跨越百年的美麗（精選17篇）

跨越百年的美麗 篇1

　　教學目標：

　　1.學會“埃、倫”等12個生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

　　3.理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會“美麗”的深層含義。

　　4.感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。

　　教學重點：

　　1、聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神；

　　2、讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟到“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。

　　課前準備：

　　1.教師準備有關居里夫人的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點語句的課件。

　　2.鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：第一課時

　　一、情境導入新課，走近居里夫人：

　　1.播放多媒體課件（居里夫人像）。

　　2.同學們，你們知道眼前這位端莊、漂亮的女士是誰嗎？（居里夫人）

　　3.課前同學們已經搜集了有關居里夫人的資料，相信居里夫人的形象已經定格于同學們的頭腦中，誰能用自己的話說一說你心目中的居里夫人。

　　4.請幾名學生自由發言。

　　二、出示課題，圍繞題目質疑：

　　1.板書“美麗”，請同學們談談對美麗的理解。

　　2.板書“跨越百年的”，《跨越百年的美麗》，看到這個題目你有什么問題要問嗎？

　　問題預設：這篇課文寫了誰的什么事？課題的美麗表現在哪里?什么樣的美麗能跨越百年？這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎？“跨越百年”指的是什么時間？課文為什么要以《跨越百年的美麗》為題……

　　同學們，讓我們走進課文中去尋求答案。

　　三、自主預習，初讀感知：

　　1.自由練習讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認讀情況，指導較難寫生字的書寫,12個生字要求會認會寫。

　　2.再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯系上下文，看圖或小組討論等方法解決。本文涉及到一些物理方面的專用詞語，學生理解起來可能會有一定的困難教師可適當講解，如，放射性元素鐳物理學人工放射性天然放射性工業廢渣冶煉溶解沉淀分析酸堿試管量杯諾貝爾獎

　　3.指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導較難讀的句子。

　　4.整體感知課文，了解課文的大致內容。默讀課文，解決課初提出的問題：這篇課文寫了誰的什么事？

　　5.再讀課文，提出課文中不懂的問題。

　　問題預設：文中含義比較深刻的句子理解方面的問題，如“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念”“瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現”“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”“著名科學家愛因斯坦說過：‘在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。’”

　　第二課時

　　一、回顧舊知，導入新課：

　　1.認讀聽寫生字詞。

　　2.說說課文的主要內容。

　　3.上節課同學們圍繞著題目和課文內容提了很多問題，這節課我們就通過讀課文來探討這些問題，相信通過讀書我們一定會有更多的收獲和更新的認識。

　　二、品讀感悟，全班研討：

　　1.關于“美麗”的探討

　　同學們上節課提了許多有關美麗的問題，如“課題的美麗表現在哪里？什么樣的美麗能跨越百年？這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎？怎樣理解“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念”等等。讓我們再次走入課文，去感受這份美麗。

　　⑴默讀全文，看看課題的美麗表現在哪里？劃出相關語句。

　　①居里夫人的外表美

　　朗讀相關語句，談出對該句的體會和認識，在感悟的同時，結合看圖，相機進行朗讀指導。

　　②鐳的顏色美

　　想象當時的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映襯下”這點略帶藍色的熒光顯得更美，指導朗讀相關語句。

　　③居里夫人的內在美，人格美。

　　指導學生抓住全文有關語句進行朗讀、感悟，注意讀悟結合，切忌空談；教師要善于點撥、提升和概括。

　　a、巨大貢獻是美

　　關注語句：

　　“她的報告使全場震驚，使物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人心中”

　　“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”

　　“她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。”

　　b、勇于探索、忘我獻身是美

　　關注語句：

　　居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質有沒有放射性？……別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”

　　“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業礦渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。實驗室只是一個廢棄的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”

　　“終于經過三年又九個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”

　　“……鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。”

　　“皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。但她什么也不管，只是默默地工作。

　　“她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開了她心愛的實驗室。直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。”

　　c、淡泊名利是美

　　“她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒去當玩具。”

　　“著名科學家愛因斯坦說過：‘在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。’”

　　三、回歸整體，提升認識：

　　1.回讀全文，談談對課題的理解。

　　照應問題；什么樣的美麗能跨越百年？“跨越百年”指的是什么時間？為什么說居里夫人的美麗“跨越百年”？課文為什么要以《跨越百年的美麗》為題……

　　百年是虛指：意即“永恒”，她的偉大發現對社會的貢獻永恒，她的優秀品質和人格精神永存。

　　2.總結收獲，拓展閱讀。

　　（1）再談對“美麗”的理解，或說說居里夫人的美麗給以我們的啟迪？

　　（2）讀讀課后“閱讀連接”中的資料，課下讀一讀介紹居里夫人或其他科學家的書，做讀書筆記或寫讀后感。

　　四、作業布置：

　　1、寫生字和抄寫詞語；

　　2、完成練習冊上習題；

　　3、查閱相關資料；

　　4、預習19課。

　　課后反思：這是第五單元的第一篇課文，重點是聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人的為科學獻身的精神；讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人體現的科學精神。如何讓學生深入領會居里夫人的科學精神呢？我是這樣考慮的：由課題入手，設置疑問——什么樣的美麗能夠跨越百年？是容貌美嗎？是衣著美嗎？今天讓我們走近居里夫人，找出能夠說明她”美麗”的句子。學生帶著疑問自讀課文，都找到了“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求”這兩句最重要的句子。我就引導學生聯系上文理解居里夫人堅定、剛毅、頑強的精神，用筆畫出有關句子，認真地讀一讀，仔細地想一想，說一說自己的感受。接下來，引導學生體會冶煉鐳的艱難程度，還有的學生回答居里夫人視名利如糞土也是一種美，有多少名人擁有金錢、榮譽無數，當中有許多人揮金如土、自恃功高，唯有居里夫人這位偉大的女性淡泊名利，一生想著科學研究。這種高貴品質難道不是一種美嗎？“美麗”的含義挖掘出來了，這篇課文也就算達到了預期的教學目標。

跨越百年的美麗 篇2

　　[新教材教案]

　　（一）導入新課

　　1、  今天我們學習的新課文是《跨越百年的美麗》，在學習這篇課文以前我想請一位同學來給大家介紹一下文章的主人公：居里夫人的簡歷。（提示大家：a  婦女受到歧視b死于白血病）

　　2、  同學們的預習準備工作做得很好，可以看出大家對這篇文章進行了仔細的研讀，大家也針對這篇文章提了很多有價值的問題，我們今天就和大家一同來探討這些問題。由于問題很多，我從中選了一些大家提得最多，最感興趣的問題。

　　（二）講讀

　　1、  有同學問：居里夫人的美主要體現在哪些方面？

　　有關居里夫人的美，文章當中有很多詳細的描述，大家回想一下在我們以前的學習中，我們中國古代描寫美的詞語有哪些：沉魚落雁、閉月羞花……

　　現在大家找一找描寫居里夫人美麗的詞句。（第5、第7頁）

　　2、  還有的同學問：和以往的文章相比較，這篇文章描寫居里夫人外表美的筆墨很多，為什么？對此你作何評價？

　　a為后面她投身于科學事業，沒有被自己的美麗所干擾，突出了她的內在美埋下了伏筆。

　　b有的同學認為，可以通過她的事跡的描寫來突出她的內在美，不一定寫很多她的外在美。

　　c從作者的角度思考，打破了以往的寫作模式，是一種新的視角。

　　3、  在文章第7頁談到：“居里夫人有大志、大求，她知道只有發現、創造之花才有永開不敗的美麗。”有同學問：大志、大求是什么意思，這與她內在美很有關系，同學們現在分組討論，文章中哪些地方表現了她的“大志、大求”。（在文章的第6頁、第8頁a愛國b對人類作出貢獻c戰勝自我，勇于創造）

　　4、  這些“大志、大求”正是體現了居里夫人美麗的世界觀和人生觀，除了以上三點，在具體的科研活動中，哪些地方表現了居里夫人的優秀品質？體現了她的內在美？同學們現在開始討論，想到了就站起來談談你的觀點。

　　（1）  淡薄名利（第8頁），（2）追求真理，治學嚴謹（5——6頁），（3）艱苦奮斗的作風（工作環境惡劣，社會環境也惡劣）當時的社會對女子還是有偏見和歧視的，要突破這些偏見就要付出比常人更艱苦的努力。< 如何理解“好像”文章的四段>（4）持之以恒：（6頁）（5）忘我，執著，不怕失敗的精神：（6頁，居里夫婦搞到了一噸可能含鐳的工業廢渣）（6）有自制力，“故意把頭發剪短”（7）堅定、自信：必須使這種天賦由我們中的一個表現出來（7頁）（8）科學獻身精神：筆記本發射線（8頁）

　　結論：居里夫人不畏艱難、勇于為科學獻身、藐視名利，有“大志、大求”的人。

　　5、  為什么說居里夫人的美麗“跨越百年”？

　　（1）  百年是虛詞：永恒：她的貢獻和優秀的品質將永存。

　　（2）  作者對她充滿了禮贊：a最接抒發：第8頁

　　b間接類比：第9頁

　　6、  居里夫人的美麗給以我們什么樣的啟迪？

　　[全屏欣賞]

跨越百年的美麗 篇3

　　教學目標：

　　1.會正確讀寫“埃、倫、藤、頑”等14個生字，理解“侵蝕、卓有成效、煙熏火燎”等詞語的意思。

　　2.能聯系上下文或閱讀拓展資料理解文中重點語句的意思，體會文中“美麗”的深層含義，讓學生感受居里夫人獻身科學的偉大精神和高尚的人格魅力；啟迪學生要正確認識自我的價值，為實現人生價值而努力奮斗。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1.字音：卓、襲、冶煉、煙熏火燎

　　2.能聯系上下文或閱讀拓展資料理解文中重點語句的意思。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　課前談話：（旨在簡略介紹作家、文本、居里夫人）

　　師：同學們都很喜歡比賽。上課前咱們先來熱熱身。一道聽力題，我說兩遍，看哪位同學能第一個正確無誤地復述出來。　

　　1.同學們，今天，老師將和大家一起學習一位了不起的作家所寫的一篇了不起的課文，通過這篇了不起的課文我們來認識一位了不起的人物。

　　2.這句話聽起來有些像繞口令。句子中有四個“了不起”。

　　3.簡介梁衡：第一個“了不起”說的是一位作家。這位了不起的作家名叫梁衡。為什么說他“了不起”呢？請大家看這段文字：梁衡，1946年出生，山西霍縣人。1968年畢業于中國人民大學。長期在基層當記者。現任新聞出版署副署長、中國作協全委會委員、全國記協常務理事。主要從事散文創作、散文理論研究。作品曾獲青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優秀科普作品獎。共有4篇散文入選中小學教材。

　　師：同學們，教材編委們對作品選入課本，把它作為教育我們子孫后代的教材，要求是非常嚴格，嚴格得近乎苛求。不少頗有名氣的作家，他們寫了一輩子，發表了大量作品，然而終其一生，也未能有一篇入選教材，從而傳入千家萬戶的。而梁衡，一人就有四篇散文入選，就憑這一點，梁衡理所當然是一位了不起的作家。(有人這樣評價梁衡：追求“境界”的梁衡。季羨林先生引杜甫詩句“意匠慘淡經營中”，稱贊梁衡是在“經營”散文。說的就是梁衡先生對散文創作境界的追求。)

　　4.簡介《跨越百年的美麗》：這第二、第三個“了不起”說的是一篇課文。這篇課文“了不起”的原因就藏在這段文字中：1998 年10月22日，《光明日報》首次刊出了它，當年即被人民教育出版社選入全國師范教材。在編寫上海21世紀高中語文新教材時，編委們不約而同地看中了它。與此同時，北京、江蘇、廣東等省市的新教材的編者，也看中了它。它被不同的出版社看中，分別被編入高中教材、初中教材、小學教材。——它的了不起在于被眾多的編委看中并入選不同版本的教科書，成為教材，走進千家萬戶，以其獨特的魅力影響并滋養著千千萬萬個正走在成長路上的青少年。

　　師：它全文共有3500多字，入選小學教材時有大量的刪減。讓我們一起高聲朗讀這篇課文的題目——生齊：跨越百年的美麗

　　5.引出“居里夫人”：作者了不起，課文了不起，文中介紹的主人公更了不起。出示圖片:她就是名揚于世的瑪麗·居里，人稱“居里夫人”。第一眼看到她,給你怎樣的印象？你對居里夫人有哪些了解？離上課還有兩分鐘時間，關于居里夫人的了不起誰能用最簡潔的一句話來介紹。（生簡介居里夫人）

　　一、教學字詞，了解課文大意。

　　師：這篇課文比較長，字詞也比較多。這些詞語你們會讀嗎?

　　1.分組出示字詞。

　　●人聲鼎沸  肅然無聲  煙熏火燎

　　摸瓜尋藤  卓有成效  視名利如糞土  里程碑

　　(1)指名讀。齊讀。

　　(2)前三個詞都是寫什么的？（環境）

　　“人聲鼎沸”是寫人多，聲音嘈雜。

　　“肅然無聲”是寫十分安靜的。它和——“人聲鼎沸”是一對反義詞。

　　讀到“煙熏火燎”這個詞，你有什么感受？你愿意在這樣的環境里工作生活嗎？

　　（3）“摸瓜尋藤”是什么意思？一個人善于摸瓜尋藤，那他一定——善于探索，勇于探索。指出“藤”字容易寫錯的部分，師范寫，生寫。

　　（4）“卓有成效  視名利如糞土  里程碑”這些詞語你能理解嗎？課文中都是寫誰的？作者用這些詞是來——贊美居里夫人的。讀出敬佩和贊美。

　　● 純凈  廢渣  冶煉  溶解  沉淀分析

　　礦渣  酸堿  試管  量杯  提煉

　　（1）自由讀，想想這些詞都是寫什么的？

　　（2）指讀，糾音：“量杯”的“量”讀第二聲。課文中還有一個“量”的組詞，是“計量單位”這里的“量”讀第四聲。

　　（3）齊讀。

　　●釙  鐳  放射性元素

　　（1）指名讀

　　（2）關于“釙”的命名，誰知道？（居里夫人是個十分愛國的人，她的祖國是波蘭——這個在當時的世界地圖上已被俄、德、奧瓜分掉的國家。以波蘭的第一個字母命名。她是出于對祖國的熱愛，為紀念祖國而取的。）

　　（3）鐳：鐳在拉丁語中的意思就是“放射”。金屬元素，銀白色，有放射性，醫學上可用來治療癌癥和皮膚病。居里夫人發現“鐳”，其實就是在為人類造福了。可見這是一項多么了不起的偉大而又卓越的發現。

　　（她第一次獲得諾貝爾物理學獎是因為她發現了天然發射性元素鐳。關于鐳，你們肯定有了解。鐳不僅可以治療癌癥，而且鐳的發現還使全世界的科學家第一次認識到了原子不是物質存在的最小單位。原子核在裂變的時候還能發射出更大的能量，乃至有了后面的原子彈、氫彈的產生和原子能的廣泛應用。）

　　（4）“釙”和“鐳”都是放射性元素，它們都是居里夫人發現的。 （所謂放射性指某些元素，如鐳、釙的不穩定原子核自發地放出射線而衰變成另外的元素的性質。）

　　●皮埃爾·居里（法國）  瑪麗·居里（波蘭裔法國籍）  倫琴（德國）  貝克勒爾（法國）  愛因斯坦（德國）

　　（1）指名讀。

　　（2）這五個人都是諾貝爾獎的獲得者，他們是人類歷史上了不起的科學家。

　　（3）齊讀。——讓我們滿懷敬意地朗讀，把他們的名字鐫刻在我們的心海里。

　　(4）愛因斯坦的偉大之處在于發現了相對論。其他四位科學家他們的人生都與放射性結下了不解之緣。文中第3自然段的前面幾句話是這樣寫的——指讀（第1—第3句）

　　2.指導朗讀難讀的句子。

　　（1）評價：這幾個句子在文中算難讀了，因為它有一些外國科學家的名字。不過祝賀你讀得相當流利。我們一起來讀。

　　（2）這篇課文中有好多長句子。預習時，你還碰到哪些不容易讀好的句子，請提出來。

　　（3）指導讀難讀的句子 。

　　3.了解課文大意。

　　（1）請同學們瀏覽課文的6個自然段，想想這6個自然段分別寫了什么？可以用簡單的語句在旁邊做好批注。

　　（2）一百年前，居里夫人發現了鐳，一百年后，作者寫文章紀念鐳發現一百年。

　　居里夫人在法國科學院發表了發現鐳的報告。（宣布發現 美麗定格）

　　居里夫人對放射性提出了新的思考并和丈夫開始提煉鐳。（提出思考 艱辛煉鐳）

　　居里夫人面對種種困難一如既往地工作，最后取得了很大的成就。（默默工作 獻身科學）（藐視困難 默默工作）

　　居里夫人視名利如糞土，淡泊名利。（淡泊名利 美名傳頌）

　　愛因斯坦對居里夫人的盛贊。

　　（3）誰能把這幾個自然段的內容連起來講講，大概說說這篇課文主要講了什么？                                                                     

　　二、鎖定人物，追尋百年美麗。——外貌的美麗

　　1.師：默讀課文，你感覺課題中的“美麗”是指什么？為什么說是“跨越百年的美麗”？

　　2.生默讀全文找尋美麗。（談整體感覺，不必涉及具體細節）

　　預設如下：

　　3.抓具體詞句，感受外貌之美。

　　（1）激qing談話：是的，居里夫人集外在美與內在美于一身，顯示出她作為一個偉大女科學家獨特的魅力。讓我們先來欣賞一下她的外貌之美。

　　（2）個人自讀，找出形象美的句子。

　　（3）交流：一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的夫人走上講臺。

　　同學們，“漂亮”讓人覺得居里夫人的品貌真美；“莊重”給人的感覺的是居里夫人的氣質真美。品貌、氣質之美，足見居里夫人不俗的形象。（梁衡先生在原文中就有大段的有關居里夫人美麗外貌的描寫。）

　　瑪麗·居里傳著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情。

　　她著裝莊重——黑色長裙；她膚色迷人、儀態高雅——白凈端莊；她的神色自信從容——堅定淡泊

　　那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。

　　她睿智有神——生讀上句。

　　（4）抓事件場面，感受形象之美。

　　①師：這就是居里夫人的形象美！這是她秀外慧中的品貌之美，超凡脫俗的氣質之美。帶著這種讓人折服、讓人敬畏的美，居里夫人今天來科學院有什么重大使命呢？誰能用課文中的句子告訴大家？

　　②生匯報：

　　她今天要和丈夫皮埃爾·居里一起，在這里宣布一項驚人的發現：天然發射性元素鐳。

　　③請大家關注這個詞：“驚人”，為什么要用“驚人”？

　　（至少有兩點：一個美麗的女科學家，來宣布一項史無前例的發現，這是史無前例的大事；在此之前還沒有一個女子登上過法國科學院的講臺。）

　　④當看到這位美麗的女科學家宣告了那個驚人的發現后——生讀：她的報告使全場震驚……

　　同學們肯定都發現了在這個句子中出現了兩個“定格”，“定格”是什么意思？你是怎么理解這兩個“定格”的？

　　（第一個“定格”可以理解為永久地載入史冊；第二個“定格”可以理解為銘刻在人們的心中。）

　　⑤深情總結，激qing朗讀：

　　的確，這是一個多么美麗的科學家，一個多么美麗的科研成果，一個多么美麗的科研成果，一個多名美麗的神圣時刻！

　　所以作者這樣贊美：——齊讀第二自然段的最后一句話。）

　　小結預設下文：作為一位杰出的女科學家，居里夫人的魅力僅僅是形象之美嗎？不！更在于她的品格之美！她的品格之美究竟表現在哪些地方呢？咱們下節課再來學習。

　　板書：           跨越百年的美麗

　　（居里夫人）

　　二、宣布發現  形象定格

　　三、提出思考  艱辛煉鐳

　　四、默默工作  獻身科學

　　五、淡泊名利  美名傳頌

跨越百年的美麗 篇4

　　《跨越百年的美麗》課文簡說

　　課文《跨越百年的美麗》是梁衡的同名散文（發表于《英才》1994年第4期）的節選。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。

　　作者采用倒敘的手法，一開始描寫了居里夫人在法國科學院作學術報告的場面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就凸現在讀者面前。接下去的兩個自然段具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質有沒有放射性”而進行的艱苦的研究，直到發現了鐳，這是課文的重點部分，充分表現了居里夫人堅定執著、為科學獻身的科學精神。最后兩個自然段寫了居里夫人在名利面前的態度和做法，表現了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學的忘我精神。最后引用愛因斯坦的話肯定居里夫人的人格。

　　課文沒有泛泛介紹居里夫人的科學成就，而是將作者對科學家生命的理解融合在一起，顯得文采斐然，教師在教學時要處理好科學性和文藝性的關系。

　　教學本課的重點一是聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神；二是讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。

　　《跨越百年的美麗》詞句解析

　　一、對句子的理解

　　1、她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。

　　“她的報告”宣布了一項驚人的發現：天然放射性元素鐳。“她那美麗、莊重的形象”是指“一襲黑色長裙”“白凈端莊的面龐”“堅定而又略帶淡泊的神情”“微微內陷的大眼睛”，也暗指這一形象背后堅毅執著的精神。居里夫人因為對科學作出的杰出貢獻，成就了她的歷史地位，使之成為令世人欽佩和仰慕的女性。這句話寫出了居里夫人對科學的巨大貢獻。

　　2、這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。

　　“淡藍色的熒光”是居里夫人用三年零九個月的時間提煉出來的0.1克鐳發出的，也就是她的成就。這項成就的取得，是以居里夫人終日的煙熏火燎、身體的疲勞為代價獲得的，因而融入了“美麗的生命”。這項成就的取得也是居里夫人堅持探尋“其他物質有沒有放射性”的信念的結果，因而融入了“不屈的信念”。這句話是對居里夫人在科學研究中表現的堅持不懈的獻身精神的贊頌。

　　3、這種可貴的性格和高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。

　　“這種可貴的性格和高遠的追求”是指居里夫人有“堅定、剛毅，有遠大、執著的追求”，“這項偉大自然發現”是指居里夫人發現了放射性金屬元素鐳， “人生意義的發現”是指居里夫人明白了人生的價值并不在于年輕美貌、金錢名利，而在于為科學作出貢獻，為人類作出貢獻。居里夫人對人生和價值的認識一方面源于她的品格，另一方面源于她在科學研究中獲得的體驗和感悟。

　　4、她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

　　這個句子采用了“從……變成……”的句式，這種“變”不是一般的變成，而是一種人生價值的提升，生命境界的飛躍，四個“變成”概括了居里夫人奮斗的一生以及不朽的功績。

　　二、對詞語的理解

　　放射性：某些元素（如，鐳、鈾）的不穩定原子核自發地放出射線而衰變成另外的元素的性質。

　　鐳：金屬元素，符號ra，銀白色，有放射性，醫學上可用來治療癌癥和皮膚病。

　　人聲鼎沸：人群發出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。

　　莊重：嚴肅穩重。不隨便，不輕浮。

　　淡泊：（對名利等）超脫，不追逐。

　　提煉：用化學方法或物理方法使化合物或混合物純凈，或從中提取所要的東西。

　　冶煉：用焙燒﹑熔煉等方法，從礦石中提煉出所需要的金屬。

　　溶解：一種物質（溶質）分散于另一種物質（溶劑）中成為溶液的過程。如，食鹽或糖溶解于水而成水溶液。

　　侵蝕：逐漸地破壞或腐蝕。

　　剛毅：剛強、堅毅。

　　執著：佛教指對某事物堅持不放，不能超脫。后泛指堅持某一信念而不肯改變。

　　卓有成效：卓：卓越，高超。有突出的成績和效果。

　　盛名：很大的名聲。

　　《跨越百年的美麗》學習目標

　　1、會寫14個生字，正確讀記“冶煉、溶解、沉淀、分析、侵蝕、隱退、乏力、榮譽、頭銜、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。

　　3、能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

　　4、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

跨越百年的美麗 篇5

　　一、教材解讀

　　1.課文簡說。

　　課文《跨越百年的美麗》是梁衡的同名散文（發表于《英才》1994年第4期）的節選。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。

　　作者采用倒敘的手法，一開始描寫了居里夫人在法國科學院作學術報告的場面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就凸現在讀者面前。接下去的兩個自然段具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質有沒有放射性”而進行的艱苦的研究，直到發現了鐳，這是課文的重點部分，充分表現了居里夫人堅定執著、為科學獻身的科學精神。最后兩個自然段寫了居里夫人在名利面前的態度和做法，表現了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學的忘我精神。最后引用愛因斯坦的話肯定居里夫人的人格。

　　課文沒有泛泛介紹居里夫人的科學成就，而是將作者對科學家生命的理解融合在一起，顯得文采斐然，教師在教學時要處理好科學性和文藝性的關系。

　　教學本課的重點一是聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神；二是讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。

　　2.詞句解析。

　　（1）對句子的理解。

　　①她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。

　　“她的報告”宣布了一項驚人的發現：天然放射性元素鐳。“她那美麗、莊重的形象”是指“一襲黑色長裙”“白凈端莊的面龐”“堅定而又略帶淡泊的神情”“微微內陷的大眼睛”，也暗指這一形象背后堅毅執著的精神。居里夫人因為對科學作出的杰出貢獻，成就了她的歷史地位，使之成為令世人欽佩和仰慕的女性。這句話寫出了居里夫人對科學的巨大貢獻。

　　②這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。

　　“淡藍色的熒光”是居里夫人用三年零九個月的時間提煉出來的0.1克鐳發出的，也就是她的成就。這項成就的取得，是以居里夫人終日的煙熏火燎、身體的疲勞為代價獲得的，因而融入了“美麗的生命”。這項成就的取得也是居里夫人堅持探尋“其他物質有沒有放射性”的信念的結果，因而融入了“不屈的信念”。這句話是對居里夫人在科學研究中表現的堅持不懈的獻身精神的贊頌。

　　③這種可貴的性格和高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。

　　“這種可貴的性格和高遠的追求”是指居里夫人有“堅定、剛毅，有遠大、執著的追求”，“這項偉大自然發現”是指居里夫人發現了放射性金屬元素鐳，“人生意義的發現”是指居里夫人明白了人生的價值并不在于年輕美貌、金錢名利，而在于為科學作出貢獻，為人類作出貢獻。居里夫人對人生和價值的認識一方面源于她的品格，另一方面源于她在科學研究中獲得的體驗和感悟。

　　④她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

　　這個句子采用了“從……變成……”的句式，這種“變”不是一般的變成，而是一種人生價值的提升，生命境界的飛躍，四個“變成”概括了居里夫人奮斗的一生以及不朽的功績。

　　（2）對詞語的理解。

　　放射性：某些元素（如，鐳、鈾）的不穩定原子核自發地放出射線而衰變成另外的元素的性質。

　　鐳：金屬元素，符號ra，銀白色，有放射性，醫學上可用來治療癌癥和皮膚病。

　　人聲鼎沸：人群發出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。

　　莊重：嚴肅穩重。不隨便，不輕浮。

　　淡泊：(對名利等)超脫，不追逐。

　　提煉：用化學方法或物理方法使化合物或混合物純凈，或從中提取所要的東西。

　　冶煉：用焙燒﹑熔煉等方法，從礦石中提煉出所需要的金屬。

　　溶解：一種物質(溶質)分散于另一種物質(溶劑)中成為溶液的過程。如，食鹽或糖溶解于水而成水溶液。

　　侵蝕：逐漸地破壞或腐蝕。

　　剛毅：剛強、堅毅。

　　執著：佛教指對某事物堅持不放，不能超脫。后泛指堅持某一信念而不肯改變。

　　卓有成效：卓：卓越，高超。有突出的成績和效果。

　　盛名：很大的名聲。

　　二、教學目標

　　1.會寫14個生字，正確讀記“冶煉、溶解、沉淀、分析、侵蝕、隱退、乏力、榮譽、頭銜、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。

　　3.能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

　　4.體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

　　三、教學建議

　　1.這是本單元“科學精神”的第一篇課文，學生在過去的語文學習和課外閱讀中，已經了解了不少科學技術成就以及一些科學家的故事，編排這組教材目的，是讓學生通過課文的學習，形象地理解什么是科學精神。教學中可以結合單元導語簡單介紹科學精神是一種敢于堅持科學思想的勇氣和不斷探求真理的意識。

　　2.初讀課文，要把課文讀正確讀通順，初步了解居里夫人的事跡，初步理解課題“跨越百年的美麗”。課文中有一些長句子，比如，“穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情”，學生不容易讀通順，要指導學生在朗讀的過程中學會適時地停頓。課文中涉及的一些專業名詞，比如，“放射性”“鐳”“元素”“酸堿”，一般不會影響學生理解課文內容，不必深究，如果學生有疑問，教師可以做通俗的講解，讓學生大概了解就可以了。

　　3.課文研讀的重點是課題中的 “美麗”表現在哪些方面。在教學中可以引導學生思考課文中隱含的兩個看似矛盾的地方：一是居里夫人有端莊美麗的容貌，但是她投身于科學研究不在乎“美麗健康的容貌在悄悄地隱退”；二是居里夫人在科學研究領域取得了巨大的成就，“一生共獲得10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得兩次諾貝爾獎”，但是她“視名利如糞土”。在這看似矛盾的背后是居里夫人獻身科學的人生追求和淡泊名利的人生態度，從而讓學生理解能夠跨越百年的“美麗”不僅是居里夫人的美麗端莊，更是她所體現的科學精神和人生態度。

　　4.課文中有很多含義深刻的句子，可以先讓學生聯系上下文反復朗讀，然后說說自己的理解，教師抓住句子的核心部分引起學生思考，并在形象地體驗中組織學生討論“為什么這樣理解”“這樣理解合理嗎”，在討論中深入理解，同時要尊重學生在合情合理的前提下的個性化理解。比如，理解“這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現”，這句話的核心部分是“人生意義的發現”，理解的重點也就是這個“人生意義”是什么？教師要引導學生回顧 “這項偉大自然發現”的過程以及居里夫人在工作中的態度和表現，感受其中的艱難和辛苦，思考居里夫人為什么這樣做，從而理解這里的“人生意義”是對真理的追求，對科學研究的執著。

　　5.這篇課文教學的意義不僅僅在于認識居里夫人，也不僅僅在于通過居里夫人的事跡體會和理解科學精神，更重要的是通過課文的學習，讓學生從心靈深處敬重像居里夫人這樣獻身科學的人，認同他們對科學精神的追求和對人生價值的追求。因此，課文的教學還要重視學生學習課文后的感受、感想和感悟，引導學生說出來，寫下來。教學中可以結合課后的 “閱讀鏈接”以及學生搜集的資料，讓學生寫一寫自己的感悟。

　　四、教學案例

　　片段：

　　解讀“美麗”，感受科學精神

　　師：同學們，1898年，居里夫人在法國科學院報告了她驚人的發現，她的報告使全場震驚，她的形象永遠定格在人們的心里。讓我們再仔細讀讀課文，想一想除了美麗的容貌，究竟什么是居里夫人“跨越百年的美麗”，這種“美麗”表現在哪些方面？請同學們在課文中找到相關的語句，讀一讀，想一想，等會兒我們來交流。

　　（生讀課文。）

　　師：現在我們一起來交流交流。

　　生：我覺得居里夫人的美麗表現在她的堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。

　　師：課文哪個部分讓你的這種感受最深？

　　生：我覺得第三自然段寫發現和提煉鐳的過程讓我感受最深。

　　生：我也覺得第三自然段寫居里夫人提煉鐳的過程最能體現她的堅定、剛毅和頑強的精神。

　　師：好，就請大家快速默讀課文第三自然段，找出最能體現居里夫人堅定、剛毅、執著的追求的句子畫下來，讀一讀，并說說自己的感受。

　　（生讀書。）

　　師：下面請同學們結合課文的句子談談自己的感受吧。

　　生：我讀到這一句，“就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長，怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”我就想，放射性的發現，居里夫人并不是第一人，但是，別人為什么沒有研究下去呢？我覺得居里夫人善于發現問題的精神特別讓我佩服。

　　師：還有誰來談談？

　　生:我覺得寫居里夫婦提煉鐳的過程讓我感受最深。“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”從這段話里可以知道居里夫人從事科學研究的條件是非常艱苦的，他們提煉鐳的工具只是“一口大鍋”，化驗室只是“一個廢棄的破棚子”。在這樣的條件下從事研究工作沒有遠大的目標和堅定的信念是不可能做到的。

　　生：工作條件的艱苦還可以從這句話看出來，“她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕”。這說明工作不但辛苦，而且還常常有被燒傷的危險。

　　生：我來補充一點，從這段話里還知道，當時不僅工作條件非常艱苦，而且實驗能不能成功還很難說。

　　師：你是從哪里看出來的？

　　生：這里有句話，“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣”。“可能”的意思就是也許能從這成噸的工業廢渣中提煉出鐳，也許還提煉不出。

　　師：你能抓住重點詞語來理解課文，很好！從“可能”這個詞語中我們還能體會到什么？

　　生：居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他們的心血全都白費了。從這里我深深地感受到了科學研究的艱辛。

　　生：我感受到的是居里夫人對科學研究的執著追求和不懈努力，她知道研究有可能失敗，但她決不放棄。我想他們即使失敗，也會繼續努力，一直到實驗成功的。

　　師：說得真好，讓我們把這段話再讀一遍，把我們的這些感受讀出來吧。

　　（生齊讀。）

　　師：請同學們接著談。

　　生：我感受最深的是這一句， “經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”從這句話中的幾個數字我體會到雖然工作環境這樣艱苦，可居里夫人仍然堅持不懈，用了近四年的時間，才從成噸的廢渣中提煉出0.1克鐳，這實在是太不容易了，她對科學事業的堅定信念和執著的追求太令人佩服了！我認為這種精神是美麗的。

　　師：同學們，你們知道0.1克鐳大概是多少嗎？它比我們的圓珠筆筆尖還要小。要從成噸的廢渣中提煉出那么小小的0.1克鐳，這是多么艱難呀！那么我們在讀這句話時應該怎么讀呢？

　　生：我覺得在讀三個數字時應該讀出漫長而艱辛的感覺。

　　生：我覺得“終于”這個詞要讀出一種成功的喜悅。

　　師：那你們倆能一起讀一讀這句話嗎？

　　（生讀。）

　　生：老師，我有個問題不太明白：作者在敘述居里夫人提煉鐳的艱辛的時候，為什么要寫她和皮埃爾的對話呢？

　　師：問題提得很好。我們請兩位同學分角色讀讀他們的對話，其他同學邊聽邊想，從他們的對話中，你體會到了什么？

　　（生分角色讀。）

　　師：從他倆的對話中，你體會到了什么？

　　生：我體會到居里夫婦千辛萬苦地尋找新元素，不是為了名利，而是為了讓科學為人類造福，這就說明他們的追求目標是遠大的。

　　生：我覺得這里還體現出居里夫婦的一種樂觀精神。

　　師：是呀，如此艱苦的條件，如此艱難的實驗，可是他們想要得到的是希望有美麗顏色的鐳。他們得到了嗎？讀──

　　（生齊讀：“它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚里發出略帶藍色的熒光。”）

　　師：從第3自然段的學習中我們了解到了居里夫人為了發現和提煉鐳所付出的艱辛。我們深深地為居里夫人那種對科學事業堅定的信念和執著的追求精神所感動，這種信念和精神無疑是美麗的。正如書上所說的，“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。”居里夫人的美麗還表現在哪些方面呢？讓我們再讀讀課文其他幾個自然段。

　　（生讀。）

　　師：誰來說說？

　　生：我認為居里夫人的“美麗”還表現在她為科學獻身的精神。

　　師：你是從哪里感受到的呢？

　　生：課文第四自然段寫到，“在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”

　　師：既然課文說“她美麗健康的容顏在悄悄地隱退”，你們為什么還覺得這是居里夫人的美麗所在呢？

　　生：我覺得雖然居里夫人美麗健康的容顏在悄悄地隱退，但是居里夫人用自己的美麗和健康換來了科學實驗的巨大成功，換來了對人類的巨大貢獻。

　　生：我也深深地被居里夫人的精神打動。我覺得這是平常人難以做到的，正是這種犧牲精神使得居里夫人取得了別人無法得到的成功。這種美麗比外表的美麗更持久，更能經受時間的考驗。

　　師：說得好！她把外在的美麗變成了什么呢？一起來讀讀課文中的句子。

　　（生讀。）

　　師：還有體現她獻身精神的地方嗎？

　　生：從第5自然段的這一句也能感受到居里夫人的獻身精神。“直到她身后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。”讀到這里，我就在想，做實驗的時候，射線該是多么強烈呀！她知道射線對健康有害，可她還是堅持工作，我覺得居里夫人真正做到了為科學獻身。

　　師：還有誰能從其他角度談談居里夫人的“美麗”表現在哪里呢？

　　生：我覺得居里夫人的“美麗”還表現在她的淡泊名利。

　　師:課文中的哪些句子能夠體現她的這種美麗呢？請同學們默讀課文最后兩個自然段，邊讀邊思考這個問題。

　　（生默讀5、6自然段。）師：誰來談談自己的感受?

　　生：我們知道居里夫人的每一項榮譽都是用全部的青春、信念和生命換來的。她卻視名利如糞土，一心只想著科學研究，埋頭工作到67歲離開人世。這種在名譽面前的淡泊就是一種美麗。

　　生：我從課文最后愛因斯坦對居里夫人的評價中也可以知道她的淡泊名利，“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”

　　師：是的，對居里夫人來說，人活著不是為了追求名利，而是為了對人類有所貢獻！所以作者說，“瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現”，讓我們懷著對居里夫人的敬意把課文最后兩個自然段讀一遍。

　　（生齊讀第5、6自然段。）

　　師：同學們，學習了課文，你們對“跨越百年的美麗”有了什么新的理解嗎？

　　生：我認為課題中的“美麗”主要表現在她對科學執著的追求，為科學獻身的精神以及對名利的淡泊這三個方面。這種“美麗”是長久的，所以說是跨越百年的美麗。

　　生：我覺得居里夫人的“美麗”還在于她對人類作出了巨大貢獻。這種“美麗”已經成為人類共同擁有的精神財富,流傳至今,而且還會繼續流傳下去。

　　師：同學們，現在我們明白了 “跨越百年的美麗”不僅是指居里夫人美麗的容貌，也不光是她偉大的研究成果，更重要的是她的科學精神──對科學執著追求，為科學奉獻終身，以及淡泊名利。所以，愛因斯坦說，“居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個光明的未來。”我想，我們如果能學習居里夫人的品德力量和熱忱，我們也能為人類作出貢獻。

　　課后請同學們讀一讀“閱讀鏈接”中的材料，有條件的同學還可以選擇你感興趣的科學家，讀讀有關他們的書或者文章，把自己的感受寫下來。

　　五、相關鏈接

　　1.居里夫人（1867—1934）原名瑪麗·斯可羅多夫斯卡，波蘭物理學家，最早榮獲諾貝爾獎的女性。

　　居里夫人1867年11月7日出生在波蘭華沙市的一個教師家庭。10歲喪母，家境貧困，造就了她吃苦耐勞、好學不倦的品質。1891年，她只身前往法國巴黎大學理學院求學深造。她珍惜其間艱苦而又“完美”的時光，勤奮努力，于1893年獲得物理學碩士學位，1894年又獲得數學碩士學位。幾乎與此同時，科學之緣將她和皮埃爾·居里吸引到一起。1895年倆人結了婚。

　　1897年，居里夫人看到亨利·貝可勒爾發現鈾具有放射性的報告，引起她極大興趣。她悉心探索、反復實驗，與居里先生密切合作，終于發現兩種新的化學元素，它們比鈾具有更強的放射性。一個是“釙”，它是居里夫人出于對祖國的熱愛，以波蘭的第一個字母命名的；另一個是“鐳”，它傾注了居里夫婦巨大的心血、智慧、體力，甚至生命。 1903年，居里夫婦和貝可勒爾共同獲得了諾貝爾物理學獎金。

　　1906年，居里先生突遇車禍逝世。居里夫人以堅強的意志戰勝巨大悲痛，承擔起全部家庭責任。很快地，她又繼任了居里先生在巴黎大學的課程，并指導實驗室工作。

　　1911年，居里夫人參加法國科學院院士競選，由于有人提出“女人不能成為科學院院士”而以一票之差落選。但這阻撓不住她獻身科學的追求。同年12月她又獲得了諾貝爾化學獎。

　　居里夫人富于犧牲精神。第一次世界大戰期間，她利用x光設備診救傷病員。她長期在艱苦的條件下進行緊張的放射性元素研究，致使有毒物質損害了她的健康，晚年身患多種疾病。1934年7月4日因白血病逝世。

　　2.居里夫人的科學研究

　　居里夫人注意到法國物理學家貝可勒爾的研究工作。自從倫琴發現x射線之后，貝可勒爾在檢查一種稀有礦物質“鈾鹽”時，又發現了一種“鈾射線”，朋友們都叫它貝可勒爾射線。

　　貝可勒爾發現的射線，引起了居里夫人極大興趣。射線放射出來的力量是從哪里來的？居里夫人看到當時歐洲所有的實驗室還沒有人對鈾射線進行過深入研究，于是決心闖進這個領域。

　　經過皮埃爾多次請求，理化學校校長才允許居里夫人使用一間潮濕的小屋做理化實驗。雖然室溫只有6 °c，但她完全投入到鈾鹽的研究中去了。

　　居里夫人受過嚴格的高等化學教育，她在研究鈾鹽礦石時想到，沒有什么理由可以證明鈾是唯一能發射射線的化學元素。她根據門捷列夫的元素周期律排列的元素，逐一進行測定，結果很快發現另外一種釷元素的化合物，也能自動發出射線，與鈾射線相似，強度也相像。居里夫人認識到，這種現象絕不只是鈾的特性，必須給它起一個新名稱。居里夫人提議叫它“放射性”，鈾、釷等有這種特殊“放射”功能的物質，叫做“放射性元素”。

　　一天，居里夫人想到，礦物是否有放射性？在皮埃爾的幫助下，她連續幾天測定能夠收集到的所有礦物。她發現一種瀝青鈾礦的放射性強度比預計的強度大得多。

　　經過仔細的研究，居里夫人不得不承認，用這些瀝青鈾礦中鈾和釷的含量，絕不能解釋她觀察到的放射性的強度。

　　這種反常的而且過強的放射性是從哪里來的？只能有一種解釋：這些瀝青礦物中含有一種少量的比鈾和釷的放射性作用強得多的新元素。居里夫人在以前所做的試驗中，已經檢查過當時所有已知的元素了。她斷定，這是一種人類還不知道的新元素，她要找到它!

　　居里夫人的發現吸引了皮埃爾的注意，居里夫婦一起向未知元素進軍。在潮濕的工作室里，經過居里夫婦的合力攻關，1898年7月，他們宣布發現了這種新元素，它比純鈾放射性要強400倍。為了紀念居里夫人的祖國──波蘭，新元素被命名為釙。

　　1898年12月，居里夫婦又根據實驗事實宣布，他們又發現了第二種放射性元素，這種新元素的放射性比釙還強。他們把這種新元素命名為“鐳”。可是，當時誰也不能確認他們的發現，因為按化學界的傳統，一個科學家在宣布他發現新元素的時候，必須拿到實物，并精確地測定出它的原子量。而居里夫人的報告中卻沒有釙和鐳的原子量，手頭也沒有鐳的樣品。

　　居里夫婦決定拿出實物來證明。當時，藏有釙和鐳的瀝青鈾礦，是一種很昂貴的礦物，主要產在波希米亞的圣約阿希母斯塔爾礦。人們煉制這種礦物，從中提取制造彩色玻璃用的鈾鹽。對于生活十分清貧的居里夫婦來說，哪有錢來支付這件工作所必需的費用呢？他們的智慧補足了財力，他們預料，提出鈾之后，礦物里所含的新放射性元素一定還存在，那么一定能從提煉鈾鹽后的礦物殘渣中找到它們。經過無數次的周折，奧地利政府決定饋贈一噸廢礦渣給居里夫婦，并答應若他們將來還需要大量的礦渣，可以在最優惠的條件下供應。

　　他們從1898年一直工作到1902年，經過幾萬次的提煉，終于得到0.1克的鐳鹽，測定出了它的原子量是225。

　　鐳宣告誕生了!

　　居里夫婦證實了鐳元素的存在，使全世界都開始關注放射性現象。鐳的發現在科學界爆發了一次真正的革命。

　　居里夫人以《放射性物質的研究》為題，完成了她的博士論文。1903年，居里夫人獲得巴黎大學的物理學博士學位。同年，居里夫婦和貝可勒爾共同榮獲諾貝爾物理學獎。

　　繼鐳的發現之后，另一些新的放射性元素，如，錒也被發現。探討放射性現象的規律以及放射性的本質成為科學界的首要研究課題。

　　──摘自《科學上下五千年》，內蒙古少年兒童出版社出版。

　　3.梁衡（1946—）山西霍縣人。1968年畢業于中國人民大學。主要從事散文創作、散文理論研究。作品曾獲青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優秀科普作品獎；1996年在《佛山文藝》發表的散文《忽又重聽“走西口”》獲《美文》《文學自由談》《佛山文藝》三家聯合舉辦的“心系中華”散文征文優秀獎。有散文三篇《晉詞》《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏感》入選中學教材。主要著作有《新聞三部曲》（3卷）、《數理化通俗演義》（2卷）、散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。

跨越百年的美麗 篇6

　　教學目標：

　　1、讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。

　　2、體會含義深刻的句子，了解居里夫人美麗的生命不僅體現在她美麗端莊的外表，更體現在她美麗堅定的信念和美麗淡泊的情懷。

　　3、通過課外資料的閱讀，讀寫結合。

　　教學重點、難點：

　　學習課文第、3-6自然段，將居里夫人對名利的“淡泊”作為本節課的教學重點；難點是學習居里夫人全身心投入科學的忘我精神和淡泊名利的高貴人格中含義深刻的句子。

　　課前準備：教師準備教學課件，寫話紙等。

　　學生閱讀《閱讀鏈接》、自主劃讀表現美麗的句子，背誦喜歡的地方。

　　教學過程：

　　一、回顧課文內容，繼續學習后文

　　上節課，我們認識了美麗的居里夫人，齊讀：她穿著（一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。）2、難道只憑借外貌的美麗就能跨越百年了嗎？（不是）這節課，就讓我們一起走進文本，去感受她科學精神和人生態度的美麗。）

　　二、品讀感悟，突出重點、突破難點。（老師根據學生回答指導朗讀。）

　　1.“不動筆墨不讀書”請同學們默讀3-6自然段，劃出讓你感動的美麗，再小聲朗讀你感受最深的句子，說出從哪些詞中可以感受到居里夫人怎樣的精神？

　　2.匯報

　　①就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。

　　提升：（關于放射性的發現，居里夫人并不是第一人，其他人為什么沒有繼續研究下去呢？我想：正是她有執著的探究精神吧。男女生賽讀）

　　②為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。

　　{指說一名，同學們如果親眼所見到這繁重的工作場面，一定會更有感受。在自讀句子指。（出示課件《居里煉鐳》）（居里夫人他們克服了條件惡劣、工作強度大、時間長、過程復雜、可能面臨失敗等因素繼續前行在科學實驗的路上，能讀出你的敬佩之情嗎？）

　　提升：（對于這個美麗瘦弱的女子，面對著條件極差的舊木棚，還要做強度很大、很危險的體力工作，是多么的不容易啊。難怪愛因斯坦說：“這樣的困難，在實驗科學的歷史中是罕見的！”如果是我可能早就放棄這項研究了，我佩服居里夫人的堅持不懈、勇于獻身的科學精神。）從哪個詞中可以看出：他們付出這么艱辛的勞動也不見得就能提煉出鐳？（可能）但是他們還是繼續努力，直到實驗成功，這種執著的追求信念難道不讓人欽佩？）

　　經過3年又9個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚里發出略帶藍色的熒光。這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。

　　從這些數字中，你感受到什么？來替居里夫人算一筆帳：3年9個月是多少天？1360多天。按他們每天大體工作十小時計算就是13600小時，這么長的工作工作時間，而且，再提煉過程中，他們把整整3卡車的廢渣，一鍋一鍋地進行冶煉、溶解、沉淀、分析，直到提煉出0.1克的鐳，比劃一下0.1克有多少？這是多么漫長而艱辛的過程啊！這點美麗的淡藍色熒光，的確是用一個美麗女子的生命和信念換來的。

　　提升：（此時，你心中一定涌動著一種敬意，愿意讓這美麗定格的同學，請快速背誦這部分）（齊背檢查）

　　（板書：執著追求、勇于獻身）：是什么信念支撐居里夫人這樣進行研究？找出文中贊美居里精神美的中心句！齊讀（瑪麗的性格里天生有一種可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。）

　　③不只同學們是否注意到，課文兩副插圖里居里夫人容貌的變化？我想：那個容貌漂亮的女子，要是拿她做實驗的時間去做美容、去選漂亮衣服打扮自己，哪會有鐳射線對她肌體的侵蝕，以至于脫發的事發生啊！但是她仍舊投身于科學研究。

　　這可把老師搞糊涂了，你們說：此時的居里夫人到底還美麗嗎？美在哪里？同桌討論并幫助老師解決這個問題？

　　（指說匯報）

　　提升：（居里夫人這個端莊、漂亮的女子，在投身科學研究時卻不在乎自己美麗容貌的隱退，她的信念與精神無疑是最有力量的美麗）

　　④她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，

　　她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

　　提升：（這是個什么句子？她就像化學的置換反應一樣，從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者；變成科學教科書里的新名詞“放射線”； 變成物理學的一個新的計量單位“居里”， 變成一條條科學定律；她的青春美麗不僅換位到了科學教科書里，還換位到了人類文化的史冊里，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。（師生合作讀：男女換前半句和后半句背）這種變成是一種人生價值的提升，生命境界的飛躍！所以，直到她身后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放

　　⑤她在科學領域獲得了巨大成就，特別是獲得兩次諾貝爾獎，她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。

　　你覺得：人為什么而活著？（結合前文來說說你的感受）

　　讀原句，提升：（居里夫人不是為了名利活著，一心想著人類的科學事業，這是人生的最高境界，也是居里夫人最美的地方！難怪愛因斯坦說：“在所有的世界著名人物當中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”（懷著敬意齊讀5-6自然段）

　　三、回讀通覽課文，理解題目含義

　　①我們還可以把課題換成什么？（跨越千年的美麗、跨越萬年的美麗等）請同學們再次瀏覽課文，結合課文談一談：為什么這美麗能跨越百年？

　　②小結：因為她的“美麗”不僅表現在她美麗的容顏，更重要的表現在她那堅定執著的信念與追求、為科學獻身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。外在的美是短暫的、易逝的，只有內在的美才會是永恒的，不變的。再讀課題！

　　四、拓展練筆（正如居里夫人在發現鐳25周年的紀念日上的一段演講所說：出示課件）此時，很多人眼里閃動著淚花，心里一定有許多話要說吧？請練筆。也可結合閱讀鏈接來寫）

　　五、老師常說：聰明的學生會鉆進文本，也會跳出課文！那么，你在寫作方法、寫作手法上有些什么收獲？①課文采取倒敘的手法敘事②從具體事例中談人物的精神及性格美。③排比句等

　　六、又到了布置作業的時間了，今天的同學們有著和居里夫人一樣美麗的智慧和堅毅的科學態度，所以老師相信你們愿意完成自己設計的作業，那就請你會給同學們設計一些作業吧？如：收集居里名言等。

　　七、板書設計：                            

　　跨

　　淡泊名利            越

　　勇于獻身            百  

　　執著追求            年

　　的

　　美

　　容 貌  ———— 麗

跨越百年的美麗 篇7

　　教學目的：

　　1、感受居里夫人外在美. 

　　2 、 理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究所

　　3、體現出來的卓越的思想品質，體會“美麗”的深層含義，居里夫人獻身科學的精神的高尚品質。

　　4、有感情地朗讀課文的有關段落。

　　教學重點難點：感受居里夫人的人性美，有感情地讀文。

　　教學用具：幻燈片

　　教學內容：1——4節

　　課前談話：

　　同學們，時值復習，緊張、繁重的學習任務使我們都感到身心疲憊，可是大家依然學習勁頭十足，在我看來這是美麗的。今天，我們學的這篇課文跟美麗有關，“板書——美麗”，那我們就以“美麗”為話題來說一說，你認為身邊的什么是美麗的？

　　教學流程：

　　一、導入

　　是啊，生活中有許許多多的美麗，面對歲月的洗禮，它們有的黯然失色，有的卻可以歷久彌新。今天，老師帶你們一起穿越百年的風塵，領略居里夫人身上的美麗。 齊讀課題。

　　二、 初讀課文，感受外表美。

　　輕輕讀文，找出描寫居里夫人美貌的句子，用“——”劃出來。

　　（交流）

　　1、一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺。

　　2、瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。

　　（具體指導第二句）

　　過渡語：人們常說，美是禁不起時間考驗的。“最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹。”，可是居里夫人的美卻可以定格在歷史上，定格在人們心中。

　　出示句子：

　　她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。

　　請同學們讀讀這句話。

　　讓我們把目光聚焦到“定格”這個詞語，“定格”是什么意思？

　　“定格”就是一個活的畫面，一個動的畫面驟然停止，成為一個靜止的畫面。這句話中是指什么成為一個靜止的畫面？

　　三、細讀3、4節，感悟人格美。

　　過渡：居里夫人那美麗、莊重的形象為什么能從此定格在歷史上，定格在每個人的心中？我們一起走進課文的3、4節，自由地輕聲地讀課文。思考：用波浪線劃出文中的哪個畫面,哪句話深深地打動了你？為什么？

　　1、他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。

　　2、讓我們把目光聚焦到這個句子：

　　化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。

　　讓我們繼續聚焦在“煙熏火燎”這個詞上，“燎”是什么意思？“火燎”就是——？

　　有過“煙熏”的感覺嗎？（由于煙的刺激使眼睛流淚或睜不開。）

　　“煙熏火燎”的時候，你第一個反映就是——？

　　可是居里夫人卻是——？

　　指導朗讀：晨曦微露，居里夫人在這——（一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。）

　　當夕陽收起最后一屢余輝時，居里夫人還在這——

　　烈日炎炎下，居里夫人仍在這——

　　大雪紛飛時，居里夫人依然在這——

　　3、多少個白天，多少個夜晚，日復一日，月復一月，引讀——

　　經過三年又九個月，他們終于從成頓的礦渣中提煉出了0.1克鐳。

　　指名讀，是因為老師把成噸和0.1克標成了紅色所以你讀成重音的嗎？為什么？

　　請大家換算一下，一噸=（ ）克，那么一噸是0.1克的多少倍？你從這組數據中讀出了什么？

　　讓我們充滿敬意地來讀一讀。

　　4、視頻《提煉鐳的過程》

　　孩子們，那咱們一起走進那個年代，目睹居里夫人的工作狀況，好嗎？（看錄像）

　　教師解說：這樣成噸的礦渣就是這樣在大鍋中一鍋一鍋冶煉，然后送到化驗室溶解、沉淀分析，他們對鋇和鐳兩中元素的分離就足足分離了458次，對結晶體的實驗次數達到了5677次，聽了老師的解說和觀看了視頻，此時，如果你是采訪居里夫人的小記者，你最想問居里夫人的一個問題是什么？

　　5、 拓展課外知識。

　　居里夫人在《我的信念》一文中這樣告訴大家——

　　l 我認定科學本身就具有偉大的美。一位從事研究工作的科學是一個技術人員，并且他是一個小孩，在大自然的景色中，好象迷醉于神話故事一般。這種魅力，就是使我終生能夠在實驗室里埋頭工作的主要因素了。

　　6、此時，我們發現居里夫人的美麗，不僅在于那一襲長裙，那白凈端莊的臉龐，那微微內陷的大眼睛，她的美麗還在于 。

　　四、略讀第4節，目睹美麗消逝。

　　居里夫人把自己的一生都獻給了科學事業，獻給了鐳的研究。究竟鐳有什么作用？

　　教師介紹鐳：

　　鐳在生活、醫學、工業上有著重要的作用，鐳針可治癌癥。把鐳鹽和硫化鋅熒光粉混合后，可制成永久性發光材料，涂在鐘表和各種儀表上，可在暗處發光，是為夜光表。工業上用鐳作為γ射線源，用于探傷，對金屬材料的內部裂縫和缺陷進行無損傷檢驗。

　　可是鐳也有劇毒，它能取代人體內的鈣并在骨骼中濃集，急性中毒時，會造成骨髓的損傷和造血組織的嚴重破壞，慢性中毒可引起骨瘤和白血病。

　　長期在這么差的環境中工作，日復一日，年復一年，她美麗的容顏在漸漸地消逝。讓我們來讀第四節。（男生讀1——3句，女生讀4、5句，其余的齊讀）

　　小結：

　　居里夫人定格在歷史上，定格在每個人心里的形象是——美麗的，

　　居里夫人用生命和信念換來的“淡藍色熒光”是——美麗的，

　　居里夫人偉大的人格力量更是——美麗的。

　　五、升華美麗

　　1、如果現在 給“美麗”下個定義，我覺得可以用一首小詩來表達。（指名配樂讀）

　　美麗

　　美麗是清晨掛在小草葉尖的露珠,

　　美麗是傍晚掛在山頭的酒紅的夕陽。

　　美麗是居里夫人用生命和信念換來的淡蘭色的熒光，

　　美麗是袁隆平用一生的精力研究出來的雜交水稻。

　　學著老師的樣子也來給“美麗”下下定義。（學生寫，教師巡視）

　　美麗是

　　美麗是

　　美麗是居里夫人

　　美麗是

　　2、總結：

　　這種美，再過百年，千年，會消逝嗎？這種精神可以激勵一代又一代人，這種美是可以跨越時間，成為永恒。百年后的今天，我們還在瞻仰居里夫人的美麗，可以說這是一份（出示課題）

　　附：板書設計

　　跨越百年的美麗

　　居里夫人

　　（形之美）（神之美）

　　美麗 剛毅執著

　　莊重 勇于獻身

　　健康 淡泊名利

跨越百年的美麗 篇8

　　師：同學們，我們知道生活中有很多美麗的事物，比如，一朵花、一片云、一張秀麗的臉龐，當然還有老師布置給大家的書寫作業：在預習課文時，工整地抄寫你喜歡的句子。讓我們來欣賞欣賞你們書法的美麗吧！

　　（生展示自己抄寫的句子。師相機點評書寫格式，糾正錯別字，掌握重點生字詞語）

　　師：你們喜歡這些句子，對嗎？看來我們是“英雄所見略同”呀！特別是課文最后一句，愛因斯坦對瑪麗·居里的評價，我們一起來讀一遍。（師展示句子）

　　（生齊讀句子。）

　　師：看來大家真的喜歡這句話，讀得很有感情。老師也來讀一讀。

　　（師有感情地讀一遍）

　　師：愛因斯坦這樣的大人物都給予盛贊的“唯一沒有被盛名寵壞的人”，大家一定好奇她長什么樣吧？

　　生：書上有插圖，她一點都不美。

　　（眾生笑，附和）

　　師：書上的圖像還真是不美，不過，老師還有另一幅圖，大家來看看。

　　（師出示瑪麗·居里年輕時的畫像，作者原文中刪掉的描寫瑪麗·居里秀麗容貌的句子，生自由朗讀。）

　　師：年輕的瑪麗·居里美嗎？

　　生：美。

　　（師板書題目“美麗”、“天生麗質”）

　　師：瑪麗·居里曾經是一位天生麗質的小姑娘，可現在她的容顏卻不再美麗。（師板書：容顏消退）課文中有哪些描寫居里夫人外貌的句子，請找出來。

　　（生自由讀課文，勾畫相關句子）

　　生：一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺。

　　生：瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。

　　生：她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。

　　生：她衣裙上，雙手上，留下硫酸的點點燒痕。

　　師：這樣的瑪麗·居里與剛才讀到的比的確不算美，為什么她的容顏會發生這樣巨大的變化呢？請同學們讀讀課文，找出答案，可以互相交流。

　　（生再次默讀課文，小聲交流）

　　生：艱苦的工作環境讓她不再美麗。“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”

　　師：面對成噸的廢渣、簡陋的大鍋、只是破棚子的實驗室，瑪麗·居里怎能講究外表的美麗？年輕貌美的女孩正該享受生活，她卻甘愿終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。你做的到嗎？

　　（生不好意思搖頭。）

　　師：瑪麗·居里做到了，她還做到了什么？

　　生：“經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”這樣艱苦的工作還不是一天兩天，整整經歷了三年又九個月，是長時間的艱苦研究。

　　師：三年又九個月，這個時間為什么這么具體？作者怎么不寫“三年多”？有區別嗎？

　　生：因為這個時間對居里夫人具有深刻的意義。三年又九個月，居里夫人找到了鐳。

　　生：三年又九個月，每一天他們都在這樣的環境中艱難的工作著。

　　師：居里夫婦在這三年又九個月，有失敗嗎？

　　生：一定有。

　　師：他們放棄了嗎？

　　生：沒有。

　　師：你怎么知道？

　　生：句子中有個“終于”，說明他們克服困難，找到了鐳。

　　師：這么艱難，他們找的鐳有多重呢？

　　生：0.1克。

　　師：還不如圓珠筆尖那么大，可卻是從成噸的廢渣，煙熏火燎中提煉出來的。值得嗎？

　　生：值得。我在資料中查到“鐳是一種化學元素，它可以治療早期的癌癥，可以探測石油資源和巖石組織”。

　　師：鐳對人類科學具有這么大的作用，所以，他們不能放棄。即使是“她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”

　　生（齊）：也不能放棄了。

　　師：可是，她不放棄，鐳卻在侵蝕她的身體。

　　生：“在發現鐳之后的不斷研究中，居里夫人也在不停地變化著。在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”

　　師：鐳可真厲害！

　　生：我在資料中查到：鐳是一種有劇毒的物質，它能夠破壞人體的造血組織，居里夫人在長期提煉鐳的過程中，慢性中毒患上白血病，于1934年7月4日與世長辭，經醫生證明，奪去居里夫人生命的罪人就是鐳。

　　師：是呀，我們一起來讀一讀課文中這句話：直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。除了鐳，還有什么侵蝕了居里夫人的美貌？

　　生：社會的歧視和親人的離去也讓居里夫人加速蒼老。

　　師：皮埃爾對瑪麗·居里意味著什么？

　　生：課文中有段對話。（生讀）我覺得他們互相幫助，共同克服困難，才能完成偉大的發現。現在卻剩下居里夫人孤零零的一個人了。

　　生：當他們站在科學院講臺上時，皮埃爾讓瑪麗上臺，這是過去從來沒有的事情。所以，我認為皮埃爾本身就是一個高尚的人。

　　師：這樣的人正是居里夫人生活和精神上的朋友。可這樣的朋友卻離開了她，她面臨經濟和精神上的雙重壓力，所以，美麗漸漸消退，她放棄了嗎？

　　生：沒有。她什么也不管，只是默默地工作。

　　師：這不僅是她的希望，也是皮埃爾的希望，所以，她不能放棄。等等，同學們，我們不是在說瑪麗·居里夫人不美嗎？怎么好像都在夸獎她？她到底美還是不美？

　　生（齊聲）：很美！

　　師：為什么？

　　生：因為她的精神和品格。

　　師：說得好。課文中哪句話集中體現了居里夫人可貴的精神？

　　生：瑪麗的性格里天生有一種可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。

　　師：她可貴的性格與高遠的追求是……

　　生：堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。

　　師：這就是我們重新認識的美麗的居里夫人。（師再次引導學生觀察居里夫人的兩幅畫像。）兩幅畫像告訴我們居里夫人發生了什么變化？課文怎么寫的？

　　生：她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

　　師：句子在句式上有什么特點？

　　生：排比。

　　師：請同學們在老師說完提示語后再讀這個排比句。

　　師：隨著時間的流逝，居里夫人從一個漂亮的小姑娘逐漸成長為一個端莊堅毅的女學者，因為她開創了一門新的學科——放射學，所以她……

　　生：變成了科學教科書里的新名詞“放射線”。

　　師：因為她提煉鐳，為人類科學做出了巨大的貢獻，為了紀念她，人們用她的名字作為放射性強度的單位，所以她……

　　生：變成了物理學的一個新的計量單位“居里”。

　　師：因為居里夫人不斷地在科學的道路上探索，尋找科學規律，所以她……

　　生：變成了一條條科學定律。

　　師：因為居里夫人在自己的科學研究領域取得了巨大的成就，所以她……

　　生：變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

　　師：這就是居里夫人短暫而輝煌的一生。當她站在法國科學院的講臺上時，我們看到了一個美麗莊重的形象。（師板書：美麗莊重，展示第三幅法國科學院的講臺上的居里夫人圖像）讓我們再次來讀一讀。

　　生：瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。

　　師：“堅定”是指……

　　生：在科學道路上的堅持不懈，迎難而上。

　　師：在課文第二段提到“關于放射性的發現，居里夫人并不是第一人”。在她之前就有人進行了研究。

　　生：可她是關鍵的一人。“居里夫人卻對此提出了新的思考：其他物質有沒有放射性？”

　　師：書上的比喻真是通俗易懂！她要摸瓜尋藤，終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。沒有堅定的信念，怎能有克服困難的勇氣？沒有堅定的信念，怎能有偉大的成就？

　　師：那么“淡泊”是指……

　　生：課文第六自然段，她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6 歲的小女兒當玩具。她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開心愛的實驗室。

　　師：老師這里還有個小故事：有一天，居里夫人的一位朋友來家做客，看見她的小女兒正在玩英國皇家學會剛剛頒發給她的金質獎章，于是驚訝地說：“這枚英國皇家學會的獎章可是極高的榮譽，你怎么能給孩子玩呢?”居里夫人笑了笑說：“我是想讓孩子從小就知道，榮譽就像玩具，只能玩玩而已，絕不能看得太重，否則就將一事無成。居里夫人就是這樣拋開物質的追求，一心撲在研究工作中，才取得了偉大的成就。這樣的居里夫人不美嗎？

　　生：美！

　　師：當她站在科學院講臺上，那一天是……

　　生：1898年12月26日

　　師：距今有多少年？

　　生：一百多年。

　　（師板書課題補充“跨越百年”）

　　師：任何容顏的美麗都不能經歷時間的洗禮，但瑪麗·居里用她的精神力量把美麗留住了。現在誰能告訴我：瑪麗·居里發現的人生意義到底是什么？是追求外表的美麗嗎？

　　生：一個人的美麗不是外表，而是要為科學，為人類做出貢獻。

　　（生鼓掌。）

　　師：孩子們，希望你們在生活中能真正理解今天所說的話。今天老師看著你們每一個都那么活潑那么可愛，隨著時間的推移，也許有一天，當你們拿出自己的照片作對比，仍然還能感受自己的美麗。所以，送給大家幾句名言：

　　人不是因為美麗而可愛，而是因為可愛而美麗。——托爾斯泰

　　我以為人們在每一時期都可以過有趣而有用的生活。我們應該不虛度一生，應該能夠說，“我們已經作了我能作的事”，人們只能要求我們如此，而且只有這樣我們才能有一點快樂。 ——居里夫人

　　一個人的生命應當這樣度過：當他回首往事的時候不會因虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為而羞愧！ ——保爾柯察金

　　（生齊讀）

　　師：推薦幾本書《悼念瑪麗·居里》、《居里夫人》、《科學家的故事》，還可以讀讀其他名人的傳記。希望大家通過閱讀，能更深地了解偉人的精神世界，理解什么是永恒的美麗。可以把讀書心得寫下來和大家交流。

跨越百年的美麗 篇9

　　《跨越百年的美麗》在“以科學精神”為專題一組課文內，文章從居里夫人的美麗下筆，贊美她對科學、對社會、對人類的貢獻，贊美其人格美和精神美。本文教學重點是體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，從而理解“跨越百年的美麗”中“美麗”的內涵。

　　居里夫人人格和精神上的美麗，就在于她為科學的獻身精神和對科學事業堅定和執著的追求，并且淡泊由此得到的名利。從文本的特點來看，居里夫人這些完美的品質都蘊含在了故事情節當中。那么該如何盡品居里夫人的“美麗”？我是這樣設計的。第一課時，主要是對文章資料的整體把握，并學習居里夫人的容貌美麗以及她對科學事業所作的巨大貢獻。第二課時，主要是以主問題——居里夫人究竟還有什么美能夠跨越百年？作為學習的主線。并且讓學生充分自學以及小組交流后，從文中找到一句最能概括居里夫人美麗的話。學生都能夠找到“瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求”這最重要的句子。緊之后我就引導學生聯系上文理解居里夫人堅定、剛毅、頑強的精神，以此談自己的感受。

　　在教學過程中，有的同學抓住居里夫人工作環境“破棚子”以及動作描述“一鍋鍋冶煉、在煙熏火燎中攪拌”來體會提煉鐳條件的艱苦，深刻感悟居里夫人的剛毅、頑強。有的同學還抓住關鍵詞“可能”和“三年又九個月”這些詞語準確表達了居里夫人工作的艱辛和她對科學事業的堅定信念。同時，老師趁機引入數量比較“0.1克和成噸“，引導學生體會冶煉鐳的艱難程度。在學生交流的過程中，適當進行拓展，例如對“破棚子”的深入了解；對居里夫人去世部分的拓展，以此強化學生情感的熏陶，加深學生的了解。并且，為了加強學生的知識訓練，在課文講解中，插入關聯詞的訓練。但是，為了不使得課堂因之而生硬，我是這樣進行的：先擺出一組句子“居里夫人衣裙上雙手上，留下酸堿的燒痕”；并明知故問“她退縮了嗎”？根據學生的回答出示第二組句子“她仍舊堅持實驗”。并讓學生發現這兩組句子的關系，以及選取關聯詞填空，并且由此展開關聯詞訓練拓展。

　　在教學本文時，也存在著許多的不足之處，如對學生的作答沒有細細傾聽，并對學生的回答所生成的課堂資源進行發掘，過于拘泥于教學預設，導致學生的主動性發揮還不夠充分。此外，本課教學末了，對全文沒有進行一個總結性的回顧，恐怕有的學生會對居里夫人跨越百年的“美麗”理解得不夠全面。

跨越百年的美麗 篇10

　　學習內容：18、跨越百年的美麗

　　學習目標：

　　1.學會“埃、倫”等14個生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

　　3.理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

　　4.體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美,理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

　　重難點：

　　1、聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

　　2、讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。

　　教學準備：課件，居里夫人的相關文章。

　　自學提綱：

　　一、通過閱讀課外資料，我對居里夫人有了以下幾方面的了解：

　　《居里夫人信息卡》

　　1、_______________________________________________________________

　　2、_______________________________________________________________

　　3、_______________________________________________________________

　　4、_______________________________________________________________

　　（任何方面都可以說，但要用精練的語言、分點分類進行介紹.）

　　二、自學生字詞：

　　我認為哪些字比較難掌握，我找到了正確識記它的竅門！，

　　三、文章以下自然段，分別寫了居里夫人的哪幾件事？

　　第二段：_______________________________________________________________

　　第三段：_______________________________________________________________

　　第四段：_______________________________________________________________

　　綜合歸納：

　　通過讀文，你體會到居里夫人是一個_______________________的人。

　　四、精心細讀：

　　問題探究：

　　文章課題中的“美麗”，具體表現在哪些方面？

　　1、_____________________是美麗的！　　　　2、_____________________是美麗的！

　　3、_____________________是美麗的！　　　　4、_____________________是美麗的！

　　學法提示：

　　1）快速瀏覽課文，勾劃出文中最觸動你心扉的句段，再用精煉的語言歸納：

　　我體會到：_____________________是美麗的！

　　我是從____________________________________________________________________________________片斷體會到的。

　　2）把你劃出的精彩片段多讀幾遍，讀準確、讀流利，讀出感情。

　　檢測練習：

　　1、直接導入，板書課題，明確目標。

　　2、請生介紹居里夫人。（語言精練，分點分類）

　　3、我會讀：

　　臉龐　淡泊　盡管　冶煉　分析　侵蝕　隱退　人聲鼎沸

　　頭銜　名譽　沉淀　塵埃　倫理　捐贈　乏力　卓有成效

　　4、多音字：泊盡

　　5、重點分析：“鼎”用音序查字法，先查，再查；用部首查字法，先查，再查畫。“人聲鼎沸”的意思是（　　　　　　　　）。其中的“鼎”的意思是（　　　　）。我們還可以根據“鼎”的其他詞語辨析它的其他含義：鼎力相助（　　　　　　　）　　鼎盛時期（　　　　　　）

　　6、指名分段讀文，思考：每段寫了什么。

　　討論更正：

　　1、文章以下自然段，分別寫了居里夫人的哪幾件事？

　　第二段：_______________________________________________________________

　　第三段：_______________________________________________________________

　　第四段：_______________________________________________________________

　　綜合歸納：

　　通過讀文，你體會到居里夫人是一個的人。

　　2、文章課題中的“美麗”，具體表現在哪些方面？

　　1、_____________________是美麗的！　　　　2、_____________________是美麗的！

　　3、_____________________是美麗的！　　　　4、_____________________是美麗的！

　　①居里夫人的外表美

　　指名朗讀相關語句，談出對該句的體會和認識，在感悟的同時，結合看圖，相機進行朗讀指導。

　　②鐳的顏色美

　　想象當時的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映襯下”這點略帶藍色的熒光顯得更美，指導朗讀相關語句。

　　③居里夫人的內在美，人格美。

　　指導學生抓住全文有關語句進行朗讀、感悟，注意讀悟結合，切忌空談。

　　a、巨大貢獻是美

　　關注語句：

　　“她的報告使全場震驚，使物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人心中。”

　　“她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”

　　“她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。”

　　b、堅定執著、忘我獻身是美

　　關注語句：

　　“居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質有沒有放射性？……別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”

　　“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業礦渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。實驗室只是一個廢棄的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”

　　“終于經過三年又九個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”

　　“……鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。”

　　“她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開了她心愛的實驗室。直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。”

　　c、淡泊名利是美

　　“她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒去當玩具。”

　　“著名科學家愛因斯坦說過：‘在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。"

　　練習設計：

　　1.請同學們再次瀏覽課文，結合課文談一談什么是真正的美麗，為什么美能跨越百年？

　　(百年是虛指：意即“永恒”，她的偉大發現對社會的貢獻永恒，她的優秀品質和人格精神永存。)

　　2、學完課文，你對“美麗”的理解是否有了新的認識呢?或說說居里夫人的美麗給以我們的啟迪,也可以談談學完課文后的感受。

　　3、今天，仍有很多人對居里夫人的一生提出異議：居里夫人的一生為了科學事業，嚴守清貧，甚至不惜付出生命的代價，這樣做，值得嗎？今天的你，怎樣認為？談談你的看法：

　　布置作業：

　　1.背誦自己喜歡的部分.

　　2.抄寫自己喜歡的句子.

　　3.請同學們讀一讀“閱讀鏈接”中的材料，有條件的同學還可以選擇你感興趣的科學家，讀讀有關他們的書或者文章，你一定會感受到居里夫人身上更多的美麗。

　　板書設計：　　　　　　19、跨越百年的美麗

　　永恒

　　居里夫人的_______________是美麗的！

跨越百年的美麗 篇11

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。

　　2、能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

　　3、體會作者堅居里夫人巨大貢獻的人格精神和贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

　　教學重點：

　　1、聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

　　2、讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。

　　教學難點：感悟居里夫人“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。

　　教學過程：

　　一，復習舊知，導入美麗。

　　通過上節語文課的學習，好學上進的你一定大有收獲吧？誰來談談。（生談課文大意）看來你是個很愛學習的孩子。其他同學有什么知識收入囊中呢？（生說鐳及放射線知識）學到了這么多知識，你可真棒！同學們有沒有積累到詞語呢？我們一起來回味一下。（出課件復習字詞）同學們都收獲滿滿呀！這節課我們繼續學習第十八課。齊讀課題。

　　提到百年你會想到文中的哪一天呢？（1898年12月26日）也就在這一天，居里夫人那美麗莊重的形像，從此定格在歷史上，定格在每個人的心中，究竟這份美麗是什么？為什么她可以跨越百年呢？讓我們把書打到100頁，再次領略居里夫人的美麗！

　　二，讀中感悟，解讀美麗。

　　1。瀏覽課文，看看哪個自然段具體描寫了她發現和提煉鐳的過程？（第三自然段）請同學們默讀第三自然段，畫出最能觸動你心扉的語句，多讀幾遍，邊讀邊想，你感受到了什么？（學生自讀勾畫句子）可以和小組的同學交流一下。

　　2。現在和大家交流一下吧！

　　①“就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”

　　（放射性的發現，她是不是第一人？別人沒有研究下去，而居里夫人卻對此提出了新的思考，你從中感受到了什么？體會善于發現問題，敢于探索的精神）。咱班同學這么聰明，如果有了這種探索發現的精神，也許ufo的問題早就解決了！

　　還有哪些觸動你心扉的語句。

　　②“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業礦渣。

　　（生談感受）你能抓住重點詞語體會言中之情言外之意，你非常會學語文。

　　他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。實驗室只是一個廢棄的破棚子。

　　你的見解給了同學們很大的啟示錄，謝謝你。老師這也有一組數據，就在這個廢棄的破棚子里，居里夫人經過一系列煩瑣實驗后對鋇和鐳進行分離要458次，而對結晶體的實驗次數是5677次，現在你想說什么，（生談）把你的感受讀出來吧！

　　關于這一句，我想同學們有更多的見解，誰再來談談。

　　（生談）體會了這份艱辛和不易，能讀出來嗎？

　　還有讓你感動的地方嗎？（生談）你的想法非常可貴

　　③瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣，她衣裙上、雙手上，留下了溶液的點點燒痕。（生談）她知道危險嗎？可她仍然工作著，如些艱苦的環境，如此危險的工作，要想成功靠的是什么？板書：堅定執著

　　讓我們慢慢的來讀這幾句，慢慢地感悟這份堅定執著吧！生齊讀這幾句話。

　　我想同學們一定想親眼目睹當時的那份艱辛，對嗎？請看大屏幕，用你的雙眼去觀看，用你的心靈去品味。（播放課件，居里夫人提煉鐳）

　　現在，什么也不要多說，把你心中所有的百感交集再次融入課文，讀出你的感動，感動在場的每個人吧！指生朗讀。謝謝你的朗讀帶給我們的感動。

　　居里夫人就這樣終日工作著，從發現鐳到提煉到鐳，經過了多長時間？（三年又九個月）近四年的時間，你們知道嗎？他們至少提煉了八噸礦石殘渣，幾乎能把我們這個教室裝得滿滿的。那0。1克鐳又有多大呢？用手比劃一下。生做動作。太大了，0。1克鐳比你手中的筆尖還要小，體會了這份艱辛，這份頑強，誰來有感情的讀讀這句話。生讀。如果你抓住這三個數字會更突出艱辛的感覺。誰再讀。生讀。我想這份堅定，剛毅，頑強，遠大執著的追求一定深深打動了你。讀到這還有不理解的問題嗎？

　　生：為什么在寫提煉鐳的過程，還要寫居里夫人和皮埃爾的對話呢？

　　能提出這么有價值的問題，你太了不起了！

　　這樣吧，我們找三名同學分角色朗讀一下他們的對話，其他同學邊聽邊想，你體會到了什么？

　　學生分角色朗讀對話。生談體會。看，在這么差的環境下，進行著這么艱難的實驗，他們想得到的僅僅是有著美麗顏色的鐳，他們得到了嗎？誰來讀，生讀句子。

　　剛才我們對重點語句進行了研讀，居里夫人為了發現和提煉鐳所付出的艱辛讓我們為之感動，她那種為科學堅定執著不斷探索的精神更令我們震撼，這種信念無疑是最美麗的，正像文中所說的那樣，引讀，這點美麗的淡藍色的熒光，融入了-----

　　這份美麗還表現在哪些方面呢？請同學們小組合作，按照剛才的學習方法，研讀課文的其他幾個自然段，預祝你們合作成功。

　　學生小組學習。

　　現在讓我們來分享一下你們的成功吧，哪個小組先來匯報。其他同學請坐好，傾聽是分享成功的好方法。

　　生：我認為居里夫人的美麗還表現在她為科學獻身的精神，

　　你從哪感受到，

　　生：課文第四自然段寫到：在工作卓有成效的同時，鐳射線出在無聲地侵蝕著她的身體，她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。

　　師：你覺得她還美嗎？美在哪？還有哪體現她的獻身精神呢？哪個小組來補充一下。

　　生：第五自然段，她用過的筆記本還有射線在不停的釋放。多么危險呀！

　　師：長期在艱苦條件下進得緊張的放射性元素研究，致使有毒物質損害了她的健康，晚年患有多種疾病，后來患白血病逝世。

　　師：還有誰能從其他角度談談居里夫人的美麗表現在哪里呢？

　　生：我覺得還表現在她淡泊名利。讀句子。

　　師：能談談你的看法嗎？

　　三。領悟課文，升華美麗

　　師：是的，對居里夫人來說，人活著不是為了追求名利，而是為了對人類有所貢獻，所以作者深邃的語言這樣評價居里夫人，出課件，女生齊讀

　　所以，愛因斯坦也用他睿智的語言這樣評價居里夫人，男生齊讀。

　　師：倔強的她前行在科學的道路上，師引讀：

　　因為她開創了放射學這門新學科，所以，她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的------

　　因為她提煉了鐳做出了巨大的貢獻，人們后來用她的名字作為放射性強度的單位，所以她變成物理學的-----

　　因為她在科學道路上不斷探索，所以她變成一條條----

　　因為她終身獻身科學，所以她變成了科學史上--------

　　這句話中有四個“變成”是一個什么句式？讓你更強烈的體會到了什么？

　　這種變成，不是一般的變成，而是一種人生價值的提升，是生命境界的飛躍。帶著我們的敬意，齊讀這句話。

　　剛才，我們被那么多的美麗深深打動，再讀課題，（齊讀）誰能說說，在居里夫人身上，真正美麗的是什么？師：正像大家說的，這份美麗不僅是指居里夫人美麗的容貌，也不光是指她偉大的研究成果，更重要的是她堅定執著，不斷探索的科學精神，這種精神將激勵一代又一代人，一代又一代科學家前行在科學的道路上，難道這份美麗僅僅是“百年的美麗”嗎？

　　它是……        生接：千年的美麗，

　　也是……        生：萬年的美麗

　　甚至是…          生接：它是永恒的美麗。

　　就讓這份美麗深藏你的心中吧！用你喜歡的方式背誦你最感動的地方。生練習背誦。誰來背給大家聽。

　　四。情感提升，書寫美麗

　　這份美麗就這樣感動著所有的人，大家看，在書后的閱讀鏈接中，愛因斯坦還這樣說，居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個光明的未來 。今天我們感受到了那么多，請大家結合這篇課文瀏覽閱讀鏈接，去感受更多的美麗，將你的感悟寫在小練筆上吧！生寫小練筆，讓我們來欣賞一下各位的大作。生讀小練筆，聽了你的感言，也觸動了我們的心靈。生讀。你的習作帶給我們好多的感動。

　　五結束語

　　我相信通過這節課的學習，大家心里都烙印下了居里夫人堅定執著的品質，因為這是~（課題）；也鐫刻下了居里夫人獻身科學的精神，因為這也是~；更記錄下了她淡泊名利的風骨，因為這更是~

　　附：板書設計

　　18跨越百年的美麗

　　堅定執著        

　　獻身精神        

　　淡泊名利  

跨越百年的美麗 篇12

　　【學習目標】

　　1、學會“埃、倫”等12個生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

　　3、理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會“美麗”的深層含義。

　　4、感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。

　　【課前準備】

　　1、教師準備有關居里夫人的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點語句的課件。

　　2、鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。

　　【課時安排】2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、出示課題，圍繞題目質疑

　　1、板書“美麗”，請同學們談談對美麗的理解，你在生活中見過什么很美麗？

　　2、板書“跨越百年的”，今天我們一起來學習一篇新課文《跨越百年的美麗》，看到這個題目你有什么問題要問嗎？

　　問題預設：這篇課文寫了誰的什么事？課題的美麗表現在哪里？什么樣的美麗能跨越百年？這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎？“跨越百年”指的是什么時間？課文為什么要以《跨越百年的美麗》為題……

　　同學們，讓我們走進課文中去尋求答案。

　　二、自主預習，初讀感知

　　1、自由練習讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認讀情況，指導較難寫生字的書寫，12個生字要求會認會寫。

　　2、再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯系上下文，看圖或小組討論等方法解決。本文涉及到一些物理方面的專用詞語，學生理解起來可能會有一定的困難教師可適當講解，如：

　　放射性元素鐳、物理學、人工放射性、天然放射性、工業廢渣、冶煉、溶解、沉淀、分析、酸堿、試管、量杯、諾貝爾獎。

　　3、指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導較難讀的句子。

　　4、整體感知課文，了解課文的大致內容。默讀課文，解決課初提出的問題：這篇課文寫了誰的什么事？

　　5、再讀課文，提出課文中不懂的問題：

　　問題預設：文中含義比較深刻的句子理解方面的問題，如“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念”“瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現”“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”“著名科學家愛因斯坦說過：‘在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。’”

　　三、交流資料，認識居里夫人

　　1、學生交流搜集的居里夫人的資料。

　　2、教師對居里夫人進行簡單介紹和補充。

　　第二課時

　　一、回顧舊知，導入新課

　　1、認讀聽寫生字詞。

　　2、說說課文的主要內容。

　　3、上節課同學們圍繞著題目和課文內容提了很多問題，這節課我們就通過讀課文來探討這些問題，相信通過讀書我們一定會有更多的收獲和更新的認識。

　　二、品讀感悟，全班研討

　　1、關于“美麗”的探討：

　　同學們上節課提了許多有關美麗的問題，如“課題的美麗表現在哪里？什么樣的美麗能跨越百年？這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎？怎樣理解“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念”等等。讓我們再次走入課文，去感受這份美麗。

　　⑴　默讀全文，看看課題的美麗表現在哪里？劃出相關語句：

　　①　居里夫人的外表美：

　　指聲朗讀相關語句，談出對該句的體會和認識，在感悟的同時，結合看圖，相機進行朗讀指導。

　　②　鐳的顏色美：

　　想象當時的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映襯下”這點略帶藍色的熒光顯得更美，指導朗讀相關語句。

　　③　居里夫人的內在美，人格美：

　　指導學生抓住全文有關語句進行朗讀、感悟，注意讀悟結合，切忌空談；教師要善于點撥、提升和概括。

　　a、巨大貢獻是美：

　　關注語句：

　　“她的報告使全場震驚，使物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人心中”

　　“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”

　　“她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。”

　　b、勇于探索、忘我獻身是美：

　　關注語句：

　　居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質有沒有放射性？……別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”

　　“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業礦渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。實驗室只是一個廢棄的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”

　　“終于經過三年又九個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”

　　“……鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。”

　　“皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。但她什么也不管，只是默默地工作。

　　“她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開了她心愛的實驗室。直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。”

　　c、淡泊名利是美：

　　“她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒去當玩具。”

　　“著名科學家愛因斯坦說過：‘在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。’”

　　三、回歸整體，提升認識

　　1、回讀全文，談談對課題的理解：

　　照應問題；什么樣的美麗能跨越百年？“跨越百年”指的是什么時間？為什么說居里夫人的美麗“跨越百年”？課文為什么要以《跨越百年的美麗》為題……

　　百年是虛指：意即“永恒”，她的偉大發現對社會的貢獻永恒，她的優秀品質和人格精神永存。

　　2、總結收獲，拓展閱讀：

　　再談對“美麗”的理解，或說說居里夫人的美麗給以我們的啟迪？

　　讀讀課后“閱讀連接”中的資料，課下讀一讀介紹居里夫人或其他科學家的書，做讀書筆記或寫讀后感。

跨越百年的美麗 篇13

　　《跨越百年的美麗》是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。

　　本節課，我采用讓學生找文中體現居里夫人美麗的句子、交流“美麗”，并適時理解含義深刻的句子。上完課以后，感覺孩子們的表現太拘謹了，找體現美麗的句子，只有六位學生找的全面一點，其他學生只找到了一兩句，課堂氣氛安靜，學生紀律是挺好的，這些是由學情決定的。靜下心來反思，有以下幾點：

　　一、好的地方是目標基本上達成了：

　　學生從心靈深處敬重居里夫人這樣為科學獻身的人，聯系上下文體會課文中含義深刻的句子，感情地朗讀課文。加深感悟課題時，學生談的還是不錯的。

　　二、不足之處是：

　　1、老師講的太多了，因為文章長，學生理解起來有點難，所以重點句子老師提示的多，講解也多。

　　2、美麗體現在哪幾方面，文中的句子很多，這節課容量蠻大的，導致學生談自己理解的地方很少。之所以會這樣還是因為孩子們閱讀這方面文章少，文章讀得不夠。

　　三、改進方向：

　　1、預習時布置讓學生找體現居里夫人“美麗”的句子，提示“心靈美也是美麗的體現”。這樣在課堂上會有更多的`時間感悟、朗讀。

　　2、課下閱讀科學家的故事的相關書籍，這樣理解起關鍵句子會更容易。

　　3、教學形式應該再靈活多樣寫，比如學生找不到相關句子，老師的過渡語可以變一變，說自己的理解時，說完就讀一讀等。

　　總之，講一次課，會發現一些問題，還要不斷學習、在教學實踐、反思中成長、提高。

跨越百年的美麗 篇14

　　教學目標

　　1、會寫12個生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉淀、分析、侵蝕、隱退、乏力、榮譽、頭銜、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

　　3、能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子。感悟居里夫人在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質。體會“美麗”的課后含義。

　　課前準備

　　1、教師準備有關居里夫人的文字、圖片或資料，生字，新詞，重點語句的課件。

　　2、鼓勵學生通過多種途徑查閱相關資料。

　　課時安排：

　　2課時

　　重點：聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻力的精神。

　　難點：讀懂居里夫人的事跡，從具體文例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。

　　第一課時

　　一、預讀課文，交流收獲

　　1、檢查生字詞認讀情況

　　⑴小組長檢查生字認讀。

　　⑵課件示詞語，學生開火車讀。

　　⑶重點指導：藤、譽。 辨析：寵 龐 銜 街

　　2、了解文中主要人物，請學生交流課前搜集的有關居里夫人的資料。

　　3、學生展示課文的朗讀情況。

　　4、審題入手，預設問題

　　課文寫了誰的什么事？課題的美麗表現在哪里？跨越百年指的是什么時間？什么樣的美麗能跨越百年？這里的“美麗”有什么特殊含義嗎？課文為什么要以“跨越百年的美麗”為題？

　　5、根據預習，學生解答一部分疑問。

　　教師相機播放居里夫人的演講錄像，領略居里夫人的美麗。學生描述居里夫人的形象，并讀出文中句子。

　　教師小結：居里夫人確實擁有美麗的容顏，而外在美是短暫的，易逝的，是什么使居里夫人的美麗能跨越百年？（內在美）這種內在的美表現在哪些方面？讓我們走進課文尋求答案。

　　二、細讀課文，解讀“美麗”

　　1、訪問學生準備怎樣讀課文，領略居里夫人的美麗。通過交流，引導學生有針對性的品讀3—6自然段。

　　2、學生默讀文章，畫出相關語句。（學生可以把想法標注在空白處）

　　3、學生交流，教師邊引導學生體會居里夫人的美麗所在，便指導學生有感情地品讀有關語段，深入理解“美麗”的內涵。

　　預設：A、對科學堅定執著，勇于探索的美。

　　a、“就像是在海灘……別人摘葉她問根。”

　　放射性的發現，居里夫人并不是第一人，但別人沒有研究下去，體現了居里夫人善于發現問題執著探究的精神。

　　b、“為了提煉純凈的鐳……留下了酸堿的點點燒痕。”

　　引導學生從“一口大鍋”、“一個廢棄的破棚子”體會工作條件的艱辛。“衣裙留下了酸堿的點點燒痕”體會不但辛苦，還有被燒傷的危險。“可能”體會到居里夫人的工作可能成功，但也有可能白費心血，體現出科學研究的艱辛及執著。

　　c、“經過三年又九個月……0.1克鐳”

　　“三年又九個月”時間漫長；“成噸的礦渣”和“0.1克鐳”對比懸殊，體會她對科學事業的堅定信念和執著的追求；“終于”體現出成功的喜悅。

　　B、無私奉獻

　　“在工作卓有成效的同時……渾身乏力”，“直到她身后40年……不停地釋放”。引導學生理解“她美麗健康的容顏在悄悄隱退。”為什么還覺得這是居里夫人的美麗所在呢？

　　小結：居里夫人用美麗健康換來了科學實驗的巨大成功，換來了對人類的巨大貢獻，這種美麗是能夠跨越百年的，是永恒的。

　　C、淡泊名利的美

　　“她本來可以……當玩具”，“在所有世界著名人物中，瑪麗·居里夫人是唯一沒有被盛名寵壞的人。”聯系生活實際，想想你和身邊人是如何對待自己的榮譽的？

　　小結：居里夫人一心想著人類的科學事業，視名利如糞土。這是人生的最高境界，也是居里夫人最美的地方。

　　4、適時指導朗讀。

　　三、回讀全文，提升認識

　　學習了課文，你們對“跨越百年的美麗”有什么新的理解？學生談后小結：居里夫人的“美麗”不僅表現在她美麗的容貌，更重要的表現在她那堅定執著的信

　　念與追求，為科學獻身的崇高精神，淡泊名利的人格魅力上。所以，她的美麗才會牢牢銘刻在人們心中，才會跨越百年，甚至永遠。

　　四、作業設計

　　1、繼續搜集有關居里夫人的資料。

　　2、掌握生字詞的書寫。

　　第二課時

　　一、聽寫生字詞，回顧課文內容

　　1、詞語：冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效

　　2、同桌互查，自我改正，教師指導普遍存在的問題。

　　3、說一說課文主要寫了什么內容，哪些地方給你留下印象最為深刻。

　　二、相互質疑，解疑，深入探究課文

　　1、請同學們再來認真閱讀課文，想一想是否還有不懂的問題，在課文中做出標記。

　　2、提出不懂的問題，也可以提出感性興趣的問題與同學們一起探究。

　　3、共同探究：具備怎樣的品質才能成為一個真正的科學家？

　　三、隨文練筆，鞏固拓展

　　1、交流學生課外搜集的居里夫人的故事，引導學生從多個側面理解居里夫人的高貴品質。

　　2、大家都有一雙發現美的眼睛，也有一顆感悟美的心靈。同學們聽了居里夫人的故事后，你還能發

　　現哪些美麗？鼓勵學生拿起筆來，把心中對居里夫人的贊美之詞寫下來。

　　3、交流欣賞。

　　四、布置作業

　　1、將居里夫人的故事復述給自己的親人聽。

　　2、推薦閱讀書目《居里夫人》、《科學家的故事》。記錄下自己的感悟。

跨越百年的美麗 篇15

　　教材簡析：

　　課文《跨越百年的美麗》是梁衡的同名散文（發表于《英才》1994年第4期）的節選。是義務教育課程標準實驗教材小學語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以"科學精神"為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以"美麗"為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。這篇課文沒有泛泛介紹居里夫人的科學成就，而是選取了最典型的幾個事例，將作者對科學家生命的理解融合在一起，因而，本課的重點一是聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神；二是讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟"跨越百年的美麗"就是居里夫人所體現的科學精神。

　　學情分析：

　　學生經過六年的學習已經掌握一定的學習方法，雖然課文中難理解的句子比較多，但是相信學生在充分讀書的基礎上，結合收集的有關居里夫人的事跡是能夠理解的。但是，對于即將畢業的學生來說，在學習這篇課文時，由于臨近畢業，他們會略微顯得心浮氣躁，因此，此文的學習不僅僅是小學綜合學習方法的運用，更重要的是對他們人生的啟迪。因此，作為教師要充分理解編者的意圖，要讓學生充分感受科學精神的含義。

　　學習目標

　　1.學會"埃、倫"等12個生字，正確書寫"冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效"等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。

　　3.能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

　　4.體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解"跨越百年的美麗"的深刻內涵。

　　課前準備

　　1.教師認真閱讀梁衡的原作《跨越百年的美麗》《悼念瑪麗·居里》等相關書籍，準備有關居里夫人的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點語句的課件。

　　2.鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。

　　教學過程

　　一、質疑"美麗"

　　1.板書"美麗"，請同學們談談對美麗的理解。

　　2.板書"跨越百年的"，今天我們一起來學習一篇新課文《跨越百年的美麗》，看到這個題目你有什么問題要問嗎？

　　問題預設：課題的美麗表現在哪里?什么樣的美麗能跨越百年？這里的"美麗"有什么特殊的含義嗎？……

　　同學們，讓我們走進課文中去尋求答案。

　　（設計意圖：從學生熟悉的"美麗"入手，引導學生質疑，課伊始，疑已設，引導學生有主旨地進入整篇課文的學習。）

　　二、初識"美麗"

　　1.自由練習讀課文，整體感知課文主要內容：這篇課文寫了誰的什么事？

　　2、交流資料，認識居里夫人

　　（1）學生交流搜集的居里夫人的資料。

　　（2）教師對居里夫人進行簡單介紹和補充。

　　（設計意圖：引導學生學會搜集與處理信息，抓住關鍵信息進行交流，對居里夫人有大致了解即可）

　　3.在大家的交流中，我們已對居里夫人有了初步了解，這樣一個偉大的科學家，在課文的描述中，又會給我們留下怎樣的印象呢？讓我們沿著"美麗"去認識居里夫人，了解居里夫人。自由讀課文第一段，她的美麗首先表現在哪里？

　　找到描寫外貌的語句，體會外表美：

　　“瑪麗居里穿著一襲黑色的長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。”

　　她“年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦。”

　　“而她那美麗而莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心里。”

　　引導學生一邊欣賞一邊朗讀，重點抓住"定格"品析：

　　讓我們把目光聚焦到"定格"這個詞語，"定格"是什么意思？

　　“定格”就是一個活的畫面，一個動的畫面驟然停止，成為一個靜止的畫面。這句話中是指什么成為一個靜止的畫面？（引導學生抓住"定格"回顧全段，把握本段的主旨。）

　　（設計意圖：課文的學習最重要的是抓住要點進行賞析，對于居里夫人的外貌美，學生一讀就懂，最重要的是引導學生看到作者的高超寫法--"定格"一詞統領了整段話，既強調了其外貌的美麗，也在含蓄指出這項發現的偉大之舉！）

　　過渡：居里夫人的外貌的確很美，但是，就像泰戈爾說的那樣："你可以以外表之美來評論一朵花，一只蝴蝶，但你不能這樣評論一個人"。美麗的外表無法延續百年，文中所表達的是聽任歷史風雨如何洗滌卻并不減損的美麗，這跨越百年的"美麗"絕非一般意義上的美麗，讓我們靜心讀書，去感受那份永恒的美麗。

　　三、解讀"美麗"：

　　（一）發現"美麗"：

　　請同學們認真閱讀課文3、4段，在這些段落的描寫中你發現了哪些語句能再現居里夫人的"美麗"？（學生閱讀圈劃、批注）

　　（二）解讀"美麗"：

　　1、請大家以四人小組為單位，交流自己感受較深的語句，在字里行間去尋找一份持久的"美麗"！

　　2、交流匯報：（抓住重點品析，滲透學法）

　　（1）居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質有沒有放射性？……別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。"

　　（2）他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕……經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。

　　（3）"……鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。"

　　（4）"皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。但她什么也不管，只是默默地工作。

　　……

　　認真閱讀這些話，你認為最能打動人心的是哪一個詞或哪句話？（這里不要求有固定答案，重要的是讓學生能借助一個關鍵詞走進人物內心，感受居里夫人勇于探索，忘我獻身的執著。）

　　教師一定要善于總結提升，示例：

　　生：終于。

　　師：誰來理解這個詞？

　　生：終于可以看出成果的來之不易，花費了很多的努力

　　師：理解得不錯，你能讀一下嗎？

　　生：（生示范讀）語速緩慢，聲音低沉，以體現居里夫人實驗的艱難。

　　師：同學們，一年是365天，三年又九個月我們算算是多少天？（1365天）！1365天居里夫人終日都在"煙熏火燎中攪拌"；

　　讓我們再看一組數字：1噸=1000000克，0.1克的鐳僅占1噸礦渣的千萬分之一，什么感覺？

　　生：提煉鐳的過程萬分艱難！

　　師：終日的眼熏火燎，1365天的執著守侯！表面看起來打動人心的也許只是"終于"這一個詞，但每一個詞的背后都是一段段艱難的歷程，理解詞語一定要善于聯系上下文，這樣才能更準確，更深入！讓我們一起讀讀這幾句話，去感受居里夫人的那份執著之美吧！

　　補充資料：居里夫人在《我的信念》一文中這樣告訴大家--

　　我認定科學本身就具有偉大的美。一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，并且他是一個小孩，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般。這種魅力，就是使我終生能夠在實驗室里埋頭工作的主要因素了。

　　此時，我們發現居里夫人的美麗，不僅在于那一襲長裙，那白凈端莊的臉龐，那微微內陷的大眼睛，她的美麗還在于。

　　（設計意圖：通過學生對重點句段的朗讀品味，培養了學生對語言的感受能力和初步審美能力，進一步感受了居里夫人崇高的人格魅力。學習這一部分內容，教師把更多的時間留給學生探究學習，讓學生充分的朗讀，感悟，培養學生自主、合作、探究的學習能力。讓學生更清楚的感受"跨越百年的美麗"不僅是居里夫人的美麗端莊，更重要的是她的科學精神和人生態度。）

　　四、升華"美麗"：

　　過渡：剛才，大家抓住關鍵語句認真品析，讓我們看到了跨越百年的美麗是一份對于科學的執著追求，是一種獻身科學的偉大精神！請大家再認真閱讀5、6段，相信我們會對居里夫人的美麗有更深的認識！

　　（一）自由閱讀5、6兩段，抓住文中的數字談談感受。

　　10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜、兩次諾貝爾獎--67歲離開人世，6歲女兒的玩具

　　看著這些數據，你最想說什么？

　　a、居里夫人對人類的巨大貢獻

　　這里要注意聯系上文"它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞'放射線'，變成物理學的一個新的計量單位'居里'，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。"一起感受居里夫人的貢獻之大！

　　b、居里夫人淡泊名利

　　抓住"送給6歲的小女兒去當玩具。" 來初步體會，尤其要聯系全文最后一段："著名科學家愛因斯坦說過：'在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。'"

　　（二）補充資料，升華"美麗"：

　　居里夫人在《我的信念》一文中這樣告訴大家--

　　我在生活中，永遠是追求安靜的工作和簡單的家庭生活。為了實現這個理想，所以后來我要竭力保持寧靜的環境，以免受人事的侵擾和盛名的渲染。

　　我深信，在科學方面，我們是有對事而不是對人的興趣。當皮埃爾·;居里和我決定應否在我們的發現上取得經濟上的利益時，我們都認為這是違反我們的純粹研究觀念。因而我們沒有申請鐳的專利，也就拋棄了一筆財富。我堅信我們是對的。誠然，人類需要尋求現實的人，他們在工作中獲得很大的報酬。但是，人類也需要夢想家--他們對于一件忘我的事業的進展，受了強烈的吸引，使他們沒有閑暇、也無熱情去謀求物質上的利益。

　　愛因斯坦在《悼念瑪麗·居里》一文中這樣告訴大家--

　　一流人物對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們取決于品格的程度，也遠超過通常所認為的那樣。

　　此時，我們發現居里夫人的美麗，不僅在于那美麗的容顏，那執著的追求，那勇于獻身科學的精神，她的美麗還在于。

　　（設計意圖：抓住居里夫人取得的巨大成就與對待名利的態度的明顯對比，讓學生感受這種在名利面前的淡泊就是一種美麗。）

　　五、定義"美麗"

　　1.回讀全文，談談對課題的理解。

　　百年是虛指：意即"永恒"，她的偉大發現對社會的貢獻永恒，她的優秀品質和人格精神永存。

　　2.如果現在請你給"美麗"下個定義，你會怎樣寫呢？示例：

　　美不在外表，而在內心！

　　對于人類做出重大貢獻的人是永久的美麗！

　　美麗是袁隆平用一生的精力研究出來的雜交水稻。

　　（學生寫，教師巡視）

　　美麗是______________________________________________

　　美麗是______________________________________________

　　美麗是______________________________________________

　　總結：

　　美好的品德，執著的追求，淡泊名利，服務社會，只有這種美才可以跨越時間，成為永恒，才能成就一份（出示課題）。

　　教學反思：

　　幾經修改，教案終于成行，但是相比于幾位名師的設計又感覺欠缺了什么？其實欠缺的就是教師的文化底蘊。做校長以來，讀書的時間明顯減少，自覺已經挖空心思在找詞匯。為了不落伍，我必須逼著自己去上課，逼著自己去思考，這樣才能不斷前行。

跨越百年的美麗 篇16

　　教材分析：

　　《跨越百年的美麗》是省教版義務教育課程標準實驗教材小學語文五年級下冊第七組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”為專題編排的。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。

　　作者采用倒敘的手法，一開始描寫了居里夫人在法國科學院作學術報告的場面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就凸現在讀者面前。接下去的兩個自然段具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質有沒有放射性”而進行的艱苦的研究，直到發現了鐳，這是課文的重點部分，充分表現了居里夫人堅定執著、為科學獻身的科學精神。最后兩個自然段寫了居里夫人在名利面前的態度和做法，表現了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學的忘我精神。最后引用愛因斯坦的話肯定居里夫人的人格。

　　文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。我們知道，“教學有法，但無定法，貴在得法。”本著簡簡單單教語文，扎扎實實促發展的教學原則。根據本課教學目標和小學語文新課標中高年級的閱讀要求，主要采用“質疑問難——理解感悟——感情朗讀”的自主、合作、探究的方法進行教學，體現閱讀教學“以讀為本，讀中感悟”，讓學生自己提出問題，消除學習上的依賴心理，使學生由一個被動接受者變為主動學習者，發揮學生的主體作用，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，并有所感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

　　（一）教學目標：

　　1、練習有感情的朗讀課文。

　　2、能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

　　3、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

　　（二）教學重點、難點：

　　重點：

　　1、練習有感情的朗讀課文。

　　2、能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

　　難點：體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

　　（三）教學準備：

　　1、收集有關居里夫人的資料。

　　2、課件。

　　教學實錄：

　　一、談話導入，關注美麗

　　1、師：同學們，記得有一句話是這樣說的：“生活中并不缺少美,而是缺少能發現美的眼睛。你們認為生活中什么是美麗的？

　　（學生：鮮花是美麗的;湛藍的天空是美麗的;閃爍的星星是美麗的；小朋友助人為樂的行為是美麗的……

　　師：同學們都有一雙善于發現美的眼睛。

　　2 、圍繞課題，質疑美麗

　　師：同學們剛才說得非常好，生活中美無處不在，有一種美麗可以跨越百年，這節課我們來學習26課，大家齊讀一下課題。

　　3、讀了課題，你有什么想問的嗎？

　　學生甲：什么樣的美麗能夠跨越百年？

　　學生乙：這種美麗為什么能夠跨越百年？

　　師：我發現同學們提出的問題主要集中在美麗指什么？這種美麗為什么能夠跨越百年？ 這兩個問題上。相信通過這節課的學習，我們一定能夠得到解決。

　　三、領悟內容，探究“美麗”

　　1、教師：同學們昨天已經預習了課文，誰能說說文章圍繞居里夫人講了哪些內容？你對居里夫人有哪些了解？

　　2、教師：通過預習同學們對課文內容有了初步了解，下面請同學們靜靜地默讀課文，邊讀邊思考，從哪些內容可以感受到居里夫人的美麗？畫出有關的語句，也可以在旁邊寫寫你的感受。然后同位互相交流交流。

　　3、交流美麗

　　（一）外表美

　　（1）師：剛才同學們交流得非常好，我發現有的同學還在旁邊寫出了感受。哪位同學先來談一談，你首先從哪些語句感受到了居里夫人的美麗？

　　（2）生讀描寫居里夫人外表美的句子，談感受。

　　教師課件出示句子：“瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。”

　　教師：從這里看出居里夫人的什么是美麗的？

　　生談：從居里夫人的外貌，感受到了居里夫人的美麗。

　　師(出示居里夫人圖)：大家看，這就是居里夫人， 1898年12月26日在法國科學院他的報告使全場震驚，她的這種美麗莊重的形象從此定格在歷史上定格在每個人的心中。 教師板書：美麗莊重。

　　教師：大家都來讀一讀，讓居里夫人這種美麗莊重的形象也永遠定格在我們的心中。

　　（二）人格美

　　1、堅定執著、獻身科學

　　師：剛才我們從居里夫人的外貌感受到了她的美麗，還可以從哪些內容感受到居里夫人的美麗？

　　生讀提煉鐳這部分內容的有關語句談我從這兒感受到：她不怕艱苦的條件，忘我地工作。

　　師：通過學習有了自己的感受,你真會讀書。

　　出示句子：化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕......

　　師：大家都再讀讀這段話。看看哪些詞語引起了你的關注？從中你體會到什么？

　　a、理解終日

　　學生如談“終日” 這個詞引起了我的關注，從這個詞我體會到整天在艱苦、惡劣的環境中辛苦的勞作。

　　師：我們一起看一下“終日”是什么意思？生:整天的工作。

　　師：是啊！居里夫人從早到晚的工作！聯系下文你知道她是多長時間這么終日的工作呀？

　　生：三年又九個月。

　　教師課件出示句子：“經過三年又九個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”

　　師：你又從中體會到什么？生談理解：時間漫長、條件艱苦、堅定執著。（板書：堅定執著）

　　師：下面同學們把這種感受送到句子中，（指屏幕）自己讀一讀。指名讀。

　　b理解“煙熏火燎”

　　學生如果談 “煙熏火燎”這個詞引起了我的關注，從中我體會到環境非常的惡劣。

　　師：大家請看“熏”字在字典中有三種解釋，（點擊課件出現三種解釋（1）氣味刺激人。（2）熏制（食品）（3）和暖）

　　師：在這兒你覺得應該選擇哪一個？生：第一個。

　　師：對呀！（課件回到原句）那“煙熏火燎”是什么意思？生：煙霧嗆人，烤得難受......

　　師：下面大家邊讀邊想象當時是一個什么樣的情景呀？你仿佛看到了什么樣的畫面？

　　生：環境惡劣，夏天悶熱像烤箱，冬天冷得人快凍僵了。難受、不住的流眼淚、眼睛刺癢疼痛！不停地咳嗽！但她仍堅持不懈。她擁有堅定執著，獻身科學的高尚品質。

　　師：就是在這樣的環境中,居里夫人一干就是近4個年頭,從中你又體會到了什么?

　　生：居里夫人這種堅定執著的精神令人感動!(板書“堅定執著”)

　　師：下面讓我們目睹一下居里夫人是怎樣工作的吧！ （放錄像）師：看了之后,你想說什么？

　　師：誰來帶著這種感受讀一讀？（課件回到那段話）生讀。

　　生讀得很好,師：你讀得太好了，給大家介紹一下，你怎么把文章讀得這么好的呀？生：我把自己的感受融入了文章中，并且讀的過程中想像著錄像中的情景。

　　師：是啊!你是把這種感受融入到了文章中才能讀得這么好，大家向他學習，自己讀一讀。

　　2、師：在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲的侵蝕著她的肌體。（課件出示句子）：“在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”

　　師：誰愿意讀一讀？生讀。

　　師：但她什么也不管，只是默默地工作，從中你體會到了什么？生：圍繞獻身科學來談。

　　師：誰再來讀一下？

　　師：正是因為居里夫人這種堅定執著，獻身科學的精神，使她在科學研究領域獲得巨大成功。（出示句子）：“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”

　　師引讀“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成......（生：科學教科書里的新名詞“放射線”）

　　變成……（生：物理學的一個新的計量單位“居里”）

　　變成……（生： 一條條科學定律）

　　變成……（生： 科學史上一塊永遠的里程碑）

　　3、淡泊名利

　　（1）師：鐳的發現給居里夫人帶來了巨大的榮譽，那她是如何面對的呢？

　　生讀有關句子，談理解。

　　師補充：居里夫人發現鐳以后，完全可以申請專利，從而獲得巨大的經濟利益，但是他卻無償地將提煉鐳的技術奉獻給了全世界。

　　師：你認為她的什么是美麗的？生：圍繞淡泊名利來談

　　師：是啊！她這種淡泊名利的人格是美麗的。（板書：淡泊名利。）

　　（2）師：所以著名科學家愛因斯坦這樣高度評價居里夫人。（課件出示句子）:“在所有的世界著名人物中，瑪麗.居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”

　　師：大家一起讀一讀。

　　四、總結

　　師：通過這節課的學習，我們感受到了居里夫人外表是美麗的，堅定執著，獻身科學的精神是美麗的，淡泊名利的偉大人格也是美麗的！

　　師：那么現在，大家知道這種美麗為什么能跨越百年了嗎？

　　生：居里夫人這種堅定、剛毅、頑強、執著追求、熱愛科學的美好品質永遠留在人們的心中。

　　師：外在的美是短暫的，只有內在的美才會是永恒的。居里夫人那堅定執著、獻身科學的精神，淡泊名利的偉大人格會牢牢銘刻在人們心中，跨越百年，成為永恒。

　　五：寫頒獎詞：

　　師：假如居里夫人被評為感動世界的十大杰出人物，你會怎樣為她寫頒獎詞，拿起筆來寫一寫。（課件出示居里夫人圖片，緩慢抒情音樂響起）

　　師：好，我們先寫到這兒，放下手中的筆。誰來讀一下？

　　生：她為科學付出了自己的青春，為科學付出了美麗。她視名利如糞土，雖然她獲得了許許多多的榮譽，但她并沒有躺在任何一項名譽里享受，她就是瑪麗.居里。讓我們把最美麗的獎杯獻給世界上最美麗的女人。

　　生：你的一生都是美麗的。堅定執著，淡泊名利是你美好的品質，你的美好品質得到了全世界的認可。你默默奉獻的精神，使人類的科學進入了一個新的時代。我們永遠記住了你的名字：瑪麗·居里。

　　師：你寫的太好了，我們把掌聲送給居里夫人，也送給你。

　　師：在世界科學史上，馬利居里是一個永垂不朽的名字，在她的心中，科學最重，名利最輕。

　　六、課外拓展

　　師：課下同學們背誦自己喜歡的部分，抄寫喜歡的句子，大家看（點擊課件出示居里夫人傳的圖片）閱讀《居里夫人傳》這本書，感受這位偉大女性不平凡的一生。

　　七、板書設計

　　26、跨越百年的美麗                          

　　美麗莊重

　　堅定執著

　　淡泊名利

　　教后反思：

　　《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學發現的過程，表現了她獻身科學、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對居里夫人的滿腔贊譽、欽佩之情。

　　我在執教時，力求從多個方面讓學生感受課題中的美麗，力求在教學中做到實與活相結合。

　　我覺得我本課教學的成功之處是：

　　（一）學生課前已經搜集了有關居里夫人的資料，在進入課文學習前通過交流對居里夫人的了解，學生對居里夫人產生了敬佩之情。為理解“美麗”做好了鋪墊。讓學生圍繞課題，質疑美麗，體現了學生是學習的主體，充分發揮學生的主體作用，體現了尊重學生的個性意識，拓展了學生的學習空間。

　　（二）在課文的學習中，放手讓學生自己讀，讀得訓練比較扎實，在讓學生充分的品讀的基礎上，讓學生畫句子、寫感受，從多個方面逐步深入的交流“美麗”都表現在哪些方面？學生的發言幾乎都抓住了所有的文中含義深刻的句子，談出理解，談出感受，有理有據，情真意切。實現了讀中思、讀中感、讀中悟。布置孩子們自己閱讀時，能真正走近學生，了解他們的閱讀感受。認真地觀察孩子們邊讀邊劃下的句子，寫的感受。做到真正地了解孩子們的學習現狀，然后有針對對性地組織教學。給予學生充分的鼓勵和信心。

　　能夠以學生為主體，把課堂和時間還給學生。課堂上我大膽的放手讓學生交流“從哪些內容可以感受到居里夫人的美麗？”老師沒有畫圈子，設框框。學生聯系文中的語句談得比較充分，比較到位，把理解語言與受到感染、激勵融為一體。和孩子們交流的時候能用心地傾聽孩子的發言，并及時給予評價。課堂內為學生展示的居里夫人偉大的人格征服了孩子們的心，課堂上能夠做到給學生具體的引導，多留給學生一點時間，讓他們從容地思考，從容地表達。朗讀比較充分，能使學生把對句子的理解和朗讀有機的結合起來。

　　整個課堂教學體現了以學生為主體，教師只是做適當的指導。事實證明，學生在字里行間中都能感受到居里夫人的美麗，說的比我預想的好得多。

　　當然本課的教學也有很多遺憾，比如，學生在交流中還缺少層次性，說明教師的引導作用還需加強。交流過后教師還缺少必要的梳理，如果能夠隨著學生交流的不斷深入，在學生的頭腦中形成這樣的印象，即：課題中的”美麗”不僅體現在她的容貌上，更體現在他的偉大成就上，科學的精神上，高尚的人格上讓居里夫人的形象鐫刻在學生的頭腦當中，讓文中的語句活在學生的語言了這樣我想就更好了。

　　（此課在2008年濟寧市優質課一等獎）

跨越百年的美麗 篇17

　　【教學目標】

　　1.掌握生字新詞，有感情地朗讀課文。

　　2.聯系事例理解含義深刻的句子。

　　3.體會居里夫人的巨大貢獻和偉大的科學精神，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

　　【教學重難點】

　　學習“借助事例感悟道理”的方法，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

　　【教學時間】第一課時

　　【教學準備】課件

　　【課前交流】

　　1.出示居里照片組，談談對她的印象。

　　2.這位女子的肖像如今掛遍世界各國的科研、教學機構。她是誰呀？

　　3.引用原文語句，感受居里夫人的外表美麗。

　　句1：“當她還是個小學生時就顯示出上帝給她的優寵，漂亮的外貌已足以使她討得周圍所有人的喜歡。”

　　句2：“當時大學里女學生很少，這個高額頭，藍眼睛，身材修長的漂亮的異國女子，很快成了人們議論的中心。男學生們為了能更多地看她一眼，或有幸湊上去說幾句話，常常擠在教室外的走廊里。”

　　4.交流居里夫人的資料。

　　【設計意圖：以居里夫人的長相美麗入手，交流資料，讓學生對文章主人公產生親切之感，激發學生的學習興趣，為下面學文做好準備。】

　　【教學過程】

　　一、揭題導入，直奔美麗

　　1.揭題、板題。

　　2.課前我們談到居里夫人發現了鐳，那是1898年的事，到1998年剛好100年，著名作家梁衡為了紀念居里夫人，寫下了這篇文章。

　　3.齊讀課題。

　　4.讓我們共同走進課文，看看是什么樣的美麗可以跨越百年？

　　【干脆利落地導入課題，并直奔文章重點：什么樣的美麗能夠跨越百年？】

　　二、初讀課文，梳理美麗

　　1.學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想：課題中的美麗表現在課文的哪些方面？

　　2.檢查字詞掌握情況。

　　第一類：人聲鼎沸肅然無聲煙熏火燎卓有成效

　　①小組輪讀。

　　②齊讀。

　　第二類：冶煉溶解沉淀分析

　　①自讀。

　　②這是一組實驗專用詞，和我們現在的學習有距離，但是，聰明的孩子會觀察，從字形上，你一定能猜到一些意思。

　　（在化學實驗中，用來溶解和沉淀的往往是有腐蝕性的酸或堿）

　　③齊讀。

　　④這些詞都是居里夫婦提煉鐳必須反復經歷的步驟。

　　⑤再次齊讀。

　　3.學生交流自己感受到的美麗，教師相機小結：

　　a這兒寫的是居里夫人“形象”美。（板書：形）

　　b這是在寫“事情”。能用幾個字簡單地概括這件事嗎？（板書：事、提煉鐳、捐獎金、送獎章”）

　　c文中有許多這樣的句子，都蘊含著深刻的道理。（板書：理）

　　4.不知不覺我們就發現了這篇散文最大的特點：作者通過寫形象、敘事情、說道理來表現居里夫人的“美麗”。

　　【教學長文最關鍵的梳理文章的脈絡，把能串起文章的“線”教給學生，達到提綱挈領的目的，同時自然地引出梁衡的散文形、事、理交錯運用的特點，】

　　三、深入文本，體會美麗。

　　（一）探求“形象”之美

　　1.有人說：“梁衡為文最重形象塑造。”這篇文章的開頭就為我們展示了一個美麗的形象。

　　2.出示描形美的句子：自己讀讀這個句子，你從哪兒體會到她的形象美？

　　3.重點理解“堅定”、“淡泊”。（板書“堅定”、“淡泊”。）

　　4.她既有尋常女子的美，也有一種別樣的美。作者就是通過這些事例將這種美具體化了。

　　【美麗的含義是多層次的，作者在寫形象美的時候就埋下了伏筆，教學時，要引導學生抓住這關鍵的伏筆，為下面的學習做好鋪墊。】

　　（二）品讀“精神”之美

　　讓我們先來看看提煉鐳這件事。

　　1.出示句子

　　為了提出純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉。然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。而所謂化驗室是一個廢棄的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。

　　2.學生自由讀。

　　3.指名讀。

　　4.引導學生抓關鍵詞感悟：有哪個詞跳到你的眼前，深深地打動了你？

　　重點理解“煙熏火燎”。

　　①注意看這四個字的偏旁，發現了什么？

　　②這四個字都與火有關，猜猜是什么意思？

　　③引導學生聯系生活經歷理解。

　　④師：瑪麗卻在這煙熏火燎中工作了多久啊？

　　⑤配樂引讀：在這一千多個日日夜夜，在這煙熏火燎的破棚子里，瑪麗不停地冶煉、溶解、沉淀、分析。

　　白天，破棚里煙熏火燎，瑪麗在忙著——冶煉、溶解、沉淀、分析

　　夜晚，破棚里煙熏火燎，瑪麗還是在忙著——冶煉、溶解、沉淀、分析

　　冬日，破棚里煙熏火燎，瑪麗依然在忙著——冶煉、溶解、沉淀、分析

　　夏日，破棚里煙熏火燎，瑪麗一直在忙著——一冶煉、溶解、沉淀、分析

　　5.出示插圖2小結：就是在這樣的環境中，在這樣簡陋得無法再簡陋的實驗室里，居里夫人堅持不懈地提煉出純凈的鐳。

　　6.齊讀。

　　【“提煉鐳”是文章最重要、最感人的一幕，教學時緊扣關鍵詞語，讓學生在不斷地朗讀、思考、交流中體會這過程的艱辛和居里夫人表現的科學精神。】

　　小結：剛才，抓住關鍵詞我們讀懂了她的堅持不懈，執著追求，不怕困難，這些都是從事科學研究必備的科學精神。（板書：科學精神）這種精神在課文的第四自然段中還有體現。默讀這段，找出相關的句子畫下來，再做上批注。

　　7.學生自由交流，教師相機小結。

　　相機出示句子：

　　瑪麗的性格里天生有一種可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。

　　（1）聯系事例，你知道這項偉大自然發現是什么嗎？

　　（2）那人生意義呢？

　　（3）不管是對自然的發現還是對人生意義的發現，都是因為瑪麗的`性格里天生有一種可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。

　　8.過渡：她是怎樣一步一步實現自己人生價值的？

　　出示句子“她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

　　（1）指名讀句子。

　　（2）讀了句子，你有什么發現？

　　（3）她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成——但是她依然不停的工作，接著，她變成了——然后，她變成——最終，她變成了——

　　（課件出示階梯。從下往上寫著：放射線、計量單位、科學定律、里程碑）

　　（4）看看，你又發現什么啦？

　　（5）居里夫人的成就越來越高。從發現放射線、提煉鐳到成為科學史上的里程碑，居里夫人還會遇到哪些困難，你能想象到嗎？

　　（6）但居里夫人克服所有的困難，站在了科學的頂峰，這也是因為瑪麗的性格里天生有一種可貴的東西，她——堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。

　　（7）引讀：這種可貴的性格和高遠的追求讓她變成——科學教科書里的新名詞“放射線”，這可貴的性格和高遠的追求讓她變成——（生接讀）物理學的一個新的計量單位“居里”，這可貴的性格和高遠的追求讓她變成――（生接讀）一條條科學定律，這可貴的性格和高遠的追求讓她變成了（生接讀）――科學史上一塊永遠的里程碑。

　　（8）小結：聯系下文，我們還知道了，不斷地追求也是瑪麗的人生意義！

　　【“人生意義”的理解，是課文最大的難點，讓學生聯系上面學過的事例理解，再聯系下文升華，才能全面地闡述居里“人生意義”的真諦。】

　　（9）課文讀到這兒，你認為，瑪麗的美只是外在形象的美嗎？

　　【居里夫人的精神之美是蘊含在一件件感人的事例中，一個個含義深刻的句子里，這個環節引導學生先讀懂事例，再理解句中的含義，讓學生既感悟她的精神偉大，同時又學會了“借助事例感悟道理”的方法。】

　　（三）感悟“人格”之美

　　1在剛才的學習中，我們通過讀懂提煉鐳這件事，體會到居里精神的美，現在，請大家運用剛才學到的方法，聯系事例，試著理解這句話中蘊含的又是一種怎樣的美呢？

　　（課件出示：在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。）

　　2.你是怎么理解這句話的？

　　3.“唯一”，說明了什么？

　　4.這是普通人身上沒有的，就是一種偉大人格！（板書：偉大人格）

　　【“聯系事例感悟道理”的方法已經教給學生，這個環節引導學生運用，實現由“扶”到“放”的過程。】

　　四、總結全文，升華美麗

　　1.剛才，我們從一件件事例中悟出了這么多道理，這種借助事例說明道理的方法在后面的課文中我們還將繼續學習。

　　2.我們從形、事、理三個方面讀到了居里夫人外在形象的美、科學精神的美以及偉大人格的美。當這三種美融合在一起時，才實現了作者所說的——跨越百年的美麗。

　　3.這美麗僅僅能跨越百年嗎？——這是一種永恒的美！

　　4.讓我們再讀課題！