《z c s 》教學(xué)設(shè)計(jì)

課 題 z c s 教學(xué)目標(biāo) 1、  學(xué)會(huì)z c s 三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。 2、  初步學(xué)會(huì)拼讀z c s 與單韻母組成的音節(jié)。 3、  學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。 4、  認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。 教學(xué) 重難 點(diǎn) z c s 的發(fā)音與韻母的拼讀，zi ci si 的整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音 識(shí)字 課前準(zhǔn)備 拼音卡片、課件、生字卡片 教學(xué)時(shí)間 第一課時(shí)                            第一課時(shí) 教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 隨感 復(fù)習(xí)引入 1、卡片排隊(duì)。 出示卡片：i、u、y、 w、 yi 、wu、 yu  能給這些拼音排排隊(duì)嗎？說說排隊(duì)的理由。 預(yù)設(shè)： i、u\ y、 w\ yi 、wu、 yu  2、指名說，這三排讀的時(shí)候要注意什么？   2、今天，我們要接著來認(rèn)識(shí)一些新的拼音寶寶，學(xué)習(xí)的時(shí)候要特別注意區(qū)別發(fā)音的長短、輕重。           單韻母，響而長   聲母，輕而短 整體認(rèn)讀音節(jié)，直接讀出來，不能拼，聲音要長一些   問題不夠嚴(yán)密，導(dǎo)致學(xué)生思維過于擴(kuò)散，可在黑板上畫上三個(gè)小木屋，讓拼音寶寶回家。     學(xué)習(xí)z和z與韻母相拼的音節(jié) 1、欣賞動(dòng)畫，找一找動(dòng)畫中藏著的拼音寶寶。 指名說，引出“z” 跟讀詞語：寫字。板書：zì 2練讀：zì變成第一聲時(shí)怎樣讀？指名讀。zi 的四聲誰能讀？ 3教師講解：zi也是整體認(rèn)讀音節(jié)。誰能把它的聲母找出來？ 4指導(dǎo)書寫 （1）記形：z跟什么很像？ （2），誰能給 z編個(gè)口訣 （3）教師范寫，學(xué)生觀察：z怎樣寫？教室示錯(cuò)，請(qǐng)學(xué)生糾正。 （4）請(qǐng)學(xué)生書空。 5、練讀z與韻母相拼的音節(jié)。 想一想，z 能和誰做好朋友？出示卡片z i e u a，用線連起來。   一個(gè)小女孩在寫字   指名，齊讀       z （像個(gè)2字z z z ）   （一筆寫成） 書空             指名讀，開小火車讀。     學(xué)習(xí)聲母c 1、看圖，圖上畫著什么？（一只小刺猬）。 2、你發(fā)現(xiàn)了沒有，小刺猬的刺是第幾聲？板書：cì 老師把它的整體認(rèn)讀音節(jié)寫出來：cī 3、誰能把cī的聲母找出來?（c）注意與cī發(fā)音時(shí)的區(qū)別。 4、書寫指導(dǎo) （1）       記形：c像什么？誰能編口訣？ （2）       教師范寫，并講解。 指名說。         指名讀，   （小小刺猬c c c。左邊半圓c c c。）   書空。   學(xué)習(xí)s 1、  看圖：圖上畫著什么？它在干什么？（一條蠶在吐絲）。 2、  跟老師讀這個(gè)詞語：吐絲。板書：sī sī叫什么名稱 3、  練讀：sī的四聲誰能讀？ 哪位小朋友能把 sī的聲母找出來，板書：s。 范讀，區(qū)別s和sī，  4、書寫指導(dǎo) （1）       記形：s像什么？誰能編口訣？ （2）教師范寫并講解。 5、拼讀音節(jié) 誰來當(dāng)小老師，幫聲母s找找好朋友。出示卡片 6、讀課文。 指名說。   （整體認(rèn)讀音節(jié)）   指名讀     指名讀，開小火車讀。 (蠶兒吐絲s s s。半個(gè)8字s s s。左彎右彎s s s。)   學(xué)生書空。     學(xué)生帶讀。   書寫z 、c、 s 1、  小黑板出示z 、c、 s 2、  師巡回指導(dǎo)。 學(xué)生書寫