《跨越百年的美麗》課堂實錄（精選13篇）
《跨越百年的美麗》課堂實錄 篇1
一、誦讀經典名言，整體感知“美麗”
師：同學們，經典名言能帶給我們智慧的啟迪和無窮的力量。課前，咱們搜集了有關居里夫人的名言，一起來分享一下。
生：我喜歡居里夫人的這句名言：“弱者坐待時機；強者制造時機�！�
生：居里夫人的這句名言給了我啟示——“我們應該不虛度一生，應該能夠說：‘我已經做了我能做的事。’”
生：我認為“我要把人生變成科學的夢，然后再把夢變成現實�！边@句名言應該是居里夫人最好的人生寫照。
生：“榮譽就像玩具，只能玩玩而已，絕不能永遠守著它，否則就將一事無成�！边@句名言讓我深受啟發。
師：讓我們帶著這些經典名言走近跨越百年依舊美麗的居里夫人。請大家齊讀課題。
師：上節課，我們了解到居里夫人是一位偉大的科學家。她不僅發現了天然放射性元素鐳，還兩次獲得了諾貝爾獎。是什么樣的精神品質使居里夫人取得了如此巨大的成就呢？（師板書：精神）請同學們快速瀏覽課文三至六自然段，根據課前的預習批注、讀書筆記，在文中找出最觸動你心扉的句子，用一個恰當的詞語概括出居里夫人是一位有著怎樣精神品質的科學家？并說說你的理由。
二、研讀課文，領悟美麗
交流感悟。
生：我認為居里夫人是一位淡泊名利的科學家。（師板書：淡泊名利）因為“她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給六歲的小女兒當玩具。”（課件出示句子）從這段話中我體會到她把個人的榮譽看得很淡，視名利如糞土。
師：你真會讀書。我想，你們一定還有不一樣的體會。
生：我想此刻我才真正理解了居里夫人自己所說的——“榮譽就像玩具，只能玩玩而已，絕不能永遠守著它，否則就將一事無成。
師：能帶著你的理解讀讀這段話嗎？（生讀句子）
師：10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，兩次諾貝爾獎，這樣的表達方法讓你有什么樣的發現？
生：這段話運用了例舉數字的方法。
師：你可真會發現！（師板書：數字）帶著這些感受我們齊讀這段話。（生齊讀。）
師：運用例舉數字的寫法把居里夫人淡泊名利的精神美展現了在我們面前。這種精神是常人難以達到的境界，這種精神無疑是美麗的！
師：我們繼續往下交流。交流時，可以結合居里名言來談感受，也可以談寫法上的感悟。
生：我認為居里夫人是一位勇于探索的科學家。（師板書：勇于探索）因為“就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根�！保ㄕn件出示句子）我從中體會到居里夫人善于發現問題的堅定執著的探索精神。
生：居里夫人說過：“我要把人生變成科學的夢，然后再把夢變成現實。”我想，這句名言能最好的詮釋她發現問題、探究問題的精神。
生：這段話將居里夫人和別人對待問題的不同態度進行對比，更突出了居里夫人勇于探索的精神。（師板書：對比）
師：是的，放射性的發現，居里夫人并不是第一人，別人卻沒有像居里夫人這樣能夠深入研究，追根尋源，弄清問題的來龍去脈。讓我們一起用朗讀來體會。老師讀“就像是在海灘上撿到一個貝殼”，男生讀寫別人的語句，女生讀寫居里夫人的語句。（師生分角色朗讀句子。）
師：作者通過形象的對比，讓我們對居里夫人堅定地探索、執著地追求真理的精神美有了深刻印象。這種精神同樣是美麗的。
生：我認為居里夫人是一位堅定執著的科學家。（師板書：堅定執著）因為“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。實驗室只是一個廢棄的破棚子�，旣惤K日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”（課件出示句子）我從“一鍋一鍋”“溶解、沉淀、分析”讀出了她工作時間長、非常勞累，如果他們沒有堅定執著的精神是很難堅持下去的。）
師：你的閱讀理解能力很強。能抓住重點詞語理解、感悟，非常好。誰也能這樣來談談自己的感受？
生：從“廢棄的破棚子”、“煙熏火燎”、“酸堿的點點燒痕”我讀出了他們不僅工作的工作環境極其艱苦，還有被燒傷的危險。
生：這段話運用了生動的事例讓我感受到居里夫婦剛毅、頑強的精神。（師板書：事例）
師：是的，居里夫婦就是這樣在破棚子里終日忍受著煙熏火燎的考驗，承受著酸堿燒痕的傷痛，一鍋又一鍋地冶煉著成噸的廢渣。讓我們用朗讀來感受這段話。
師：作者用具體的事例描寫了居里夫婦冶煉廢渣的情景，進一步讓我們深深體會到居里夫人堅定執著的精神美。從冶煉廢渣到提煉出純凈的鐳，整整花了多長時間？請找到句子讀一讀。（生讀句子。課件出示句子：“經過三年又九個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”
師：這句話中有一組數字，（標紅“成噸、0.1克”），我們知道，一噸就是1000千克。那么，0.1克鐳的大小大概是多少？老師來告訴你們，這“0.1克”的鐳的大小比我們的圓珠筆的筆尖還要小。從“成噸”、從“0.1克”讓你感受到了什么？
生：“成噸”和“0.1克”簡直就是天壤之別，兩個數字之間的巨大反差和強烈的對比
更讓我們感受到其中的艱辛！
生：我想，把居里夫人的這句名言——我們不應該虛度一生，應該能夠說：“我已經做了我能做的事。”用在這里再恰當不過了。）
師：請帶著你的理解讀讀這句話。
師：居里夫人就這樣把自己全部的青春、全部的信念、全部的生命融入到了科學事業，融入到了這小小的0.1克鐳中。這就是（生齊讀：跨越百年的美麗）。讓我們一起用朗讀來體會數字的魅力。（生齊讀句子）
師：在寫作中運用這樣的具體的數字來進行對比多么有說服力。
師：我們繼續交流。
生：我認為居里夫人是一位勇于獻身的科學家。（師板書：獻身科學）因為“在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲的侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”居里夫人不在乎容貌的變化，堅毅頑強地忘我工作，從中我體會到居里夫人獻身科學的精神。
師：：學到這里，居里夫人（生讀板書：淡泊名利、堅定執著、勇于探索、獻身科學）這些精神品質成就了居里夫人偉大的貢獻！這種美麗精神也永久地定格在我們心中。這種美麗精神不僅跨越百年，還將跨越千年、萬年，這是一份（生：永恒的）美麗。讓我們懷著深深的敬意再次齊讀課題。
三、范讀“鏈接”，詮釋“美麗”
師：居里夫人的美麗事跡不僅深深地感動了我們，也深深地打動了愛因斯坦。愛因斯坦在《悼念瑪麗居里》一文中這樣評價居里夫人--——（師范讀“閱讀鏈接”。）(課件出示“閱讀鏈接”，音樂。)
四、寫法點撥，隨文練筆
師：此時此刻，你一定被居里夫人的魅力所吸引，一定被她的科學精神所感染。你的心中一定奔涌著許多的話語�，F在，就請同學們拿起筆，把你心中想說的寫下來。（課件出示：隨文練筆要求）可以寫你讀文后的整體感受，也可以結合居里夫人的某一方面的精神品質寫感受。如果能運用具體事例、對比以及引用名言等方法文章會更生動具體。
（反饋交流，指名學生朗讀自己的感悟，師生共同賞評。）
五、總結全文
師：親愛的同學們，就讓居里夫人的美麗精神跨越歲月的長河，永存于我們心中！
板書設計
跨
勇于探索 對比
越 美 淡泊名利 數字
精神 堅定執著 事例
百 麗 獻身科學 名言
…… ……
年
的
《跨越百年的美麗》課堂實錄 篇2
一、談話揭題，進入情境。
美麗無處不在，她有千般姿態，萬種風情，含苞欲放的花兒很美，清可見底的河水很美，你們純真的笑臉也很美�？墒牵▋簳蛑x，河水會枯竭，美麗的容顏也會衰老，那么，到底什么樣的美麗才能面對歲月的洗禮卻歷久彌新，永恒不變，才能稱之為跨越百年的美麗呢？
今天這節課，讓我們帶上一雙能發現美的眼睛，一顆感受美的心靈，走進21課課文的字里行間去品悟這——跨越百年的美麗（齊讀課題）。
二、細讀課文，感悟美麗。
師：請大家默讀課文, 找出體現居里夫人美麗的語句，理解這些句子，并在旁邊做批注。
1、走近居里夫人，體會形象美
生：“一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的女子走上講臺，全場立即肅然無聲�！� 寫出了居里夫人的形象美麗。
生：“瑪麗·居里穿著一襲黑色長袍，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，而那雙微微內陷的大眼睛，則讓你覺得她能看透一切，看透未來�！边@句寫出了居里夫人的外表和著裝的美麗。
師：就是這樣一位美麗的女子第一次站在了法國科學院的講臺上，她美麗莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心里。
引導學生朗讀，充分感受居里夫人的美麗端莊。 板書：形象美麗
師：文中還有一處對居里夫人容貌的描寫，請找出來。
生：“她美麗健康的容顏在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”
師：到底是什么讓居里夫人的容貌有了如此巨大的反差呢？
生：是鐳射線在無聲地侵蝕著她的肌體。
師：居里夫人因為不斷從事科學研究，提煉鐳，她的形象美已消退，那她是否依然美麗呢？
生：是。
2、感受信念堅定的美
“為了提出純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口鍋，一鍋一鍋地進行冶煉。然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。而所謂的化驗室是一個曾經停放尸體的廢棄的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她的衣裙上、雙手上，留下了溶液的點點燒痕�！�
生：我從“一鍋一鍋”“一個廢棄的破棚子”感受到居里夫人他們做實驗的條件艱苦。
生：我從“冶煉”“溶解”“沉淀”“分析”讀出實驗過程復雜。
生：“煙熏火燎”“點點燒痕”，從中可以體會到她的勞動繁重，工作非常危險。
師： “可能”說明了什么？這樣做，可能會出現那幾種情況？在這樣的環境下，要想取得成功，必須要靠什么？
生：堅定的信念。
把你剛才的這些感受融入到課文中，有感情的讀讀這幾句話。
師：在這么艱苦的環境中，做著如此危險的工作，到底是什么力量在支撐著她付出？
生：對科學事業的執著追求。
師：讓我們慢慢地讀這句話，深深地感悟這份執著吧！
師：就這樣，瑪麗不停地工作著，第一年，瑪麗終日在——
生接：煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她的衣裙上、雙手上，留下了溶液的點點燒痕。
師：第二年，瑪麗也終日在——
生接：煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她的衣裙上、雙手上，留下了溶液的點點燒痕。
師：三年過去了，瑪麗還是終日在——
生接：煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她的衣裙上、雙手上，留下了溶液的點點燒痕。
師：居里夫人他們克服了條件惡劣、工作強度大、時間長、過程復雜、可能面臨失敗等因素繼續前行在科學實驗的路上，她成功了嗎？
生： “終于，經過三年又九個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳�！�
生：“三年又九個月”說明時間長。
生：“成噸”“0.1克”寫出了付出許多得到卻很少。
師：將近4年的時間里，他們提煉了多得能把我們的大教室裝得滿滿的礦石，但是最終得到的卻只有0.1克鐳。0.1克有多少？就像你們手中的圓珠筆尖那么一丁點兒。成噸的礦石和0.1克鐳這個數字的反差是如此的巨大，但是他們提煉出來了，他們成功了。此時你們想到的話語有哪些？
生：不經歷風雨，怎能見彩虹；
生：有志者,事竟成；付出終有回報；
生：世上無難事，只怕有心人。
師：居里夫人的成功靠的是什么?
生：執著的追求和必勝的信念。
師：這份堅定的信念不也是一種別樣的美麗嗎？
板書：信念堅定
師：什么也不用多說，就把我們對居里夫人的尊敬、贊嘆、崇敬統統融入課文，用讀來表達吧！（齊讀第3自然段）
3、感受獻身科學的美
師：隨著時間的流逝，居里夫人已不再年輕，她臉上的皮膚不再白凈，她的眼睛不再明亮，她不再美麗了嗎？（不）那么，居里夫人的美麗還表現在哪兒呢？
生：“她從一個漂亮的小姑娘，一位端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新計量單位“居里”，變成一條條科學定理。她變成了科學史上一塊永恒的里程碑�！�
師：這句話中的四個“變成”讓你更強烈的體會到了什么？
生：我從四個“變成”感受到居里夫人對科學做出的偉大貢獻。
師：這種變成，不是一般的變成，而是人生價值的提升，是生命境界的飛躍。四個變成，概括了居里夫人奮斗的一生以及不朽的功績。
教師引讀：美麗的她執著地前行在科學的道路上，因為她開創了放射學這門新學科，所以，她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成——（科學教科書里的新名詞“放射線”）
因為她提煉了鐳做出了巨大的貢獻，人們后來用她的名字作為放射性強度的單位，所以她變成——（物理學的一個新計量單位“居里”）
因為她在科學道路上不斷探索，所以她變成——（一條條科學定理）
因為她終身獻身科學，所以她變成了——（科學史上一塊永恒的里程碑）
師：為科學而獻身的崇高精神也讓居里夫人更加美麗。
板書：獻身科學。
師：帶著我們深深的的敬意，再讀這句話。第一個變成前兩排讀，第二個3、4排加入（1、2、3、4讀），第三個變成5、6排加入，最后一個變成齊讀。
生分層次讀。
4、感受淡泊名利的美
“她淡淡地生活，靜靜地思考，執著地進取，自由地駕馭規律，永葆著一種理性的美麗�！�
師：“理性的美麗”指什么？
生：是居里夫人得那么多獎卻不驕傲。
師：同學們，居里夫人用她全部的青春、信念和生命換來了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，獲得了兩次諾貝爾獎。但是（依次分四個小組說）
——她視名利如糞土；
——她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，
——她將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具；
——她一如既往，埋頭工作到六十七歲離開人世，離開了她心愛的實驗室。
師：難怪愛因斯坦說：
生齊讀：“在所有的世界名人當中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”
師：這樣淡泊名利的高尚品格令她更加美麗。
板書：淡泊名利。
師：讓我們讀出她這極富理性的美麗吧。
三、回歸主題，升華美麗
回顧全文，你們對課題有了什么新的理解？
生：這種“美麗”是長久的，所以說是跨越百年的美麗。
生：課題中的“美麗”主要表現在她對科學執著的追求，為科學獻身的精神以及對名利的淡泊這三個方面。
師小結：居里夫人的“美麗”不僅表現在她美麗的容顏，更重要的表現在她那堅定執著的信念與追求、為科學獻身的崇高精神、淡泊名利的人格魅力上。她定格在歷史上，定格在每個人心里的形象是美麗的，她用生命和信念換來的“淡藍色的熒光”是美麗的，居里夫人偉大的人格力量更是美麗的，這種美，再過百年、千年，會消逝嗎？這種精神可以激勵一代又一代人，這種美可以跨越時間，為永恒的。
四、延伸美麗
延伸美麗（任選一題）
• 把這份美麗真誠傳遞給別人，背誦喜歡的部分。抄寫自己喜歡的句子。將居里夫人的故事復述給自己的親人朋友。
• 把這份美麗深深埋藏心底，請你閱讀《居里夫人傳》，聯系實際寫出感受。
• 繼續發現美麗，學習文章的寫作方法也以《跨越百年的美麗》為題寫自己熟悉的一位科學家。
《跨越百年的美麗》課堂實錄 篇3
教學目標：
知識與技能：有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會“美麗”的深層含義。
過程與方法：抓重點語句，聯系上下文及生活實際，自主學習，小組合作交流。
情感、態度與價值觀：感受居里夫人的巨大美麗及人格魅力。
教學過程：了解單元導讀
今天，我們來學習第五單元，打開書99頁，邊讀邊思考：本單元的訓練重點是什么？
出示：1、把握文章主要內容，體會科學精神的含義。
2、學習用具體事實說明道理的寫法。[指讀]
一、啟情導入
下面我們就一同走進18課，[出示：18 跨越百年的美麗]齊讀，針對課題，你能提出哪些問題？（學生匯報）
二、初讀感知
1、帶著這些問題，我們來接讀課文，同時思考：課文主要寫了什么？（交流匯報）
2、居里夫人給你留下了什么印象？快速瀏覽課文，誰來說說？
三、研讀感悟
1、課文是怎么寫的？默讀課文，做好批注，謝謝自己的感受。
2、小組匯報交流。
3、集體交流
外貌：
[出示：居里夫人照片]看這就是居里夫人，能把她的美讀出來嗎？
指讀：一位年輕漂亮……肅然無聲。瑪麗居里穿著一襲黑色長裙……看透未來。
人格與心靈
“就像是在海灘上撿到一個貝殼……她問根。”對比，聯系前文再來說說。師生對讀
“為了提煉純凈的鐳……溶解、沉淀、分析。”從“可能”一詞中你能體會到什么？
“經過三年又九個月……0.1克鐳。”你知道0.1克鐳有多大嗎？這三年又九個月，1300多個日日夜夜啊，是在這樣的環境中度過的能？相信她的堅定與執著已深深印在你的心中，能通過朗讀表達出來嗎？（指讀，評價，齊讀）
“在工作卓有成效……渾身乏力。”“她美麗健康的容貌在悄悄地隱退”，那她還美嗎？
出示：她從一個漂亮的小姑娘……她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。自己讀一讀，有什么感受？
四個“變成”寫出里居里夫人一生的成就，我們應帶著一種怎樣的語氣來讀？（指讀，齊讀）
出示：瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西……執著的追求。（齊讀）
四、感悟寫法
1、看板書，從板書中你發現課文是從哪幾方面來寫居里夫人的美麗的？課文學到這里，你知道為什么居里夫人的美麗能跨越百年呢？
2、作者是怎樣寫出居里夫人的美麗？
3、在我們的生活中，擁有美麗的人很多，你能舉例說一說嗎？
《跨越百年的美麗》課堂實錄 篇4
【教學內容】：義務教育課程標準實驗教材小學語文六年級下冊第五組第一篇課文18《跨越百年的美麗》。
【設計理念】：以文本語言為依托,以自讀自悟為基礎,積極搭建"對話"平臺,引導學生通過個性化,創造性的閱讀,多角度,多層次解讀,感悟居里夫人的＂美麗”,同享對話情趣,閱讀樂趣,實現語文工具性和人文性的和諧統一,促進學生的全面發展.
【教材分析】：
1、《跨越百年的美麗》是義務教育課程標準實驗教材小學語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。
2、編寫意圖：學習這篇課文，不僅僅是認識居里夫人，了解他的事跡和科學精神，更重要的是讓學生從心靈深處敬重象居里夫人這樣為科學獻身的人，認同他們對科學精神和人生價值的追求。
【學情分析】：
六年級學生已經具備了一定的自學能力。通過讀課文，可以從文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她為人類作出的巨大貢獻，也能從語言文字中初步感受到她的一些可貴的品質，如堅強、剛毅、淡泊名利等，但是還是缺乏深度，需要進一步走進文本研讀課文，深入感受居里夫人的人格精神。特別是對她高遠的追求，人生的意義的發現等較深層次的問題需要作為重點來研讀。讓在充分閱讀的基礎上感悟到她的內在美，從心靈深處敬重居里夫人的人格精神。懷著對居里夫人無限的敬意朗讀課文，讀出對她的敬意和贊美。
【教學目標】：
1、練習有感情的朗讀課文。
2、能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
3、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
【教學重點】：能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
【教學難點】：體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
【教學準備】：
1、收集有關居里夫人的資料。、課件。
【教學課時】：一課時
【教學方法】：
我們知道，“教學有法，但無定法，貴在得法。”本著簡簡單單教語文，扎扎實實促發展的教學原則。根據本課教學目標和小學語文新課標中高年級的閱讀要求，我主要采用“質疑問難──理解感悟──感情朗讀”的自主、合作、探究的方法進行教學，體現閱讀教學“以讀為本，讀中感悟”，讓學生自己提出問題，消除學習上的依賴心理，使學生由一個被動接受者變為主動學習者，發揮學生的主題作用，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，并有所感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
【教學步驟】：
一、導入新課，關注美麗
1、（課件示：居里夫人照片）師：同學們，你們知道眼前這位女士是誰嗎？看著這幅畫像，你覺得可以用什么最貼切的詞語來形容她？ (板書:美麗)
2、教師簡介居里夫人。
3、齊讀課題。(補全板書:跨越百年的)
二、走近居里，感受美麗
1、引導閱讀：同學們，看到這個題目《跨越百年的美麗》，你有一定有很多的問題吧，比如：什么樣的美麗能跨越百年��？這里的美麗光指外貌長得好看嗎？等等，請大家帶著心中的疑問和對居里夫人的敬佩之情，認真地閱讀課文，邊讀邊思考，居里夫人的美麗表現在哪里？請從文中畫出有關語句。把你感受深的句子讀一讀，用簡單的話語在旁邊寫上自己的感受。
2、學生自由閱讀課文。
【設計意圖：新課標指出，學生是學習的主體，充分發揮學生的主體作用，體現了尊重學生的個性意識，拓展了學生的學習空間。】
三、解讀居里，探究美麗
過渡：剛才同學們都很認真地讀了課文，誰來談談你首先從那些語句感受到了居里夫人的美麗？
1、感受容貌美
重點品讀語句：瑪麗•居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。
引導學生朗讀，充分感受居里夫人的美麗端莊。
2、感受堅定執著的美
過渡：除了容貌美，居里夫人的美還表現在哪？
①“就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”
師：放射性元素的發現，居里夫人是第一人嗎？（不是）
師：別人僅僅是把玩一下，而她卻要細細研究，從中你感受到了她的什么精神？（善于發現問題，敢于探索的精神）
�、赱課件出示] “為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。”
師：從這句話中你能感受到什么？（提煉過程的艱辛、枯燥）
③[課件出示] “化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”
師：大家再讀讀這句話，看看哪個詞語引起了你的關注？從中你體會到了什么？理解“終日”，“煙熏火燎”等詞語。
師：在這么艱苦的環境中，做著如此危險的工作，到底是什么力量在支撐著她付出？（對科學事業的執著追求）（板書：堅定執著）
師：讓我們慢慢地讀這句話，深深地感悟這份執著吧！
師引讀：就這樣，瑪麗不停地工作著，第一年，瑪麗終日在——生接：煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。
第二年，瑪麗也終日在——生接：煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。
第三年，瑪麗還是終日在——生接：煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。
【設計意圖：朗讀是積累語言，感悟情感的重要手段，在這個片段中通過一次又一次的重復朗讀層層深入，使學生情感在讀中感悟，在讀中升華�！�
�、躘課件出示] “經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”
（1）師進行資料補充:鐳
（2）教師引導：將近4年的時間里，他們提煉了多得能把我們的大教室裝得滿滿的礦石，但是最終得到的卻只有0.1克鐳。0.1克有多少？就像你們手中的圓珠筆尖那么一丁點兒。成噸的礦石和0.1克鐳這個數字的反差是如此的巨大，但是他們提煉出來了，他們成功了。居里夫人的成功靠的是什么?(執著的追求和必勝的信念)
師：是的，什么也不用多說，就把我們對居里夫人的尊敬、贊嘆、崇敬統統融入課文，用讀來表達吧�。R讀第3自然段）
3、感受獻身科學、淡泊名利的美
過渡:居里夫人的“美麗”的還表現在哪些方面呢?
(1)、[課件出示]她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴、渾身乏力。
師:這說明居里夫人有一種什么精神?(板書:獻身科學)
師:她的這種犧牲精神使得居里夫人取得了別人無法得到的成功。這種美麗比外表的美麗更持久,更能經受時間的考驗。
（2）、[課件出示]她從一個漂亮的小姑娘,一個端莊堅毅的女學者,變成科學教科書里的新名詞“放射線”,變成物理學的一個新的計量單位“居里”,變成一條條科學定律,她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。
師生合作讀這句話,請同學們注意聽:居里夫人從一個漂亮的小姑娘,逐漸成長為一個端莊、堅毅的女學者,因為她開創了前所未有的——“放射學”這門新的學科,所以人們說她變成了……;因為她提煉鐳做出了巨大的貢獻,人們后來以她的名字做為放射性強度的單位,所以人們說她變成了……;因為她不斷地在科學道路上探索,不斷地去發現、運用科學，所以人們說她變成了……;因為她終身獻身科學,所以人們說她變成了……。(指屏幕)
這句話中連用四個“變成”，充分地展示了居里夫人在科學上的成就和貢獻，這種“變成”是努力一天就能達到的嗎？（生答：不是），這種“變成”是只做一件事情就能達到的嗎？（生答：不是）這種“變成”是發明一個簡單的東西就能達到的嗎？（生答：不是），很好！正是因為居里夫人對科學的堅定執著的探索，對科學的勇于獻身，換來了她對科學的巨大貢獻，所以這不是一般的“變成”，而是居里夫人人生價值的提升，[課件出示] “瑪麗•居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時,也完成了對人生意義的發現”，這就是居里夫人生命境界的飛躍。讓我們帶著深深的的敬意，齊讀這句話。
【設計意圖：通過學生對重點句段的朗讀品味，有效的培養了學生對語言的感受能力和初步審美能力，進一步感受了居里夫人崇高的人格魅力和對科學的巨大貢獻�！�
�。�3）這位偉大、崇高的居里夫人的“美麗”不光體現在容貌，也不光指她的成就和貢獻，而是更多體現在她崇高的人格美麗和精神境界里，這里面又不光有她堅定執著、獻身科學的崇高精神，也包含了她做為一個科學家“淡泊名利”的崇高境界，（板書：淡泊名利）哪位同學來告訴我，哪個自然段里的句子能體會到這一點。
“同學們，居里夫人用她全部的青春、信念和生命換來了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，獲得了兩次諾貝爾獎。但是（依次指名學生說）
——她視名利如糞土；
——她將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國；
——她將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具；
——她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開心愛的實驗室。
難怪愛因斯坦說：“在所有的世界著名人物當中，瑪麗•居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”
【設計意圖：學習這一部分內容，教師把更多的時間留給學生探究學習，讓學生充分的朗讀，感悟，培養學生自主、合作、探究的學習能力。通過抓住文中兩處巨大反差的內容，進而讓學生更清楚的感受“跨越百年的美麗”不僅是居里夫人的美麗端莊，更重要的是她的科學精神和人生態度�！�
四、回歸主題，拓展美麗
1、居里夫人身上眾多的美麗深深打動了我們，現在你知道真正的美麗是什么了嗎？知道這種美麗為什么能跨越百年了嗎？（生交流）
2、小結: 還記得這句話嗎?——“而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中”！是啊，外在的美是短暫的、易逝的，只有內心存在的美才會是永恒的、不變的。居里夫人的堅定執著，為科學獻身，淡泊名利的美麗將牢牢銘記在我們內心。我認為這樣的美麗不僅僅是跨越百年的,因為這樣的精神(手指板書) 將會激勵一代又一代人,激勵一代又一代的科學家在科學的道路上繼續探索前行，所以這樣的美麗應該可以跨越更長的時空，可以跨越——(千年),跨越——(萬年)。那真是一種永恒的美麗��！
3、課外閱讀：課外讀一讀課文閱讀鏈接中愛因斯坦的《悼念瑪麗•居里》，有條件的同學還可以看看一本叫《居里夫人》的課外書（詳細地介紹了她的一生），在閱讀中你可以把優美的詞語記錄下來，也可以把自己的感受跟別人分享，還可以把讀完后的感受寫下來。
【板書設計】：
18、跨越百年的美麗
堅定執著
居里夫人 獻身科學
淡泊名利
【設計意圖：這樣設計，簡潔明了，能讓學生一目了然的感受到課文是從堅定執著、獻身科學、淡泊名利。這三個方面向我們展示居里夫人偉大的人格魅力，突出了文章的重點�！�
《跨越百年的美麗》課堂實錄 篇5
一、說教材
（一）、教材分析：
1、《跨越百年的美麗》是義務教育課程標準實驗教材小學語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。
2、編寫意圖：
學習這篇課文，不僅僅是認識居里夫人，了解她的事跡和科學精神，更重要的是讓學生從心靈深處敬重象居里夫人這樣為科學獻身的人，認同他們對科學精神和人生價值的追求。
(二)、學情分析：
六年級學生已經具備了一定的自學能力。通過讀課文，可以從文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她為人類作出的巨大貢獻，也能從語言文字中初步感受到她的一些可貴的品質，如堅強、剛毅、淡泊名利等，但是還是缺乏深度，需要進一步走進文本研讀課文，深入感受居里夫人的人格精神。特別是對她高遠的追求，人生的意義的發現等較深層次的問題需要作為重點來研讀。讓在充分閱讀的基礎上感悟到她的內在美，從心靈深處敬重居里夫人的人格精神。懷著對居里夫人無限的敬意朗讀課文，讀出對她的敬意和贊美。
(三)、說教學目標：學習這篇課文時，學生不容易把握文章的線索和思路。所以，在確定教學目標時，我將“美麗”作為本課的切入點，以“美麗”帶動學生縱觀全文，引導學生理解“美麗”的深刻內涵，因此我確立本節課的教學目標是：
1、感受居里夫人獻身科學的精神和淡泊名利的高尚品質。
2、培養學生理解、感悟語言文字的能力。
3、有感情地朗讀全文。
4、對有價值、有意義的人生有個初步的認識。
�。ㄋ模�、說教學重點、難點：根據本組訓練重點和學生實際，我認為本課的教學重、難點主要在以下兩點：
1、聯系上下文理解課文中含義深刻的句子, 體會居里夫人為科學獻身的精神。
2、讀懂居里夫人的事跡, 從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”，即居里夫人所體現的科學精神。
�。ㄎ澹�、說教學準備：收集有關居里夫人的資料、課件。
二、說教法：
“教無定法，貴在得法。”《語文課程標準》中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！彼栽谠O計本課時，我采用以讀代講的教學方法開展教學。如自由讀、個別讀、齊讀、快速瀏覽、師生合作讀、指名讀等多種形式貫穿始終，讀中悟、悟中讀，把讀層層引向深入，讓學生在讀中體會居里夫人為科學獻身的精神，在讀中領會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美。另外，還通過播放居里夫人在紀念鐳發現25周年紀念日上的講話，幫助學生理解居里夫人眼里的人生意義指的是什么？達到了預期的效果。
三、說學法：
著名教育家葉圣陶先生說過：“授之以魚，不如授之以漁�！毙抡n標中指出，六年級學生在閱讀中要能“聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果”。因此在教學中，我主要引導學生可采用品析詞句法和感情朗讀法學習本課，讓學生運用讀、思、劃、議等方法，動腦、動手、動口，通過多種感官參與獲取知識，促進學生的思維發展，變被動學習為主動學習，同時也體現了以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則。
四、說教學程序（第二課時）
�。ㄒ唬�、復習舊知,導入新課 。
1.同學們，上節課我們一起認識了端莊美麗的瑪麗·居里，你從課文的哪一處語句中具體感受到居里夫人的儀表美？誰能再次用你聲情并茂的朗讀聲為大家展示出她美麗的外表？點評：聽了你的朗讀，端莊美麗、落落大方的瑪麗·居里仿佛來到了我們中間。她美麗端莊的儀表給我們留下了深刻的印象。
開課伊始，引導學生復習課文中體現居里夫人儀表美的語句，拉近學生與文本的距離。
2. 人們常說，美是禁不起時間考驗的。“朱顏辭鏡花辭樹，最是人間留不住�！比蓊佉桌�，歲月難留。而課文里卻說居里美麗端莊的形象定格在歷史上，定格在人們心中，這又是為什么呢？（板書：——？）今天，就讓我們一起穿越百年的風塵，走近瑪麗·居里，去領略其人其事所折射出的閃閃發光的美麗。
興趣是最好的老師，接著以一個問題引發學生繼續探究文本、研究居里夫人內在之人格美的興趣。
（二）、品讀課文，感悟美麗。
1、學習第三、四自然段，體會內在美。
�。�1）. 在居里夫人一生中，她取得的最大的成功是什么？那么文中哪些自然段具體寫她發現鐳這一過程？請同學們仔細閱讀課文第三到四自然段，找出最能體現居里夫人美麗的語句，認真讀一讀，并用筆在書上寫一寫你的體會。
（2）.自主學習，匯報交流。
2、學習第五到六自然段，品味人格美。
（1）.有付出就有收獲。同學們，居里夫人的美名，從她發現鐳那一刻起就流傳于世，到1998年整整一百年。她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。面對榮譽和大獎，她是怎樣做的呢？
�。�2）.師：居里夫人對待名利是如此的淡薄，真是一個奇女子�。⊥瑢W們，當你獲得一項榮譽的時候，你的心情是怎樣的？
�。�3）.難怪著名的科學家愛因斯坦用他睿智的語言，評價居里夫人說：“……�！�
所以，作者用他深邃的語言評價居里夫人說：這是“跨越百年的美麗”！
在這個教學環節中，主要讓學生理解“美麗”的多層內涵。要求學生先在文中去尋找描寫居里夫人美麗的語句，說出自己的理解。然后對重點語句進行品析，領會居里夫人的精神魅力，加深對“美麗”的理解。這時再讓學生對所有這些描寫美麗的語句進行歸納概括，并以“居里夫人的美麗表現在她的……”的句式來表達，從而進一步鍛煉學生在文中理解分析、歸納概括的能力。
（三）、回歸整體，升華美麗。
同學們，此時此刻，你對題目中的“美麗”這個詞一定又有了新的認識。誰能說說，在居里夫人身上，真正美麗的是什么？為什么說居里夫人的美麗是“跨越百年的美麗”？
居里夫人定格在歷史上，定格在每個人心里的形象是美麗的，居里夫人用生命和信念換來的“淡藍色熒光”是美麗的，居里夫人偉大的人格力量更是美麗的。百年后的今天，她的美麗依然熠熠生輝，因為這確確實實是一份“跨越百年的美麗”�。R讀課題）
在引導學生概括出居里夫人“美麗”的多層內涵的基礎上，再促使學生作深層探討：居里夫人的美麗為什么是“跨越百年的美麗”？從而使學生進一步體會到：只有人格美、內在美才是能經得起時間考驗的美，是一種永恒的美，培養學生對真正意義上的人生觀作初步的了解。
�。ㄋ模�、鞏固拓展：
1、大家都有一雙發現美的眼睛，也有一顆感悟美的心靈，請同學自由讀下面的故事，看看你還能發現居里夫人的哪些美麗？ 閱讀小鏈接。
2、老師這里還有幾句居里夫人的名言，我想從這幾句名言中我們也能感受到居里夫人的人格魅力。
為學生補充居里夫人的其他小故事及居里夫人的名言，使學生更加地了解居里夫人身上的人格魅力所在。
�。ㄎ澹�、結束語。
我相信通過本節課的學習，大家心里都烙印下了居里夫人執著追求的品質，因為這是“跨越百年的美麗”；也鐫刻下了居里夫人獻身科學的精神，因為這也是“跨越百年的美麗”；更記錄下了她淡泊名利的風骨，因為這更是“跨越百年的美麗”！
課堂總結緊扣課題展開，加深學生的學文感觸。
�。ㄆ撸�、作業布置。
1.將夫人的故事復述給自己的親人朋友聽，你將是帶去美麗的“小天使”。
2.閱讀書目《悼念瑪麗·居里》、《居里夫人》、《科學家的故事》，徜徉在一個個睿智的小故事中，你將是幸福的“小書蟲”。并在閱讀中，記錄下自己的感悟，與同學交流，你將是快樂的“小作家”。
這樣的作業設計既培養學生的語言表述能力，又拓寬學生的知識視野，使語文能力的訓練滲透到課外。
[板書設計]：
18、跨越百年的美麗
漂亮端莊的儀表美
美 麗 善于發現的追求美 跨越百年、千年、萬年……
（ ？） （永 恒）
獻身科學的精神美
淡泊名利的人格美
板書簡潔明了，突出文章重點，體現文章內涵，更有利于學生對文本的認知與理解。
《跨越百年的美麗》課堂實錄 篇6
【教材解讀】
第五組教材以“科學精神”為專題編排，既是低中年級科學故事、科普文章的承接，也是上述單元的發展。選編的課文從不同的角度，用不同的方式對科學精神做出了闡釋。學習本組課文，要求學生能把握主要內容，體會科學精神的含義，還要學習用具體事實說明道理的方法。
課文《跨越百年的美麗》是梁衡的同名散文（發表于《英才》1994年第4期）的節選。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質有沒有放射性”這一問題而進行的艱苦的研究，贊美她對科學、對社會、對人類的貢獻，更贊美了她的人格與精神。表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。
作者采用倒敘的手法，一開始描寫了居里夫人在法國科學院作學術報告的場面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就凸現在讀者面前。接下去的兩個自然段具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質有沒有放射性”而進行的艱苦的研究，直到發現了鐳，這是課文的重點部分，充分表現了居里夫人堅定執著、為科學獻身的科學精神。最后兩個自然段寫了居里夫人在名利面前的態度和做法，表現了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學的忘我精神。最后引用愛因斯坦的話肯定居里夫人的人格。課文沒有泛泛介紹居里夫人的科學成就，而是將作者對科學家生命的理解融合在一起，顯得文采斐然。
【教學目標】
1、會寫14個生字，正確讀記“冶煉、溶解、沉淀、分析、侵蝕、隱退、乏力、榮譽、頭銜、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。
3、能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
4、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
【教學重點】
1、閱讀、感悟作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
2、有感情地朗讀課文。
【教學難點】
聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，如“這種可貴的性格和高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現�！斌w會居里夫人為科學獻身的精神。讓學生從心靈深處敬重像居里夫人這樣獻身科學的人，認同他們對科學精神的追求和對人生價值的追求。
【學情分析】
六年級學生已經具備了一定的自學能力。通過讀課文，可以從文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她為人類作出的巨大貢獻，也能從語言文字中初步感受到她的一些可貴的品質，如堅強、剛毅、淡泊名利等，但是還是缺乏深度，需要進一步走進文本研讀課文，深入感受居里夫人的人格精神。特別是對她高遠的追求，人生的意義的發現等較深層次的問題需要作為重點來研讀。讓在充分閱讀的基礎上感悟到她的內在美，從心靈深處敬重居里夫人的人格精神。懷著對居里夫人無限的敬意朗讀課文，讀出對她的敬意和贊美。另外課文描寫的是外國科學家，文中出現了一些專業術語，會對學生的理解感悟增加一定的難度，需要在第一課時認真預習課文，把課文讀通，讀熟，以免影響第二課時的深入探究。
【設計思路】
以“美麗”為主線，引導學生深入走進文本，從語言文字中感受到她的外在美，為人類作出的巨大貢獻，偉大的人格精神。首先是用情境教學法，把學生帶到1898年12月26日這一天，通過圖片展示和閱讀第二段文字感受到居里夫人的外在美，了解到她為人類作出的巨大貢獻。接下來就是讓學生通過3、4、5、6四段的研讀感受她的人格精神。研讀的重點是課題中的“美麗”表現在哪些方面。學生在自主閱讀的基礎上在小組合作學習，然后進行對話，通過對話深入感受她的內在美，她的人格精神。在對話的同時引導學生有感情地朗讀課文。為了讓學生充分感受她的科學精神，除了從文字中感悟以外，老師也出示了一篇關于關于介紹她從事科學研究的文章讓學生快速瀏覽，再來談自己的對“美麗”的感悟。進而理解課文中含義深刻的句子，深華情感，有感情地朗讀。最后是聯系全篇探討課題的內涵，懂得這種美麗不僅跨越百年，而是一種永恒的美麗。
【教學準備】
讓學生課前閱讀有關居里夫人的資料。
【教學過程】
第一課時（略）
主要內容：
1、閱讀單元導讀，了解單元學習重點
2、正確、流利地朗讀課文，了解主要內容，初步感受居里夫人的美麗。
3、查字典自學生字、新詞，交流有關居里夫人的資料，進一步熟讀課文。
第二課時
一、導入新課
讀全文初步談人物的形象，質疑問難。（了解學情）
談話導入：同學們已經初步閱讀了《跨越百年的美麗》這篇課文，知道課文寫的是誰？讓我們再次走進課文，請大家自由地朗讀課文，在讀書的過程中如果產生了疑問就請你做上記號。讀完之后請你說說浮現在你腦海中的居里夫人是什么樣的？或者是給你留下了怎樣的印象？
學生自由朗讀，交流：
1、請你說說此時浮現在你腦海中的居里夫人是什么樣的？或者是給你留下了怎樣的印象？
2、提出疑問，教師板書問題。并對問題做出歸納，提示需要重點研讀的問題。
二、解讀“美麗”，感受外在美和巨大貢獻（第二段）
1、師：很多同學在交流時都談到了居里夫人的美麗，首先讓我們跟隨作者一起來到一百年前的1898年12月26日這一天的法國科學院，看一看美麗的居里夫人。（出示幻燈）
2、仔細讀一讀課文的第二段，看自己從課文的哪些地方感受到了居里夫人的美麗。把相關的句子畫出來，再讀一讀。
3、對話交流，感受美麗以及貢獻的巨大。（驚人的發現、震驚等）
4、我們從文字中感受到了居里夫人的外在美和巨大的貢獻，你這時是怎樣的心情？（佩服等）請你懷著這樣的情感讀一讀這段話。（第二段話的最后兩句）（出示幻燈）
三、解讀“美麗”，感受人格精神（3～6）
1、師：同學們，居里夫人的美麗形象和驚人發現能夠從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。讓我們再仔細讀讀后面的課文，想一想除了美麗的容貌，究竟什么是居里夫人“跨越百年的美麗”，這種“美麗”表現在哪些方面？請同學們在課文中找到相關的語句，讀一讀，想一想，等會兒我們來交流。
2、生讀課文，作批注。（自主探究）
3、小組同學交流一下。（合作學習）
4、師：現在我們一起來交流交流：
⑴ 學生匯報：
要點一：居里夫人的美麗表現在她的堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。
師：課文哪個部分讓你的這種感受最深？
生：我覺得第三自然段寫發現和提煉鐳的過程讓我感受最深。
�、啤煟汉茫驼埓蠹铱焖倌x課文第三自然段，找出最能體現居里夫人堅定、剛毅、執著的追求的句子畫下來，讀一讀，并說說自己的感受。
�。ㄉx書。）
師：下面請同學們結合課文的句子談談自己的感受吧。
句子一：“就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長，怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根�！�
�。ǜ惺芩非笳胬�、治學嚴謹的精神。）
句子二：“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”
�、佟倪@段話里可以知道居里夫人從事科學研究的條件是非常艱苦的，他們提煉鐳的工具只是“一口大鍋”，化驗室只是“一個廢棄的破棚子”。在這樣的條件下從事研究工作沒有遠大的目標和堅定的信念是不可能做到的。
② 工作條件的艱苦還可以從這句話看出來，“她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕”。這說明工作不但辛苦，而且還常常有被燒傷的危險。
③ 從這段話中的“可能”還知道，當時不僅工作條件非常艱苦，而且實驗能不能成功 還很難說。居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他們的心血全都白費了。從這里感受到科學研究的艱辛。
�、堋±首x：讓我們把這段話再讀一讀，把我們的這些感受讀出來吧。
師：請同學們接著談。
句子三：“經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚里發出略帶藍色的熒光。”從這句話中的幾個數字體會到雖然工作環境這樣艱苦，可居里夫人仍然堅持不懈，用了近四年的時間，才從成噸的廢渣中提煉出0.1克鐳，這實在是太不容易了，她對科學事業的堅定信念和執著的追求太令人佩服了！這種精神是美麗的。
師：同學們，你們知道0.1克鐳大概是多少嗎？它比我們的圓珠筆筆尖還要小。要從成噸的廢渣中提煉出那么小小的0.1克鐳，這是多么艱難呀！那么我們在讀這句話時應該怎么讀呢？
討論說出在讀三個數字時應該讀出漫長而艱辛的感覺。
師：從第3自然段的學習中我們了解到了居里夫人為了發現和提煉鐳所付出的艱辛。我們深深地為居里夫人那種對科學事業堅定的信念和執著的追求精神所感動，這種信念和精神無疑是美麗的。正如書上所說的，“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。”
讓我們瀏覽這份有關居里夫人從事科學研究的資料，（出示幻燈）讀完之后再來談一談自己對居里夫人的認識以及心情感受。
帶著對她的深深的敬意讀一讀這段話。
�。ㄟ@點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念�，旣惖男愿窭锾焐幸环N更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。）
談一談自己對最后一句話的理解。
�、恰【永锓蛉说拿利愡�表現在哪些方面呢？讓我們再讀讀課文其他幾個自然段。
�。ㄉx。）
師：誰來說說？
① 句子1“在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力�！北憩F在她為科學獻身的精神。
② 師追問：既然課文說“她美麗健康的容顏在悄悄地隱退”，你們為什么還覺得這是居里夫人的美麗所在呢？
�。m然居里夫人美麗健康的容顏在悄悄地隱退，但是居里夫人用自己的美麗和健康換來了科學實驗的巨大成功，換來了對人類的巨大貢獻。正是這種犧牲精神使得居里夫人取得了別人無法得到的成功。這種美麗比外表的美麗更持久，更能經受時間的考驗。）
�、邸【渥�2“直到她身后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放�！�
做實驗的時候，射線該是多么強烈呀！她知道射線對健康有害，可她還是堅持工作，我覺得居里夫人真正做到了為科學獻身。
�、堋煟哼�有誰能從其他角度談談居里夫人的“美麗”表現在哪里呢？
從5、6段表現在她的淡泊名利。
居里夫人的每一項榮譽都是用全部的青春、信念和生命換來的。她卻視名利如糞土，一心只想著科學研究，埋頭工作到67歲離開人世。這種在名譽面前的淡泊就是一種美麗。
從課文最后愛因斯坦對居里夫人的評價中也可以知道她的淡泊名利，“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人�！�
師：是的，對居里夫人來說，人活著不是為了追求名利，而是為了對人類有所貢獻！所以作者說，“瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現”，讓我們懷著對居里夫人的敬意把課文最后兩個自然段讀一遍。
四、談對“跨越百年的美麗”的感悟
師：同學們，學習了課文，你們對“跨越百年的美麗”有了什么新的理解嗎？
�。ㄕn題中的“美麗”主要表現在她對科學執著的追求，為科學獻身的精神以及對名利的淡泊這三個方面。這種“美麗”是長久的，所以說是跨越百年的美麗。）
�。ň永锓蛉说摹懊利悺边�在于她對人類作出了巨大貢獻。這種“美麗”已經成為人類共同擁有的精神財富,流傳至今,而且還會繼續流傳下去。）
師：同學們，現在我們明白了“跨越百年的美麗”不僅是指居里夫人美麗的容貌，也不光是她偉大的研究成果，更重要的是她的科學精神──對科學執著追求，為科學奉獻終身，以及淡泊名利。所以，愛因斯坦說，“居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個光明的未來�！蔽蚁�，我們如果能學習居里夫人的品德力量和熱忱，我們也能為人類作出貢獻。
課后請同學們讀一讀“閱讀鏈接”中的材料，有條件的同學還可以選擇你感興趣的科學家，讀讀有關他們的書或者文章，你一定會感受到居里夫人身上更多的美麗。
�。ǔ鍪菊n外書籍。）
《跨越百年的美麗》課堂實錄 篇7
教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子。
2、理解課文內容，感悟居里夫人在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質。
3、體會作者對居里夫人人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
教學重難點：從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。
教學過程：
1、導入新課，走近居里。
1898年，居里夫人在法國科學院報告了她驚人的發現，她的報告使全場震驚，她的形象永遠定格在人們的心里。除了美麗的容貌，究竟什么是居里夫人“跨越百年的美麗”。讓我們繼續走進居里夫人，來體會她百年的美麗吧。
2、自讀課文，感悟美麗
指名讀課文，想一想除了美麗的容貌，居里夫人“跨越百年的美麗”表現在哪些方面？請同學們在課文中找到相關的語句，讀一讀，想一想，等會我們來交流。
3、匯報交流，解讀升華美麗
師：現在我們一起來交流交流。
生：我覺得居里夫人的美麗表現在她的堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。
師：課文哪個部分讓你的這種感受最深？
生：我覺得第三自然段寫發現和提煉鐳的過程讓我感受最深。
生：我也覺得第三自然段寫居里夫人提煉鐳的過程最能體現她的堅定、剛毅和頑強的精神。
師：好，就請大家快速默讀課文第三自然段，找出最能體現居里夫人堅定、剛毅、執著的追求的句子畫下來，讀一讀，并說說自己的感受。
�。ㄉx書。）
師：下面請同學們結合課文的句子談談自己的感受吧。
生：我讀到這一句，“就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長，怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根�！蔽揖拖耄派湫缘陌l現，居里夫人并不是第一人，但是，別人為什么沒有研究下去呢？我覺得居里夫人善于發現問題的精神特別讓我佩服。
師：還有誰來談談？
生:我覺得寫居里夫婦提煉鐳的過程讓我感受最深。“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析�；炇抑皇莻�廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕�！睆倪@段話里可以知道居里夫人從事科學研究的條件是非常艱苦的，他們提煉鐳的工具只是“一口大鍋”，化驗室只是“一個廢棄的破棚子”。在這樣的條件下從事研究工作沒有遠大的目標和堅定的信念是不可能做到的。
生：工作條件的艱苦還可以從這句話看出來，“她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕”。這說明工作不但辛苦，而且還常常有被燒傷的危險。
生：我來補充一點，從這段話里還知道，當時不僅工作條件非常艱苦，而且實驗能不能成功還很難說。
師：你是從哪里看出來的？
生：這里有句話，“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣”�！翱赡堋钡囊馑季褪且苍S能從這成噸的工業廢渣中提煉出鐳，也許還提煉不出。
師：你能抓住重點詞語來理解課文，很好！從“可能”這個詞語中我們還能體會到什么？
生：居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他們的心血全都白費了。從這里我深深地感受到了科學研究的艱辛。
生：我感受到的是居里夫人對科學研究的執著追求和不懈努力，她知道研究有可能失敗，但她決不放棄。我想他們即使失敗，也會繼續努力，一直到實驗成功的。
師：說得真好，讓我們把這段話再讀一遍，把我們的這些感受讀出來吧。
�。ㄉR讀。）
師：請同學們接著談。
生：我感受最深的是這一句，“經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳�！睆倪@句話中的幾個數字我體會到雖然工作環境這樣艱苦，可居里夫人仍然堅持不懈，用了近四年的時間，才從成噸的廢渣中提煉出0.1克鐳，這實在是太不容易了，她對科學事業的堅定信念和執著的追求太令人佩服了！我認為這種精神是美麗的。
師：同學們，你們知道0.1克鐳大概是多少嗎？它比我們的圓珠筆筆尖還要小。要從成噸的廢渣中提煉出那么小小的0.1克鐳，這是多么艱難呀！那么我們在讀這句話時應該怎么讀呢？
生：我覺得在讀三個數字時應該讀出漫長而艱辛的感覺。
生：我覺得“終于”這個詞要讀出一種成功的喜悅。
師：那你們倆能一起讀一讀這句話嗎？
（生讀。）
生：老師，我有個問題不太明白：作者在敘述居里夫人提煉鐳的艱辛的時候，為什么要寫她和皮埃爾的對話呢？
師：問題提得很好。我們請兩位同學分角色讀讀他們的對話，其他同學邊聽邊想，從他們的對話中，你體會到了什么？
（生分角色讀。）
師：從他倆的對話中，你體會到了什么？
生：我體會到居里夫婦千辛萬苦地尋找新元素，不是為了名利，而是為了讓科學為人類造福，這就說明他們的追求目標是遠大的。
生：我覺得這里還體現出居里夫婦的一種樂觀精神。
師：是呀，如此艱苦的條件，如此艱難的實驗，可是他們想要得到的是希望有美麗顏色的鐳。他們得到了嗎？讀──
（生齊讀：“它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚里發出略帶藍色的熒光�！保�
師：從第3自然段的學習中我們了解到了居里夫人為了發現和提煉鐳所付出的艱辛。我們深深地為居里夫人那種對科學事業堅定的信念和執著的追求精神所感動，這種信念和精神無疑是美麗的。正如書上所說的，“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。”居里夫人的美麗還表現在哪些方面呢？讓我們再讀讀課文其他幾個自然段。
（生讀。）
師：誰來說說？
生：我認為居里夫人的“美麗”還表現在她為科學獻身的精神。
師：你是從哪里感受到的呢？
生：課文第四自然段寫到，“在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”
師：既然課文說“她美麗健康的容顏在悄悄地隱退”，你們為什么還覺得這是居里夫人的美麗所在呢？
生：我覺得雖然居里夫人美麗健康的容顏在悄悄地隱退，但是居里夫人用自己的美麗和健康換來了科學實驗的巨大成功，換來了對人類的巨大貢獻。
生：我也深深地被居里夫人的精神打動。我覺得這是平常人難以做到的，正是這種犧牲精神使得居里夫人取得了別人無法得到的成功。這種美麗比外表的美麗更持久，更能經受時間的考驗。
師：說得好！她把外在的美麗變成了什么呢？一起來讀讀課文中的句子。
�。ㄉx。）
師：還有體現她獻身精神的地方嗎？
生：從第5自然段的這一句也能感受到居里夫人的獻身精神�！爸钡剿砗�40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放�！弊x到這里，我就在想，做實驗的時候，射線該是多么強烈呀！她知道射線對健康有害，可她還是堅持工作，我覺得居里夫人真正做到了為科學獻身。
師：還有誰能從其他角度談談居里夫人的“美麗”表現在哪里呢？
生：我覺得居里夫人的“美麗”還表現在她的淡泊名利。
師:課文中的哪些句子能夠體現她的這種美麗呢？請同學們默讀課文最后兩個自然段，邊讀邊思考這個問題。
（生默讀5、6自然段。）
師：誰來談談自己的感受?
生：我們知道居里夫人的每一項榮譽都是用全部的青春、信念和生命換來的。她卻視名利如糞土，一心只想著科學研究，埋頭工作到67歲離開人世。這種在名譽面前的淡泊就是一種美麗。
生：我從課文最后愛因斯坦對居里夫人的評價中也可以知道她的淡泊名利，“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人�！�
師：是的，對居里夫人來說，人活著不是為了追求名利，而是為了對人類有所貢獻！所以作者說，“瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現”，讓我們懷著對居里夫人的敬意把課文最后兩個自然段讀一遍。
�。ㄉR讀第5、6自然段。）
4、回歸整體，升華美麗
師：同學們，學習了課文，你們對“跨越百年的美麗”有了什么新的理解嗎？
生：我認為課題中的“美麗”主要表現在她對科學執著的追求，為科學獻身的精神以及對名利的淡泊這三個方面。這種“美麗”是長久的，所以說是跨越百年的美麗。
生：我覺得居里夫人的“美麗”還在于她對人類作出了巨大貢獻。這種“美麗”已經成為人類共同擁有的精神財富,流傳至今,而且還會繼續流傳下去。
師：外在的美是短暫的、易逝的，只有內存的美才會是永恒的、不變的。居里夫人的“美麗”不僅表現在她美麗的容顏，更重要的表現在她那堅定的信念與執著的追求，為科學獻身的崇高精神，淡泊名利的人格魅力上。所以，她的美麗才會牢牢銘記在人們心中，才會跨越百年，甚至是永遠。
5、拓展延伸，書寫美麗
通過學習，回家后把你心中的居里夫人用筆寫出來。
板書設計：
對科學執著的追求
18、跨越百年的美麗 為科學獻身
淡泊名利
《跨越百年的美麗》課堂實錄 篇8
教學目標：
1、練習有感情的朗讀課文。
2、能聯系上下文理解含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
3、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
教學重點：
能聯系上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人執著追求、勇于獻身、淡泊名利的精神。
教學難點：
讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神，懂得什么是真正的美麗。
教學準備：
課件、錄像、資料等。
教學過程：
一、檢查預習，把握學情
同學們，課前我們布置了預習，下面我們一起來交流一下預習的情況
1、這篇課文寫了誰的一件什么事？的寫作順序是什么？
2、文章有哪些讓你質疑的地方？
二、走近瑪麗 感悟容貌美
1、下面，我們一來看看我們的主人公——瑪麗居里（出示幻燈片）。用一句話說出你對她的第一印象。
2、打開課文，看看作者梁寬是怎么描寫站在領獎臺上的瑪麗的。找到直接描寫瑪麗居里樣子的句子，用橫線畫出來，輕聲讀一讀。
3、學生交流，出示句子——“一百年前的1898年12月26日一百年前的1898年12月26日，法國科學院人聲鼎沸，一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺，全場立即肅然無聲�！�
“肅然無聲”是什么意思？能不能給它換個詞？結合文章描述的情景想一想，用哪個詞更好？為什么？（指導朗讀）
4、體會文章的語言，往往是一個句話，或者一個詞，而入情朗讀更能幫助我們進一步感悟其意�。ò鍟宏P鍵詞句）
5、出示“瑪麗居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來�！�
觀察這兩個句子，是對人物的什么進行描寫？（外貌）
�。ㄎ覀兌贾�，表現一個的外貌有可以從很多地方著手，比如——衣著、頭發、體態、四肢等等，可此處對居里的外貌，作者主要是抓住什么進行描寫？——因為，此時作者筆下的人物是一位充滿智慧的女性。而一個人的眼神最能透出她的聰明與才智。所以，我們在描寫人物外貌時，得抓住最能體現人物特性的細節來進行描寫。）
三、走進瑪麗 感悟品格美
1、是什么能夠讓一位女性站在這個萬人矚目的領獎臺上呢？到底在她的身上有著怎樣的性格呢？請同學們先快速瀏覽下文——
2、你又是從文中具體哪些描寫中體會到的呢？認真默讀課文3——6段，感悟最深的句子，在旁邊寫上批注待會大家一起來交流。
3、交流體會。
句子一
就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可是居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。
（不斷地追求科學真理 非常執著）
句子二
為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一頓可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析�；炇抑皇且粋�廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。
（抓“一鍋一鍋”“終日”“煙熏火燎”體會居里的艱苦奮斗）
聯系上下文理解“這點談藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念�！�
句子三
她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學一塊永遠的里程碑。
�。ㄋ膫�“變成”體會居里夫人一生的榮耀和不朽的功績）
聯系上下文理解“這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗。居里幾乎在完成這項偉大的自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現�！�
4、由于瑪麗傾心地付出，勞累的工作，她的身體也在不斷地發生變化——
（出示圖片）看著此時的瑪麗，我們不僅為她感到心酸，感到遺憾�？墒牵诂旣惪磥�，這并不算什么，那是因為——
5、面對著對科學發展有著如此巨大的貢獻的瑪麗，你此時是一種怎么的情懷？把我們對瑪麗的崇敬與欽佩通過朗讀表達出來——
四、總結升華 感悟“美麗”
我們再來讀課題——現在再來談談這份“美麗”飽含了什么？
學生將自己的感悟寫在黑板上。
板書設計：
跨
越 美 容貌美
百 麗
年 科學精神
的
《跨越百年的美麗》課堂實錄 篇9
本課時教學目標：
1、聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神;
2、讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。
教學過程：
一、回顧舊知，導入新課
1、聽寫：冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效
2、抽查：簡要說說課文的主要內容。
二、品讀感悟，全班研討
研討主題：居里夫人的“美麗”表現在哪里。
出示上一課時學生提出的一些有價值的有關“美麗”的問題：①課題的美麗表現在哪里?②什么樣的美麗能跨越百年?③這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎?④怎樣理解“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念”
默讀全文，看看課題中的“美麗”表現在哪里?劃出相關語句，并在旁邊寫上體會。
學生找到的語句可能有：
1、一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺，全場立即肅然無聲。
2、瑪麗居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。
3、她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷，定格在每個人的心中。
4、瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強、有遠大、執著的追求。
5、這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。
6、她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學一塊永遠的里程碑。
7、居里夫人的美名，從她發現鐳那一刻起就流傳于世，迄今已經百年。這是她用全部的青春、信念和生命換來的榮譽。
……
教學時注意以下一些問題：
1、當學生找到上述一些句子時，教師要啟發他們圍繞“居里夫人的‘美麗’表現在哪里”談體會。
2、對于一些較難理解的句子，教師要啟發學生從關鍵詞入手，聯系上下文理解后再談體會。例如“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念�！笨梢赃@樣教學：①抓關鍵詞“淡藍色的熒光”和“不屈的信念”。提問：“淡藍色的熒光”指什么?(居里夫人用三年零九個月的時間提煉出來的0.1克鐳，也就是她的成就。)居里夫人“不屈的信念”是什么?(堅信其他物質也有放射性)②追問：居里夫人取得這項成就的代價是什么?(美麗的容貌、健康的身體)③填空：居里夫人發現鐳、提煉鐳這一偉大科學成就是以犧牲她容貌的美麗、身體的健康為代價獲得的，也是堅持探尋其他物質也有放射性的信念的結果。這句話贊頌了居里夫人獻身科學的偉大精神。④比較：句子中的“融入”一詞換成“加入”可不可以?為什么?⑤指導感情朗讀。
3、當學生沒有找到“瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強、有遠大、執著的追求�！边@個句子時，教師要啟發學生：文中第四段有一句話最有力地回答了“居里夫人的‘美麗’表現在哪里”這個問題，用直線畫出來。學生找到這個句子后，教師應讓學生速讀3-6自然段， 然后說說課文的哪個部分讓你的這種感受最深?進而引出以下一些重點句子，通過談體會感受和理解居里夫人的“美麗”表現在“她具有一種可貴的性格與高遠的追求”。
�、倬拖袷窃诤┥蠐斓揭粋�貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。
②為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析�；炇抑皇且粋�廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。
�、垡惶�，疲勞之極的瑪麗揉著酸痛的后腰，隔著滿桌的試管、量杯問皮埃爾：“你說這鐳會是什么樣子?”皮埃爾說：“我只是希望它有美麗的顏色�！苯涍^三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚里發出略帶藍色的熒光。
4、要通過追問“居里夫人的‘美麗’還表現在哪些方面呢?”“誰還能從其他角度談談居里夫人的‘美麗’表現在哪里”這兩個問題進一步體會居里夫人的“美麗”還體現在她“為科學作出貢獻，為人類作出貢獻”“淡薄名利”的崇高人格。
5、教師適當補充一些材料幫助學生理解。例如，補充“鐳是一種有劇毒的物質。居里夫人由于長期提煉鐳，慢性中毒得了惡性白血病，于1934年7月4日與世長辭了。醫生的證明是:奪去居里夫人生命的罪魁禍首是鐳!”這個材料幫助學生理解居里夫人“獻身科學”的精神。
5、重視指導學生有感情地朗讀重點句子，通過朗讀感受、體會居里夫人的“美麗”。朗讀方式多樣化，如個別讀、齊讀、分角色讀，引讀等。
三、回歸整體，升華美麗
教師在學生齊讀課題后，啟發：誰能說一說什么是真正的“美麗”?
學生看板書后舉手發言。
教師小結：我認為這樣的美麗不僅僅是跨越百年的，因為這樣的精神(手指板書)將會激勵一代又一代人，激勵一代又一代的科學家繼續在科學的道路上奮斗。居里夫人的性格、品格、人格以及成就之美豈但是跨越--(百年的美麗)，還是跨越--(千年的美麗)，甚至是--(萬年的美麗)。一句話，居里夫人的這種美麗是-- (一種永恒的美麗)。的確，這是一份永恒的美麗，難怪愛因斯坦會這樣評價居里夫人，他說:(齊讀)
出示句子，全體學生朗讀有關語句：在居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生時，我們不僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類做出的貢獻。一流人物對于時代和歷史進程的意義，在道德方面，也許比單純的才智還要大。
--愛因斯坦 《悼念瑪麗居里》
《跨越百年的美麗》課堂實錄 篇10
教學目標：
1.正確書寫生字詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
3.理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會“美麗”的深層含義。
4.感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。
教學重點：
理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會“美麗”的深層含義。
教學難點：
感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。
教學準備：
1.居里夫人的資料。
2.學生通過各種途徑查閱相關資料。
3.課件。
教學過程：
一、導入
大屏幕出示：紅顏易老 美人遲暮 朱顏辭鏡 人老珠黃
老師這里有幾個詞語，誰能讀一讀？這幾個詞都說了同一個意思，是什么？（生答）
師：是啊，歲月無敵，容顏的美麗最經不起時間的考驗。（師板書題目）可是有一種美麗卻可以（生接：跨越百年）今天讓我沒一起來學習（生齊讀題目）。
二、檢測預習，初讀課文
1.檢查認讀課文里的詞語。
2.同位倆一起讀課文，正音。
三、品讀課文，感受居里夫人身上的美
1.外表美：做為一個科學家居里夫人的成就是什么？接下來就讓我們一起來認識她。請同學們默讀課文的第二自然段畫出描寫居里夫人的相關語句。居里夫人美嗎？誰能讀出她的美？誰再來試試？這是一種什么樣的美？（板書外表之美）
2.勇于獻身忘我之美：居里夫人的容貌很美，可是漸漸地她的身體變糟了，美麗隱退了。 大屏幕出示：在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。美麗健康的容貌在悄悄隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。這樣的居里夫人還美麗嗎？為什么？（生答）課文的第四自然段中還要哪些句子地方也體現了這種美？
大屏幕出示：皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。但她什么也不管，只是默默地工作。（教師創設情境引讀）
師：為了科學研究她失去了健康、美麗甚至是自己的親人，但同時她在科學領域里也做出許多驕人的成績。
大屏幕出示 她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成了科學一塊永遠的里程碑。（把你的敬佩之情溶入文字，誰來讀一讀？齊讀。）
師：居里夫人就在這一次次的變化中實現了自己的人生意義。難怪作者情不自禁地感嘆：大屏幕出示：這點美麗的淡藍色的熒光，溶入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。（齊讀）
3.堅定執著、勇于探索之美
請大家默讀課文的第三自然段，看看居里夫人是怎樣發現鐳的，畫出相關語句。
大屏幕出示：為了提煉純凈的鐳，居里夫婦支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后在送到化驗室溶解、沉淀、分析�；炇抑皇且粋�廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上留下了酸堿的點點燒痕。
讀了這斷文字誰來說說你有什么感受？把你的感受讀出來。誰再來說說你的感受，請你通過朗讀再次表達你的感受。
這樣艱苦的工作僅僅是一天嗎？是多久？是經過3年又9個月，是1350天，按每天工作10小時計算就是135000小時才從成噸的工業廢渣中提煉出了0.1克鐳。0.1克是比我們的圓珠筆還要小的量�。∵@兩段文字中又體現出了居里夫人身上一種怎樣的美？（板書：堅定執著、勇于探索之美）
4.淡泊名利之美
居里夫人的美名，從她發現鐳的那一刻七就流傳于世，他用全部的青春、信念和生命換來了許多榮譽，她又是怎樣對待這些名利的？這體現了一種什么樣的美？（板書淡泊名利之美）
她視名利如糞土，難怪科學家愛因斯坦這樣評價她。（出示名言齊讀）
四、總結課文
（對照板書）這節課我們一起認識了居里夫人，她身上不僅有外表美，還有勇于獻身的忘我之美、堅定執著勇于探索之美、淡泊名利之美。她身上的美麗僅僅能跨越百年嗎？還可以跨越千年、直到永恒。她的美，她的精神將世世代代流傳下去，激勵我們想她學習。
五、拓展延伸
寫出自己學習課文的感受或想對居里夫人說的話。
六、布置作業
搜集居里夫人的其它事跡。
七、板書設計
26跨域百年的美麗
外表之美
勇于獻身的忘我之美
堅定執著、勇于探索之美
淡薄名利之美
《跨越百年的美麗》課堂實錄 篇11
《跨越百年的美麗》以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。但是課文中難理解的句子比較多，比較難讀懂，因此我在備課時想力求通過引導學生理解、體會文章中深刻含義，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會,進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。但是在課堂教學過程中存在一些問題，為此我進行了深刻的反思。
上完課后，第一感覺就是沒能更好地調動起學生的積極性。盡管對這班學生知之甚少，這種情況卻不在預料中，這么沉悶還是出乎意料，我很努力地用語言激勵、啟發，但是感覺孩子們一直很拘束，不能以輕松的狀態面對課堂學習。從我自身反省，我覺得我在課堂把握上存在一定的欠缺，沒能從孩子的切身實際出發，過于注重課堂環節與教學結構的把握，沒能適當的停下來調整節奏，讓學生來適應課堂氛圍，讓這種拘束的氣氛有所改變，是很大的失誤。
盡管遺憾，卻也有欣慰與收獲。學習了前輩教師的寶貴的經驗，聆聽的各位領導的精彩的講評分析，使我受益匪淺。總的說來有一下幾點，需要在以后的教學中注意：
1、加強預習環節。預習不僅僅是讀課文，還應該包括學生對課文的初步感悟。通過預習，學生可以比較清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在學習的過程中能夠有的放矢。就像呂校長說的，學生在課堂上得表現可以用充分的預習來改善。充分的預習可以讓課堂更加活躍，交流更加生動，理解更加深刻。
2、更加精心備課。不僅僅是對教材的備，還有對學生有所準備。就像白主任說的，要設身處地的站在學生的角度去思考，充分了解學生現有的認知水平，設置的教學環節要考慮學生的接受能力，因此備課也要有不同的側重。我們當老師的不僅要注重對教材把握，將教材爛熟于心，還有對學生有所把握，不能讓自己的備課成為學生學習的阻力。
3、培養學生的課堂表現力。一節課需要的是師生密切的合作，課堂氣氛的好壞與老師平日的常規要求、上課習慣，學生的聽講、發言等細微的表現關系密切。在平時的教學中，要鼓勵學生想說、敢說、能說、會說，要培養每個學生參與課堂的意識，要讓學生會說。會說需要一段時間的養成，需要老師在教學中堂堂課去潛移默化。我希望打造的課堂是師生共同參與的課堂，是學生自主探究學習的課堂，是全員參與的課堂。每個學生在課堂上生動起來，才能讓每個學生都得到發展和提高。
《跨越百年的美麗》課堂實錄 篇12
教材分析：
《跨越百年的美麗》是作家梁衡的同名散文的節選。作者采用倒敘的手法，先寫居里夫人在法國科學院作學術報告的場面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就凸現在讀者面前。接下去具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質有沒有放射性”而進行的艱苦的研究，直到發現了鐳，這是課文的重點部分，充分表現了居里夫人的科學精神。最后寫了居里夫人在名利面前的態度、做法，引用愛因斯坦的評價，表現她淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學的忘我精神。課文沒有泛泛介紹居里夫人的科學成就，而是將作者對科學家生命的理解融合在一起，使文章顯得文采斐然。
學習目標：
1.學會“埃、寵”等12個生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
3.能聯系上下文理解課文含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
4.體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
5.感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。
教學重點
聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神；讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”的含義。
課前準備
1.教師準備有關居里夫人的文字、圖片等相關資料，生字、新詞、重點語句的課件。
2.布置學生提前預習課文，鼓勵學生通過各種途徑查閱關于居里夫人的有關資料。
課時安排 2課時
教學過程
第一課時
一、檢查預習，齊讀課題。
課前我們預習了26課，今天這節課我們就一起學習這篇課文。學生齊讀課題，教師板書課題。誰能 說說這篇課文寫了誰的哪些事情？（根據學生的回答，相機板書。居里夫人美麗端莊的形象研究提煉鐳 事業 淡泊名利 人格）現在我們已經初步了解了文章的大體內容，作家梁衡從形象、事業、人格三個方面向我們娓娓講述了一個跨越百年依然美麗的女科學家的感人故事。下面我們以最快的速度默讀課文，找出課題中的“美麗”具體體現在哪些地方？找出你認為最能體現居里夫人美麗的句子，好好讀一讀，一會兒我們來交流。學生默讀，自主學習。
二、細讀課文，感悟美麗。
1.你們這種認真讀書凝神思考的狀態是一種從容沉靜的美麗，如果能積極發言勇于闡述自己的觀點 ，則是一種充滿活力的思維涌動的美麗。能讓老師欣賞這后一種美嗎？好，我們來交流。
2.學生交流研討，體會美麗的內涵。（根據學生的回答，板書。）
（1）如果學生劃了第二自然段，順勢學習居里夫人的外表美。
重點品讀下面語句�！艾旣悺ぞ永锎┲灰u黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中�！�
引導學生理解“定格”是什么意思，怎樣理解“而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中”這句話。居里夫人定格在世人心中的是什么形象？僅僅是她那美麗端莊的形象嗎？感受居里夫人對科學的巨大貢獻是美。
�。�2）如果學生說了“盡管這都還是偶然的發現，居里夫人卻對此提出了新的思考：其他物質有沒有放射性？就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根�！本永锓蛉伺c眾不同，不同在哪里？舉例說明一下。出示補充材料，加深對“尋藤、問根”的理解。補充材料
如下：
1896年1月，德國科學家倫琴發現了x光，這是人工放射性：1896年5月，法國科學家貝克勒爾發現了天然放射性元素鈾。鈾及其化合物有一種特殊的本領，它能自動地、連續不斷地放出肉眼看不見的射線，向外輻射能量。這使居里夫人產生了極大的興趣，決心研究它。后來，居里夫人發現釷元素也能自動發出看不見的射線，這說明元素能發出射線不僅僅是鈾的特性，而是某些元素的共性，她把這種現象稱為放射性。她集中精力研究那些有放射性的礦物。在實驗中，她發現一種瀝青鈾礦的放射性強度比預計的強度大得多，說明該礦物中含有一種人們未知的新的放射性元素，且含量極少。幾個月后，她發現了釙，接著發現了鐳。
教師小結：敢想、敢做、一旦目標確立就努力去完成它。這就是居里夫人的與眾不同之處。
（3）“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業礦渣。他們在院子里支起了一口大鍋 ，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。實驗室只是一個廢棄的破棚子�，旣惤K日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點點燒痕�！币龑W生抓住重點詞句“可能”“終日”“一鍋一鍋”“廢棄”“點點燒痕”體會實驗條件的艱苦，實驗的危險性，這種艱苦的實驗即使一般男子也難以做到，何況居里夫人是那樣一位容貌出眾的女子，她不怕柔美的雙手留下點點燒痕，不怕秀美的額頭被濃煙熏皺，她付出了常人難以付出的努力。只為了得到那有著美麗顏色的鐳，她得到了嗎？讀出有關的句子。
“終于經過三年又九個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。它真的有極美麗的顏色，在幽 暗的破木棚里發出略帶藍色的熒光�！倍嗝绰L的等待��！為了心中的科學事業，居里夫人做到了。成噸與0.1克對比，那比圓珠筆尖還要小的一點東西，它發出的光作者為什么說是具有極美的顏色呢？引導學生說出鐳的美——鐳在科學史上的地位、作用；說出鐳融入了居里夫人美麗的生命和不屈的信念。
（4）“在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。但她什么也不管，只是默默地工作�！彼还艿木唧w指什么？從課文中找出相關的句子讀一讀。
（5）“她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開了她心愛的實驗室。直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放�！斌w會鐳射線對人體的巨大傷害。
�。�6）“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑�！崩斫饫锍瘫暮x，體會居里夫人的美，她就像自己發現的鐳一樣，剎那間是自己又不是自己，她的青春、美麗、生命已換位到理化教科書里，永久載入了人類文化的史冊里。帶著對居里夫人的崇敬之情再讀這段課文。
�。�7）體會居里夫人淡泊名利的美。
“她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒去當玩具�！�
“著名科學家愛因斯坦說過：‘在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人�！毙〗Y：是的，對居里夫人來說，人活著不是為了追求名利，而是為了對人類有所貢獻！所以作者這樣寫道：“瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大的自然發現的同時,也完成了對人生意義的發現”。
人生的意義指的是什么？（ 據學生的發言，板書：高遠的追求不屈的信念 默默地工作）讓我們懷著對居里夫人的敬意把課文最后兩個自然段讀一遍。
三、回顧全文，升華情感。
1.請同學們再次瀏覽課文，概括地說說，居里夫人美在哪里？為什么她的美麗能跨越百年？
2.小結：外在的美是短暫的、易逝的，只有內在的美才會是永恒的，不變的。居里夫人的“美麗”不僅表現在她美麗的容顏，更重要的表現在她那堅定執著的信念與追求、為科學獻身的崇高精神、淡泊名利的人格魅力上。所以，她的美麗才會牢牢銘刻在人們心中，才會跨越百年，甚至是永遠。
讓我們帶著對居里夫人的敬意再次走進課文，與這位了不起的美麗的女科學家對話。有感情地朗讀全文。
四、作業
1.學會本課的生字新詞。
2.閱讀愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》原文。
板書設計
26.跨越百年的美麗
美麗端莊 形象
高遠的追求
居里夫人 鐳 事業 不屈的信念
默默地工作
淡泊名利 品格
《跨越百年的美麗》課堂實錄 篇13
教學要求：感受居里夫人獻身科學的精神和淡泊名利的高尚品質
培養學生理解、感悟語言文字的能力。
有感情地朗讀全文。
對有價值、有意義的人生有個初步的認識。
教學重點難點：感受居里夫人的理性美，有感情地讀文。
教學用具：幻燈片
教學流程
一、導入1-
孩子們，看到你們美麗的雙眸流露著光華，閃爍著激qing，老師不禁想知道：你們認為身邊什么是美麗的？
（預設：學生如果沉默得比較多，可以聯系實際感染學生——在老師眼里，你們小手林立的一幕就是美麗的。）
是啊，生活中有許許多多的美麗，面對歲月的洗禮，它們有的黯然失色，有的卻可以歷久彌新。
今天，老師帶你們一起穿越百年的風塵，領略居里夫人身上的美麗，好嗎？看誰的慧眼能夠發現它。
二、學文——初讀課文，發現美。
1.輕輕讀文，找出描寫居里夫人美貌的句子，注意：不要驚擾百年的歲月。2-
居里夫人給你的最初印象是什么，概括為形象如何？美麗。
�。ㄕ埻瑢W讀讀相應句子）
2.人們常說，美是禁不起時間考驗的�！白钍侨碎g留不住，朱顏辭鏡花辭樹�！�，可是居里夫人的美卻可以定格在歷史上，定格在人們心中，又是為什么呢？25-
細讀課文——體會美（3-）
勾出能打動你的詞句，寫下自己的感受，跟同伴說說你讀出了什么？
自由讀，如果你有什么問題也可以和你的同伴進行交流。
預設：
他們在院子里支起了一口鍋，一鍋一鍋地進行冶（ ）煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀（ ）、分析（ ）。而所謂（ ）的化驗室是一個廢棄的曾停放解剖用尸體的破棚子。2-
工作環境惡劣，條件艱苦
這么差的環境中工作，可見，居里夫人在困難面前 。
孩子們，讀出你的理解，好嗎？
朗讀。
瑪麗終日在煙熏（ ）火燎（ ）中攪（ ）拌（ ）著鍋里的礦渣，她衣裙上、雙手上，留下了溶液的點點燒痕。2-
勞動狀況：勞動繁重，工作危險
她知道危險嗎？勞動如此繁重，工作如此危險，她仍然堅持工作，可見她對科學事業
讀出你的感悟。
終于，經過三年又九個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了零點一克（ ）鐳。2-
工作時間：時間漫長，懸殊對比，——非凡信念。
孩子們，快速心算，1噸是0。1克的多少倍？
從這組數字中，可見她對科學事業的信念
讀出咱們的敬意好嗎？
錄像，孩子們，咱們一起走進那個年代，目睹居里夫人的工作狀況，好嗎？3-
師配解說詞
老師再提供一組數字：458和5677。458是在進行完一系列繁瑣程序后，對鋇和鐳兩種元素進行分離，5677是對結晶體的實驗次數。
如果你是采訪居里夫人的小記者，請聯系自己，談談感受。先說給同伴聽一聽。2-
指導說出：獻身科學
（回顧學習方法：即勾重點詞句，從中體會言中之情，言外之意，）
其余部分：淡泊名利
瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。1-
在她眼中，完全獻身于科學，甚至不惜用生命的損耗做代價，是有價值的，這樣的人生才是美麗的人生。
把我們的敬意帶到我們的朗讀中，讀出自己的理解，好嗎？ 2-
淡泊名利一處可以聯系學生自己的生活實際：想想我們看到的和聽到的，別人是如何對待自己的榮譽的？2-
�。ó斈阃ㄟ^刻苦和努力，拿到鋼筆字比賽的優秀成績單時；當你用一學期的汗水換來一張三好生獎狀時；當你手捧參加競賽而獲得的獎杯時；當你獲得進步獎章、表揚卡時……你會怎么辦？）
所以，愛因斯坦用他睿智的語言，評價居里夫人說：“~”
所以，作者用他深邃的語言評價居里夫人說：~
出示肖像：
師：居里夫人定格在歷史上，定格在每個人心里的形象是美麗的，居里夫人用生命和信念換來的“淡藍色熒光”是美麗的，居里夫人偉大的人格力量更是美麗的。這種美，再過百年，千年，會消逝嗎？
這種精神可以激勵一代又一代人，這種美是可以跨越時間，成為永恒的。百年后的今天，我們還在瞻仰居里夫人的美麗，可以說這是一份“~”（板書課題）
正因為居里夫人～～～所以，即使她距今已逾百年，但她的美麗依然熠熠生輝！（板書光芒）1-
（板書呈半圓型，優秀品質即光芒。）
孩子們，聽大家的發言，老師感慨萬千，我也想歌頌這份美麗，如果誰和我有同樣的感受，就跟我一起放開聲音，讀出自己的理解好嗎？齊讀第四段2-3-
三、鞏固拓展：
大家都有一雙發現美的眼睛，也有一顆感悟美的心靈，請同學自由讀下面的故事，看看你還能發現哪些美麗？
閱讀小鏈接：3-
居里夫人對時間很看重，她珍惜每一分每一秒。1895年，居里夫人和比埃爾·居里結婚時，新房里只有兩把椅子，正好兩人各一把。比埃爾·居里覺得椅子太少，建議多添幾把，以免客人來了沒地方坐，居里夫人卻說：“有椅子是好的，可是，客人坐下來就不走啦。為了多一點時間搞研究，還是算了吧。” 珍惜時間
1932年5月，華沙鐳研究所建成，居里夫人回到祖國參加落成典禮。許多著名人物都簇擁在她的周圍。典禮將要開始的時候，居里夫人忽然從主席臺上跑下來，穿過捧著鮮花的人群，來到一位坐在輪椅上的老年婦女面前，深情地親吻了她的雙頰，親自推著她走上了主席臺。這位老年婦女就是居里夫人小時候的老師。在場的人都被這動人的情景所感動，熱情地鼓掌，老人也流下了熱淚。
居里夫人讀書非常專注，一次，小伙伴們在她伏案讀書的時候，悄悄地在她的座位背后壘起了一座椅子塔： 10分鐘過去了，20分鐘過去了，25分鐘過去了，居里夫人還沒有發覺，仍在聚精會神地讀書。
匯報
你們誰還了解居里夫人的其他故事？交流課前搜集。 2-
今天，還有沒有這個時代的居里夫人呢？
指導學生交流課前搜集的關于科學家的故事。
比如兩彈元勛鄧稼先，雜交水稻之父袁隆平……
他們身上也散發著美麗的光芒。
面對這么多美麗的人格魅力，你是不是思潮澎湃，想直抒胸臆？快拿起筆來，把自己的贊美寫在“凡人妙語”積累卡上。3-
從你們高高舉起的小手，可以看出來，大家對這跨越百年的美麗都非常向往，是嗎？那么，請你
五、作業布置2-
將居里夫人的故事復述給自己的親人朋友聽，你將是帶去美麗的“小使者”
推薦閱讀書目《居里夫人》、《科學家的故事》，徜徉在一個個睿智的小故事中，你將是幸福的“小書蟲”。
如在閱讀中，你能記錄下自己的感悟，讓自己的《讀書筆記》在“下筆有神”展覽天地中進行交流，你將是快樂的“小作家”。
六、結束語1-
我相信通過本節課的學習，大家心里都烙印下了居里夫人勤奮忘我的品質，因為這是~（課題）；也鐫刻下了居里夫人獻身科學的精神，因為這也是~；更記錄下了她淡泊名利的風骨，因為這更是~