《z c s》教學設計（二課時）

《z c s》教學設計（二課時）
z  c  s（二課時）
（執教時間：.9.21）
教材分析：
本課包括了四部分的內容。
第一部分是三個聲母zcs和三個整體認讀音節zi,ci,si及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z,“字”提示z,zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。
第二部分是聲母z、c、s和單韻母ɑ、e、u的拼音練習以及三拼音練習。
第三部分是z、c、s的書寫格式。
第四部分是認讀字詞，配有圖畫和一首兒歌。
教學目標：
學會z c s，讀準音，認清形，正確書寫
學會z c s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節
學會zi ci si 3個整體認讀音節，會讀它們的四聲
認識5個生字，會讀兒歌。
學情分析：
平舌音發音的準確性和落實程度直接影響以后翹舌音的學習和區分。因此，當堂掌握很重要，發音方法和發音部位的把握是本課教學的重點。
教學重點：
1、學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。
2、學會“zi ci si”三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。
3、學會聲母“z c s”與單韻母“a e u o”組成的音節的拼讀。
教學難點：
區別聲母“z c s”和整體認讀音節“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，聲母“z c s”與單韻母“a e u o”組成的音節的拼讀。
課前準備：3個聲母和3個整體認讀音節卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、復習導入（出示課件）我們在拼音王國里認識了許多的拼音朋友，你們還記得它們都是誰嗎？它們是聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，誰想讀給大家聽？它們很調皮，跑到雨地里玩了，我們一起叫出它們的名字吧？單韻母家族的“a o e i u ü”6個小朋友也排著隊出來了，誰想讀？打亂順序后誰還能讀？
今天我們這節課再認識3個聲母小朋友，老師帶來了三幅圖片，大家一定要仔細看呀!
二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形
（一）學習聲母z的音形
（1）問：圖上畫的是誰在干什么？
( 2 ) 寫字的“字”讀一聲就是聲母z的音了。
（ 3）教師范讀“z”。
（ 4）學生練讀“z”。
（ 5）“看聲母z像什么？”學生自編順口溜記住字母。“寫字寫字 zzz；像個2字zzz”
（ 6）師板書z，學生跟寫。
（二）學習聲母“c”的音形
（1）問：圖上畫的是什么呀？
( 2 ) 刺猬的“刺”讀一聲就是聲母c的音了。
（ 3）教師范讀“c”。
（ 4）學生練讀“c”。
（ 5）“看聲母c像什么？”學生自編順口溜記住字母。
“刺猬刺猬 ccc,半個圓圈ccc”。
（ 6）師板書c，學生跟寫。
（三）學習聲母“s”的音形
（1）問：你們看這是什么呀？
( 2 ) 吐絲的“絲”讀一聲就是聲母s的音了。
（ 3）教師范讀“s”。
（ 4）學生練讀“s”。
（ 5）“看聲母s像什么？”學生自編順口溜記住字母。自己試一試？
“蠶兒吐絲sss，半個8字sss”
（ 6）師板書s，學生跟寫。
（四）老師把學生們的順口溜編成了一個拍手歌，大家想讀嗎？（出示課件）
1.跟老師讀。       2.老師找學生配合唱拍手歌。