《跨越百年的美麗》同步訓練（精選14篇）

《跨越百年的美麗》同步訓練 篇1

　　一、根據拼音寫字，使詞語完整

　　sù　　　 róng 　　　　　diàn 　　　　　dǐng

　　元（　）　　（　）解　　沉（　）　　人聲（　）沸

　　二、形近字組詞

　　倦（　　）　　燎（　　）　　譽（　　）　　蝕（　　）

　　鐫（　　）　　僚（　　）　　益（　　）　　濁（　　）

　　三、用下列的詞語造句

　　1、里程碑：

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、從……變成……變成……

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　四、閱讀短文，回答問題

　　鐳的發現，引起科學乃至哲學的巨大變革，為人類探索原子世界的奧秘打開了大門。可以說，它的發現，開辟了科學世界的新領域，并由此誕生了一門新興的放射學，所以，鐳被譽為“偉大的革命者”。　　

　　正是因為居里夫婦為科學革命做出了巨大的貢獻，第二年，他們便獲得了諾貝爾物理獎金。　　

　　過后不久，人們又發現鐳在醫學方面的價值，給癌癥患者帶來了福音，這使本來已經非常昂貴的鐳，變得更加珍貴。有人勸說居里夫婦說：“您如果去申請專利，定會成為百萬富翁！”　　

　　“不，鐳是一種元素，它應屬于全世界！”居里夫婦毫不猶豫的回答。　　

　　居里夫婦非常信奉“科學是無國界”的，也可以說，這是他們獻身科學的共同宏愿。但不幸的是，1906年4月的一天，在一次車禍中彼埃爾·居里失去了自己寶貴的生命。居里夫人強忍悲痛，繼續進行自己的科學研究。1910年，居里夫人成功地分離出純鐳，分析出鐳元素的各種性質，精確地測定了它的原子量。在同年居里夫人出席的國際放射學理事會上，制定了以居里名字命名的放射性單位，同時采用了居里夫人提出的鐳的國際標準。　　

　　1920年5月，一位美國女記者在訪問居里夫人時問道：“如果世界上所有的東西任你挑選，你最愿意得到什么？”“我很想有一克純鐳來作研究。但它的價格太高，我實在買不起。”居里夫人答道。

　　“您不是把價值百萬法郎的鐳，送給了巴黎大學實驗室嗎？”女記者不解地問。

　　“不，那不是我的，那是屬于實驗室的。”　　

　　這位記者聽完這番話，心中感慨萬千，被這位女科學獻身科學的無私精神深深感動，當她回到美國后，寫了大量文章，介紹居里夫婦，并號召美國人民開展捐獻運動，要贈給居里夫人一克鐳。次年5月，美國總統在首都華盛頓親自把這克鐳轉贈居里夫人。

　　在贈送儀式的前夜，居里夫人堅持要求修改贈送證書上的文字，再次聲明：“美國贈送我的這一克鐳，應該永遠屬于科學，而不能成為我個人的私有財產。”

　　這位偉大的女性，在一生中共獲得過兩次諾貝爾獎。她是巴黎大學第一位女教授，是法國科學院第一位女院士，同時還被聘為其它15個國家的科學院院士。她共接受過7個國家24次獎金和獎章，擔任了25個國家的104個榮譽職位。1934年7月4日，這位偉大的科學家與世長辭了，但她精神永遠激勵著后人！

　　1、給短文取一個標題。

　　2、居里夫人在研究的鐳元素的過程中遭遇了怎樣的打擊？她是怎么做的？

　　3、“不，那不是我的，那是屬于實驗室的。”你是怎樣理解這句話的？

　　五、大顯身手

　　查閱資料，了解居里夫人的其它方面的奉獻。

《跨越百年的美麗》同步訓練 篇2

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

　　2、能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

　　3、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

　　根據教學目標我們安排這樣的教學過程：

　　一、談話導入，帶入情境

　　出示居里夫人的圖片，導讀：一百多年前的1898年12月26日，當居里夫人在法國科學院宣布他們的一項驚人發現天然放射性元素鐳的時候，她那美麗莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心里。然而，居里夫人的遠遠不只是她的形象，更重要的還在于她的品格。

　　二、細讀課文，體會科學精神

　　1、學習居里夫人“發現和提煉鐳的精神”

　　①請同學們自由讀第3自然段，寫出主要內容，找出感動的地方，并說出原因。

　　②學生自由讀書。

　　③交流自讀效果，隨機板書。

　　2、學以致用，自讀自悟，交流匯報。

　　①學生自讀第4、5、6自然段，體會居里夫人的品格。

　　②學生四人小組討論交流。

　　③集體交流，隨機板書。

　　三、拓展回題，深化整體理解。

　　1、啟發理解課題：

　　①作者寫這篇紀念文章時，正是居里夫人發現鐳一百周年。

　　②居里夫人的偉大品格以及科學的貢獻超越時空，永垂不朽。

　　2、總結全文。

　　第一位上課的老師是邵健煒老師，邵老師第一個環節采用復習生字，聽寫生字的進行引入，這個復習環節用的時間較多，那么后面的時間抓得較緊。于是我們對這個環節進行修改。第二位上課的老師是葉麗嫦老師在引入方面這個環節做得比較好，整個教學過程比較流暢，導語用得較自然，能吸引學生，只是個別詞語指導得不到位，第三位是我上，在葉老師的基礎上我抓住重點詞、句進行指導，理解詞句意思，第四位上課的老師是葉麗芳老師，葉老師注重學生基礎知識的訓練，雙基落實到位。最后陳偉飛老師向全校展示這個一節我們小組共同研究的課，能達教學效果。如果還有不成熟的地方，在以后的教學工作中我們將不斷的改進和完善。

《跨越百年的美麗》同步訓練 篇3

　　教材簡析：

　　課文《跨越百年的美麗》是梁衡的同名散文（發表于《英才》1994年第4期）的節選。是義務教育課程標準實驗教材小學語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以"科學精神"為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以"美麗"為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。這篇課文沒有泛泛介紹居里夫人的科學成就，而是選取了最典型的幾個事例，將作者對科學家生命的理解融合在一起，因而，本課的重點一是聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神；二是讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟"跨越百年的美麗"就是居里夫人所體現的科學精神。

　　學情分析：

　　學生經過六年的學習已經掌握一定的學習方法，雖然課文中難理解的句子比較多，但是相信學生在充分讀書的基礎上，結合收集的有關居里夫人的事跡是能夠理解的。但是，對于即將畢業的學生來說，在學習這篇課文時，由于臨近畢業，他們會略微顯得心浮氣躁，因此，此文的學習不僅僅是小學綜合學習方法的運用，更重要的是對他們人生的啟迪。因此，作為教師要充分理解編者的意圖，要讓學生充分感受科學精神的含義。

　　學習目標

　　1.學會"埃、倫"等12個生字，正確書寫"冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效"等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。

　　3.能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

　　4.體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解"跨越百年的美麗"的深刻內涵。

　　課前準備

　　1.教師認真閱讀梁衡的原作《跨越百年的美麗》《悼念瑪麗·居里》等相關書籍，準備有關居里夫人的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點語句的課件。

　　2.鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。

　　教學過程

　　一、質疑"美麗"

　　1.板書"美麗"，請同學們談談對美麗的理解。

　　2.板書"跨越百年的"，今天我們一起來學習一篇新課文《跨越百年的美麗》，看到這個題目你有什么問題要問嗎？

　　問題預設：課題的美麗表現在哪里?什么樣的美麗能跨越百年？這里的"美麗"有什么特殊的含義嗎？……

　　同學們，讓我們走進課文中去尋求答案。

　　（設計意圖：從學生熟悉的"美麗"入手，引導學生質疑，課伊始，疑已設，引導學生有主旨地進入整篇課文的學習。）

　　二、初識"美麗"

　　1.自由練習讀課文，整體感知課文主要內容：這篇課文寫了誰的什么事？

　　2、交流資料，認識居里夫人

　　（1）學生交流搜集的居里夫人的資料。

　　（2）教師對居里夫人進行簡單介紹和補充。

　　（設計意圖：引導學生學會搜集與處理信息，抓住關鍵信息進行交流，對居里夫人有大致了解即可）

　　3.在大家的交流中，我們已對居里夫人有了初步了解，這樣一個偉大的科學家，在課文的描述中，又會給我們留下怎樣的印象呢？讓我們沿著"美麗"去認識居里夫人，了解居里夫人。自由讀課文第一段，她的美麗首先表現在哪里？

　　找到描寫外貌的語句，體會外表美：

　　“瑪麗居里穿著一襲黑色的長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。”

　　她“年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦。”

　　“而她那美麗而莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心里。”

　　引導學生一邊欣賞一邊朗讀，重點抓住"定格"品析：

　　讓我們把目光聚焦到"定格"這個詞語，"定格"是什么意思？

　　“定格”就是一個活的畫面，一個動的畫面驟然停止，成為一個靜止的畫面。這句話中是指什么成為一個靜止的畫面？（引導學生抓住"定格"回顧全段，把握本段的主旨。）

　　（設計意圖：課文的學習最重要的是抓住要點進行賞析，對于居里夫人的外貌美，學生一讀就懂，最重要的是引導學生看到作者的高超寫法--"定格"一詞統領了整段話，既強調了其外貌的美麗，也在含蓄指出這項發現的偉大之舉！）

　　過渡：居里夫人的外貌的確很美，但是，就像泰戈爾說的那樣："你可以以外表之美來評論一朵花，一只蝴蝶，但你不能這樣評論一個人"。美麗的外表無法延續百年，文中所表達的是聽任歷史風雨如何洗滌卻并不減損的美麗，這跨越百年的"美麗"絕非一般意義上的美麗，讓我們靜心讀書，去感受那份永恒的美麗。

　　三、解讀"美麗"：

　　（一）發現"美麗"：

　　請同學們認真閱讀課文3、4段，在這些段落的描寫中你發現了哪些語句能再現居里夫人的"美麗"？（學生閱讀圈劃、批注）

　　（二）解讀"美麗"：

　　1、請大家以四人小組為單位，交流自己感受較深的語句，在字里行間去尋找一份持久的"美麗"！

　　2、交流匯報：（抓住重點品析，滲透學法）

　　（1）居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質有沒有放射性？……別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。"

　　（2）他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕……經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。

　　（3）"……鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。"

　　（4）"皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。但她什么也不管，只是默默地工作。

　　……

　　認真閱讀這些話，你認為最能打動人心的是哪一個詞或哪句話？（這里不要求有固定答案，重要的是讓學生能借助一個關鍵詞走進人物內心，感受居里夫人勇于探索，忘我獻身的執著。）

　　教師一定要善于總結提升，示例：

　　生：終于。

　　師：誰來理解這個詞？

　　生：終于可以看出成果的來之不易，花費了很多的努力

　　師：理解得不錯，你能讀一下嗎？

　　生：（生示范讀）語速緩慢，聲音低沉，以體現居里夫人實驗的艱難。

　　師：同學們，一年是365天，三年又九個月我們算算是多少天？（1365天）！1365天居里夫人終日都在"煙熏火燎中攪拌"；

　　讓我們再看一組數字：1噸=1000000克，0.1克的鐳僅占1噸礦渣的千萬分之一，什么感覺？

　　生：提煉鐳的過程萬分艱難！

　　師：終日的眼熏火燎，1365天的執著守侯！表面看起來打動人心的也許只是"終于"這一個詞，但每一個詞的背后都是一段段艱難的歷程，理解詞語一定要善于聯系上下文，這樣才能更準確，更深入！讓我們一起讀讀這幾句話，去感受居里夫人的那份執著之美吧！

　　補充資料：居里夫人在《我的信念》一文中這樣告訴大家--

　　我認定科學本身就具有偉大的美。一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，并且他是一個小孩，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般。這種魅力，就是使我終生能夠在實驗室里埋頭工作的主要因素了。

　　此時，我們發現居里夫人的美麗，不僅在于那一襲長裙，那白凈端莊的臉龐，那微微內陷的大眼睛，她的美麗還在于。

　　（設計意圖：通過學生對重點句段的朗讀品味，培養了學生對語言的感受能力和初步審美能力，進一步感受了居里夫人崇高的人格魅力。學習這一部分內容，教師把更多的時間留給學生探究學習，讓學生充分的朗讀，感悟，培養學生自主、合作、探究的學習能力。讓學生更清楚的感受"跨越百年的美麗"不僅是居里夫人的美麗端莊，更重要的是她的科學精神和人生態度。）

　　四、升華"美麗"：

　　過渡：剛才，大家抓住關鍵語句認真品析，讓我們看到了跨越百年的美麗是一份對于科學的執著追求，是一種獻身科學的偉大精神！請大家再認真閱讀5、6段，相信我們會對居里夫人的美麗有更深的認識！

　　（一）自由閱讀5、6兩段，抓住文中的數字談談感受。

　　10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜、兩次諾貝爾獎--67歲離開人世，6歲女兒的玩具

　　看著這些數據，你最想說什么？

　　a、居里夫人對人類的巨大貢獻

　　這里要注意聯系上文"它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞'放射線'，變成物理學的一個新的計量單位'居里'，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。"一起感受居里夫人的貢獻之大！

　　b、居里夫人淡泊名利

　　抓住"送給6歲的小女兒去當玩具。" 來初步體會，尤其要聯系全文最后一段："著名科學家愛因斯坦說過：'在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。'"

　　（二）補充資料，升華"美麗"：

　　居里夫人在《我的信念》一文中這樣告訴大家--

　　我在生活中，永遠是追求安靜的工作和簡單的家庭生活。為了實現這個理想，所以后來我要竭力保持寧靜的環境，以免受人事的侵擾和盛名的渲染。

　　我深信，在科學方面，我們是有對事而不是對人的興趣。當皮埃爾·;居里和我決定應否在我們的發現上取得經濟上的利益時，我們都認為這是違反我們的純粹研究觀念。因而我們沒有申請鐳的專利，也就拋棄了一筆財富。我堅信我們是對的。誠然，人類需要尋求現實的人，他們在工作中獲得很大的報酬。但是，人類也需要夢想家--他們對于一件忘我的事業的進展，受了強烈的吸引，使他們沒有閑暇、也無熱情去謀求物質上的利益。

　　愛因斯坦在《悼念瑪麗·居里》一文中這樣告訴大家--

　　一流人物對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們取決于品格的程度，也遠超過通常所認為的那樣。

　　此時，我們發現居里夫人的美麗，不僅在于那美麗的容顏，那執著的追求，那勇于獻身科學的精神，她的美麗還在于。

　　（設計意圖：抓住居里夫人取得的巨大成就與對待名利的態度的明顯對比，讓學生感受這種在名利面前的淡泊就是一種美麗。）

　　五、定義"美麗"

　　1.回讀全文，談談對課題的理解。

　　百年是虛指：意即"永恒"，她的偉大發現對社會的貢獻永恒，她的優秀品質和人格精神永存。

　　2.如果現在請你給"美麗"下個定義，你會怎樣寫呢？示例：

　　美不在外表，而在內心！

　　對于人類做出重大貢獻的人是永久的美麗！

　　美麗是袁隆平用一生的精力研究出來的雜交水稻。

　　（學生寫，教師巡視）

　　美麗是______________________________________________

　　美麗是______________________________________________

　　美麗是______________________________________________

　　總結：

　　美好的品德，執著的追求，淡泊名利，服務社會，只有這種美才可以跨越時間，成為永恒，才能成就一份（出示課題）。

　　教學反思：

　　幾經修改，教案終于成行，但是相比于幾位名師的設計又感覺欠缺了什么？其實欠缺的就是教師的文化底蘊。做校長以來，讀書的時間明顯減少，自覺已經挖空心思在找詞匯。為了不落伍，我必須逼著自己去上課，逼著自己去思考，這樣才能不斷前行。

《跨越百年的美麗》同步訓練 篇4

　　【教材簡介】

　　本文是梁衡的同名散文（發表于《英才》1994年第4期）的節選。這篇文章主要歌頌了居里夫人為科學獻身的高尚精神，以及她獲得巨大榮譽之后的淡泊名利，表達出外表的美麗往往只是暫時，但外表本來就美麗的居里夫人通過對科學孜孜以求的不倦探索，超越時空，在人們的心中永遠美麗。

　　【教學理念】

　　閱讀是個性化的行為，學生對語文材料的反應是多元的，應尊重學生在學習過程中的獨特感受。實行“自主一合作一探究”的學習方式，遵循“以人為本，以學定教”的原則，從學生的角度出發來設計教學。力求從易到難，由淺入深，尊重學生的個性體驗，使他們主動學習、積極探究，享受到學習語文的樂趣。

　　【教學目標】

　　1.會寫“埃、倫、藤”等14個生字；聯系上下文理解“肅然無聲、卓有成效”等詞語。

　　2.了解居里夫人高尚的品格、為科學獻身的精神以及所取得的輝煌成就。

　　3.在品味居里夫人跨越百年的美麗中提高學生朗讀能力和深刻理解句子含義的能力。

　　4.真正理解“美麗”的內涵，思考人生的意義，提高人文素養。

　　【重點難點】圍繞美麗，層層推進，逐步加深對居里夫人的認識并引發對人生意義的思考。

　　【教學時間】2課時

　　第一課時

　　一、揭題質疑，引導自學。

　　1.直接揭示課題：跨越百年的美麗

　　2.個性解讀課題。引導學生質疑。

　　師：題目中哪個詞語引起了你的注意，請讀重點。你為什么對它感興趣？

　　3.學生自學課文。

　　師：究竟是怎樣的美麗能跨越百年呢？這節課我們一起來探尋。先請同學們按要求自學課文。

　　（1）出示自學要求：

　　①將課文從頭至尾讀兩遍，難讀的句子再多讀幾遍；

　　②思考:每個自然段分別寫了什么? 再連起來想想課文的主要內容。

　　（2）學生自學，教師巡視指導。

　　二、交流反饋，理清脈絡。

　　1.指名朗讀并初步理解下列詞組：

　　瑪麗·居里  皮埃爾·居里  倫琴  貝克勒爾

　　冶煉  溶解  沉淀  分析

　　別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。

　　視名利如糞土

　　導學預設：

　　⑴指名分組朗讀，教師相機正音；

　　⑵第一組：根據課文內容，說說這些人物；

　　第二組：這四個詞語有什么聯系？

　　第三組：與“打破砂鍋問到底”、“刨根問底”等詞語聯系理解；

　　第四組：與“淡泊名利”聯系理解。

　　2.討論各自然段的大意。

　　3.用“自然段歸并法”給課文分段。

　　4.說說課文的主要內容。

　　三、研讀容貌，欣賞美麗。

　　1.指名朗讀第1、2自然段，明白本文倒敘的寫作特點。

　　2.找出描寫居里夫人外貌的句子。

　　3.指導有感情地朗讀。

　　四、課堂小結，布置作業。

　　1.抄寫生子。注意“藤”、“銜”、“糞”等字的書寫；

　　2.繼續思考課后第（1）題。

　　板書設計：  跨越百年的美麗

　　倒敘

《跨越百年的美麗》同步訓練 篇5

　　教學設想：

　　課的價值是在過程中實現的，而這個過程要靠“對話”來實現。本節課以課堂探究性文本研習為主要策略，以“美麗”為線索設計教學環節，圍繞幾個主問題力圖使教師、學生和文本之間實現多重有效地對話，充分挖掘文本內涵和拓展外延，既要“走進去”，又要“跳出來”，從而使學生真正生成對文本意義的建構。

　　過程設計：

　　一、導入課文，點明美麗。

　　1.導語：作為女性，能有一副艷麗的外表總是讓人羨慕的，我國古代就曾用“沉魚落雁”“閉花羞月”來形容讓人驚羨的“美麗”，但是就像花會凋謝一樣，再“美麗”人也有“人老珠黃”之時，怎樣才能達到“跨越百年的美麗”呢？

　　2.根據課題設疑：課文寫的是誰的事？怎樣理解課題“跨越百年的美麗”的含義？（旨在通過簡單問題逐步過渡到對文本的研習上）

　　強調：（1）居里夫人發現了放射性元素鐳100周年，人們很自然地懷念她，贊美她。（2）“百年”可以理解為“永遠”“永恒”，她對社會的貢獻是永恒的；她的超凡脫俗的品質和偉大的人格魅力是永存的。

　　科學是美麗的，人是美麗的，追求美麗科學的美麗人生和豐富的精神是永恒的因而能跨越百年。（旨在訓練學生多角度思考問題）

　　二、走進文本，尋找美麗

　　1.讀全文，討論居里夫人的“美麗”。試用下面句式表述：“居里夫人的‘美麗’表現在她的（此橫線上最好填一個四字短語），_______。（此處橫線上結合文章語句作闡述）”

　　（通過這一活動，旨在指導學生走進文本，抓住有關語句進行朗讀、感悟。要注意讀悟結合，切忌空談；教師適時點撥、提升和概括。）

　　師可提供范例：居里夫人的“美麗”表現在她的漂亮莊重，當她穿著一襲黑色長裙走上演講臺的時候，全場為之震驚，從此她的美麗莊重的形象定格在每個人的心中。

　　預設學生可尋找的角度有：巨大貢獻，勇于探索，忘我獻身，淡泊名利等。如：

　　（1）居里夫人的“美麗”表現在她的巨大貢獻，這些使得“她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”

　　（2）居里夫人的“美麗”表現在她的巨大貢獻，“10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，兩次諾貝爾獎。”就是她一生最好的說明。

　　（3）居里夫人的“美麗”表現在她的勇于探索，“別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根”，居里夫人用了三年又九個月的時間，從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。

　　（4）居里夫人的“美麗”表現在她的忘我獻身，她終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。

　　（5）居里夫人的“美麗”表現在她的淡泊名利，她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒去當玩具，“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”就是愛因斯坦對她的最客觀的評價。

　　2.結合文本討論居里夫人是怎樣對待自己的“美麗”的？

　　強調：“上帝給她的美形她都不為所累，塵世給她的美譽她又怎肯背負在身呢？”

　　（1）不為美貌所累。

　　從世俗的觀念考慮：“千百年來，漂亮就是一個女人的最高榮譽，最大資本，只要有幸得到這一點，其余就不必再追求了。”莫泊桑在《項鏈》里說“女人并無社會等級，也無種族差異；她們的姿色、風度和嫵媚就是她們身世和門庭的標志。”

　　（2）不為美譽所累。

　　從社會環境考慮：愛因斯坦說：“在所有的世界著名人物當中，瑪麗居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”

　　3.總結：外在的美是短暫的、易逝的，只有內在的美才會是永恒的，不變的。居里夫人的“美麗”不僅表現在她美麗的容顏上，更重要的表現在她內在的精神和人格魅力上。所以，她的美麗才會牢牢銘刻在人們心中，才會跨越百年，甚至是永遠。

　　三、分析技法，塑造美麗。

　　1、本文既然重點在表現居里夫人的“內在美”上，為什么又用大量筆墨描寫她的外表美？

　　強調：這是作者匠心獨居之處。①為后面她投身于科學事業，沒有被自己的美麗所干擾埋下伏筆，更突出她的內在美。②用外表美襯托內在美，使居里夫人的外表美和內在美相得益彰。

　　2、作者運用哪些技巧來塑造居里夫人的“美麗”？

　　強調：（1）正面描寫見其貌。描寫居里夫人的出場只寫了她的裙子、臉龐和眼睛，把一個堅毅睿智的形象鮮活地展現出來。

　　（2）側面烘托凸其神。“男學生為了能更多地看她一眼，或有幸湊上去說幾句話，常常擠在教室外的走廊里”，“她身上永遠裹著一層冰霜的鎧甲，凜然使“那些‘追星族’不敢靠近”。都是從側面表現了居里夫人的美麗和心志堅定的特點。

　　（3）穿插引用頌其德。用宋玉、范仲淹、懸梁刺股、臥薪嘗膽等故事做類比，塑造了居里夫人的執著；穿插了斯陀夫人的《湯姆叔叔的小屋》引發解放黑奴革命的事例，與居里夫人發現鐳帶來的科學革命作類比，突出居里夫人對人類的巨大貢獻。

　　用莫泊桑《項鏈》中主人公的追求虛榮，反襯了居里不為容貌所累；引用蘇東坡《前赤壁賦》里的名句，強調了居里夫人科學發現的價值和人生“得到了永恒”的哲理；引用愛因斯坦的名言，表達居里夫人的深情贊美。這些引用對刻畫居里夫人的崇高精神起到了畫龍點睛的作用。

　　四、拓展文本，探究美麗。

　　1.本文題目能否改為“居里夫人的美麗”或“美麗的居里夫人”？為什么？

　　強調：本文借居里夫人的“美麗”意在探討女性人生價值——女性除了“身世”和“門庭”之外，還有更值錢的東西，人格之美，精神之美。題目還蘊涵這樣一個哲學命題：美麗怎樣才能永恒？只有由形式之美攀升到人格之美，精神之美，才能聽任歷史風雨如何洗滌都不減損其美麗，達到哲學高度。

　　2.請舉出還有哪些女性的“美麗”是永恒的？請圍繞“心目中的美麗女性”寫一段話。

　　參考示例：

　　“美麗”，許多偉大的女性可以作證：居里夫人是美麗的，雖然她衣著簡樸；海倫·凱勒是美麗的，雖然她雙目失明；張海迪是美麗的，她在輪椅上綻放出成功的光彩；侯晶晶、桑蘭、邰麗、撒切爾夫人……是的，她們也許沒有t型臺上裊裊婷婷的邁步，沒有鎂光燈下楚楚動人的身材，但是知識和學識使她們站得更高，美德使她們顯得更美。這些美麗沒有裝扮，這種美麗貴在心靈，就像一壇深埋地窖的女兒紅，愈久彌香，震撼著每一顆愛美的心。

　　五、小結全文，升華美麗。

　　視角不同，美麗有著不同的內涵。如果我們把目光投向身邊，也有許許多多“美麗”的女性：對于嬰兒來說，坦胸露乳的媽媽是一種美麗；對于子女來說，母親遲暮之年時頭發花白是一種美麗；對于丈夫來說，相濡以沫的妻子是一種美麗；對于老人來說，“執子之手，與子偕老”相互攙扶的老伴更是一種永恒的美麗；對于學生來說，辛勤耕耘教壇的女教師是一種美麗；對于老師來說，讓青春之花在拼搏中綻放的同學是最美麗的。這些美麗都剝開了虛榮的外衣，賦予了它真實的、永恒的內容。打造美麗就是讓美麗永恒。我們不能留住時光讓自己永遠年輕，卻可以擁有一顆美麗的心。

《跨越百年的美麗》同步訓練 篇6

　　教學目標：

　　1、會寫14個生字，正確讀記“冶煉、溶解、沉淀、分析、侵蝕、隱退、乏力、榮譽、頭銜、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。

　　3、能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

　　4、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

　　教學重難點：

　　1、聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

　　2、理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

　　教學準備：

　　多媒體課件，課前學生搜集了解有關居里夫人的資料。

　　課時計劃：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、閱讀單元提示，引入課文。

　　1、同學們，今天咱們進入第五組課文的學習。首先讓我們來閱讀這一組的單元導讀，看看導讀給我們什么提示？

　　是的，在這一組課文里，咱們要認識很多為人類科學進步做出杰出貢獻的科學家，去感受他們成功中不可或缺的科學精神。

　　2、今天我們就來認識本組第一篇課文介紹的人物——（出示居里夫人圖片），認識她嗎？有誰知道有關居里夫人的一些事？（生結合課前搜集的資料自由談后，教師適當補充）居里夫人給你留下了怎樣的印象？

　　3、今天咱們就來學習著名散文作家梁衡的作品，大家齊讀課題——（跨越百年的美麗）

　　4、看了課題，你有什么問題出現在腦海中，想從課文尋求答案呢？（生圍繞課題質疑）相信通過同學們的認真學習，這些問題都能在課文中一一解決。

　　二、掃除字詞，讀通課文。

　　1、自由讀文，要求：讀準字音，遇到生字詞或長句子多讀幾遍。

　　2、學習生字詞語：

　　（1）出示第一組詞語（物理學術語）認讀：

　　釙、放射性、X光、酸堿、沉淀、試管、提煉、工業廢渣

　　鐳、放射線、元素、熒光、溶解、量杯、冶煉、諾貝爾獎

　　（2）出示第二組詞語認讀：

　　淡泊、侵蝕、瓜藤、人聲鼎沸、卓有成效

　　乏力、榮譽、頭銜、煙熏火燎一如既往

　　（3）指導書寫生字“藤”、“銜”，注意字的結構。

　　3、指導讀長句：讀書的時候，遇到長句子要首先想想它的意思以后再讀。在剛才的讀文中，你覺得哪些句子比較長，比較難讀，提醒一下大家。（指名讀長句，其余學生跟讀，教師相機點撥。）

　　4、指名分段讀文，其余同學聽他們讀準了沒有。

　　5、學生針對讀文的準確性進行評價。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、默讀課文，想想每個自然段分別寫了什么?還可以在每段后面簡單地寫一寫。

　　2、知名反饋自然段的段意。

　　3、試著將每個自然段的內容連起來說說，概括課文的主要內容。

　　（1）先自由練習說一說，教師相機指導。

　　（2）指名說。

　　四、感受美麗

　　1、讀了課文，居里夫人又給你留下怎樣的印象？

　　2、再次默讀課文，畫出描寫居里夫人美麗的語句？

　　四、課堂小結，布置作業。

　　1、教師小結。

　　2、布置作業：

　　（1）抄寫本課的生字詞語，積累“人聲鼎沸、一如既往”等詞語。

　　（2）熟讀課文，有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入：

　　1、今天，咱們繼續學習課文——（齊讀課題）首先老師想檢查一下同學們詞語掌握的情況。聽寫詞語（一生上黑板，其余生本子上聽寫）：榮譽、頭銜、侵蝕、一如既往、人聲鼎沸、卓有成效

　　2、集體訂正黑板上的詞語后，學生自查改正。

　　3、上節課，咱們初讀了課文，不僅掌握了生字詞語，還初步感受了居里夫人的美麗。誰能用自己的話說說課文的主要寫了什么？

　　4、這節課大家準備解決哪些有價值的問題呢？

　　5、下面就讓我們通過課文走近居里夫人，去感受她——（接讀課題）

　　二、品讀課文，解讀“美麗”。

　　（一）堅毅的精神：

　　1、（出示居里夫人圖片）作為一名奮斗終身的科學家，居里夫人取得了哪些成就呢？

　　課件出示句子：瑪麗·居里是世界上第一位兩次獲得諾貝爾獎的女性。她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜。

　　讀了這句話，你有何感想？

　　3、對于這樣令人驕傲的成績，居里夫人又是怎樣看待的呢？

　　課件出示居里夫人的名言:我從來不曾有過幸運，將來也永遠不指望幸運，我的最高原則是：不論對任何困難，都決不屈服！

《跨越百年的美麗》同步訓練 篇7

　　教學設想：

　　課的價值是在過程中實現的，而這個過程要靠“對話”來實現。本節課以課堂探究性文本研習為主要策略，以“美麗”為線索設計教學環節，圍繞幾個主問題力圖使教師、學生和文本之間實現多重有效地對話，充分挖掘文本內涵和拓展外延，既要“走進去”，又要“跳出來”，從而使學生真正生成對文本意義的建構。

　　過程設計：

　　一、導入課文，點明美麗。

　　2、根據課題設疑：課文寫的是誰的事？怎樣理解課題“跨越百年的美麗”的含義？（旨在通過簡單問題逐步過渡到對文本的研習上）

　　強調：（1）居里夫人發現了放射性元素鐳100周年，人們很自然地懷念她，贊美她。（2）“百年”可以理解為“永遠”“永恒”，她對社會的貢獻是永恒的；她的超凡脫俗的品質和偉大的人格魅力是永存的。

　　科學是美麗的，人是美麗的，追求美麗科學的美麗人生和豐富的精神是永恒的因而能跨越百年。（旨在訓練學生多角度思考問題）

　　二、走進文本，尋找美麗

　　1、讀全文，討論居里夫人的“美麗”。試用下面句式表觶骸熬永鋟蛉說摹覽觥硐衷謁模ù撕嵯呱獻詈錳鉅桓鏊淖侄逃錚琠______。（此處橫線上結合文章語句作闡述）”

　　（通過這一活動，旨在指導學生走進文本，抓住有關語句進行朗讀、感悟。要注意讀悟結合，切忌空談；教師適時點撥、提升和概括。）

　　師可提供范例：居里夫人的“美麗”表現在她的漂亮莊重，當她穿著一襲黑色長裙走上演講臺的時候，全場為之震驚，從此她的美麗莊重的形象定格在每個人的心中。

　　預設學生可尋找的角度有：巨大貢獻，勇于探索，忘我獻身，淡泊名利等。如：

　　（1）居里夫人的“美麗”表現在她的巨大貢獻，這些使得“她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”

　　（2）居里夫人的“美麗”表現在她的巨大貢獻，“10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，兩次諾貝爾獎。”就是她一生最好的說明。

　　（3）居里夫人的“美麗”表現在她的勇于探索，“別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根”，居里夫人用了三年又九個月的時間，從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。

　　（4）居里夫人的“美麗”表現在她的忘我獻身，她終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。

　　（5）居里夫人的“美麗”表現在她的淡泊名利，她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒去當玩具，“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”就是愛因斯坦對她的最客觀的評價。

　　2、結合文本討論居里夫人是怎樣對待自己的“美麗”的？

　　強調：“上帝給她的美形她都不為所累，塵世給她的美譽她又怎肯背負在身呢？”

　　（1）不為美貌所累。

　　從世俗的觀念考慮：“千百年來，漂亮就是一個女人的最高榮譽，最大資本，只要有幸得到這一點，其余就不必再追求了。”莫泊桑在《項鏈》里說“女人并無社會等級，也無種族差異；她們的姿色、風度和嫵媚就是她們身世和門庭的標志。”

　　（2）不為美譽所累。

　　從社會環境考慮：愛因斯坦說：“在所有的.世界著名人物當中，瑪麗居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”

　　3、總結：外在的美是短暫的、易逝的，只有內在的美才會是永恒的，不變的。居里夫人的“美麗”不僅表現在她美麗的容顏上，更重要的表現在她內在的精神和人格魅力上。所以，她的美麗才會牢牢銘刻在人們心中，才會跨越百年，甚至是永遠。

　　三、分析技法，塑造美麗。

　　1、本文既然重點在表現居里夫人的“內在美”上，為什么又用大量筆墨描寫她的外表美？

　　強調：這是作者匠心獨居之處。①為后面她投身于科學事業，沒有被自己的美麗所干擾埋下伏筆，更突出她的內在美。②用外表美襯托內在美，使居里夫人的外表美和內在美相得益彰。

　　2、作者運用哪些技巧來塑造居里夫人的“美麗”？

　　強調：（1）正面描寫見其貌。描寫居里夫人的出場只寫了她的裙子、臉龐和眼睛，把一個堅毅睿智的形象鮮活地展現出來。

　　（2）側面烘托凸其神。“男學生為了能更多地看她一眼，或有幸湊上去說幾句話，常常擠在教室外的走廊里”，“她身上永遠裹著一層冰霜的鎧甲，凜然使“那些‘追星族’不敢靠近”。都是從側面表現了居里夫人的美麗和心志堅定的特點。

　　（3）穿插引用頌其德。用宋玉、范仲淹、懸梁刺股、臥薪嘗膽等故事做類比，塑造了居里夫人的執著；穿插了斯陀夫人的《湯姆叔叔的小屋》引發解放黑奴革命的事例，與居里夫人發現鐳帶來的科學革命作類比，突出居里夫人對人類的巨大貢獻。

　　用莫泊桑《項鏈》中主人公的追求虛榮，反襯了居里不為容貌所累；引用蘇東坡《前赤壁賦》里的名句，強調了居里夫人科學發現的價值和人生“得到了永恒”的哲理；引用愛因斯坦的名言，表達居里夫人的深情贊美。這些引用對刻畫居里夫人的崇高精神起到了畫龍點睛的作用。

　　四、拓展文本，探究美麗。

　　1、本文題目能否改為“居里夫人的美麗”或“美麗的居里夫人”？為什么？

　　強調：本文借居里夫人的“美麗”意在探討女性人生價值——女性除了“身世”和“門庭”之外，還有更值錢的東西，人格之美，精神之美。題目還蘊涵這樣一個哲學命題：美麗怎樣才能永恒？只有由形式之美攀升到人格之美，精神之美，才能聽任歷史風雨如何洗滌都不減損其美麗，達到哲學高度。

　　2、請舉出還有哪些女性的“美麗”是永恒的？請圍繞“心目中的美麗女性”寫一段話。

　　參考示例：

　　“美麗”，許多偉大的女性可以作證：居里夫人是美麗的，雖然她衣著簡樸；海倫·凱勒是美麗的，雖然她雙目失明；張海迪是美麗的，她在輪椅上綻放出成功的光彩；侯晶晶、桑蘭、邰麗、撒切爾夫人……是的，她們也許沒有t型臺上裊裊婷婷的邁步，沒有鎂光燈下楚楚動人的身材，但是知識和學識使她們站得更高，美德使她們顯得更美。這些美麗沒有裝扮，這種美麗貴在心靈，就像一壇深埋地窖的女兒紅，愈久彌香，震撼著每一顆愛美的心。

　　五、小結全文，升華美麗。

　　視角不同，美麗有著不同的內涵。如果我們把目光投向身邊，也有許許多多“美麗”的女性：對于嬰兒來說，坦胸露乳的媽媽是一種美麗；對于子女來說，母親遲暮之年時頭發花白是一種美麗；對于丈夫來說，相濡以沫的妻子是一種美麗；對于老人來說，“執子之手，與子偕老”相互攙扶的老伴更是一種永恒的美麗；對于學生來說，辛勤耕耘教壇的女教師是一種美麗；對于老師來說，讓青春之花在拼搏中綻放的同學是最美麗的。這些美麗都剝開了虛榮的外衣，賦予了它真實的、永恒的內容。打造美麗就是讓美麗永恒。我們不能留住時光讓自己永遠年輕，卻可以擁有一顆美麗的心。

《跨越百年的美麗》同步訓練 篇8

　　【《跨越百年的美麗》是一篇贊美居里夫人的文章，但它與很多同類型的文章有所不同，這篇文章抓住“美麗”大做文章，指出居里夫人最不簡單的一點就是能超越天生美麗的容貌，而為人類作出偉大的貢獻，實現自己最高層次的人生價值。而且，這篇課文跨度大，內容多，篇幅長，學生很不容易把握文章的線索和思路。所以，將“美麗”作為本課的切入點，以“美麗”帶動學生縱觀全文，引導學生理解“美麗”的深層含義，啟迪學生都要正確認識自我的價值，為實現人生價值而努力奮斗。這當然應作為本課的教學重點。本文在材料運用上與其它同類文章也有很大的不同：豐富的聯想，大量的引用，多處的類比和對比。既擴展了文章的取材范圍，也使居里夫人在各種比較中更為豐滿，更為美麗。但學生對這一點，不容易掌握，因此將此作為教學的難點。】 拓展思考 鑒賞散文的美——敘述之美、意境之美、哲理之美 鑒賞《草莓》 教學過程 （走近居里夫人的事跡） 1、人類自古以來對“美”的追求總是異常執著，而對“美”的理解又是各不相同，我們中國古代描寫美的詞語有：沉魚落雁、閉月羞花等，請同學說說自己對“美”的理解。 2、今天我們學習的新課文是《跨越百年的美麗》，在學習這篇課文以前我想請一位同學來給大家介紹一下文章的主人公：居里夫人的簡歷。（提示大家：a婦女受到歧視b死于白血病） （二）講讀重點。（解讀居里夫人的美麗） 1.品析重點語句。 你認為居里夫人的“美麗”表現在哪些方面？請以“居里夫人的美麗表現在她的……（最好用四字短語）”的句式來表達。 2.與以往的文章相比較，這篇文章描寫居里夫人外表美的筆墨很多，為什么？對此你作何評價？ a為后文寫她投身于科學事業，不被自己的美麗所擾，突出了她的內在美埋下了伏筆。 b有同學認為，可以通過她的事跡的描寫來突出她的內在美，不一定寫很多她的外在美。 c從作者的角度思考，打破了以往的寫作模式，是一種新的視角。 3.在文章p7談到：“居里夫人有大志、大求，她知道只有發現、創造之花才有永開不敗的美麗。”有同學問：大志、大求是什么意思，這與她內在美很有關系，同學們現在分組討論，文章中哪些地方表現了她的“大志、大求”。（在文章的p6、p8）（a愛國b對人類作出貢獻c戰勝自我，勇于創造） 4、這些“大志、大求”正是體現了居里夫人美麗的世界觀和人生觀，除了以上三點，在具體的科研活動中，哪些地方表現了居里夫人的優秀品質？體現了她的內在美？同學們現在開始討論，想到了就站起來談談你的觀點。 （1）淡薄名利（p8），（2）追求真理，治學嚴謹（p5~6），（3）艱苦奮斗的作風（工作環境惡劣，社會環境也惡劣）當時的社會對女子還是有偏見和歧視的，要突破這些偏見就要付出比常人更艱苦的努力。【如何理解“好像”文章的四段】（4）持之以恒（p6）（5）忘我，執著，不怕失敗的精神：（p6，居里夫婦搞到了一噸可能含鐳的工業廢渣）（6）有自制力，“故意把頭發剪短”（7）堅定、自信：必須使這種天賦由我們中的一個表現出來（p7）（8）科學獻身精神：筆記本發射線（p8） 結論：居里夫人不畏艱難、勇于為科學獻身、藐視名利，有“大志、大求”的人。 5、為什么說居里夫人的美麗“跨越百年”？ （1）百年是虛詞：永恒：她的貢獻和優秀的品質將永存。 （2）作者對她充滿了禮贊：a最接抒發：p8      b間接類比：p9 6、居里夫人的美麗給以我們什么樣的啟迪？ 用“跨越百年”來修飾“美麗”好在哪里？ （三）突破難點。（再現居里夫人與世人） 毫無疑問，本文是贊美居里夫人的，可文中卻插入大量別人的言語或事例，這是作者在一個勁地炫耀自己的學識廣博么？這是否偏離了主題？請舉一例加以說明。 請在文中找出這些材料，看看哪些材料是同一類的，哪些是另一類。使用這兩類材料有何好處？ 【小結：運用聯想，引用，類比，對比等手法，突出了居里夫人的美麗，深化了主題。】 （四）引申拓展。（探究居里夫人與我們） 有人說，居里夫人以自己的美貌和青春乃至生命為代價，追求她的事業，固然令人敬佩，但她不懂得享受人生，品味生活，這樣做并不值得；也有人說，居里夫人放棄申請鐳的專利，把那么多的獎金捐贈出去，這種做法并不明智，因為如果她能有這些本屬于她的財產，既能改善貧困的生活，又能添置實驗設備等等，說不定能為科學做出更大的貢獻呢！你認為呢？

《跨越百年的美麗》同步訓練 篇9

　　【設計理念】

　　重視朗讀品味，讓學生在朗讀中感悟語言文字所蘊含的意義和所浸透的情感；遵循課程要求，尊重學生對文本的個性化解讀和獨特感悟，讓學生憑借自己的認知水平和生活經驗來體會居里夫人的科研精神和高尚人格。鑒于本文時寫人的記敘文，但并不明顯具備一般敘事文章所具備的“五要素”，也沒有一條貫穿事件發展始末的線索，且篇幅較長，因此，我就抓住關鍵性的詞“鐳”來把握文本的主要內容，長文短教，并聚焦于具體事例來展開教學，并借助具體事例感悟人物形象，體會“科學精神”和“人生意義”。做到深文淺教，短教長效，做到設計簡簡單單，交流與朗讀訓練扎扎實實。

　　【教學目標】

　　1、能抓住關鍵的句子把握課文的主要內容，并借助具體事例，通過抓重點詞句，有層次的讀，適當拓展資料、想象說話、小練筆等方法走進居里夫人，感受她堅定執著、獻身科學的精神，體會作者對居里夫人的贊美之情，并能有感情地朗讀相關句段。

　　2、聯系上下文體會含義深刻的句子，感悟作者的表達方法，初步理解“跨越百年的美麗”的內涵。

　　【教學重難點】

　　重點：整體把握課文主要內容，品讀重點語句，感受居里夫人堅定執著、獻身科學的精神，并能有感情地朗讀課文。

　　難點：體會含義深刻的句子，初步理解課題的內涵。

　　【教學流程】

　　一、談話導入，揭示課題

　　（一）談話導入

　　孩子們，認識圖片上這位美麗的女子嗎？她就是瑪麗。居里。你能不能用一兩句話來介紹一下你所了解的居里夫人？（學生交流）

　　（二）揭示課題

　　瑪麗居里誕辰于1867年，距今已經快一個半世紀了，為什么至今人們還依然銘記著她的美名呢？這節課就讓我們隨著著名作家梁衡的敘述一起走進瑪麗居里，一起走進她那跨越百年的美麗。（齊讀課題）

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、檢查課前字詞預習情況

　　第一組：（科學家的名字）倫琴 貝克勒爾 瑪麗。居里 皮埃爾。居里

　　第二組（三個化學名詞）人工放射性 天然放射性 放射性元素鐳

　　引導發現：這兩組詞之間的關系。

　　2、過渡：是的，居里夫婦在倫琴和貝克勒爾的基礎之上發現了放射性元素鐳 ，她的一生與“鐳”結下了不解之緣。（板書：鐳）請大家把課文翻到100頁，在文中找出帶有“鐳”字的句子并劃出來標上序號。（學生默讀、劃找）

　　3、關注寫法，讀懂內容

　　（1）出示9句話：我們看，抓住了“鐳”這個關鍵字，就可以把長文讀短。根據這9個句子的順序，你能發現這篇課文采用的是什么寫法？（板書：倒敘） 那么你能不能再根據這9個句子，提取一些關鍵的信息，說說課文的主要內容嗎？

　　（2）小結：我們可以借助這些關鍵的句子，把課文內容說清楚，這也是概括課文主要內容的一種好方法。

　　4、過渡：課文哪個自然段寫居里夫人提煉鐳的過程。（第3自然段）哪幾句話開始？（出示第3自然段的“為了提煉……的熒光。”）

　　三、走進居里，感悟科學精神

　　（一）聚焦實驗過程

　　過渡：我細細地數過這段文字一共有244個字，作者把居里夫人三年又九個月提煉鐳的艱辛都濃縮在這244個字中了，請你認真地讀這段話，找出你感受最深的詞或句子，在旁邊適當地做批注。（根據學生回答，隨機教學）

　　1、預設一：歷盡艱辛

　　句子：他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。

　　在學生回答的基礎上總結，補充資料：當時的一鍋只能冶煉20公斤的工業廢渣，要把成噸的工業廢渣全部提煉完，共需要5600多次。那么也就是說“溶解、沉淀、分析”也得經歷5600多次，工作量之大是常人難以想象，更是常人難以承受的，所以簡簡單單的一句話“幾多艱辛、幾多信念”在其中啊！（板書：歷盡艱辛）（指名朗讀、齊讀）

　　2、預設二：環境簡陋、苦、險

　　句子：化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。

　　（1）出示補充居里夫人的小女兒寫的《居里夫人傳》里的一段話。（出示課外資料）

　　這是一個沒人用的棚屋，屋頂的天空玻璃早已破碎，一下雨就漏。以前醫學院把這地方用作解剖室，但是，長久以來，人們覺得這地方就是停放死尸也不合適了。棚屋里沒有地板，地面上鋪著一層不平整的瀝青，家具只有幾張破損的廚房桌子，也不知道這里為何會掛著一塊黑板，還有一個舊的鑄鐵火爐，上面的煙筒已經生了銹。

　　交流讀后感受，想象這是一個怎樣的破棚子？（指導朗讀）

　　（2）關注“煙熏火燎”：a根據四字偏旁揣摩詞意。b聯系生活經歷理解詞意。c結合具體語境升華理解。d引讀句子，體會居里夫人堅毅的科學精神。

　　（3）關注““三年又九個月”，在引讀中體會瑪麗居里一直為自己的信念堅持著，執著追求的科學精神。（隨機板書：執著追求）

　　（二）聚焦實驗結果

　　出示句子：經過三年又九個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。它真的有極美麗 的顏色，在幽暗的破木棚里發出略帶藍色的熒光。

　　（1)“成噸的礦渣，一噸就是1千千克，幾個0?（板書：1000000克）從1千千克礦渣中提煉出的是0.1克（板書：0.1克）0.1克有多少？（筆尖大小的鐳）1千千克相當于0.1克的多少倍？(1千萬倍），要從1千千克工業廢渣中提煉0.1克的鐳真好比是大海撈針！這里采用的是什么寫法？（對比）

　　（2）串讀上面的三句話。

　　四、體會艱辛，感悟“人生意義”

　　過渡：當我們所有的人為他們發現鐳感到驕傲與自豪的時候，可又有多少人知道瑪麗居里還承受著許許多多的艱辛？讀第4自然段，找一找，她還面臨著怎樣的艱辛？請寫在練習紙上（學生練筆，注意寫字姿勢）

　　為了提煉鐳， ；

　　為了提煉鐳， ；

　　為了提煉鐳， ；……

　　1、學生練筆。

　　2、反饋后小結：一個柔弱的女子，為了提煉鐳，她要接受鐳輻射的無聲的侵蝕；為了提煉鐳她要承受丈夫不幸早逝的悲痛；為了提煉鐳，她還要承受生活和思想上的雙重負擔，為了提煉0.1克的.鐳，她值嗎？同學們，我們來看一段資料鏈接，快速閱讀。（出示資料）

　　*鐳放出的射線能破壞、殺死惡性細胞，可以治療癌癥。鐳，挽救了無數癌癥病人的生命。

　　*把鐳和硫化鋅熒光粉混合后，可以制成永久性發光材料，涂在鐘表和各種儀表上，可讓這些物體在暗瘡和呵護發光，給人們的生活帶來方便。如夜光表。

　　*鐳可以對金屬材料的內部裂縫和缺陷進行無損傷檢驗，給工業生產帶來很大便利。

　　*鐳的發現，才有了科學家對原子結構的探秘，才有了原子彈的爆炸，才有了原子時代的到來。

　　*鐳鹽與鈹粉的混合制劑，可制作中子放射源，用來探測石油資源、巖石組成等。

　　3、看了這段資料，有什么想說的？（隨機板書：造福人類 巨大貢獻）同學們，你們的回答很好地詮釋了梁衡對瑪麗居里的評價——出示句子

　　這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗。居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。

　　a齊讀b聯系課文內容，體會對“人生意義”的認識。出示句子：在瑪麗居里的眼里，人生就是( )。

　　小結：我想這不僅僅是瑪麗居里對人生的執著追求，這也應該成為我們每個人人生道路上的執著追求，在瑪麗居里在完成人生意義的同時，她也在發生著巨大的變化——出示句子

　　她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射性”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”。變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

　　（1）自由讀讀——發現這段話寫作上的特點了嗎？（排比）這組排比句有幾個變成？

　　（2）學生和老師合作讀這句話：居里夫人從一個漂亮的小姑娘，逐漸成長為一個端莊、堅毅的女學者，因為她開創了放射學這門新的學科，所以人們說她變成了……；因為她提煉鐳做出了巨大的貢獻，人們后來以她的名字做為放射性強度的單位，所以人們說她變成了……；因為她不斷地在科學道路上探索，所以人們說她變成了……；因為她終身獻身科學，所以人們說她變成了……

　　（3）小結：孩子們，這四個“變成”概括了居里夫人奮斗的一生極其不朽的功績，也讓我們再次讀懂了居里夫人的“人生意義”。讓我們懷著對居里夫人無限崇敬的心情，大聲地朗讀這段話。

　　（4）計量單位和科學定律會變嗎？被稱為“鐳”的母親的瑪麗居里將隨著計量單位和科學定律代代相傳，永遠載入人類文化的史冊，這就是——齊讀課題。

　　瑪麗居里被稱作科學史上一塊永遠的里程碑式的人物，從她發現鐳的那一刻起，她的美名就流傳于世，她的這種偉大的成就就是——讀課題，這段話與課題遙相呼應，很好地起到了點題的作用，（板書：點題）

　　同學們，瑪麗居里偉大的生命已經與“鐳”緊緊聯系在一起了，鐳，永留人間，造福人類，瑪麗居里也將跨越百年，與鐳共存！

　　五、推薦閱讀，延續美麗

　　《居里夫人傳》——她的小女兒艾芙居里為她撰寫的一本言情并茂的傳記，好好品讀、掂量這份“跨越百年的美麗”的分量。近期完成這張讀書卡。下課！

　　【板書設計】

　　跨越百年的美麗

　　鐳 歷盡艱辛 執著追求 倒敘 5600

　　造福人類 巨大貢獻 排比 1365

　　點題 1000000克

　　0.1克

　　【課后反思】

　　《跨越百年的美麗》是屬于“長文”范疇里難度系數比較高的文本。首先，難在文章的體裁上——散文“形散”的特點給拎清教學主線造成了障礙，學生不容易把握文章的線索和思路。其次，難在文本表現出來的人文精神上——這篇文章抓住“美麗”這一一主題，寫了居里夫人超越天生美麗的容貌，為人類做出偉大貢獻，實現自己最高層次的人生價值。然而，學生的認知水平理解文中談到的科學精神、人生意義，是有困難的。

　　那么這篇文章的切入口在哪兒呢？一開始我也想過和其他老師一樣從主體入手？但是“美麗”散落在文本的四處，在第一課時很難用巧手串珠。

　　在反復研讀文本后，我發現文章采用倒敘的手法，一開始描寫了居里夫人在法國科學院作學術報告的場面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就就凸現在讀者面前，接下來的兩個自然段具體描寫額居里夫人為了探索“鐳”而進行了艱苦的研究，這是課文的重點部分，充分表現了居里夫人堅定執著、偽科學獻身的精神。最后兩段寫了居里夫人在名利面前的態度和做法，表現了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學的忘我精神。最后引用愛因斯坦的話肯定了居里夫人的人格。

　　如何使深文淺教呢？我想從孩子們的認知角度來看，借助具體事例，幫助學生走進居里夫人，無疑是最直接最有有效的方法。然后再借助具體事例，幫助學生理解富含“哲理”的語言，從而深刻感悟居里夫人的科學精神和人生意義。那么在第二課時中再去掂量“美麗”的分量，學生就容易得多。

　　想到這兒，我就在整體感知這個環節中將目光聚集到“鐳”這個關鍵字，因為這個字貫穿全文，文中的帶有“鐳”的9個句子，既可以讓學生發現文本的表達順序——倒敘，又能把具體事例提煉出來。這樣，散文隱秘的結構就十分明晰地展現出來了。

　　研讀感悟環節，圍繞一個訓練點：借助事例，感悟人物形象展開教學。而對于“人生意義”的理解，也是在具體事例的基礎上讓學生聯系課文內容，說說在居里夫人的眼里，人生是什么呢？此環節中，由于前面從具體事例中，從適當的資料拓展中孩子們已經品悟到了居里夫人為了堅定的信念而執著追求、勇于獻身的科學精神，所以孩子們對于“人生意義”的理解也水到渠成了，有的孩子說“人生是為自己的夢想不斷地執著追求”。有的說“人生就是無怨無悔地付出，為人類造福，而不索取”……特別是引讀排比句中，更是升華了對“人生意義”的認識，自然對課題的內涵也會有初步的認識。

　　我想有了第一課時中以上目標的達成，才會有第二課時時“美麗”的內涵進一步理解。課上完了，但我的思考還在繼續：課堂中如何讓學生的學習活動更多一些？如何恰當地擺好教師適時引領的“該出手時就出手”？教學設計很多種，到底怎樣的設計會更有效呢？……我想只有多反思、多學習、不斷實踐，才會讓自己的思考走得更深、更遠……

《跨越百年的美麗》同步訓練 篇10

　　教學要求：

　　感受居里夫人獻身科學的精神和淡泊名利的高尚品質

　　培養學生理解、感悟語言文字的能力。

　　有感情地朗讀全文。

　　對有價值、有意義的人生有個初步的認識。

　　教學重點難點：

　　感受居里夫人的理性美，有感情地讀文。

　　教學用具：多媒體

　　設計亮點：創造性地使用教材，有效地利用課外知識激發學生內心深處的情感，從而達到情感的升華。

　　教學流程

　　一、 導入：{出示居里夫人的圖像。同學們，這是誰？她留給你的第一印象是什么？（美麗、端莊）

　　1、關于居里夫人你還知道什么？

　　2、聽了有關居里夫人的介紹，你想對居里夫人說點什么？

　　3、居里夫人不僅為人類做出了巨大的貢獻，在她身上還有很多可貴的品質值得我們去學習。著名的科學家愛因斯坦曾這樣評價她：在所有的世界著名人物中，瑪麗?居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。(課件出示)齊讀。

　　4、為什么說在所有的世界著名人物中，瑪麗?居里是唯一沒有被盛名寵壞的人呢？這節課就讓我們隨著著名作家梁衡的敘述一起穿越百年的風塵，盡情地領略其中的真諦！

　　5、請同學們打開書100頁，（課件出示）快速默讀課文，想一想：為什么說在所有的世界著名人物中，瑪麗?居里是唯一沒有被盛名寵壞的人呢？劃記令你感動的句子，并仔細品讀！

　　二、新授。

　　一）為什么說在所有的世界著名人物中，瑪麗?居里是唯一沒有被盛名寵壞的人呢？誰來說說？你找到了哪一句或哪一段？

　　預設：a她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國，二將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。

　　說說你從這一段中讀懂了什么？

　　1、 文中還有什么地方寫了居里夫人的有著巨大的貢獻：

　　b她的報告使全場震驚，使物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人心中。

　　這個句子有什么特點？（排比句）因為勤奮加天資，瑪麗 居里從一個漂亮的小姑娘逐漸成長為一個端莊堅毅的女學者；因為她開創了放射學這門新的學科，所以人們說她變成了教科書里的新名詞‘放射線’；因為提煉出鐳，做出了巨大的貢獻，人們用她的名字作為放射線的強度單位所以人們說她變成物理學的一個新的計量單位‘居里’；因為她不斷地在科學道路上探索，并做出一項項成績，所以人們說她變成一條條科學定律；因為她一身獻身科學，成就顯著，所以人們說她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

　　教師總結：有著巨大的貢獻卻視名利如糞土，淡泊名利，所以愛因斯坦說：所有的世界著名人物中，瑪麗?居里是唯一沒有被盛名寵壞的人

　　二）說居里夫人是唯一沒有被盛名寵壞的人僅僅只是因為她有著巨大的貢獻但又淡泊名利嗎？那么她還有哪些可貴的品質讓人對她刮目性看？

　　預設：a瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。

　　b盡管這都還是偶然的發現，居里夫人卻對此提出了新的思考：其他物質有沒有放射性？就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。

　　說說你體會到了什么？為什么？（鮮明的比喻，實在的例子來說明她比別人想得更深、更遠。）（善于思考，勇于探索、打破砂鍋問到底的精神）是的，在未知的科學領域，她想去了解，勇于探索，居里夫人就是這樣執著地在尋找著科學的藤蔓，在探索著科學的根源！帶著……

　　c為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業礦渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。實驗室只是一個廢棄的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。

　　教師總結：盡管她取得了令人矚目的成就，可她任然倔強地行走在科學的道路上……

　　三）鐳的成功提煉居里夫人第二次獲得了若貝爾化學獎，可幾乎在完成這項偉大的發現的同時，也完成了對人生意義的發現。為什么這么說

　　呢？（這此過程中他們失去了什么？_----青春、容貌、健康，得到的是什么？他們內心深處想要的在乎的是什么——在探索過程中所獲得的成功體驗及是否對人類有貢獻）

　　教師總結：是的，即使青春，容顏不在，……

　　播放視屏---紀念鐳發現25周年的講話

　　教師總結： 她為科學本身的美而著迷，……

　　《課件》在所有的世界著名人物中，瑪麗?居里是唯一沒有被盛名寵壞的人

　　三、 拓展

　　1、 同學們還記得我們的題目嗎?齊讀：跨越千年的美麗？不對為什么？（紀念鐳發現100周年時所寫），這份美能跨越千年嗎？為什么？

　　總結：人們常說：最是人間留不住，人辭朱顏花辭鏡，……

　　2、 學完課文，你們一定有著眾多的感觸，有太多的感動，有太多的震撼，也有著眾多的不解，比如：如此優秀的人物為何連一間像樣的實驗室也沒有？等等。那么，就讓我們再次走近居里夫人，用心聆聽她的心聲，相信我們一定會有更多的收獲。

　　拓展《我的信念》--居里夫人

　　生活對于任何一個男女都非易事，我們必要有堅韌不拔的精神；最要緊的，還是我們自己要有信心。我們必須相信，我們對一件事情是有天賦的才能，并且，無論付出任何代價，都要把這件事情完成。當事情結束的時候，你要能夠問心無愧地說：“我已經盡我所能了。”

　　有一年的春天里，我因病被迫在家里休息數周，我注視著我的女兒們所養的蠶，結著繭子。這使我極感興趣，望著這些蠶固執地、勤奮地工作著，我感到我和它們非常相似，象它們一樣，我總是耐心地集中在一個目標。我之所以如此，或許是因為有某種力量在鞭策著我──正如蠶被鞭策著去結它的繭子一般。

　　在近五十年來，我致力于科學的研究，而研究基本上是對真理的探討。我有許多美好快樂的回憶。少女時期我在巴黎大學，孤獨地過著求學的歲月；在那整個時期中，我丈夫和我專心致志地，象在夢幻之中一般，艱辛地在簡陋的書房里研究，后來我們就在那兒發現了鐳。

　　我在生活中，永遠是追求安靜的工作和簡單的家庭生活。為了實現這個理想，所以后來我要竭力保持寧靜的環境，以免受人事的侵擾和盛名的喧染。

　　我深信在科學方面，我們是有對事而不是對人的興趣。當皮埃爾?居里和我決定應否在我們的發現上取得經濟上的利益時，我們都認為這是違反我們的純粹研究觀念。因而我們沒有申請鐳的專利，也就拋棄了一筆財富。我堅信我們是對的。誠然，人類需要尋求現實的人，他們在工作中，獲得最大的報酬。但是，人類也需要夢想家──他們對于一件忘我的事業的進展，受了強烈的吸引，使他們沒有閑暇，也無熱誠去謀求物質上的利益。我的唯一奢望，是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作，我從沒有視這種權益為理所當然的，因為在二十四歲以前，我一直居住在被占領和蹂躪的波蘭。我估量過法國自由的代價。

　　我并非生來就是一個性情溫和的人。我很早就知道，許多象我一樣敏感的人，甚至受了一言半語的呵責，便會過分懊惱，他們盡量隱藏自己的敏感。從我丈夫的溫和沉靜的性格中，我獲益非淺。當他猝然長逝以后，我便學會了逆來順受。我年紀漸老了，我愈會欣賞生活中的種種瑣事，如栽花、植樹、建筑，對誦詩和眺望星辰，也有一點興趣。

　　我一直沉醉于世界的優美之中，我所熱愛的科學，也不斷增加它嶄新的遠景。

　　我認定科學本身就具有偉大的美。一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，并且他是一個小孩，在大自然的景色中，好象迷醉于神話故事一般。這種魅力，就是使我終生能夠在實驗室里埋頭工作的主要因素了。

《跨越百年的美麗》同步訓練 篇11

　　【教學內容】：人教版小學語文第十二冊第18課：《跨越百年的美麗》

　　【教學目標】：

　　1、學會“埃、倫、藤、析、堿、頑、卓、效、蝕、乏、譽、銜、糞、捐”十二個生字，并能認、讀、正確書寫“人聲鼎沸、肅然無聲、定格、冶煉、榮譽、里程碑、頭銜、卓有成效”等詞語。而且，大概了解文中涉及物理方面的專業詞語的意思，如：放射性元素鐳、試管、量杯、酸堿、工業廢渣、物理學、諾貝爾獎等。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，從中了解居里夫人的事跡。

　　3、理解課文內容、體會文中含義深刻的句子。

　　4、啟迪學生思考“什么是真正的美麗” ，理解“美麗”的真正含義，從而樹立正確的人生目標，實現自我價值。

　　【教學重點】：理解“美麗”的真正含義。

　　【教學難點】：體會文中含義深刻的句子。

　　【課時安排】：2課時。

　　【教學過程】：

　　第一課時

　　一、課件展示居里夫人的照片、出示課題，新課導入。

　　師：同學們，你們知道眼前這位端莊美麗的女士是誰嗎？（居里夫人）

　　師：今天，我們來學習一篇關于居里夫人的文章——《跨越百年的美麗》。

　　你們會對這個題目感到納悶嗎？居里夫人是如此的美麗，可是她的美麗怎么會持續一百年之久呢？這篇課文究竟寫的又是什么內容呢？好，帶著這些疑問，我們共同走進課文中去尋找答案。

　　二、認、讀、寫生字詞，初讀感知課文。

　　1、學生自由朗讀課文，劃出文中的生字詞和不理解的詞語——學生結合字典，聯系上下文，自學生字詞并弄懂不了解的詞語的意思——教師指導較難生字詞的書寫——檢查生字詞的認讀情況。

　　2、再讀課文，教師對難懂詞語進行講解，對文中涉及物理方面的專業詞語的意思進行大概講解——指生讀課文，檢查是否讀得準、通順——小組輪流讀——播放錄音，全班邊聽錄音邊默讀，整體感知課文，思考課初提出的問題（基本明白題目的意思：這“跨越百年的美麗”指的是居里夫人美麗的世界觀、人生觀，美麗的心靈；明了課文的大概內容）。

　　3、劃出讓你感受最深的句子，同桌之間交流分享一下，談談你的感受和理解。

　　預設答案：

　　生1：就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。（放射性的發現，居里夫人并不是第一人，但是，別人為什么沒有研究下去呢？我覺得是因為居里夫人不但比別人更有善于發現問題的精神，而且擁有一股執著的探索精神。）

　　生2：為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。一天，疲勞之極的瑪麗揉著酸痛的后腰，隔著滿桌的試管、量杯問皮埃爾：“你說這鐳會是什么樣子？”皮埃爾說：“我只是希望它有美麗的顏色。”經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。（居里夫人明知道這工作有可能成功，也有可能不成功，但是她決不放棄，過程雖然是如此的艱辛，他們也一直努力，直到實驗成功為止，我感覺他們的科學精神真是很偉大。）

　　生3：在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。（做實驗的時候，射線該是多么強烈呀！她知道射線對健康有害，可她還是堅持工作，用自己的美麗和健康換來了科學實驗的巨大成功，我覺得居里夫人真正做到了為科學獻身。）

　　生4：她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。（她不追求名利，只是一心想為人類社會做出貢獻，無私偉大。）

　　三、小結，布置作業

　　1、寫會本課生字新詞，抄寫自己喜歡的句子。

　　2、至少朗讀課文三遍。

　　第二課時

　　一、聽寫生字詞以及短語：

　　榮譽、頭銜、卓有成效、分析、侵蝕、一塊永遠的里程碑、視名利如糞土。

　　（同桌交*改正，自我更正，教師指導普遍存在的問題，學生吸收消化。）

　　二、回顧課文，教師引導、小組討論解疑、深入探究文本。

　　解讀美麗

　　通過上節課的學習，我們基本上了解了課文的內容，今天，就讓我們一起來探討這“跨越百年的美麗”到底是怎樣的一種美麗。認真把課文默讀一遍，理清文章的思路，邊讀邊思考老師提出的第一道問題：

　　師：1、居里夫人的美到底體現在什么方面？

　　生：外表美、內在美（心靈美）。

　　師：外表美：在哪些文段可以看出來？

　　（瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。）

　　（引導學生品讀這一自然段，找出描寫居里夫人美的詞句。）

　　師：2、內在美（心靈美）：文章哪些地方體現了居里夫人的內在美？說出這些內在美具體是些什么。

　　（請同學們分組討論，想一想，居里夫人在發現鐳之前有怎樣的工作態度？從這些態度中你可以看到居里夫人的什么內在美？）

　　①擁有執著、尋根問底的追求真理的探究精神。

　　在她之前，1896年1月，德國科學家倫琴發現了x光，這是人工放射性；1896年5月，法國科學家貝克勒爾發了天然放射性。盡管這都還是偶然的發現，居里夫人卻對此提出了新的思考：其他物質有沒有放射性？就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。

　　（重點引導學生感悟居里夫人執著的探究精神，并且體會“別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根”這句話的深刻含義。）

　　②把握機會，不怕失敗。

　　為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。

　　（強調一噸、可能這兩個詞語在句中所起的作用。說明科學探索是一個艱辛的過程，而居里夫人擁有不怕失敗，不怕困難的科學精神。）

　　③與艱苦的工作環境和社會環境作斗爭，不怕困難挫折。

　　他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。（工作環境）

　　1、皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。

　　2、在此之前還沒有一個女子登上過法國科學院的講臺（長久以來科學界就是一塊男子的世襲領地，而身為女子要想在這塊領域中有所作為，甚至取得成就，是很困難的，其間一定要付出超出尋常人的艱辛與努力）。（社會環境）

　　④持之以恒，終得成果。

　　經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。

　　（強調所用時間長，得來的成果不容易。且指出“一噸”和“一克”在數字上的反差很大）。

　　教師作第一個總結：

　　【居里夫人最終成功地提煉出鐳，但是其中所經歷的困難挫折是非常非常地多的，可是她至始至終沒有放棄，沒有松懈，她執著的信念與追求精神讓我們欽佩，更值得我們學習。】

　　讓我們來聽聽作者是怎樣贊美居里夫人的這種精神的（播放錄音）：

　　“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。”（啟迪學生思考“人生意義的發現”的含義）。

　　接下來，讓我們繼續品味這“美麗”。在居里夫人發現了鐳以后，她的生活和事業發生了什么變化？此時，她又是怎樣對待這些變化的呢？

　　①獻身科學，毫不猶豫。

　　在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。

　　她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

　　直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。

　　（引導學生理解“她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。這句話的含義。）

　　②淡泊人生，視名利如糞土。

　　她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。

　　著名科學家愛因斯坦說過：“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”

　　教師作第二個總結：

　　【發現了鐳以后，居里夫人并沒有追求名利，而是一心想為人類社會做出貢獻，用自己的美麗和健康繼續換來許多科學實驗的成功，真正做到了為科學獻身。】

　　三、回讀課文，結合課題的深入解讀，加以啟迪。

　　升華美麗

　　1、問題：居里夫人的“美麗”給我們以什么樣的啟迪？（學生各抒己見）

　　2、總結收獲：（外在的美是短暫的、易逝的，只有內在的美才會是永恒的，不變的。居里夫人的“美麗”不僅表現在她美麗的容顏，更重要的表現在她那堅定執著的信念與追求、為科學獻身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她內心的美麗比外表的美麗更持久，更能經受時間的考驗，才能牢牢銘刻在人們心中，才會跨越百年，甚至是永遠。我們如果能學習居里夫人的品德力量和熱忱，我們也能為人類作出貢獻。）

　　四、作業設計：

　　閱讀介紹居里夫人或其他科學家的書，做讀書筆記或寫讀后感。

《跨越百年的美麗》同步訓練 篇12

　　學習目標：

　　1.學會“埃、倫”等12個生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

　　3.理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會“美麗”的深層含義。

　　4.感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。

　　教學重難點：理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會“美麗”的深層含義。

　　課前準備

　　1.教師準備有關居里夫人的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點語句的課件。

　　2.鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。

　　課時安排：2課時

　　教學用具：幻燈片

　　教學過程

　　第一課時

　　一、出示課題，圍繞題目質疑

　　1.板書“美麗”，請同學們談談對美麗的理解，你在生活中見過什么很美麗？

　　2.板書“跨越百年的”，今天我們一起來學習一篇新課文《跨越百年的美麗》，看到這個題目你有什么問題要問嗎？（問題預設：這篇課文寫了誰的什么事？課題的美麗表現在哪里?什么樣的美麗能跨越百年？這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎？“跨越百年”指的是什么時間？課文為什么要以《跨越百年的美麗》為題……）同學們，讓我們走進課文中去尋求答案。

　　二、自主預習，初讀感知

　　1.自由練習讀課文，把課文讀通順。

　　2.再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯系上下文，看圖或小組討論等方法解決。本文涉及到一些物理方面的專用詞語，學生理解起來可能會有一定的困難教師可適當講解，如，放射性元素鐳　　物理學　　人工放射性　　天然放射性　　工業廢渣　　冶煉　　溶解　　沉淀　　分析　　酸堿　　試管　　量杯　　諾貝爾獎

　　3.指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導較難讀的句子。

　　4.整體感知課文，解決課初提出的問題。

　　三、交流資料，認識居里夫人

　　1.學生交流搜集的居里夫人的資料。

　　2.教師對居里夫人進行簡單介紹和補充。

　　四、品讀語句，感受外表美。

　　輕輕讀文，找出描寫居里夫人美貌的詞語、句子，用“——”劃出來。

　　1、一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺。

　　2、瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。

　　過渡語：人們常說，美是禁不起時間考驗的。“最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹。”，可是居里夫人的美卻可以定格在歷史上，定格在人們心中。

　　出示句子：

　　她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。

　　請同學們讀讀這句話。

　　讓我們把目光聚焦到“定格”這個詞語，“定格”是什么意思？

　　“定格”就是一個活的畫面，一個動的畫面驟然停止，成為一個靜止的畫面。這句話中是指什么成為一個靜止的畫面？

　　居里夫人除了外在的美麗外，更吸引我們的是什么呢？下節課我們繼續學習。

　　五、課堂總結，布置作業

　　作業超市：

　　1、抄寫本課的生字新詞。

　　2、初步有感情地讀課文。

　　3、摘錄描寫居里夫人形美的句子

　　4、收集居里夫人的名言，他人評價的名言。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、聽寫詞語：冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效

　　2、居里夫人以她美麗、莊重的形象定格在歷史上，定格在人們心中，迄今百年，我們知道居里夫人定格在人們心中的不只是她美麗的容貌，還有什么呢？

　　二、細讀探究課文，理解內在美

　　1.認真讀課文，邊讀邊想居里夫人除了外貌的美麗，還表現在哪里，請從文中畫出有關語句。

　　2、交流反饋

　　（1）剛毅執著（課文哪一自然段讓你有這樣的感受？）

　　（2）獻身精神

　　（3）淡薄名利

　　①就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。（你讀出了怎樣的居里夫人）

　　②這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅，有遠大、執著的追求。這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。

　　③她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

　　直到她身后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。

　　從這兩段話中引導學生感悟居里夫人的巨大貢獻及其為科學而獻身的偉大精神。

　　④她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。

　　引導學生體會居里夫人一心想著人類的科學事業，視名利如糞土。這是人生的最高境界，也是居里夫人最美的地方。

　　3、精讀第三、四節，感悟她的堅忍不拔

　　過渡：居里夫人那美麗、莊重的形象為什么能從此定格在歷史上，定格在每個人的心中？我們一起走進課文的3、4節，自由地輕聲地讀課文。思考：用波浪線劃出文中的哪個畫面,哪句話深深地打動了你？為什么？

　　（1）他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。

　　（2）讓我們把目光聚焦到這個句子：

　　化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。

　　讓我們繼續聚焦在“煙熏火燎”這個詞上，“燎”是什么意思？“火燎”就是——？有過“煙熏”的感覺嗎？（由于煙的刺激使眼睛流淚或睜不開。）

　　“煙熏火燎”的時候，你第一個反映就是——？

　　可是居里夫人卻是——？

　　指導朗讀：

　　晨曦微露，居里夫人在這——（一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。）

　　當夕陽收起最后一縷余輝時，居里夫人還在這——

　　烈日炎炎下，居里夫人仍在這——

　　大雪紛飛時，居里夫人依然在這——

　　4、多少個白天，多少個夜晚，日復一日，月復一月，引讀——

　　經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。

　　指名讀，是因為老師把成噸和0.1克標成了紅色所以你讀成重音的嗎？為什么？

　　請大家換算一下，一噸=（         ）克，那么一噸是0.1克的多少倍？你從這組數據中讀出了什么？

　　讓我們充滿敬意地來讀一讀。

　　5、此時，我們發現居里夫人的美麗，不僅在于白凈端莊的臉龐，那一雙微微內陷的大眼睛，她的美麗還在于                     （板書：剛毅執著）

　　6、教師總結：居里夫人發現和提煉鐳付出了多么大的艱辛和危險。從中我們深深地感受到了居里夫人對科學事業堅定的信念和執著的追求，這種信念和追求無疑是美麗的。正如書上所說：‘這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。”（請結合第三自然段說說對這句話的理解）指導感情朗讀。

　　7、略讀第4節，目睹美麗消逝。   

　　（1）出示句子：她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

　　直到她身后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。

　　從這兩段話中引導學生感悟居里夫人的巨大貢獻及其為科學而獻身的偉大精神。

　　（2）居里夫人把自己的一生都獻給了科學事業，獻給了鐳的研究。究竟鐳有什么作用？

　　教師介紹鐳：

　　鐳在生活、醫學、工業上有著重要的作用，鐳針可治癌癥。把鐳鹽和硫化鋅熒光粉混合后，可制成永久性發光材料，涂在鐘表和各種儀表上，可在暗處發光，是為夜光表。工業上用鐳作為γ射線源，用于探傷，對金屬材料的內部裂縫和缺陷進行無損傷檢驗。

　　可是鐳也有劇毒，它能取代人體內的鈣并在骨骼中濃集，急性中毒時，會造成骨髓的損傷和造血組織的嚴重破壞，慢性中毒可引起骨瘤和白血病。

　　出示句子：長期在這么差的環境中工作，日復一日，年復一年，她美麗的容顏在漸漸地消逝。

　　（3）明知這危害自己的身體，為什么還要研究呢？

　　理解“這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。”如果你是居里夫人，你能告訴我你發現了人生的意義在于什么？（獻身科學）

　　在她眼中，完全獻身于科學，甚至不惜用生命的損耗做代價，是有價值的，這樣的人生才是美麗的人生。正如她所說的話：“我要把人生變成科學的夢，然后再把夢變成現實。”

　　此時，我們發現居里夫人的美麗，不僅在于白凈端莊的臉龐，那一雙微微內陷的大眼睛，她的美麗還在于                  （板書：獻身科學）

　　（4）讓我們來讀第四節。（男生讀1——3句，女生讀4、5句，其余的齊讀）

　　三、回讀通覽課文，理解題目含義

　　1、居里夫人除了對科學事業堅定的信念和執著的追求，還有不惜獻身科學的勇敢無疑是美麗的，還有什么也是美麗的？出示：她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。難怪愛因斯坦說：：“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”

　　2.請同學們再次瀏覽課文，結合課文談一談什么是真正的美麗，為什么美麗能跨越百年？

　　3、小結：外在的美是短暫的、易逝的，只有內在的美才會是永恒的，不變的。居里夫人的“美麗”不僅表現在她美麗的容顏，更重要的表現在她那堅定執著的信念與追求、為科學獻身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。

　　4、愛因斯坦在1935年11月紐約居里夫人悼念大會上的憑吊演講說：“居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來。”

　　他們淡淡地生活，靜靜地思考，執著地進取，直進到智慧高地，自由地駕馭規律，而永葆一種理性的美麗。

　　居里夫人就是這樣一位挺立在智慧高地的偉人。

　　所以，她的美麗才會牢牢銘刻在人們心中，才會跨越百年，甚至是永遠。

　　四、課堂練筆，升華美麗

　　1、像居里夫人這樣具有獻身科學，執著追求的人還有嗎？

　　2、如果現在 給“美麗”下個定義，我覺得可以用一首小詩來表達。（指名配樂讀）

　　美麗

　　美麗是清晨掛在小草葉尖的露珠,

　　美麗是傍晚掛在山頭的酒紅的夕陽。

　　美麗是居里夫人用生命和信念換來的淡蘭色的熒光，

　　美麗是袁隆平用一生的精力研究出來的雜交水稻。

　　學著老師的樣子也來給“美麗”下下定義。（學生寫，教師巡視）

　　美麗是                                                                                                          

　　美麗是                                                  

　　美麗是居里夫人                                           

　　美麗是                                               

　　3、再讀課題

　　這種美，再過百年，千年，會消逝嗎？這種精神可以激勵一代又一代人，這種美是可以跨越時間，成為永恒。百年后的今天，我們還在瞻仰居里夫人的美麗，可以說這是一份，再讀課題——

　　五、自主完成作業，課外拓展閱讀

　　1.寫會本課生字新詞，摘抄自己喜歡的語句。

　　2.閱讀愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》原文。                                    

　　3、將居里夫人的故事復述給自己的親人朋友聽，你將是帶去美麗的“小使者”。

　　l 4、課外閱讀《居里夫人》、《科學家的故事》，徜徉在一個個睿智的小故事中，你將是幸福的“小書蟲”。

　　板書設計：

　　18、跨越百年的美麗

　　形之美           神之美

　　美麗             剛毅執著

　　莊重             勇于獻身

　　健康             淡泊名利

《跨越百年的美麗》同步訓練 篇13

　　一、學習目標

　　知識與技能：

　　1.學會“埃、倫”等12個生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

　　3.理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會“美麗”的深層含義。

　　4.感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。

　　過程與方法：

　　1、教師教法

　　教師充分發揮學生的主體作用，引導學生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發表自己的見解。

　　2、學生學法

　　自讀自悟，小組合作學習，全班匯報交流。

　　情感態度與價值觀：

　　感悟居里夫人的在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會“美麗”的深層含義。

　　二、課前準備

　　1.教師準備有關居里夫人的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點語句的課件。

　　2.鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。

　　三、課時安排

　　2課時

　　四、教學過程

　　第一課時

　　一、出示課題，圍繞題目質疑

　　1.板書“美麗”，請同學們談談對美麗的理解，你在生活中見過什么很美麗？

　　2.板書“跨越百年的”，今天我們一起來學習一篇新課文《跨越百年的美麗》，看到這個題目你有什么問題要問嗎？

　　問題預設：這篇課文寫了誰的什么事？課題的美麗表現在哪里?什么樣的美麗能跨越百年？這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎？“跨越百年”指的是什么時間？課文為什么要以《跨越百年的美麗》為題……

　　同學們，讓我們走進課文中去尋求答案。

　　二、自主預習，初讀感知

　　1.自由練習讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認讀情況，指導較難寫生字的書寫, 12個生字要求會認會寫。

　　2.再讀課文，劃出不理解的`詞語，通過查字、詞典，聯系上下文，看圖或小組討論等方法解決。本文涉及到一些物理方面的專用詞語，學生理解起來可能會有一定的困難教師可適當講解，如，放射性元素鐳 物理學 人工放射性 天然放射性 工業廢渣 冶煉 溶解 沉淀 分析 酸堿 試管 量杯 諾貝爾獎

　　3.指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導較難讀的句子。

　　4.整體感知課文，了解課文的大致內容。默讀課文，解決課初提出的問題：這篇課文寫了誰的什么事？

　　5.再讀課文，提出課文中不懂的問題。

　　問題預設：文中含義比較深刻的句子理解方面的問題，如“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念”“瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現”“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”“著名科學家愛因斯坦說過：‘在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。’”

　　三、交流資料，認識居里夫人

　　1.學生交流搜集的居里夫人的資料。

　　2.教師對居里夫人進行簡單介紹和補充。

　　第二課時

　　一、回顧舊知，導入新課

　　1.認讀聽寫生字詞。

　　2.說說課文的主要內容。

　　3.上節課同學們圍繞著題目和課文內容提了很多問題，這節課我們就通過讀課文來探討這些問題，相信通過讀書我們一定會有更多的收獲和更新的認識。

　　二、品讀感悟，全班研討

　　1.關于“美麗”的探討

　　同學們上節課提了許多有關美麗的問題，如“課題的美麗表現在哪里？什么樣的美麗能跨越百年？這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎？怎樣理解“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念”等等。讓我們再次走入課文，去感受這份美麗。

　　⑴默讀全文，看看課題的美麗表現在哪里？劃出相關語句。

　　①居里夫人的外表美

　　指聲朗讀相關語句，談出對該句的體會和認識，在感悟的同時，結合看圖，相機進行朗讀指導。

　　②鐳的顏色美

　　想象當時的情景，尤其是在“幽暗的破木木屋的映襯下”這點略帶藍色的熒光顯得更美，指導朗讀相關語句。

　　③居里夫人的內在美，人格美。

　　指導學生抓住全文有關語句進行朗讀、感悟，注意讀悟結合，切忌空談；教師要善于點撥、提升和概括。

　　A、巨大貢獻是美

　　關注語句：

　　“她的報告使全場震驚，使物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人心中”

　　“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”

　　“她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。”

　　B、勇于探索、忘我獻身是美

　　關注語句：

　　居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質有沒有放射性？……別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”

　　“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業礦渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。實驗室只是一個廢棄的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”

　　“終于經過三年又九個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”

　　“……鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。”

　　“皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。但她什么也不管，只是默默地工作。

　　“她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開了她心愛的實驗室。直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。”

　　C、淡泊名利是美

　　“她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒去當玩具。”

　　“著名科學家愛因斯坦說過：‘在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。’”

　　小學六年級下冊語文教案:跨越百年的美麗

　　1.回讀全文，談談對課題的理解。

　　照應問題；什么樣的美麗能跨越百年？“跨越百年”指的是什么時間？為什么說居里夫人的美麗“跨越百年”？課文為什么要以《跨越百年的美麗》為題……

　　百年是虛指：意即“永恒”，她的偉大發現對社會的貢獻永恒，她的優秀品質和人格精神永存。

　　2.總結收獲，拓展閱讀。

　　再談對“美麗”的理解，或說說居里夫人的美麗給以我們的啟迪？

《跨越百年的美麗》同步訓練 篇14

　　片段：解讀“美麗”，感受科學精神。

　　師：同學們，1898年，居里夫人在法國科學院報告了她驚人的發現，她的報告使全場震驚，她的形象永遠定格在人們的心里。讓我們再仔細讀讀課文，想一想除了美麗的容貌，究竟什么是居里夫人“跨越百年的美麗”，這種“美麗”表現在哪些方面？請同學們在課文中找到相關的語句，讀一讀，想一想，等會兒我們來交流。

　　（生讀課文。）

　　師：現在我們一起來交流交流。

　　生：我覺得居里夫人的美麗表現在她的堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。

　　師：課文哪個部分讓你的這種感受最深？

　　生：我覺得第三自然段寫發現和提煉鐳的過程讓我感受最深。

　　生：我也覺得第三自然段寫居里夫人提煉鐳的過程最能體現她的堅定、剛毅和頑強的精神。

　　師：好，就請大家快速默讀課文第三自然段，找出最能體現居里夫人堅定、剛毅、執著的追求的句子畫下來，讀一讀，并說說自己的感受。

　　（生讀書。）

　　師：下面請同學們結合課文的句子談談自己的感受吧。

　　生：我讀到這一句，“就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長，怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”我就想，放射性的發現，居里夫人并不是第一人，但是，別人為什么沒有研究下去呢？我覺得居里夫人善于發現問題的精神特別讓我佩服。

　　師：還有誰來談談？

　　生：我覺得寫居里夫婦提煉鐳的過程讓我感受最深。“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”從這段話里可以知道居里夫人從事科學研究的條件是非常艱苦的，他們提煉鐳的工具只是“一口大鍋”，化驗室只是“一個廢棄的破棚子”。在這樣的條件下從事研究工作沒有遠大的目標和堅定的信念是不可能做到的。

　　生：工作條件的艱苦還可以從這句話看出來，“她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕”。這說明工作不但辛苦，而且還常常有被燒傷的危險。

　　生：我來補充一點，從這段話里還知道，當時不僅工作條件非常艱苦，而且實驗能不能成功還很難說。

　　師：你是從哪里看出來的？

　　生：這里有句話，“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣”。“可能”的意思就是也許能從這成噸的工業廢渣中提煉出鐳，也許還提煉不出。

　　師：你能抓住重點詞語來理解課文，很好！從“可能”這個詞語中我們還能體會到什么？

　　生：居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他們的心血全都白費了。從這里我深深地感受到了科學研究的艱辛。

　　生：我感受到的是居里夫人對科學研究的執著追求和不懈努力，她知道研究有可能失敗，但她決不放棄。我想他們即使失敗，也會繼續努力，一直到實驗成功的。

　　師：說得真好，讓我們把這段話再讀一遍，把我們的這些感受讀出來吧。

　　（生齊讀。）

　　師：請同學們接著談。

　　生：我感受最深的是這一句，“經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”從這句話中的幾個數字我體會到雖然工作環境這樣艱苦，可居里夫人仍然堅持不懈，用了近四年的時間，才從成噸的廢渣中提煉出0.1克鐳，這實在是太不容易了，她對科學事業的堅定信念和執著的追求太令人佩服了！我認為這種精神是美麗的。

　　師：同學們，你們知道0.1克鐳大概是多少嗎？它比我們的圓珠筆筆尖還要小。要從成噸的廢渣中提煉出那么小小的0.1克鐳，這是多么艱難呀！那么我們在讀這句話時應該怎么讀呢？

　　生：我覺得在讀三個數字時應該讀出漫長而艱辛的感覺。

　　生：我覺得“終于”這個詞要讀出一種成功的喜悅。

　　師：那你們倆能一起讀一讀這句話嗎？

　　（生讀。）

　　生：老師，我有個問題不太明白：作者在敘述居里夫人提煉鐳的艱辛的時候，為什么要寫她和皮埃爾的對話呢？

　　師：問題提得很好。我們請兩位同學分角色讀讀他們的對話，其他同學邊聽邊想，從他們的對話中，你體會到了什么？

　　（生分角色讀。）

　　師：從他倆的對話中，你體會到了什么？

　　生：我體會到居里夫婦千辛萬苦地尋找新元素，不是為了名利，而是為了讓科學為人類造福，這就說明他們的追求目標是遠大的。

　　生：我覺得這里還體現出居里夫婦的一種樂觀精神。

　　師：是呀，如此艱苦的條件，如此艱難的實驗，可是他們想要得到的是希望有美麗顏色的鐳。他們得到了嗎？讀──

　　生齊讀：“它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚里發出略帶藍色的熒光。”

　　師：從第3自然段的學習中我們了解到了居里夫人為了發現和提煉鐳所付出的艱辛。我們深深地為居里夫人那種對科學事業堅定的信念和執著的追求精神所感動，這種信念和精神無疑是美麗的。正如書上所說的，“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。”居里夫人的美麗還表現在哪些方面呢？讓我們再讀讀課文其他幾個自然段。

　　（生讀。）

　　師：誰來說說？

　　生：我認為居里夫人的“美麗”還表現在她為科學獻身的精神。

　　師：你是從哪里感受到的呢？

　　生：課文第四自然段寫到，“在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”

　　師：既然課文說“她美麗健康的容顏在悄悄地隱退”，你們為什么還覺得這是居里夫人的美麗所在呢？

　　生：我覺得雖然居里夫人美麗健康的容顏在悄悄地隱退，但是居里夫人用自己的美麗和健康換來了科學實驗的巨大成功，換來了對人類的巨大貢獻。

　　生：我也深深地被居里夫人的精神打動。我覺得這是平常人難以做到的，正是這種犧牲精神使得居里夫人取得了別人無法得到的成功。這種美麗比外表的美麗更持久，更能經受時間的考驗。

　　師：說得好！她把外在的美麗變成了什么呢？一起來讀讀課文中的句子。

　　（生讀。）

　　師：還有體現她獻身精神的地方嗎？

　　生：從第5自然段的這一句也能感受到居里夫人的獻身精神。“直到她身后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。”讀到這里，我就在想，做實驗的時候，射線該是多么強烈呀！她知道射線對健康有害，可她還是堅持工作，我覺得居里夫人真正做到了為科學獻身。

　　師：還有誰能從其他角度談談居里夫人的“美麗”表現在哪里呢？

　　生：我覺得居里夫人的“美麗”還表現在她的淡泊名利。

　　師：課文中的哪些句子能夠體現她的這種美麗呢？請同學們默讀課文最后兩個自然段，邊讀邊思考這個問題。

　　（生默讀5、6自然段。）

　　師：誰來談談自己的感受?

　　生：我們知道居里夫人的每一項榮譽都是用全部的青春、信念和生命換來的。她卻視名利如糞土，一心只想著科學研究，埋頭工作到67歲離開人世。這種在名譽面前的淡泊就是一種美麗。

　　生：我從課文最后愛因斯坦對居里夫人的評價中也可以知道她的淡泊名利，“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”

　　師：是的，對居里夫人來說，人活著不是為了追求名利，而是為了對人類有所貢獻！所以作者說，“瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現”，讓我們懷著對居里夫人的敬意把課文最后兩個自然段讀一遍。

　　（生齊讀第5、6自然段。）

　　師：同學們，學習了課文，你們對“跨越百年的美麗”有了什么新的理解嗎？

　　生：我認為課題中的“美麗”主要表現在她對科學執著的追求，為科學獻身的精神以及對名利的淡泊這三個方面。這種“美麗”是長久的，所以說是跨越百年的美麗。

　　生：我覺得居里夫人的“美麗”還在于她對人類作出了巨大貢獻。這種“美麗”已經成為人類共同擁有的精神財富,流傳至今,而且還會繼續流傳下去。

　　師：同學們，現在我們明白了“跨越百年的美麗”不僅是指居里夫人美麗的容貌，也不光是她偉大的研究成果，更重要的是她的科學精神──對科學執著追求，為科學奉獻終身，以及淡泊名利。所以，愛因斯坦說，“居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個光明的未來。”我想，我們如果能學習居里夫人的品德力量和熱忱，我們也能為人類作出貢獻。

　　課后請同學們讀一讀“閱讀鏈接”中的材料，有條件的同學還可以選擇你感興趣的科學家，讀讀有關他們的書或者文章，把自己的感受寫下來。