小學五年級語文《跨越百年的美麗》教案范文（通用17篇）

小學五年級語文《跨越百年的美麗》教案范文 篇1

　　學習目標

　　1.學會"埃、倫"等12個生字，正確書寫"冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效"等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。

　　3.能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

　　4.體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解"跨越百年的美麗"的深刻內涵。

　　課前準備

　　1.教師認真閱讀梁衡的原作《跨越百年的美麗》《悼念瑪麗·居里》等相關書籍，準備有關居里夫人的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點語句的課件。

　　2.鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。

　　教學過程

　　一、質疑"美麗"

　　1.板書"美麗"，請同學們談談對美麗的理解。

　　2.板書"跨越百年的"，今天我們一起來學習一篇新課文《跨越百年的美麗》，看到這個題目你有什么問題要問嗎?

　　問題預設：課題的美麗表現在哪里?什么樣的美麗能跨越百年?這里的"美麗"有什么特殊的含義嗎?……

　　同學們，讓我們走進課文中去尋求答案。

　　(設計意圖：從學生熟悉的"美麗"入手，引導學生質疑，課伊始，疑已設，引導學生有主旨地進入整篇課文的學習。)

　　二、初識"美麗"

　　1.自由練習讀課文，整體感知課文主要內容：這篇課文寫了誰的什么事?

　　2、交流資料，認識居里夫人

　　(1)學生交流搜集的居里夫人的資料。

　　(2)教師對居里夫人進行簡單介紹和補充。

　　(設計意圖：引導學生學會搜集與處理信息，抓住關鍵信息進行交流，對居里夫人有大致了解即可)

　　3.在大家的交流中，我們已對居里夫人有了初步了解，這樣一個偉大的科學家，在課文的描述中，又會給我們留下怎樣的印象呢?讓我們沿著"美麗"去認識居里夫人，了解居里夫人。自由讀課文第一段，她的美麗首先表現在哪里?

　　找到描寫外貌的語句，體會外表美：

　　“瑪麗居里穿著一襲黑色的長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。”

　　她“年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦。”

　　“而她那美麗而莊重的形象也就從此定格在歷，定格在每個人的心里。”

　　引導學生一邊欣賞一邊朗讀，重點抓住"定格"品析：

　　讓我們把目光聚焦到"定格"這個詞語，"定格"是什么意思?

　　“定格”就是一個活的畫面，一個動的畫面驟然停止，成為一個靜止的畫面。這句話中是指什么成為一個靜止的畫面?(引導學生抓住"定格"回顧全段，把握本段的主旨。)

　　(設計意圖：課文的學習最重要的是抓住要點進行賞析，對于居里夫人的外貌美，學生一讀就懂，最重要的是引導學生看到作者的高超寫法--"定格"一詞統領了整段話，既強調了其外貌的美麗，也在含蓄指出這項發現的偉大之舉!)

　　過渡：居里夫人的外貌的確很美，但是，就像泰戈爾說的那樣："你可以以外表之美來評論一朵花，一只蝴蝶，但你不能這樣評論一個人"。美麗的外表無法延續百年，文中所表達的是聽任歷史風雨如何洗滌卻并不減損的美麗，這跨越百年的"美麗"絕非一般意義上的美麗，讓我們靜心讀書，去感受那份永恒的美麗。

　　三、解讀"美麗"：

　　(一)發現"美麗"：

　　請同學們認真閱讀課文3、4段，在這些段落的描寫中你發現了哪些語句能再現居里夫人的"美麗"?(學生閱讀圈劃、批注)

　　(二)解讀"美麗"：

　　1、請大家以四人小組為單位，交流自己感受較深的語句，在字里行間去尋找一份持久的"美麗"!

　　2、交流匯報：(抓住重點品析，滲透學法)

　　(1)居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質有沒有放射性?……別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。"

　　(2)他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕……經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。

　　(3)"……鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。"

　　(4)"皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。但她什么也不管，只是默默地工作。

　　……

　　認真閱讀這些話，你認為最能打動人心的是哪一個詞或哪句話?(這里不要求有固定答案，重要的是讓學生能借助一個關鍵詞走進人物內心，感受居里夫人勇于探索，忘我獻身的執著。)

　　教師一定要善于總結提升，示例：

　　生：終于。

　　師：誰來理解這個詞?

　　生：終于可以看出成果的來之不易，花費了很多的努力

　　師：理解得不錯，你能讀一下嗎?

　　生：(生示范讀)語速緩慢，聲音低沉，以體現居里夫人實驗的艱難。

　　師：同學們，一年是365天，三年又九個月我們算算是多少天?(1365天)!1365天居里夫人終日都在"煙熏火燎中攪拌";

　　讓我們再看一組數字：1噸=1000000克，0.1克的鐳僅占1噸礦渣的千萬分之一，什么感覺?

　　生：提煉鐳的過程萬分艱難!

　　師：終日的眼熏火燎，1365天的執著守侯!表面看起來打動人心的也許只是"終于"這一個詞，但每一個詞的背后都是一段段艱難的歷程，理解詞語一定要善于聯系上下文，這樣才能更準確，更深入!讓我們一起讀讀這幾句話，去感受居里夫人的那份執著之美吧!

　　補充資料：居里夫人在《我的信念》一文中這樣告訴大家--

　　我認定科學本身就具有偉大的美。一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，并且他是一個小孩，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般。這種魅力，就是使我終生能夠在實驗室里埋頭工作的主要因素了。

　　此時，我們發現居里夫人的美麗，不僅在于那一襲長裙，那白凈端莊的臉龐，那微微內陷的大眼睛，她的美麗還在于。

　　(設計意圖：通過學生對重點句段的朗讀品味，培養了學生對語言的感受能力和初步審美能力，進一步感受了居里夫人崇高的人格魅力。學習這一部分內容，教師把更多的時間留給學生探究學習，讓學生充分的朗讀，感悟，培養學生自主、合作、探究的學習能力。讓學生更清楚的感受"跨越百年的美麗"不僅是居里夫人的美麗端莊，更重要的是她的科學精神和人生態度。)

　　四、升華"美麗"：

　　過渡：剛才，大家抓住關鍵語句認真品析，讓我們看到了跨越百年的美麗是一份對于科學的執著追求，是一種獻身科學的偉大精神!請大家再認真閱讀5、6段，相信我們會對居里夫人的美麗有更深的認識!

　　(一)自由閱讀5、6兩段，抓住文中的數字談談感受。

　　10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜、兩次諾貝爾獎--67歲離開人世，6歲女兒的玩具

　　看著這些數據，你最想說什么?

　　A、居里夫人對人類的巨大貢獻

　　這里要注意聯系上文"它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞放射線，變成物理學的一個新的計量單位居里，變成一條條科學定律，它變成了科學一塊永遠的里程碑。"一起感受居里夫人的貢獻之大!

　　B、居里夫人淡泊名利

　　抓住"送給6歲的小女兒去當玩具。" 來初步體會，尤其要聯系全文最后一段："科學家愛因斯坦說過：在所有的世界人物中，瑪麗·居里是沒有被盛名寵壞的人。"

　　(二)補充資料，升華"美麗"：

　　居里夫人在《我的信念》一文中這樣告訴大家--

　　我在生活中，永遠是追求安靜的工作和簡單的家庭生活。為了實現這個理想，所以后來我要竭力保持寧靜的環境，以免受人事的侵擾和盛名的渲染。

　　我深信，在科學方面，我們是有對事而不是對人的興趣。當皮埃爾·;居里和我決定應否在我們的發現上取得經濟上的利益時，我們都認為這是違反我們的純粹研究觀念。因而我們沒有申請鐳的專利，也就拋棄了一筆財富。我堅信我們是對的。誠然，人類需要尋求現實的人，他們在工作中獲得很大的報酬。但是，人類也需要夢想家--他們對于一件忘我的事業的進展，受了強烈的吸引，使他們沒有閑暇、也無熱情去謀求物質上的利益。

　　愛因斯坦在《悼念瑪麗·居里》一文中這樣告訴大家--

　　一流人物對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們取決于品格的程度，也遠超過通常所認為的那樣。

　　此時，我們發現居里夫人的美麗，不僅在于那美麗的容顏，那執著的追求，那勇于獻身科學的精神，她的美麗還在于。

　　(設計意圖：抓住居里夫人取得的巨大成就與對待名利的態度的明顯對比，讓學生感受這種在名利面前的淡泊就是一種美麗。)

　　五、定義"美麗"

　　1.回讀全文，談談對課題的理解。

　　百年是虛指：意即"永恒"，她的偉大發現對社會的貢獻永恒，她的優秀品質和人格精神永存。

　　2.如果現在請你給"美麗"下個定義，你會怎樣寫呢?示例：

　　美不在外表，而在內心!

　　對于人類做出重大貢獻的人是永久的美麗!

　　美麗是袁隆平用一生的精力研究出來的雜交水稻。

　　(學生寫，教師巡視)

　　美麗是______________________________________________

　　美麗是______________________________________________

　　美麗是______________________________________________

　　總結：

　　美好的品德，執著的追求，淡泊名利，服務社會，只有這種美才可以跨越時間，成為永恒，才能成就一份(出示課題)。

小學五年級語文《跨越百年的美麗》教案范文 篇2

　　【教學目標】：

　　1、讓學生感受居里夫人的道德力量和理想光輝，理解居里夫人“美麗”的內涵。

　　2、學習本文運用聯想、引用、類比、對比等手法深化主題的寫法。

　　3、啟迪學生思考人生目標，實現自我價值。

　　【教學重點】：

　　理解“美麗”的深層含義

　　【教學方法】：

　　講授法，指導學生自讀課文后針對課文提出幾個問題，教師

　　1、學生事先預習課文，在自讀基礎上針對課文提出幾個問題，提交教師。

　　2、教師認真閱讀所有學生的問題，并加以分析、整理，在此基礎上設計教學環節。

　　【教學課時】：

　　二課時

　　第一課時

　　【教學目標】：讓學生在預習自讀課文的基礎上，針對課文提出問題，引導學生在問題

　　的討論中初步理解居里夫人“美麗”的含義

　　【教學過程】：

　　（一）導入新課

　　1、今天我們學習的新課文是《跨越百年的美麗》，在學習這篇課文以前我想請一位同學來給大家介紹一下文章的主人公：

　　（生）：居里夫人的簡歷。

　　（師）：聽時我注意到兩點：

　　a婦女受到歧視——當時大學不收女生；

　　b她死于白血病——與她從事的工作有關。

　　2、同學們的預習準備工作做得很好，可以看出大家對這篇文章進行了仔細的研讀，下面想請大家以小組為單位，再快速讀一遍課文，讀好以后針對課文提幾個問題。

　　（劃出本課中的生詞和注音）

　　3、大家也針對這篇文章提了很多有價值的問題，我們今天就和大家一同來探討這些問題。由于問題很多，我從中選了一些大家提得最多，最感興趣的問題。

　　（二）講讀

　　1、在閱讀的基礎上，以題目為突破口，引導學生思考課題“跨越百年的美麗”中的“美麗”有什么含義？居里夫人的美到底體現在哪些方面？

　　（生）：外表美、心靈美。

　　（師）：先說外表美。書上有畫像，不甚清晰。有關居里夫人的美，文章當中有很多詳細的描述，其中有一處寫她的美，寫絕了，大家找一找描寫居里夫人美麗的詞句。（生）：第4段“男學生們為了能更多地看她一眼，或有幸湊上去說幾句話，常常擠在教室外的走廊里，她的女友甚至不得不用傘柄趕走這些追慕者。”

　　（師）：為什么說這句寫得好呢？大家回想一下在我們以前的學習中，我們中國古代描寫美的詞語有哪些？

　　（生）：沉魚落雁、閉月羞花、傾國傾城?

　　（師）：好在用側面描寫，寫異性眼中的形象。

　　2、還有的同學問：和以往的文章相比較，這篇文章描寫居里夫人外表美的筆墨很多，為什么？是否會有喧賓奪主之感？對此你作何評價？（小組討論）

　　a、（贊同意見）——為后面她投身于科學事業，沒有被自己的美麗所干擾，突出她的內在美埋下了伏筆。

　　b、（不贊同但理解）——從作者的角度思考，打破了以往的寫作模式，是一種新的視角。

　　c、（反對意見）——也有同學認為，可以通過她的事跡的描寫來突出她的內在美，不一定寫很多她的外在美。

　　3、再看內在美。在文章第4段談到：“居里夫人有大志、大求，她知道只有發現、創造之花才有永開不敗的美麗。”有同學問：“大志”、“大求”是什么意思，我認為這與她內在美很有關系。同學們現在分組討論，文章中哪些地方表現了她的“大志、大求”。

　　（1）、愛國

　　（2）、對人類作出貢獻（科學追求的最高境界）

　　（3）、戰勝自我，勇于創造

　　（4）、為女性爭回榮譽和地位

　　【課后作業】：1、抄寫課文中的生詞的注音和解釋，每個三遍。

　　2找一下課文中的哪些地方、哪些具體事例表現了居里夫人的內在

　　美？下節課討論

　　【教學后記】

　　第二課時

　　【教學目標】：學習本文運用聯想、引用、類比、對比等手法深化主題的寫法，通過討

　　論，啟迪學生思考人生目標，實現自我價值。

　　【教學過程】：上節課我們看到了居里夫人的外在美，同時她還是個有大志、大求的人，

　　這些“大志、大求”正是體現了居里夫人美麗的世界觀和人生觀。

　　除了以上四點，在具體的科研活動中，哪些地方、哪些具體事例表現了

　　居里夫人的優秀品質？體現了她的內在美？

　　同學們現在開始討論，想到了就站起來談談你的觀點。

　　（學生自由發表意見）

　　（1）、淡薄名利：

　　——（第7段：“她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒去當玩具。”），

　　（2）、追求真理，治學嚴謹：

　　——（第3段：“?居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質有沒有放射性？物質世界里是不是還有另一塊全新的領域?？別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”）

　　（3）、艱苦奮斗：

　　工作環境惡劣：

　　——（第3段：“而所謂的實驗室是一個廢棄的、曾停放解剖用尸體的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣，她衣裙上、雙手上，都留下了酸堿的點點燒痕。”）

　　社會環境也惡劣：

　　——（第1段：“?在此之前還沒有一個女子登上過法國科學院的講臺。”）

　　當時的社會對女子還是有偏見和歧視的，要突破這些偏見就要付出比常人更艱苦的努力。

　　（師）：如何理解文章第4段的“好像”？有同學問過加點字“好像”能否去掉？作者是否有歧視女性的傾向？是否在貶低女性？

　　再讀一讀去掉“好象”，更糟了。作者并不歧視女性，他是站在當時的社會歷史層面上來談的。“好象”的作用是反而更加證明了當時社會對女性的不公正，也更加證明了居里夫人的不畏艱難。故作者在譴責社會的同時，也高度贊美了居里夫人。

　　（4）、持之以恒：

　　——（第3段：“終于經過3年又9個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”）

　　——（第7段：“她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開了她心愛的實驗室。”）

　　（5）、忘我執著，不怕失敗：

　　——（第3段：“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業礦渣。”）（師）：“可能”找得極有水平，體會以下它的好處。

　　（6）、有自制力：

　　——（第4段：“她故意把一頭金發剪得很短。”）

　　——（第4段：“為了求得安靜，便一人租了間小閣樓，一天只吃一頓飯，日夜苦讀。”）

　　（7）、堅定、自信：

　　——（第4段：“必須使這種天賦由我們中的一個表現出來！”）

　　（8）、科學獻身靈魂：

　　——（第6段：“鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。”

　　——（第7段：“直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。”）

　　[結論]：居里夫人不畏艱難、勇于為科學獻身、藐視名利，有“大志、大求”。以上即為“美麗”所在。

　　5、為什么說居里夫人的美麗“跨越百年”？

　　（1）百年是虛指：意即“永恒”，她的偉大發現對社會的貢獻永恒，她的優秀品質和人格靈魂永存。

　　（2）作者對她充滿了禮贊：

　　a、直接抒情：

　　——（第6段：“她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，?換位到了人類文化的史冊里。”）

　　b、間接抒情：

　　——（第7段：“大音希聲，大象無形，而永葆一種理性的美麗。”）請同學們朗讀這兩段文字，體會一下其中包含的情感。

　　美麗：外在的美是短暫的，易逝的

　　內在的美是永恒的，不變的

　　跨越百年：居里夫人逝世一百周年紀念

　　居里的靈魂跨越百年

　　6、居里夫人的美麗給以我們什么樣的啟迪？

　　有人說，居里夫人以自己的美貌和青春乃至生命為代價，追求她的事業，固然令人敬佩，但她不懂得享受人生，品味生活，這樣做并不值得；也有人說，居里夫人放棄申請雷的專利，把那么多的獎金捐贈出去，這種做法并不明智，因為如果她能有這些本屬于她的財產，既能改善貧困的生活，又能添置實驗設備等等，說不定能為科學做出更大的貢獻呢。那么同學們，你是怎么認為的呢？

　　請同學們討論、交流

　　7、對文章的語言特色稍作探討？

　　要點：文章運用聯想、引用、類比、對比等手法，突出了居里夫人的沒，深化了主題。比喻

　　：p6中，為了說明居里夫人的追問和探究靈魂，用了生動的比喻：”別人在海灘上撿到一塊貝殼別人摘葉她問根”，更形象的表達了居里夫人的靈魂

　　類比

　　：通過已知事物來突出新事物的特征：

　　p7：通過宋玉、范仲淹，高度贊揚居里夫人也有這種”心無旁騖”的進取靈魂

　　p8舉斯諾夫人，突出居里夫人的發現是科學界的革命

　　對比

　　通過某事物于他事物之間的反差來突出其特征。

　　p8：女兒做卷卷頭，突出美人難為，而居里夫人有大志大求，為人表率

　　舉例

　　本文舉例方面也很有特色，用了大量的名人言論和事例，并且都是中國傳統文化中的典型例子，熟悉而又有說服力、也打破了時空的界限。

　　（三）、教師小結

　　20__年國際數學家年會在中國召開，我們看到斯蒂芬？霍金，坐在輪椅上的他并不美麗，但我們又覺得他是那么美麗，一種跨越百年、千年的美麗。（教師手拿一本書向學生展示）推薦大家課后看一本書《斯蒂芬？霍金傳》。

　　另外，最近兩位費爾茨獎（數學界的諾貝爾獎）的獲獎者（沃沃斯基、拉佛閣），都是66年出生的，真年輕啊！

　　在座的各位同學也都很年青，希望大家也能在年輕的歲月里做出美麗的事情！

　　【課后作業】：完成練習冊

小學五年級語文《跨越百年的美麗》教案范文 篇3

　　學習目標:

　　1.學會14個生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。

　　3.能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質——為科學獻身的精神

　　4.體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

　　教學重點：聯系上下文理解文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神;讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。

　　教學難點：結合文中具體的句子理解課題中的美麗表現在哪些方面。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、出示課題，圍繞題目質疑

　　1、板書“美麗”

　　師：同學們，你們是怎么理解美麗這個詞語的?你在生活中見過什么很美麗?

　　[是的，花兒艷麗，讓人賞心悅目;藍天白云很美麗，讓人心曠神怡，險峻的山峰很美麗，讓人肅然起敬;人很美麗，面目清秀，五官端正，人見人愛]

　　師：是啊，同學們有一雙善于發現美的眼睛，能深刻的感受身邊美麗的事物。但這些都是外在的美。隨著時間的流逝，美麗的事物可能也會逐漸黯然失色，但是有一種美麗，即使跨越了百年之久，卻依然散發著它迷人魅力。

　　2、板書“跨越百年的”

　　師：這就是今天我們學習的一篇新的課文《跨越百年的美麗》，一起來讀讀這個題目。(學生讀題)看了這個題目你有什么問題要問嗎?

　　預設：為什么這種美麗能跨越百年?這是一種怎樣的美麗?為什么要以跨越百年的美麗為題?跨越百年是多長時間?……

　　師：那讓我們現在走進課文去尋求答案!

　　二、自主學習，整體感知

　　1、初讀

　　師：大家自由練習朗讀課文，把課文讀通順。注意生字，把難記的字多看幾遍。學生自由朗讀，教師詢問學習生字的情況。

　　師：有你認為難記難寫的生字嗎?(指生發言，教師板書指導)

　　2、再讀

　　師：再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查閱字典，聯系上下文，小組討論或看圖等方法解決問題。

　　在課文中有一些物理方面的專用詞語，大家要讀準，出示小黑板：放射性元素鐳　　物理學　　人工放射性　　天然放射性　　工業廢渣　　冶煉　　溶解　　沉淀　　分析　　酸堿　　試管　　量杯　　諾貝爾獎

　　3、指導朗讀

　　師：下面檢查一下大家是否能把課文讀通順，讀正確。(重點指導學生讀破的句子)

　　4、默讀

　　師：大家默讀課文，思考：這篇課文介紹了誰的什么事情。

　　(這篇課文主要介紹了居里夫人發現鐳，并成功從工業廢渣中提煉出鐳，從而轟動科學界的事情。)

　　5、再讀，質疑

　　師：大家再讀課文，還有什么不懂的問題。(學生讀書，然后指生發言)

　　三、細讀課文，感知美麗

　　師：速讀課文，你覺得課題中的美麗表現在那些方面?找出文中相關的句子(學生讀書，批畫)

　　1、居里夫人的外貌——外在美

　　第一自然段中年輕漂亮、神色莊重、一襲長裙、白凈端莊的臉龐2句的描寫體現出居里夫人的美貌。

　　師：看圖，這就是居里夫人。男生讀第一句話，女同學看圖。(生讀)這就是傾國傾城的居里夫人。女同學讀第二句話，男生看圖。(生讀)這就是有著閉月羞花容貌的居里夫人。書上有畫像，不甚清晰。在原文中，有這樣的一句話對居里夫人的外貌的側面描寫“男學生們為了能更多地看她一眼，或有幸湊上去說幾句話，常常擠在教室外的走廊里，她的女友甚至不得不用傘柄趕走這些追慕者。”

　　讓我們在自由的讀一讀，在你腦海中勾勒出居里夫人的樣子。

　　2、鐳的顏色美

　　第三自然段中關于鐳顏色的描寫

　　在一個廢棄的破棚子里，歷經千辛萬苦提煉出的鐳，發出了讓人久久不能忘懷的淡藍色的熒光。這顏色不僅證實了居里夫人的猜想是正確的，更重要的是鐳使得物理學研究進入了一個嶄新的領域，這顏色怎能說不美呢?

　　學生再一起讀這句話。

　　四、總結

　　我們通過理解具體的句子，知道了美麗的一部分含義，可是外在的美麗不會長久，會隨著時間的流逝而變化，到底是什么原因讓居里夫人的這種美麗經久百年還讓人肅然起敬呢?那就是一種內在的美。下節課我們接著學習。

　　第二課時

　　1、導入新課，走近居里。

　　1898年，居里夫人在法國科學院報告了她驚人的發現，她的報告使全場震驚，她的形象永遠定格在人們的心里。除了美麗的容貌，究竟什么使居里夫人“跨越百年的美麗”。讓我們繼續走進居里夫人，來體會她百年的美麗吧。

　　2、自讀課文，感悟美麗

　　我想，大家不僅被居里夫人的美麗的外貌所吸引，更多的是被她可貴的精神所折服。文中一定有很多的句子深深的打動著你，請大家在課文中找到相關的語句，讀一讀，想一想，等會我們來交流。

　　3、匯報交流，解讀升華美麗

　　師：現在我們一起來交流交流。

　　(預設：居里夫人的美麗表現在她的堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。

　　師：課文哪個部分讓你的這種感受最深?

　　師：好，就請大家快速默讀課文第三自然段，找出最能體現居里夫人堅定、剛毅、執著的追求的句子畫下來，讀一讀，并說說自己的感受。)

　　(生讀書。)

　　師：下面請同學們結合課文的句子談談自己的感受吧。

　　A、第三自然段中“盡管這都還是偶然的發現……別人摘葉她問根”。

　　你體會的很好，請你再為大家讀一讀這部分內容，從關于放射性的發現……別人摘葉她問根。

　　教師板書：追求真理，治學嚴謹，善于發現問題。小結：就是因為居里夫人有了這種可貴的精神才讓它提出了放射性這個詞，從而成了教科書里面的一個新名詞。

　　B、忘我追求，不怕失敗

　　抓住“可能含有鐳的工業廢渣”中“可能”一詞體會，嘗試刪除這個詞，感受下表達的效果有什么不一樣。

　　小結：是啊，從這個詞語中，我們深深的感受到了科學實驗的艱辛，這種敢于堅持科學思想的勇氣和不斷探索真理的意識讓人欽佩。這種忘我追求和不怕失敗(板書)的精神值得我們學習。

　　C、堅定、剛毅、頑強、執著的精神

　　廢棄的破棚子一句

　　工具簡單，條件艱苦，工作強度大，時間長，在這樣的條件下從事研究工作沒有遠大的目標和堅定的信念是無法完成工作的。

　　D、持之以恒

　　怎么讀這句話呢?

　　師：從第3自然段的學習中我們了解到了居里夫人為了發現和提煉鐳所付出的艱辛。我們深深地為居里夫人那種對科學事業堅定的信念和執著的追求精神所感動，這種信念和精神無疑是美麗的。正如書上所說的，“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。”居里夫人的美麗還表現在哪些方面呢?讓我們再讀讀課文其他幾個自然段。(生讀。)

　　E、為科學獻身的精神，巨大的貢獻

　　師：既然課文說“她美麗健康的容顏在悄悄地隱退”，你們為什么還覺得這是居里夫人的美麗所在呢?(雖然居里夫人美麗健康的容顏在悄悄地隱退，但是居里夫人用自己的美麗和健康換來了科學實驗的巨大成功，換來了對人類的巨大貢獻。這是平常人難以做到的，正是這種犧牲精神使得居里夫人取得了別人無法得到的成功。這種美麗比外表的美麗更持久，更能經受時間的考驗。)

　　師：說得好!她把外在的美麗變成了什么呢?(找文中的句子)一起來讀讀課文中的句子。(生讀。)這種變不是一般的變成，而是一種人生價值的提升，生命境界的飛躍，四個變成概括了居里夫人奮斗的一生以及不朽的功績。

　　師：還有誰能從其他角度談談居里夫人的“美麗”表現在哪里呢?

　　或者——師:課文中的哪些句子能夠體現她的這種美麗呢?請同學們默讀課文最后兩個自然段，邊讀邊思考這個問題。(生默讀5、6自然段。)

　　師：誰來談談自己的感受?

　　F、淡泊名利

　　我們知道居里夫人的每一項榮譽都是用全部的青春、信念和生命換來的。她卻視名利如糞土，一心只想著科學研究，埋頭工作到67歲離開人世。這種在名譽面前的淡泊就是一種美麗。

　　4、回歸整體，升華美麗

　　師：同學們，學習了課文，你們對“跨越百年的美麗”有了什么新的理解嗎?

　　課題中的“美麗”主要表現在她對科學執著的追求，為科學獻身的精神以及對名利的淡泊這三個方面。這種精神上的“美麗”是一種財富，是長久的。

　　居里夫人的“美麗”還在于她對人類作出了巨大貢獻。這種物質上的“美麗”已經成為人類共同擁有的財富。

　　不管是精神上的財富還是物質上的財富都流傳至今,而且還會繼續流傳下去所以說是跨越百年的美麗。

　　師：外在的美是短暫的、易逝的，只有內存的美才會是永恒的、不變的。居里夫人的“美麗”不僅表現在她美麗的容顏，更重要的表現在她那堅定的信念與執著的追求，為科學獻身的崇高精神，淡泊名利的人格魅力上。所以，她的美麗才會牢牢銘記在人們心中，才會跨越百年，甚至是永遠。

　　師：居里夫人的美麗給以我們什么樣的啟迪?(學生各抒己見)

小學五年級語文《跨越百年的美麗》教案范文 篇4

　　《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強的文章。文章贊美了居里夫人。與同類的文章相比，所不同的是全文以“美麗”統領，向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”，這種美麗既來源于她端莊的容顏，也來源于她用生命和信念換來的“鐳元素的淡藍色熒光”，更來源于她獻身科學，不惜用生命作代價所追求的人生之美，以及視名利如糞土，圣潔、偉大、高尚的人格之美。這種美麗，一百多年來一直閃耀著璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。

　　在設計這篇課文時，我是這樣考慮的：先通過圖片和文字感受居里夫人的外表美，再設置疑問——為什么居里夫人的美麗能定格在歷史上，定格在人們心中，能夠跨越百年?除了美麗的容顏，居里夫人的美麗還表現在哪里?學生帶著疑問自讀課文，找到“瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求”這個句子。再引導學生聯系上文理解居里夫人堅定、剛毅、頑強的精神，用筆畫出有關句子，認真地讀一讀，想一想，說一說自己的感受。

　　為了有助于學生體會一百多年前居里夫人的工作情景，我插入了電影片段，并結合文字分析理解，這樣學生很容易就體會到居里夫人為了提煉鐳不顧條件的艱苦、生活的艱辛、工作的勞累、被燒傷的危險。再引出“經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出0.1克鐳”這句話，趁機給學生講解經過幾萬次提練，從成噸的工來廢渣中提練出的0.1克鐳大概比圓珠筆筆尖還要小，引導學生體會冶煉鐳的艱難程度。而居里夫人工作的艱辛和她對科學事業的堅定信念，這種執著追求的精神是如此美麗的!接下來，為了體會居里夫人獻身科學的精神美，出示兩段文字對比，體會居里夫人為了科學研究容貌上的變化，補充資料：居里夫人由于長期提練鐳，慢性中毒得了惡性白雪病，從而體會居里夫人這種獻身科學的精神無疑也是美麗的。

　　居里夫人視名利如糞土，淡泊名利也是一種美，在這一部分先讓學生從文中了解居里夫人一生獲得的榮譽，她是如何對待的?再補充了資料，居里夫人放棄了申請專利，放棄了成為百萬富翁機會，這位偉大的女性淡泊名利，一生想著科學研究。這種高貴品質難道不是一種美麗嗎?最后播放居里夫人的演講片段，讓學生理解怎樣的人生才是美麗的人生?“美麗”的含義挖掘出來了，這篇課文也就算達到了預期的教學目標

　　一堂課上下來，存在著很多不足之處：

　　1、課上回答問題的同學不多，這肯定和我的引導有關系。

　　2.在設計問題上還可以再放手一些，讓學生自由的發表自己的理解體會，我還是引的太多，說得太多。

　　3.備課還是不到位，使得課上前松后緊，尤其是時間安排上不佳，以至于拖堂七、八分鐘。重點段也應該多品讀、感悟。

小學五年級語文《跨越百年的美麗》教案范文 篇5

　　教學要求：感受居里夫人獻身科學的精神和淡泊名利的高尚品質

　　培養學生理解、感悟語言文字的能力。

　　有感情地朗讀全文。

　　對有價值、有意義的人生有個初步的認識。

　　教學重點難點：感受居里夫人的理性美，有感情地讀文。

　　教學用具：幻燈片

　　教學流程

　　一、導入1-

　　孩子們，看到你們美麗的雙眸流露著光華，閃爍著激qing，老師不禁想知道：你們認為身邊什么是美麗的？

　　（預設：學生如果沉默得比較多，可以聯系實際感染學生——在老師眼里，你們小手林立的一幕就是美麗的。）

　　是啊，生活中有許許多多的美麗，面對歲月的洗禮，它們有的黯然失色，有的卻可以歷久彌新。

　　今天，老師帶你們一起穿越百年的風塵，領略居里夫人身上的美麗，好嗎？看誰的慧眼能夠發現它。

　　二、學文——初讀課文，發現美。

　　1.輕輕讀文，找出描寫居里夫人美貌的句子，注意：不要驚擾百年的歲月。2-

　　居里夫人給你的最初印象是什么，概括為形象如何？美麗。

　　（請同學讀讀相應句子）

　　2.人們常說，美是禁不起時間考驗的。“最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹。”，可是居里夫人的美卻可以定格在歷史上，定格在人們心中，又是為什么呢？25-

　　細讀課文——體會美（3-）

　　勾出能打動你的詞句，寫下自己的感受，跟同伴說說你讀出了什么？

　　自由讀，如果你有什么問題也可以和你的同伴進行交流。

　　預設：

　　他們在院子里支起了一口鍋，一鍋一鍋地進行冶（  ）煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀（  ）、分析（  ）。而所謂（  ）的化驗室是一個廢棄的曾停放解剖用尸體的破棚子。2-

　　工作環境惡劣，條件艱苦

　　這么差的環境中工作，可見，居里夫人在困難面前           。

　　孩子們，讀出你的理解，好嗎？

　　朗讀。

　　瑪麗終日在煙熏（  ）火燎（  ）中攪（  ）拌（  ）著鍋里的礦渣，她衣裙上、雙手上，留下了溶液的點點燒痕。2-

　　勞動狀況：勞動繁重，工作危險

　　她知道危險嗎？勞動如此繁重，工作如此危險，她仍然堅持工作，可見她對科學事業                  

　　讀出你的感悟。

　　終于，經過三年又九個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了零點一克（  ）鐳。2-

　　工作時間：時間漫長，懸殊對比，——非凡信念。

　　孩子們，快速心算，1噸是0。1克的多少倍？

　　從這組數字中，可見她對科學事業的信念            

　　讀出咱們的敬意好嗎？

　　錄像，孩子們，咱們一起走進那個年代，目睹居里夫人的工作狀況，好嗎？3-

　　師配解說詞

　　老師再提供一組數字：458和5677。458是在進行完一系列繁瑣程序后，對鋇和鐳兩種元素進行分離，5677是對結晶體的實驗次數。

　　如果你是采訪居里夫人的小記者，請聯系自己，談談感受。先說給同伴聽一聽。2-

　　指導說出：獻身科學

　　（回顧學習方法：即勾重點詞句，從中體會言中之情，言外之意，）

　　其余部分：淡泊名利

　　瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。1-

　　在她眼中，完全獻身于科學，甚至不惜用生命的損耗做代價，是有價值的，這樣的人生才是美麗的人生。

　　把我們的敬意帶到我們的朗讀中，讀出自己的理解，好嗎？ 2-

　　淡泊名利一處可以聯系學生自己的生活實際：想想我們看到的和聽到的，別人是如何對待自己的榮譽的？2-

　　（當你通過刻苦和努力，拿到鋼筆字比賽的優秀成績單時；當你用一學期的汗水換來一張三好生獎狀時；當你手捧參加競賽而獲得的獎杯時；當你獲得進步獎章、表揚卡時……你會怎么辦？）

　　所以，愛因斯坦用他睿智的語言，評價居里夫人說：“~”

　　所以，作者用他深邃的語言評價居里夫人說：~

　　出示肖像：

　　師：居里夫人定格在歷史上，定格在每個人心里的形象是美麗的，居里夫人用生命和信念換來的“淡藍色熒光”是美麗的，居里夫人偉大的人格力量更是美麗的。這種美，再過百年，千年，會消逝嗎？

　　這種精神可以激勵一代又一代人，這種美是可以跨越時間，成為永恒的。百年后的今天，我們還在瞻仰居里夫人的美麗，可以說這是一份“~”（板書課題）

　　正因為居里夫人～～～所以，即使她距今已逾百年，但她的美麗依然熠熠生輝！（板書光芒）1-

　　（板書呈半圓型，優秀品質即光芒。）

　　孩子們，聽大家的發言，老師感慨萬千，我也想歌頌這份美麗，如果誰和我有同樣的感受，就跟我一起放開聲音，讀出自己的理解好嗎？齊讀第四段2-3-

　　三、鞏固拓展：

　　大家都有一雙發現美的眼睛，也有一顆感悟美的心靈，請同學自由讀下面的故事，看看你還能發現哪些美麗？

　　閱讀小鏈接：3-

　　居里夫人對時間很看重，她珍惜每一分每一秒。1895年，居里夫人和比埃爾·居里結婚時，新房里只有兩把椅子，正好兩人各一把。比埃爾·居里覺得椅子太少，建議多添幾把，以免客人來了沒地方坐，居里夫人卻說：“有椅子是好的，可是，客人坐下來就不走啦。為了多一點時間搞研究，還是算了吧。” 珍惜時間

　　1932年5月，華沙鐳研究所建成，居里夫人回到祖國參加落成典禮。許多著名人物都簇擁在她的周圍。典禮將要開始的時候，居里夫人忽然從主席臺上跑下來，穿過捧著鮮花的人群，來到一位坐在輪椅上的老年婦女面前，深情地親吻了她的雙頰，親自推著她走上了主席臺。這位老年婦女就是居里夫人小時候的老師。在場的人都被這動人的情景所感動，熱情地鼓掌，老人也流下了熱淚。

　　居里夫人讀書非常專注，一次，小伙伴們在她伏案讀書的時候，悄悄地在她的座位背后壘起了一座椅子塔： 10分鐘過去了，20分鐘過去了，25分鐘過去了，居里夫人還沒有發覺，仍在聚精會神地讀書。

　　匯報

　　你們誰還了解居里夫人的其他故事？交流課前搜集。 2-

　　今天，還有沒有這個時代的居里夫人呢？

　　指導學生交流課前搜集的關于科學家的故事。

　　比如兩彈元勛鄧稼先，雜交水稻之父袁隆平……

　　他們身上也散發著美麗的光芒。

　　面對這么多美麗的人格魅力，你是不是思潮澎湃，想直抒胸臆？快拿起筆來，把自己的贊美寫在“凡人妙語”積累卡上。3-

　　從你們高高舉起的小手，可以看出來，大家對這跨越百年的美麗都非常向往，是嗎？那么，請你

　　五、作業布置2-

　　將居里夫人的故事復述給自己的親人朋友聽，你將是帶去美麗的“小使者”

　　推薦閱讀書目《居里夫人》、《科學家的故事》，徜徉在一個個睿智的小故事中，你將是幸福的“小書蟲”。

　　如在閱讀中，你能記錄下自己的感悟，讓自己的《讀書筆記》在“下筆有神”展覽天地中進行交流，你將是快樂的“小作家”。

　　六、結束語1-

　　我相信通過本節課的學習，大家心里都烙印下了居里夫人勤奮忘我的品質，因為這是~（課題）；也鐫刻下了居里夫人獻身科學的精神，因為這也是~；更記錄下了她淡泊名利的風骨，因為這更是~

小學五年級語文《跨越百年的美麗》教案范文 篇6

　　一、教材分析：

　　1、《跨越百年的美麗》是義務教育課程標準實驗教材小學語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。

　　2、編寫意圖：

　　學習這篇課文，不僅僅是認識居里夫人，了解他的事跡和科學精神，更重要的是讓學生從心靈深處敬重象居里夫人這樣為科學獻身的人，認同他們對科學精神和人生價值的追求。

　　二、學情分析：

　　學情分析：六年級學生已經具備了一定的自學能力。通過讀課文，可以從文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她為人類作出的巨大貢獻，也能從語言文字中初步感受到把她的一些可貴的品質，如堅強、剛毅、淡泊名利等，但是還是缺乏深度，需要進一步走進文本研讀課文，深入感受居里夫人的人格精神。特別是對她高遠的追求，人生的意義的發現等較深層次的問題需要作為重點來研讀。讓在充分閱讀的'基礎上感悟到她的內在美，從心靈深處敬重居里夫人的人格精神。懷著對居里夫人無限的敬意朗讀課文，讀出對她的敬意和贊美。

　　三、教學目標：

　　1、練習有感情的朗讀課文。

　　2、能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

　　3、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

　　四、教學重點、難點：

　　重點：1、練習有感情的朗讀課文。

　　2、能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

　　難點：體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

　　五、教學準備：

　　收集有關居里夫人的資料。

　　六、教學過程

　　（一）教師導入

　　師：同學們，通過前一節課的學習，我們已經把握了課文的主要內容，而且通過閱讀資料對居里夫人也有了許多的了解，今天就讓我們再一次走進文章中，到字里行間去感受這份“跨越百年的美麗”。（齊讀課題）

　　指名分段朗讀課文，傾聽字音是否讀正確。

　　（二）品文析句，解讀“美麗”

　　1、快速瀏覽課文，思考課題中的“美麗”表現在課文中的那些方面？動筆畫一畫相關的語句，并且做一做適當的批注。

　　2、匯報：

　　（1）感受外在美和巨大貢獻。

　　外在美：“瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出鑒定又略帶單薄的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。”

　　巨大貢獻:“她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人心中。”

　　（震驚，驚人的發現）

　　（2）艱苦提煉鐳元素，感受追求美

　　句子一：“就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長，怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”

　　（感受她追求真理、治學嚴謹的精神，）

　　句子二：“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”

　　a從這段話里可以知道居里夫人從事科學研究的條件是非常艱苦的，他們提煉鐳的工具只是“一口大鍋”，化驗室只是“一個廢棄的破棚子”。在這樣的條件下從事研究工作沒有遠大的目標和堅定的信念是不可能做到的。

　　b、工作條件的艱苦還可以從這句話看出來，“她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕”。這說明工作不但辛苦，而且還常常有被燒傷的危險。

　　c、從這段話中的“可能”還知道，當時不僅工作條件非常艱苦，而且實驗能不能成功還很難說。居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他們的心血全都白費了。從這里感受到科學研究的艱辛。

　　d指導朗讀這段話。

　　句子三：“經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0、1克鐳。”

　　a、對比感知0.1克鐳的渺小：同學們，你們知道0、1克鐳大概是多少嗎？它比我們的圓珠筆筆尖還要小。要從成噸的廢渣中提煉出那么小小的0、1克鐳，這是多么艱難呀！對比0.1與成噸的倍數關系，感知提煉鐳的艱辛。教師作相關資料的介紹。

　　b、計算感知時間的漫長：三年又九個月是多少個月？大約多少天？如果居里夫婦每天工作10小時，那么他們提煉出這0.1克鐳大約用了多少個小時？

　　c、體會“終于”的喜悅

　　d、討論說出在讀三個數字時應該讀出漫長而艱辛的感覺。教師指導朗讀

　　句子四：這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗.居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。

　　結合前文以及四段中“在發現類之后的不斷研究中，居里夫人也在不停的變化著，。在工作卓有成效的同時，類射線也在無聲的侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄的隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了他生活和思想上的負擔。”理解上一個難句。

　　句子五：教師引導讀,學生體會讀概括居里一生成就的句子。比背誦此句。

　　“因為勤奮加天資，瑪麗·居里從一個（漂亮的小姑娘）變成一個（端莊堅毅的女學者），因為她開創了放射學這門新的學科所以人們說她變成（科學教科書里的新名詞“放射線”），因為提煉了鐳，為人類做出了巨大的貢獻，人們用她的名字作為放射線強弱的單位，所以人們說她變成（物理學的一個新的計量單位“居里”）因為在科學的道路上不斷探索，并取得了一項項成績，所以人們說她變成（一條條科學定律），因為她一聲獻身科學，成績顯著，所以人們說她變成了（科學史上一塊永遠的里程碑）。

　　（3）淡泊名利，感受人格美

　　居里夫人的每一項榮譽都是用全部的青春、信念和生命換來的。她卻視名利如糞土，一心只想著科學研究，埋頭工作到67歲離開人世。這種在名譽面前的淡泊就是一種美麗。

　　從課文最后愛因斯坦對居里夫人的評價中也可以知道她的淡泊名利，“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”

　　師：是的，對居里夫人來說，人活著不是為了追求名利，而是為了對人類有所貢獻！所以作者說，“瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現”，讓我們懷著對居里夫人的敬意把課文最后兩個自然段讀一遍。

　　（三）板書總結，深化課題，升華情感

　　這份美麗跨越百年，千年，成為永恒。

小學五年級語文《跨越百年的美麗》教案范文 篇7

　　一、說教材

　　1.教材解讀：課文《跨越百年的美麗》是人教版小學六年級下冊第五組的第一篇課文。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不僅在于容貌，而在于美麗的心靈和高貴的人格，她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。

　　作者采用了倒敘的手法，開始描寫了居里夫人在法國科學院作學術報告的場面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就展現在讀者面前。接下去的兩個自然段具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質沒有放射性”而進行的艱苦的研究，知道發現了鐳，這是課文的重點部分，充分表現了居里夫人堅定執著、為科學獻身的科學精神。最后兩個自然段寫了居里夫人在名利面前的態度和做法，表現了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學院的忘我精神。最后引用愛因斯坦的話肯定居里夫人的人格。

　　2.編寫意圖：

　　本組教材以科學精神為專題，編排、選編的課文從不同角度對科學精神作出了闡釋。課文著重讓學生感受在每次成功中不可或缺的科學精神，同時還要把握課文的主要內容，體會科學精神的含義，學習用具體事例說明道理的寫作手法。

　　二、學情分析

　　六年級的學生已經具備了一定的朗讀功底，能夠在讀中去理解，去感悟。在一次次不同形式、不同目的的朗讀過程中，理解與感悟也會逐步加深。學生在過去的語文學習和課外的閱讀中，已經大概獲知了不少科學技術成就，了解了一些科學家的故事。將本次活動小專題融入到教學活動中，學生在不同程度上在將有所收獲。

　　三、教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻含義。

　　3、理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會美麗的深層含義。

　　四、教學重點、難點:

　　1、重點

　　（1）聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神，通過對課文的閱讀，去感悟理解課文所要表達的情感。

　　（2）讀懂居里夫人的事跡，從具體事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。

　　2、難點：

　　（1）聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

　　（2）讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。

　　五、說教學準備

　　1、教師準備有關居里夫人的文字，圖片資料，新詞，重點詞句的課件。

　　2、鼓勵學生收集有關居里夫人的資料。

　　六、說教法

　　新課程下的課堂是學生學習的窗口和平臺，不能再將它視為語文教學的全部或大部時空。以生活語文學習的大背景、大舞臺來觀照課堂，它只是一個窗口，一個平臺，課堂之于生活，就如碼頭之于江河，亭臺之于秀山，本課教法的總體結構是以閱讀教學為主，抓住文章的題眼“美麗”，“美麗”既指居里夫人的外在美：端莊美麗；又著重指她的人格美、精神美。剛開始讀時，學生只是停留在表面上，但是隨著課文一遍遍的朗讀，結合問題的思考，學生的認識會更加深入，沿著“百年”“美麗”這條主線展開學習，同時補充一些課外資料，加深學生對居里夫人的了解。教師還準備了相關內容的課件，輔助教學。

　　七、說學法

　　在學法方面，鑒于學生已經掌握了多種朗讀方法，因此，本節課，讓學生通過親自讀、親自畫、親自寫、親自議的方法，彼此交流心得體會，去感悟課文真諦并加深理解，體會居里夫人的高尚人格魅力，以及作者所表達的思想情感。

　　八、說教學流程（第二課時）

　　課時目標：

　　1、精讀課文，深入體會居里夫人“美麗”的含義，感受她可貴的科學精神和高貴的人格魅力。

　　2、聯系上下文，理解課文中含義深刻的句子

　　第二課時

　　一、回顧舊知，導入新課

　　1、說說課文的主要內容。

　　2、上節課我們了解了居里夫人的美，誰來說說她的外在美表現在哪些方面？（學生自由回答）

　　3、居里夫人的外在美不僅表現在她的容貌，更表現在她高貴的人格和美麗的心靈。這節課我們將繼續學習居里夫人的“美”。

　　二、抓住題眼，品讀感悟

　　1、關于“美麗的探討”。

　　（1）默讀全文，劃出有關表現居里夫人高貴人格和美麗心靈的語句，并在旁邊作出批注。

　　（2）指導學生抓住全文有關語句進行朗讀、感悟。注意讀悟結合。

　　（3）現在我們一起進行交流。

　　例：

　　（生）：我覺得居里夫人的美麗表現在她的堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。

　　（師）：課文那個部分讓你的感受最深？

　　（生）：我覺得第三自然段寫發現和提煉鐳的過程最能體現她的堅定、剛毅和頑強的精神。

　　（4）教師隨機總結，歸納如下：

　　a、巨大貢獻是美。

　　關注語句。（課件出示相關語句，并指導朗讀）

　　“她的報告使全場震驚，使……每個人心中”

　　“她從一個漂亮的小姑娘……一塊永遠的里程碑”。

　　“她一生共得了10項獎金.…..兩次諾貝爾獎金”

　　b、勇于探索忘我獻身是美。（提問居里夫人是如何實現自己理想的？）關注語句（課件出示相關語句，并指導朗讀。）

　　“居里夫人卻對此提出了新的思考……別人摘葉她問根。”

　　“為了提煉純凈的鐳……點點燒痕。”

　　“鐳射線也在……蒼白乏力”。

　　c、淡泊名利是美。

　　“她視名利如糞土……當玩具。”

　　“著名科學家愛因斯坦說過……寵壞的人”。

　　三、回顧整體，提升認識

　　1、老師：美麗的容顏隨著時間的流逝而逝去，而優秀的品質將永存。為什么說居里夫人的美麗能“跨越百年”？

　　（1）百年是虛詞：

　　永恒：她為人類的科學事業作出了里程碑式的貢獻，她所取得的成就和她優秀的品質將永存。

　　（生）：我認為課題中的“美麗”主要表現在她對科學執著的追求，為科學獻身的精神以及對名利的淡泊這三個方面。這種“美”是長久的，所以說是跨越百年的美麗。

　　（生）：我覺得居里夫人的“美麗”還在于她對人類作出了巨大貢獻。這種“美麗”已經成為人類共有的精神財富，流傳至今，而且還會繼續流傳下去。

　　（2）作者被居里夫人的事跡所感動，整篇文章充滿了對居里夫人的贊美之意。

　　2、教師總結：同學們，現在我們明白了“跨越百年的美麗”不僅是指居里夫人美麗的容貌，也不光是她偉大的研究成果，更重要的是她的科學精神——對科學執著追求，為科學獻身，以及淡泊名利，所以，愛因斯坦說：“居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只有一小部分存在于歐洲知識分子中間，歐洲就會面臨一個光明的未來。”我想，我們如果能學習居里夫人的品德力量和熱忱，我們也能為人類做出貢獻。

　　3、學生閱讀課文后“閱讀鏈接”。

　　4、居里夫人的美麗給了我們展示了什么樣的啟迪，寫出自己的感受，朗讀展示。

　　四、作業

　　1、課下讀一讀介紹居里夫人或其他科學家的書，做讀書筆記或寫讀后感。

　　2、抄寫喜歡的語句，背誦喜歡的段落。

　　板書設計          

　　18、跨越百年的美麗

　　端莊美麗的形象

　　美麗     勇于探索的精神

　　堅定執著的精神

　　淡泊名利的品格

小學五年級語文《跨越百年的美麗》教案范文 篇8

　　《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強的文章。文章贊美了居里夫人，向我們展示了居里夫人跨越百年的 “美麗”，這種美麗既來源于她端莊的容顏，也來源于她用生命和信念換來的“鐳元素的淡藍色熒光”，更來源于她獻身科學，不惜用生命作代價所追求的人生之美，以及視名利如糞土，圣潔、偉大、高尚的人格之美。這種美麗，一百多年來一直閃耀著璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。

　　這篇課文內容多，篇幅較長。文中多處運用聯想、引用、對比的手法，既擴展了文章的取材范圍，又使居里夫人的形象更為豐滿，更為美麗。盡管這篇課文教學難度大，但我仍然覺得應該充分相信學生，放手讓學生自讀自悟。于是我讓學生自由讀課文，讀通讀順后再默讀課文，邊讀邊劃記重點語句，邊寫旁批。上完《跨越百年的美麗》這課后，我覺得最令人滿意的地方是他們能夠認真地閱讀，邊讀邊劃句子，有的學生還在書中打了問號，寫了自己對句子的理解和感受，我發現我們的學生自主學習能力提高了。

　　另外多媒體課件應該為我們教學起著推波助瀾的作用，而在我的這節課中，多媒體課件卻沒有發揮它應有的作用。雖然我注重了課件的清晰性和實用性，但還是效果不佳，像上面已經提過的重點語句的出示只是其一，其二則是一段視頻的出示沒有真正讓學生體會到居里夫人那提煉鐳的艱辛，結果毫無作用。

　　可以說這堂課是美麗的，但這份美麗只浮在半空。學生真正讀懂這份美麗了嗎?好像還欠缺一點點。他們的理解只停留在表面，盡管他們發自肺腑地說了一些令人感動的句子，要向她學習。但居里夫人的精神真的感動了所有同學?答案不見得令人滿意。課前設計時，想法是好的，本著簡簡單單教語文，扎扎實實促發展的教學原則，以讀為本，也設計了不同形式的朗讀訓練，可惜還是沒有將讀落到實處。我想這節課應該還要在讀上下功夫，多讀多悟，才能真正提高學生的閱讀理解能力。

小學五年級語文《跨越百年的美麗》教案范文 篇9

　　教學目標：

　　知識與技能：有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會“美麗”的深層含義。

　　過程與方法：抓重點語句，聯系上下文及生活實際，自主學習，小組合作交流。

　　情感、態度與價值觀：感受居里夫人的巨大美麗及人格魅力。

　　教學過程：了解單元導讀

　　今天，我們來學習第五單元，打開書99頁，邊讀邊思考：本單元的訓練重點是什么？

　　出示：1、把握文章主要內容，體會科學精神的含義。

　　2、學習用具體事實說明道理的寫法。[指讀]

　　一、啟情導入

　　下面我們就一同走進18課，[出示：18 跨越百年的美麗]齊讀，針對課題，你能提出哪些問題？（學生匯報）

　　二、初讀感知

　　1、帶著這些問題，我們來接讀課文，同時思考：課文主要寫了什么？（交流匯報）

　　2、居里夫人給你留下了什么印象？快速瀏覽課文，誰來說說？

　　三、研讀感悟

　　1、課文是怎么寫的？默讀課文，做好批注，謝謝自己的感受。

　　2、小組匯報交流。

　　3、集體交流

　　外貌：

　　[出示：居里夫人照片]看這就是居里夫人，能把她的美讀出來嗎？

　　指讀：一位年輕漂亮……肅然無聲。瑪麗居里穿著一襲黑色長裙……看透未來。

　　人格與心靈

　　“就像是在海灘上撿到一個貝殼……她問根。”對比，聯系前文再來說說。師生對讀

　　“為了提煉純凈的鐳……溶解、沉淀、分析。”從“可能”一詞中你能體會到什么？

　　“經過三年又九個月……0.1克鐳。”你知道0.1克鐳有多大嗎？這三年又九個月，1300多個日日夜夜啊，是在這樣的環境中度過的能？相信她的堅定與執著已深深印在你的心中，能通過朗讀表達出來嗎？（指讀，評價，齊讀）

　　“在工作卓有成效……渾身乏力。”“她美麗健康的容貌在悄悄地隱退”，那她還美嗎？

　　出示：她從一個漂亮的小姑娘……她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。自己讀一讀，有什么感受？

　　四個“變成”寫出里居里夫人一生的成就，我們應帶著一種怎樣的語氣來讀？（指讀，齊讀）

　　出示：瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西……執著的追求。（齊讀）

　　四、感悟寫法

　　1、看板書，從板書中你發現課文是從哪幾方面來寫居里夫人的美麗的？課文學到這里，你知道為什么居里夫人的美麗能跨越百年呢？

　　2、作者是怎樣寫出居里夫人的美麗？

　　3、在我們的生活中，擁有美麗的人很多，你能舉例說一說嗎？

小學五年級語文《跨越百年的美麗》教案范文 篇10

　　教學目的

　　1.學會“埃、倫”等14個生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

　　3.理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神.

　　4.體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美,理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵

　　教學重點：

　　1、聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

　　2、讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。

　　教學難點：感悟居里夫人“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。

　　課前準備

　　1.教師準備有關居里夫人的圖片或資料，生字、新詞、重點語句的課件。

　　2.鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。

　　課時安排2課時

　　教學過程

　　第二課時

　　一、導入新課

　　1.圖上這位端莊美麗、令人仰慕的女士是誰?請用一兩句話介紹一下你對居里夫人的了解。

　　2.說說課文的主要內容。

　　3.上節課同學們圍繞著題目和課文內容提了很多問題，這節課我們就通過讀課文來探討這些問題，相信通過讀書我們一定會有更多的收獲和更新的認識。

　　二、品讀感悟，全班研討

　　關于“美麗”的探討

　　同學們上節課提了許多有關美麗的問題，如“課題的美麗表現在哪里？什么樣的美麗能跨越百年？這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎？怎樣理解“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念”等等。讓我們再次走入課文，去感受這份美麗。

　　1.默讀全文，看看課題的美麗表現在哪里？劃出相關語句。

　　2.指名交流,全班討論。

　　①居里夫人的外表美

　　指名朗讀相關語句，談出對該句的體會和認識，在感悟的同時，結合看圖，相機進行朗讀指導。

　　②鐳的顏色美

　　想象當時的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映襯下”這點略帶藍色的熒光顯得更美，指導朗讀相關語句。

　　③居里夫人的內在美，人格美。

　　指導學生抓住全文有關語句進行朗讀、感悟，注意讀悟結合，切忌空談；教師要注意點撥、提升和概括。

　　a、巨大貢獻是美

　　關注語句：

　　“她的報告使全場震驚，使物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人心中”

　　“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”

　　“她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。”

　　b、堅定執著、忘我獻身是美

　　關注語句：

　　"居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質有沒有放射性？……別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”

　　“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業礦渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。實驗室只是一個廢棄的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”

　　“終于經過三年又九個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”

　　從發現鐳到提煉到鐳，經過了多長時間？折算成日子？這是多么艱辛的工作，需要多么頑強的毅力呀.

　　你們知道嗎，他們至少提煉了一噸殘渣，有一個大卡車那么多，一克鐳是多少？(感受筆尖)

　　“……鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。”

　　“她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開了她心愛的實驗室。直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。”

　　c、淡泊名利是美

　　“她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒去當玩具。”

　　“著名科學家愛因斯坦說過：‘在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人."               

　　三、  回歸整體，提升認識　

　　1.請同學們再次瀏覽課文，結合課文談一談什么是真正的美麗，為什么美能跨越百年？

　　(百年是虛指：意即“永恒”，她的偉大發現對社會的貢獻永恒，她的優秀品質和人格精神永存。)

　　2.小結：外在的美是短暫的、易逝的，只有內在的美才會是永恒的，不變的。居里夫人的“美麗”不僅表現在她美麗的容顏，更重要的表現在她那堅定執著的信念與追求、為科學獻身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她的美麗才會牢牢銘刻在人們心中，才會跨越百年，甚至永遠.     

　　3.總結收獲，拓展閱讀。

　　再談對“美麗”的理解，或說說居里夫人的美麗給以我們的啟迪,也可以談談學完課文后的感受。

　　讀讀課后“閱讀連接”中的資料，做讀書筆記或寫讀后感。

　　四、布置作業

　　1.背誦自己喜歡的部分.

　　2.抄寫自己喜歡的句子.

　　3.課下讀一讀介紹居里夫人或其他科學家的書.

　　板書設計

　　跨越百年的美麗

　　(外在)     美麗                莊重

　　(內在)   堅定執著  忘我獻身   淡泊名利

小學五年級語文《跨越百年的美麗》教案范文 篇11

　　教學設想：

　　課的價值是在過程中實現的，而這個過程要靠“對話”來實現。本節課以課堂探究性文本研習為主要策略，以“美麗”為線索設計教學環節，圍繞幾個主問題力圖使教師、學生和文本之間實現多重有效地對話，充分挖掘文本內涵和拓展外延，既要“走進去”，又要“跳出來”，從而使學生真正生成對文本意義的建構。

　　過程設計：

　　一、導入課文，點明美麗。

　　2、根據課題設疑：課文寫的是誰的事？怎樣理解課題“跨越百年的美麗”的含義？（旨在通過簡單問題逐步過渡到對文本的研習上）

　　強調：（1）居里夫人發現了放射性元素鐳100周年，人們很自然地懷念她，贊美她。（2）“百年”可以理解為“永遠”“永恒”，她對社會的貢獻是永恒的；她的超凡脫俗的品質和偉大的人格魅力是永存的。

　　科學是美麗的，人是美麗的，追求美麗科學的美麗人生和豐富的精神是永恒的因而能跨越百年。（旨在訓練學生多角度思考問題）

　　二、走進文本，尋找美麗

　　1、讀全文，討論居里夫人的“美麗”。試用下面句式表觶骸熬永鋟蛉說摹覽觥硐衷謁模ù撕嵯呱獻詈錳鉅桓鏊淖侄逃錚琠______。（此處橫線上結合文章語句作闡述）”

　　（通過這一活動，旨在指導學生走進文本，抓住有關語句進行朗讀、感悟。要注意讀悟結合，切忌空談；教師適時點撥、提升和概括。）

　　師可提供范例：居里夫人的“美麗”表現在她的漂亮莊重，當她穿著一襲黑色長裙走上演講臺的時候，全場為之震驚，從此她的美麗莊重的形象定格在每個人的心中。

　　預設學生可尋找的角度有：巨大貢獻，勇于探索，忘我獻身，淡泊名利等。如：

　　（1）居里夫人的“美麗”表現在她的巨大貢獻，這些使得“她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”

　　（2）居里夫人的“美麗”表現在她的巨大貢獻，“10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，兩次諾貝爾獎。”就是她一生最好的說明。

　　（3）居里夫人的“美麗”表現在她的勇于探索，“別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根”，居里夫人用了三年又九個月的時間，從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。

　　（4）居里夫人的“美麗”表現在她的忘我獻身，她終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。

　　（5）居里夫人的“美麗”表現在她的淡泊名利，她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒去當玩具，“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”就是愛因斯坦對她的最客觀的評價。

　　2、結合文本討論居里夫人是怎樣對待自己的“美麗”的？

　　強調：“上帝給她的美形她都不為所累，塵世給她的美譽她又怎肯背負在身呢？”

　　（1）不為美貌所累。

　　從世俗的觀念考慮：“千百年來，漂亮就是一個女人的最高榮譽，最大資本，只要有幸得到這一點，其余就不必再追求了。”莫泊桑在《項鏈》里說“女人并無社會等級，也無種族差異；她們的姿色、風度和嫵媚就是她們身世和門庭的標志。”

　　（2）不為美譽所累。

　　從社會環境考慮：愛因斯坦說：“在所有的.世界著名人物當中，瑪麗居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”

　　3、總結：外在的美是短暫的、易逝的，只有內在的美才會是永恒的，不變的。居里夫人的“美麗”不僅表現在她美麗的容顏上，更重要的表現在她內在的精神和人格魅力上。所以，她的美麗才會牢牢銘刻在人們心中，才會跨越百年，甚至是永遠。

　　三、分析技法，塑造美麗。

　　1、本文既然重點在表現居里夫人的“內在美”上，為什么又用大量筆墨描寫她的外表美？

　　強調：這是作者匠心獨居之處。①為后面她投身于科學事業，沒有被自己的美麗所干擾埋下伏筆，更突出她的內在美。②用外表美襯托內在美，使居里夫人的外表美和內在美相得益彰。

　　2、作者運用哪些技巧來塑造居里夫人的“美麗”？

　　強調：（1）正面描寫見其貌。描寫居里夫人的出場只寫了她的裙子、臉龐和眼睛，把一個堅毅睿智的形象鮮活地展現出來。

　　（2）側面烘托凸其神。“男學生為了能更多地看她一眼，或有幸湊上去說幾句話，常常擠在教室外的走廊里”，“她身上永遠裹著一層冰霜的鎧甲，凜然使“那些‘追星族’不敢靠近”。都是從側面表現了居里夫人的美麗和心志堅定的特點。

　　（3）穿插引用頌其德。用宋玉、范仲淹、懸梁刺股、臥薪嘗膽等故事做類比，塑造了居里夫人的執著；穿插了斯陀夫人的《湯姆叔叔的小屋》引發解放黑奴革命的事例，與居里夫人發現鐳帶來的科學革命作類比，突出居里夫人對人類的巨大貢獻。

　　用莫泊桑《項鏈》中主人公的追求虛榮，反襯了居里不為容貌所累；引用蘇東坡《前赤壁賦》里的名句，強調了居里夫人科學發現的價值和人生“得到了永恒”的哲理；引用愛因斯坦的名言，表達居里夫人的深情贊美。這些引用對刻畫居里夫人的崇高精神起到了畫龍點睛的作用。

　　四、拓展文本，探究美麗。

　　1、本文題目能否改為“居里夫人的美麗”或“美麗的居里夫人”？為什么？

　　強調：本文借居里夫人的“美麗”意在探討女性人生價值——女性除了“身世”和“門庭”之外，還有更值錢的東西，人格之美，精神之美。題目還蘊涵這樣一個哲學命題：美麗怎樣才能永恒？只有由形式之美攀升到人格之美，精神之美，才能聽任歷史風雨如何洗滌都不減損其美麗，達到哲學高度。

　　2、請舉出還有哪些女性的“美麗”是永恒的？請圍繞“心目中的美麗女性”寫一段話。

　　參考示例：

　　“美麗”，許多偉大的女性可以作證：居里夫人是美麗的，雖然她衣著簡樸；海倫·凱勒是美麗的，雖然她雙目失明；張海迪是美麗的，她在輪椅上綻放出成功的光彩；侯晶晶、桑蘭、邰麗、撒切爾夫人……是的，她們也許沒有t型臺上裊裊婷婷的邁步，沒有鎂光燈下楚楚動人的身材，但是知識和學識使她們站得更高，美德使她們顯得更美。這些美麗沒有裝扮，這種美麗貴在心靈，就像一壇深埋地窖的女兒紅，愈久彌香，震撼著每一顆愛美的心。

　　五、小結全文，升華美麗。

　　視角不同，美麗有著不同的內涵。如果我們把目光投向身邊，也有許許多多“美麗”的女性：對于嬰兒來說，坦胸露乳的媽媽是一種美麗；對于子女來說，母親遲暮之年時頭發花白是一種美麗；對于丈夫來說，相濡以沫的妻子是一種美麗；對于老人來說，“執子之手，與子偕老”相互攙扶的老伴更是一種永恒的美麗；對于學生來說，辛勤耕耘教壇的女教師是一種美麗；對于老師來說，讓青春之花在拼搏中綻放的同學是最美麗的。這些美麗都剝開了虛榮的外衣，賦予了它真實的、永恒的內容。打造美麗就是讓美麗永恒。我們不能留住時光讓自己永遠年輕，卻可以擁有一顆美麗的心。

小學五年級語文《跨越百年的美麗》教案范文 篇12

　　【教材簡介】

　　本文是梁衡的同名散文（發表于《英才》1994年第4期）的節選。這篇文章主要歌頌了居里夫人為科學獻身的高尚精神，以及她獲得巨大榮譽之后的淡泊名利，表達出外表的美麗往往只是暫時，但外表本來就美麗的居里夫人通過對科學孜孜以求的不倦探索，超越時空，在人們的心中永遠美麗。

　　【 教學理念】

　　閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到感情熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。教學本文擬實行“自主一合作一探究”的學習方式，遵循“以人為本，以學定教”的原則，力求從易到難，由淺入深，尊重學生的個性體驗，使他們主動學習、積極探究，享受到學習語文的樂趣。

　　【 教學目標】

　　1.了解居里夫人高尚的品格、為科學獻身的精神以及所取得的輝煌成就。

　　2.在品味居里夫人跨越百年的美麗中提高學生朗讀能力和深刻理解句子含義的能力。

　　3.真正理解“美麗”的內涵，思考人生的意義，提高人文素養。

　　【重點難點】 圍繞美麗，層層推進，逐步加深對居里夫人的認識并引發對人生意義的思考。

　　第二課時

　　一、回味定格的歷史。

　　1、齊讀描寫居里夫人外貌的句子。

　　師：上節課，我們在法國科學院的講臺前，見到了美麗的瑪麗·居里，她——

　　瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。

　　2、默讀課文，尋找“美麗”內涵。

　　師：居里夫人的美麗除了她端莊美麗的外表之外，還表現在哪些方面？是什么樣的美麗跨越了百年呢？這節課我們繼續學習《跨越百年的美麗》。請同學們認真讀課文的3——6自然段，勾畫出體現居里夫人美麗的句子，細細品味，在旁邊寫一寫自己的體會。

　　（生接：溶解、沉淀、分析）。

　　二、品味美麗追求

　　為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。

　　導學預設：

　　1、教師引導學生抓住“可能”一詞，使學生體會居里夫人提煉鐳可能成功，也可能心血全部白費，感受居里夫人對科學事業執著的追求。

　　2、從“一鍋一鍋”中體會工作量大，工作辛苦。

　　師：“一鍋一鍋”看似簡單，其實不然。老師課下查閱資料得知居里夫人當時已過只能冶煉20公斤，他們就這樣一鍋一鍋的經歷了幾萬次的冶煉，才提煉出了鐳。

　　3、師：句子中的哪些詞說明提煉的過程非常復雜呢？（生找出：冶煉、溶解、沉淀、分析）

　　師：居里夫人冶煉一鍋可能含鐳的工業廢渣，然后送到化驗室——（生接：溶解、沉淀、分析）。

　　沒有提煉出鐳，就再冶煉下一鍋可能含鐳的工業廢渣，然后再送到化驗室——（生接：溶解、沉淀、分析）。

　　就這樣一鍋一鍋的——（生接：冶煉），一次又一次的——（生接：溶解、沉淀、分析）。

　　（課件反復閃爍冶煉、溶解、沉淀、分析這四個詞，使學生感受到居里夫人工作的艱辛以及對科學事業堅定的信念。）

　　師：在這個過程中他們要經歷無數次的失敗，還要忍受著外界的壓力和嘲諷。但是居里夫人沒有放棄，仍然堅持實驗，這是因為——（學生齊讀）

　　瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。

　　4、引導學生從“廢棄”、“破”、“煙熏火燎”中體會工作環境差。

　　師：人在煙熏火燎的環境中會怎樣？有什么反應？有什么后果？

　　（引導學生練習生活實際去體會工作環境的艱苦）

　　5、師：幾十萬次的失敗沒有讓他們氣餒，惡劣的環境阻擋不住他們的追求，點點燒痕動搖不了他們的信念。這是一種什么精神啊？

　　（引導學生說出：堅持不懈、鍥而不舍、對科學執著追求，教師板書）

　　6、指導有感情地朗讀。

　　經過三年又九個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。

　　導學預設： 1、這三年又九個月，他們是怎么過的？

　　2、引導比較“成噸”與“0.1克”。從這些數字中你讀出了什么？

　　（師補充資料：事實上居里夫人是提煉了8噸）

　　3、指導有感情地朗讀。

　　師：這散發著美麗熒光的0.1克鐳，融入了一個女子美麗的生命與不屈的信念。讓我們再次齊讀居里夫人提煉鐳的這些句子，感受一下居里夫人堅定的信念、頑強的毅力和執著的追求。

　　（學生齊讀）

　　師：同學們，你們知道嗎？就在發現鐳之后的不斷研究中，居里夫人也在不停的變化著，她的容貌已不再美麗。你能從文中找出相應的句子嗎？

　　在工作卓有成效的同時，鐳射線也在也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。

　　導學預設：

　　1、居里夫人的外表還美嗎？但是我們分明感受到她身上有一種更美的東西，請看這段資料：（出示：20世紀20年代末期，居里夫人的健康狀況開始走下坡路，長期受放射線的照射使她患上白血病，于1934年7月4日不治而亡。醫生的證明是：奪去居里夫人生命的真正罪人是鐳。）

　　2、你想說些什么？

　　3、師：居里夫人用自己的美麗和健康換來了科學事業的偉大成就，換來了對人類的巨大貢獻。這是這種獻身科學的精神使居里夫人取得了別人無法取得的成就。這種美麗比外表的美麗更持久，更能經受時間的考驗。這是——跨越百年的美麗。（學生齊讀課題）

　　三、感受卓越非凡的成就

　　她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

　　導學預設：

　　1、師：從這句話中你讀出了什么？（居里夫人一生卓越非凡的成就）

　　2、師：這四個變成不是一般的變成，它概括了居里夫人一生的成就和貢獻。居里夫人從一個漂亮的小姑娘，逐漸成長為（生：一個端莊、堅毅的女學者），              

　　因為她開創了放射學這門新的學科，所以人們說她變成了（生：教科書里的新名詞“放射線”）；

　　因為她提煉鐳做出了巨大的貢獻，人們后來以她的名字做為放射性強度的單位，所以人們說她變成了（生：物理學的一個新的計量單位“居里”）；

　　因為她不斷地在科學道路上探索，所以人們說她變成了（生：一條條科學定律）；

　　因為她終身獻身科學，所以人們說她變成了（生：科學史上一塊永遠的里程碑）。（課件相機出示句子）

　　3、有感情朗讀。

　　師：讓我們感受著居里夫人這奮斗的一生和不朽的業績，再來大聲的齊讀這段話。

　　四、咀嚼淡泊的美麗人生。

　　她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。

　　導學預設：

　　1、從這段話中你體會到了什么？（居里夫人淡泊名利的人格）

　　2、資料拓展：鐳放出的射線能破壞、殺死細胞和細菌。因此，常用來治療癌癥等。當居里先生去世后，居里夫人把千辛萬苦提煉出來的價值高達100萬金法郎以上的鐳，無償的贈送給了研究治癌的實驗室。她拒絕在提煉鐳的專利書上簽字，毫無保留地公布了鐳的提純方法。居里夫人的解釋異常平淡：“沒有人應該因鐳致富，它是屬于全人類的。”

　　師：難怪著名的科學家愛因斯坦用他睿智的語言評價道：（生齊讀愛因斯坦的話。）

　　著名科學家愛因斯坦說過：“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”

　　五、升華美麗。

　　師：這是一種多么崇高的境界啊！瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。相信當你看了居里夫人在紀念發現鐳二十五年時的演講后，會有更深的理解。

　　1、觀看“居里夫人在紀念發現鐳二十五年時的演講”視頻。

　　2、 師：居里夫人眼中的人生意義指什么？

　　（居里夫人認為人生的價值不在于年輕美貌、金錢名利，而在于為科學做出貢獻，為人類做出貢獻。）

　　3、師生配合讀詩，課件出示

　　即便是青春和容顏不在

　　即便是獎章和頭銜不在

　　這一切都不重要

　　在我們心中

　　已烙印下了 您（ 生：堅定執著的追求）

　　因為這是——（生：跨越百年的美麗）

　　也鐫刻下了 您 （生：獻身科學的精神）

　　因為這也是——（生：跨越百年的美麗）

　　更記錄下了 您 （生：淡泊名利的風骨）

　　因為這更是——（生：跨越百年的美麗）

　　六、延伸美麗。

　　1、把這份美麗真誠傳遞給別人，將居里夫人的故事復述給自己的親人朋友。

　　2、把這份美麗深深埋藏心底，請你閱讀書104頁的閱讀鏈接，聯系實際寫出感受。

小學五年級語文《跨越百年的美麗》教案范文 篇13

　　楊新安

　　《跨越百年的美麗》是梁梁衡的同名散文的節選。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。

　　本篇課文的教學我安排了這樣幾個環節：

　　一、檢查預習，揭題導入。(要求學生在課前對居里夫人有一定的了解，緊扣課題中“美麗”這一題眼來讀書。)

　　二、初讀課文，感知“美麗”。(主要是讓學生自學自悟，找出“美麗”體現在課文的哪些方面?然后逐句逐層交流，讓學生初步感知居里夫人科學精神的美。)

　　三、品讀重點，感悟“人格”的美。(設想緊扣文章兩個關鍵句，通過讀、說、寫的形式來體會居里夫人獻身科學、淡泊名利的人格美。)

　　四、再扣文題，拓展延伸。(首先播放影片中居里夫人的感言，再次撞擊學生的心靈，去感受居里夫人偉大的人格;然后再讀文題，將“美麗”升華，即居里夫人的偉大人格就是跨越百年的美麗。最后引導學生結合閱讀鏈接寫寫自己的感言。)

　　在實施的過程中，我基本上能根據學情，把握重難點有序地來組織教學，達到預習的教學目標。但也存在著幾許缺憾，具體說來有這么幾點：

　　1、“美麗”這條主張抓得不實。本來設計的時候要求學生品讀出居里夫人科學精神的美，執著追求的美，堅定剛毅的美，獻身科學的美，淡泊名利的人格美。但教學時沒能抓住這條主線，沒有突出這條主線，從而導致教學的層次感不強，給學生的感染力不夠。

　　2、朗讀的指導沒有到位。在品讀重點句子時，我設計了一讀：讀準字音，二讀：讀得通順，三讀，讀出情感。但在操作的過程中，我指導朗讀語言的貧乏，教學方法的單一，找不到切入點，使得齊讀過多，使朗讀基本上是流于形式，簡單地為讀而讀，沒有較好地訓練到學生的朗讀技能。

　　3、重點語句感悟牽引太多。語文學習應是在師生平等對話的基礎上，引導學生自主探究，培養獨特的閱讀體驗。但在本堂課上，我片面地追求教學流程的落實，忽略了孩子的主體性，忽略了孩子的體驗，將自己的感受強加給學生，沒有關注到學情，導致學生一臉的茫然，只知道跟著教師的節奏走，閱讀與思考的融合成了一句空話。

　　總之，我是“教而后知不足”，課堂中還存在許多的缺憾。惟有自己不斷的反思、學習、改進才會讓自己的教學更實、更活。懇請同行們結合我的教學多提指導性的建議，謝謝!

小學五年級語文《跨越百年的美麗》教案范文 篇14

　　聽了兩節課，上了一節課。在對比中發現了自己與其他優秀教師之間的差距以及自己上課中存在的諸多不足。

　　五節課有一個共同的主題，都是圍繞課題而設計。希望在國家課題《中小學實效性閱讀與寫作教學策略研究》的引領下探索新的教學模式，在課堂中能夠達到情與理的統一，文與意的融合。

　　上完課之后，我并無輕松之感，我在不斷地問自己，我把握好文本了么？我的目標設計的合理么？教學中的流程流暢么？與別人的差距在哪里呢？

　　一、 把握文本

　　我一直以為教師的功夫應下在文本中，要緊緊抓住文本，等到自己把文本鉆熟吃透，文章的線索也就清晰地浮出水面，然后進行設計教學時，我們就等于抓住了指揮棒，可以游刃有余地駕馭課堂了。那么，我把握住文本了么？把握的還不到位。這一單元的主題其中之一是學習用具體事實說明道理的寫法。這篇文章涉及具體事例了么？應該說這篇文章中到處都有具體事例。居里夫人的外在美通過兩點來展現。一是居里夫人的外貌。她的外貌描寫放在了在法國科學院作報告時來展現的。另一個是她的成就，通過兩點來展現，她的報告和她的榮譽。“她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。”這一事例通過列數字的方法表現了他做出的貢獻之大。居里夫人的`內在美表現在執著追求、為科學獻身、淡泊名利的精神和品格上。執著追求表現在一、發現問題——“盡管這都還是偶然的發現，居里夫人卻對此提出了一個新的思考：其他物質有沒有放射性？就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許是僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長，怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。” 二、提煉鐳——“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉。然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”三、兩人的一次對話上——“一天，疲勞之極，瑪麗揉著酸痛的后腰，隔著滿桌的試管、量杯問皮埃爾：“你說這鐳會是什么樣子？”皮埃爾說：“我只是希望它有美麗的顏色。”終于經過三年又九個月，他們在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。它真的有極美麗 的顏色，在幽暗的破木棚里發出略帶藍色的熒光。”

　　為科學獻身也表現在兩方面：一是“她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視更加重了她生活和思想上的負擔。但她什么也不管，只是默默地工作。”二是“她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開心愛的實驗室。直到她身后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。

　　淡泊名利也表現在兩件事例中，一是“但是，她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。”二是“著名科學家愛因斯坦說過：‘在所有的世界著名人物中，瑪麗居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。’”在這兩件事例中也用了不同的表現手法，一是舉例，一是引用名人名言。從深入地分析中我們不難看出作者是通過具體事例表現居里夫人的美麗的。那么，抓住具體事例就是抓住了文章的脈絡，根據這點在進行教學設計，思路就比較清晰了。

　　二、要求達到的目標。

　　總是習慣先定目標，然后進行教學設計。我發現我們很多時候都會應用教參給我們的可參考的目標 。其實，這就限制了很多老師的思維。他的目標是比較合理的，但是并不一定切合實際，我們還要根據實際進行適當地調整。而目標的設定要在研究好文本之后，才會更清楚地知道我們要達到什么樣的目標。經過對文本地把握，我清楚地知道了自己的目標：1、會寫14個生字，正確讀記“冶煉、溶解、沉淀、分析、侵蝕、隱退、乏力、榮譽、頭銜、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。2、能夠聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。3、能夠知道本文的寫作方法是通過具體事例說明居里夫人的美麗的。

　　三、設計過程要流暢

　　教學設計的最高境界便是潤物無聲。在潛移默化中，在極其自然地交談中，思維的碰撞中，達到了本課的教學目的。我的教學流程還需要進一步地設計，每個環節的過度不自然，給人突兀的感覺，就像是油路堵塞的汽車，吭吭地讓人緊張。

　　四、對比中看差異。

　　聽了湛娟老師的課，讓人如沐春風，仿佛在聽《高山流水》，此曲只應天上有，人間哪得幾回聞？教學設計行云流水，教態端莊大方，問題簡練而有深度，思路清晰讓人一目了然。在層層剝筍中顯示了教師深厚的教學能力。而我則相去甚遠，只能望其項背。我什么時候能夠像她那樣在課上揮灑自如，游刃有余呢？

　　總之，我相信只有在不斷的磨礪中，才能讓自己更快地成長、成熟起來。

小學五年級語文《跨越百年的美麗》教案范文 篇15

　　一、 課文 線索及主題

　　以“美麗”為線索，貫穿全篇。贊頌了居里夫人不畏艱難、執著目標、堅定追求甘愿為科學獻身、淡泊名利的精神。

　　二、層次結構

　　1、寫居里夫人在法國科學院作學術報告的場面。

　　2、寫居里夫人研究提煉鐳的過程。

　　3、寫居里夫人對名利的態度。

　　三、 美麗的含義

　　1、表明居里夫人的美麗不僅在于容貌，2、還有偉大的研究成果（為人類作出的偉大貢獻），3、更重要的是她的可貴精神。

　　四、 寫作手法

　　1、倒敘手法。一開始描寫了居里夫人在法國科學院作學術報告的場面，再寫如何提煉鐳等內容。

　　2、外貌描寫時，正面描寫與側面描寫相結合。

　　五、重點語句

　　①她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷，定格在每個人的心中。

　　這句話既贊頌了居里夫人美麗形象，又贊頌她對科學的巨大貢獻和可貴精神。

　　②這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。

　　“淡藍色的熒光”是居里夫人用三年零九個月的時間提煉出來的0.1克鐳發出的，也就是她的成就。

　　這項成就的取得，是以居里夫人終日的煙熏火燎、身體的疲勞為代價獲得的，因而融入了“美麗的生命”。

　　這項成就的取得也是居里夫人堅持探尋“其他物質有沒有放射性”的信念的結果，因而融入了“不屈的信念”。

　　這句話是對居里夫人在科學研究中表現出的可貴精神的贊頌。

　　③這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。

　　“這種可貴的性格與高遠的追求”是指居里夫人有“堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求”，“這項偉大自然發現”是指居里夫人發現了放射性金屬元素鐳，

　　“人生意義的發現”是指居里夫人明白了人生的價值并不在于年輕美貌、金錢名利，而在于為科學作出貢獻，為人類作出貢獻。

　　居里夫人對人生價值的認識一方面源于她的品格，另一方面源于她在科學研究中獲得的體驗和感悟。

　　④她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學一塊永遠的里程碑。

　　這個句子采用了排比句式，這種“變成”不是一般的變成，而是一種人生價值的提升，生命境界的飛躍，四個“變成”概括了居里夫人奮斗的一生以及不朽的功績。

　　六、居里夫人名言

　　弱者坐待時機；強者制造時機。

　　人要有毅力，否則將一事無成。

　　我要把人生變成科學的夢，然后再把夢變成現實。

　　榮譽就像玩具，只能玩玩而已，絕不能永遠守著它，否則就將一事無成。

小學五年級語文《跨越百年的美麗》教案范文 篇16

　　【重慶市高新區第一實驗小學　邱麗霞】

　　〖高段閱讀教學中工具性與人文性的統一·感悟中教給理解的方法〗

　　課程改革已進行到第六個年頭，在這六年的改革歷程中，作為語文教學，我們已清晰地認識到語文教學中工具性與人文性統一的重要性，它是實現語文教學目標的重要途徑。運用語言文字的能力、思想品質、道德情操的陶冶并最終實現學生的和諧發展，都要依賴于二者在教學中的統一、理論認識到位，如何在教學實踐中真正落實這一理念，這就是擺在老師們面前的一個重要任務。分析高段閱讀教學的現狀，不難發現存在以下突出的問題：第一，教學目標簡化，情感體會唱主角。很多老師教學的目的就是讓學生把這篇課文弄懂、體會到情感就行，導致有的課要知識與能力的目標被弱化。第二，教學提問單一，閱讀課即感受課。我們都深刻地認識到課堂教學應該還給學生，重視學生的閱讀感悟，但現在的閱讀課幾乎都是相似的模式，喜歡問學生“感受到什么？體會到什么？”老師的提問越來越貧乏。第三，閱讀與寫作脫節，解讀高段的教材，很突出的一個特點就是閱讀與寫作的結合，許多課文本身就是很好的寫作例文，但在教學中老師往往只注重了文本內容的感悟，卻忽視了寫作方法的滲透。

　　閱讀教學中存在的這些問題說明，新的理念雖然深入人心，但行之有效的方法還總結得太少。如何將二者有機結合，提高閱讀教學的時效性？我在教學中作了嘗試，總結了一些行之有效的方法。

　　進入高段，體會句子含著的意思成了教學重點，許多文章中心的感受、情感態度的升華都依賴于對句子含義日理解。那么在體會句子含著的意思的時候就不妨教給學生理解的方法，讓他們更明確這樣的理解是怎樣得來的，以利于舉一反三，形成能力。

　　理解句子的方法很多，比如：聯系上下文、聯系時代背景、聯系生活實際、抓住關鍵詞等。但要想學生能自覺運用這些方法，得來自學生自己的感悟。因此在教學時，老師教方法的意識要強，但得有策略，有幾個層次。

　　第一層次：自己感悟，總結方法。這個方法在中段的閱讀教學中就要重視。當我們出示一句話，讓學生談自己體會到的含義后，如果學生體會得好，別忘了追問一句：“你怎么體會到的？”這時，學生如果談到：是根據前面的某一句話或后面的段落理解的，那么老師就要總結：你的方法很好，聯系上下文進行了理解。如果學生談到：是抓住某幾個關鍵詞體會到的，老師也要點明：抓關鍵詞理解句子的含義也是一個很好的辦法。

　　第二層次：有意訓練，內化生成。當學生知道有這些方法，但還不能自覺運用時，老師就要經常提醒：是否可以用上我們教過的方法？當學生理解句子只停留于表面時，老師也可以借理解方法的指導將學生的思維引向深處。

　　《跨越百年的美麗》一課第四自然段中有一個關鍵句，同時又是難句：“瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。”這句話在教學之初學生就提出難以理解。

　　我是這樣教學的，在學完第三、六自然段后我出示這句話，啟發學生：運用我們總結的理解句子含義的方法來理解。

　　生：我聯系上下文知道，居里夫人眼中的人生意義是為人類作貢獻，不計名利，不計得失。這是一種多么崇高的人生追求。

　　生：我聯系課外資料知道，居里夫人年輕時十分美貌，但他并不在意自己的外表，而是一心進行科學研究，所以我的理解是：人生的價值不在于年輕美貌，金錢名利，而在于為科學作貢獻，為人類作貢獻。

　　……

　　但這時學生的理解只是隔靴搔癢，談得沒有情感，沒有興趣，不能起到升華學生情感、奠定正確人生觀的作用，于是我追問：

　　師：了解了居里夫人的人生意義，能否聯系自己談談對人生的思考？

　　學生的交流就很精彩了：

　　生一：我以前只是想到當科學家很光榮，但沒想到科學研究也要付出很多心血，犧牲很多自己喜歡的東西。看了居里夫人的故事，更堅定了我的決心，我也要像居里夫人一樣為科學事業作貢獻。

　　生二：我以前的理想是當老板，發財，今天學習這篇課文，我知道要為人類作貢獻，因此，我會盡力找錢，然后把這些金錢用來幫助失學的兒童、流浪的老人，幫助需要幫助的所有人。

　　……

　　老師的引導穿針引線，將學生的感悟引向更深更廣，像這樣有教師參與引導的感悟，就比泛泛而談要深刻得多，有意義得多。這樣的教學過程既教給了學習的方法，又讓學生在層層深入的訓練中感受了一次思維的樂趣，訓練了學生理解、概括、表達的能力，更對學生情感、態度、價值觀進行了有效的熏陶，一舉多得，何樂而不為之呢？

　　【上海市奉賢中學　劉賽邦】

　　〖問世間何為最美·生當做人杰──永開不敗的美麗〗

　　上海市“二期課改”語文教材，選文中人物光彩照人，熠熠生輝。現挑選幾篇略作分析。

　　《跨越百年的美麗》是一篇很有思想，很有針對性的美文。教讀這一課，主要目的是認識居里夫人的人格魅力，認識居里的美麗。教學的重點是讓學生認識居里夫人的閃光點。如何達到這一美學教育的效果呢如果一段地一段教，估計同學們對居里夫人的認識可能是片面的，膚淺的，怎樣給學生留下深刻的印象，怎樣讓居里夫人的人格魅力熏陶學生感染學生呢在教學中，我設計了一些思考題：

　　1、居里夫人是如何實現自己的理想的。

　　2、居里夫人是如何對待自己的外貌的。

　　3、居里夫人是如何對待名利的。

　　4、居里夫人取得了什么成就有何劃時代的意義我按照問題設計的順序依次在黑板上寫下學生討論后明確的板書重點，分十字形排列，如“迎難而上，堅持不懈”，“不為美麗所困惑”，“不為名利困惑”，“成就非凡”，之后，畫出一朵十字形花的形狀，下面再用比喻性的語言來總結：“居里──永開不敗的花。”最后，再畫出每個花瓣作閃光狀，問學生居里夫人閃爍著什么樣的光芒，討論后，在“迎難而上，堅持不懈”處板書“理想之光”，在“不為美麗所困惑”和“不為名利困惑”兩處板書“道德之光”，在“成就非凡”處板書“智慧之光”。居里夫人是一朵永開不敗的花，扣住題目《跨越的美麗》，居里夫人的外貌像花，更可貴的是她的優秀品質像一朵永開不敗的花。設計板書不單要把書本知識的重點內容寫出，一定要突出重點，讓學生產生好奇心，對所學內容有濃厚的興趣，讓學生過目不忘，此板書中運用生物學知識，物理學知識，語文學知識，政治學知識等，給學生耳目一新的感覺。這一節課，板書試用下來，學生好奇心大增，原來語文知識并不是孤立的，和其它學科是息息相通的，學生很佩服老師的獨特設計，甚至連隨堂聽課的區教研員和其它老師也在聽課之后露出微笑，點頭贊許。　

　　【廣東省深圳市南山區陽光小學　鐘麗蘭】

　　〖做好教學常規工作　提高課堂教學質效·陽光作業實施──提高課堂教學質效的落實〗

　　教學質量是學校的生命線，陽光小學從錘煉教師基本功入手，豐富課堂教學方法，形成獨特的教學風格，構建了和諧的師生課堂，從而穩步提高了教學質量。我校教師，來自祖國各地，帶來了豐富多彩的教育教學方式方法，秉承“愛生、嚴謹、靈活”的教風，通過幾年來的磨合，已經初步形成了一個較優秀的學習型組織，通過抓常規教學，提高教學質效，建立一支：“方向堅定、業務精良、結構合理、樂于奉獻、勇于開拓的高學歷高能力的科研型、復合型、學習型的教師隊伍 ”。

　　提倡教師加強課堂教學的有效性，向課堂教學要質量，同時讓老師們布置作業少而精，進行個性化作業的研究，節省批改作業的時間。個性化作業設計要求：

　　1、精心設計，分層布置。

　　2、要求規范，書寫認真。

　　3、精講多訓，校內完成。

　　4、及時批改，適時講評。

　　5、訂正錯題，提高成績。

　　6、個性作業，自主選擇。

　　案例：

　　《跨越百年的美麗》這篇文章是六年級下冊第五單元的一篇精讀課文。作業布置：

　　1、將居里夫人的故事復述給自己的親人朋友聽，你將是帶去美麗的“小使者”。

　　2、推薦閱讀書目《居里夫人》、《科學家的故事》，徜徉在一個個睿智的小故事中，你將是幸福的“小書蟲”。

　　3、如在閱讀中，你能記錄下自己的感悟，讓自己的《讀書筆記》在“下筆有神”展覽天地中進行交流，你將是快樂的“小作家”。

　　【上海市盧灣高級中學　金蓓華】

　　〖新教材·新模式·新理念──語文新教材教學探索實錄·為良好的教學氛圍打下了堅實的基礎〗

　　作為二期課改的實驗基地學校，我校于2002年秋季開始使用新教材授課。比較而言，新版本的高中語文教材，無論內容和編排都與老教材有較大的不同：課文增多了，平均每單元有7篇課文（一冊6單元）；選文不同了，一些手法新穎、內涵深邃甚至有爭議的篇目相繼入選；教學內容增加了，除了閱讀、寫作、口語交際外，新增了以專題探究為主的“綜合實踐活動”；單元編排的依據變更了，能級訓練目標讓位于人生、生命、科學等各種主題。最明顯的是輔教系統的變化──以往死板的課后練習被單元閱讀活動取代，而單元閱讀主要由開放性題目、比較性閱讀、體驗性的活動設計組成。

　　學生在預習中提出問題、寫下自己對課文的理解，是將自己對課文的讀解情況呈現給教師，而教師在此基礎上進行教學設計，實際上就是對學生進行了反饋，師生互動在教學活動的準備階段就已經開始。此外，預習中往往會產生這樣的情況：甲學生對課文某方面的理解，恰恰就是乙同學疑問所在。這樣，由老師稍加組織，課堂上就可進行高效的師生互動、生生互動，產生良好的“共振”效果。

　　比如，在《跨越百年的美麗》一課的預習中，有學生問：作者為何特別在文中插入了居里夫婦在提煉鐳時的一段對話（“你說這鐳會是什么樣子？”“我只希望它有美麗的顏色。”）？而恰有兩個同學在預習中對此提出了自己的見解。一個認為，這說明居里夫婦千辛萬苦地尋找新元素，不為名也不為利，只是為了發現的樂趣，這充分反映了他們淡泊名利、追求真知的高尚情懷；另一個認為，對美麗色澤的向往其實也是居里夫婦美麗靈魂的折射，美麗的鐳實際上是科學家高尚心靈和智慧頭腦的象征。雖然筆者更傾向于第一種看法，但還是將兩種說法都提供給學生進行課堂討論。因為答案來自于學生自身，所以調動起了他們的積極性，課堂氣氛很熱烈。討論后，師生一致認為兩種說法都有道理，從不同角度加深了大家對課文的理解。學生的個體閱讀受到了重視，學習興趣也明顯增強了。

　　二期課改方興未艾，我們的探索也剛剛起步。新教材，作為二期課改精神的具體體現，是我們鉆研、共建的對象。在今后的教學中，我們將進一步完善新型教學模式，采取更多措施，使教材本身蘊涵的先進理念得以充分展現。

小學五年級語文《跨越百年的美麗》教案范文 篇17

　　《跨越百年的美麗》以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。但是課文中難理解的句子比較多，比較難讀懂，因此我在備課時想力求通過引導學生理解、體會文章中深刻含義，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會,進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。但是在課堂教學過程中存在一些問題，為此我進行了深刻的反思。

　　上完課后，第一感覺就是沒能更好地調動起學生的積極性。盡管對這班學生知之甚少，這種情況卻不在預料中，這么沉悶還是出乎意料，我很努力地用語言激勵、啟發，但是感覺孩子們一直很拘束，不能以輕松的狀態面對課堂學習。從我自身反省，我覺得我在課堂把握上存在一定的欠缺，沒能從孩子的切身實際出發，過于注重課堂環節與教學結構的把握，沒能適當的停下來調整節奏，讓學生來適應課堂氛圍，讓這種拘束的氣氛有所改變，是很大的失誤。

　　盡管遺憾，卻也有欣慰與收獲。學習了前輩教師的寶貴的經驗，聆聽的各位領導的精彩的講評分析，使我受益匪淺。總的說來有一下幾點，需要在以后的教學中注意：

　　1、加強預習環節。預習不僅僅是讀課文，還應該包括學生對課文的初步感悟。通過預習，學生可以比較清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在學習的過程中能夠有的放矢。就像呂校長說的，學生在課堂上得表現可以用充分的預習來改善。充分的預習可以讓課堂更加活躍，交流更加生動，理解更加深刻。

　　2、更加精心備課。不僅僅是對教材的備，還有對學生有所準備。就像白主任說的，要設身處地的站在學生的角度去思考，充分了解學生現有的認知水平，設置的教學環節要考慮學生的接受能力，因此備課也要有不同的側重。我們當老師的不僅要注重對教材把握，將教材爛熟于心，還有對學生有所把握，不能讓自己的備課成為學生學習的阻力。

　　3、培養學生的課堂表現力。一節課需要的是師生密切的合作，課堂氣氛的好壞與老師平日的常規要求、上課習慣，學生的聽講、發言等細微的表現關系密切。在平時的教學中，要鼓勵學生想說、敢說、能說、會說，要培養每個學生參與課堂的意識，要讓學生會說。會說需要一段時間的養成，需要老師在教學中堂堂課去潛移默化。我希望打造的課堂是師生共同參與的課堂，是學生自主探究學習的課堂，是全員參與的課堂。每個學生在課堂上生動起來，才能讓每個學生都得到發展和提高。