的橫向狀態。食指的第一節或與第二節的關節處由外往里壓住筆桿。中指緊挨著食指，鉤住筆桿。無名指緊挨中指，用第一節指甲根部緊貼著筆桿頂住食指、中指往里壓的力。小指抵住無名指的內下側，幫上一點勁。這樣形成五個手指力量均勻地圍住筆的三個側面，使筆固定，手心虛空。

　　（二）學習橫畫

　　1、一個筆畫的書寫都有以下幾個步驟：起筆、行筆、收筆。橫畫也不例外。它的書寫方法如下：

　　①向右上逆鋒起筆；②提筆圓轉；③中鋒向右行筆；④提筆圓轉；⑤回鋒收筆。

　　智慧瞬間

練習一 教案 篇3

　　練習一（3）

　　教學目標：

　　1、進一步鞏固對整十、整百、整千及兩位數乘一位數的口算方法的理解和掌握，能較熟練口算整十、整百、整千及兩位數乘一位數的乘法。

　　2、培養學生從不同角度提出解決問題的能力，培養學生思維的靈活性。

　　3、在解決實際問題的過程中，培養學生的應用意識，體會教學與生活的密切聯系。

　　教學重點：進一步鞏固對整十、整百、整千及兩位數乘一位數的口算方法的理解和掌握，能較熟練口算整十、整百、整千及兩位數乘一位數的乘法。

　　教學難點：解決教材第7頁第7、8兩道綜合性較強的生活實際問題。

　　教學設計：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、開火車練口算。教師用口算卡在全班開火車做整十、整百、整千數及兩位數乘一位數的口算練習，抽查學生對此口算的方法是否掌握。

　　2、教材第6頁第1題。學生用自己喜歡的方法獨立完成，全班訂正時抽取幾題讓學生說說自己的口算方法。

　　3、教材第6頁第3題。學生獨立思考填寫“〈”“〉”或“=”，組織學生交流，說說自己是怎么想的。

　　二、合作交流，解讀探究

　　1、教材第6頁第2題。先讓學生自己獨立理解題意并解答第一問，組織交流后再開始第二個環節“你還能提出哪些數學問題？”鼓勵學生從不同的角度提出數學問題，培養學生的應用意識，體會數學與生活的密切聯系。

　　2、教材第6頁第4題。尋找本題中的數學信息，學生獨立解決題中提出的四個問題，組織學生對前三個問題進行匯報，說一說是根據什么信息來解決問題的。第四題是一個開放性的問題，可以分小組進行討論，合作解決。鼓勵學生根據自己的想法設計不同的購買方案。

　　三、應用遷移，鞏固提高

　　1、教材第7頁第6題。尋找本題中提供的數學信息，學生說一說“3倍”“2倍”的含義，學生列式解答。

　　2、教材第7頁第7題。

　　（1）引導學生了解題中的數學信息，明確題意。

　　（2）小組討論交流：怎樣檢查交來的錢數對不對？

　　（3）列式解答。

　　四、總結反思，拓展升華

　　學會了一位數乘兩位數的乘法口算，我們還要積極運用它來幫助我們解決一些生活中的實際問題。

　　1、教材第7頁第8題。

　　（1）創設情境：求教師和同學們共80人去參觀科技館，怎樣租車合算？

　　（2）了解題目中的數學信息。

　　（3）小組學習，共同研究設計方案，然后匯報交流。

　　（4）組織學生從“省錢”的角度討論“哪一種租車方案最合算？”

　　2、教材第7頁第5題學生獨立作業。

　　五、作業：作業本上的相關作業。

　　教學反思：

練習一 教案 篇4

　　教學要求：

　　1、認清筆順。

　　2、讀一讀對話，學習部首檢字法

　　3、習寫字　，注意　寫好橫多的字。

　　4、熟記4個成語。

　　5、口語交際――說話要注意姿勢。

　　教學時間　：三課時

　　第一課時

　　一、教學第一題：認清筆順。

　　1、審題。

　　2、指導。

　　（1）示13個生字，讓學生讀讀，并說說各字的結構。

　　（2）討論這13　個字中，哪些字的筆順容易寫錯？（小組討論）

　　二、教學第二題：讀讀對話，學習部首檢字法。

　　1、審題。明確題目要求。

　　同學們，當我們在看課外書或讀報紙時，遇到不認識的字怎么辦？我們可以用部首檢字法來查字典，解決讀音，理解字義。怎樣用部首檢字法來查字典呢？讀了下面的對話，你就可以找到答案了。

　　2、自由練習讀對話。

　　3、邊讀練習邊歸納部首檢字法查字的幾個步驟。

　　4、練習。

　　（1）出示練習（一），讀讀題目，明確題目要求。

　　（2）出示表格。

　　（3)先讀讀要查的幾個字。

　　（4）找一找這4個字的部首各是什么？

　　（5）在字典上查到這4個字，然后根據表格的要求，自己試著填一填。

　　填好后交流。

　　5、出示練習（二），讀讀題目，明確題目要求。

　　(1)出示第一個句子。

　　（2）“腔”在字典里是怎樣講的，有幾種解釋？

　　（3）小組討論，得出正確的答案。

　　（4）按上面的步驟和方法學習剩下的兩個字。

　　第二課時

　　一、教學第三題：寫好鉛筆字。

　　1.審題，明確題目要求。

　　2.指導。

　　(1)說說寫字的要求和描紅要注意的問題。　

　　(2)出示“拜”，指導書寫。

　　(3)學生說說這個字是什么部首，是什么結構的字，擺正在田字格中的位置。

　　(4)教師在黑板上范寫“拜”字，提醒學生橫畫多的字，上下要寫得緊湊些才好看。

　　3.學生練習寫“拜”字。

　　4、按以上的步驟和方法指導學生書寫“瞄”、“鼻”

　　二、教學第四題

　　1.審題，明確題目要求。

　　(1)指名讀題。

　　(2)教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。

　　2.指導。

　　(1)學生自由讀4條成語。不認識的字可以查字典或問老師。

　　(2)教師范讀。

　　(3)學生自由讀。

　　(4)理解成語的意思。學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。

　　3.練習。

　　(1)學生自由練讀。

　　(2)同座位練習背誦。

　　4.反饋。

　　(1)集體齊背。

　　(2)指名背。

　　第三課時   口語交際

　　課前準備：

　　1.教師仔細觀察，收集學生一些說話姿勢不正確的實例。

　　2.教學掛圖或投影片。

　　一、揭題

　　1.教師談話：同學們，我們在與別人交往中說話時要注意些什么呢?老師曾提過一些要求，誰還記得?誰能來說一說?

　　2.將學生的回答引導到說話“要注意姿勢”時出示話題：說話要注意姿勢。

　　3.引導學生自讀本次口語交際的要求。

　　二、指導看圖，引導討論

　　1.第一幅圖上畫的是誰和誰在什么地方做什么?(一位女老師和一位女同學在辦公室里說話)

　　2.你覺得女同學說話時的姿勢正確嗎?(不正確)

　　3.她說話時的姿勢怎么不正確?為什么?

　　4.指導學生看二、三幅圖，要求同座邊看邊討論。討論主要圍繞三個問題：

　　(1)圖上畫的是誰和誰在什么地方做什么?

　　(2)你覺得他們的姿勢正確嗎?

　　(3)為什么說他們的姿勢不正確?

　　5.按二、三幅圖的順序，讓學生自由發表自己的意見。

　　6.教師根據討論情況作一個簡要的小結。　

　　三、利用課本插圖，幫助學生弄清說話時的正確姿勢

　　1.引導學生再次看圖，想一想：圖上的小朋友應該怎樣做才對?

　　2.根據圖的內容，創設情境，鼓勵學生將正確的說話姿勢表演出來。教師在學生表演時，要根據表演情況及時給予指導。

　　四、擴展訓練，讓學生進一步進行口語交際的實踐

　　1.啟發思考：在我們平時的學習、生活中，我們還見到過哪些不正確的說話姿勢?(問題提出后讓學生分組充分討論)

　　2.交流發言：引導學生說出平時口語交際中的一些不正確的說話姿勢。

　　3.選擇一些實例，指導學生進行嘗試性表演。每一例表演后，讓學生說說：表演得怎么樣?有什么問題?你覺得應該怎樣演?

　　五、教師小結

　　要點：我們在與別人交往中說話，除了要把話說好之外，還要注意有大方、得體的說話姿勢。這樣不僅會增加說話的表達效果，還會給人留下良好的印象。希望同學們平時說話時要多注意自己的說話姿勢。