跨越百年的美麗教學實錄（精選3篇）

跨越百年的美麗教學實錄 篇1

　　[教學目標]

　　1、能聯系上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

　　2、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

　　3、練習有感情地朗讀課文。

　　[教學重點]能聯系上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

　　[教學難點]讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。

　　[教學準備]課件、錄像等。

　　[教學過程]

　　一、激趣入境（走進居里）

　　[課件出示]

　　居里夫人的照片

　　同學們，讓我們穿躍時空的隧道一同走進1898年12月26日。這一天，法國科學院人聲鼎沸，一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺，全場立即肅然無聲。她今天要在這里宣布一項驚人的發現：天然放射性元素鐳。她穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。她是誰了？

　　（板書：居里夫人）通過老師的描述和看圖，她給你留下一個什么樣的印象呢？用一個詞來形容。

　　（美麗、端莊、沉穩。）（板書：美麗）有人說她美麗。有人說她端莊，每個人的印象都不一樣，再請同學們讀這幾句話，看看居里夫人又給你留下了怎樣的印象呢？

　　[課件出示]

　　居里夫人的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。

　　她是世界上第一位兩次獲得諾貝爾獎的女性。

　　她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜。

　　愛因斯坦曾說過：在所有的世界著名人物中，瑪麗?居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。

　　師：誰愿意來讀一遍這幾句話，看看居里夫人又給你留下了怎樣的印象呢？（偉大、杰出、了不起、卓越）是這樣的，著名作家梁衡把大家的感受融在一起寫了這篇文章。（補全板書：跨越百年的）齊讀課題。

　　二、質疑問難

　　讀了課題，老師想問同學們，這節課你最想解決哪些問題？看誰的問題最有價值？

　　（生可能會問：課題中的“美麗”表現在哪些方面？什么是真正的美麗？為什么說是跨越百年的“美麗”？）

　　三、解讀美麗

　　同學們圍繞“美麗”提出了這么多問題，你們真了不起，真會提問題。想一想除了美麗的容貌外，課題中的“美麗”還表現在哪些方面呢？下面請同學們自由讀3---6自然段，文中四自然段有一句話最有力地回答了這個問題。請你用直線畫出來。

　　師：誰找到了？

　　生：第四自然段：瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強、有遠大、執著的追求。

　　[課件出示]

　　瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強、有遠大、執著的追求。

　　師：誰愿意把這句話再讀一遍。（指名讀）

　　師：請同學關注這些帶點的詞，你是怎么理解的？你能說哪個就說哪個。

　　師：剛才我們讀3——6自然段，哪段讓你的這種感覺最深？（老師再給你一點時間）生：第三自然段。好，就請同學們快速默讀第三自然段，找出最能體現居里夫人堅定、剛毅、執著追求的句子畫下來，還可以在旁邊寫下自己的理解和感受？

　　師：好了，誰想匯報。（生匯報時，要問生從中你體會出什么。）

　　生：因為1896年1月，德國科學家倫琴發現了人工放射性；1896年5月，法國科學家貝克勒爾發現了天然放射性。這引起了居里夫人的思考。

　　生：別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。

　　生：“就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長，怎樣沖到海灘上來的。”

　　生：善于發現問題，從這句話還可以看出居里夫人具有執著的探究精神。

　　生：為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。（“可能”也許能，也許不能。）

　　師：你能抓住重點詞語來理解課文，很好！從“可能”這個詞語中我們還能體會到什么？

　　生：居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他們的心血全都白費了。從這里我深深地感受到了科學研究的艱辛。

　　生：我感受到的是居里夫人對科學研究的執著追求和不懈的努力，他知道研究有可能失敗，但他決不放棄。

　　師：說明他們有一種什么精神？（板書：執著追求）

　　師：接著匯報，你還從哪感受到這份美麗了？

　　[課件出示]

　　她堅定、剛毅、頑強、有遠大、執著的追求。

　　他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。

　　師：誰愿意把這句話再讀一遍，其他同學認真聽，看你能體會到什么？

　　生：從這句話中可以體會到居里夫人實驗的條件是非常艱苦的，環境非常的惡劣。我是從他們提煉鐳的工具只是“一口大鍋”，化驗室只是“一個廢棄的破棚子”。在這樣的條件下從事研究工作沒有遠大的目標和堅定的信念是不可能做到的。

　　師：誰還有補充？

　　生：從“她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”我體會到了工作不但辛苦，而且還常常有被燒傷的危險。

　　師：你還能體會到什么？

　　生：我體會到了他們的實驗過程也非常的復雜。（從哪看出來的？）從“一鍋一鍋”這個詞中體會到的。“一鍋一鍋”也說明他們肯定會經過無數次的失敗。

　　師：同學們，你們知道嗎？一鍋只能冶煉20公斤，而且就這樣一鍋一鍋的經過了幾萬次的提煉，才煉出鐳。聽了老師的介紹，你想說些什么？

　　生：這樣的實驗，如果沒有堅定的信念、頑強的毅力、遠大的目標和執著的追求是根本不可能完成的。我太佩服居里夫人了，我想對居里夫人說：你真的太偉大了！太了不起了！

　　生：我從“終日”一詞中體會到了居里夫人一天天從早到晚都在做實驗，說明她有一種持之以恒、堅持不懈的精神。（匯報句子時學生先說哪句就先講哪句）

　　師：剛才幾名同學的回答，我們大家可以看出，當時的環境非常的——惡劣，實驗過程又非常的——復雜，而且我們知道了在居里夫人之前，沒有任何人發現過鐳，當然也沒有任何資料可以查詢。

　　所以在這一鍋一鍋的冶煉、溶解、沉淀、分析中，還會面臨一次又一次的——失敗。我想不僅僅是失敗，而且還可能會面臨外界別人怎么看待她？會怎么說他呢？同學們想象一下。（嘲諷、冷言冷語）

　　師：同學們說得真棒！即便是這樣居里夫人也沒有放棄提煉鐳。讓我們把這幾句話再讀一遍，讀出你的理解，好嗎？（齊）

　　師：同學們，居里夫婦從他們發現到最后提煉鐳用了多長時間？（3年9個月）折算成天數那就是1300多天，想一想這1300多天里，他們都在進行著攪拌、溶解、沉淀、分析，假設他們一天工作10個小時，經過多少小時才提煉出了鐳？經過了13000多個小時啊！是多么艱辛，多么不易，讓我們通過齊讀在體會一次。（還讀上面的句子）

　　師范讀：經過3年又9個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。

　　聽老師讀，你聽出了什么？

　　生：成噸的礦渣中提煉0.1克鐳，真是太不容易了！（讀出你的理解，好嗎？）

　　師：（看詞）“成噸”是多少？那0.1克鐳是多少？你們猜猜？太多了，請關注你們的筆尖，筆尖上的一小點那么大就是0.1克。這在寫法上叫什么？（對比）能通過讀表現出來了嗎？（指名讀）

　　師：從這句話中你還體會到了什么？

　　生：從“終于”這個詞，體會到了他們成功的喜悅。（讀出來好嗎？）從“三年又九個月”體會到了實驗過程的漫長而艱辛。（把你的體會讀出來，好嗎？）

　　師：你們知道嗎？要提煉筆尖這么大的0.1克鐳，他們至少提煉了8噸以上的礦石殘渣，也就是說至少要裝滿3個小四輪車。多么不容易啊，我想居里夫人的這份堅定、剛毅、頑強一定深深打動了你，就讓我們帶著這份感動齊讀這幾句話。

　　[課件出示]

　　他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。

　　經過3年又9個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。

　　過渡：課題中的“美麗”還表現在居里夫人的哪些方面呢？

　　生：“在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”

　　（我覺得雖然居里夫人美麗健康的容顏在悄悄地隱退，但是居里夫人用自己的美麗和健康換來了科學實驗的巨大成功，換來了對人類的巨大貢獻。）

　　[師進行資料補充：鐳是一種有劇毒的物質，居里夫人由于長期提煉鐳，慢性中毒得可惡性白血病，于1934年7月4日與世長辭了，醫生的證明是：奪去居里夫人生命的真正罪人是鐳]

　　師：這說明居里夫人有一種什么精神？（板書：勇于獻身）

　　師：她的這種犧牲精神使得居里夫人取得了別人無法得到的成功。這種美麗比外表的美麗更持久，更能經受時間的考驗。

　　師：皮埃爾不幸早逝，居里夫人一個人默默工作，倔強地前行在科學研究的道路上。我們看看后來的居里夫人為人類做出的貢獻，取得了哪些成就？

　　[課件出示]

　　她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

　　師：誰愿意讀一讀這句話。其他同學認真聽看你讀懂了什么？（生：自由說）

　　師：那讀了這句話你發現什么？（指名讀）。

　　生匯報：（排比句）

　　師：是啊，有4個變成呢！下面，和老師合作讀這句話，請同學們注意聽：居里夫人從一個漂亮的小姑娘，逐漸成長為一個端莊、堅毅的女學者，因為她開創了放射學這門新的學科，所以人們說她變成了……；因為她提煉鐳做出了巨大的貢獻，人們后來以她的名字做為放射性強度的單位，所以人們說她變成了……；因為她不斷地在科學道路上探索，所以人們說她變成了……；因為她終身獻身科學，所以人們說她變成了……。（指屏幕）

　　師：體會著居里夫人這么大的成就，我們讀出來。準備——她從一個漂亮的小姑娘……

　　師：這么好的句子想不想把它背下來呀？（想）下面老師給你一分鐘的時間把這句話背下來。一會找同學背，開始吧。

　　師：指名試背。誰能有感情地再背一遍。

　　師：課題中的“美麗”還表現哪里？

　　生：課題中的“美麗”還表現在居里夫人的淡泊名利。（板書：淡泊名利）

　　師：你是從哪些句子體會到的？

　　生：我是從這句話體會到的：她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。

　　師：還從哪能看出她淡泊名利？

　　生：我從課文最后愛因斯坦對居里夫人的評價中也可以知道她淡泊名利，“在所有的世界著名人物中，瑪麗?居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”

　　[師進行資料補充：鐳放射出的射線能破壞人體內的惡性組織，因此常用來治療癌癥，所以居里先生去世后，居里夫人把千辛萬苦提煉出來的，價值高達100萬金法郎以上的鐳，無償地贈送給了研究治癌的實驗室。]

　　師：同學們真的太聰明了！體會的太好了！剛才我們都被那么多的美麗深深的打動著，我想這份美麗中，不僅僅包含著居里夫人對科學執著追求，為科學勇于獻身的精神和淡泊名利的人格魅力，還包含著她對人生意義的深刻理解。就在紀念鐳發現25周年的紀念日上，居里夫人這樣講道：（播放錄像）

　　[課件出示]

　　瑪麗?居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。

　　師：通過讀文和居里夫人的這段話，說說你對這句話的理解，也就是說：在居里夫人眼中的人生意義是什么？請同學們在小組內說一說。（這句話闡述了居里夫人對人生和價值的認識一方面源于她的品格，另一方面源于她在科學研究中獲得的體驗和感悟。“人生意義的發現”是指居里夫人明白了人生的價值并不在于年輕美貌、金錢名利，而在于為科學作出貢獻，為人類作出貢獻。）

　　四、升華美麗

　　師：是的，只有這樣的人生才有意義。即便是青春和容顏不在，即便金錢和權利不在。居里夫人認為這一切都不重要。她認為最美麗的人生就是在不懈地追尋當中，尋找到的那份幸福，以及為人類作出的貢獻。今天，當我們學完這篇課文時，我們都被這份美麗深深地感動了，再讀課題。（齊）我想現在你們一定會有更深刻的理解。誰能說一說什么是真正的美麗？(自由說)

　　師：為什么說是跨越百年的“美麗”呢？

　　生：我認為課題中的“美麗”主要表現在她對科學執著的追求，為科學獻身的精神，以及淡泊名利這三方面。這種“美麗”是長久的，所以說是跨越百年的美麗。

　　師：我認為這樣的美麗不僅僅是跨越百年的，因為這樣的精神（手指板書）將會激勵一代又一代人，激勵一代又一代的科學家繼續前行在科學的道路上。應該是跨越——（千年），跨越——（萬年）。那這應該是一份怎樣的美麗呢？（永恒的美麗）的確，這確實是一份永恒的美麗，難怪愛因斯坦會這樣評價居里夫人，他說：（齊讀）

　　[出示句子]

　　在居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生時，我們不僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類做出的貢獻。一流人物對于時代和歷史進程的意義，在道德方面，也許比單純的才智還要大。

　　——愛因斯坦《悼念瑪麗?居里》

　　五、書寫美麗

　　師：親愛的同學們，今天我們感受到了那么多，請大家結合讀這篇文章時的感受，再讀讀課后的閱讀鏈接，我想你一定有很多想說的。開始讀，讀完后，和同桌說說你的感受。

　　師：我們來交流交流，讓我們來分享你的體會。（指名說）課后把你的體會整理成200字左右的短文。

　　教師小結：

　　王老師相信通過本節語文課的學習，同學們心里都烙印下了居里夫人對科學事業堅定的信念和執著追求的精神，因為這是（讀課題）跨越百年的美麗；也鐫刻下了居里夫人獻身科學的精神，因為這也是（讀課題）跨越百年的美麗；更記錄下了她淡泊名利的風骨，因為這更是（讀課題）跨越百年的美麗。

　　親愛的同學們，通過今天的學習你們一定能找到人生的意義，用我們的青春，用我們的生命，去實現人生的價值吧！

　　附板書設計

　　跨越百年的美麗

　　↓

　　執著追求

　　居里夫人獻身科學

　　淡泊名利

跨越百年的美麗教學實錄 篇2

　　教材解析:

　　本文是魯教版語文第十冊教材第七組中第二篇文章.這篇文章主要歌頌了居里夫人為科學獻身的高尚精神,以及她獲得巨大榮譽之后的淡泊名利,表達出外表的美麗往往只是暫時,但外表本來就美麗的居里夫人通過對科學孜孜以求的不倦探索,超越時空,在人們的心中永遠美麗.

　　設計理念:

　　以文本語言為依托,以自讀自悟為基礎,積極搭建"對話"平臺,引導學生通過個性化,創造性的閱讀,多角度,多層次解讀,感悟居里夫人的"美麗",同享對話情趣,閱讀樂趣,實現語文工具性和人文性的和諧統一,促進學生的全面發展.

　　教學目標:

　　1,會寫14個生字,正確讀記"冶煉,溶解,沉淀,分析,侵蝕,隱退,乏力,榮譽,頭銜,人聲鼎沸,卓有成效"等詞語.

　　2,有感情地朗讀課文,抄寫喜歡的句子,背誦喜歡的部分.

　　3,能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子,體會居里夫人為科學獻身的精神.

　　4,體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美,理解"跨越百年的美麗"的深刻內涵.

　　教學重難點:

　　1,聯系上下文理解課文中含義深刻的句子,體會居里夫人為科學獻身的精神;

　　2,從具體的事例中領悟"跨越百年的美麗"的深刻內涵

　　課前準備:

　　1,教學課件(含圖片,文字,視頻資料).

　　2,鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料.

　　教學時間:一課時

　　一,回顧整理,發現"美麗"

　　師: 這節課我們繼續學習(學生齊讀課題)《跨越百年的美麗》.

　　師:孩子們,在你們的身邊什么是美麗的

　　生:我覺得鮮花很美.

　　生:在我眼里清潔工是美麗的

　　生:我認為美麗的風景是美麗的.

　　師:在老師的眼里,你們小手林立的一幕是美麗的.能讓老師看到這種美嗎

　　生:在我眼里藍天白云是美麗的.

　　生:我認為爸爸,媽媽,老師是美麗的.

　　師:是啊,孩子們你們剛才說了那么多的美麗.這些美麗經過歷史的洗禮,有的黯淡無光,有的卻歷久彌新,居里夫人身上的美麗就是這樣.今天,老師將繼續帶領你們一起穿越百年的風塵,領略居里夫人身上的美麗,看誰有一雙慧眼能夠發現它.

　　二,初讀課文,解讀"美麗"

　　師:孩子們打開你的課本,從書中劃出能體現居里夫人美麗的句子,并且在旁邊寫上自己的感受.

　　生讀書劃句子.

　　師:劃好后,四個人在一起交流一下你劃的句子,進一步補充好自己的內容.

　　生在一起交流討論.

　　師:剛才同學們交流得非常熱鬧,讓我們看到了你們互相合作的美,那現在就讓老師欣賞一下你們積極回答問題的美吧!

　　三,精講品析,感悟美麗

　　生交流體現居里夫人美麗的句子,師出示課件,引導學生悟讀.

　　(一)端莊美麗的外表.

　　師:哪位同學先說說

　　生: 請同學們看課本133頁第二段,我找的是"瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙,白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情,那雙微微內陷的大眼睛,讓你覺得能看透一切,看透未來.她的報告使全場震驚,物理學進入了一個新的時代,而她那美麗,莊重的形象也就從此定格在歷史上,定格在每個人的心中."從這句話中我看出居里夫人非常美麗.

　　師:說得真好,她的美美在哪兒 你從她的外表能否看到一些內在的東西

　　生:我從她的神態中看出了她的氣質.

　　生:我覺得她是一個淡泊的人.

　　生:從她的眼睛中我看出她是一個聰慧的人.

　　師:同學們說得真好,她的美是端莊的美,是智慧的美.有人說美是最難留住的東西,但課文中卻說她那美麗莊重的形象卻定格在——歷史上,定格在——人們的心中

　　生:因為她發現了放射性鐳.

　　師:是啊,居里夫人對科學作出的杰出貢獻,成就了她的歷史地位,使她成為令世人欽佩的偉大女性,她美麗的形象永遠定格在世人的心中.外在的美只是短暫的,是什么使居里夫人的美麗能夠跨越百年呢 這種美麗表現在哪些方面 我們繼續交流.

　　(二)堅定執著的美

　　生:請同學們看課本134頁,"就像是在海灘上撿到…… 別人摸瓜她尋藤,別人摘葉她問根."我從這句話中看出她有著執著追求的美.

　　師:誰能讀出她的執著 抽生讀.

　　師:讀得真好,讓我們把這個句子齊讀一遍.

　　生:齊讀.

　　師:你還從哪兒能看出居里夫人的堅定執著.

　　生:我從"為了提煉純凈的鐳——一噸可能含鐳的工業廢渣——"也看出了她的堅定執著.

　　師:這一噸廢渣中肯定有鐳嗎 從哪個詞看出來

　　生:可能.

　　師:可能的意義太多了:可能有就有可能沒有;即便有,也可能發現不了;即便發現了,也有可能提煉不出來.可是居里夫人是怎么做的

　　生:仍然終日冶煉.

　　師:你能體會出什么

　　生:居里夫人非常堅定執著.

　　師:這種品質的確是美麗的.你從這段話中還能看出什么

　　生:我從"化驗室只是一個廢棄的破棚子——終日—煙熏火燎"看出居里夫人工作非常勞累,但她仍然堅持.

　　師:你從哪些詞語中看出來的

　　生:煙熏火燎.

　　師:你有過煙熏的感覺嗎

　　生:刺激鼻子打噴嚏,眼睛睜不開流淚,特別難受的感覺.

　　師:是啊,可是居里夫人呢 終日在那里攪拌礦渣

　　師:終日是什么意思

　　生:每天.

　　師:雖然條件如此艱苦,但是居里夫人不論嚴冬與盛夏,不分白天和黑夜,整天緊張地工作著,在這個廢棄的破棚子里,瑪麗終日

　　生讀:在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣.她衣裙上,雙手上,留下了酸堿的點點燒痕.

　　師: 已經足足一個月了,瑪麗消瘦了,但她仍然終日

　　生讀:在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣.她衣裙上,雙手上,留下了酸堿的點點燒痕.

　　半年過去了, 一年過去了,三年過去了,瑪麗病倒了,她還是

　　生讀:在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣.她衣裙上,雙手上,留下了酸堿的點點燒痕.

　　師:當刺鼻的酸堿啃蝕了她柔美的雙手,當嗆人的煙氣吹皺了她秀美的額頭,她依然在堅持,因為——

　　生讀句子:"瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西,她堅定,剛毅,頑強,有遠大,執著的追求."

　　師:讓我們來看一段錄像去親眼目睹一下瑪麗的工作吧.

　　師:看了這段錄像你有什么感受

　　生:我看到了她工作環境非常艱苦.

　　生:我感到她的工作非常疲累.

　　師:是啊,讓我們帶著這種感受來齊讀這段話.

　　生:齊讀.

　　師:功夫不負有心人,居里的執著終于有了回報.

　　生讀:"經過三年又九個月,他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳."

　　師:你從文中的數字中體會到什么

　　生:從成噸的礦渣中提煉出0.1克鐳非常艱難.

　　師:是啊,你能感受到這0.1克鐳中包含著什么嗎 用數字來說:

　　生:飽含著三年又九個月的心血,汗水

　　生:飽含著八噸工業礦渣

　　生:飽含著458次的實驗,5677次的結晶

　　師:在此之前那可都是失敗啊!

　　生:無數次的失敗

　　用意志來說:

　　生:包含著頑強的毅力

　　堅定的信念

　　師:這也正是她人生意義的詮釋啊!所以說:這點美麗的淡藍色的熒光,融入了——追求!(齊讀)

　　(三)科學奉獻精神

　　師:看來文中潛藏的美麗還真不少呢!那她的成就中是否也有美呢 誰能找到

　　生:她從一個漂亮的小姑娘——里程碑.

　　師:怎么理解呢

　　生:我從這句話中看出居里夫人把一生都獻給了科學事業.

　　師:那我們一起來合作讀讀: 居里夫人從一個漂亮的小姑娘,逐漸成長為一個端莊,堅毅的女學者,因為她開創了放射學這門新的學科,所以人們說她變成了……;

　　生:科學教科書里的新名詞"放射線";

　　師:因為她提煉鐳做出了巨大的貢獻,人們后來以她的名字做為放射性強度的單位,所以人們說她變成……;

　　生:物理學的一個新的計量單位"居里";

　　師:因為她不斷地在科學道路上探索,所以人們說她變成了……;

　　生:變成一條條科學定律.

　　師:因為她終身獻身科學,所以人們說她變成了…….

　　生:她變成了科學史上一塊永遠的里程碑.

　　師:居里夫人取得了這么大的成就,讓我們讀出來.準備——她從一個漂亮的小姑娘……

　　師:這么好的句子想不想把它永遠留在自己的腦海里呀 下面老師給你一分鐘的時間把這句話背下來.一會找同學背,開始吧.指名試背.誰能有感情地再背一遍.

　　(四)淡泊名利的美.

　　師:是啊,她的執著追求,她的勇于獻身都深深地打動了我們,居里夫人,能以最美的外貌,在最佳的年齡,成就了最了不起的事業,真是千古絕唱了!看來文章字里行間只要留心,處處都是美啊!還有潛藏著的美麗嗎

　　生:我從課本135頁最后一段看出居里夫人是位淡泊名利的人.

　　師:所以,愛因斯坦用他睿智的語言,評價居里夫人說——

　　生齊讀:"在所有的世界著名人物當中,瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人."

　　四,總結概括,深入美

　　師:同學們,真正的美麗是什么呢

　　生齊讀板書.

　　師:居里夫人定格在歷史上,定格在每個人心里的形象是美麗的,居里夫人執著追求,勇于獻身是美麗的,居里夫人淡泊名利的偉大人格更是美麗的.這種美,再過百年,千年,也不會消逝.所以說,這是:跨越百年的美麗!

　　生讀課題.

　　師:這種精神可以激勵我們一代又一代人,這種美是可以跨越時間,成為永恒的.所以,她的美麗跨越了百年依然熠熠生輝!(板書:光芒)

　　五,深層拓展,延續美麗

　　大家都有一雙發現美的眼睛,也有一顆感悟美的心靈,我們發現了文章中的美麗,感悟了文字背后的美麗,然而居里夫人身上的美麗僅有這些嗎 請同學繼續讀讀居里夫人其他的故事,看看你還能發現哪些美麗

　　出示:閱讀小鏈接:

　　居里夫人對時間很看重,她珍惜每一分每一秒.1895年,居里夫人和比埃爾·居里結婚時,新房里只有兩把椅子,正好兩人各一把.比埃爾·居里覺得椅子太少, 建議多添幾把,以免客人來了沒地方坐,居里夫人卻說:"有椅子是好的,可是,客人坐下來就不走啦.為了多一點時間搞研究,還是算了吧." 珍惜時間

　　1932 年5月,華沙鐳研究所建成,居里夫人回到祖國參加落成典禮.許多著名人物都簇擁在她的周圍.典禮將要開始的時候,居里夫人忽然從主席臺上跑下來,穿過捧著鮮花的人群,來到一位坐在輪椅上的老年婦女面前,深情地親吻了她的雙頰,親自推著她走上了主席臺.這位老年婦女就是居里夫人小時候的老師.在場的人都被這動人的情景所感動,熱情地鼓掌,老人也流下了熱淚.

　　居里夫人讀書非常專注,一次,小伙伴們在她伏案讀書的時候,悄悄地在她的座位背后壘起了一座椅子塔: 10分鐘過去了,20分鐘過去了,25分鐘過去了,居里夫人還沒有發覺,仍在聚精會神地讀書.

　　生:我從第一個故事中發現她是一個珍惜時間的人.

　　生:從第二個小故事中看出她的尊師美.

　　生:我從最后一個小故事中看出她專心讀書的美.

　　六,作業布置:

　　師:其實居里夫人的美還有很多,像居里夫人一樣美麗的科學家也有很多,課后請同學們讀一讀《居里夫人》,《科學家故事》.并且寫一寫你眼中的美.

　　板書: 跨越百年的美麗

　　↓

　　莊重漂亮

　　堅定執著

　　勇于獻身

　　淡泊名利

　　……

　　教學反思:

　　《跨越百年的美麗》是一篇贊美居里夫人的文章.文章以"美麗"為主線,表明了居里夫人的美麗不在于容貌,而在于心靈和人格.教學中,我力求從多個方面讓學生感受課題中的美麗,較好地完成了本課的教學內容.

　　一, 我在讓學生充分的品讀的基礎上,讓學生畫句子,寫感受,從多個方面逐步深入的交流"美麗"都表現在哪些方面學生的發言幾乎都抓住了所有的文中含義深刻的句子,談出理解,談出感受,有理有據,情真意切.同時我有意識的帶領同學們將自己的理解,感受還原到朗讀背誦之中.最后落腳到排比句的作用的領會上.實現了讀中思,讀中感,讀中悟.

　　二,我能夠以學生為主體,把課堂和時間還給學生.課堂上我大膽的放手讓學生交流"最讓自己感動的美麗是什么 "老師沒有畫圈子,設框框.學生聯系文中的語句談得比較充分,比較到位,把理解語言與受到感染,激勵融為一體.

　　不足之處是,在學生抓住句子交流"美麗"時,指導朗讀得少,因此整堂課給人前緊后松的感覺.另外學生發言面還是不夠大.

跨越百年的美麗教學實錄 篇3

　　執教：  福建   曾揚明

　　整理：  福建清流   陳新福 

　　此課例在福建省特級教師協會舉辦的“全國小語名師課堂展示”活動中展示，感謝陳老師整理。同時，2011年9月刊發在《小學教學》雜志。

　　一、破題：發現“美麗”表達之妙

　　師：我知道，同學們課前搜集了很多關于居里夫人的資料，誰能用一個概括你對居里夫人的認識。

　　生：端莊堅毅、執著、堅強、堅持不懈……

　　師：同學們，作家梁衡老師也寫了一篇文章，請打開課本18課，把課題讀一遍。（生讀課題，教師板課題）細心的同學就知道，這篇課文的作者就寫居里夫人的——

　　生：（齊）美麗

　　師（再請生把課題讀一遍）：把重點詞落在“美麗”這個詞上。（生再讀課題）

　　師：同學們，執著的、堅強的、堅持不懈的居里夫人給你們留下深刻印象，梁衡老師寫居里夫人，和我們剛才說的角度一樣嗎？

　　生：不一樣

　　師：這就是作者表達的不同，一切秘妙就在“美麗”中。我們今天讀這篇課文，就是要發現作者的表達秘妙。

　　二、說“鐳”：感知全文的表達個性

　　師：你們在預習的時候就知道，有一種放射性元素伴隨著她的一生，它是什么？

　　生：鐳

　　師：同學們，看看題目，再看看這個放射性元素“鐳”？你們的腦袋里一定有問題想問。

　　生：為什么不把這個“鐳”突出在題目中呢？

　　生：這個鐳和美麗有什么關系？

　　師：對呀，鐳和美麗有什么關系？課文中為何用“跨越百年的美麗”作標題，這就是梁衡表達上的秘訣。

　　師：你們預習了課文，曾老師檢查一下你們讀課文的情況，看看這些生字、這些詞語你能讀好嗎？（課件出示詞語：酸堿、侵蝕榮譽  糞土  捐贈  頭銜  ）

　　生：生讀詞

　　師：誰來提醒，哪個漢字容易寫錯？

　　生：我認為“銜”容易寫成“街”。

　　生：我提醒同學們，“蝕”不要寫成“燭”。

　　師：【課件出示第二組：人聲（鼎）沸  （肅）然無聲  一如（既）往（卓）有成效）】誰來讀這組詞語，注意把括號里未填的字讀好。（部分同學舉手讀）

　　師：同學們，鐳和美麗有什么關系呢？打開課本，快速的讀，找一找，哪些句子帶有“鐳”字。并把這些句子標上序號。聽清楚要求了嗎？

　　生：聽清楚了（生邊讀邊在書上做標注）

　　【老師分別請九位學生來讀：1998年是居里夫人和她的丈夫發現放射性元素鐳一百周年；她叫瑪麗·居里，她今天要和她的丈夫皮埃爾·居里一起，在這里宣布一項驚人的發現：天然放射性元素鐳；兩年后，她發現了釙，接著發現了鐳；為了提出純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。；瑪麗揉著酸痛的后腰，隔著滿桌的試管、量杯，問皮埃爾：“你說這鐳會是什么樣子？”；經過三年又九個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳；在發現鐳之后的不斷研究中，居里夫人也在不停地變化著；在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體；居里夫人的美名從她發現鐳那一刻起就流傳于世，迄今已經百年。】

　　師：同學們，這九句散落在各個段落中。這里面隱含著作者表達的秘密。快點，連起來讀讀，看看你發現了什么。（生自由讀）

　　師：你發現什么？你發現了什么？學語文就要善于發現，（生舉手）請你——。

　　生：我認為這九句話可以看出居里發現鐳，研究鐳、修補鐳的全過程

　　師：對呀，這么長的文章，讀懂了這九話就把握了課文的內容。這是你的發現。還有誰有發現？（片刻后提醒）同學們看到第二句。這段話中有具體寫瑪麗居里和他的丈夫皮埃爾居里報告的內容嗎？

　　生：沒有

　　師：那這個自然段大部分寫什么？

　　生：居里夫人的外貌。

　　師：對呀，這就是梁衡老師對他“形”的描寫。（教師板書“形”）

　　師：第三自然段一共含有幾句帶“鐳”的句子？

　　生：四句。我知道，四句概括起來就是寫居里夫婦提煉鐳的故事。（板書“事”）

　　師：真棒！秘密被你發現了。除此，其它帶鐳字句子的段落中，也還有對居里夫人評論的地方。（板書“情”和“理”）

　　三、品“言”，表達秘妙中解讀人物

　　師：同學們，這是一篇說理性文章，跟別的文章不一樣，有形的描寫、有事的敘述、有情的表達、有理的述說。我們先走進瑪麗居里提煉鐳的故事。快去找找課文，哪一個自然段，哪一個片斷寫居里夫人提煉鐳的故事。（生自讀后交流）

　　生：第三自然段寫居里夫人提煉鐳的故事。

　　師：從哪里開始

　　生：為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能……

　　師：用筆把它頭尾括號括起來。（生圈劃，師巡視）

　　師：同學們，瑪麗居里和他的丈夫皮埃爾花了多長時間才提煉出0.1克的鐳。

　　生：三年又九個月。

　　師：對呀！三年又九個月。同學們，曾老師細細地點過這個片斷，一共有兩百四十八個字，248個字能夠把居里夫婦一千三百六十天每天提煉鐳的辛酸寫盡嗎？

　　生：不能

　　師：但是，作者的的確確只用了兩百四十八個字，居里夫婦提煉鐳的故事融入在248個漢字中。同學們，默讀這個片斷，看看哪個字，哪個詞突然跳到你的眼前或者震撼你的心靈？開始！

　　師：請同學們用筆圈畫，而且可以在旁邊作上批注。（生自讀，師巡視）

　　師：同學們，詞語的背后就是故事，哪個詞背后的故事感動了你呢？

　　生：我從“0.1克鐳”中體會到居里夫人有著堅持不懈的精神。“成噸”呀，那是多么大的一個數字，他竟然提煉出0.1克鐳，這是很明顯的對比。

　　師：你不僅懂得了她的堅持不懈，還懂得了梁衡的寫作方法，請你把這句話講讀一遍吧。把你的理解讀出來吧。（生讀）

　　師：同學們三年又九個月，可是一千三百六十多天呀！她提煉得容易嗎？

　　生：不容易

　　師：你怎么知道她不容易呀！

　　生：（齊）終于

　　師：你用終于說一句話，說明做一件事情不容易。

　　生：這道數學題，我花了整整兩個晚上去思考，終于得出了答案。

　　師：還有哪些詞背后有感人的故事？

　　生：我從“終日”中體會到瑪麗提煉的不容易。

　　師：你把這句話再讀一遍，讓同學們聽了更清楚。開始。

　　生：讀“化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。”

　　師：你知道“終日”什么意思嗎？

　　生：整天

　　師：對呀，什么是“整天”？從……（生：早）到……（生：晚）

　　師：當天剛蒙蒙亮時，他們在，讀——

　　生：化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。

　　師：當落日余暉的時候，他們，讀——

　　生：她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。

　　師：簡簡單單的一句話里，就包含著這么多的故事，這就是言語的秘密。這句話當中還有嗎？還有哪些詞感動了你。

　　生：（齊）煙熏火燎

　　師：把這個詞劃出來讀一讀

　　生：（齊）煙熏火燎

　　師：這個詞，曾老師問你們，這個詞語的四個漢字都是什么偏旁。

　　生：（齊）火字旁

　　師：是嗎？“熏”字什么旁

　　生：四點底

　　師：是嗎，四點底有的同學說四點水，對嗎？

　　生：不對。

　　師：為什么

　　生：（齊）四點底是在底下，四點水是在旁邊

　　師：它不叫四點水，水火不相溶，它是火字的變形，火字旁。請看看（課件出示“熏”的漢字演化  ），最左邊下面的像什么

　　生：火爐

　　生：像酒精燈。（眾笑）

　　師：那不叫酒精燈。同學們，告訴你們，那是煙囪，下面燒著火，明白嗎？讀一遍——“熏”。

　　生：（齊讀）“熏”

　　師：這個四點底是火字的變形，你們還記得哪些字有四點底的嗎？

　　生：煎熬

　　師：同學們，這就是中國漢字的文化。

　　師：瑪麗居里在煙熏火燎中工作，把這句話再讀一遍。

　　生：化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。

　　師：“煙熏火燎”給你什么感覺？

　　生：好像被烤的感覺

　　師：把這句話再讀一遍。

　　生：化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。

　　師：同學們，大家都知道鐳是一種——

　　生：放射性元素，

　　師：在攪拌礦碴的時候，同學們想一想，居里夫人有戴面具嗎？

　　生：沒有

　　師：那可能會出現什么情況？

　　生：鐳的放射性讓他們中毒。

　　師：有電風扇嗎？

　　生：沒有

　　師：同學們，他們就在這樣的環境下實驗，再讀這句話，認認真真地體會。讀——

　　生：化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。

　　四、隨筆：多角度表達人物的“形”

　　師：同學們，按理來說，作為一個科學家的實驗室，應該有什么設備。（生一時困惑）

　　生：應該有現代化的設施。

　　師：你能舉例嗎？比如說——

　　生：比如說一些防火設施，一些抽去油煙的設備

　　師：同學們，有真空室嗎？現代的科學設備一樣也沒有，她只是在一個破理舊的破房子里工作。她孩子居里夫人小女兒寫的《居里夫人傳》里有這樣的一段話。【出示： 這是個沒人用的棚屋，屋頂的天窗玻璃早已破碎，一下雨就漏。以前醫學院把這地方用作解剖室，但是，長久以來，人們覺得這地方就是停放死尸也不合適了。棚屋里沒有地板，地面上鋪著一層不平整的瀝青，家具只有幾張破損的廚房桌子，也不知道這里為何會掛著一塊黑板，還有一個舊的鑄鐵火爐，上面的煙筒已經生了銹。】請同學們齊讀一遍。（生讀）

　　師：就是這樣的實驗室，你想到了嗎？

　　生：沒有

　　師：確實讓我們想不到。同學們，瑪麗居里和皮埃爾在這里工作了三年又九個月，才提煉出0.1克的鐳。在提煉鐳之前能保證他一定能夠成功嗎？

　　生：不能

　　師：哪一個詞能說明？

　　生：可能。

　　師：對呀，把這個句子讀一遍

　　生：為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。

　　師：可能這個詞能少嗎？（生：不能）能不寫嗎？（生：不能）我們在讀的時候能讓它滑過去嗎？（生：不能）同學們，這個片斷中，字字都是真金。我們把文章讀短以后，還要把文字讀長。在這樣的破房子里，我們想象大雪紛飛的時候，狂風怒號的時候，傾盆大雨的時候，想象一下當時工作的情景，同學們，拿起你的筆，把你的想象化作語言，寫在練習卡上，并請你為寫的這件事取一個標題）。（課件出示：一千三百六十多個日日夜夜，數百次分離，放射性鐳，數千次實驗，在烈日炎炎的夏日,______________;在大雪紛飛的冬天,____________;在傾盆大雨中,____________;在狂風怒號時,_______。）（背景播放雷聲、雨聲；生練寫，教師巡視）

　　師：同學們，寫完的把筆停下來，我請兩位同學來念給大家聽，看看他們內心化作的語言。

　　生：在烈日炎炎的夏日，居里夫人仍然頂著滿頭汗珠，攪拌著鍋里的礦渣，在大雪紛飛的冬天，居里夫人只穿著一件大衣，在寒冷的屋子里工作著；在傾盆大雨中，居里夫人只好撐著一把傘，遮住大鍋，以免影響實驗效果，可自已卻被雨淋濕了；在狂風怒號時，居里夫人用手遮住了大鍋，雙手卻留下了酸堿的點點燒痕。標題為：居里夫婦執著的美

　　師：多棒呀！用掌聲鼓勵她，同學們，她的表達，你感受到了什么？

　　生：我感受到居里夫人對科學的執著。

　　師：好，這是同學們的評價。好，再請一個同學來念。

　　生：我寫的是，在烈日炎炎的夏，汗水濕透了背心，卻依舊用滿是汗水的手攪拌鍋里的礦渣；在大雪紛飛的冬天，全身被凍得瑟瑟發抖，卻依舊用開裂的手觀察量杯的變化，在傾盆大雨中，全身被淋得，水珠不停地從臉上滑落，卻沒有停下實驗的腳步   在狂風怒號時，大量的鍋灰濺到盆子里，量杯被吹得左搖右晃，居里夫人卻仍舊分離鐳射線。我取的標題為：為了科學的貢獻

　　師：詩一般的語言呀！同學，太棒了！

　　五、還原：領悟“美麗”的表達內涵

　　師：同學們不對呀！把課題再讀一遍。

　　生：（齊）18 跨越百年的美麗

　　師：這件事中寫到了美麗了嗎？但題目是《跨越百年的美麗》呀，這段話要嗎？課文的這件事要寫嗎？

　　生：要

　　師：到底要不要？

　　生：要，因為這段話能體現居里夫人的心靈美，而跨越百年的美麗，不是說美麗只是外在的，心靈的美也是一種美。

　　師：這就是閱讀，你明白了作者取這個標題的意思，再把這個標題讀一遍。

　　生：（齊）18 跨越百年的美麗。

　　師：同學們，青春易逝，美麗的容貌是暫時的，瑪麗居里和我們一樣，由于長期的工作，她變了，真的變了。課文的第四自然段哪些句子可以看出？讀——（課件出示：在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。）（生齊讀）

　　師：你是什么感覺，什么滋味呀！

　　生：有一點憂傷

　　師：憂傷。但是她還在變呀，讀——（課件出示“她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。）（生齊讀）

　　師：計量單位會變嗎？（生：不會）科學定律能變呀？（生：不能）這就是跨越百年的美麗。一千年之后，就跨越——

　　生：千年。

　　師：鐳的作用只千年嗎？

　　生：不止

　　師：那多少年

　　生：永遠

　　師：換過一個詞來說

　　生：永恒

　　師：對，永恒的美麗。再讀一遍課題《跨越百年的美麗》。

　　生：《跨越百年的美麗》

　　師：這個美麗是永恒的呀，課文有一句話證明了“永遠”，哪句話？

　　生：第二自然中的“她那莊重、美麗的形象永遠定格在歷史上，定格在人們的心中。”

　　師：同學們，居里夫人值得我們一生好好地去讀。你們讀過《居里夫人傳》嗎？沒有，回去一定要讀，值得我們一生去品讀。

　　師：最后，有句話想送給我們班的同學，特別是我們班的女同學。（出示：你可以從外表的美來評論一朵花或一只蝴蝶，但你不能這樣來評論一個人——泰戈爾）。女同學來讀。（女生讀）

　　師：這句話富有哲學味，這句話值得在人生中慢慢地讀。同學們，課后在找一找梁衡老師寫這篇文章的秘決在什么地方。

　　教學解讀：

　　這堂課，我想向老師們闡釋：為什么這樣教？

　　為什么這樣教？一是要看教了什么？稍有課程知識的老師們會知道，教《居里夫人》和教“居里夫人”，其文本解讀取向和教學價值取向完全不同，前者是教語文，后者是教課文。我以梁衡老師的《跨越百年的美麗》文體特點，在讓學生認識居里夫人的人物特點基礎上，還讓學生了解課文是如何表達居里夫人科學精神的？即從作者創作“五訣要”的表達手法入手（此文是哲理性散文，有形的描寫、事的敘述、情的表達、理的闡釋……），解讀人物的形象。

　　為什么這樣教，二是要看怎么教？科學的教學，應要把課程內容轉化為教學內容，即如何將課文文本本身材料通過教師的教與學生的學來實現課程內容，其行為的核心是“用教材教”。筆者從“表達本位”的角度預設教學內容，策劃了三個活動：

　　活動一：變整體把握內容為整體把握文本個性特點。從文本整體的表達個性入手，再把握其課文內容。文中的形（瑪麗·居里的外貌）、事（提煉鐳）、情（鐳美麗的顏色）、理（淡泊名利）的合理運用，是區別其它一般性散文最主要特點。

　　活動二：變分析理解為以事切入，議事思形，見形說理。我重新處理、加工、重組教材，以居里夫人提煉“鐳”為切入口，再到居里夫人形象的變化，再感受居里夫的美麗，從而發現居里夫的偉大人格，最后，叩問作者，為何以“美麗”來表達。

　　活動三：變隨文練筆為不同角度寫居里夫人。“表達式教學”的隨筆教學，是創設另外一種語境，從另一種角度來寫居里夫的“美”，這種表達，學生寫的是自己內心情感。就這一課，學生可以從“淡泊名利美”、“科學執著美”“追求真理的美”等不同角度寫居里夫人。