《z c s》教學設計

　教學目標：
　　　1、學會3個聲母z c s，整體認讀音節zi ci si 及他們的四聲，能夠讀準音認清行，正確書寫。
　　　2、能夠讀準音節，會讀拼音詞。
　　教學重點難點：
　　教具準備及輔助活動：掛圖、生字卡片
　　主要板書計劃：
　　作業設計安排：
　　教學過程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一.復習檢查
　 　1 聽音拿卡片。
　　　 把j q x 三張卡片發給學生，老師讀，拿卡片的同學上講臺領讀。
　 　2 j q x與u相拼時要注意什么？
　　二.看情境圖，聽語境歌，揭示新課內容
　　　1 看情境圖。
　　　　圖上畫了什么？他們正在干什么？
　　　　學生回答問題時相機出示zi ci si。
　　　2 聽語境歌。
　　　　學生聽錄音：四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。
　　　3 告訴學生：黑板上的三個字母就是今天我們要學的內容。
　　三.教學聲母z c s 及整體認讀音節zi ci si。
　　　1教學聲母z，音節zi。
　　　（1）教學z的讀音
　　　　　　出示表音表行圖一。
　　　　　　圖上畫的是誰？她拿了個什么？
　　　　　　出示聲母z。告訴學生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。
　　　　　　教師范讀三遍。
　　　　　　領讀，指名讀，“開火車”讀。
　　　（2）教學z的字形及書寫。
　　　　　　指名說說z的樣子，引導自編順口溜。
　　　　　　像個“2”在z z z。
　　　　　　教師范寫z。
　　　　　　學生書空描紅。
　　　（3）教學音節zi及其四聲。
　　　　　z有個特好的朋友叫i ，出示音節zi。
　　　　　告訴學生：在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節zi，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將z讀得長些響些就行了。
　　　　　教師范讀音節zi。
　　　　　領讀，齊讀，指名讀。
　　　　　比較z和zi發音方法的異同。
　　　　　指讀z和zi卡片。
　　　　　教師發音，學生判別，拿卡片領讀。
　　　　　學生自由練讀zi的四聲，引導用zi的四聲練習組詞。
　　　2教學聲母c，音節ci。
　　　（1）教學c的讀音。
　　　　　出示表音表形圖二。
　　　　　圖上畫的是什么？
　　　　　出示聲母c，告訴學生c的讀音像帶刺的“刺”。
　　　　　教師范讀c。
　　　　　告訴學生：c的發音方法與z差不多，但送出的氣流要強些。
　　　　　學生試著發音，教師行間巡視，注意幫助發音有困難的學生。
　　　　　檢查發音情況。
　　　　　指名試讀，師生共同糾正讀錯的音。
　　　　　齊讀，“開火車”讀。
　　　（2）教學c的字形及發音方法。
　　　　　誰來說說c像什么？引導自編順口溜：像個半圓c c c 。
　　　　　教師邊寫邊說：c一筆寫成，寫在中格些時注意把半圓寫得飽滿些。
　　　　　學生書空描紅。
　　　（3）教學整體認讀音節ci及其四聲。
　　　　　c也和i是好朋友，他們倆組成的音節，也是整體認讀音節。
　　　　　出示：ci
　　　　　學生試讀，教師糾正。
　　　　　指名讀，齊讀。
　　　　　引導用ci的四聲組詞。
　　　教學聲母s及整體認讀音節si。
　　　（1）教學s的讀音。
　　　　出示表音表行圖三。
　　　　指名說說圖意。
　　　　出示聲母s，告訴學生s的讀音和絲瓜的“絲”有點像。