《跨越百年的美麗》課堂實錄（精選17篇）

《跨越百年的美麗》課堂實錄 篇1

　　一、談話揭題，進入情境。

　　美麗無處不在，她有千般姿態，萬種風情，含苞欲放的花兒很美，清可見底的河水很美，你們純真的笑臉也很美。可是，花兒會凋謝，河水會枯竭，美麗的容顏也會衰老，那么，到底什么樣的美麗才能面對歲月的洗禮卻歷久彌新，永恒不變，才能稱之為跨越百年的美麗呢？

　　今天這節課，讓我們帶上一雙能發現美的眼睛，一顆感受美的心靈，走進21課課文的字里行間去品悟這——跨越百年的美麗（齊讀課題）。

　　二、細讀課文，感悟美麗。

　　師：請大家默讀課文, 找出體現居里夫人美麗的語句，理解這些句子，并在旁邊做批注。

　　1、走近居里夫人，體會形象美

　　生：“一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的女子走上講臺，全場立即肅然無聲。” 寫出了居里夫人的形象美麗。

　　生：“瑪麗·居里穿著一襲黑色長袍，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，而那雙微微內陷的大眼睛，則讓你覺得她能看透一切，看透未來。”這句寫出了居里夫人的外表和著裝的美麗。

　　師：就是這樣一位美麗的女子第一次站在了法國科學院的講臺上，她美麗莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心里。

　　引導學生朗讀，充分感受居里夫人的美麗端莊。 板書：形象美麗

　　師：文中還有一處對居里夫人容貌的描寫，請找出來。

　　生：“她美麗健康的容顏在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”

　　師：到底是什么讓居里夫人的容貌有了如此巨大的反差呢？

　　生：是鐳射線在無聲地侵蝕著她的肌體。

　　師：居里夫人因為不斷從事科學研究，提煉鐳，她的形象美已消退，那她是否依然美麗呢？

　　生：是。

　　2、感受信念堅定的美

　　“為了提出純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口鍋，一鍋一鍋地進行冶煉。然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。而所謂的化驗室是一個曾經停放尸體的廢棄的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她的衣裙上、雙手上，留下了溶液的點點燒痕。”

　　生：我從“一鍋一鍋”“一個廢棄的破棚子”感受到居里夫人他們做實驗的條件艱苦。

　　生：我從“冶煉”“溶解”“沉淀”“分析”讀出實驗過程復雜。

　　生：“煙熏火燎”“點點燒痕”，從中可以體會到她的勞動繁重，工作非常危險。

　　師： “可能”說明了什么？這樣做，可能會出現那幾種情況？在這樣的環境下，要想取得成功，必須要靠什么？

　　生：堅定的信念。

　　把你剛才的這些感受融入到課文中，有感情的讀讀這幾句話。

　　師：在這么艱苦的環境中，做著如此危險的工作，到底是什么力量在支撐著她付出？

　　生：對科學事業的執著追求。

　　師：讓我們慢慢地讀這句話，深深地感悟這份執著吧！

　　師：就這樣，瑪麗不停地工作著，第一年，瑪麗終日在——

　　生接：煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她的衣裙上、雙手上，留下了溶液的點點燒痕。

　　師：第二年，瑪麗也終日在——

　　生接：煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她的衣裙上、雙手上，留下了溶液的點點燒痕。

　　師：三年過去了，瑪麗還是終日在——

　　生接：煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她的衣裙上、雙手上，留下了溶液的點點燒痕。

　　師：居里夫人他們克服了條件惡劣、工作強度大、時間長、過程復雜、可能面臨失敗等因素繼續前行在科學實驗的路上，她成功了嗎？

　　生： “終于，經過三年又九個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”

　　生：“三年又九個月”說明時間長。

　　生：“成噸”“0.1克”寫出了付出許多得到卻很少。

　　師：將近4年的時間里，他們提煉了多得能把我們的大教室裝得滿滿的礦石，但是最終得到的卻只有0.1克鐳。0.1克有多少？就像你們手中的圓珠筆尖那么一丁點兒。成噸的礦石和0.1克鐳這個數字的反差是如此的巨大，但是他們提煉出來了，他們成功了。此時你們想到的話語有哪些？

　　生：不經歷風雨，怎能見彩虹；

　　生：有志者,事竟成；付出終有回報；

　　生：世上無難事，只怕有心人。

　　師：居里夫人的成功靠的是什么?

　　生：執著的追求和必勝的信念。

　　師：這份堅定的信念不也是一種別樣的美麗嗎？

　　板書：信念堅定

　　師：什么也不用多說，就把我們對居里夫人的尊敬、贊嘆、崇敬統統融入課文，用讀來表達吧！（齊讀第3自然段）

　　3、感受獻身科學的美

　　師：隨著時間的流逝，居里夫人已不再年輕，她臉上的皮膚不再白凈，她的眼睛不再明亮，她不再美麗了嗎？（不）那么，居里夫人的美麗還表現在哪兒呢？

　　生：“她從一個漂亮的小姑娘，一位端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新計量單位“居里”，變成一條條科學定理。她變成了科學史上一塊永恒的里程碑。”

　　師：這句話中的四個“變成”讓你更強烈的體會到了什么？

　　生：我從四個“變成”感受到居里夫人對科學做出的偉大貢獻。

　　師：這種變成，不是一般的變成，而是人生價值的提升，是生命境界的飛躍。四個變成，概括了居里夫人奮斗的一生以及不朽的功績。

　　教師引讀：美麗的她執著地前行在科學的道路上，因為她開創了放射學這門新學科，所以，她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成——（科學教科書里的新名詞“放射線”）

　　因為她提煉了鐳做出了巨大的貢獻，人們后來用她的名字作為放射性強度的單位，所以她變成——（物理學的一個新計量單位“居里”）

　　因為她在科學道路上不斷探索，所以她變成——（一條條科學定理）

　　因為她終身獻身科學，所以她變成了——（科學史上一塊永恒的里程碑）

　　師：為科學而獻身的崇高精神也讓居里夫人更加美麗。

　　板書：獻身科學。

　　師：帶著我們深深的的敬意，再讀這句話。第一個變成前兩排讀，第二個3、4排加入（1、2、3、4讀），第三個變成5、6排加入，最后一個變成齊讀。

　　生分層次讀。

　　4、感受淡泊名利的美

　　“她淡淡地生活，靜靜地思考，執著地進取，自由地駕馭規律，永葆著一種理性的美麗。”

　　師：“理性的美麗”指什么？

　　生：是居里夫人得那么多獎卻不驕傲。

　　師：同學們，居里夫人用她全部的青春、信念和生命換來了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，獲得了兩次諾貝爾獎。但是（依次分四個小組說）

　　——她視名利如糞土；

　　——她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，

　　——她將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具；

　　——她一如既往，埋頭工作到六十七歲離開人世，離開了她心愛的實驗室。

　　師：難怪愛因斯坦說：

　　生齊讀：“在所有的世界名人當中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”

　　師：這樣淡泊名利的高尚品格令她更加美麗。

　　板書：淡泊名利。

　　師：讓我們讀出她這極富理性的美麗吧。

　　三、回歸主題，升華美麗

　　回顧全文，你們對課題有了什么新的理解？

　　生：這種“美麗”是長久的，所以說是跨越百年的美麗。

　　生：課題中的“美麗”主要表現在她對科學執著的追求，為科學獻身的精神以及對名利的淡泊這三個方面。

　　師小結：居里夫人的“美麗”不僅表現在她美麗的容顏，更重要的表現在她那堅定執著的信念與追求、為科學獻身的崇高精神、淡泊名利的人格魅力上。她定格在歷史上，定格在每個人心里的形象是美麗的，她用生命和信念換來的“淡藍色的熒光”是美麗的，居里夫人偉大的人格力量更是美麗的，這種美，再過百年、千年，會消逝嗎？這種精神可以激勵一代又一代人，這種美可以跨越時間，為永恒的。

　　四、延伸美麗

　　延伸美麗（任選一題）

　　• 把這份美麗真誠傳遞給別人，背誦喜歡的部分。抄寫自己喜歡的句子。將居里夫人的故事復述給自己的親人朋友。

　　• 把這份美麗深深埋藏心底，請你閱讀《居里夫人傳》，聯系實際寫出感受。

　　• 繼續發現美麗，學習文章的寫作方法也以《跨越百年的美麗》為題寫自己熟悉的一位科學家。

《跨越百年的美麗》課堂實錄 篇2

　　一、誦讀經典名言，整體感知“美麗”

　　師：同學們，經典名言能帶給我們智慧的啟迪和無窮的力量。課前，咱們搜集了有關居里夫人的名言，一起來分享一下。

　　生：我喜歡居里夫人的這句名言：“弱者坐待時機；強者制造時機。”

　　生：居里夫人的這句名言給了我啟示——“我們應該不虛度一生，應該能夠說：‘我已經做了我能做的事。’”

　　生：我認為“我要把人生變成科學的夢，然后再把夢變成現實。”這句名言應該是居里夫人最好的人生寫照。

　　生：“榮譽就像玩具，只能玩玩而已，絕不能永遠守著它，否則就將一事無成。”這句名言讓我深受啟發。

　　師：讓我們帶著這些經典名言走近跨越百年依舊美麗的居里夫人。請大家齊讀課題。

　　師：上節課，我們了解到居里夫人是一位偉大的科學家。她不僅發現了天然放射性元素鐳，還兩次獲得了諾貝爾獎。是什么樣的精神品質使居里夫人取得了如此巨大的成就呢？（師板書：精神）請同學們快速瀏覽課文三至六自然段，根據課前的預習批注、讀書筆記，在文中找出最觸動你心扉的句子，用一個恰當的詞語概括出居里夫人是一位有著怎樣精神品質的科學家？并說說你的理由。

　　二、研讀課文，領悟美麗

　　交流感悟。

　　生：我認為居里夫人是一位淡泊名利的科學家。（師板書：淡泊名利）因為“她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給六歲的小女兒當玩具。”（課件出示句子）從這段話中我體會到她把個人的榮譽看得很淡，視名利如糞土。

　　師：你真會讀書。我想，你們一定還有不一樣的體會。

　　生：我想此刻我才真正理解了居里夫人自己所說的——“榮譽就像玩具，只能玩玩而已，絕不能永遠守著它，否則就將一事無成。

　　師：能帶著你的理解讀讀這段話嗎？（生讀句子）

　　師：10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，兩次諾貝爾獎，這樣的表達方法讓你有什么樣的發現？

　　生：這段話運用了例舉數字的方法。

　　師：你可真會發現！（師板書：數字）帶著這些感受我們齊讀這段話。（生齊讀。）

　　師：運用例舉數字的寫法把居里夫人淡泊名利的精神美展現了在我們面前。這種精神是常人難以達到的境界，這種精神無疑是美麗的！

　　師：我們繼續往下交流。交流時，可以結合居里名言來談感受，也可以談寫法上的感悟。

　　生：我認為居里夫人是一位勇于探索的科學家。（師板書：勇于探索）因為“就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”（課件出示句子）我從中體會到居里夫人善于發現問題的堅定執著的探索精神。

　　生：居里夫人說過：“我要把人生變成科學的夢，然后再把夢變成現實。”我想，這句名言能最好的詮釋她發現問題、探究問題的精神。

　　生：這段話將居里夫人和別人對待問題的不同態度進行對比，更突出了居里夫人勇于探索的精神。（師板書：對比）

　　師：是的，放射性的發現，居里夫人并不是第一人，別人卻沒有像居里夫人這樣能夠深入研究，追根尋源，弄清問題的來龍去脈。讓我們一起用朗讀來體會。老師讀“就像是在海灘上撿到一個貝殼”，男生讀寫別人的語句，女生讀寫居里夫人的語句。（師生分角色朗讀句子。）

　　師：作者通過形象的對比，讓我們對居里夫人堅定地探索、執著地追求真理的精神美有了深刻印象。這種精神同樣是美麗的。

　　生：我認為居里夫人是一位堅定執著的科學家。（師板書：堅定執著）因為“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。實驗室只是一個廢棄的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”（課件出示句子）我從“一鍋一鍋”“溶解、沉淀、分析”讀出了她工作時間長、非常勞累，如果他們沒有堅定執著的精神是很難堅持下去的。）

　　師：你的閱讀理解能力很強。能抓住重點詞語理解、感悟，非常好。誰也能這樣來談談自己的感受？

　　生：從“廢棄的破棚子”、“煙熏火燎”、“酸堿的點點燒痕”我讀出了他們不僅工作的工作環境極其艱苦，還有被燒傷的危險。

　　生：這段話運用了生動的事例讓我感受到居里夫婦剛毅、頑強的精神。（師板書：事例）

　　師：是的，居里夫婦就是這樣在破棚子里終日忍受著煙熏火燎的考驗，承受著酸堿燒痕的傷痛，一鍋又一鍋地冶煉著成噸的廢渣。讓我們用朗讀來感受這段話。

　　師：作者用具體的事例描寫了居里夫婦冶煉廢渣的情景，進一步讓我們深深體會到居里夫人堅定執著的精神美。從冶煉廢渣到提煉出純凈的鐳，整整花了多長時間？請找到句子讀一讀。（生讀句子。課件出示句子：“經過三年又九個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”

　　師：這句話中有一組數字，（標紅“成噸、0.1克”），我們知道，一噸就是1000千克。那么，0.1克鐳的大小大概是多少？老師來告訴你們，這“0.1克”的鐳的大小比我們的圓珠筆的筆尖還要小。從“成噸”、從“0.1克”讓你感受到了什么？

　　生：“成噸”和“0.1克”簡直就是天壤之別，兩個數字之間的巨大反差和強烈的對比

　　更讓我們感受到其中的艱辛！

　　生：我想，把居里夫人的這句名言——我們不應該虛度一生，應該能夠說：“我已經做了我能做的事。”用在這里再恰當不過了。）

　　師：請帶著你的理解讀讀這句話。

　　師：居里夫人就這樣把自己全部的青春、全部的信念、全部的生命融入到了科學事業，融入到了這小小的0.1克鐳中。這就是（生齊讀：跨越百年的美麗）。讓我們一起用朗讀來體會數字的魅力。（生齊讀句子）

　　師：在寫作中運用這樣的具體的數字來進行對比多么有說服力。

　　師：我們繼續交流。

　　生：我認為居里夫人是一位勇于獻身的科學家。（師板書：獻身科學）因為“在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲的侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”居里夫人不在乎容貌的變化，堅毅頑強地忘我工作，從中我體會到居里夫人獻身科學的精神。

　　師：：學到這里，居里夫人（生讀板書：淡泊名利、堅定執著、勇于探索、獻身科學）這些精神品質成就了居里夫人偉大的貢獻！這種美麗精神也永久地定格在我們心中。這種美麗精神不僅跨越百年，還將跨越千年、萬年，這是一份（生：永恒的）美麗。讓我們懷著深深的敬意再次齊讀課題。

　　三、范讀“鏈接”，詮釋“美麗”

　　師：居里夫人的美麗事跡不僅深深地感動了我們，也深深地打動了愛因斯坦。愛因斯坦在《悼念瑪麗居里》一文中這樣評價居里夫人--——（師范讀“閱讀鏈接”。）(課件出示“閱讀鏈接”，音樂。)

　　四、寫法點撥，隨文練筆

　　師：此時此刻，你一定被居里夫人的魅力所吸引，一定被她的科學精神所感染。你的心中一定奔涌著許多的話語。現在，就請同學們拿起筆，把你心中想說的寫下來。（課件出示：隨文練筆要求）可以寫你讀文后的整體感受，也可以結合居里夫人的某一方面的精神品質寫感受。如果能運用具體事例、對比以及引用名言等方法文章會更生動具體。

　　（反饋交流，指名學生朗讀自己的感悟，師生共同賞評。）

　　五、總結全文

　　師：親愛的同學們，就讓居里夫人的美麗精神跨越歲月的長河，永存于我們心中！

　　板書設計        

　　跨         

　　勇于探索                        對比

　　越     美           淡泊名利                         數字

　　精神    堅定執著                         事例

　　百     麗           獻身科學                         名言

　　……                           ……

　　年                                                     

　　的   

《跨越百年的美麗》課堂實錄 篇3

　　一.教學目標

　　1.理解居里夫人“美”的內涵。

　　2.學習抓住關鍵的詞句理解課文的方法。

　　3.學習本文運用的多種人物描寫的寫作手法。

　　4.引導學生思考人生、實現自我價值。

　　二.重點難點把握

　　重點   理解居里夫人“美”的內涵。

　　難點   引導學生思考人生、實現自我價值。

　　三.教學設想

　　本文是梁衡的一篇情文并茂的優秀散文，具有深厚的文化底蘊，這種文化底蘊我覺得應該在教授的過程中讓學生很好的體會與感受。

　　我認為，本文最重要的就是對居里夫人“美”的這個概念的闡釋上，所以如何闡釋這種“美”就是教授的關鍵。我是分為兩個部分來進行的，以“跨越百年”為過度，將“外在美”與“內在美”的分析有機的結合起來。

　　任何一篇文章的分析都應該落實到文本，對高一的學生來講，從學習抓住關鍵的詞句入手來解讀課文不失為一種行之有效的好方法。梁衡的散文很大氣，語句也很美，所以我的問題設置都是落實在文本上，希望他們根據文本的內容來進行回答。

　　同時，居里夫人的事跡也給我們現在同學的人生選擇一個很好的啟示，在物欲橫流的今天，我們有很多東西還是應該堅持與遵守，還是應該為自己的信念而不斷的努力奮斗，從而引導學生思考人生、實現自我價值。

　　四.課時安排2課時

　　五.教學過程

　　教學步驟

　　解題答案預設

　　學生活動

　　設計意圖

　　（一）導語

　　就這樣一位女性，她堅強、純潔、嚴于律己、客觀、公正、虛懷若谷，在榮譽面前極端謙虛，在困難面前永不放棄。她就是瑪麗·居里，兩次諾貝爾獎得主，讓我們一起走進梁衡的《跨越百年的美麗》，一起走進這位平凡又偉大的女子。

　　（二）散讀課文，思考：居里夫人是一個美麗的女子嗎？圈畫出課文中直接表現她“美麗”的詞句。

　　（三）對于居里夫人的外貌描寫，是否給我們的感覺她一直是美麗動人的呢？根據課文來回答。

　　（四）承接上題，課文的題目是《跨越百年的美麗》，就是說這種美是“跨越百年”的，而我們又知道老年的居里夫人就已經不那么光彩照人了，那么該如何理解呢？

　　（五）那么這種“永恒之美”的具體內容是什么呢？根據課文的內容來歸納分析。

　　（六）在描繪居里夫人的內在美時，本文在內容上穿插了大量別人的言語或事跡，這是否偏離了主題，請結合具體的內容加以分析說明。

　　（七）居里夫人最終能獲得的成就不是一蹴而就的，甚至可以說是力經艱難的，其實正如作者在文中所提到的那樣“千百年來，漂亮就是一個女人的最高榮譽，最大資本，只要有幸得到這一點，其余便不必求了”。居里夫人完全可以靠她天賦的美貌過一種輕松而優越的生活，那么她選擇的是一種怎么樣的生活呢？根據文本回答。

　　（八）承接上題。是什么使她選擇了一條如此坎坷艱辛的人生之路呢？請根據本文來回答。

　　（九）承接上題。課文中對這種“大志”“大求”及“更重要的東西”并沒有直接寫出來，你們認為是什么呢？結合課文分析。

　　（十）分組討論：居里夫人的事跡對我們人生道路的選擇有什么啟示呢？

　　（十一）小結：居里夫人擁有美麗的外表，但是這些并不足以使她的美麗跨越百年。她所留給我們的不是短暫的容顏之美，而是永恒的精神之美、人生之美。在物欲橫流的今天，我們會遇到比居里夫人當時可能更多的誘惑，當我們的信念動搖時，讓我們的生活出現坎坷時，當我們艷羨于他人的不勞而獲時，請記得，只有永存堅定的信念和不懈的追求，只有保持淡定的心和進取的精神，我們才能不朽，才能真正的無愧于心。

　　（十二）作業

　　完成單元學習活動四

　　正面描寫

　　側面描寫（更能突顯她的美）

　　否

　　課文中對老年時的居里夫人的外貌描寫可見她并不是一直美。

　　這種永恒之美是指居里夫人的內在美。

　　科學之美

　　人格之美

　　治學之美

　　……

　　類比（概念的引入）

　　都是為了突出居里夫人的品質

　　從事科學研究的環境（自然環境：艱苦至極；社會環境：女性無地位，被輕視）

　　第四段：“她有大志，有大求”

　　第五段“除了‘身世’和‘門庭’之外，還有更重要的東西”

　　愛國

　　追求真理

　　為女性爭地位

　　崇高的世界觀

　　造福人類

　　……

　　有信念有理想

　　不畏艱難

　　不慕虛榮

　　……

　　散讀、圈劃，交流

　　速讀、圈劃、交流

　　交流

　　思考、分析

　　思考、分析

　　分組討論

　　思考、交流

　　討論、交流

　　分組討論、交流

　　首先從居里夫人的外在美切入，學生容易掌握。而且側面描寫這種寫作手法以前也遇到過，好理解。

　　學會抓住關鍵的詞句是幫助理解的鑰匙。

　　質疑，緊扣課題

　　從“外在美”過度到“內在美”的分析。

　　類比對高一新生來說是一個新的概念，可以加以分析。

　　為下一個問題進行鋪墊

　　聯系實際，拓展延伸

　　板書:                        跨越百年的美麗

　　梁  衡

　　外在美

　　（有大志有大求）          跨越百年

　　內在美

《跨越百年的美麗》課堂實錄 篇4

　　18 跨越百年的美麗

　　序號： 時間：

　　學習目標

　　1.學會“埃、倫”等12個生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

　　3.理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會“美麗”的深層含義。

　　4.感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。

　　課前準備

　　1.教師準備有關居里夫人的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點語句的課件。

　　2.鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、情境導入新課，走近居里夫人

　　1.播放多媒體課件，觀看居里夫人的演講錄像。

　　2.同學們，你們知道眼前這位端莊、漂亮的女士是誰嗎？（居里夫人）

　　3.課前同學們已經搜集了有關居里夫人的資料，相信居里夫人的形象已經定格于同學們的頭腦中，誰能用自己的話說一說你心目中的居里夫人。

　　4.請幾名學生自由發言。

　　二、編寫習作提綱，試寫居里夫人

　　1.通過交流，同學們對居里夫人有了更多更深的了解，現在如果讓你來寫居里夫人，你打算寫些什么內容、怎樣去寫？請同學們快速構思，列出寫作提綱。

　　2.與小組內的同學說一說自己的作文思路。

　　3.每小組推薦一名代表在班內進行交流。

　　三、初讀感知課文，了解作者思路

　　1.結合學生的作文思路進行簡單小結。

　　2.同樣是寫居里夫人，我們看看作者梁衡在紀念居里夫人逝世100周年時創作的《跨越百年的美麗》是怎樣寫的。請同學們認真閱讀第18課（板書課題）。

　　3.學生自讀課文，注意讀準字音、讀通句子。

　　4.認讀生字新詞。

　　5.指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。

　　6.默讀課文，想一想作者寫了有關居里夫人的哪些內容。

　　7.學生交流，引導學生概括出課文的主要內容，理清課文的思路。

　　四、細讀探究課文，理解“美麗”內涵

　　1.認真讀課文，邊讀邊想居里夫人的美麗表現在哪里，請從文中畫出有關語句。

　　2.根據學生的發言，機動教學。教師邊引導學生體會居里夫人的“美麗”所在，邊指導學生有感情地品讀有關語段，深入理解“美麗”的內涵。

　　（1）外表美。重點品讀下面語句。

　　瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。

　　引導學生理解“定格”是什么意思，怎樣理解“而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中”這句話。

　　（2）內在美。相機出示有關語句。

　　①就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。

　　重點引導學生感悟居里夫人執著的探究精神。

　　②這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅，有遠大、執著的追求。這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。

《跨越百年的美麗》課堂實錄 篇5

　　教學目標

　　(1)知識與技能：學會“埃、倫”等12個生字，正確書寫卓有成效、分析、乏力等詞語。正確、流利有感情地朗讀課文。

　　(2)過程與方法：理解課文內容，在理解句中關鍵詞的基礎上，用自己的話介紹居里夫人，感受居里夫人的美麗。感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。

　　(3)情感態度與價值觀：感悟居里夫人在科學研究中所體現出來的卓越的品質，體會居里夫人為科學獻身的精神。

　　教學重、難點

　　難點：讓學生理清作者行文的思路，文章的前后的內在聯系

　　重點：體會居里夫人的美麗所在

　　教學內容與步驟

　　一、導入，揭示課題

　　1、今天這節課，我們要一起學習的新課文是《跨越百年的美麗》，在學習這篇課文以前我要帶領大家認識一個人，(ppt呈現居里夫人的照片)，這就是我們今天要學習的課文的主人公，大家認識這位女士嗎?誰來給我們說說你了解的居里夫人。(PPT呈現居里夫人的簡介)

　　2、居里夫人的故事盡人皆知，粱衡卻寫出了另一番景致。首先，題目就不落俗套，《跨越百年的美麗》，非常吸引讀者的眼球。師板書課題：跨越百年的美麗，學生齊讀課題三遍，體會題眼是什么?(美麗)

　　3、那你心目中認可的美麗有哪些呢?(外在美、內在美。板書)

　　二、清理障礙，梳理字詞

　　1、為了讀好課文，我們有必要先掃清障礙，好，現在就讓我們一邊聽朗誦帶，一邊拿起筆，將生字表中的字詞和你認為的好詞劃在書上。

　　2、檢查字詞

　　2.1拼音和詞同時呈現(小組合作讀、小老師帶領大家讀)

　　2.2去掉拼音(開火車讀)

　　2.3打鐵要趁熱，現在就拿出草稿紙(PPT呈現詞語拼音)，將詞語寫在草稿紙上

　　2.4同桌互檢。

　　三、精讀課文，感受美麗

　　居里夫人的美麗表現在哪些方面?有外在美嗎?課文的哪些語句寫了居里夫人的外在美，快速瀏覽課文，找一找，并劃出來。(PPT呈現)

　　1.1一位年輕漂亮，神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺，全場立即肅然無聲。

　　1.2瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，而那雙微微內陷的大眼睛，則讓你覺得能看透一切，看透未來。她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新時代，而她那美麗而莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心里。

　　1.3自由讀描寫外貌的語句，說說作者運用了哪些描寫方法來表現居里的外在美。大家一起讀一下沒有畫橫線的句子，并找一找哪兩個詞就可以完全概括居里的外在。(美麗、莊重)這二個詞就能說明瑪麗.居里的已經定格在我們每個人的心中了。那誰來說說美麗而莊重的.形象具體指的是什么呢?(一襲黑色長裙;白凈端莊的臉龐;堅定又略帶淡泊的神情;微微內陷的大眼睛。也暗指這一形象背后堅毅執著的精神)

　　2人們常說，美是經不起時間考驗的。“最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹。”可是居里夫人的美卻可以定格在歷史上，定格在人們心中，又是為什么呢?(內在美)

　　2.1以小組合作的形式，快速瀏覽課文，找一找哪些語句體現了居里夫人的內在美?(課文哪個部分讓你的這種感受最深?)這些內在美都是圍繞哪一件重大發現體現的呢?(發現鐳)發現鐳的過程容易嗎?找出表現居里夫人發現鐳的過程艱辛的語句。

　　為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉。然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。

　　2.2現在以小組合作的形式，找出最能體現居里夫人發現鐳的艱辛的關鍵詞，并談談自己的體會。(可能是指不確定，在這里是說也許能從這成噸的廢渣中提煉出鐳，也許什么也不能提煉出來。從這里可以體會到科學研究工作的艱辛)(一鍋一鍋是指她鍥而不舍地研究，體會到她的堅毅和執著)(只是：指的是他們提煉鐳的工具只是一口大鍋，化驗室只是“一個廢棄的破棚子”，可以體會到條件的艱辛以及居里夫人遠大的目標和堅定的信念)(終日:指的是長年累月，可以體會到她的執著和忘我獻身)(點點燒痕：是指酸堿在雙手上留下的痕跡，可以體會到這是一項不但辛苦而且危險的工作)

　　2.3皇天不負有心人，她在如此艱辛的條件下，終于有所發現，在文中找找，她經過了多長時間又發現了多少鐳呢?

　　經過三年又九個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。

　　如果現在要你劃關鍵詞，你會劃哪幾個呢?誰來說說成噸和0.1克之間他的大概比是多少?(一千萬比一，也就是說她發現鐳的概率是千萬分之一)(對比突出事物的重要性)

　　3鐳確實來之不易，但也為居里帶來了無比的榮譽

　　她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。(列數字)

　　4、面對這么多榮譽，居里夫人的態度又是什么呢?

　　她視名利如糞土，她將獎章捐贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。

　　(可以體會出她淡泊名利的內在美。)

　　四、總結

　　1、這節課你學到了什么?

　　2、結合課文，用自己的話介紹居里夫人。

　　3、抄寫喜歡的詞語和不會寫的詞語

　　4、抄寫喜歡的句子并談感受

　　五、板書設計

　　跨越百年的美麗

　　美麗 外在美 美麗 莊重 寫作方法 側面描寫

　　內在美 勇于探索 對比

　　獻身科學 列數字

　　淡泊名利 倒敘

《跨越百年的美麗》課堂實錄 篇6

　　《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學發現的過程，表現了她獻身科學、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對居里夫人的滿腔贊譽、欽佩之情。

　　我在備課時想力求通過引導學生理解、體會文章中含義深刻的句子，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會,進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。但是,作為一篇聲情并茂的散文,每一句話都是可以細細琢磨,加以品味的,對于這樣一篇初三教科書里也有的課文,六年級的學生理解起來是有一定難度的。怎樣才能讓學生感受到居里夫人的這種人格魅力呢？我想，首先要讓學生對居里夫人有所了解。所以，在進入課文學習前我就出示了居里夫人的簡介，學生一下子就對居里夫人產生了敬佩之情，為理解“美麗”做好了鋪墊。

　　在課文的學習中，我放手讓學生自己讀，自己理解，大膽交流，給學生充分的思考和交流時間，整個課堂教學真正體現以學生為主體，教師只是做適當的指導。事實證明，學生在字里行間中都能感受到居里夫人的美麗，說的比我預想的好得多。

　　但整一堂課學生的朗讀還不夠，以后還要加強這方面的指導，怎樣使學生把對句子的理解和朗讀有機的結合起來。

　　這篇課文我上了兩節課，一個自己班，一個借班，同樣的教案，因為學生的不同，呈現出來的課堂教學也完全不同，這也給我很大的啟示。新課程的課堂教學很活，教師不是事先準備好框架，而是應該充分吃透教材后，上課應學生的情況而定，真正做到因人、因班級而宜。研究性課程應是老師先研究，再帶領學生一起在課堂上研究。教師的研究要先于學生的研究，深于學生的研究。

《跨越百年的美麗》課堂實錄 篇7

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，概括主要內容。

　　2、能聯系上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人執著追求、勇于獻身、淡泊名利的精神。

　　3、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

　　教學重點：

　　能聯系上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人執著追求、勇于獻身、淡泊名利的精神。

　　教學難點：

　　讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神，懂得什么是真正的美麗。

　　教學準備：

　　課件、錄像、資料等。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，走進居里夫人

　　（出示居里夫人照片）這節課老師先請大家認識一位朋友，她是誰？（居里夫人）給你的第一印象是什么？（美麗，端莊，沉穩）有人說她美麗有人說她端莊，每個人的印象都不一樣，你對居里夫人還有哪些了解呢？（國家，成就-----）鐳不僅可以治療癌癥，鐳的發現是全世界的科學家第一次認識到這個原子并不是物質存在的最小單位，原子核在裂變的時候能放出更大的能量，以致后來原子彈氫彈的產生原子能的廣泛應用。聽了老師的補充介紹你對居里夫人又有怎樣的印象？（很偉大，了不起，為人類做出了巨大貢獻）是的，作者把大家的感受融合在一起寫下了這篇文章，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：請同學們打開語文書21課自由輕聲的朗讀課文，想想文中寫了居里夫人的哪些事？

　　（生讀課文，師巡視）

　　三、品讀感悟，研討美麗

　　1、勾畫重點句子，作批注

　　師：請同學們再次瀏覽課文，想想居里夫人的美麗都表現在哪些語句當中？勾畫出多讀幾遍，寫寫自己的感受。開始。（師巡視）

　　2、匯報交流

　　A外在美

　　教師預設：

　　一位年輕漂亮、神色莊重……肅然無聲。

　　居里夫人穿著一襲黑色長裙……看透未來。

　　指名讀，讀出這份美。（生再讀）

　　師：可人常說美是最經不起時間考驗的，所謂人老珠黃么，課文中卻說她那美麗莊重的形象卻定格在——歷，定格在——人們的心中

　　師：什么是定格？（一個活的畫面，一個動的畫面驟然而止，成為一個靜止的畫面）句中指什么成為一個靜止的畫面？（美麗形象）你怎樣理解這句話。（她的杰出貢獻，成就了她的歷史地位，使她這一刻的形象成了人們心中永不凋謝的美麗。）

　　師：也就是說居里夫人的美麗不僅僅體現在她的容貌上，還表現在哪些地方呢？

　　B內在美

　　① 堅定執著美

　　他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。

　　生：從這句話中可以體會到居里夫人實驗的條件是非常艱苦的，環境非常的惡劣。我是從他們提煉鐳的工具只是“一口大鍋”，化驗室只是“一個廢棄的破棚子”。在這樣的條件下從事研究工作沒有遠大的目標和堅定的信念是不可能做到的。

　　師：誰還有補充？

　　生：從“她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”我體會到了工作不但辛苦，而且還常常有被燒傷的危險。

　　師：你還能體會到什么？

　　生：我體會到了他們的實驗過程也非常的復雜。（從哪看出來的？）從“一鍋一鍋”這個詞中體會到的。

　　師：環境是這么惡劣，實驗過程又是這么危險這么復雜，那么實驗一兩次能成功嗎？你說說？（失敗）

　　師：是的，在居里夫人之前，沒有任何人發現過鐳，當然也沒有任何資料可以查詢。所以在這一鍋一鍋的冶煉、溶解、沉淀、分析中，就像那位同學所說的他們要面臨一次又一次的——失敗。我想不僅僅是失敗，而且還可能會面臨外界別人怎么看待她？會怎么說他呢？同學們想象一下。（嘲諷、冷言冷語）

　　師：面對外面的冷言冷語居里夫婦沒有放棄他們終日在煙熏火燎中攪拌著礦渣，同學們你們有過煙熏火燎的感覺嗎？（刺激鼻子打噴嚏，眼睛睜不開流淚，特別難受的感覺）

　　可居里夫人卻從早到晚，都在煙熏火燎中攪拌

　　晨曦微露時，在煙熏火燎中攪拌

　　夕陽西下時，在煙熏火燎中攪拌

　　烈日炎炎，大雪紛飛時，她都在煙熏火燎中攪拌，這是一種什么精神（堅定執著……）

　　讓我們再來讀讀這段話，讀出這種執著！

　　師：其實居里夫人這種精神遠遠不是我們這幾句話里所能體會到的，你想到真正的那種環境中體驗一下嗎？那就帶上你的慧眼，和你的思考一起去看看吧！（播放錄像）注意：屏息凝視

　　師：你又有什么新的感悟？

　　師：是的，居里夫婦從發現鐳到冶煉出鐳整整用了三年有九個月的時間，老師折成天數算了一下就是1300多天，想一想這1300多天，他們都在進行著冶煉溶解沉淀溶解分析，如果一天工作10小時，經過多少小時才提煉出了鐳？經過了13000多個小時啊！這么長時間才提煉出鐳，體會著這份艱辛這份不易讓我們一起讀讀這句話：經過3年又9個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。

　　成噸的礦渣，0.1克鐳你體會到了什么？

　　生：成噸的礦渣中提煉0.1克鐳，真是太不容易了！（讀出你的理解，好嗎？）

　　師：從這句話中你還體會到了什么？

　　生：從“終于”這個詞，體會到了他們成功的喜悅。（讀出來好嗎？）從 “三年又九個月”體會到了實驗過程的漫長而艱辛。（把你的體會讀出來，好嗎？）

　　師：你們知道嗎，為了提煉出鐳居里夫婦至少提煉了8噸以上的殘石礦渣，也就是三輛大卡車那么多，但是那0.1克鐳是多少？你們猜猜？太多了，請關注你們的筆尖，筆尖上的一小點那么大就是0.1克。多么不容易啊，體會著這份艱辛這份不易讓我們再讀讀這段話。

　　過渡：我想居里夫人的這份堅定、執著的美一定深深打動了你，后面還有哪些語句體現了這種堅定執著的美呢？

　　生：“在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”

　　（我覺得雖然居里夫人美麗健康的容顏在悄悄地隱退，但是居里夫人用自己的美麗和健康換來了科學實驗的巨大成功，換來了對人類的巨大貢獻。）

　　[師進行資料補充：鐳是一種有劇毒的物質，居里夫人由于長期提煉鐳，慢性中毒得了白血病，于1934年7月4日逝世了，醫生的證明是：奪去居里夫人生命的真正罪人是鐳]

　　師：這說明居里夫人有一種什么精神？（板書：獻身科學）正是由于他有這種堅定執著的信念，獻身科學的精神所以才成功的提煉出了鐳，所以文中怎么說？（舊木棚里這點淡藍色的熒光------）體會著鐳所包含的這份美麗我們讀出來。

　　② 巨大貢獻美

　　師：居里夫人把畢生的精力都獻給了科學事業，他不僅發現了放射性元素鐳，還發現了放射性元素釙為人類做出了巨大貢獻，那么人們怎樣評價他的呢？（她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學一塊永遠的里程碑。）

　　師：這是一個什么句式（指名讀）。

　　生匯報：（排比句）

　　師：是啊，有4個變成呢！下面，和老師合作讀這句話，請同學們注意聽：居里夫人從一個漂亮的小姑娘，逐漸成長為一個端莊、堅毅的女學者，因為她開創了放射學這門新的學科，所以人們說她變成了……；因為她提煉鐳做出了巨大的貢獻，人們后來以她的名字做為放射性強度的單位，所以人們說她變成了……；因為她不斷地在科學道路上探索，所以人們說她變成了……；因為她終身獻身科學，所以人們說她變成了……。

　　師：體會著居里夫人這么大的成就，我們讀出來。準備——她從一個漂亮的小姑娘……

　　③淡泊名利美

　　師：居里夫人在獲得巨大成就的同時也獲得了獎金和榮譽，他是怎么做的呢？你從中有體會到了什么？我們繼續交流。（1捐贈2女兒玩3愛因斯坦評價）

　　生：我是從這句話體會到的：她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。

　　師：還從哪能看出她淡泊名利？

　　生：我從課文最后愛因斯坦對居里夫人的評價中也可以知道她淡泊名利，“在所有的世界人物中，瑪麗·居里是沒有被盛名寵壞的人

　　四、解題釋疑，感情升華。

　　這節課我們被這么多的美麗感動著，請同學們回顧一下了課文結合老師的板書小組討論一下為什么說居里夫人的美麗能跨越百年？

　　五、作業：深層拓展，書寫美麗

　　其實居里夫人的美麗并不是文章的千余字所能表達的，請你課下結合《居里夫人傳》寫一寫居里夫人是怎樣的一個人，以及你從中受到的人生啟迪。

　　六、板書

　　跨越百年的美麗

　　美麗　　　　　　　　端莊

　　堅定　　執著　　獻身科學

　　巨大成就

　　淡泊名利

《跨越百年的美麗》課堂實錄 篇8

　　《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強的文章。文章贊美了居里夫人。與同類的文章相比，所不同的是全文以“美麗”統領，向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”，這種美麗既來源于她端莊的容顏，也來源于她用生命和信念換來的“鐳元素的淡藍色熒光”，更來源于她獻身科學，不惜用生命作代價所追求的人生之美，以及視名利如糞土，圣潔、偉大、高尚的人格之美。這種美麗，一百多年來一直閃耀著璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。

　　這篇課文跨度大，內容多，篇幅較長。尤其在材料運用上與同類文章相比有很大的不同。文中多處運用聯想、引用、對比的手法，既擴展了文章的取材范圍，又使居里夫人的形象更為豐滿，更為美麗。

　　因此教學是我采用了四個環節：

　　1、走近居里──居里夫人事跡介紹會。

　　2、解讀居里──感受居里夫人的美麗。

　　3、探究居里──理解跨越百年的美麗。

　　3、辨析居里──

　　討論現代社會是否需要居里精神。

　　回顧整節課，我覺得我偶爾還會忽視教材的存在，而只顧剖析，少了寫生與文本的對話。

《跨越百年的美麗》課堂實錄 篇9

　　《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學發現的過程，表現了她獻身科學、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對居里夫人的滿腔贊譽、欽佩之情。我在備課時想力求通過引導學生理解、體會文章中深刻含義，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會,進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

　　上完《跨越百年的美麗》后，從目標達成認真反思本課教學，有成功，也有遺憾。

　　1、朗讀充滿課堂。語文課是朗讀的藝術。在課堂上，我引導學生感悟朗讀，在思考中理解，在理解中朗讀，使學生的朗讀提升了對課文的理解，對居里夫人美麗內涵的感受。

　　2、感悟深刻。課文篇幅比較長，如果處處精雕細琢，詞句訓練遍地開花，一節課很難完成學習任務。所以，在學習中，我們圍繞“美麗”，直入重點，以文章課后第一題為線索，統領全文，從外表美麗、精神魅力兩方面重點學習挖掘內涵。通過文章重點句子，以點帶面，上線串聯，內外結合，舉一反三，達到了令人滿意的學習效果。如“她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成了一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”我們抓住了“從……變成……”這個詞組，讓學生用“因為……所以……”的句式，深刻體會。

　　3、展開想象。居里夫人的偉大品質和高尚的人格魅力是文章有限的語言文字無法充分表達的。所以，在重點語句，如“為了提煉純凈的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗沖日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了鹽酸的點點燒痕。”我們運用了展開想象的學習方法，通過情境的渲染烘托，讓學生充分領悟居里夫人的科學品質。

　　4、課內外結合。本課學習，為了讓學生全面了解“美麗”，我還增添了課外知識。課外知識的適度引用，對學生理解“美麗”起到了推波助瀾的作用。

　　反思本課教學，我認為，在語文學習中，有這樣幾點應該注意：

　　1、加強預習環節。預習不僅僅是讀課文，還應該包括學生對課文的初步感悟。通過預習，學生可以比較清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在學習的過程中能夠有的放矢。充分的預習可以讓課堂更加活躍，交流更加生動，理解更加深刻。

　　在平時的學習中，我這樣安排課文的預習：

　　⑴讀課文，要求：正確流利。

　　⑵認讀生字新詞，抄寫一遍。要求：規范正確。

　　⑶查解詞。(老師推薦，學生自己確定兩種方式)

　　⑷了解課文作者或文章寫作背景。

　　⑹結合課后問題初步學習，標畫重點詞語和語句，寫出體會。即“畫—圈—思—寫”

　　為此，我建立了預習本，以便學生養成習慣。

　　2、進行文本解讀。在備課前，教師要進行一次文本解讀。首先是熟練朗讀課文，挖掘文本本身的含義，感悟每一句每個詞，捕捉理解的點。其次是拓展閱讀。大量閱讀文本以外的內容，對人物、故事、故事發生的背景、作者等進行充分了解，這么做對深入理解課文，有效達成目標很有幫助。我特別重視教師朗讀文本。不管讀多少遍，每一遍都會有不同的收獲，都會讓自己對文本有嶄新的感覺。一遍遍讀下來，很多的感悟油然而生。

　　3、學生課堂常規的養成。一節課需要的是師生密切的合作，課堂氣氛的好壞與老師平日的常規要求、上課習慣，學生的聽講、發言等細微的表現關系密切。在平時的教學中，要鼓勵學生想說、敢說、能說、會說，要培養每個學生參與課堂的意識，要讓學生會說。會說需要一段時間的養成，需要老師在教學中堂堂課去潛移默化。我打造的課堂是師生共同參與的課堂，是學生自主探究學習的課堂，是全員參與的課堂。每個學生在課堂上生動起來，才能讓每個學生都得到發展和提高。

　　回顧這節課，也有遺憾：對于文章中居里夫人忘我執著不懈追求的重點語句還需要深挖教材，讓學生全面理解當時艱苦的條件，惡劣的環境下的主人公忘我執著，效果會更好!

　　和同學們共同享受課堂生活的樂趣是我的追求所在。本節課教學效果不錯，學生學習積極，目標達成良好，總體感覺是相當成功的!

《跨越百年的美麗》課堂實錄 篇10

　　【教學目標】

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、能聯系上下文體會課文中含義深刻的句子,體會居里夫人為科學獻身的精神。

　　3、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美,理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

　　4、練習有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　能聯系上下文體會課文中含義深刻的句子,體會居里夫人為科學獻身的精神。

　　【教學難點】

　　讀懂居里夫人的事跡,從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。

　　【教學準備】

　　課件

　　【教學過程】

　　一、激趣入境，走進居里

　　1、猜猜她是誰：同學們，今天老師給大家帶來了一位美麗的女科學家，大家來猜猜她是誰她是誰?(課件出示：她，美麗莊重;她，發現了鐳;她，是第一位獲得諾貝爾獎的女性。)誰能簡介一下居里夫人?

　　2、師小結;是啊!居里夫人的故事盡人皆知，粱衡卻寫出了另一番景致。首先，題目就不落俗套，非常吸引讀者的眼球。(板書課題)

　　3、齊讀課題，看到這個題目你有什么問題要問嗎?(問題預設：這篇課文寫了誰的什么事?課題的美麗表現在哪里?什么樣的美麗能跨越百年?這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎?“跨越百年”指的是什么時間?課文為什么要以《跨越百年的美麗》為題…)…同學們，讓我們走進課文中去尋求答案。

　　[設計意圖]布魯納認為：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”興趣是學生進行策略學習的先導，它喚起學生進行策略學習的動機，激發學生主動參與的意識和積極性，強化學生學習的效果，從而激發學生更強的求知欲望。

　　二、默讀課文，初識美麗

　　1、課前，老師布置大家去預習課文，認讀本課的生字詞，并借助工具書去理解本課的詞語，大家去預習了嗎?我們來檢測一下自己。

　　2、課件出示本課的詞語：冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效

　　3、簡單考考你們：“鼎”字的結構是什么?多少畫?怎樣寫?課件演示：寫“鼎”

　　[設計意圖]雖然是六年級的學生了，但目前有許多學生寫字時筆順易錯，而這些生字詞中最難寫又最易寫錯的就是“鼎”，因此十分有必要教學生寫寫。

　　3、接下來快速默讀課文，看看課文寫了居里夫人的什么?請用一個詞語概括出來(美麗)。

　　[設計意圖]這一步符合學生的認識規律：由淺入深，循序漸進;整體把握，方可高屋建瓴。

　　三、細讀課文，尋找美麗

　　1.認真讀課文，邊讀邊想居里夫人的美麗表現在哪里，請從文中畫出有關語句。

　　2.根據學生的發言，機動教學。教師邊引導學生體會居里夫人的“美麗”所在，邊指導學生有感情地品讀有關語段，深入理解“美麗”的內涵。

　　(1)外表美。重點品讀下面語句。

　　課件出示：瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。

　　引導學生理解“定格”是什么意思，怎樣理解“而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中”這句話。

　　(2)內在美。

　　a、執著追求的美

　　①就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。

　　②化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。

　　③理解“煙熏火燎”并想象情境：居里夫人依然在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣;在煙熏火燎中，你仿佛看到居里夫人——

　　④引讀：清晨，居里夫人在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣;上午，居里夫人在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣;中午，居里夫人還在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣;下午，居里夫人仍然在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣;晚上，居里夫人依然在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。(生讀畫線部分)

　　⑤師小結;居里夫人就是這樣終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣，你仿佛看到一個怎樣的居里夫人?你知道她一攪就是攪了多久才發現了0.1克鐳?(課件出示：經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了攪0.1克鐳。)

　　⑥你從“三年又九個月”“終于”又能體會到什么?

　　[設計意圖]通過以上重點句子及其中的關鍵詞引導學生體會、想象及感悟居里夫人執著追求的美。

　　⑦師:居里夫人的“美麗”還表現在哪些方面呢?

　　b、獻身科學的美。

　　①她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

　　②圖片對比

　　③資料補充:鐳是一種有劇毒的物質,居里夫人由于長期提煉鐳,慢性中毒得可惡性白血病,于1934年7月4日與世長辭了,醫生的證明是:奪去居里夫人生命的真正罪人是鐳]

　　(通過以上句子及圖片重點引導學生體會科學而獻身的偉大精神。)

　　c、貢獻巨大的美

　　她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。

　　(引導學生感悟居里夫人的巨大貢獻)

　　d、淡泊名利的美

　　①她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。

　　②資料補充：由于鐳的驚人特性和它在醫學上的廣泛用途，鐳成為當時世界上最珍貴的東西。許多人勸居里夫人申請專利，一旦申請，里夫婦立即成為百萬富翁。居里夫人卻毫不動心。她說︰“我發現了鐳，研究它，它不屬于我個人，它是全人類的財產。”“沒有人應該因鐳致富，它是屬于全人類的。”她甚至在居里先生去世后，把自己千辛萬苦提煉出的，價值高達100多萬金法郎的鐳，無償地贈送給了研究治癌的實驗室。當她的朋友十分驚訝地看見她將這些獎章給她女兒玩時，居里夫人卻笑了笑說：“我是想讓孩子從小就知道，榮譽就像玩具，只能玩玩而已，絕不能永遠守著它否則將一事無成。 (引導學生體會居里夫人一心想著人類的科學事業，視名利如糞土。這是人生的最高境界，也是居里夫人最美的地方。)

　　[設計意圖]這樣做既激發學生的情感和興趣，吸引了學生的注意力，又培養了學生觀察問題和語言表達的能力，更幫助學生理解居里夫人的人品。

　　四、拓展延伸，升華美麗

　　1、大家都有一雙發現美的眼睛，也有一顆感悟美的心靈，請同學自由讀下面的故事，看看你還能居里夫人發現哪些美麗?

　　課件出示：閱讀小鏈接

　　故事一：居里夫人對時間很看重，她珍惜每一分每一秒。1895年，居里夫人和比埃爾·居里結婚時，新房里只有兩把椅子，正好兩人各一把。比埃爾·居里覺得椅子太少，建議多添幾把，以免客人來了沒地方坐，居里夫人卻說：“有椅子是好的，可是，客人坐下來就不走啦。為了多一點時間搞研究，還是算了吧。”

　　故事二：1932年5月，華沙鐳研究所建成，居里夫人回到祖國參加落成典禮。許多著名人物都簇擁在她的周圍。典禮將要開始的時候，居里夫人忽然從主席臺上跑下來，穿過捧著鮮花的人群，來到一位坐在輪椅上的老年婦女面前，深情地親吻了她的雙頰，親自推著她走上了主席臺。這位老年婦女就是居里夫人小時候的老師。在場的人都被這動人的情景所感動，熱情地鼓掌，老人也流下了熱淚。

　　故事三：居里夫人讀書非常專注，一次，小伙伴們在她伏案讀書的時候，悄悄地在她的座位背后壘起了一座椅子塔：10分鐘過去了，20分鐘過去了，25分鐘過去了，居里夫人還沒有發覺，仍在聚精會神地讀書。

　　生匯報。3、你們誰還了解居里夫人的其他故事?交流課前搜集。

　　4、(播放錄像)在居里夫人眼中的人生意義是什么?請同學們在小組內說一說。(這句話闡述了居里夫人對人生和價值的認識一方面源于她的品格,另一方面源于她在科學研究中獲得的體驗和感悟。“人生意義的發現”是指居里夫人明白了人生的價值并不在于年輕美貌、金錢名利,而在于為科學作出貢獻,為人類作出貢獻。)

　　5、師:是的,只有這樣的人生才有意義。即便是青春和容顏不在,即便金錢和權利不在。居里夫人認為這一切都不重要。她認為最美麗的人生就是在不懈地追尋當中,尋找到的那份幸福,以及為人類作出的貢獻。今天,當我們學完這篇課文時,我們都被這份美麗深深地感動了,讀課題。(齊)

　　6、我想現在你們一定會有更深刻的理解。請同學們再次瀏覽課文，結合課文談一談什么是真正的美麗，為什么美麗能跨越百年?

　　7、師生小結:外在的美是短暫的、易逝的，只有內在的美才會是永恒的，不變的。我認為這樣的美麗不僅僅是跨越百年的,因為這樣的精神(手指板書)將會激勵一代又一代人,激勵一代又一代的科學家繼續前行在科學的道路上。應該是跨越——(千年),跨越——(萬年)。甚至是永遠那這應該是一份怎樣的美麗呢?(永恒的美麗)的確,這確實是一份永恒的美麗,難怪愛因斯坦會這樣評價居里夫人,他說:(齊讀)愛因斯坦說：“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”

　　[設計意圖]新課標確定了以人為本的主體性原則，要求注重學生的主動性、獨立性和創造性三個方面的品質和能力。確認學生在教學過程中是認知和發展的主體。要讓學生自主學習和探究，體驗獲得知識的過程，享受學習的興趣。教師只是其中的引導者、組織者和服務者。;因此這樣簡化集中，優化處理教學，更能讓學生感受居里夫人的美麗，受到她的人格熏陶。

　　五、寫頒獎詞，書寫美麗

　　1、課件出示：居里夫人的美麗感動著我們，也感動著世界。假如在鐳發現一百周年的時候，評選“感動世界百年人物”，居里夫人入選，請你替“感動世界百年人物”評選組委會給居里夫人寫一份頒獎詞。根據你對居里夫人的理解及閱讀課后鏈接，寫出居里夫人的感人之處及其你對她的評價。

　　2、課件出示：航天英雄楊利偉和大寫尊嚴金晶的頒獎詞

　　3、學生練筆及匯報

　　[設計意圖]課標要求語文教學要注重實踐性，培養學生聽、說、讀、寫的能力。

　　六、課外作業，延伸美麗

　　1﹑摘抄自己喜歡的句子。

　　2﹑收集其他科學家、歷史文化名人的事跡，仿照本篇課文，寫寫你心中的美麗。

　　3﹑推薦閱讀書目《居里夫人的故事》﹑《科學家的故事》。

　　七、總結全文，送贈言

　　師生配樂朗讀：

　　不是所有的鮮花都能代表愛，但玫瑰做到了;不是所有的山峰都能象征偉大，但珠穆郎瑪做到了;不是所有的人都可以被歷史記載，但居里夫人做到了。孩子們，讓我們在不斷的成長中追尋人生的意義，在不懈的奮斗中實現自己的人生價值吧!

　　[設計意圖]用詩一般的語言，聲情并茂地結束全文，擺渡學生的心靈。

《跨越百年的美麗》課堂實錄 篇11

　　《跨越百年的美麗》以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。但是課文中難理解的句子比較多，比較難讀懂，因此我在備課時想力求通過引導學生理解、體會文章中深刻含義，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會,進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。但是在課堂教學過程中存在一些問題，為此我進行了深刻的反思。

　　上完課后，第一感覺就是沒能更好地調動起學生的積極性。盡管對這班學生知之甚少，這種情況卻不在預料中，這么沉悶還是出乎意料，我很努力地用語言激勵、啟發，但是感覺孩子們一直很拘束，不能以輕松的狀態面對課堂學習。從我自身反省，我覺得我在課堂把握上存在一定的欠缺，沒能從孩子的切身實際出發，過于注重課堂環節與教學結構的把握，沒能適當的停下來調整節奏，讓學生來適應課堂氛圍，讓這種拘束的氣氛有所改變，是很大的失誤。

　　盡管遺憾，卻也有欣慰與收獲。學習了前輩教師的寶貴的經驗，聆聽的各位領導的精彩的講評分析，使我受益匪淺。總的說來有一下幾點，需要在以后的教學中注意：

　　1、加強預習環節。預習不僅僅是讀課文，還應該包括學生對課文的初步感悟。通過預習，學生可以比較清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在學習的過程中能夠有的放矢。就像呂校長說的，學生在課堂上得表現可以用充分的預習來改善。充分的預習可以讓課堂更加活躍，交流更加生動，理解更加深刻。

　　2、更加精心備課。不僅僅是對教材的備，還有對學生有所準備。就像白主任說的，要設身處地的站在學生的角度去思考，充分了解學生現有的認知水平，設置的教學環節要考慮學生的接受能力，因此備課也要有不同的側重。我們當老師的不僅要注重對教材把握，將教材爛熟于心，還有對學生有所把握，不能讓自己的備課成為學生學習的阻力。

　　3、培養學生的課堂表現力。一節課需要的是師生密切的合作，課堂氣氛的好壞與老師平日的常規要求、上課習慣，學生的聽講、發言等細微的表現關系密切。在平時的教學中，要鼓勵學生想說、敢說、能說、會說，要培養每個學生參與課堂的意識，要讓學生會說。會說需要一段時間的養成，需要老師在教學中堂堂課去潛移默化。我希望打造的課堂是師生共同參與的課堂，是學生自主探究學習的課堂，是全員參與的課堂。每個學生在課堂上生動起來，才能讓每個學生都得到發展和提高。

《跨越百年的美麗》課堂實錄 篇12

　　困擾我很久的年級組賽課終于結束了。昨天上午第三節課，我帶領全班學生，代表六年級組為全校老師上了《跨越百年的美麗》一課，順利完成賽課任務。我對自己的表現不是很滿意，不過幾個同事對我表示肯定，認為我上得非常成功。結合大家的評價，在此做一反思，希望下次再上這節課時能有新的突破。

　　《跨越百年的.美麗》是一篇非常難以理解的課文，原來是高一語文課文中的，經過刪減加到小學六年級語文課文中。盡管文章內容減少了很多，但是對于小學生來說仍舊顯得很難。我為什么會選擇這篇課文呢？只能說是各種時機造成的。在備課中遇到很多困難，最大的一個應該是沒有現成的教案或教學實錄供我參考，一切需要我自己摸索著來。

　　我首先做的是查閱有關居里夫人的資料。資料非常多，有居里夫人的傳記、圖片資料等等。我還去看了一些高中老師上這節課之后的反思。閱讀這些資料之后，我深深被居里夫人的堅毅、頑強所感動。再回到課文，我讀出了居里夫人的美麗不僅表現在她美麗的容貌上，更重要的是表現在她堅毅頑強的性格，為科學獻身的精神，淡泊名利的人格魅力。上課的思路就確定為引導學生思考居里夫人的美麗還表現在哪些方面，并相機指導朗讀，要引導學生通過聲情并茂的朗讀感受到居里夫人的美麗。教學思路確定好了，教學設計已經整理出來，課件幾經修改已經保存到電腦里了。萬事俱備，只等兩天后賽課日子的到來。此時，教學環節、過渡語我已經爛熟于心，并覺得沒有改動的必要。

　　可是，就在那天晚上，我拿到四川一位老師的同課教學光盤。晚上在家里，我仔細觀看這位老師的上課過程。剛開始覺得課上得很平淡，但越看越有體會，越看越有收獲。這位老師的課平時中見扎實的語文訓練，穩重中有靈活的思維訓練。一遍一遍的觀看，一遍一遍的思考。新的教學思路逐漸成形：把握住居里夫人美麗的內涵，要引導學生體會到這內涵，并受到居里夫人的人格魅力感染。教學形式不是最重要的，關鍵是與學生能夠產生共鳴。而我覺得，我現在對居里夫人的理解還不夠深入。

　　我又找出電影《居里夫人》，反復觀看。我看到那個廢棄的破棚子里滿地積水，屋內破爛不堪；我看到居里夫婦自己一袋子一袋子將礦渣扛進屋內；我看到居里夫人在煙熏火燎中攪拌著瀝青之類的礦渣，日夜辛勞，幾次倚著墻壁搖搖欲倒：我看到她雙手嚴重燒傷，醫生警告她，再不遠離這些化學物質就有可能患上癌癥時，她想到的只是放射線既然可以損害她的健康的細胞，也同樣可以殺死不健康的細胞，所以一定可以利用放射線來治病；我看到艱辛的工作了三年又九個月之后，居里夫人面臨的是失敗的結果，她失望之余，一心想的是哪個環節出現的問題，我有理由相信，如果這一次是失敗的，居里夫人絕不會放棄，她一定會再奮斗一個三年又九個月，實現自己的理想！我看到試驗成功之后，居里夫人最感高興的是她即將擁有一座設備齊全的實驗室……

　　一次次地走進居里夫人，一次次去解讀居里夫人的內心世界，我一次次被感動著。正如愛因斯坦所說：“在鐳與居里夫人之間，我不知道哪個更令我們驚喜。” 正因為如此，所以上課時過渡的話不需要提前設想并背下來，很多很多的話都不吐不快，很多很多的感受急于與同學們分享。在課要結束時，所播放的居里夫人的一段講話，更是深深地打動了大家。課后一位同事說，這節課中一次次的提升，顯得水到渠成，順理成章。就連下面聽課的老師也受到了感染，投入到課文中，并與學生一樣，開始思考生命的價值。在后來的小練筆中，同學們也用他們的文字表達出自己對人生意義的思考，對生命價值的思考。

　　但是，這節課還有很多不盡如人意的地方。一是為了不給學生設框框，讓學生在整篇課文中讀出居里夫人的美麗。這樣做是可以的。但是在學生分析到其中一個方面，居里夫人堅毅頑強的性格時，應該再給同學們點時間閱讀第三自然段，理解這一方面的內容。我上課時處理的過急，因此發言情況不如平日。另外，中間朗讀課文的時間過長，小練筆的時間過少。

《跨越百年的美麗》課堂實錄 篇13

　　一、根據拼音寫字，使詞語完整

　　sù　　　 róng 　　　　　diàn 　　　　　dǐng

　　元（　）　　（　）解　　沉（　）　　人聲（　）沸

　　二、形近字組詞

　　倦（　　）　　燎（　　）　　譽（　　）　　蝕（　　）

　　鐫（　　）　　僚（　　）　　益（　　）　　濁（　　）

　　三、用下列的詞語造句

　　1、里程碑：

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、從……變成……變成……

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　四、閱讀短文，回答問題

　　鐳的發現，引起科學乃至哲學的巨大變革，為人類探索原子世界的奧秘打開了大門。可以說，它的發現，開辟了科學世界的新領域，并由此誕生了一門新興的放射學，所以，鐳被譽為“偉大的革命者”。　　

　　正是因為居里夫婦為科學革命做出了巨大的貢獻，第二年，他們便獲得了諾貝爾物理獎金。　　

　　過后不久，人們又發現鐳在醫學方面的價值，給癌癥患者帶來了福音，這使本來已經非常昂貴的鐳，變得更加珍貴。有人勸說居里夫婦說：“您如果去申請專利，定會成為百萬富翁！”　　

　　“不，鐳是一種元素，它應屬于全世界！”居里夫婦毫不猶豫的回答。　　

　　居里夫婦非常信奉“科學是無國界”的，也可以說，這是他們獻身科學的共同宏愿。但不幸的是，1906年4月的一天，在一次車禍中彼埃爾·居里失去了自己寶貴的生命。居里夫人強忍悲痛，繼續進行自己的科學研究。1910年，居里夫人成功地分離出純鐳，分析出鐳元素的各種性質，精確地測定了它的原子量。在同年居里夫人出席的國際放射學理事會上，制定了以居里名字命名的放射性單位，同時采用了居里夫人提出的鐳的國際標準。　　

　　1920年5月，一位美國女記者在訪問居里夫人時問道：“如果世界上所有的東西任你挑選，你最愿意得到什么？”“我很想有一克純鐳來作研究。但它的價格太高，我實在買不起。”居里夫人答道。

　　“您不是把價值百萬法郎的鐳，送給了巴黎大學實驗室嗎？”女記者不解地問。

　　“不，那不是我的，那是屬于實驗室的。”　　

　　這位記者聽完這番話，心中感慨萬千，被這位女科學獻身科學的無私精神深深感動，當她回到美國后，寫了大量文章，介紹居里夫婦，并號召美國人民開展捐獻運動，要贈給居里夫人一克鐳。次年5月，美國總統在首都華盛頓親自把這克鐳轉贈居里夫人。

　　在贈送儀式的前夜，居里夫人堅持要求修改贈送證書上的文字，再次聲明：“美國贈送我的這一克鐳，應該永遠屬于科學，而不能成為我個人的私有財產。”

　　這位偉大的女性，在一生中共獲得過兩次諾貝爾獎。她是巴黎大學第一位女教授，是法國科學院第一位女院士，同時還被聘為其它15個國家的科學院院士。她共接受過7個國家24次獎金和獎章，擔任了25個國家的104個榮譽職位。1934年7月4日，這位偉大的科學家與世長辭了，但她精神永遠激勵著后人！

　　1、給短文取一個標題。

　　2、居里夫人在研究的鐳元素的過程中遭遇了怎樣的打擊？她是怎么做的？

　　3、“不，那不是我的，那是屬于實驗室的。”你是怎樣理解這句話的？

　　五、大顯身手

　　查閱資料，了解居里夫人的其它方面的奉獻。

《跨越百年的美麗》課堂實錄 篇14

　　【教材分析】

　　1、《跨越百年的美麗》是義務教育課程標準實驗教材小學語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。

　　2、編寫意圖：

　　學習這篇課文，不僅僅是認識居里夫人，了解他的事跡和科學精神，更重要的是讓學生從心靈深處敬重象居里夫人這樣為科學獻身的人，認同他們對科學精神和人生價值的追求。

　　【學情分析】課文中難理解的句子比較多，學生可以在充分讀書的基礎上，結合收集的有關居里夫人的事跡加以理解。

　　【教學目標】

　　根據本組訓練重點和學生實際，確立了本課第一課時的教學目標。

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、練習有感情的朗讀課文。

　　3、能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

　　4、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

　　【教學重點、難點】

　　1、重點：

　　⑴　練習有感情的朗讀課文。

　　⑵　能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

　　2、難點：

　　體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

　　【教學準備】

　　1、收集有關居里夫人的資料。

　　2、課件。

　　【教學方法】

　　我們知道，“教學有法，但無定法，貴在得法。”本著簡簡單單教語文，扎扎實實促發展的教學原則。根據本課教學目標和小學語文新課標中高年級的閱讀要求，我主要采用“質疑問難──理解感悟──感情朗讀”的自主、合作、探究的方法進行教學，體現閱讀教學“以讀為本，讀中感悟”，讓學生自己提出問題，消除學習上的依賴心理，使學生由一個被動接受者變為主動學習者，發揮學生的主題作用，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，并有所感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

　　【學法滲透】

　　著名教育家葉圣陶先生說過：“授之以魚，不如授之以漁。”根據以上教學方法，學生可采用“自主合作探究法和感情朗讀法”學習本課。讓學生運用問、劃、讀、議等方法，始終在教師的引導下動腦、動手、動口，通過多種感官參與獲取知識，促進學生的思維發展，變被動學習為主動學習，同時也體現了以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則。

　　【教學設計】

　　一、導入新課，走近居里夫人

　　1、（課件示：居里夫人照片）師：同學們，你們知道眼前這位美麗端莊的女士是誰嗎？學生答，教師簡介居里夫人。

　　2、誰能用自己的話說一說自己心目中的居里夫人？學生交流。

　　3、聽了大家的介紹，相信居里夫人的形象已經定格于同學們的頭腦中，今天這節課我們一起來學習《跨越百年的美麗》。教師板書課題并齊讀。

　　二、質疑問難，了解居里夫人

　　1、看到這個題目，你有什么問題要問嗎？

　　（學生質疑：課題中的美麗表現在哪里？什么是真正的美麗？什么樣的美麗能跨越百年……）

　　2、請同學們帶著這些問題，自由朗讀課文，到文中尋找答案。

　　設計意圖：新課標指出，學生是學習的主體，充分發揮學生的主體作用，體現了尊重學生的個性意識，拓展了學生的學習空間。

　　三、深入探究，領悟居里夫人的偉大精神

　　設計意圖：學習這一部分內容，教師把更多的時間留給學生探究學習，讓學生充分的朗讀，感悟，培養學生自主、合作、探究的學習能力。通過抓住文中兩處巨大反差的內容，進而讓學生更清楚的感受“跨越百年的美麗”不僅是居里夫人的美麗端莊，更重要的是她的科學精神和人生態度。

　　1、研讀“執著追求，勇于獻身”部分。（課文3～4自然段）

　　⑴　從哪些具體描寫中感受到了居里夫人的美麗容貌？

　　學生交流。（投：瑪麗居里穿著──看透未來。）引導學生讀出居里夫人的美麗。

　　⑵　課文中還有一處對居里容貌的描寫，找出來讀一讀：

　　①　學生交流（投；她美麗的容貌──渾身乏力。）

　　②　引導學生讀出居里容貌的前后巨大反差。

　　⑶　同樣是寫居里的容貌，為什么前后會形成如此巨大的反差呢？請默讀課文3、4自然段，把使自己深受感動的句子，在旁邊寫寫自己的感受，做到不動筆墨不讀書，養成良好的讀書習慣。

　　師生交流，指導朗讀，重點理解并讀好四個句子。根據學生回答，教師相機出示：

　　①　就向是在海灘上──別人摘葉她問根。（善于發現問題）

　　②　為了提煉純凈的鐳──點點燒痕。（條件艱苦、實驗危險辛苦，但有遠大目標……）

　　③　經過三年又九個月──0.1克鐳。（堅持不懈，對科學的堅定信念和執著追求，這種精神是美麗的。板書：執著追求。）

　　引導學生讀好三個數字和“終于”。

　　④　在工作卓有成效的同時──渾身乏力。（居里用健康和美麗換來了實驗的巨大成功和對人類的貢獻。）

　　⑤　這種美麗比外面的美麗更持久，更能經受時間的考驗，她把外在的美麗變成了什么？

　　師根據生答投示：她從一個漂亮的小姑娘──里程碑。

　　師生接讀，引導學生讀出居里夫人為科學勇于獻身的精神。（板書：勇于獻身）

　　⑥　通過師范讀、生練讀、指名讀這兩部分內容中深受感動的句子，進一步感受居里夫人對科學的執著追求和勇于獻身的精神。

　　設計意圖：通過學生對重點句段的朗讀品味，培養了學生對語言的感受能力和初步審美能力，進一步感受了居里夫人崇高的人格魅力。

　　2、研讀“淡泊名利”部分。（課文5、6自然段）：

　　居里夫人這種對科學的執著追求和勇于獻身的精神無疑是美麗的，這種美麗在文中還有哪些句子也能體現出來？默讀課文最后兩個自然段。

　　⑴　師生交流，感受美麗，練習朗讀。

　　⑵　重點理解：（投示）

　　①　她一生共得了10項獎金──離開心愛的實驗室。

　　設計意圖：抓住居里夫人取得的巨大成就與對待名利的態度的明顯對比，讓學生感受這種在名利面前的淡泊就是一種美麗。（板書：淡泊名利。）

　　②　正如愛因斯坦對她的評價：“在世界所有著名人物中──沒有被寵壞的人。”齊讀。

　　⑶　是的，對居里夫人來說，人活著不是為了追求名利，而是對人類有所貢獻，所以作者說“瑪麗居里幾乎……對人生意義的發現。”

　　⑷　學生再讀課文，感受居里夫人的偉大精神。

　　四、解題釋疑，感情升華

　　1、結合你對課文的理解說一說什么是真正的美麗？為什么居里夫人的美麗能跨越百年？

　　2、交流。

　　3、教師小結。

　　五、作業

　　朗讀課后“閱讀鏈接”，進一步感受居里夫人的偉大人格魅力。

　　【板書設計】

　　18、跨越百年的美麗

　　執著追求

　　勇于獻身

　　淡泊名利　

　　說板書設計：

　　這樣設計，簡潔明了，能讓學生一目了然的感受到課文是從執著追求、勇于獻身、淡泊名利。這三個方面向我們展示居里夫人偉大的人格魅力，突出了文章的重點。

《跨越百年的美麗》課堂實錄 篇15

　　梁衡美文欣賞

　　1.晉祠

　　梁衡

　　選自1982年4月14日《光明日報》，有改動。

　　從山西省太原市西行40里，有一座懸甕山。在山下的參天古木中，林立著一百多座殿堂樓閣和亭臺軒榭。悠久的歷史文物同優美的自然風景渾然融為一體，這就是著名的晉祠。

　　晉祠的美，在山，在樹，在水。

　　這里的山，巍巍的，有如一道屏障；長長的，又如伸開的兩臂，將晉祠擁在懷中。春日黃花滿山，徑幽香遠；秋來草木蕭疏，天高水清。無論什么時候拾級登山都會心曠神怡。

　　這里的樹，以古老蒼勁見長。有兩棵老樹：一棵是周柏，另一棵是唐槐。那周柏，樹干勁直，樹皮皴裂，頂上挑著幾根青青的疏枝，偃臥在石階旁。那唐槐，老干粗大，虬枝盤屈，一簇簇柔條，綠葉如蓋。還有水邊殿外的松柏槐柳，無不顯出蒼勁的風骨。以造型奇特見長的，有的偃如老嫗負水，有的挺如壯士托天，不一而足。圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直沖云霄，它的樹皮上的紋理一齊向左邊擰去，一圈一圈，絲紋不亂，像地下旋起了一股煙，又似天上垂下了一根繩。晉祠在古木的蔭護下，顯得分外幽靜、典雅。

　　這里的水，多、清、靜、柔。在園里信步，但見這里一泓深潭，那里一條小渠。橋下有河，亭中有井，路邊有溪。石間細流脈脈，如線如縷；林中碧波閃閃，如錦如緞。這些水都來自“難老泉”。泉上有亭，亭上懸掛著清代著名學者傅山①〔傅山（1607—1684）〕字青主，山西陽曲人。明末清初思想家。精通經史諸子，兼工詩文書畫，又精醫學。著有《霜紅龕集》等。寫的“難老泉”三個字。這么多的水長流不息，日日夜夜發出叮叮咚咚的響聲。水的清澈真令人叫絕，無論多深的水，只要光線好，游魚碎石，歷歷可見。水的流勢都不大，清清的微波，將長長的草蔓拉成一縷縷的絲，鋪在河底，掛在岸邊，合著那些金魚、青苔以及石欄的倒影，織成一條條大飄帶，穿亭繞榭，冉冉不絕。當年李白來到這里，曾贊嘆說：“晉祠流水如碧玉〔晉祠流水如碧玉〕唐代李白《憶舊游寄譙郡元參軍》詩中的句子。”。當你沿著流水去觀賞那亭臺樓閣時，也許會這樣問：這幾百間建筑怕都是在水上漂著的吧！

　　然而，最美的還是祖先留給我們的古代文化。這里保存著我國古建筑中的“三絕”。

　　一是圣母殿。它建于宋天圣年間，重修于宋崇寧元年（1102年），這是全祠的主殿。殿外有一周圍廊，是我國古建筑中現存最早的帶圍廊的宮殿。殿寬七間，深六間，極為寬敞，卻無一根柱子。原來屋架全靠墻外回廊上的木柱支撐。廊柱略向內傾，四角高挑，形成飛檐。屋頂黃綠琉璃瓦相間，遠看飛閣流丹，氣勢十分雄偉。殿堂里的宋代泥塑圣母像及42個侍女，是我國現存宋代泥塑中的珍品。她們或梳妝，或灑掃，或奏樂，或歌舞，形態各異，形體豐滿俊俏，面貌清秀圓潤，眼神生動，衣紋流暢，真是巧奪天工。

　　二是殿前柱上的木雕盤龍。這是我國現存最早的盤龍殿柱，雕于宋元二年（1087年）。八條龍各抱一根大柱，怒目利爪，周身風從云生，一派生氣，距今雖近千年，鱗甲須髯，仍然像要飛動，不能不叫人嘆服木質的優良與工藝的精巧。

　　三是殿前的魚沼飛梁。這是一個方形的荷花魚沼。沼上架了一個十字形的飛梁，下面由34根八角形的石柱支撐。橋邊的欄桿和望柱形制奇特，人行橋上，可以隨意左右。這種突破一字橋形的十字飛梁，在我國古建筑中也是罕見的。

　　以圣母殿為主體的建筑群還包括獻殿、牌坊、鐘鼓樓、金人臺、水鏡臺等，都造型古樸優美，用工精巧。全祠除這組建筑外，還有朝陽洞、三臺閣、關帝廟、文昌宮、水母樓、瀛①〔瀛〕念yíng。勝樓、景清門等，都依山傍水，因勢起屋，或架于碧波之上，或藏于濃陰之中，各有不同的情趣。

　　園中的許多小品，也極具匠心。比如有一座假山，山上一掛細泉垂下，就在下面立著一個漢白玉的石雕小和尚，光光的腦門，笑瞇瞇的眼神，雙手齊肩，托著一個石碗接水。那水注在碗中，又濺到腳下的潭里，總不能盛滿碗。再如清清的小溪旁，有一只石雕大虎，兩只前爪抓著水邊的石塊，引頸探腰，嘴唇剛好沒入水面，那氣勢好像要吸盡百川似的。歷代文人墨客都喜愛晉祠這個好地方，山徑旁的石壁和殿廊的石碑上，留著不少名人的題詠，詞工句麗，書法精湛，為湖光山色平添了許多風韻。

　　晉祠，真不愧為我國錦繡河山中一顆璀璨的明珠。

　　【美文導讀】

　　晉祠，古稱晉王祠，是后人為紀念晉國開國國君姬虞而建立的祠堂。據酈道元《水經注》記載，晉祠在北魏時就已有了，可見其古老。晉祠在后代不斷得到增修，逐漸形成規模宏大、設計精美的建筑群，加之它水源豐富，自然條件優越，長期以來被譽為“山西第一名勝”。即使和北京皇家園林及江南私人園林相比，它的特色也是很突出的。課文開頭說它“悠久的歷史文物同優美的自然風景渾然融為一體”，這是確切的概括。

　　說一說晉祠這座北方的園林和蘇州園林相比，給你留下的印象有什么不同。

　　積累下列詞語：

　　蕭疏偃臥 蒼勁 老嫗 脈脈 殿堂樓閣

　　亭臺軒榭 不一而足 歷歷可見 冉冉不絕

　　鱗甲 須髯 詞工句麗 巧奪天工

　　2.覓渡，覓渡，渡何處

　　梁衡

　　常州城里那座不大的瞿秋白紀念館我已經去過三次。從第一次看到那個黑舊的房舍，我就想寫篇文章。但是六個年頭過去了，還是沒有寫出。瞿秋白實在是一個謎，他太博大深邃，讓你看不清摸不透，無從寫起但又放不下筆。去年我第三次訪秋白故居時正值他犧牲60周年，地方上和北京都在籌備關于他的討論會。他就義時才 36歲，可人們已經紀念了他60年，而且還會永遠紀念下去。是因為他當過黨的領袖?是因為他的文學成就?是因為他的才氣?是，但不全是。他短短的一生就像一幅永遠讀不完的名畫。

　　我第一次到紀念館是1990年。紀念館本是一間瞿家的舊祠堂，祠堂前原有一條河，叫覓渡河。一聽這名字我就心中一驚，覓渡，覓渡，渡在何處?瞿秋白是以職業革命家自許的，但從這個渡口出發并沒有讓他走出一條路。“八七會議”他受命于白色恐怖之中，以一副柔弱的書生之肩，挑起了統帥全黨的重擔，發出武裝斗爭的吼聲。但是他隨即被王明，被自己的人一巴掌打倒，永不被重用。后來在長征時又借口他有病，不帶他北上。而比他年紀大身體弱的徐特立、謝覺哉等都安然到達陜北，活到了建國。他其實不是被國民黨殺的，是為左傾路線所殺。是自己的人按住了他的脖子，好讓敵人的屠刀來砍。而他先是仔細地獨白，然后就去從容就義。

　　如果秋白是一個如李逵式的人物，大喊一聲，你朝爺爺砍吧，二十年后又是一條好漢，也許人們早已把他忘掉。他是一個書生啊，一個典型的中國知識分子，你看他的照片，一副多么秀氣但又有幾分蒼白的面容。他一開始就不是舞槍弄刀的人。他在黃埔軍校講課，在上海大學講課，他的才華熠熠閃光，聽課的人擠滿禮堂，爬上窗臺，甚至連學校的教師也擠進來聽。后來成為大作家的丁玲，當時也在臺下瞪著一雙稚氣的大眼睛。瞿秋白的文才曾是怎樣折服了一代人。后來成為文化史專家，新中國文化部副部長的鄭振鐸，當時準備結婚，想求秋白刻一對印，秋白開的潤格是50元。鄭付不起轉而求茅盾。婚禮那天，秋白手提一手絹小包，說來送金50 元，鄭不勝惶恐，打開一看卻是兩方石印。可想他當時的治印水平。秋白被排擠離開黨的領導崗位之后，轉而為文，短短幾年他的著譯竟有500萬字。魯迅與他之間的敬重和友誼，就像馬克思與恩格斯一樣的完美。秋白夫婦到上海住魯迅家中，魯迅和許廣平睡地板，而將床鋪讓給他們。秋白被捕后魯迅立即組織營救，他就義后魯迅又親自為他編文集，裝幀和用料在當時都是第一流的。秋白與魯迅、茅盾、鄭振鐸這些近代文化史上的高峰，也是齊肩的啊，他應該知道自己身軀內所含的文化價值，應該到書齋里去實現這個價值。但是他沒有，他目睹人民沉浮于水火，目睹黨瀕于滅頂，他振臂一呼，躍向黑暗。只要能為社會的前進照亮一步之路，他就毅然舉全身而自燃。他的俄文水平在當時的中國是數一數二了，他曾發宏愿，要將俄國文學名著介紹到中國來。他犧牲后魯迅感嘆說，本來《死魂靈》由秋白來譯是最合適的。這使我想起另一件事。和秋白同時代的有一個人叫梁實秋，在抗日高潮中仍大寫悠閑文字，被左翼作家批評為“抗戰無關論”。他自我辯解說：人在情急時固然可以操起菜刀殺人，但殺人畢竟不是菜刀的使命。他還是一直弄他的純文學，后來確實也成就很高，一人獨立譯完了《莎士比亞全集》。現在，當我們很大度地承認梁實秋的貢獻時，更不該忘記秋白這樣的情急了用菜刀去救國救民，甚至連自己的珠玉之身也撲上去的人。如果他不這樣做，留把菜刀作后用，留得青山來養柴，在文壇上他也會成為一個、甚至十個梁實秋。但是他沒有。

　　如果秋白的骨頭像他的身體一樣的柔弱，他一被捕就招供認罪，那么歷史也早就忘了他。革命史上有多少英雄就有多少叛徒。像曾是共產黨總書記的向忠發、政治局委員的顧順章，都有一個工人階級的好出身，但是一被逮捕，就立即招供。至于陳公博、周佛海、張國燾等高干，還可以舉出不少。而秋白偏偏以柔弱之軀演出了一場泰山崩于前而不動的英雄戲。他剛被捕時敵人并不明他的身份，他自稱是一名醫生，在獄中讀書寫字，連監獄長也求他開方看病。其實，他實實在在是一個書生、畫家、醫生，除了名字是假的，這些身份對他來說一個都不假。這時上海的魯迅等正在設法營救他。但是一個聽過他講課的叛徒終于認出了他。特務乘其不備突然大喊一聲：“瞿秋白!”他卻木然無應。敵人無法，只好把叛徒拉出來當面對質。這時他卻淡淡一笑說：“既然你們已認出了我，我就是瞿秋白。過去我寫的那份供詞就權當小說去讀罷。”蔣介石聽說抓到了瞿秋白，急電宋希濂去處理此事。宋在黃埔時聽過他的課，執學生禮，想以師生之情勸其降，并派軍醫為之治病。他死意已決，說：“減輕一點痛苦是可以的，要治好病就大可不必了。”當一個人從道理上明白了生死之后，他就獲得了最大的堅強和最大的從容。這是靠肉體的耐力和感情的傾注所無法達到的。理性的力量就像軌道的延伸一樣堅定。一個真正的知識分子向來是以理行事，所謂士可殺而不可辱。文天祥被捕，跳水、撞墻，唯求一死。魯迅受到恐嚇，出門都不帶鑰匙，以示不歸之志。毛澤東贊揚朱自清寧餓死也不吃美國的救濟粉。秋白便是這樣一個典型的已達到自由階段的知識分子。蔣介石威脅利誘實在不能使之屈服，遂下令槍決。刑前，秋白唱《國際歌》，唱紅軍歌曲，泰然自行至刑場，高呼“中國共產黨萬歲”，盤腿席地而坐，令敵開槍。從被捕到就義，這里沒有一點死的畏懼。

　　如果秋白就這樣高呼口號為革命獻身，人們也許還不會這樣長久地懷念他研究他。他偏偏在臨死前又搶著寫了一篇《多余的話》，這在一般人看來真是多余。我們看他短短的一生斗爭何等堅決：他在國共合作中對國民黨右派的批駁、在黨內對陳獨秀右傾路線的批判何等犀利；他主持“八七會議”，決定武裝斗爭，永遠功彪史冊；他在監獄中從容斗敵，最后英勇就義，泣天地動鬼神。這是一個多么完整的句號。但是他不肯，他覺得自己實在渺小，實在愧對黨的領袖這個稱號，于是用解剖刀，將自己的靈魂仔仔細細地剖析了一遍。別人看到的他是一個光明的結論，他在這里卻非要說一說這光明之前的暗淡，或者光明后面的陰影。這又是一種驚人的平靜。就像敵人要給他治病時，他說：不必了。他將生命看得很淡。現在，為了做人，他又將虛名看得很淡。他認為自己是從紳士家庭，從舊文人走向革命的，他在新與舊的斗爭中受著煎熬，在文學愛好與政治責任的抉擇中受著煎熬。他說以后舊文人將再不會有了，他要將這個典型，這個痛苦的改造過程如實地錄下，獻給后人。他說過：“光明和火焰從地心里鉆出來的時候，難免要經過好幾次的嘗試，試探自己的道路，鍛煉自己的力量。”他不但解剖了自己的靈魂，在這《多余的話》里還囑咐死后請解剖他的尸體，因為他是一個得了多年肺病的人。這又是他的偉大，他的無私。我們可以對比一下世上有多少人都在涂脂抹粉，挖空心思地打扮自己的歷史，極力隱惡揚善。特別是一些地位越高的人越愛這樣做，別人也幫他們這樣做，所謂為尊者諱。而他卻不肯。作為領袖，人們希望他內外都是徹底的鮮紅，而他卻固執地說：不，我是一個多重色彩的人。在一般人是把人生投入革命，在他是把革命投入人生，革命是他人生實驗的一部分。當我們只看他的事業，看他從容赴死時，他是一座平原上的高山，令人崇敬；當我們再看他對自己的解剖時，他更是一座下臨深谷的高峰，風鳴林吼，奇絕險峻，給人更多的遐想。他是一個內心縱橫交錯，又坦蕩如一張白紙的人。

　　我在這間舊祠堂里，一年年地來去，一次次地徘徊，我想象著當年門前的小河，河上來往覓渡的小舟。秋白就是從這里出發，到上海辦學，去會魯迅；到廣州參與國共合作，去會孫中山；到蘇俄去當記者，去參加共產國際會議；到漢口去主持“八七會議”，發起武裝斗爭；到江西蘇區去，主持教育工作。他生命短促，行色匆匆。他出門登舟之時一定想到“野渡無人舟自橫”，想到“輕解羅裳，獨上蘭舟”。那是一種多么悠閑的生活，多么美的詩句，是一個多么寧靜的港灣。他在《多余的話》里一再表達他對文學的熱愛。他多么想靠上那個碼頭。但他沒有，直到臨死的前一刻他還在探究生命的歸宿。他一生都在覓渡，可是到最后也沒有傍到一個好的碼頭，這實在是一個悲劇。但正是這悲劇的遺憾，人們才這樣以其生命的一倍、兩倍、十倍的歲月去紀念他。如果他一開始就不鬧什么革命，只要隨便拔下身上的一根汗毛，悉心培植，他也會成為著名的作家、翻譯家、金石家、書法家或者名醫。梁實秋、徐志摩現在不是尚享后人之饗嗎?如果他革命之后，又撥轉船頭，退而治學呢，仍然可以成為一個文壇泰斗。與他同時代的陳望道，本來是和陳獨秀一起籌建共產黨的，后來退而研究修辭，著《修辭學發凡》，成了中國修辭第一人，人們也記住了他。可是秋白沒有這樣做。就像一個美女偏不肯去演戲，像一個高個兒男子偏不肯去打球。他另有所求，但又求而無獲，甚至被人誤會。一個人無才也就罷了，或者有一分才干成了一件事也罷了。最可惜的是他有十分才只干成了一件事，甚而一件也沒有干成，這才叫后人惋惜。你看岳飛的詩詞寫得多好，他是有文才的，但世人只記住了他的武功。辛棄疾是有武才的，他年輕時率一萬義軍抗金，但南宋政府不用他，他只能“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”，后人也只知他的詩才。瞿秋白以文人為政，又因政事之敗而返觀人生。如果他只是慷慨就義再不說什么，也許他早已沒入歷史的年輪。但是他又說了一些看似多余的話，他覺得探索比到達更可貴。當年項羽兵敗，雖前有渡船，卻拒不渡河。項羽如果為劉邦所殺，或者他失敗后再渡烏江，都不如臨江自刎這樣留給歷史永遠的回味。項羽面對生的希望卻舉起了一把自刎的劍，秋白在將要英名流芳時卻舉起了一把解剖刀，他們都將行將定格的生命的價值又推上了一層。哲人者，寧肯舍其事而成其心。

　　秋白不朽。

　　3.夏　　感

　　梁　衡

　　充滿整個夏天的是一個緊張、熱烈、急促的旋律。好象爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰了一樣，山坡上的芊芊細草漸漸滋成一片密密的厚發，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長墻。輕飛漫舞的蜂蝶不多見了，卻換來煩人的蟬兒。潛在樹葉間一聲聲地長鳴。火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠處的山，天上的云，撲打著公路上的汽車，象海浪涌著一艘艘的艦船。金色主宰了世界上的一切，熱風浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。

　　夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。夏天當春華秋實之間，自然應了這中性的黃色棗收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗、那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧，無不迸發出旺盛的活力。這時他們已不是在春風微雨中細滋漫長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發，向秋的終點作著最后沖刺。

　　夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場了，又想著快打，快打。他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起風了；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水。“田家少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。

　　遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日溶溶，秋波澹澹；而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻想大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季。

　　【評論】六百六十六字凝成的精美鏡頭

　　——評賞梁衡的散文《夏感》

　　張　恒

　　一

　　在詩人作家筆下，夏并不是一個受到青睞的季節。也許，春的百卉萌發能給人一種再生的愉悅，春的萬象泰和又能使人的情思得到暢快的釋放吧；也許，秋的收獲能給人一種成熟的滿足，秋的寂寥又能使人的心緒得到淋漓的渲泄吧；所以，吟春詠秋，古今舞文弄墨者，幾乎趨若過江之鯽。而夏呢?也許它太熱太釅太稠密太有點“濃得化不開”了，因此，總不免給人一種失和諧超力度負荷過重之感。如是，怎能得到和普通百姓一樣地受著“快樂原則”所支配的騷客文士的心理認同?怎能不被他們付諸闕如!即使有人寫寫，也難免寫成“毒惡的灰沙陣”，“燙著行人的臉”，“干燥炎熱的風”，“兇惡的嘶叫著”，“人象快干死的魚”， “大地在高熱度中發抖(引自茅盾、老舍、高爾基、羅曼羅蘭諸人的作品)——一種作為藝術的內容中苦悶壓抑象征的夏感；或者，寫成“日常睡起無情思”(楊萬里)，“手倦拋書午夢長”(蔡確)——一種輕松閑適中透出無可奈何的失落之情的夏感。

　　可是，梁衡同志卻敢于履新涉奇，從人所寡言處言之，“大聲贊美這個春與秋這間的黃金的夏季。”須知，這種贊美本身就很值得我們贊美。而他在這篇作品中所創造的清雋境界、豐厚含茹和高致的美，他的英華吐納的娟秀語言，更令人由衷嘆服。《夏感》確實夠得上是當代散文中一篇難得的精品。

　　二

　　《夏感》一開始，作者這樣寫道：“充滿整個夏天的是一個緊張、熱烈、急促的旋律。好象爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰了一樣，山坡上的芊芊細草漸漸滋成一片密密的厚發，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長墻。”在這里，樸實得有點稚拙的“一鍋冷水”的比喻，新鮮的活脫脫的“密密厚發”的擬人，巧妙精當的“黛色長墻”的詞匯選擇，作者仿佛在進行俯視式掃描一般，寥寥幾個鏡頭，就勾勒出夏景的宏觀。而“煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長鳴”一句，則宛然上述一組鏡頭的畫外音樂。這兒的“煩”，顯示著夏的熱力，卻絕沒有沉悶的心跡；傳達著夏的喧鬧，毫無燥亂的蹤影。悠悠溢出樹間的聲聲長鳴，映襯著夏景的明快色澤，烘托著一種“蟬噪林逾靜”的氛圍，也更加表現出夏日大地的充實、厚重和沉穩。于是，在聲色互補、虛實交融之中，作者已經為全文定下了昂揚積極的主調。

　　接著，作者擺平視角，鏡頭下移，好象在縱目遠眺這廣袤的原野似的，望著翻滾的麥浪“撲打著遠處的山，天上的云，撲打著公路上的汽車，象海浪在涌著一艘艘的艦船。”這里，作者呈現給我們的，已不是現實世界的簡單還原，而是一種意化了的風物，是外在客體在作者心靈屏幕上的閃爍；或者說，是折射著作者情感光束的時代投影。然后，一陣浮動著的熱風，“飄過田野”，似乎是給遠眺的作者、也似乎是給讀者吹送來“已熟透了的麥香”。這一筆點染，不僅恰到好處也恰如錦上添花。正如前面蟬鳴的烘托體現為一種聲與色的交融一樣，這兒的點染則體現為一種色與香的諧和。如果說，前面的烘托是一種氛圍的點化，那么這兒的點染則是一種情致的昭示——昭示生活的豐腴和飽滿。作者就是在如此詳盡地進行了鋪墊之后，從容不迫地把他的筆觸導向文章意蘊的致力點——“那春天的靈秀之氣經過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。”

　　這才是作者自己的夏感，這才是作者自己所發現、所體認、所慧識的獨到的夏感。從這里，作者又仿佛自然而然地引申出一段精妙的議論：“春之色為冷的綠，如碧波，為嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。夏正當春華秋實之間，自然應了這中性的黃色。”這一段議論，構句獨樹一幟，用語別開生面，排比對偶駕輕就熟，在古色古香中顯現著一種難得的理趣，即一種優美的情趣與深沉的意理相結合而滋生的抒情美感。這一段議論，對前面之意蘊致力點，是發生，是拓進，是引深；實際上，也是作者對自己所發現、體認、慧識的夏的質性的一種哲人式抽象與鞭辟入里的詮釋。那么，這種質性意味著什么?作者很快就一語道破了。原來，“那春天的靈透之氣”所積蓄所釀成“磅礴之勢”，正是一種“收獲之已有而希望還未盡”的偉力的奔突，一種由孕育到豐登的 “承前啟后，生命交替”的律動，一種印著人類巨大的鈐記的創造之波的流瀉。作者熱情謳歌的，就是這樣一首力、生命與創造的詩。

　　三

　　梁衡同志贊美的夏，是麥浪翻滾、麥香吹送的夏，是“金色主宰了世界上一切”的夏。這是何方之夏?顯然，作者的注目點是非常明確的。在那段精妙的議論后，他這樣寫道：“你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高梁、玉米，那地上匍匐前進的瓜秧，無不迸發出旺盛的活力。這時，他們已不是在春風微雨中細滋漫長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發，向秋的終點作著最后的沖刺。”這里，作者的視角好象在漸漸拉近，鏡頭也從宏大轉入精微。于是，一個一個機趣盎然的大特寫躍入了我們的眼簾。一個“挑”字，讓我們幾乎感到了棉苗均勻有力的喘息；一個“舉”字，讓我們差不多感到了高粱玉米搖頭晃腦的歡悅；一個“匍匐”中，我們同樣感到了瓜秧的腰肢抖動，蜿蜒蛇行。它們仿佛都在緊緊抓住這美好的年華大顯身手，不舍晝夜地向著自我的完善和神圣的奉獻而奮勇“沖刺”。一句話，出神入化的描繪讓我們從這些夏的寵兒身上，感到了人的豐采，人的氣度，人的靈秀。福樓拜曾經說過：“不論描寫什么事物，唯有一個動詞可以使它生動。我們必須不斷地苦心思索，非找到這個詞不可，而絕不能為了逃避困難，用差不多的詞句敷衍了事。”梁衡同志的這一段文字，精雕細刻，豐姿綽約，作者之慘淡用心昭然，同時也是對福樓拜的“一詞說”的生動實踐。這段文字，不僅構成全文意境的有力依托，而且也成為以金色為基調的夏的主體形象的豐滿和強化。

　　審視作者所描繪的一切，我們恐怕很難想到那稻谷飄香的錦繡江南，也恐怕很難想到那牧草連云的蒼茫塞外。我們首先想到的，恐怕應該是那雄渾壯闊的黃河流域了——那八百里秦川，那三晉高原以及那橫踞冀魯豫的一望無際的沖積平原。是的，正是這凝重厚實的黃土地，哺育了我們的民族，潤澤了中華數千年的燦爛文明，而作者本人也作為中央報紙的記者并多年駐節于斯。所以，他把黃土地之夏，作為自己縱情禮贊的典型觀照物，就不僅有其熟悉生活的意味在，且也具有更深層次的象征和形而上的寓義在。

　　四

　　當然，《夏感》的作者并沒有把他的鏡頭僅僅停留在夏的景觀上，而是讓自己的視角漸次由表層進入肌里，對準了我們這個星球的真正主宰——人。夏日里生命在交替，夏日里作物向秋的終點最后“沖刺”，這種生機勃勃的運作，固然有大自然永恒代序的機制，但不可不論的是，自從人類參與其間后，它多半已成了作為萬物靈長的我們之意志的對象化，成了人的本質力量的一種體現。人，是夏的色彩的真正涂染者；也正是人，撥響了夏的緊張的旋律。“田間那些揮鐮的農民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場了，又想著快打，快打。”“麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水。”這一段文字，作者似乎只是漫不經心，信筆寫來，與前面一絲不茍的刻鏤簡直形成了鮮明的差距，表面看甚至給人一種拙訥淺陋之感。其實，白描的語言形式正契合著質樸的內容，如果把一連串形容詞堆在這些普通勞動者身上，也許形成的倒是一種美的造作。所以，作者此處的不施鉛華，實在也是合情合理之筆。

　　那么，作品的藝術濡染力如何強化呢?梁衡同志所運用的妙著的是——細節。“他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起風了；看看窗外，天空可是遮上了云。”這幾個細節，與上述快割快打快追肥澆水之類在敘述特色上一脈相承，構成了該段文字恬淡平實的整體風格。這幾個細節，乍一看似乎有點司空見慣，品嚼再三，就象使人感到它獨有的韻味。“聽聽窗紙”，“看看窗外”，在夏的緊張旋律的側寫，是夏的快節奏和弦，也是作者運用間接表現手法推出的心理鏡頭。它，外化了“每一根神經都被繃緊”的款款心曲，使我們在想象的空間看到了他們急切的目光、企盼豐收的焦灼以及與夏的律動所共鳴的人的感情律動。在幾個細節，極其平易而又極易其傳神，明麗天然而又活靈活現，用“看似平常最奇崛”來形容它，是一點兒也不過分的。可以說，如果換一個其他細節取而代之，作品的魅力就會大大削弱。

　　有趣的是，梁衡同志的《夏感》，全文正好六百六十六字。這在今天，恐怕是難得的短文了。然而，梁衡同志卻憑借這為數不多的文字，構筑起如此精美的世界。它，使我們想到玲瓏的雅雕、小巧的盆景，想到一方素絹，一塊碧玉、一泓清澈的小溪、一簇秀麗的山花。過去評價散文之美，有所謂“人生寶、智慧寶、美麗寶”一說，而“六六”，在我們民族習慣中，向有和順、如意、吉祥之意諧意。《夏感》正是這樣一篇三寶兼具蘊藉著和順、如意、吉祥美好等含茹的杰作。

《跨越百年的美麗》課堂實錄 篇16

　　【教學內容】：義務教育課程標準實驗教材小學語文六年級下冊第五組第一篇課文18《跨越百年的美麗》。

　　【設計理念】：以文本語言為依托,以自讀自悟為基礎,積極搭建"對話"平臺,引導學生通過個性化,創造性的閱讀,多角度,多層次解讀,感悟居里夫人的＂美麗”,同享對話情趣,閱讀樂趣,實現語文工具性和人文性的和諧統一,促進學生的全面發展.

　　【教材分析】：

　　1、《跨越百年的美麗》是義務教育課程標準實驗教材小學語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。

　　2、編寫意圖：學習這篇課文，不僅僅是認識居里夫人，了解他的事跡和科學精神，更重要的是讓學生從心靈深處敬重象居里夫人這樣為科學獻身的人，認同他們對科學精神和人生價值的追求。

　　【學情分析】：

　　六年級學生已經具備了一定的自學能力。通過讀課文，可以從文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她為人類作出的巨大貢獻，也能從語言文字中初步感受到她的一些可貴的品質，如堅強、剛毅、淡泊名利等，但是還是缺乏深度，需要進一步走進文本研讀課文，深入感受居里夫人的人格精神。特別是對她高遠的追求，人生的意義的發現等較深層次的問題需要作為重點來研讀。讓在充分閱讀的基礎上感悟到她的內在美，從心靈深處敬重居里夫人的人格精神。懷著對居里夫人無限的敬意朗讀課文，讀出對她的敬意和贊美。

　　【教學目標】：

　　1、練習有感情的朗讀課文。

　　2、能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

　　3、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

　　【教學重點】：能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

　　【教學難點】：體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

　　【教學準備】：

　　1、收集有關居里夫人的資料。、課件。

　　【教學課時】：一課時

　　【教學方法】：

　　我們知道，“教學有法，但無定法，貴在得法。”本著簡簡單單教語文，扎扎實實促發展的教學原則。根據本課教學目標和小學語文新課標中高年級的閱讀要求，我主要采用“質疑問難──理解感悟──感情朗讀”的自主、合作、探究的方法進行教學，體現閱讀教學“以讀為本，讀中感悟”，讓學生自己提出問題，消除學習上的依賴心理，使學生由一個被動接受者變為主動學習者，發揮學生的主題作用，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，并有所感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

　　【教學步驟】：

　　一、導入新課，關注美麗

　　1、（課件示：居里夫人照片）師：同學們，你們知道眼前這位女士是誰嗎？看著這幅畫像，你覺得可以用什么最貼切的詞語來形容她？ (板書:美麗)

　　2、教師簡介居里夫人。

　　3、齊讀課題。(補全板書:跨越百年的)

　　二、走近居里，感受美麗

　　1、引導閱讀：同學們，看到這個題目《跨越百年的美麗》，你有一定有很多的問題吧，比如：什么樣的美麗能跨越百年啊？這里的美麗光指外貌長得好看嗎？等等，請大家帶著心中的疑問和對居里夫人的敬佩之情，認真地閱讀課文，邊讀邊思考，居里夫人的美麗表現在哪里？請從文中畫出有關語句。把你感受深的句子讀一讀，用簡單的話語在旁邊寫上自己的感受。

　　2、學生自由閱讀課文。

　　【設計意圖：新課標指出，學生是學習的主體，充分發揮學生的主體作用，體現了尊重學生的個性意識，拓展了學生的學習空間。】

　　三、解讀居里，探究美麗

　　過渡：剛才同學們都很認真地讀了課文，誰來談談你首先從那些語句感受到了居里夫人的美麗？

　　1、感受容貌美

　　重點品讀語句：瑪麗•居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。

　　引導學生朗讀，充分感受居里夫人的美麗端莊。

　　2、感受堅定執著的美

　　過渡：除了容貌美，居里夫人的美還表現在哪？

　　①“就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”

　　師：放射性元素的發現，居里夫人是第一人嗎？（不是）

　　師：別人僅僅是把玩一下，而她卻要細細研究，從中你感受到了她的什么精神？（善于發現問題，敢于探索的精神）

　　②[課件出示] “為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。”

　　師：從這句話中你能感受到什么？（提煉過程的艱辛、枯燥）

　　③[課件出示] “化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”

　　師：大家再讀讀這句話，看看哪個詞語引起了你的關注？從中你體會到了什么？理解“終日”，“煙熏火燎”等詞語。

　　師：在這么艱苦的環境中，做著如此危險的工作，到底是什么力量在支撐著她付出？（對科學事業的執著追求）（板書：堅定執著）

　　師：讓我們慢慢地讀這句話，深深地感悟這份執著吧！

　　師引讀：就這樣，瑪麗不停地工作著，第一年，瑪麗終日在——生接：煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。

　　第二年，瑪麗也終日在——生接：煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。

　　第三年，瑪麗還是終日在——生接：煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。

　　【設計意圖：朗讀是積累語言，感悟情感的重要手段，在這個片段中通過一次又一次的重復朗讀層層深入，使學生情感在讀中感悟，在讀中升華。】

　　④[課件出示] “經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”

　　（1）師進行資料補充:鐳

　　（2）教師引導：將近4年的時間里，他們提煉了多得能把我們的大教室裝得滿滿的礦石，但是最終得到的卻只有0.1克鐳。0.1克有多少？就像你們手中的圓珠筆尖那么一丁點兒。成噸的礦石和0.1克鐳這個數字的反差是如此的巨大，但是他們提煉出來了，他們成功了。居里夫人的成功靠的是什么?(執著的追求和必勝的信念)

　　師：是的，什么也不用多說，就把我們對居里夫人的尊敬、贊嘆、崇敬統統融入課文，用讀來表達吧！（齊讀第3自然段）

　　3、感受獻身科學、淡泊名利的美

　　過渡:居里夫人的“美麗”的還表現在哪些方面呢?

　　(1)、[課件出示]她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴、渾身乏力。

　　師:這說明居里夫人有一種什么精神?(板書:獻身科學)

　　師:她的這種犧牲精神使得居里夫人取得了別人無法得到的成功。這種美麗比外表的美麗更持久,更能經受時間的考驗。

　　（2）、[課件出示]她從一個漂亮的小姑娘,一個端莊堅毅的女學者,變成科學教科書里的新名詞“放射線”,變成物理學的一個新的計量單位“居里”,變成一條條科學定律,她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

　　師生合作讀這句話,請同學們注意聽:居里夫人從一個漂亮的小姑娘,逐漸成長為一個端莊、堅毅的女學者,因為她開創了前所未有的——“放射學”這門新的學科,所以人們說她變成了……;因為她提煉鐳做出了巨大的貢獻,人們后來以她的名字做為放射性強度的單位,所以人們說她變成了……;因為她不斷地在科學道路上探索,不斷地去發現、運用科學，所以人們說她變成了……;因為她終身獻身科學,所以人們說她變成了……。(指屏幕)

　　這句話中連用四個“變成”，充分地展示了居里夫人在科學上的成就和貢獻，這種“變成”是努力一天就能達到的嗎？（生答：不是），這種“變成”是只做一件事情就能達到的嗎？（生答：不是）這種“變成”是發明一個簡單的東西就能達到的嗎？（生答：不是），很好！正是因為居里夫人對科學的堅定執著的探索，對科學的勇于獻身，換來了她對科學的巨大貢獻，所以這不是一般的“變成”，而是居里夫人人生價值的提升，[課件出示] “瑪麗•居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時,也完成了對人生意義的發現”，這就是居里夫人生命境界的飛躍。讓我們帶著深深的的敬意，齊讀這句話。

　　【設計意圖：通過學生對重點句段的朗讀品味，有效的培養了學生對語言的感受能力和初步審美能力，進一步感受了居里夫人崇高的人格魅力和對科學的巨大貢獻。】

　　（3）這位偉大、崇高的居里夫人的“美麗”不光體現在容貌，也不光指她的成就和貢獻，而是更多體現在她崇高的人格美麗和精神境界里，這里面又不光有她堅定執著、獻身科學的崇高精神，也包含了她做為一個科學家“淡泊名利”的崇高境界，（板書：淡泊名利）哪位同學來告訴我，哪個自然段里的句子能體會到這一點。

　　“同學們，居里夫人用她全部的青春、信念和生命換來了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，獲得了兩次諾貝爾獎。但是（依次指名學生說）

　　——她視名利如糞土；

　　——她將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國；

　　——她將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具；

　　——她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開心愛的實驗室。

　　難怪愛因斯坦說：“在所有的世界著名人物當中，瑪麗•居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”

　　【設計意圖：學習這一部分內容，教師把更多的時間留給學生探究學習，讓學生充分的朗讀，感悟，培養學生自主、合作、探究的學習能力。通過抓住文中兩處巨大反差的內容，進而讓學生更清楚的感受“跨越百年的美麗”不僅是居里夫人的美麗端莊，更重要的是她的科學精神和人生態度。】

　　四、回歸主題，拓展美麗

　　1、居里夫人身上眾多的美麗深深打動了我們，現在你知道真正的美麗是什么了嗎？知道這種美麗為什么能跨越百年了嗎？（生交流）

　　2、小結: 還記得這句話嗎?——“而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中”！是啊，外在的美是短暫的、易逝的，只有內心存在的美才會是永恒的、不變的。居里夫人的堅定執著，為科學獻身，淡泊名利的美麗將牢牢銘記在我們內心。我認為這樣的美麗不僅僅是跨越百年的,因為這樣的精神(手指板書) 將會激勵一代又一代人,激勵一代又一代的科學家在科學的道路上繼續探索前行，所以這樣的美麗應該可以跨越更長的時空，可以跨越——(千年),跨越——(萬年)。那真是一種永恒的美麗啊！

　　3、課外閱讀：課外讀一讀課文閱讀鏈接中愛因斯坦的《悼念瑪麗•居里》，有條件的同學還可以看看一本叫《居里夫人》的課外書（詳細地介紹了她的一生），在閱讀中你可以把優美的詞語記錄下來，也可以把自己的感受跟別人分享，還可以把讀完后的感受寫下來。

　　【板書設計】：

　　18、跨越百年的美麗

　　堅定執著

　　居里夫人         獻身科學

　　淡泊名利

　　【設計意圖：這樣設計，簡潔明了，能讓學生一目了然的感受到課文是從堅定執著、獻身科學、淡泊名利。這三個方面向我們展示居里夫人偉大的人格魅力，突出了文章的重點。】

《跨越百年的美麗》課堂實錄 篇17

　　教學目標：

　　1、練習有感情的朗讀課文。

　　2、能聯系上下文理解含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

　　3、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

　　教學重點：

　　能聯系上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人執著追求、勇于獻身、淡泊名利的精神。

　　教學難點：

　　讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神，懂得什么是真正的美麗。

　　教學準備：

　　課件、錄像、資料等。

　　教學過程：

　　一、檢查預習，把握學情

　　同學們，課前我們布置了預習，下面我們一起來交流一下預習的情況

　　1、這篇課文寫了誰的一件什么事？的寫作順序是什么？

　　2、文章有哪些讓你質疑的地方？

　　二、走近瑪麗 感悟容貌美

　　1、下面，我們一來看看我們的主人公——瑪麗居里（出示幻燈片）。用一句話說出你對她的第一印象。

　　2、打開課文，看看作者梁寬是怎么描寫站在領獎臺上的瑪麗的。找到直接描寫瑪麗居里樣子的句子，用橫線畫出來，輕聲讀一讀。

　　3、學生交流，出示句子——“一百年前的1898年12月26日一百年前的1898年12月26日，法國科學院人聲鼎沸，一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺，全場立即肅然無聲。”

　　“肅然無聲”是什么意思？能不能給它換個詞？結合文章描述的情景想一想，用哪個詞更好？為什么？（指導朗讀）

　　4、體會文章的語言，往往是一個句話，或者一個詞，而入情朗讀更能幫助我們進一步感悟其意！（板書：關鍵詞句）

　　5、出示“瑪麗居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。”

　　觀察這兩個句子，是對人物的什么進行描寫？（外貌）

　　（我們都知道，表現一個的外貌有可以從很多地方著手，比如——衣著、頭發、體態、四肢等等，可此處對居里的外貌，作者主要是抓住什么進行描寫？——因為，此時作者筆下的人物是一位充滿智慧的女性。而一個人的眼神最能透出她的聰明與才智。所以，我們在描寫人物外貌時，得抓住最能體現人物特性的細節來進行描寫。）

　　三、走進瑪麗 感悟品格美

　　1、是什么能夠讓一位女性站在這個萬人矚目的領獎臺上呢？到底在她的身上有著怎樣的性格呢？請同學們先快速瀏覽下文——

　　2、你又是從文中具體哪些描寫中體會到的呢？認真默讀課文3——6段，感悟最深的句子，在旁邊寫上批注待會大家一起來交流。

　　3、交流體會。

　　句子一

　　就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可是居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。

　　（不斷地追求科學真理 非常執著）

　　句子二

　　為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一頓可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。

　　（抓“一鍋一鍋”“終日”“煙熏火燎”體會居里的艱苦奮斗）

　　聯系上下文理解“這點談藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。”

　　句子三

　　她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學一塊永遠的里程碑。

　　（四個“變成”體會居里夫人一生的榮耀和不朽的功績）

　　聯系上下文理解“這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗。居里幾乎在完成這項偉大的自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。”

　　4、由于瑪麗傾心地付出，勞累的工作，她的身體也在不斷地發生變化——

　　（出示圖片）看著此時的瑪麗，我們不僅為她感到心酸，感到遺憾。可是，在瑪麗看來，這并不算什么，那是因為——

　　5、面對著對科學發展有著如此巨大的貢獻的瑪麗，你此時是一種怎么的情懷？把我們對瑪麗的崇敬與欽佩通過朗讀表達出來——

　　四、總結升華 感悟“美麗”

　　我們再來讀課題——現在再來談談這份“美麗”飽含了什么？

　　學生將自己的感悟寫在黑板上。

　　板書設計：

　　跨

　　越 美 　 容貌美

　　百 麗

　　年 　　　科學精神

　　的