《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）
《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
3.能正確拼讀由z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，聲母z、c、s和單韻母卡片，用于拼讀音節(jié)的轉(zhuǎn)盤式教具。
教學(xué)過(guò)程
第一課 時(shí)
一、指導(dǎo)看圖，激趣導(dǎo)入
1.出示情境圖，啟發(fā)談話：今天我們要和圖中的小刺猬一起學(xué)習(xí)三個(gè)新的聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。大家比一比，看誰(shuí)學(xué)得好，記得牢。
2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，想想圖上的小刺猬正在干什么?(提示：刺猬老師教四只小刺猬認(rèn)讀字母。四只小刺猬學(xué)得很認(rèn)真，紛紛舉手，要求認(rèn)讀。)
3.小結(jié)圖意，聽教師讀語(yǔ)境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。
(提示：把語(yǔ)境歌中的“字”、“刺”、“四”三個(gè)字的讀音，改為第一聲，就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的讀音。)教師隨機(jī)板書zi、ci、si。
二、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)發(fā)音
1.指導(dǎo)zi、ci、si的讀音：音節(jié)zi、ci、si不需要拼讀，必須整體讀出它們的音，像這樣的音節(jié)我們稱為整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)zi、ci、si音時(shí)，舌尖抵住上齒背，舌頭放平。教師用手掌模仿舌頭的位置，示范發(fā)音。學(xué)生嘗試發(fā)音。
2.指名讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，教師糾正讀音。
3.出示zi、ci、si的四聲，先請(qǐng)同座互相練讀，再指名“開火車”讀，打亂順序比賽讀。
4.讓學(xué)生說(shuō)出日常生活中，什么情況下發(fā)zi、ci、si的音，練習(xí)組詞、組句。
5.指導(dǎo)z、c、s的讀音。教師發(fā)zi、ci、si和z、c、s的音，讓學(xué)生區(qū)別不同點(diǎn)。教師啟發(fā)談話：小朋友，你們都會(huì)發(fā)zi、ci、si的音了，如果把整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si讀得輕、短些就是聲母z、c、s的音了。
讓學(xué)生嘗試發(fā)音，教師看口形，糾正讀音。
【點(diǎn)評(píng)】學(xué)生觀察情境圖后，很容易發(fā)出“字”、“刺”、“四”的音，這時(shí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生先讀準(zhǔn)zi、ci、si的音，再將zi、ci、si的音讀得輕、短些，就是聲母z、c、s的讀音了。這樣的教學(xué)，化難為易，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生較快地掌握所學(xué)的知識(shí)。
6.引導(dǎo)學(xué)生做搶蘋果游戲。(提示游戲規(guī)則：教師分別發(fā)zi、ci、si、z、c、s的音，學(xué)生根據(jù)教師的發(fā)音，比賽摘下蘋果樹上寫有相應(yīng)字母的“蘋果”。)
三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫
1.出示表音表形圖，讓學(xué)生看圖記形或聯(lián)系生活中的其他事物記形。(提示：z有點(diǎn)像2字，讀音像“字”的第一聲；c像一個(gè)半圓，還像圖中的仙人掌，讀音像仙人掌上的“刺”的第一聲；s像半個(gè)8字，還像圖中的絲瓜莖，讀音像“絲”。)
2.師生共同編順口溜。像2字，z—z—z，半個(gè)圓圈c—c—c，半個(gè)8字s—s—s。(讓學(xué)生想想順口溜還可以怎樣編。)
3.引導(dǎo)觀察書中z、c、s的筆順，指名書空。觀察書中四線三格，想想這三個(gè)聲母分別寫在哪格中。指名板書，集體糾正。
4.指導(dǎo)描紅、臨寫。
【點(diǎn)評(píng)】學(xué)生在前幾課聲母學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已初步掌握了學(xué)習(xí)的方法。在字母的書寫指導(dǎo)上，教師不是直接告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生在觀察、思考的實(shí)踐中，自讀、自悟，自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)自己的努力而記住的字形，印象較深刻。
第二課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.讓學(xué)生“開火車”認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。
2.小競(jìng)賽：打亂順序讀zi、ci、si的四聲，比比誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
3.出示a、i、z、si、c、zi、s、u、ci，指名說(shuō)出哪些是聲母，哪些是整體認(rèn)讀音節(jié)，哪些是韻母。
二、拼讀音節(jié)
1.復(fù)習(xí)拼讀音節(jié)的要領(lǐng)：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。”
(1)分別出示：
z z
c a c u
s s
先讓學(xué)生自由拼讀，再指名拼讀，最后齊讀音節(jié)。
(2)讓學(xué)生嘗試直呼，不作要求。提示：可以采用“擺好聲母的口形，發(fā)韻母的音”的方法，直接讀出音節(jié)的音。
2.看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。
(1)出示課文插圖，引導(dǎo)觀察：圖上畫了什么?指名拼讀音節(jié)cūxì，說(shuō)出聲母和韻母分別是什么?(提示：cū的聲母是c，韻母是0，第一聲，讀cū。)(xì的聲母是，韻母是ì，第四聲，讀xì。)指名讀音節(jié)詞，看圖理解詞義。
(2)教學(xué)zǔ fù。指名分析音節(jié)并拼讀。(zǔ的聲母是z，韻母是ǔ，第三聲，讀zǔ。fù的聲母是f，韻母是ù，第四聲，讀fù。)指名讀音節(jié)詞，并嘗試練習(xí)直呼。看圖理解詞義。
3.看圖拼讀單音節(jié)詞。
(1)出示課文“擦窗”的插圖。指名說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么?(用“誰(shuí)在什么地方干什么”的句式練習(xí)說(shuō)話。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生將cā、zā、sǎ組成詞語(yǔ)。
【點(diǎn)評(píng)】教師采用多種方法，讓學(xué)生在反復(fù)的實(shí)踐活動(dòng)中，掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)，提高拼讀的能力，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的認(rèn)知，讓學(xué)生將所學(xué)的音節(jié)在組詞和造句中靈活運(yùn)用。
三、練習(xí)
1.指導(dǎo)讀課文。
2.采用轉(zhuǎn)盤式教具，打亂順序讓學(xué)生讀音節(jié)。
3.出示zǔ fù、cū xì、sì gè、dù zi、zǐ sè，讓學(xué)生自由讀拼，也可練習(xí)直呼。
4.指名說(shuō)出用下面的聲母和韻母可以組成什么音節(jié)?
z一ǔ—一( ) c一ū—一( )
f—ù——( ) x一ì—一( )
教學(xué)隨筆
讀準(zhǔn)聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的音，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)突破這一難點(diǎn)，將為學(xué)生今后說(shuō)好普通話打下基礎(chǔ)�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c說(shuō)普通話相結(jié)合。”本節(jié)課，教師充分發(fā)揮了情境圖的作用，同時(shí)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，采用各種輔助方法指導(dǎo)發(fā)音，化難為易。如由漢字引出整體認(rèn)讀音節(jié)，再由整體認(rèn)讀音節(jié)引出聲母z、c、s，不斷地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，親身地體驗(yàn)、感悟，促使學(xué)生在練讀中糾正自己錯(cuò)誤的發(fā)音，形成正確的概念，為學(xué)好翹舌音zh、ch、sh打下基礎(chǔ)。
參考資料
一、整體認(rèn)讀音節(jié)。
本課首次出現(xiàn)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。整體認(rèn)讀音節(jié)和拼讀音節(jié)的區(qū)別是：拼讀音節(jié)一般是聲母和韻母拼合而成；整體認(rèn)讀音節(jié)因不便拼讀而須整體讀出，它不存在誰(shuí)是聲母，誰(shuí)是韻母的問(wèn)題，是一個(gè)不可分割的整體。小學(xué)拼音教材中有16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，分別是zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、 yuan、ying。前7個(gè)音節(jié)是因?yàn)樯嗉忭嵞敢籭發(fā)音較難，整體認(rèn)讀減少了發(fā)音上的難度。后9個(gè)音節(jié)因?yàn)閥、w當(dāng)作聲母以后，這些音節(jié)不便于拼讀，故也作為整體認(rèn)讀音節(jié)。
二、z、c、s的讀音。
聲母z、c、s都是舌尖抵住上齒背造成阻礙后，氣流從窄縫中擠出而發(fā)出的音，由于都是舌頭平伸發(fā)音的，故稱為平舌音或舌尖音。z和c的氣流是擠出的，z擠出的氣流力度較弱，c擠出的氣流力度較強(qiáng)。這三個(gè)聲母都不顫動(dòng)聲帶，本音均不響亮。
《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
課 題 z c s 教學(xué)目標(biāo) 1、 學(xué)會(huì)z c s 三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 2、 初步學(xué)會(huì)拼讀z c s 與單韻母組成的音節(jié)。 3、 學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。 4、 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。 教學(xué) 重難 點(diǎn) z c s 的發(fā)音與韻母的拼讀，zi ci si 的整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音 識(shí)字 課前準(zhǔn)備 拼音卡片、課件、生字卡片 教學(xué)時(shí)間 第一課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 隨感 復(fù)習(xí)引入 1、卡片排隊(duì)。 出示卡片：i、u、y、 w、 yi 、wu、 yu 能給這些拼音排排隊(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)排隊(duì)的理由。 預(yù)設(shè)： i、u\ y、 w\ yi 、wu、 yu 2、指名說(shuō)，這三排讀的時(shí)候要注意什么？ 2、今天，我們要接著來(lái)認(rèn)識(shí)一些新的拼音寶寶，學(xué)習(xí)的時(shí)候要特別注意區(qū)別發(fā)音的長(zhǎng)短、輕重。 單韻母，響而長(zhǎng) 聲母，輕而短 整體認(rèn)讀音節(jié)，直接讀出來(lái)，不能拼，聲音要長(zhǎng)一些 問(wèn)題不夠嚴(yán)密，導(dǎo)致學(xué)生思維過(guò)于擴(kuò)散，可在黑板上畫上三個(gè)小木屋，讓拼音寶寶回家。 學(xué)習(xí)z和z與韻母相拼的音節(jié) 1、欣賞動(dòng)畫，找一找動(dòng)畫中藏著的拼音寶寶。 指名說(shuō)，引出“z” 跟讀詞語(yǔ)：寫字。板書：zì 2練讀：zì變成第一聲時(shí)怎樣讀？指名讀。zi 的四聲誰(shuí)能讀？ 3教師講解：zi也是整體認(rèn)讀音節(jié)。誰(shuí)能把它的聲母找出來(lái)？ 4指導(dǎo)書寫 （1）記形：z跟什么很像？ （2），誰(shuí)能給 z編個(gè)口訣 （3）教師范寫，學(xué)生觀察：z怎樣寫？教室示錯(cuò)，請(qǐng)學(xué)生糾正。 （4）請(qǐng)學(xué)生書空。 5、練讀z與韻母相拼的音節(jié)。 想一想，z 能和誰(shuí)做好朋友？出示卡片z i e u a，用線連起來(lái)。 一個(gè)小女孩在寫字 指名，齊讀 z （像個(gè)2字z z z ） （一筆寫成） 書空 指名讀，開小火車讀。 學(xué)習(xí)聲母c 1、看圖，圖上畫著什么？（一只小刺猬）。 2、你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，小刺猬的刺是第幾聲？板書：cì 老師把它的整體認(rèn)讀音節(jié)寫出來(lái)：cī 3、誰(shuí)能把cī的聲母找出來(lái)?（c）注意與cī發(fā)音時(shí)的區(qū)別。 4、書寫指導(dǎo) （1） 記形：c像什么？誰(shuí)能編口訣？ （2） 教師范寫，并講解。 指名說(shuō)。 指名讀， （小小刺猬c c c。左邊半圓c c c。） 書空。 學(xué)習(xí)s 1、 看圖：圖上畫著什么？它在干什么？（一條蠶在吐絲）。 2、 跟老師讀這個(gè)詞語(yǔ)：吐絲。板書：sī sī叫什么名稱 3、 練讀：sī的四聲誰(shuí)能讀？ 哪位小朋友能把 sī的聲母找出來(lái)，板書：s。 范讀，區(qū)別s和sī， 4、書寫指導(dǎo) （1） 記形：s像什么？誰(shuí)能編口訣？ （2）教師范寫并講解。 5、拼讀音節(jié) 誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，幫聲母s找找好朋友。出示卡片 6、讀課文。 指名說(shuō)。 （整體認(rèn)讀音節(jié)） 指名讀 指名讀，開小火車讀。 (蠶兒吐絲s s s。半個(gè)8字s s s。左彎右彎s s s。) 學(xué)生書空。 學(xué)生帶讀。 書寫z 、c、 s 1、 小黑板出示z 、c、 s 2、 師巡回指導(dǎo)。 學(xué)生書寫
《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)（二課時(shí)）
z c s（二課時(shí)）
�。▓�(zhí)教時(shí)間：.9.21）
教材分析：
本課包括了四部分的內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)聲母zcs和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi,ci,si及它們的四聲，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z,“字”提示z,zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。
第二部分是聲母z、c、s和單韻母ɑ、e、u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。
第三部分是z、c、s的書寫格式。
第四部分是認(rèn)讀字詞，配有圖畫和一首兒歌。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)z c s，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫
學(xué)會(huì)z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)
學(xué)會(huì)zi ci si 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲
認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
學(xué)情分析：
平舌音發(fā)音的準(zhǔn)確性和落實(shí)程度直接影響以后翹舌音的學(xué)習(xí)和區(qū)分。因此，當(dāng)堂掌握很重要，發(fā)音方法和發(fā)音部位的把握是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2、學(xué)會(huì)“zi ci si”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
3、學(xué)會(huì)聲母“z c s”與單韻母“a e u o”組成的音節(jié)的拼讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，聲母“z c s”與單韻母“a e u o”組成的音節(jié)的拼讀。
課前準(zhǔn)備：3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（出示課件）我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多的拼音朋友，你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？它們是聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個(gè)小朋友，誰(shuí)想讀給大家聽？它們很調(diào)皮，跑到雨地里玩了，我們一起叫出它們的名字吧？單韻母家族的“a o e i u ü”6個(gè)小朋友也排著隊(duì)出來(lái)了，誰(shuí)想讀？打亂順序后誰(shuí)還能讀？
今天我們這節(jié)課再認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母小朋友，老師帶來(lái)了三幅圖片，大家一定要仔細(xì)看呀!
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母z的音形
�。�1）問(wèn)：圖上畫的是誰(shuí)在干什么？
( 2 ) 寫字的“字”讀一聲就是聲母z的音了。
（ 3）教師范讀“z”。
�。� 4）學(xué)生練讀“z”。
（ 5）“看聲母z像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。“寫字寫字 zzz；像個(gè)2字zzz”
�。� 6）師板書z，學(xué)生跟寫。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母“c”的音形
（1）問(wèn)：圖上畫的是什么呀？
( 2 ) 刺猬的“刺”讀一聲就是聲母c的音了。
�。� 3）教師范讀“c”。
（ 4）學(xué)生練讀“c”。
（ 5）“看聲母c像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。
“刺猬刺猬 ccc,半個(gè)圓圈ccc”。
（ 6）師板書c，學(xué)生跟寫。
（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形
（1）問(wèn)：你們看這是什么呀？
( 2 ) 吐絲的“絲”讀一聲就是聲母s的音了。
�。� 3）教師范讀“s”。
（ 4）學(xué)生練讀“s”。
�。� 5）“看聲母s像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。自己試一試？
“蠶兒吐絲sss，半個(gè)8字sss”
（ 6）師板書s，學(xué)生跟寫。
�。ㄋ模├蠋煱褜W(xué)生們的順口溜編成了一個(gè)拍手歌，大家想讀嗎？（出示課件）
1.跟老師讀。 2.老師找學(xué)生配合唱拍手歌。
3.學(xué)生同桌唱拍手歌。4.找學(xué)生演示。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）
上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族中的三個(gè)成員，還學(xué)會(huì)了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來(lái)向它們問(wèn)個(gè)好吧！
2、復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）
3、過(guò)渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來(lái)了，讓我們來(lái)和它們交個(gè)朋友吧！
二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si
z c s的三個(gè)好朋友見咱們玩的很高興，也想來(lái)，你們歡迎嗎？
（1）它們是zi,ci,si，i在這里不讀“衣” ，讀它們時(shí)只要把聲母的音讀長(zhǎng)些、響亮些就可以了，它們有一個(gè)共同的名字叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音，。
�。�2）練習(xí)讀體會(huì)它們與聲母發(fā)音的不同。（課件）
�。�3）老師給zi,ci,si，加上了四聲小帽子，大家還會(huì)讀嗎？
三、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。
( 1 ) 休息一下，聽一首歌，會(huì)唱的可以跟唱。
( 2) 學(xué)生通過(guò)找朋友的游戲，來(lái)認(rèn)讀這些音節(jié)。
( 3 )開小火車，各小組讀
�。�4）開火車全班都來(lái)讀
四、指導(dǎo)書寫
（1）大家看大屏幕：比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫？
�。�2）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
五、小結(jié)
今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u o”組成的音節(jié)，真棒！
六、課后拓展：
1、把整體認(rèn)讀音節(jié)抄寫一遍。
2、和父母一起練讀本課聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。（自選）
板書：
聲母 z c s
整體認(rèn)讀音節(jié)：zi ci si
《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)聲母z、c、s，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、聯(lián)系生活、游戲等方式，讓學(xué)生在學(xué)拼音的過(guò)程中提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、重點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的讀音、字形、四聲。
難點(diǎn)：整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的識(shí)記。
教學(xué)準(zhǔn)備：
蘇教版光盤、卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
師：小朋友們坐正，老師知道我們班小朋友最會(huì)安靜地聽了，相信這節(jié)課你們也會(huì)有出色的表現(xiàn)。
【針對(duì)一年級(jí)小朋友好動(dòng)的特點(diǎn)，一開始肯定他們會(huì)安靜的聽，讓他們?cè)谡n堂上學(xué)會(huì)傾聽�！�
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少的聲母了，還記得他們嗎？我們一起來(lái)背一背學(xué)過(guò)的聲母。
【讓學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)聲母有整體的認(rèn)識(shí)�！�
師：這些聲母中還有幾個(gè)長(zhǎng)得特別像，站在一起你能區(qū)別他們嗎？
出示b和d，像個(gè)6字 ，6字反寫 ；
p 和q這一對(duì)誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
【溫故而知新。通過(guò)比較區(qū)別b、d、p、q的形式復(fù)習(xí)鞏固】
二、故事引領(lǐng)，學(xué)習(xí)z、c、s
師：眼力真棒，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們聽一個(gè)故事，想聽嗎？（電腦播放故事）
師：說(shuō)一說(shuō)你聽到了什么？（隨機(jī)貼出z、c、s的卡片）
師：瞧小刺猬們學(xué)的多認(rèn)真啊。老師還把這個(gè)故事編成了一首兒歌。想聽嗎？做一個(gè)想聽的樣子給老師看看。
師：兒歌里就有我們今天要學(xué)的聲母z、c、s。
【拼音教學(xué)不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾個(gè)拼音字母，此環(huán)節(jié)注重了培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。利用故事情景，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力和想象力，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，效果佳！】
1、學(xué)習(xí)z
師：（出示z）老師帶來(lái)一幅圖，看看圖說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（小女孩手里拿了數(shù)字卡片2）
師：數(shù)字的“字”的讀音跟我們要學(xué)的字母的讀音差不多。
師：我們先請(qǐng)電腦老師來(lái)讀一讀。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽這個(gè)字母的讀音。（電腦放兩遍）
學(xué)生模仿讀；小老師帶讀；開火車讀；男女生賽讀；
【此環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)孩子讀的欲望，通過(guò)多種形式地讀讓學(xué)生積極開口嘗試。老師的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言也顯得格外重要。比如:學(xué)的真快；你的耳朵真靈；你讀得真好；你也可以做小老師了；你讀得真準(zhǔn)；你發(fā)音很好聽；一學(xué)就會(huì)；真棒；標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)豎起大拇指的鼓勵(lì)性動(dòng)作，老師的一個(gè)鼓勵(lì)性眼神都會(huì)讓學(xué)生心花怒發(fā)�！�
師：再來(lái)看看聲母z跟這幅圖，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？你能編一句順口溜記住聲母z嗎？
【通過(guò)思考、討論、編寫兒歌，不僅僅讓學(xué)生容易記憶，而且活躍了他們的思維，滿足了他們的表現(xiàn)欲。】
2、學(xué)習(xí)c、s
（1）引導(dǎo)學(xué)生分別借助仙人掌身上的“刺”和“絲瓜”的“絲”發(fā)好c、s的音。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生借助書中的彩圖，并自主聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)想象創(chuàng)編兒歌來(lái)記憶c、s。
【讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)新知是必須要掌握的方法。通過(guò)學(xué)習(xí)z后，c、s的教學(xué)便成了有源之水�！�
師：順序亂了，你們還會(huì)讀嗎？先在心里念一念，嘴巴里不出聲。
師：好，誰(shuí)來(lái)接受挑戰(zhàn)（指名讀）。老師再把這三張牌洗一洗。（指名讀）
師：一起讀一遍，小朋友們注意了，發(fā)這三個(gè)聲母的時(shí)候，舌頭是平平的，因此他們還有一個(gè)名字叫平舌音。平舌音z、c、s。
【通過(guò)挑戰(zhàn)的游戲讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，達(dá)到鞏固訓(xùn)練的目的�！�
三、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)zi、ci、si
師：今天聲母z、c、s還帶來(lái)了他們最要好的朋友，只要他們一見面啊，就永不分離，不管什么時(shí)候都肩并肩的。（出示zi、ci、si分別貼在z、c、s的后面。）他們最好的朋友就是——“i”，他們?cè)趺醋x呢？
師：（發(fā)揚(yáng)我們愛(ài)聽的好習(xí)慣）先聽老師讀一遍，z—zi 、c—ci、 s—si。聽出來(lái)的小朋友舉手說(shuō)。
師：（就是把聲母z、c、s讀的響一些，長(zhǎng)一些）。了不起，你聽得真仔細(xì)。他們也有個(gè)共同的名字，這個(gè)名字有點(diǎn)長(zhǎng)的，注意聽――整體認(rèn)讀音節(jié)。這可是我們今天學(xué)習(xí)的一個(gè)新知識(shí)。再跟老師說(shuō)一遍，（整體認(rèn)讀音節(jié)）注意了，他們不用拼讀。
【整體認(rèn)讀音節(jié)是學(xué)生第一次接觸到的一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，也是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象的情景，學(xué)生學(xué)的興趣盎然。】
師：讀的真不錯(cuò)。老師想和我們班小朋友玩一個(gè)游戲，知道你們最會(huì)聽了。如果你聽到的是又輕又短的聲母就請(qǐng)你拍拍自己的肩，如果是又長(zhǎng)又響的整體認(rèn)讀音節(jié)就拍拍自己的手。
【低年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)，教師根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，用游戲緊緊地吸引住學(xué)生，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又調(diào)節(jié)了學(xué)生的情緒，一舉兩得�！�
師：你們的小耳朵可真靈，學(xué)會(huì)傾聽啊可真是了不起的本領(lǐng)。再讓老師看一看我們的小朋友眼睛亮不亮，哇，真亮�。【拖衲翘焐系男切且粯印Ｆ鋵�(shí)這幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)也出現(xiàn)在我們的兒歌里。來(lái)，用你亮亮的眼睛把整體認(rèn)讀音節(jié)找出來(lái)。
師：你們看，這三個(gè)音節(jié)可都帶了小帽子了。跟老師來(lái)讀讀。四、四個(gè)；刺、刺猬；字、字母
師：（出示zi四聲）那么這個(gè)誰(shuí)會(huì)讀呢？
師：這里還有ci的四聲和si四聲。老師請(qǐng)一二兩組的小朋友學(xué)習(xí)ci的四聲，三四兩組的小朋友學(xué)習(xí)si的四聲。（指明讀，小組讀）
【教師在明確學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的情況下，放手讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)。學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)。教師教得輕松，同時(shí)也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力�！�
師：小朋友們看，整體認(rèn)讀音節(jié)還找了其它音節(jié)作朋友，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下，（出示zì jǐ）你們拼拼看，肯定很都有趣。
【學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。他們運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、憑借積極的思維和老師的點(diǎn)撥，自主拼讀音節(jié)詞。】
師：生活中還有很多這樣的詞（出示cí qì； sī jī ；sì jì）同桌合作
【在合作學(xué)習(xí)中競(jìng)讀、互學(xué)，充分發(fā)揮群體作用，及時(shí)幫助有困難的學(xué)生，注意差異性，體現(xiàn)了面向前提學(xué)生的原則�！�
四、指導(dǎo)書寫，提升能力
師：現(xiàn)在到了我們寫字的時(shí)間了，今天我們要寫的就是聲母z、c、s（電腦播放書寫規(guī)則）
師：（強(qiáng)調(diào)格式）聲母娃娃很講衛(wèi)生，從不坐地下。認(rèn)真觀察，描一個(gè)，寫一個(gè)。（師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)——身正、肩平，臂開、足安。）
【教師扮演“向?qū)?rdquo;的角色，充分發(fā)揮了學(xué)生主觀能動(dòng)性，學(xué)生在觀察、體驗(yàn)、多元評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。】
《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、設(shè)計(jì)意圖
《z c s》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)“漢語(yǔ)拼音”第7課。本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母z、c、s，每個(gè)聲母配有一幅圖畫，以激發(fā)興趣，引入本課要學(xué)的三個(gè)字母的讀音；第二部分是拼音練習(xí)，包括z、c、s與韻母組成的音節(jié)、zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。第三部分是讀詞語(yǔ)認(rèn)字，配有圖畫；第四部分是一首兒歌，也配有圖畫。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學(xué)會(huì)z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的讀音。
課前準(zhǔn)備：3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，幾張?zhí)O果卡片，生字卡片。
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入，談話激情。
我們已經(jīng)在拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰(shuí)嗎？（出示聲母卡片，指名認(rèn)讀、齊讀），教師給予鼓勵(lì)。
二、學(xué)習(xí)聲母“z、c、s”的發(fā)音。
1、學(xué)習(xí)z的讀音
�、懦鍪井嬅妫@個(gè)小朋友會(huì)干什么？（小姑娘會(huì)寫字，她在黑板上寫的字母是z。）
⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。
�、锹犂蠋熓痉蹲x，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。
�、葘W(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì)。
�、衫蠋熜〗Y(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些。
�、蕶z查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)c的讀音
�、懦鍪井嬅妫@是誰(shuí)？誰(shuí)能扮演小刺猬說(shuō)說(shuō)“我會(huì)——”。
出示拼音卡片c，刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。
�、圃囎x這個(gè)字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。
�、菍W(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（指名讀、開火車讀、齊讀）
3、學(xué)習(xí)s的讀音
�、判Q姑娘有什么本領(lǐng)呢？扮演蠶姑娘說(shuō)一說(shuō)“我會(huì)——”。
出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。
�、圃囎x這個(gè)字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。
�、菍W(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
三、識(shí)記聲母“z、c、s”的形
1、我們?cè)谧拿總�(gè)小同學(xué)非常能干，已經(jīng)記住了三個(gè)聲母朋友的名字�，F(xiàn)在我們來(lái)比一比誰(shuí)先記住這三個(gè)聲母的樣子好不好？
2、請(qǐng)小朋友打開書本，書上有三個(gè)聲母、三幅圖，請(qǐng)你把字母和圖對(duì)照看看，然后動(dòng)腦筋想想，該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子，自己能編一個(gè)順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。
3、你是怎么記的？帶大家一起說(shuō)。
四、拼讀音節(jié)
1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
2、看看書，說(shuō)說(shuō)z喜歡和哪些韻母交朋友？
3、誰(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習(xí)拼讀）
4、誰(shuí)能當(dāng)小老師來(lái)教大家讀？（練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo）
5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會(huì)組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)zuo的讀音。
五、指導(dǎo)書寫
1、小朋友知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，再來(lái)看看它們是怎么寫的。看書觀察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。
2、生說(shuō)“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。）
3、學(xué)生練寫，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
六、小結(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）
上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族中的三個(gè)成員，還學(xué)會(huì)了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來(lái)向它們問(wèn)個(gè)好吧！
2、復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）
3、過(guò)渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來(lái)了，讓我們來(lái)和它們交個(gè)朋友吧！
二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si
1、讀準(zhǔn)音
�、怕犂蠋熥x聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長(zhǎng)些）
�、茖W(xué)生練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會(huì)。
⑶檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
�、葄i、ci、si這三個(gè)音節(jié)，我們也叫它們整體認(rèn)讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認(rèn)記。
⑸練讀zi、ci、si的四聲。
a、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
b、讓孩子自己說(shuō)說(shuō)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)是要把上面的點(diǎn)去掉。
c、自由練讀四聲，在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。
d、誰(shuí)想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。
e、做“戴帽子”游戲，把聲調(diào)作成獨(dú)立的卡片，讓學(xué)生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。
2、認(rèn)清形
�、疟容^z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。
�、圃谧烂嫔蠒铡�
�、亲x讀比比：z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)
做“摘蘋果”游戲。（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學(xué)生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對(duì)了就能得到這個(gè)蘋果。）
二、看圖讀詞語(yǔ)
1、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
2、拼讀詞語(yǔ)卡片： cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
3、把這幅圖用幾句連貫的話說(shuō)一說(shuō)。
4、說(shuō)說(shuō)你在家里已經(jīng)會(huì)做哪些家務(wù)事？你還準(zhǔn)備學(xué)做哪些事？
三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌。
1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌叫“過(guò)橋”。
2、出示兒歌，學(xué)生試讀兒歌，要求：
�、挪粫�(huì)讀的字用記號(hào)標(biāo)出來(lái)。
⑵想想：讀了兒歌有什么問(wèn)題想提出來(lái)？
3、師生共同質(zhì)疑。（如：“了”的兩種讀音；題目“過(guò)橋”上的引號(hào)；“一”的不同調(diào)號(hào)等。）
4、學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)三拼音“做、錯(cuò)、過(guò)”。
5、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。
6、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會(huì)了就讀給自己的學(xué)習(xí)伙伴聽。
7、學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”和“樂(lè)”的音形義。
8、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動(dòng)作表演讀。
四、擴(kuò)展活動(dòng)：數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學(xué)課上過(guò)了幾座橋？
《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5、認(rèn)識(shí)“做、過(guò)、了、不、樂(lè)”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
6、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：拖地、擦玻璃、做賀卡
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握z c s三個(gè)聲母，并且學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn) ：使學(xué)生明確—i不是i，掌握zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
3、能看圖說(shuō)一句完整的話。
教學(xué)過(guò)程 ：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀已學(xué)過(guò)的聲母。
2、卡片認(rèn)讀音節(jié)：yi、wu、yu，它們叫什么音節(jié)？（整體認(rèn)讀音節(jié)）
�。ǘ┨岢鼋虒W(xué)目標(biāo) 。
�。ǔ鍪拘∨笥选⑿〈题⑿Q寶寶）小朋友們，今天這節(jié)課中來(lái)了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來(lái)和我們一塊兒學(xué)習(xí)，我們歡迎不歡迎？
�。ㄈ┙虒W(xué)聲母z c s的讀音和字形。
1、教學(xué)聲母z。
（1）看圖說(shuō)話引出z：圖上畫著誰(shuí)在干什么？（冬冬在黑板上寫字。）
“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書z。
�。�2）教學(xué)z的發(fā)音。
示范發(fā)音。注意發(fā)音時(shí)牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開火車讀，齊讀）
�。�3）順口溜記形：冬冬寫字z z z，像個(gè)2字z z z。
2、教學(xué)聲母c。
（1）看圖說(shuō)話引出c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）
刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書c。
�。�2）教學(xué)c的發(fā)音。
示范發(fā)音z和c，說(shuō)說(shuō)有什么不同？（z要用力，要送氣。）指名讀，開火車讀，齊讀。
�。�3）順口溜記形：小小刺猬c c c，半個(gè)圓圈c c c。
3、教學(xué)聲母s。
�。�1）看圖說(shuō)話引出s：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）
吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。
�。�2）教學(xué)s的發(fā)音。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。）
�。�3）順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個(gè)8字s s s。
�。ㄋ模┱n中操。
冬冬，愛(ài)寫zì,
寫個(gè)2字像個(gè)z,
小cì猬，長(zhǎng)滿cì，
cì個(gè)紅果回家吃。
（五）教學(xué)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、出示：zi ci si，找一找這三個(gè)音節(jié)在字形上的規(guī)律。（z c s后面都跟著i）告訴學(xué)生：zi ci si是整體認(rèn)讀音節(jié)，這里的i不能念i，不是z c s與i相拼。聲母z c s要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si要讀得響亮些，長(zhǎng)些。
2、出示：z—zi c—ci s—si，對(duì)比讀。
3、練習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。
4、游戲：“比誰(shuí)反應(yīng)快”，教師任意點(diǎn)。
（六）鞏固練習(xí)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、鞏固聲母z c s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si。
2、學(xué)會(huì)z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
4、認(rèn)識(shí)“做、過(guò)、了、不、樂(lè)”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
5、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：拖地、擦玻璃、做賀卡
教學(xué)過(guò)程 ：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。
1、卡片：zi ci si這三個(gè)叫什么？
2、快速讀：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí
3、卡片認(rèn)讀已學(xué)過(guò)的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。ǘ┙虒W(xué)z c s與單韻母的拼音。
1、出示書上的音節(jié)：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)
2、能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。
（三）課間操。
冬冬早早起，
扎好小辮上學(xué)去，
丁丁愛(ài)勞動(dòng)，
認(rèn)真擦黑板。
花花愛(ài)花木，
小心bǎ水sǎ。
�。ㄋ模┛磮D拼讀音節(jié)。
1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫著什么？你能看圖說(shuō)幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）
3、出示帶拼音的詞語(yǔ)：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據(jù)拼音讀一讀。
4、這些事情你會(huì)做嗎？誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話？
（五）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《過(guò)橋》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）
5、課后能夠背誦兒歌。
�。┱J(rèn)生字。
1、卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。
2、出示生字：做、過(guò)、了、不、樂(lè)。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記�。�
3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
�。ㄆ撸╈柟叹毩�(xí)。
1、讀一讀，比一比。
z------zi c------ci s------si
zi------za ci------cu si------se
2、拼讀音節(jié)。
zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ
tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó
3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（八）小結(jié)。
學(xué)了這一課，我們又學(xué)會(huì)了3個(gè)聲母，會(huì)拼讀z c s和單韻母a e u的拼音，還認(rèn)識(shí)了三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì)認(rèn)讀z、c、s三個(gè)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，發(fā)音準(zhǔn)確。
2.學(xué)會(huì)正確書寫z、c、s三個(gè)聲母。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說(shuō)完整的習(xí)慣，項(xiàng)固“i”上的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。
2.學(xué)會(huì)正確書寫“s”。
教具準(zhǔn)備：聲母及音節(jié)卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
出示卡片導(dǎo)入，前面我們學(xué)習(xí)了6個(gè)韻母，14個(gè)聲母，現(xiàn)在老師要考考大家，我請(qǐng)小朋友來(lái)讀聲母、音節(jié)卡片。
tu di g b d p q t t e
ju xu qi jia tuo
二、新課
1.小朋友們的本事真不小，認(rèn)識(shí)這么多的字母和音節(jié)，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母。這節(jié)課誰(shuí)學(xué)得最好，老師就獎(jiǎng)給他一朵小紅花。
2.教學(xué)z
�、俪鍪緹羝�1問(wèn)：圖上的小弟弟在干什么?(寫字)
�、谡�(qǐng)跟著老師念“寫字”，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第一個(gè)聲母“z”，板書z，請(qǐng)跟著老師讀�？匆豢此裎覀償�(shù)學(xué)當(dāng)中的哪個(gè)數(shù)字?像個(gè)2字。教兒歌：像個(gè)2字，z、z、z。
③出示音節(jié)“zi”，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個(gè)什么?(同時(shí)出示音節(jié)zi、聲母z)，聲母z多了一個(gè)i就組成了一個(gè)音節(jié)zi。 i就像聲母z的一個(gè)不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和z相拼，它和聲母z組成一個(gè)音節(jié)，作為一個(gè)整體來(lái)認(rèn)讀，仍讀zi，zi又稱整體認(rèn)讀音節(jié)。
把聲母z讀得長(zhǎng)一些，重一些就是音節(jié)“zi”的讀音，請(qǐng)聽老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母z還是音節(jié)zi。
以前我們學(xué)的音節(jié)都有四個(gè)聲調(diào)怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請(qǐng)跟老師讀，小朋友自己練習(xí)讀一讀，比一比誰(shuí)讀得最好。
3.教學(xué)c �、俳裉煨∨笥褌兌紝W(xué)得很認(rèn)真，出示幻燈片2，這是什么?(刺猬)，一種長(zhǎng)有許多刺的小動(dòng)物。
把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第二個(gè)聲母“c”，板書c，范讀三遍，教讀三遍。
②出示“ci”
小朋友們，想一想，老師在聲母c的右邊加一個(gè)“i”就組成了一個(gè)什么?(音節(jié))，音節(jié)要讀得長(zhǎng)一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個(gè)音節(jié)?
誰(shuí)能讀出ci的四個(gè)聲調(diào)，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請(qǐng)大家跟著老師讀，老師說(shuō)幾聲，學(xué)生讀相應(yīng)音節(jié)。
4.教學(xué)s
�、倏磮D，圖上畫的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。
請(qǐng)一位小朋友用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上畫的什么?
請(qǐng)跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學(xué)的第三個(gè)聲母“s”的發(fā)音，范讀，教讀。
�、谇懊鎖和z、c組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，那“i”與聲母“s”也組成一個(gè)什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請(qǐng)學(xué)生試讀，再讀出四聲。
5.分組賽讀zi、ci、si四聲及文中的兒歌。
6.教學(xué)書寫
①觀察書上z、c、s占幾格，占的哪一個(gè)格?(中格)
�、诜秾憐、c(半個(gè)圈)s(從右向左寫，像半個(gè)八字)。
三、游戲：小猴闖關(guān)
小猴下山闖關(guān)，闖過(guò)聲母、二拼音、三拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)四關(guān)中任意三關(guān)者得一朵小紅花。
小黑板出示：
聲母關(guān)p d z c s
二拼關(guān)gu xu qi he ha
三拼關(guān)jia xia gua qia
整體認(rèn)讀zi ci si
四、小結(jié)
今天我們學(xué)三個(gè)聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，大家都學(xué)得很認(rèn)真，還有幾只聰明的小猴闖過(guò)了幾關(guān)，得到了小紅花，小朋友們以后只要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后，就能成為祖國(guó)的有用之才。
《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材分析:
《z c s》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)“漢語(yǔ)拼音”第7課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母z、c、s，每個(gè)聲母配有一幅圖畫，以激發(fā)興趣，引入本課要學(xué)的三個(gè)字母的讀音；第二部分是拼音練習(xí)，包括z、c、s與韻母組成的音節(jié)、zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。第四部分是讀詞語(yǔ)認(rèn)字，配有圖畫；第五部分是一首兒歌，也配有圖畫。
學(xué)情分析：
在課程改革的今天，語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音。為此，本節(jié)課我力求吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委，畫面中的角色誰(shuí)最能干。在學(xué)生當(dāng)評(píng)委的過(guò)程中自然地完成了“zcs” 的教學(xué)。在教學(xué)整認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，通過(guò)“戴帽子”游戲、多形式地朗讀等方式，學(xué)生輕松地掌握了其四聲。學(xué)生寓學(xué)于玩，學(xué)習(xí)興趣大大增加了。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。如在學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑探究，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主朗讀中嘗試自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；在記生字這一環(huán)節(jié)，采用自由學(xué)習(xí)、小組討論、集體交流等組織形式，學(xué)生在這種氛圍下，人人都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，人人都愿意發(fā)表自己的見解，從而提高了訓(xùn)練的效果。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)和技能:
1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學(xué)會(huì)z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的讀音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件。
學(xué)生：3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入，談話激情。
我們已經(jīng)在拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰(shuí)嗎？（出示聲母卡片，指名認(rèn)讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰(shuí)最能干，讓我們一起來(lái)當(dāng)他們的評(píng)委好嗎？
二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”的發(fā)音。
1、學(xué)習(xí)z的讀音
�、懦鍪井嬅�，這個(gè)小朋友會(huì)干什么？（小姑娘會(huì)寫字，她在黑板上寫的字母是z。）
⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。
�、锹犂蠋熓痉蹲x，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。
�、葘W(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì)。
⑸老師小結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些。
�、蕶z查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)c的讀音
�、懦鍪井嬅�，這是誰(shuí)？誰(shuí)能扮演小刺猬說(shuō)說(shuō)“我會(huì)——”。
出示拼音卡片c，刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。
�、圃囎x這個(gè)字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。
�、菍W(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（指名讀、開火車讀、齊讀）
3、學(xué)習(xí)s的讀音
�、判Q姑娘有什么本領(lǐng)呢？扮演蠶姑娘說(shuō)一說(shuō)“我會(huì)——”。
出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。
�、圃囎x這個(gè)字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。
�、菍W(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你將評(píng)誰(shuí)最能干呢？
三、識(shí)記聲母“zcs”的形
1、我們?cè)谧拿總�(gè)小評(píng)委也非常能干，已經(jīng)記住了三個(gè)聲母朋友的名字�，F(xiàn)在我們來(lái)比一比誰(shuí)先記住這三個(gè)聲母的樣子好不好？
2、請(qǐng)小朋友打開書本20頁(yè)，第20頁(yè)有三個(gè)聲母、三幅圖，請(qǐng)你把字母和圖對(duì)照看看，然后動(dòng)腦筋想想，該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子，自己能編一個(gè)順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。
3、你是怎么記的？帶大家一起說(shuō)。當(dāng)小評(píng)委說(shuō)說(shuō)誰(shuí)記的方法好。
四、拼讀音節(jié)
1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
2、看看書，說(shuō)說(shuō)z喜歡和哪些韻母交朋友？
3、誰(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習(xí)拼讀）
4、誰(shuí)能當(dāng)小老師來(lái)教大家讀？（練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo）
5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會(huì)組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)zuo的讀音。
五、指導(dǎo)書寫
1、小朋友知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，再來(lái)看看它們是怎么寫的�？磿^察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。
2、生說(shuō)“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。）
3、學(xué)生練寫，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母，并集體糾正。
六、小結(jié)，下課。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）
上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族中的三個(gè)成員，還學(xué)會(huì)了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來(lái)向它們問(wèn)個(gè)好吧！
2、復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）
3、過(guò)渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來(lái)了，讓我們來(lái)和它們交個(gè)朋友吧！
二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si
1、讀準(zhǔn)音
⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長(zhǎng)些）
⑵學(xué)生練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會(huì)。
�、菣z查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
�、葄i、ci、si這三個(gè)音節(jié)，我們也叫它們整體認(rèn)讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認(rèn)記。
�、删氉xzi、ci、si的四聲。
a、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
b、讓孩子自己說(shuō)說(shuō)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)是要把上面的點(diǎn)去掉。
c、自由練讀四聲，在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。
d、誰(shuí)想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。
e、做“戴帽子”游戲，把聲調(diào)作成獨(dú)立的卡片，讓學(xué)生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。
2、認(rèn)清形
�、疟容^z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。
⑵在桌面上書空。
⑶讀讀比比：
z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)
做“摘蘋果”游戲。（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學(xué)生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對(duì)了就能得到這個(gè)蘋果。）
二、看圖讀詞語(yǔ)
1、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
2、拼讀詞語(yǔ)卡片：
cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
3、把這幅圖用幾句連貫的話說(shuō)一說(shuō)。
4、說(shuō)說(shuō)你在家里已經(jīng)會(huì)做哪些家務(wù)事？你還準(zhǔn)備學(xué)做哪些事？
三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌。
1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌叫“過(guò)橋”。
2、課件出示兒歌，學(xué)生試讀兒歌，要求：
�、挪粫�(huì)讀的字用記號(hào)標(biāo)出來(lái)。
�、葡胂耄鹤x了兒歌有什么問(wèn)題想提出來(lái)？
3、師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過(guò)橋”上的引號(hào)；“一”的不同調(diào)號(hào)等。
4、學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)三拼音“做、錯(cuò)、過(guò)”。
5、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。
6、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會(huì)了就讀給自己的學(xué)習(xí)伙伴聽。
7、學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”和“樂(lè)”的音形義。
8、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動(dòng)作表演讀。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學(xué)課上過(guò)了幾座橋？
板書設(shè)計(jì)： 四線格里范寫拼音
學(xué)生發(fā)z、c、s的音有一定困難，本課充分利用圖，讓學(xué)生先看圖說(shuō)說(shuō)看到了什么，在說(shuō)話過(guò)程中，教師及時(shí)引導(dǎo)讀準(zhǔn)“字”“刺”“絲”的音，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中初步感知z、c、s的讀音。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀音節(jié)，最后利用本課的情境圖，練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。本課要認(rèn)的五個(gè)生字在兒歌里都可以找到，因此教學(xué)時(shí)利用了語(yǔ)言環(huán)境幫助學(xué)生認(rèn)字，效果不錯(cuò)。
《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)z c s 三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)z c s 與韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)zi ci si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀他們的四聲。
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)z c s 三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
a 復(fù)習(xí)單韻母
小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)6個(gè)單韻母了，老師想請(qǐng)一個(gè)最聰明的小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)！
好，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
b 復(fù)習(xí)聲母
小朋友們可真聰明。那么，我們?cè)僖黄饋?lái)念一念聲母。如果小朋友只記得單韻母，那聲母寶寶肯定要哭鼻子了。一、二，起！
c 復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
除了聲母和單韻母，我們還學(xué)了——整體認(rèn)讀音節(jié)，一起來(lái)！
二、新課教學(xué)
1、z的教學(xué)
① z的讀音
a [圖]：小朋友，請(qǐng)你看看，電視機(jī)里的小朋友在做什么��？我請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。▓D上畫的是一個(gè)小姑娘，她在黑板上寫字，寫的是字母z）
好，哪位小朋友能比他說(shuō)得完整，說(shuō)得響亮？
b 示范讀音：老師告訴大家一個(gè)小秘密。把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕，讀得短，就是聲母z的音[板]。聽老師讀，注意看老師的口型，聽聽老師是怎么發(fā)音的。
c 跟讀：跟老師一起來(lái)，“z”（4~5）
d 檢查發(fā)音：齊讀：再跟老師一起來(lái)
開小火車讀：小火車，開啊開，開到哪里去，開到這里來(lái)。
小組互讀：② z的書寫
a 記憶字型：你是怎么記住z的呢？看看z像什么？（像個(gè)小2）你真厲害！
跟老師一起來(lái)：像個(gè)小2zzz
b 觀察z在四線格中的位置。（z寫中格）
z寶寶累了，他說(shuō)，我要睡覺(jué)，我要睡覺(jué)，我們一起送它回家吧。
c 師范：[板]：小朋友， 拿起手，跟老師一起來(lái)。注意，這兩橫要正好寫在線上。
d 練寫：請(qǐng)小朋友把抄寫本1中的z描一行，寫一行，寫完趕緊坐正，讓老師知道你寫完了。注意，寫的時(shí)候要慢一點(diǎn)，寫得漂亮一點(diǎn)。
�、蹖W(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi
a 讀準(zhǔn)音：老師今天不僅給大家?guī)?lái)了一個(gè)聲母寶寶“z”，還帶了“z”的小姐妹。[板]：zi。這個(gè)也和yi wu yu 一樣，也是——整體認(rèn)讀音節(jié)。老師來(lái)讀一讀，小朋友來(lái)聽一聽這對(duì)小姐妹哪里不一樣？（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)響亮，讀長(zhǎng)些）。
b 跟讀：請(qǐng)小朋友一起跟老師來(lái)試一試。z—zi
c 檢查發(fā)音：齊讀：
指名讀：
男女讀：
d 四聲練習(xí)：那么，老師請(qǐng)小朋友一起來(lái)試一試：汽車平平向前開zī[板]，汽車一直向上開zí[板]，汽車向下又向上zǐ[板]，汽車一直向下開zì[板]。
e [卡片] 請(qǐng)知道的小朋友站起來(lái)大聲讀。
聲音太亂了，老師要整齊的聲音，一定要整齊。
2、c的教學(xué)
�、� c的讀音a [圖]小朋友,趕緊看一看，圖上的是什么？（刺猬）
b 我們已經(jīng)學(xué)過(guò)z了，那么小朋友，你說(shuō)怎么讀讀c呢？注意看老師的口形。
c跟讀
d 檢查發(fā)音
指導(dǎo)書寫
a 記憶字形：你怎么記住的呢？（半個(gè)圓圈c c c）
b 觀察c在四線格的位置：c寶寶說(shuō)：“為什么z寶寶能回家我不能回去��？我也想回家了�！蹦俏覀円黄鹚退厝グ�。
c范寫。半個(gè)圓圈，上下要寫滿格，伸出小手來(lái)。
d 練寫
整體認(rèn)讀音節(jié)ci
a 剛剛老師說(shuō)聲母z有個(gè)小姐妹，那c呢？小朋友覺(jué)得有嗎？
b 跟讀
c 檢查發(fā)音
d 四聲練習(xí)
e [卡片]認(rèn)讀。
3、s的教學(xué)。同z，（半個(gè)8字s s s）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫
三、作業(yè)結(jié)課
今天我們又認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母寶寶。一、二，起！z c s 一個(gè)小2z z z，半個(gè)圓圈 c c c，半個(gè)8字 s s s。三個(gè)聲母寶寶還有三個(gè)小姐妹。我們一起來(lái) zi ci si 。小朋友都認(rèn)識(shí)了嗎？好，今天回家把你們認(rèn)識(shí)的新朋友介紹給你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，好不好？今天我們的課就上到這里，小朋友，再見！
《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母，繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
2.通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的漢字。
3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.拼讀的方法。
2.整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母的區(qū)別。
教具準(zhǔn)備：
投影、卡片。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、學(xué)習(xí)聲母
（一）看圖學(xué)習(xí)（課件出圖）
聲母z的音，就是寫字的字的音。聲母z的形，2字變成尖角就是z
聲母c的音，就是刺猬的刺的音。聲母c的形，像縮成團(tuán)的小刺猬。
聲母s的音，就是蠶吐絲的絲音。聲母s的形，像蠶吐出的絲。
以上三幅圖由學(xué)生觀察，學(xué)生說(shuō)出大概概念就可以，重點(diǎn)在讀音。
(充分使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，圖、文、聲并茂，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。)
�。ǘ┛蠢蠋煂戇@三個(gè)聲母:z、c、s
記法: 2字z 半圓c 蠶吐絲s
�。ㄈ┰僬�(qǐng)學(xué)生教讀z、c、s
卡片：z、c、s
二、練習(xí)
（一）拼音節(jié)再看字
�。ǘ┢匆艄�(jié)
卡片:
z－ū－zū c－�。璫ā
s－è－sè s－ǎ－sǎ
�。ㄈ┢醋x音節(jié)組成的詞
卡片：zǐ sè zuò xià zǔ cí huà cè sī guā
* 注意三拼音節(jié)的拼法
三、讀一讀，學(xué)習(xí)整體音節(jié)
（一）學(xué)習(xí)“zi”
“字”的音節(jié)應(yīng)該是什么呢？光寫一個(gè)z是不行的，這樣寫“zi”，z只是一個(gè)聲母，zi就是一個(gè)音節(jié)了。念的時(shí)候不能拼，整體讀出來(lái)就行了。
（二）學(xué)習(xí)“ci”
卡片“詞”的音節(jié)“cí”請(qǐng)你讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“si”
“四”的音節(jié)“sì”請(qǐng)你讀。
小結(jié)：
zi ci si叫整體認(rèn)讀音節(jié)。
四、擴(kuò)展練習(xí)
za ca sa ze ce se zu cu su
zuo cuo suo
si ge xia ce he cu
zá破zú 球zǔ國(guó)快sù cā黑板
（多進(jìn)行拼讀練習(xí)，鞏固本節(jié)課的知識(shí)，讓學(xué)生在拼讀過(guò)程中與漢字接觸，獲得更多的成功感。)
《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母z c s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si 及他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清行，正確書寫。
2、能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：掛圖、生字卡片
主要板書計(jì)劃：
作業(yè)設(shè)計(jì)安排：
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一.復(fù)習(xí)檢查
1 聽音拿卡片。
把j q x 三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺(tái)領(lǐng)讀。
2 j q x與u相拼時(shí)要注意什么？
二.看情境圖，聽語(yǔ)境歌，揭示新課內(nèi)容
1 看情境圖。
圖上畫了什么？他們正在干什么？
學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)相機(jī)出示zi ci si。
2 聽語(yǔ)境歌。
學(xué)生聽錄音：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。
3 告訴學(xué)生：黑板上的三個(gè)字母就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容。
三.教學(xué)聲母z c s 及整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si。
1教學(xué)聲母z，音節(jié)zi。
（1）教學(xué)z的讀音
出示表音表行圖一。
圖上畫的是誰(shuí)？她拿了個(gè)什么？
出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。
教師范讀三遍。
領(lǐng)讀，指名讀，“開火車”讀。
（2）教學(xué)z的字形及書寫。
指名說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。
像個(gè)“2”在z z z。
教師范寫z。
學(xué)生書空描紅。
�。�3）教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。
z有個(gè)特好的朋友叫i ，出示音節(jié)zi。
告訴學(xué)生：在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z讀得長(zhǎng)些響些就行了。
教師范讀音節(jié)zi。
領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
比較z和zi發(fā)音方法的異同。
指讀z和zi卡片。
教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。
學(xué)生自由練讀zi的四聲，引導(dǎo)用zi的四聲練習(xí)組詞。
2教學(xué)聲母c，音節(jié)ci。
�。�1）教學(xué)c的讀音。
出示表音表形圖二。
圖上畫的是什么？
出示聲母c，告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。
教師范讀c。
告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。
學(xué)生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。
檢查發(fā)音情況。
指名試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的音。
齊讀，“開火車”讀。
�。�2）教學(xué)c的字形及發(fā)音方法。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)c像什么？引導(dǎo)自編順口溜：像個(gè)半圓c c c 。
教師邊寫邊說(shuō)：c一筆寫成，寫在中格些時(shí)注意把半圓寫得飽滿些。
學(xué)生書空描紅。
�。�3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及其四聲。
c也和i是好朋友，他們倆組成的音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。
出示：ci
學(xué)生試讀，教師糾正。
指名讀，齊讀。
引導(dǎo)用ci的四聲組詞。
教學(xué)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。
（1）教學(xué)s的讀音。
出示表音表行圖三。
指名說(shuō)說(shuō)圖意。
出示聲母s，告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點(diǎn)像。
教師范讀s三遍。
學(xué)生自由練讀，教師行間巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。
指名讀，齊讀，“開火車”讀。
（2）教學(xué)s的字形及書寫方法。
引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)記憶s的方法。
順口溜：半個(gè)8字s s s，絲瓜絲兒s s s。
教師范寫，學(xué)生書空描紅。
（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及其四聲。
教學(xué)方法同前。
練習(xí)用si的四聲組詞。
四.鞏固練習(xí)
1 抽讀字母卡片z c s 。告訴學(xué)生z c s 是平舌音。
2 抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi ci si。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)檢查
1 出示小黑板：z c s zi ci si a u
2 指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母，哪些是音節(jié)。
3 指名說(shuō)說(shuō)音節(jié)的拼讀方法。
二.新授課
1 教學(xué)z c s與a的拼音。
（1）幻燈出示；z a za
c a ca
s a sa
�。�2）練習(xí)自由拼讀。
（3）指名拼讀音節(jié)。
�。�4）齊拼音節(jié)。
2 帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。
出示擦窗，扎辮子，灑水的一幅圖。
指名說(shuō)說(shuō)圖上的意思。
將音節(jié)za ca sa分別發(fā)給三個(gè)同學(xué)，請(qǐng)拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方，貼對(duì)了，學(xué)生練習(xí)拼讀。
3 帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
（1）教學(xué)cu xi
出示拼音詞：cu xi
指名分析每個(gè)音并拼讀。
cu：聲母是c，韻母是u，第一聲，讀cu。
xi：聲母是x，韻母是i，第四聲，讀xi。
兩個(gè)音節(jié)連起來(lái)是什么詞？
引導(dǎo)看圖指名說(shuō)出圖意。
教學(xué)zu fu 同上。
三.鞏固練習(xí)
練讀書上的拼音詞�！�
《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教材分析】
本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)拼音部分第7課，包括四部分的內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si以及它們的四聲，每個(gè)聲母配有一幅插圖，分別提示他們的音和形；第二部分是聲母z、c、s與單韻母的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)；第三部分是z、c、s的書寫格式；第四部分是認(rèn)讀字詞，文中配有情景圖和一首兒歌。
本課是拼音教學(xué)的第七課，通過(guò)前段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)了，已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)的方法。本課是拼音學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，平翹舌音是我們這個(gè)地區(qū)的學(xué)生發(fā)音的難點(diǎn)，所以學(xué)好了平舌音也可以為下課學(xué)習(xí)翹舌音做準(zhǔn)備。
【設(shè)計(jì)理念】
1.根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌！钡囊螅槍?duì)一年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將拼音教學(xué)同有趣的兒歌、故事、游戲等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，寓教于樂(lè)。
2.在教學(xué)中充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究。
3.倡導(dǎo)拼音教學(xué)與學(xué)說(shuō)普通話，與生活相整合。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.能準(zhǔn)確拼讀z c s與單韻母組成的音節(jié)。
3.學(xué)會(huì)zi ci si 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀他們的四聲。
4.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2。學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)z c s的發(fā)音。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、 借助兒歌引出z、c、s
大家還記得拼音王國(guó)里住著許多拼音娃娃嗎？今天我們?cè)偃ツ峭嬉煌�，交幾個(gè)新朋友。（出示拼音王國(guó)的畫面）
拼音王國(guó)到了，誰(shuí)來(lái)和這些老朋友打個(gè)招呼？（復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母b p f d t n l g k h j q x）
今天拼音王國(guó)里要舉行一場(chǎng)才藝大比拼，看，參賽的選手登場(chǎng)了。你能叫出這些選手的名字嗎？（蠶寶寶、小刺猬、小女孩）小女孩的名字叫思思，向她問(wèn)個(gè)好。他們各自展示了什么本領(lǐng)？（學(xué)生交流，小刺猬會(huì)扎果子、蠶寶寶會(huì)吐絲、小思思會(huì)寫字）你能自己編一首兒歌來(lái)夸夸他們嗎？
有個(gè)小朋友也寫了一首兒歌（加拼音）來(lái)夸他們，我們一起來(lái)讀一讀；
小思思，扎辮子，
拿起粉筆會(huì)寫字。
小刺猬，長(zhǎng)滿刺，
刺上扎個(gè)小果子。
蠶寶寶，忙吐絲，
吐出絲來(lái)結(jié)繭子。
二、 學(xué)習(xí)z、c、s的音和形
1.這首兒歌里就藏著我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友（出示z、c、s），誰(shuí)來(lái)找一找？
2.看看圖，讀讀兒歌，想想這三個(gè)聲母寶寶該怎么念？
學(xué)生自由試讀，指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？他讀得正確嗎？
3.自己試著讀讀，發(fā)現(xiàn)這三個(gè)聲母發(fā)音時(shí)有什么相同的地方嗎？
教師小結(jié)；z、c、s在發(fā)音時(shí)都要把舌尖向前平伸，靠近上齒背。我們把這三個(gè)發(fā)音時(shí)舌尖擺得平平的聲母叫平舌音。
4.再試著讀讀，這三聲母發(fā)音時(shí)有什么不一樣嗎？
教師小結(jié)：發(fā)z時(shí)氣流弱，發(fā)c時(shí)氣流強(qiáng)。
5.教師范讀，邊示范邊講解發(fā)音方法。
6.指名讀，開火車讀。
7.看看圖，z、c、s像什么？你能根據(jù)他們的樣子編句順口溜記住他們嗎？
學(xué)生根據(jù)聲母的樣子自編順口溜。
三、 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si
1.z、c、s有一位共同的好朋友，那就是小i。小i可喜歡和他們?cè)谝黄鹆�，時(shí)間長(zhǎng)了，他們組成了新的家庭，有了新的名字，范讀（出示：zi、ci、si）
聽出和z、c、s有什么不一樣嗎？
知道他們住在哪個(gè)房里嗎？（整體認(rèn)讀音節(jié)房）
2.對(duì)比著讀一讀。
3.游戲：順風(fēng)耳
4.后來(lái)他們還生了許多小寶寶，一個(gè)個(gè)長(zhǎng)得像極了，為了能分清楚他們，就給他們帶了不同的帽子。你能分清楚嗎？
zī zí zǐ zì
cī cí cǐ cì
sī sí sǐ sì
5.這首兒歌中就有好多這樣的小寶寶，我們?cè)趤?lái)讀讀。（思思、辮子、寫字、小刺猬、小果子、吐絲）
四、 練習(xí)拼讀
1.z、c、s不僅喜歡和小i交朋友，他也喜歡和a、e、u交朋友�？�，這兒他就和a交上朋友了。（拼讀兒歌中的z�。┧麄兘M成的新朋友還有好多。
出示： zā zá zǎ zà
cā cá cǎ cà
sā sā sǎ sà
自由拼讀，指名拼讀。
2.玩游戲：打拼音牌。（看看哪些同學(xué)認(rèn)識(shí)的新朋友多）
�。ㄓ螒蛞�(guī)則：同桌之間，一學(xué)生拿寫有聲母的撲克牌，一學(xué)生拿寫有韻母的撲克牌。兩個(gè)同學(xué)同時(shí)出牌，一邊說(shuō)我出，誰(shuí)先拼出由兩張撲克牌組成的音節(jié)，這兩張撲克牌就歸誰(shuí)。最后，看誰(shuí)手里的撲克牌多，誰(shuí)就贏了。）
3.小結(jié)：哪些小朋友贏了？（舉手）贏了不能驕傲，輸?shù)男∨笥岩膊灰倚模n后多練習(xí)，爭(zhēng)取下一次贏回來(lái)。
五、游戲鞏固
小朋友們真能干，現(xiàn)在老師帶大家去一個(gè)地方，看，這是哪？（出示超市畫面）
超市里面的東西可多了，有吃的、穿的、用的。可是現(xiàn)在超市里缺一位售貨員，都忙不過(guò)來(lái)了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)售貨員？
現(xiàn)在我們要買什么，你就給我們拿什么？
拼讀音節(jié)：wà zicùhù fà sùsī guā
suǒguā zi cí qìsè lā yóu qī sè huā
六、 小結(jié)
今天游玩拼音王國(guó)，你交到新朋友了嗎？
學(xué)生交流
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、猜謎：像個(gè)2字（打一聲母）半個(gè)8字（打一聲母）半個(gè)圓圈（打一聲母）。
2、游戲：放鞭炮（練習(xí)拼讀音節(jié)）
二、 看圖拼讀音節(jié)
1、 看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)？在干什么？
2、拼讀圖上音節(jié)；tuō dì cā bō li zuò hè kǎ
（回顧三拼音的交朋友秘訣）
3、觀察圖，將圖上的三個(gè)音節(jié)填進(jìn)下面合適的括號(hào)里
bà ba：mā ma：（ ）wǒ
4、用幾句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖意。
七、學(xué)念兒歌，認(rèn)識(shí)生字
1、自己試著拼拼讀讀。
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做小老師帶著大家讀一讀。
3、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。
4、在兒歌中畫出生字讀一讀，會(huì)了就讀給自己的學(xué)習(xí)伙伴聽。
5、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動(dòng)作表演讀。
6、認(rèn)讀生字：做 過(guò) 了 不 樂(lè)
八、拓展練習(xí)
《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、教學(xué)要求
1學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2學(xué)會(huì)z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
二、教材說(shuō)明
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。
第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)。
第三部分是z、c、s的書寫格式。
第四部分是一首兒歌，配有圖畫。
z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認(rèn)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備
配合學(xué)習(xí)z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。
（二）字母教學(xué)
學(xué)生發(fā)z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來(lái)讀準(zhǔn)音。教師要講清發(fā)音部位，強(qiáng)調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
教學(xué)字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個(gè)8字就是s�！�
（三）整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)
本課開始學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)zi、ci、si的讀音時(shí)，告訴學(xué)生，把字母z、c、s的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是zi、ci、si的音。可以對(duì)比著發(fā)音：zzi，cci，ssi，體會(huì)字母和整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來(lái)給漢字注音，不能拼讀，要整體認(rèn)記。整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)要打亂順序讀、挑讀，反復(fù)練習(xí)。結(jié)合四聲練習(xí)，告訴學(xué)生i上標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉上面的點(diǎn)。
�。ㄋ模┢匆艟毩�(xí)
讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評(píng)議，教師指點(diǎn)。
�。ㄎ澹⿻鴮懼笇�(dǎo)
z、c、s三個(gè)聲母都是一筆寫成。著重指導(dǎo)寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。
�。⿺U(kuò)展活動(dòng)
1學(xué)生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽。
2讀一讀，比一比。
zzi cci ssi
ziza cicu sise
（七）課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2-3課時(shí)。
四、參考資料
z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強(qiáng)。發(fā)s時(shí)，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來(lái)。
z、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背，發(fā)音時(shí)舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音�！�
《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、教材分析
本課包括4部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及他們的四聲，并配有三幅提示音形的圖畫。第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。第三部分是z、c、s的書寫范例。第四部分是復(fù)習(xí)鞏固，包括兩大塊內(nèi)容。第一塊內(nèi)容是一張全家人在勞動(dòng)的畫，以及三個(gè)標(biāo)有拼音的詞語(yǔ)。第二塊內(nèi)容是一首標(biāo)有拼音的兒童詩(shī)。詩(shī)歌中有許多三拼音，如”qiáo、suàn 、liǎo、xiǎng 、kuài”有一定難度。教師可充分利用小組合作的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)孩子們之間互相幫助，如小組內(nèi)還有困難，可讓小組之間互相幫助，這樣不僅可以讓孩子感受到學(xué)以致用的快樂(lè)，還能培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si是本課教學(xué)的重點(diǎn)，聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si發(fā)音時(shí)的區(qū)別和三拼音是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
二、預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1 能正確認(rèn)讀、書寫聲母z、c、s。
2 能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
3 能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。
4 能熟練地拼讀兒歌，并正確認(rèn)讀”做、過(guò)、了、不、樂(lè)”5個(gè)生字。
三、教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)
四、課前準(zhǔn)備： 拼音卡片、課件
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1 能正確認(rèn)讀、書寫聲母z、c、s。
2 能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)舊知
認(rèn)讀韻母a o e i u及其四聲。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1 教學(xué)“zi”
�。�1）出示圖片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上寫字。）
（2）用粉筆寫的字叫（生：粉筆字）。用鋼筆寫的字叫（生：鋼筆字）。用鉛筆寫的字叫（生：鉛筆字）。用毛筆寫的字叫（生：毛筆字）。你會(huì)寫哪種字？
�。�3）字的拼音就是”zì”（出示）試讀，引導(dǎo)觀察形：像小姑娘寫的字，加上ì。去掉小帽子，誰(shuí)會(huì)讀？（正音）
�。�4）練讀四聲。
�。�5）兒歌鞏固：老鼠出洞，zī zī zī。我愛(ài)紫色，zǐ zǐ zǐ。我會(huì)寫字，zì zì zì。
2 教學(xué)“ci”
�。�1）出示圖片，圖上畫的是什么動(dòng)物？（小刺猬）
�。�2）為什么叫它刺猬？（身上有刺）
�。�3）還有哪些動(dòng)物身上也有刺？（豪豬……）植物呢？（茄子、黃瓜、月季、玫瑰……）
（4）刺的拼音就是”cì”，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認(rèn)讀”ci”，正音。
�。�5）練讀四聲。
3 教學(xué)“si”
�。�1）出示圖，蠶寶寶在干什么？（吐絲）
（2）誰(shuí)還能給絲組個(gè)詞？（頭發(fā)絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……）
�。�3）絲的拼音就是”sī”，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認(rèn)讀”si”，正音。
�。�4）練讀四聲。
（三）鞏固練習(xí)
快速認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)：zi、ci、si。
�。ㄋ模┍容^認(rèn)讀
出示zi—z ci—c si—s
1 師帶讀。
2 說(shuō)說(shuō)每對(duì)拼音有什么相同、不同的地方？（明確前面的都是整體認(rèn)讀音節(jié)，后面都是聲母，發(fā)音相似，但聲母的發(fā)音要更輕、更短一些。）
3 打亂順序認(rèn)讀。
�。ㄎ澹⿻鴮懢毩�(xí)
1 師范寫，生書空。（強(qiáng)調(diào)z、c、s都是小個(gè)子，都住在二樓，都是一筆寫成的。）
2 生在書上臨摹，速度快的在范字旁可多寫幾個(gè)。教師提醒學(xué)生寫字要注意保持正確姿勢(shì)。
3 交流展覽。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1 能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。
2 能熟練地拼讀兒歌，并正確認(rèn)讀”做、過(guò)、了、不、樂(lè)”5個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┎轮i鞏固
猜謎：像個(gè)2字（打一聲母）。半個(gè)8字（打一聲母）。半個(gè)圓圈（打一聲母）。組內(nèi)（舉拼音卡片）比賽
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)認(rèn)讀
卡片認(rèn)讀zi 、ci、si 、z 、c 、s。
�。ㄈ┢醋x練習(xí)
1 出示：za ze zu
（1）學(xué)生試讀。
�。�2）指名拼讀。
（3）小老師領(lǐng)讀。
�。�4）各種方式練讀。
2 同樣方法學(xué)習(xí)ca ce cu sa se su 。
3 比較認(rèn)讀：za—ca—sa ze—ce—se zu—cu—su
4 三拼音練習(xí)出示”zuo cuo suo”。
�。�1）回憶三拼音的拼法：可先把后面兩個(gè)音拼起來(lái)，再和聲母相拼�；蚩焖龠B讀三個(gè)音進(jìn)行拼讀。
（2）學(xué)生試讀。
�。�3）小老師領(lǐng)讀。
（4）各種形式鞏固讀。
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)
1 出示圖：
�。�1）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，小組合作并將帶有拼音的卡片貼到適當(dāng)?shù)奈恢谩à bà：（tuō dì ）mā m�。海╟ā bō li）xiǎo míng：（zuò hè kǎ ）
�。�2）集體拼讀。
2 出示兒歌
�。�1）自己試著拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號(hào)。
�。�2）小組合作互相請(qǐng)教不會(huì)讀的拼音。如仍有困難可將拼音寫到黑板上。
（3）共同解決黑板上的拼音，并各種形式進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。
�。A(yù)設(shè)：suàn xiǎng kuài liǎo qiáo ）
�。�4）小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來(lái)。
（5）匯報(bào)表演。
�。�6）齊讀兒歌。
�。�7）出示生字：做過(guò)了不樂(lè)
�。�8）回想它們讀什么，想不起來(lái)的的可以去找找它們的拼音。
�。ㄉ赡軙�(huì)提出：”了”和”一”有不同的發(fā)音，教師隨機(jī)滲透多音字教育，但不強(qiáng)求人人掌握。）
（9）認(rèn)讀生字。
◆[2004
《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2、學(xué)會(huì)“zi ci si”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn) ：
區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對(duì)，單韻母家族的“a o e i u {”6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“z c s”3個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“z c s”，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母z的音形
1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（1）問(wèn)：圖上畫的是誰(shuí)在干什么？
（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
（3）講：你們可以借助“字”的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？
�。�4）教師范讀“z”。
（5）學(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“z”的形
�。�1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?
�。�2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)小2z z z。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
�。�1）問(wèn)：圖上畫的是什么呀？
�。�2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試？
�。�3）教師范讀“c”。
（4）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“c”的形
�。�1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
�。�2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c 。
�。�3）學(xué)生讀記憶兒歌。
（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（1）問(wèn)：你們看這是什么呀？
�。�2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
�。�3）講：你們可以借助“絲”的音來(lái)學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。自己試一試？
（4）教師范讀“s”。
（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
2、記憶“s”的形
�。�1）問(wèn)：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?
�。�2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)8字s s s。
（3）學(xué)生讀記憶兒歌。
三、電腦博士指導(dǎo)書寫
（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫？
�。�2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么？“z”像2；“c”像半圓；“s”像半個(gè)8。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這3個(gè)字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？
附：板書
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀學(xué)過(guò)的聲母卡片。
2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。
二、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。
1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。
2、同桌同學(xué)互拼，相互糾正。
3、指名拼讀，比一比誰(shuí)拼得最準(zhǔn)？
三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)音節(jié)“zi”
1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說(shuō)一句話。
比如：z z同學(xué)在滋水。
2、問(wèn)：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學(xué)生說(shuō)：“z的音節(jié)就是我”。說(shuō)完，教師帶著“i”的頭飾，說(shuō)：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音，必須要我這個(gè)單韻母i 來(lái)幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。教師板書：“zi”
3、教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別？
4、教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。
5、學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)它們的區(qū)別。
6、教師板書“zi”的四聲，問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
7、教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。
8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。
9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說(shuō)句子。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”
1、師說(shuō)：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？
2、師板書：“ci si ”。
3、能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎？
4、學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。
5、同桌互讀，互相糾正。
6、指名讀。
7、學(xué)習(xí)“ci si”的四個(gè)聲調(diào)，通過(guò)組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。
四、學(xué)說(shuō)兒歌
�。�1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。
�。�2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫下來(lái)讀一讀。
（3）指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)。
（4）結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。
�。�5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。
五、小結(jié)
今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，真棒！
附：板書◆
《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
2、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
3、能夠正確認(rèn)讀z c s與單韻母組成的6個(gè)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)
1、z c s的發(fā)音。
2、三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件教學(xué)掛圖字母卡片
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看情境圖，聽語(yǔ)境歌，揭示新課內(nèi)容
1、看情境圖
你從圖上看到了什么？相機(jī)出示zi ci si 。
2、聽語(yǔ)境歌。
學(xué)生試編語(yǔ)境歌。告訴學(xué)生黑板上的三個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、教學(xué)聲母z c s及整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si
1、教學(xué)聲母z，音節(jié)zi
（1）教學(xué)z的讀音
出示表音表形圖一。圖上畫的是誰(shuí)？她拿了個(gè)什么？出示聲母z。告訴學(xué)生：z 的讀音和寫字的“字”讀音差不多。教師范讀三遍。
�。�2）教學(xué)z的字形及書寫。
指名說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。教師范寫z 。學(xué)生書空描紅。
�。�3）教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。
教師范讀音節(jié)zi。學(xué)生讀。比較z和zi發(fā)音方法的異同。出示zi的四聲。學(xué)生練讀，并練習(xí)組詞。
2、教學(xué)聲母c，音節(jié)ci
（1）教學(xué)c的讀音。
出示表音表形圖二。圖上畫的是什么？出示聲母c。聲母c的讀音像帶刺的“刺”。教師范讀。齊讀，開火車讀。
�。�2）教學(xué)c的字形及書寫方法。
說(shuō)說(shuō)c像圖上的什么？自編順口溜。教師范寫。學(xué)生書空描紅。
�。�3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及其四聲。
出示ci。學(xué)生試讀，教師糾正。用ci的四聲組詞。
3、教學(xué)聲母s 及整體認(rèn)讀音節(jié)si
（1）教學(xué)s的讀音。
出示表音表形圖三。說(shuō)說(shuō)圖意。出示聲母s，師范讀。學(xué)生齊讀。
（2）教學(xué)s的字形及書寫方法。
引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)記憶s的方法。教師范寫。學(xué)生描紅。
�。�3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及其四聲。
方法同上。練習(xí)用si的四聲組詞。
三、鞏固練習(xí)
1、抽讀字母卡片z c s。
2、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi ci si。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、教授新課
1、教學(xué)z c s與a的拼音。
�。�1）練習(xí)自由拼讀。
（2）指名拼讀音節(jié)。
2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。
�。�1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)圖上的意思。
3、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
�。�1）出示拼音詞。
�。�2）指名分析每個(gè)音節(jié)并拼讀。
（3）兩個(gè)音節(jié)連起來(lái)是什么詞？
（4）指名連詞讀。
四、鞏固練習(xí)
練讀書上的拼音詞。
課后小結(jié)：
學(xué)生掌握較好，只有少部分學(xué)生對(duì)拼讀感到困難。
◆[2004
《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
利用情景圖初步認(rèn)識(shí)z c s并順勢(shì)學(xué)習(xí)zi ci si
打開課本，首先利用的是課文的圖片。這是三幅不相關(guān)的圖片。教師可導(dǎo)；今天老師又從拼音王國(guó)帶來(lái)了三位新朋友，她們分別藏在能干的冬冬寫的字中，會(huì)背蘋果的刺猬寶寶身上，和能吐出漂亮蠶絲的蠶寶寶的蠶絲中。看哪些聰明的小朋友能把他們找出來(lái)，記得找到的話大聲喊它們的名字，和它們打打招呼哦。喊對(duì)了它們會(huì)出來(lái)和大家見面的。在三幅畫面上，“zcs”三個(gè)字母形狀也在圖片中一目了然。引導(dǎo)學(xué)生自己編兒歌記住這幾個(gè)新朋友。而在引入zi ci si ，可以告訴學(xué)生i除了 y這個(gè)媽媽外還有三個(gè)好朋友分別是z c s,我們和zi ci si 也來(lái)交交朋友吧。記得提醒學(xué)生z c s和zi ci si的區(qū)別。
學(xué)習(xí)z c s的音和形及zi ci si的音
情境圖下面是字母的書寫教材，十分清楚地標(biāo)明了字母的書寫筆順。接下來(lái)安排的是字母z c s的表音表形圖，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察邊上的表音表形圖，從音、形兩方面入手，在教會(huì)學(xué)生讀z c s的發(fā)音后，給學(xué)生要留出一定時(shí)間，充分發(fā)揮他們的自主性，讓學(xué)生自己思考，你怎樣記住這三個(gè)字母，可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字母的形和音編兒歌記憶，這樣有助于發(fā)散學(xué)生的思維。然后再看書上的表音表形圖，進(jìn)一步鞏固z c s和zi ci si的音和形，并能正確拼讀zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及它們的四聲調(diào)。在書寫z c s不在求多，只求每個(gè)學(xué)生的寫字姿勢(shì)的正確，提醒學(xué)生這3個(gè)字母應(yīng)該寫滿四線三格的中格。
z c s和韻母a,e,u,o的拼讀
z c s和韻母a,e,u,o組合成音節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生拼讀，這可以采取一個(gè)游戲的方式進(jìn)行。另外仍舊提供一些詞語(yǔ). 課文情景圖為我們提供了一戶家庭在進(jìn)行的家務(wù)勞動(dòng)，讓學(xué)生聯(lián)系自己說(shuō)說(shuō)在家里會(huì)做些什么家務(wù)。通過(guò)擦玻璃，拖地，做賀卡等鞏固音節(jié)si zuo cuo
認(rèn)讀兒歌，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字
這次仍舊和上一課一樣，有一篇識(shí)字的兒歌，來(lái)認(rèn)識(shí)“做 過(guò) 了 不 樂(lè) ”五個(gè)生字，采取讓孩子自己畫畫生字，展示給學(xué)習(xí)伙伴聽，如果有能力的話可以組織學(xué)生交流一下怎么來(lái)記住這些生字。在后期的檢查認(rèn)識(shí)生字中可以使用給生字寶寶找找家，摘蘋果等游戲。
《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
2、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
3、能夠正確認(rèn)讀z c s與單韻母組成的6個(gè)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)
1、z c s的發(fā)音。
2、三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件教學(xué)掛圖字母卡片
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看情境圖，聽語(yǔ)境歌，揭示新課內(nèi)容
1、看情境圖
你從圖上看到了什么？相機(jī)出示zi ci si 。
2、聽語(yǔ)境歌。
學(xué)生試編語(yǔ)境歌。告訴學(xué)生黑板上的三個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、教學(xué)聲母z c s及整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si
1、教學(xué)聲母z，音節(jié)zi
�。�1）教學(xué)z的讀音
出示表音表形圖一。圖上畫的是誰(shuí)？她拿了個(gè)什么？出示聲母z。告訴學(xué)生：z 的讀音和寫字的“字”讀音差不多。教師范讀三遍。
（2）教學(xué)z的字形及書寫。
指名說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。教師范寫z 。學(xué)生書空描紅。
�。�3）教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。
教師范讀音節(jié)zi。學(xué)生讀。比較z和zi發(fā)音方法的異同。出示zi的四聲。學(xué)生練讀，并練習(xí)組詞。
2、教學(xué)聲母c，音節(jié)ci
�。�1）教學(xué)c的讀音。
出示表音表形圖二。圖上畫的是什么？出示聲母c。聲母c的讀音像帶刺的“刺”。教師范讀。齊讀，開火車讀。
�。�2）教學(xué)c的字形及書寫方法。
說(shuō)說(shuō)c像圖上的什么？自編順口溜。教師范寫。學(xué)生書空描紅。
（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及其四聲。
出示ci。學(xué)生試讀，教師糾正。用ci的四聲組詞。
3、教學(xué)聲母s 及整體認(rèn)讀音節(jié)si
�。�1）教學(xué)s的讀音。
出示表音表形圖三。說(shuō)說(shuō)圖意。出示聲母s，師范讀。學(xué)生齊讀。
（2）教學(xué)s的字形及書寫方法。
引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)記憶s的方法。教師范寫。學(xué)生描紅。
�。�3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及其四聲。
方法同上。練習(xí)用si的四聲組詞。
三、鞏固練習(xí)
1、抽讀字母卡片z c s。
2、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi ci si。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、教授新課
1、教學(xué)z c s與a的拼音。
�。�1）練習(xí)自由拼讀。
�。�2）指名拼讀音節(jié)。
2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。
�。�1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)圖上的意思。
3、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
�。�1）出示拼音詞。
�。�2）指名分析每個(gè)音節(jié)并拼讀。
�。�3）兩個(gè)音節(jié)連起來(lái)是什么詞？
�。�4）指名連詞讀。
四、鞏固練習(xí)
練讀書上的拼音詞。
課后小結(jié)：
學(xué)生掌握較好，只有少部分學(xué)生對(duì)拼讀感到困難。
◆[2004
《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
在這堂課中，我能體現(xiàn)課改新理念，靈活駕馭課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了較充分的發(fā)揮。
主要有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
一、善于創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。
1、一開始，我用歌曲導(dǎo)入 法。播放歌曲〈〈郊游〉〉，與學(xué)生邊歌邊舞，在美妙的歌聲中走進(jìn)拼音王國(guó)。
2、我能充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。
3、我能通過(guò)游戲和活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：用火柴棒和紅線擺一擺字母，記憶字形。做游戲“摘蘋果”，蘋果背面注有音節(jié)或字，讀對(duì)了蘋果就是他的。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。
二、善于使用激勵(lì)手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。
教師要想得到兒童方面的生動(dòng)活潑的反響，歸根到底取決于他對(duì)兒童的態(tài)度。（柴可夫斯基語(yǔ)）課堂上，我熱情的語(yǔ)言不離口，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個(gè)向他們豎起的大拇指，一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)、贊賞的近乎夸張的表情，時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的心靈。
此外，音節(jié)的拼讀比較枯燥，我就采用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比較多。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)立刻得到了張揚(yáng)。
三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。
1、讓學(xué)生自編順口溜，學(xué)生會(huì)編“像個(gè)2字Z、Z、Z，像個(gè)半圓C、C、C……”
2、在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓四人小組合作，利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片，一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié)。雖然，他們的合作探究能力不是很強(qiáng)，但他們的合作意識(shí)開始了萌芽。
當(dāng)然，本節(jié)課也有許多不足的地方：
一、常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化。
學(xué)生年齡小、自制力查，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對(duì)于一、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高。
二、難點(diǎn)的突破還不夠。
三拼法一直是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法，但學(xué)生很容易忘記。本節(jié)課中，我的示范不夠多，學(xué)生的練讀還不到位。
在今后教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)、探索，以全新的教學(xué)理念武裝自己，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。
《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
[教學(xué)內(nèi)容]
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音第七課
[設(shè)計(jì)理念]
“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,能讀準(zhǔn)聲母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。”這是全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的階段目標(biāo)之一。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，在較短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)會(huì)抽象的漢語(yǔ)拼音是有一定難度的，也是枯燥乏味的�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?rdquo;。這就要求我們老師在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)多樣的方法引導(dǎo)兒童，讓孩子們?cè)诔錆M趣味性，充滿活力的教學(xué)過(guò)程中，主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，這樣既較好地完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維、語(yǔ)言能力，達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的熏陶效果。
[教材內(nèi)容分析]
本課教學(xué)內(nèi)容為平舌聲母z c s，教材包括五部分內(nèi)容：
第一部分是情境圖，圖畫提供學(xué)習(xí)字母的情境，用以激發(fā)興趣，引入本課所要學(xué)習(xí)的三個(gè)聲母z c s。
第二部分是聲母z c s與表音表形圖，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
第三部分是z c s的書寫，用以指導(dǎo)正確描紅。
第四部分是聲母z c s與單韻母a、u的拼音練習(xí)。
第五部分是圖與相應(yīng)的拼音詞，用以看圖練讀拼音詞。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、正確書寫z、c、s三個(gè)聲母。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
讀準(zhǔn)平舌聲母z、c、s的音。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
字母卡片、課文掛圖、課件。
[教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖]
一、復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)聲母
師：我們已學(xué)了很多聲母，并和他們成了朋友。老師今天把他們請(qǐng)來(lái)了，你們看他
是誰(shuí)？（出示聲母卡片，全班開火車認(rèn)讀）
二、看情境圖，聽語(yǔ)境歌，揭示新課內(nèi)容
1、出示情境圖
�、賻煟簣D上畫了誰(shuí)？他們正在干什么？
（刺猬“老師”在教四個(gè)小刺猬認(rèn)讀字母，四個(gè)小刺猬學(xué)得很認(rèn)真，紛紛舉手要求認(rèn)讀）
�、趲煟耗銈兛葱〈题犝n多專心，發(fā)言多積極呀！老師相信 小朋友們會(huì)比這些小刺猬做得更出色！
2、聽情境歌
四只小刺猬，一起學(xué)字母。 （老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟著讀）
3、揭示新課內(nèi)容
師：圖上黑板上的三個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容， （出示字母z、c、s）
�。ň赖那榫硤D與朗朗上口的語(yǔ)境歌的運(yùn)用是為了營(yíng)造語(yǔ)境，既激發(fā)學(xué)生的情趣，又滲透了文化素質(zhì)教育。）
三、教學(xué)z、c、s的讀音
（一）教學(xué)聲母z的讀音
1、師：小朋友，你們都很喜歡手工。今天，我給大家?guī)?lái)了老師的手工作品，（出示剪的“2”字），你們看這就是我剛剛剪的，我這手工作品啊，可不得了呀，它會(huì)變，會(huì)變成我們今天要學(xué)的聲母，不信，你們看它變了，（將上面弧形部分拉直），這就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)聲母“z”。（出示卡片“z”）
�。ㄒ允止ぶ破繁硎舅探谱帜傅膱D形，立體感勝于彩圖，從而引起學(xué)生濃厚的興趣，手工制品的神奇變化，進(jìn)一步激起學(xué)生求知解惑的強(qiáng)烈欲望）。
2、老師示范發(fā)音，講解發(fā)音方法
�。�1）老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察老師的口形。
�。�2）指名讀，同桌互讀，相互糾正，老師巡視指導(dǎo)。
�。▽W(xué)生發(fā)音準(zhǔn)不準(zhǔn)，取決于發(fā)音要領(lǐng)把握的如何，同桌互讀，有助于學(xué)生準(zhǔn)確把握發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)習(xí)積極性也較高）。
3、認(rèn)清字母“z”的形
（1）師：你們看字母z的形狀像什么？（像個(gè)“2”字，像只小鴨……）
（2）你們能為聲母z編句兒歌嗎？如：像個(gè)2字z z z；小小鴨子z z z。
�。ɡ蠋焼l(fā)學(xué)生根據(jù)拼音的形體特點(diǎn)，編一兩句兒歌，這樣的設(shè)計(jì)，促使學(xué)生動(dòng)腦筋，口、耳、眼、心并用，既開發(fā)了智力，發(fā)展了語(yǔ)言，又達(dá)到了牢固識(shí)記拼音字形的目的，取得了一舉多得的效果）。
�。ǘ┙虒W(xué)聲母c、s的讀音、識(shí)記c、s的字形。
教學(xué)方法同教學(xué)聲母“z”
1、出示插圖,引出所學(xué)聲母.
2、老師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母讀音。
3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)拼音形體特點(diǎn)編兒歌。
四、指導(dǎo)書寫z、c、s
1、師；剛才我們學(xué)習(xí)字母z、c、s的音和形，你們想知道怎樣寫z、c、s嗎？老師特地為你們請(qǐng)來(lái)了一位電腦老師來(lái)教你們。
2、多媒體演示z、c、s的書寫筆順，學(xué)生書空。
3、指名說(shuō)一說(shuō)如何寫z、c、s。
4、學(xué)生描紅后，再在隨堂本上練寫z、c、s。
�。ɡ蠋熝惨暎⒁饧m正剛?cè)雽W(xué)兒童的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)）。
5、投影儀展示部分學(xué)生的作業(yè)，集體評(píng)議。
6、學(xué)生互相評(píng)議指出不足，老師隨即表?yè)P(yáng)，對(duì)寫得差的同學(xué)予以指點(diǎn)改正后，再展示改正后的作業(yè)，并鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。
�。ā墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)”，這種相互評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，老師的主導(dǎo)作用。）
五、鞏固復(fù)習(xí)，拓展活動(dòng)。
做游戲 “摘蘋果”出示一棵畫好的蘋果樹，上面掛滿了蘋果卡片，上講臺(tái)摘蘋果的同學(xué)能正確讀準(zhǔn)蘋果卡片背面的字母，就將蘋果卡片送給這個(gè)同學(xué)。
�。ㄕO果游戲生動(dòng)、有趣，學(xué)生參與面廣，這樣的教學(xué)策略，不僅活躍了課堂氣氛，而且鞏固了已學(xué)知識(shí)，真正做到了“寓教于樂(lè)”。）
六、作業(yè)
抄寫聲母z、c、s各四遍。
七、板書設(shè)計(jì)：
《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)自第一范文網(wǎng)。