《g k h》教學(xué)設(shè)計（精選23篇）
《g k h》教學(xué)設(shè)計 篇1
新的課程標準特別重視學(xué)生向往美好的情境。關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受，并樂于和人交流的培養(yǎng)。雖然這個要求在閱讀目標中出現(xiàn)，但我們在看圖學(xué)拼音時，就讓他們?nèi)ンw驗，去感受，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。
一、觀察情境圖。
師：(出示情境圖)圖上畫了些什么人?
生：圖上畫著一個小男孩子和一個小女孩。
生：圖上畫著一個男孩和小女孩在河邊喝茶。
師：你看得真仔細！
生：圖上畫著笑笑與淘氣在河邊，坐在椅子上喝茶。
師（微笑著說）：哦，原來是笑笑與小淘氣呀。他們坐在椅子上，喝得正開心著呢？（學(xué)生將自己在數(shù)學(xué)課上喜愛的人物搬到了語文課堂上。為防止“旁逸斜出”我故意加重“喝”字，又一個學(xué)生高高的舉起了手）
生：小男孩和小女孩在美麗的河邊，坐在椅子上，一個喝可樂，一個喝冰紅茶。
師：真棒！你怎么知道他們一個喝可樂，一個喝冰茶？
生：是想出來的。因為我喜歡喝可樂，我妹妹喜歡喝冰紅茶。
（學(xué)生總是用自己的眼光，用自己的心思去看世界）
師：古時的詩人，就是因為，愛想所以能寫出千古名句。你有詩人的心境了。
（其他學(xué)生熱烈的掌聲響起，那學(xué)生高興的坐下了）
（這么一表揚，學(xué)生的熱情高漲，許多小手興奮的舉起，我的心里有點慌了，如果再說下去，這堂課的內(nèi)容就完不成了。可面對這么多想說話的孩子，不讓他們講嗎？）
師：小朋友的眼睛真亮，又有許多新發(fā)現(xiàn)，把你想說的話，說給小組里的同學(xué)聽聽。等會兒，我要聽聽，哪個小組的小朋友說得最好。
（小組四人，一人說，三人聽。）
反饋，交流。
生：我愛喝水，h h h.
師（豎起大拇指）：真能干，已經(jīng)會編順口溜了。請你來教大家念一遍好嗎？
（同學(xué)的示范是最有實效性的。我順勢必告訴學(xué)生這句兒歌的前面部分是圖中的事物，后面則是聲母的讀音，然后讓同桌之間合作編聲母kg的兒歌，學(xué)生通過看圖觀察，體驗發(fā)音，合作編出了兒歌：蝌蚪吃草kkk，鴿子飛飛g g g 。這樣的探究體驗激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新精神。）
第九小組：老師，我們小組發(fā)現(xiàn)，那兩個小孩子坐的椅子是特別的，像個h字。（對對，其余同學(xué)大聲喊道，坐在最后面的一個小男孩，踮著腳尖，高舉著手，喊著，老師，我來說）
師：細心觀察，勇于發(fā)表自己的想法，真是好樣的！
生：冬冬和妹妹，在河邊，坐在一條像h字的椅子上，喝茶。
第三小組：我們小組發(fā)現(xiàn)，圖上有一只鴿子，嘴里叼著草，那草像個g字。
第五小組：我們發(fā)現(xiàn)，這幅圖上有三個聲母。g k h 。
班里最頑皮的一個小孩子，用手筆畫著：9字鉤一點，就是g，這個K字，我在照相的時候看見過。
（兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個將已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系的過程。對于我們現(xiàn)在的入學(xué)兒童來說，b p m f g kh等字母并不陌生，而且這些漢語拼音標識的語音是在兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的。）
新課程要求著語文教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強活力。傳統(tǒng)的語文教學(xué)囿于學(xué)科本位，淡薄了學(xué)生的能動性與生長潛力，學(xué)生的自我意識常常處于抑制狀態(tài)，課的結(jié)束也就意味著學(xué)習(xí)的暫時終結(jié)。其實，孩子是金子，本就閃爍著光芒。我們?nèi)绻馨褌�體生命發(fā)展的主動權(quán)還給他們，充分開掘他們自身的智慧，勢必會使有限的課堂時空得以擴張。
在課程的實施過程中，預(yù)設(shè)的教學(xué)計劃同課堂的真實情境間存在著某種偏軌。教學(xué)實境并未如我所料地進行，于是，我干脆拋棄了原先預(yù)設(shè)的方案，而是基于課堂學(xué)生發(fā)現(xiàn)的的問題，學(xué)生編的順口溜，以此為生長點，師生之間的對話、生生之間的對話，不斷的調(diào)適，將課堂囿于積極活躍的狀態(tài)。憑借學(xué)生個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界，了解學(xué)生對文本教材碰撞的自我解讀，充分挖掘其中有價值的成分。如：學(xué)生編的順口溜，像把椅子，h h h .我愛喝水，h h h 。兩句順口溜自然而現(xiàn)，既記住了h 字的形，也讀準了h 字的讀音。“為學(xué)習(xí)而設(shè)計教學(xué)”，重構(gòu)教學(xué)，讓每一個學(xué)生學(xué)生的情感撞擊，智慧催放，視界敞亮，
《g k h》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會g k h三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。
2、讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
教學(xué)重點、難點：g k h的發(fā)音。
課前準備：課件、小白兔拼音卡片、音節(jié)卡片
教學(xué)過程：
一、課前談話
小朋友們，今天咱們的教室可熱鬧了，來了許多的領(lǐng)導(dǎo)和老師，她們都是來看看我們一（1）班的小朋友上課的紀律好不好，誰的表現(xiàn)最最棒。讓我們都拿出最好的表現(xiàn)出來，好不好？那我們上課時小眼睛要——看清楚，小耳朵要——聽仔細，回答問題要——先舉手。我們開始上課吧。
二、復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入
1、小朋友們，今天我們又要去暢游拼音王國了，看，拼音王國的老朋友們來邀請我們了，快跟他們打聲招呼，叫叫他們的名字吧。
出示課件：bpmfdtnl（這些朋友都是拼音王國中哪個家族的？）āèíǔ（這些朋友又是拼音王國的哪個家族呢？）
2、小朋友們可真棒！快看，小火車（課件）來接我們了，讓我們向著拼音王國出發(fā)吧。
師：小小火車開起來 生：轟隆隆，轟隆隆
三、學(xué)習(xí)發(fā)音
1、咦？這不是拼音王國的小河邊嗎？景色可真美呀！小朋友們，能說說你看到了什么嗎？
a 一個小妹妹和小男孩坐在河邊的椅子上喝飲料。
b 河里有一些小蝌蚪快活地游來游去。
c 鴿子在草地上玩耍，一只鴿子銜了一根樹枝
2、真是一群善于觀察的好孩子。今天，代表拼音王國來迎接我們的就是由鴿子帶來的g(貼卡)，把鴿子的鴿讀得輕一些短一些，就是這個聲母寶寶的讀音了。請跟我讀。
3、誰愿意和他交朋友，叫叫它的名字？指生讀
4、我會編順口溜：小白鴿，ggg，請跟我讀。還有誰也會編？
5、g還帶了兩個好朋友，k（貼卡），把蝌蚪的蝌讀得輕短一些，就是k的發(fā)音，誰來叫它的名字？
6、指生讀，齊讀。誰還能給它編個順口溜呢？
7、師扮演h ,小朋友們好，我是h ,,把喝水的喝讀得輕短一些，就是我的讀音了。（貼卡）
8、g k h見到小朋友們可開心了，想和大家玩?zhèn)�開火車的游戲，你們愿意嗎？開火車讀g k h
四、記形書寫
1、這三個聲母娃娃可調(diào)皮了，現(xiàn)在躲到圖畫里去了，又和大家玩起了捉迷藏的游戲。小朋友們，智慧的雙眼亮起來，你能在圖畫里中找到他們嗎？(鴿子銜的樹枝像g,g還像個9字，順口溜：9字拐彎ggg；小蝌蚪吃草kkk；椅子像h,像把椅子hhh)
2、我們終于找到了調(diào)皮的gkh，還是趕緊他們送回家吧。課件：g住哪幾格？中下格。請小朋友們先看老師寫：先在中格寫左半圓，就像鴿子胖胖的頭；再寫豎左彎，從中格到下格，像鴿子彎彎的脖子。小朋友們來書空：左半圓；豎左彎。打開課本，寫兩個g（提醒寫字姿勢）
3、課件k:k住哪幾格？看老師寫，先寫豎，從上格到中格，再寫小雞把嘴張，左斜右斜，小朋友們書空，課本上書寫。
4、課件h，h住哪幾格？先寫豎，從上格到中格，再寫左彎豎，生書空，書寫。
五、課中休息
小朋友學(xué)得真不錯，老師送給大家一首兒歌：領(lǐng)讀，生拍手讀，再做動作讀。
六.拼讀游戲
1、小朋友們，快坐好了，我們在拼音王國的小河邊和gkh三個聲母寶寶玩了這么久，現(xiàn)在咱們的小火車又要出發(fā)了，下一站是“音節(jié)之家”
師：小小火車開起來。生：轟隆隆，轟隆隆。
2、看，“音節(jié)之家”到了，里面住了許多音節(jié)朋友，你能叫出他們的名字來嗎？（指名讀ga、ke、ha、gu、hu齊拼讀）
3、咦，這不是音節(jié)之家的小公主嗎？課件：小朋友們，見到你們真是太好了，我有幾個模糊的音節(jié)寶寶走丟了，你們能我找一找嗎？（找朋友游戲：ge he ka ku）
4、課件小公主：小朋友們真是太棒了！謝謝你們！為了感謝你們，我想送你們幾只可愛的小兔子，每只小兔子的身上都一個音節(jié)，只要你能把他們拼出來，并且組個詞，就可以領(lǐng)養(yǎng)一只兔子回家了。
《g k h》教學(xué)設(shè)計 篇3
設(shè)計思路：
漢語拼音雖然是一串枯燥無味的字符，但對于我們城市現(xiàn)在的入學(xué)兒童來說，字母對他們并不是太陌生。六歲的孩子入學(xué)前已會說很多話了，尤其是一些受過良好的學(xué)前教育的孩子，學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)具備了有利的條件，甚至有些孩子已經(jīng)學(xué)習(xí)了拼音。開學(xué)初，在拼音教學(xué)開始前夕，我對我班學(xué)生進行了學(xué)前漢語拼音掌握情況測查，發(fā)現(xiàn)有70%以上的學(xué)生學(xué)前學(xué)過或接觸過拼音。面對層次不同的學(xué)生，如果我們教師不改變教學(xué)方法，必將泯滅學(xué)生入學(xué)時的興趣萌芽。這給我們教學(xué)帶來了一定的難度，其實也給我們教師極大的創(chuàng)新空間。教學(xué)這堂課時，我努力創(chuàng)設(shè)探究合作的情境，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)，使枯燥、單調(diào)的拼音課迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花，使各層次的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
本課是人教版實驗教材一年級上冊拼音教材第五課，是拼音的聲母教學(xué)。三拼音的拼讀方法是本課的重、難點。本課的教學(xué)設(shè)計是在學(xué)生掌握了二拼音的拼讀方法的基礎(chǔ)上進行的。新教材的漢語拼音部分與原教材相比，創(chuàng)設(shè)了情境圖，即將同一組字母納入一幅情景圖中。本課的情境圖很具啟發(fā)性，即表音又表形。根據(jù)這一特點，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在圖中發(fā)現(xiàn)，再聯(lián)系生活實際，使學(xué)生在主動探究的過程中感悟拼音的學(xué)習(xí)方法。同時，創(chuàng)設(shè)了動畫圖，把游戲引進課堂，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，突破了教學(xué)的難點。
本課的教學(xué)采用了情境發(fā)現(xiàn)、合作探究、激趣游戲的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的激情，以達到最佳的學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會g k h 三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、讀準g k h 與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
教學(xué)準備：
1、同座同學(xué)自備一套聲母g k h 及單韻母的卡片。
2、老師自制一套有聲母g k h 及單韻母的翻動活動卡片。
3、課文情境圖制成大屏幕圖，并配有能閃動的聲母g k h 。
4、將三拼音“西瓜圖”制成動畫。
教學(xué)過程：
一、 情境揭題
1、課件引入：小朋友們，這節(jié)課，老師帶你們到一個美麗的大公園去看一看。（大屏幕出現(xiàn)課文情境圖）這兒美嗎？你們看到了什么？
誰能把看到的連起來說一說，能編一個小故事就更好了。
[策略：開始引導(dǎo)學(xué)生觀察圖的時候，要求不要太多、太高，學(xué)生可根據(jù)自己的觀察，把看到的說一說，不必說得很完整。在學(xué)生把看到的圖說清楚以后，再引導(dǎo)學(xué)生按一定順序連起來說一說，還可鼓勵學(xué)生根據(jù)圖編一個有趣的小故事。]
2、揭示課題：這幅圖真美，像同學(xué)們所說的，藍藍的天空有白鴿在飛，池塘里有許多可愛的小蝌蚪快活地游來游去，兩個小朋友坐在草地的椅子上喝水。瞧，這就是咱們今天要學(xué)的三個新的聲母。（當老師說到白鴿的“鴿”，蝌蚪的“蝌”，喝水的“喝”時，課件圖中的像“g k h ”的物件閃動，并依次跳出“g k h”三個聲母。）
二、 新授教學(xué)
（一） 學(xué)習(xí)g k h
1、讀準音：
小朋友，我們先看看白鴿旁邊的這個聲母（g），認識它嗎？它發(fā)鴿子的“鴿”這個音，不過要讀得又輕又短，讀的時候還要注意嘴巴不要張大，舌頭往后縮一些。我們一起來讀一讀。（老師范讀，學(xué)生各種形式讀。）
（教讀“k、 h ”方法同上，注意提示學(xué)生讀“k” 時有氣流往外沖。）
出示g k h 卡片，各種形式讀。
2、 記住形：
剛才，我們根據(jù)圖中的事物讀準了三個聲母的音，請小朋友再仔細看看圖，你們能不能借助圖給g k h 編編順口溜，也可以聯(lián)系我們平時的生活編一編。
[策略：鼓勵學(xué)生充分利用情境圖，編說順口溜，不管是根據(jù)音還是形編的，都應(yīng)肯定，能根據(jù)平時生活的事物編，也應(yīng)肯定。]
3、書寫：
這三個聲母該怎么寫，它們在田字格的什么位置？請同學(xué)們仔細看老師寫，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。（老師同時范寫g k h 三個聲母）
[策略：三個聲母的書寫及在田字格的位置由學(xué)生來發(fā)現(xiàn)，再進行強調(diào)和書空。兩個新的筆畫：豎左彎、左斜右斜要注意強調(diào)和書空。]
請同學(xué)們在書上先描紅再寫兩個。
（二） 學(xué)習(xí)g k h 與單韻母的拼讀
1、 指導(dǎo)拼讀：聲母g k h 和單韻母做朋友，你們會拼嗎？（老師引導(dǎo)拼讀g—a—ga k—a—ka h—a—ha 提醒學(xué)生注意“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，還可引導(dǎo)學(xué)生做找朋友的游戲。）
2、 合作拼讀：每組同桌都有聲母g k h 和單韻母卡片，大家可以用這些卡片選擇自己喜歡的方式進行拼讀，也可以做拼讀游戲。（學(xué)生自由活動）
3、 展示拼讀：老師這有翻動的卡片，請你仔細看清聲母、韻母，再拼讀。（老師翻動自制活動卡片，學(xué)生各種形式領(lǐng)讀、拼讀、賽讀。）
（三） 學(xué)習(xí)三拼音
1、 動畫演示：
a、（課件出示西瓜圖）這是什么？西瓜的“瓜”的音節(jié)是什么樣的？
b、（課件出示g—u—a—gua ）這個音節(jié)和我們前面學(xué)的音節(jié)有什么不同？（u 閃動）gua這個音節(jié)是三拼音，中間韻母“u ”在這兒是介母。
c、（動畫演示小女孩推動三拼音的畫面。）拼讀三拼音要注意“聲輕、介快、韻母響”。
2、 老師范讀：請同學(xué)們看著動畫跟著老師拼一拼。（老師邊演示動畫，便范讀、帶讀。）
3、 自主練讀：
a、 同學(xué)們自由地練一練，體會一下三拼音的拼讀方法。
b、 老師者還有幾個三拼音，該怎么拼讀，同學(xué)們試試看，在四人小組里練習(xí)。（課件出示：kua hua guo kuo huo ）
c、 各種形式拼讀、帶讀、賽讀。
[策略：充分發(fā)揮學(xué)生的主動能動性，學(xué)過三拼音或拼音學(xué)得好的學(xué)生，帶動學(xué)得還不夠的學(xué)生，調(diào)動各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]
（四） 鞏固練習(xí)
1、 練習(xí)拼讀：老師把這些三拼音寫在一個個大紅蘋果上，你都會讀嗎？請同學(xué)們再練一練，等會兒看誰能摘到這些紅紅的大蘋果。（學(xué)生自由練習(xí)拼讀三拼音）
2、 摘果子游戲：我們來進行摘果子游戲，黑板上有一棵蘋果樹，樹上有許多寫了三拼音節(jié)的蘋果，誰能讀準蘋果上的音節(jié)，并能帶大家讀幾遍，這個蘋果就歸誰了。
[策略：游戲形式可多樣，可老師讀音節(jié)：gua我的朋友在哪里？學(xué)生摘下帶有這個音節(jié)的蘋果：你的朋友在這里。也可學(xué)生直接摘下帶有三拼音節(jié)的蘋果，帶全班同學(xué)讀。還可同座位同學(xué)一起上臺合作游戲、帶讀。只要學(xué)生掌握了三拼音的拼讀方法，能拼讀準三拼音節(jié)，并能帶讀即可。]
三、課堂小結(jié)
《g k h》教學(xué)設(shè)計 篇4
湖北省武漢市常青第一學(xué)校 劉佳 張艾君
設(shè)計理念
《g k h》拼音教學(xué)在設(shè)計上運用了多種教學(xué)原則，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”，增強基礎(chǔ)“底氣”，培養(yǎng)語文“靈氣”。在教學(xué)過程 中重視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，其特點體現(xiàn)如下：
1.童話中漫游，情境中體驗，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。在童真、童趣中教師與學(xué)生心靈融合、平等對話，摒棄脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛地說教，注重情感的滲透。通過情境的營造、視聽感官的感受達到學(xué)生的心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。
2.快樂中學(xué)習(xí)，活動中表演，歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開，在活動中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。
3.合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造。《語文課程標準》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長的帶領(lǐng)下，自己拼讀，找到對應(yīng)卡片，并說出相關(guān)詞語或句子，然后交流反饋。同時尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和好的學(xué)習(xí)方法，在教師精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)設(shè)的情境中拓展學(xué)生思維和想象空間；尊重學(xué)生年齡特點與認知規(guī)律，授之以漁。
學(xué)習(xí)目標
1.學(xué)會g、k、h 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。
3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4.認識5個生字，會讀兒歌。
教具準備
CAI課件 拼音卡片 生字卡片
教學(xué)過程
第一課時（略）
第 二課時
一、激趣導(dǎo)入 ，復(fù)習(xí)音節(jié)
1.小朋友們，我是花仙子姐姐，跟我打個招呼吧！
（課伊始，以花仙子姐姐的角色和著音樂進入課堂，由教師的角色轉(zhuǎn)為學(xué)生喜愛的平等的角色。為“語文學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生平等對話”打下良好基礎(chǔ)。）
2.花仙子姐姐今天請來了一些拼音朋友，看誰能叫出他們的名字?(指名讀，齊讀)
ɡǔ hú ɡē ɡā kē hā
(復(fù)習(xí)第一課時中所學(xué)的的兩拼音節(jié)，與新課中的三拼音節(jié)進行對比學(xué)習(xí)，為三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
二、聯(lián)系語境，練讀三拼
師：小朋友們拼得這么好，花仙子姐姐決定帶你們到花仙子王國去玩，不過得先過了智慧橋才行，守橋的小不點兒會提出2個問題，答對就能過橋，有信心嗎？
1.小不點提出第1個問題：身穿綠衣裳，肚里紅瓤子，生的兒子多，個個黑臉膛，猜一種水果。
（謎底：西瓜）
2.小不點提出第2個問題：誰能把西瓜的瓜這個音節(jié)拼出來？
（到花仙子王國，過智慧橋，猜謎語，不斷創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生在好奇中饒有興味地學(xué)習(xí)，不僅進一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且不經(jīng)意地引出了三拼音節(jié)“gua”的讀音。）
3.學(xué)習(xí)拼讀三拼音節(jié)gua：
（1）師出示音節(jié)ga，全班齊讀。
（2）師在音節(jié)ga中插入u，介紹介母，學(xué)生試拼。
（3）看課件小女孩推動卡片，全班齊拼gua。（課件一次出現(xiàn)聲母、介母、韻母，然后課件演示“三音相碰”成一個音節(jié)的過程）
（4）小不點指導(dǎo)拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當。
（5）學(xué)生再拼，教師相機指導(dǎo)拼讀方法。
（學(xué)習(xí)三拼音節(jié)“gua”之前，讓學(xué)生從“ga”過渡到“gua”，有助于幫助學(xué)生區(qū)分三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的概念。而三拼音節(jié)的拼讀方法是本課的重點，也是本課的難點。課件演示三拼音節(jié)“相碰”的過程，既形象，又直觀，再輔以歌訣的形式，不僅幫助學(xué)生明白了三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng)，而且是一種學(xué)習(xí)方法的傳授。再通過小組、個別的形式反復(fù)練讀，三拼音節(jié)的拼讀技巧很快便掌握了。）
4.練習(xí)拼讀其他三拼音節(jié)。
師：都會拼了嗎？花仙子姐姐還要再考考你們。
（課件出示：ɡ-u-ɑ──guɑ ɡ-u-o──guo kuɑ huɑ kuo huo）
（1）學(xué)生自由拼讀。
（2）在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。
（3）開火車認讀三拼音節(jié)。(教師抽讀拼音卡片)
5.拼讀帶調(diào)三拼音節(jié)
師：瞧，這就到了花仙子王國了，我們一起來玩?zhèn)�“找朋友”的游戲，好嗎？
（1）生生互動，小組學(xué)習(xí)，拼拼音節(jié)，看看圖片，找到朋友，貼在一起，想象練說。
師：花仙子姐姐把你們剛才拼的那些音節(jié)都變成了音節(jié)花貼在黑板上，誰愿意上來拼一拼？
（2）指名摘取音節(jié)花，當小老師領(lǐng)讀三拼音節(jié)。
（經(jīng)過一段時間有意注意學(xué)習(xí)，適時設(shè)置情景，將學(xué)生從有意注意轉(zhuǎn)移到無意注意狀態(tài)。在花仙子王國里，設(shè)計“找朋友”的游戲，這是一種動作記憶；摘取“音節(jié)花”的學(xué)習(xí)形式，在鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時讓學(xué)生調(diào)動生活的積累，給音節(jié)賦予具體的組詞、造句，使無意義的音節(jié)鮮活生動起來，既鍛煉了學(xué)生組織語言的能力，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。）
三、課間律動
（在“花仙子王國”里，和著《花仙子》的音樂跳舞）
四、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字
1.觀察情景圖，看看你在小河邊都看到些什么？（課件相應(yīng)出現(xiàn)詞語）
2.聯(lián)系實際，認識5個生字
（1）這些詞語里，那些字是你已經(jīng)認識的？你是怎么認識的？（鼓勵、肯定學(xué)生的認字方法：“媽媽教給我的！”“拼拼音認識的！”）
（2）還有哪些字是你不認識的？自己想辦法認識它。
（3）看圖齊讀詞語。
師：我把他們從圖上變下來了，你們還認識嗎？
（4）出示詞語卡片，指名認讀。
師：摘掉拼音小帽子，還會不會讀？
（5）去掉拼音，在小組里認讀。
（6）開火車認讀單個的字。
（備課既要備教材、備大綱更要備學(xué)生，很多學(xué)生在學(xué)前已認識了不少字，教師根據(jù)學(xué)生的實際，首先肯定了學(xué)生的各種識字方法，然后指導(dǎo)學(xué)生用拼音識字，授之以漁。同時也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的成就感。）
3.在“走迷宮”的游戲中鞏固認字。
師：瞧，熊妹妹想吃到迷宮那頭的冰淇淋，可她不會認這上面的字，你們能想辦法幫幫她嗎?同桌兩人趕快商量商量該怎么認怎么走!
（1）同桌自由認讀。
（2）指名認讀生字，走迷宮。
（設(shè)計“走迷宮”的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)漢字，在游戲中體驗生活.）
師：生字朋友都認熟了，猜謎語一定也沒有問題吧？
4.讀兒歌，猜謎語
（1）打開書自讀謎語，找出紅色的音節(jié)拼一拼！
（2）跟著花仙子姐姐一邊拍手，一邊讀謎語。
（3）生齊讀謎語。
（4）猜謎底。
（5）師小結(jié)：我們每個人都有一雙靈巧的手，它能寫會算還會畫，回家后還可以把這個謎語說給你們的爸爸媽媽猜，好嗎？
五、回歸整體，小結(jié)
（《花仙子》的音樂響起）
師：小朋友們，今天我們在花仙子王國里讀拼音、認漢字、做游戲，你們玩得高興嗎？可惜時間不早了，聽！音樂又響起來了，小朋友們，再見！
(充分利用教材內(nèi)容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣，并不失時機地滲透德育教育，真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中體驗生活。”)
《g k h》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目的
1.學(xué)會gkh三個聲母。認準字形，發(fā)音準確。讀準三個聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個聲調(diào)。
2.學(xué)習(xí)三拼連讀的拼音方法，練習(xí)三拼音。
3.正確書寫gkh三個聲母。
教學(xué)重點
1.讀準gkh三個聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個聲調(diào)。
2.學(xué)習(xí)三拼連讀的方法，練習(xí)三拼音。
教學(xué)難點
教給學(xué)生三拼連讀的拼音方法。
教學(xué)準備
1.教學(xué)用字母掛圖或幻燈片
2.三拼連讀的示意圖或活動教具
3.拼音音節(jié)卡片
教學(xué)時間 2課時
教學(xué)過程
第一課時
教師談話組織教學(xué)，并板書題目揭示本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容g k h
一、出示圖1學(xué)習(xí)g的音、形、書寫。
問：1.圖上畫了什么？它在做什么？
2.比較一下聲母g與圖上的什么部位相似？
講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學(xué)們記住g的形。
學(xué)兒歌：9字拐彎就念g
學(xué)生練習(xí)讀四聲：
指導(dǎo)書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，寫時要把兩筆連起來寫，注意下格不占滿。
學(xué)生學(xué)寫字母1—2個
二、出示圖2學(xué)習(xí)k的音、形、書寫。
問：1.圖上畫的什么？
講：蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。
2.k與圖上的什么地方很像呢？
如果把k放倒了它像什么呢？
學(xué)兒歌：一挺機槍kkk
學(xué)生練習(xí)讀四聲：
指導(dǎo)書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫。學(xué)生學(xué)寫字母1—2個
三、出示圖3學(xué)習(xí)h的音、形、書寫。
問：1.通過小女孩的動作，你能知道這第三個聲母的讀音嗎？
（如果學(xué)生答對了，要獎給學(xué)生一朵小紅花，以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，同時也說明，學(xué)生會看圖學(xué)拼音了。）
2.字母h的形，我們應(yīng)當怎樣來記呢？
（學(xué)生應(yīng)答出h與椅子樣子很相像。）
教兒歌：一把椅子h h h
練習(xí)四聲：
指導(dǎo)書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫。
區(qū)別字形：與n比較，強調(diào)h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。
課中休息：把g k h三個字母的兒歌連起來讀一讀，可以自編動作或拍手。
四、鞏固練習(xí)
1.讀本課的聲母和四聲。
2.把已學(xué)過的聲母按順序進行背誦。
3.打亂順序讀字母。
4.練習(xí)寫字母。
板書設(shè)計
第二課時
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的知識為學(xué)三拼音做準備。
1.呼帶調(diào)單韻母的四聲。
2.呼讀所學(xué)過的聲母
3.背誦兩拼法的兒歌
二、學(xué)習(xí)三拼連讀法
談話：我們已經(jīng)學(xué)過了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們再來學(xué)習(xí)三拼連讀法
板書：g—u→gu
學(xué)生讀后在u的后邊填寫a，成為下面的板書。板書：g－u—a→guā
講：這叫三拼音節(jié)，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個音節(jié)。
教師范讀：（要多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學(xué)生學(xué)讀。
演示三拼連讀法的教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節(jié)）教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。
三、鞏固三拼連讀
板書：
講：這樣的圖表示的音應(yīng)當怎樣讀呢？先看上邊g—u—a→guā再看下邊的h—u—a→huā一個一個地練習(xí)讀。學(xué)生練習(xí)讀。
課中休息：把以上的音節(jié)分成三張卡片，讓三個小朋友代表三個部分，進行三拼音的小表演，全班小朋友練習(xí)直呼。
四、直呼練習(xí)（幻燈或板書）
1.g1 g2 g3 g4
guā guá guǎ guà gua
guō guó guǒ guò guo
huō huó huǒ huò huo
2.ge gu gua
ke ku kua
he hu hua
板書設(shè)計 ：
《g k h》教學(xué)設(shè)計 篇6
湖北省武漢市常青第一學(xué)校 劉佳 張艾君
設(shè)計理念
《g k h》拼音教學(xué)在設(shè)計上運用了多種教學(xué)原則，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”，增強基礎(chǔ)“底氣”，培養(yǎng)語文“靈氣”。在教學(xué)過程 中重視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，其特點體現(xiàn)如下：
1.童話中漫游，情境中體驗，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。在童真、童趣中教師與學(xué)生心靈融合、平等對話，摒棄脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛地說教，注重情感的滲透。通過情境的營造、視聽感官的感受達到學(xué)生的心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。
2.快樂中學(xué)習(xí)，活動中表演，歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開，在活動中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。
3.合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造。《語文課程標準》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長的帶領(lǐng)下，自己拼讀，找到對應(yīng)卡片，并說出相關(guān)詞語或句子，然后交流反饋。同時尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和好的學(xué)習(xí)方法，在教師精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)設(shè)的情境中拓展學(xué)生思維和想象空間；尊重學(xué)生年齡特點與認知規(guī)律，授之以漁。
學(xué)習(xí)目標
1.學(xué)會g、k、h 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。
3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4.認識5個生字，會讀兒歌。
教具準備
CAI課件 拼音卡片 生字卡片
教學(xué)過程
第一課時（略）
第 二課時
一、激趣導(dǎo)入 ，復(fù)習(xí)音節(jié)
1.小朋友們，我是花仙子姐姐，跟我打個招呼吧！
（課伊始，以花仙子姐姐的角色和著音樂進入課堂，由教師的角色轉(zhuǎn)為學(xué)生喜愛的平等的角色。為“語文學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生平等對話”打下良好基礎(chǔ)。）
2.花仙子姐姐今天請來了一些拼音朋友，看誰能叫出他們的名字?(指名讀，齊讀)
ɡǔ hú ɡē ɡā kē hā
(復(fù)習(xí)第一課時中所學(xué)的的兩拼音節(jié)，與新課中的三拼音節(jié)進行對比學(xué)習(xí)，為三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
二、聯(lián)系語境，練讀三拼
師：小朋友們拼得這么好，花仙子姐姐決定帶你們到花仙子王國去玩，不過得先過了智慧橋才行，守橋的小不點兒會提出2個問題，答對就能過橋，有信心嗎？
1.小不點提出第1個問題：身穿綠衣裳，肚里紅瓤子，生的兒子多，個個黑臉膛，猜一種水果。
（謎底：西瓜）
2.小不點提出第2個問題：誰能把西瓜的瓜這個音節(jié)拼出來？
（到花仙子王國，過智慧橋，猜謎語，不斷創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生在好奇中饒有興味地學(xué)習(xí)，不僅進一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且不經(jīng)意地引出了三拼音節(jié)“gua”的讀音。）
3.學(xué)習(xí)拼讀三拼音節(jié)gua：
（1）師出示音節(jié)ga，全班齊讀。
（2）師在音節(jié)ga中插入u，介紹介母，學(xué)生試拼。
（3）看課件小女孩推動卡片，全班齊拼gua。（課件一次出現(xiàn)聲母、介母、韻母，然后課件演示“三音相碰”成一個音節(jié)的過程）
（4）小不點指導(dǎo)拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當。
（5）學(xué)生再拼，教師相機指導(dǎo)拼讀方法。
（學(xué)習(xí)三拼音節(jié)“gua”之前，讓學(xué)生從“ga”過渡到“gua”，有助于幫助學(xué)生區(qū)分三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的概念。而三拼音節(jié)的拼讀方法是本課的重點，也是本課的難點。課件演示三拼音節(jié)“相碰”的過程，既形象，又直觀，再輔以歌訣的形式，不僅幫助學(xué)生明白了三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng)，而且是一種學(xué)習(xí)方法的傳授。再通過小組、個別的形式反復(fù)練讀，三拼音節(jié)的拼讀技巧很快便掌握了。）
4.練習(xí)拼讀其他三拼音節(jié)。
師：都會拼了嗎？花仙子姐姐還要再考考你們。
（課件出示：ɡ-u-ɑ──guɑ ɡ-u-o──guo kuɑ huɑ kuo huo）
（1）學(xué)生自由拼讀。
（2）在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。
（3）開火車認讀三拼音節(jié)。(教師抽讀拼音卡片)
5.拼讀帶調(diào)三拼音節(jié)
師：瞧，這就到了花仙子王國了，我們一起來玩?zhèn)�“找朋友”的游戲，好嗎？
（1）生生互動，小組學(xué)習(xí)，拼拼音節(jié)，看看圖片，找到朋友，貼在一起，想象練說。
師：花仙子姐姐把你們剛才拼的那些音節(jié)都變成了音節(jié)花貼在黑板上，誰愿意上來拼一拼？
（2）指名摘取音節(jié)花，當小老師領(lǐng)讀三拼音節(jié)。
（經(jīng)過一段時間有意注意學(xué)習(xí)，適時設(shè)置情景，將學(xué)生從有意注意轉(zhuǎn)移到無意注意狀態(tài)。在花仙子王國里，設(shè)計“找朋友”的游戲，這是一種動作記憶；摘取“音節(jié)花”的學(xué)習(xí)形式，在鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時讓學(xué)生調(diào)動生活的積累，給音節(jié)賦予具體的組詞、造句，使無意義的音節(jié)鮮活生動起來，既鍛煉了學(xué)生組織語言的能力，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。）
三、課間律動
（在“花仙子王國”里，和著《花仙子》的音樂跳舞）
四、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字
1.觀察情景圖，看看你在小河邊都看到些什么？（課件相應(yīng)出現(xiàn)詞語）
2.聯(lián)系實際，認識5個生字
（1）這些詞語里，那些字是你已經(jīng)認識的？你是怎么認識的？（鼓勵、肯定學(xué)生的認字方法：“媽媽教給我的！”“拼拼音認識的！”）
（2）還有哪些字是你不認識的？自己想辦法認識它。
（3）看圖齊讀詞語。
師：我把他們從圖上變下來了，你們還認識嗎？
（4）出示詞語卡片，指名認讀。
師：摘掉拼音小帽子，還會不會讀？
（5）去掉拼音，在小組里認讀。
（6）開火車認讀單個的字。
（備課既要備教材、備大綱更要備學(xué)生，很多學(xué)生在學(xué)前已認識了不少字，教師根據(jù)學(xué)生的實際，首先肯定了學(xué)生的各種識字方法，然后指導(dǎo)學(xué)生用拼音識字，授之以漁。同時也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的成就感。）
3.在“走迷宮”的游戲中鞏固認字。
師：瞧，熊妹妹想吃到迷宮那頭的冰淇淋，可她不會認這上面的字，你們能想辦法幫幫她嗎?同桌兩人趕快商量商量該怎么認怎么走!
（1）同桌自由認讀。
（2）指名認讀生字，走迷宮。
（設(shè)計“走迷宮”的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)漢字，在游戲中體驗生活.）
師：生字朋友都認熟了，猜謎語一定也沒有問題吧？
4.讀兒歌，猜謎語
（1）打開書自讀謎語，找出紅色的音節(jié)拼一拼！
（2）跟著花仙子姐姐一邊拍手，一邊讀謎語。
（3）生齊讀謎語。
（4）猜謎底。
（5）師小結(jié)：我們每個人都有一雙靈巧的手，它能寫會算還會畫，回家后還可以把這個謎語說給你們的爸爸媽媽猜，好嗎？
五、回歸整體，小結(jié)
（《花仙子》的音樂響起）
師：小朋友們，今天我們在花仙子王國里讀拼音、認漢字、做游戲，你們玩得高興嗎？可惜時間不早了，聽！音樂又響起來了，小朋友們，再見！
(充分利用教材內(nèi)容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣，并不失時機地滲透德育教育，真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中體驗生活。”)
《g k h》教學(xué)設(shè)計 篇7
【設(shè)計理念】
"語文一旦與生活相聯(lián)系,馬上就能生動活潑起來".在本教學(xué)設(shè)計中,充分挖掘文本中知識,言語,情感等與學(xué)生熟悉的生活情景的契合點,把文本嫁接于豐富多彩,興味盎然的生活之樹上,對現(xiàn)有的文本進行"活化"處理,使學(xué)生在喜聞樂見中學(xué)習(xí)拼音.
【教材分析】
【學(xué)情分析】本班有53個聰明,活潑的孩子,由于受到良好的家庭環(huán)境的影響,接受能力,理解能力較強.他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了單韻母,十個聲母,并進行了大量兩拼音音節(jié)的拼讀練習(xí),對學(xué)習(xí)拼音均有著較濃厚的興趣.
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會g k h三個聲母,讀準音,記清形,正確書寫.
2,讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié).
3,初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié),掌握三拼連讀的拼音方法.
【教學(xué)重點】
1.教讀,教寫g k h
2.讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié).
3.教學(xué)三拼音音節(jié)
【教學(xué)難點】
【課前準備】教學(xué)課件,字母卡片
【教學(xué)過程】
一,激發(fā)情趣,談話導(dǎo)入
1,我們已經(jīng)認識了聲母家族的10個朋友(出示b p m f d t n l y w)一起讀讀,你們讀得真準.
2,能不能按字母順序擺一擺,再按順序讀一讀 你們記得真清楚.這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識三個聲母家族的朋友,你們愿意嗎
二,創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)習(xí)"g k h"音形
(一)導(dǎo)入新課
指導(dǎo)兒童看"情境圖",通過談話引出有關(guān)聲母.
1,(課件出示課文插圖1)師問:春天到了,到處生機勃勃,走,咱們?nèi)ズ舆吙纯?你看到了什么 (生看圖,說話.)
2,師:是呀,白鴿送來了春天的喜訊,這就是"白鴿"的"g",相機出示卡片"g".河中的小蝌蚪也趕來湊熱鬧,這就是"蝌蚪"的"k",出示卡片"k",這兩位小伙伴玩累了,看累了,正坐在椅子上喝水呢,這就是"喝水"的"h",出示卡片"h".
(二)教學(xué)發(fā)音:
教學(xué)聲母"g":
1.看圖說話引出g.
圖上有幾只白鴿 他們在干什么
g這個音就是把"白鴿"的"鴿"讀得又輕又短.
2.教學(xué)g的發(fā)音,認清字形.
(1)先讓學(xué)生知道讀音是"白鴿"的"鴿",然后教師示范,學(xué)生仔細觀察老師發(fā)音時的口型變化,教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音.一定要讀的又輕又短.編口訣"白鴿送信ggg".
發(fā)音要領(lǐng):
(2)師范讀,領(lǐng)讀,正音.
(3)憶字形.
啟發(fā)學(xué)生看圖:g像什么 g像白鴿嘴里的花環(huán),像9加個彎.引導(dǎo)學(xué)生編順口溜:"鴿子花環(huán)g g g,9字加彎g g g".
教學(xué)聲母"k":
1.看圖說話引出k.
河里有幾只蝌蚪 他們在干什么
k這個音就是把"蝌蚪"的"蝌"讀得又輕又短.
2.教學(xué)k的發(fā)音,認清字形.
(1)先讓學(xué)生知道讀音是"蝌蚪"的"蝌",然后教師示范,學(xué)生仔細觀察老師發(fā)音時的口型,教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音.一定要讀的又輕又短.編口訣"一群蝌蚪k k k".
發(fā)音要領(lǐng):
(2)師范讀,領(lǐng)讀,正音.
(3)憶字形.
啟發(fā)學(xué)生看圖:k像什么 k像兩只小蝌蚪在水草上嬉戲,像一挺機關(guān)槍.編順口溜:"蝌蚪戲水k k k,像挺機槍k k k".
教學(xué)聲母"h":
1.看圖說話引出h.
圖上兩個小伙伴在干什么
h這個音就是把"喝水"的"喝"讀得又輕又短.
2.教學(xué)h的發(fā)音,認清字形.
(1)先讓學(xué)生知道讀音是"喝水"的"喝",然后教師示范,學(xué)生仔細觀察老師發(fā)音時的口型變化,教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音.一定要讀的又輕又短.編口訣"喝水喝水h h h".
發(fā)音要領(lǐng):
(2)師范讀,領(lǐng)讀,正音.
(3)憶字形.
啟發(fā)學(xué)生看圖:h像什么 h像椅子的側(cè)面.編順口溜:"像把椅子h h h".
(三)鞏固練習(xí)
1.認讀卡片.
2.用紙條演示,教師將一小紙條放在嘴前方,讀音后讓學(xué)生說說,老師在發(fā)什么音
(四)指導(dǎo)書寫
1.親情導(dǎo)入
剛才,我們已經(jīng)學(xué)會了g k h的讀音,與它們交上了朋友.現(xiàn)在,我們來練習(xí)寫一寫,比一比誰寫的漂亮,好嗎
2.指導(dǎo)書寫g
(1)講:我們先認識一個字母基本筆畫:豎左彎.
(2)請同學(xué)們觀察書中字母"g"先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成 占什么格 同桌同學(xué)互相說說.
(3)學(xué)生說筆順,位置,教師范寫,強調(diào)"g"的第二筆是從第二樓走到第一樓.
(4)學(xué)生書空筆順.
(5)學(xué)生在拼音本上寫一遍.教師行間巡視,進行個別輔導(dǎo).糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法.對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵.
2,指導(dǎo)書寫"k"
(1)認識基礎(chǔ)筆畫:左斜,右斜.
(2)請同學(xué)們觀察書中"k"的書寫筆順和格式,同桌同學(xué)說一說
(3)學(xué)生獨立書寫一個.
(4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進行展示.
你認為哪筆寫得好 哪筆寫得不太好!教師范寫強調(diào)左斜,右斜均住在第二樓.
(5)學(xué)生結(jié)合書中的范字進行對照比較,修改!
(6)學(xué)生再獨立寫一個.教師巡視,個別輔導(dǎo).
3,指導(dǎo)書寫"h"
(1)認識基礎(chǔ)筆畫:右彎豎
(2)請同學(xué)們觀察書中"h"的書寫筆順和格式,同桌同學(xué)說一說
(3)同桌互相在手心寫一個.
(4)教師范寫強調(diào)右彎豎住在第二樓.
(5)學(xué)生再獨立寫一個.教師巡視,個別輔導(dǎo).
三,"課中操"游戲
學(xué)生邊做動作邊讀兒歌.兒歌內(nèi)容:小哥哥,愛白鴿.小蝌蚪,愛戲水.哥鴿蝌,笑呵呵.
四,游戲貫穿,拼讀g k h與單韻母相拼組成的音節(jié).
1,游戲一:找朋友
方法:同學(xué)們把g k h卡片和單韻母卡片都放在桌子上,老師拿起一個聲母問:"我的朋友在哪里 "請手拿能夠和該聲母組成音節(jié)的韻母卡片的同學(xué)舉起相應(yīng)的卡片回答:"你的朋友在這里."然后帶領(lǐng)大家拼讀音節(jié).可以師生合作或生生合作,反復(fù)進行.比如:
師拿出g,問:"我的朋友在哪里 "
生1:"你的朋友在這里."(出示a,兩人一起拼g-a-ga)
2,游戲二:誰笑到最后
方法:老師在黑板上畫兩張笑臉簡筆畫,一張代表老師,一張代表學(xué)生.老師出示所要拼讀的音節(jié)并領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.老師故意讀錯,如果學(xué)生也跟著讀錯,則將代表學(xué)生的笑臉擦掉一個部位,反之,則將代表老師的笑臉擦掉一個部位.比如:老師指著"gu"故意讀"ku",如果學(xué)生也跟著讀"ku",則把代表學(xué)生的笑臉擦掉一個部位,如果學(xué)生讀"gu",則將代表老師的笑臉擦掉一個部位.比一比,誰的笑臉堅持到了最后.
五,教學(xué)三拼音音節(jié)
激趣導(dǎo)入:我們已經(jīng)會拼g k h與單韻母相拼組成的音節(jié).現(xiàn)在我們要練習(xí)新本領(lǐng)"三拼音".
1,教學(xué)三拼音節(jié)guā.
(1),說話引入:小朋友吃過哪些瓜
(2),音節(jié)分析:"瓜"的音節(jié)怎么寫 板書:guā,它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同
(guā是由聲母g,介母u,和帶調(diào)韻母ā三個字母組成的.)及時反饋:u原來我們稱它為什么 在這里介于聲母和單韻母之間,我們叫它什么 齊讀:介母
(3),拼讀音節(jié).歸納:由聲母,介母,韻母組成的音節(jié)叫三拼音.
三拼音怎么拼呢 (看課件)圖上的小女孩在干什么 (猛推卡片)說明三個字母要快速拼讀才能讀好.講解三拼音的要領(lǐng):一是要快,二是連,要一口氣連讀成一個音節(jié),中間不能中斷.順口溜:聲輕,介快,韻母響,三音連得很順當.
2,教學(xué)三拼音節(jié)guó,kua,hua,kuo,huo.
(1),分析音節(jié):聲母,介母,韻母各是什么.
(2),回憶方法.
(3),拼讀音節(jié).(指名拼讀,火車讀,齊讀)
3,游戲:看誰拼得多,拼得快
方法:每個學(xué)習(xí)小組推選幾個小朋友,戴上頭飾,進行三拼音的拼讀展示.然后由推選出來的小朋友回到組內(nèi),帶領(lǐng)其他小朋友練習(xí)拼讀.最后比一比哪組小朋友拼的又對又多.
六,小結(jié),兒歌結(jié)束:
師:小朋友們真能干!這節(jié)課,我們不但學(xué)會了三個聲母,而且還進行了兩拼音和三拼音音節(jié)的拼讀,這樣,你們能認讀更多更多字了.然后拍手誦讀兒歌下課.兒歌內(nèi)容:
我的家鄉(xiāng)瓜兒多,
冬瓜胖來南瓜黃,
我的家鄉(xiāng)花兒美,
牡丹月季夜來香.
瓜兒多,花兒美,
一天一夜夸(kuā)不完.
《g k h》教學(xué)設(shè)計 篇8
之一
佚名
教學(xué)目的
1.學(xué)會gkh三個聲母。認準字形，發(fā)音準確。讀準三個聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個聲調(diào)。
2.學(xué)習(xí)三拼連讀的拼音方法，練習(xí)三拼音。
3.正確書寫gkh三個聲母。
教學(xué)重點
1.讀準gkh三個聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個聲調(diào)。
2.學(xué)習(xí)三拼連讀的方法，練習(xí)三拼音。
教學(xué)難點
教給學(xué)生三拼連讀的拼音方法。
教學(xué)準備
1.教學(xué)用字母掛圖或幻燈片
2.三拼連讀的示意圖或活動教具
3.拼音音節(jié)卡片
教學(xué)時間 2課時
教學(xué)過程
第一課時
教師談話組織教學(xué)，并板書題目揭示本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容g k h
一、出示圖1學(xué)習(xí)g的音、形、書寫。
問：1.圖上畫了什么？它在做什么？
2.比較一下聲母g與圖上的什么部位相似？
講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學(xué)們記住g的形。
學(xué)兒歌：9字拐彎就念g
學(xué)生練習(xí)讀四聲：
指導(dǎo)書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，寫時要把兩筆連起來寫，注意下格不占滿。
學(xué)生學(xué)寫字母1—2個
二、出示圖2學(xué)習(xí)k的音、形、書寫。
問：1.圖上畫的什么？
講：蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。
2.k與圖上的什么地方很像呢？
如果把k放倒了它像什么呢？
學(xué)兒歌：一挺機槍kkk
學(xué)生練習(xí)讀四聲：
指導(dǎo)書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫。學(xué)生學(xué)寫字母1—2個
三、出示圖3學(xué)習(xí)h的音、形、書寫。
問：1.通過小女孩的動作，你能知道這第三個聲母的讀音嗎？
（如果學(xué)生答對了，要獎給學(xué)生一朵小紅花，以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，同時也說明，學(xué)生會看圖學(xué)拼音了。）
2.字母h的形，我們應(yīng)當怎樣來記呢？
（學(xué)生應(yīng)答出h與椅子樣子很相像。）
教兒歌：一把椅子h h h
練習(xí)四聲：
指導(dǎo)書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫。
區(qū)別字形：與n比較，強調(diào)h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。
課中休息：把g k h三個字母的兒歌連起來讀一讀，可以自編動作或拍手。
四、鞏固練習(xí)
1.讀本課的聲母和四聲。
2.把已學(xué)過的聲母按順序進行背誦。
3.打亂順序讀字母。
4.練習(xí)寫字母。
板書設(shè)計
第二課時
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的知識為學(xué)三拼音做準備。
1.呼帶調(diào)單韻母的四聲。
2.呼讀所學(xué)過的聲母
3.背誦兩拼法的兒歌
二、學(xué)習(xí)三拼連讀法
談話：我們已經(jīng)學(xué)過了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們再來學(xué)習(xí)三拼連讀法
板書：g—u→gu
學(xué)生讀后在u的后邊填寫a，成為下面的板書。板書：g－u—a→guā
講：這叫三拼音節(jié)，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個音節(jié)。
教師范讀：（要多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學(xué)生學(xué)讀。
演示三拼連讀法的教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節(jié)）教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。
三、鞏固三拼連讀
板書：
講：這樣的圖表示的音應(yīng)當怎樣讀呢？先看上邊g—u—a→guā再看下邊的h—u—a→huā一個一個地練習(xí)讀。學(xué)生練習(xí)讀。
課中休息：把以上的音節(jié)分成三張卡片，讓三個小朋友代表三個部分，進行三拼音的小表演，全班小朋友練習(xí)直呼。
四、直呼練習(xí)（幻燈或板書）
1.g1 g2 g3 g4
guā guá guǎ guà gua
guō guó guǒ guò guo
huō huó huǒ huò huo
2.ge gu gua
ke ku kua
he hu hua
板書設(shè)計 ：
《g k h》教學(xué)設(shè)計 篇9
之一
佚名
教學(xué)目標 ：
1.充分利用插圖學(xué)習(xí)三個聲母，能正確地書寫三個聲母。練習(xí)聲母和韻母的拼讀。
2.學(xué)習(xí)三拼連讀音節(jié)的拼讀方法。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。
教具準備：
插圖、拼音卡片、漢字卡片、頭飾。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母，你們還記得聲母和韻母的不同嗎？
學(xué)生背：聲母不能獨立成音節(jié)，韻母可以獨立成音節(jié)。聲母不能標聲調(diào)，韻母可以標聲調(diào)。聲母本音不響亮，韻母發(fā)音響亮。
二、學(xué)習(xí)三個聲母
（一）出示圖1
教師啟發(fā)學(xué)生用一句話說出圖意。
例：一只和平鴿叼著一根柳條像個9。學(xué)生看圖，問：你看到了什么？跟同學(xué)們講一講圖意。下面的字母會讀的讀一讀。教一教不會的同學(xué)，告訴他你是怎樣發(fā)音的。
教師邊板書邊與學(xué)生總結(jié)：“g”字像個9，尾巴往左扭。
（二）出示圖2
學(xué)生說圖意。小組內(nèi)互相學(xué)一學(xué)字母的讀音。
例：兩只小蝌蚪在水草旁邊游玩。
師生總結(jié)：“k”字一大豎，蝌蚪中間住。
（三）出示圖3
學(xué)生自學(xué)。不會的請教老師和同學(xué)。
師生總結(jié)：“h”字一大豎，椅背兒靠左立。
充分發(fā)揮了兒歌的作用，使學(xué)生易學(xué)，易記，興趣濃厚。
三、練習(xí)拼讀
（一）教師出示“個”字及音節(jié)g－8－g8，讀一讀字音。想一想，探討：字的讀音與音節(jié)讀音有什么關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：字與音節(jié)想同，拼準音節(jié)就等于知道了字的讀法。）
（二）練習(xí)拼讀
1.“課”怎么拼？自己試試。
k－8－k8
2.小河的“河”怎樣拼呢？在小組里拼一拼。
h－6－h(huán)6
3.我們還可以拼讀哪些音節(jié)？自己練一練。
出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、庫、哈、戶
4.學(xué)習(xí)三拼連讀音節(jié)。
教師談話導(dǎo)入 ：同學(xué)們，試一試，這樣的音節(jié)怎樣拼?
教師：通過拼讀音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)瑪？
h－u－1－h(huán)u1 師生共同總結(jié)出拼讀的要領(lǐng)是“前音輕短后音重，介音一劃猛一碰。”告訴學(xué)生可以做介母的只有三個：i u {
練習(xí)拼讀：
g－u－$－gu$
h－u－%－h(huán)u%
g－u－1－gu1
以上音節(jié)分別拼出了：花、國、火、瓜
通過學(xué)生自己練習(xí)，總結(jié)出拼讀要領(lǐng)。
四、鞏固練習(xí)
學(xué)生戴上頭飾表演。
教師請幾個學(xué)生戴上“g k h”再請幾個學(xué)生戴上“a e u”教師請學(xué)生自己找朋友。
通過動態(tài)的游戲，讓學(xué)生主動參與，使學(xué)習(xí)效率提高。
五、老師指導(dǎo)寫字母
讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這三個字母應(yīng)該怎樣寫？在討論的基礎(chǔ)上讓學(xué)生動筆書寫字母。然后，老師有針對性地進行講評。
六、教師總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了“g k h”三個字母，練習(xí)了拼讀，又學(xué)習(xí)了三拼連讀音節(jié)。收獲真不少。
《g k h》教學(xué)設(shè)計 篇10
之二
佚名
第一課時
【教學(xué)要求】
l.學(xué)會g,k,h三個聲母,認清字形,讀準字音,能正確書寫.
2.學(xué)習(xí)聲母,介母,韻母相拼的方法,練習(xí)三拼音.
【重難點,關(guān)鍵】
1.學(xué)習(xí)g,k,h的音形;關(guān)鍵找準它們的發(fā)音部位和發(fā)音方法o
2.學(xué)習(xí)和掌握三拼音連讀的拼音方法.
【教具準備】教學(xué)掛圖,漢語拼音字母卡片.
【教學(xué)過程 】
一,檢查復(fù)習(xí);
1.用卡片檢查學(xué)過的聲母的音.
二,學(xué)習(xí)聲母g,k,h.
(一)學(xué)習(xí)聲母g.
1.出示教學(xué)圖片第一幅問:圖上畫了什么
2.出示聲母卡片g,告訴學(xué)生鴿子的"鴿"讀得輕些短些就是g的音.
3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.
4.學(xué)生練習(xí)發(fā)音.(多練習(xí)發(fā)音,少講發(fā)音的方法.)
5.啟發(fā)記憶字形.g像圖上的什么又像數(shù)字里哪個字編順口溜記憶字形:9字加彎ggg.
6.指導(dǎo)書寫.(步驟同前)
(二)學(xué)習(xí)聲母k.
1.出示教學(xué)圖片第二幅問:圖上畫的是什么
2.出示聲母卡片k,告訴學(xué)生蝌蚪的"蝌"讀得輕些短些就是k的音.
3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.
4.學(xué)生練習(xí)發(fā)音.
5.啟發(fā)記憶字形.幫助記住字音的順口溜:蝌蚪咬草kkk.
6.指導(dǎo)書寫.(方法同前)
(三)學(xué)習(xí)生母h.
1.出示教學(xué)圖片第三幅問:圖上畫著誰她在干什么
2.出示聲母卡片h告訴學(xué)喝水的"喝"讀得輕些短些就是h的音.
3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.
4.啟發(fā)記憶字形.字母h,很像圖上的什么編順口溜幫助記憶字形:一把靠背椅子hhh.
5 指導(dǎo)書寫.
三,鞏固練習(xí).
1.認讀g,k,h聲母卡片.(個別,集體)
2.猜字游戲.
一把靠背椅子像什么聲母9字加彎是什么聲母兩只蝌蚪咬草像什么字母
四.指導(dǎo)讀書.
【教學(xué)回顧】
能掌握g k h 讀法,正確書寫.
第二課時
【教學(xué)目的】
1.復(fù)習(xí)聲母g,k,h.
2.鞏固兩拼法,學(xué)習(xí)三拼法.
【教具準備】
一,檢查復(fù)習(xí).
1.聽音收取小卡片,同桌互相檢查.
二,鞏固聲,韻兩拼;學(xué)習(xí)三拼音.
1.出示小黑板.(鞏固兩拼法)
a a a
g e k e h e
u u u
①讓學(xué)生自由拼讀.
②讓個別同學(xué)拼讀.
③全班同學(xué)拼讀.
2.出示"g-u-ā7 -guā7 "三拼讀示意圖,("g"用黑筆寫:"u"用紅筆寫,"ā7 "用藍筆寫)問:
i. 這個音節(jié)有幾個字母(三個)以前學(xué)的音節(jié)有幾個字母(二個)包括什么和什么(聲母和韻母)這個音節(jié)多了什么出來(多了一個單韻母.)
ii. 認識介音.在"g u a guā7 "這個音節(jié)中,iii. "g"是聲母,iv. "ā7 "是韻母,而v. "u"叫介母.像這樣的音節(jié),vi. 就要采用三拼連讀的拼音方法來拼讀,vii. 簡稱"三拼音".
③老師示范發(fā)音并講解方法.
拼讀的方法編成順口溜:聲輕,介短,韻母亮,三音連讀才順當.
④老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.(拼讀與順口溜同步)
3.出示下列音節(jié),練習(xí)三拼音.
g gua d duo
k u a kua t u o tuo
h hua n nuo
三,指導(dǎo)看圖讀兒歌.
1.圖上畫的是什么天氣你是怎么知道的
2.圖上畫有哪些動物他們各在什么地方干什么.
3.想一想,他們的心情一樣嗎為什么
4,指導(dǎo)讀兒歌.
5.找出本課的字母,讀一讀.
【教學(xué)回顧】
拼讀準確.個別學(xué)生拼讀較慢.
《g k h》教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)目標
1、學(xué)會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4、認識5個生字，會讀兒歌。
教材分析
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是三個聲母g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側(cè)面的形狀提示h的形。
第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)。
第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。
第四部分是三拼音，包括兩項內(nèi)容：一是以音節(jié)guā為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。
第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。
教學(xué)重點難點：g、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
教學(xué)準備
1配合學(xué)習(xí)g、k、h發(fā)音的錄音帶；g、k、h的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
2本課的生字、生詞卡片。
課時安排 2課時。
教學(xué)過程
第一課時
（一）復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過的聲母
(二)學(xué)習(xí)聲母g
1看圖，.教學(xué)聲母g。
(1) 指導(dǎo)看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。
(2) 出示聲母g。誰認識？請讀對的同學(xué)當老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感悟，體會發(fā)音要領(lǐng)。（教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音。可以邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）
(3) 指名試讀
2學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。
3利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)g的形。還可以用“9字帶鉤就是g”來記憶g的形。
小結(jié)：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。
4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。
比較讀g—e、g，讓學(xué)生進行感知比較，進一步掌握g的發(fā)音要領(lǐng)。
(三)練習(xí)拼音
1復(fù)習(xí)拼音方法。
2讓學(xué)生試著拼讀：g—a、g—e、g—u。
3指名拼讀音節(jié)。
4、范寫g，學(xué)生書空練寫。
(四)學(xué)習(xí)聲母k。
1、出示圖畫。老師領(lǐng)唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。
邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學(xué)生：“k”讀“蝌”音要輕、短。
2、指名試讀。
3、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
4、告訴學(xué)生：k的發(fā)音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。
5、“開火車”讀k。
6、比較k—e，k的讀音。
7、提問：你怎樣記住k的形。
教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺機槍k、k、k。
8、范寫k，學(xué)生書空練寫。
9、讓學(xué)生試著拼讀：k—a、k—e、k—u。
(五) 教學(xué)聲母h。觀察圖畫，說明圖意。
1、試讀h音。
2、示范發(fā)音、領(lǐng)讀、齊讀。
3、比較讀k—he、說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節(jié)，聲音響亮。）
4、比較讀k、h，讓學(xué)生體會氣流的強弱。
用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發(fā)g時感覺不到氣流沖出；發(fā)k時有氣流沖出；發(fā)h時雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)k時的氣流弱。
要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓學(xué)生讀音記形。注意區(qū)別形近字母
5、教順口溜：小椅子h、h、h。
6、范寫h，學(xué)生書空練寫。
7、讓學(xué)生試著拼讀：h—a、h—e、h—u。
(六)指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫g、k、h
講清g、k、h的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：“”叫豎左彎；“”叫左斜右斜。
(七)總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表揚學(xué)習(xí)好的同學(xué)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)g、k、h的音、形
二、教學(xué)三拼連讀法。
1看圖，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節(jié)是guā，guā是怎樣拼出來的?它和我們前面學(xué)的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同?
2再看圖示，g是聲母，u叫介母，a是韻母，小女孩猛推g、u、ā三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節(jié)guā。
3教師示范拼讀。(聲母g讀得輕短些，介母u要快讀，韻母ā讀得響亮些)
4教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
5練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。
（1）帶調(diào)音節(jié)練習(xí)，還可以和兩拼音節(jié)對比練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會三拼連讀的方法。
三、讀兒歌，讀詞認字
1帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，重點鞏固三拼連讀的拼音方法；
2讀謎語，猜一猜，能說出為什么是“手”；
3聯(lián)系“能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準字音和輕聲；
4認讀五個生字，注意區(qū)別畫—花、個—哥每組字的聲調(diào)。
四、擴展活動
1拼讀三拼音節(jié)，說說它們是什么。
huā(花)guō(鍋)huǒ(火)
2讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同。
gā—guākā—kuāhā—huā
gū—guōh(huán)ú—huókù—kuò
3讀一讀，連一連。
huā huà gē gè
畫 花 哥 個
《g k h》教學(xué)設(shè)計 篇12
教材分析：
《g、k、h》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊的一篇漢語拼音課文。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分以情境圖激興趣，引入本課所要學(xué)的三個聲母g、k、h；第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)；第三部分是g、k、h的書寫格式和筆順；第四部分是以音節(jié)guā為例，借助圖畫教學(xué)，學(xué)會拼讀三拼音是本課教學(xué)的重難點；第五部分是認讀字詞，配有圖畫和一首兒歌。
設(shè)計理念：
一年級學(xué)生好玩愛玩，注意力難以長期集中，形象思維比抽象思維能力要強得多，對他們來說，學(xué)習(xí)抽象的漢語拼音有困難，如何將漢語拼音形象具體化是關(guān)鍵。而《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合兒童心理特點，以靈活新穎的形式，如游戲、小組合作，創(chuàng)設(shè)情景等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會g、 k、 h三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。
2、讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
4、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。
5、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
教學(xué)重點、難點：g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
課前準備：拼音、生字卡片。
教學(xué)時間：3課時
第一課時
課時目標：
1、學(xué)會g k h三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
3、能夠說一句完整的話。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查：
1、看卡片認讀6個單韻母。
2、我們已經(jīng)學(xué)了幾個聲母？誰會讀？哪幾個聲母要送氣？（f、t）
（二）引出新課，提出要求。
我們已經(jīng)學(xué)了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學(xué)習(xí)第5課，認識3個新朋友，它們藏在這幅圖里呢？我們先來看看，圖上畫著什么，他們在干什么？（學(xué)生看圖說話，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整）
（三）教學(xué)聲母g。
1、看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。）
師引入：鴿子的“鴿”聲母是g，形狀像g，板書：g。
2、教學(xué)g的發(fā)音，記清字形：
（1）示范發(fā)音，仔細聽，看口形。
（教師邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法）
（2）學(xué)生練讀。
（可用手掌對著嘴試驗氣流的強弱，發(fā)g時感覺不到氣流沖出）
（3）指名讀，齊讀，開火車讀。
（4）記字形，啟發(fā)想象：你們看g像什么？
教順口溜：一群白鴿g g g，鴿子花環(huán)g g g，9字加g g g。
3、書寫字母“g”：
⑴ 認識基本筆畫“豎左彎”。 ⑵ 觀察書中“g”的筆順和占格位置，請同學(xué)說一說。
⑶ 教師范寫“g”：
（第一筆是什么？點什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。）
（四）教學(xué)聲母k。
1、看插圖說話引出k：數(shù)一數(shù)池塘里有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。
師引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。
2、教學(xué)k的發(fā)音，記字形。
（1）示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時，嘴要送出一股氣，用手掌對著嘴感受沖出的氣流。
（2）請學(xué)生手掌對著手心練讀，體會發(fā)音方法。
（3）同桌對讀，互相糾正，再指名讀，齊讀，開火車讀。
（4）記住字形：你有什么辦法能記住它？
請學(xué)生試編兒歌記住k：蝌蚪戲水k k k，像挺機槍k k k。
3、指導(dǎo)書空和書寫，k兩筆寫成。
⑴ 認識基本筆畫： 左斜右斜。
⑵ 怎樣寫好聲母“k”呢？請大家認真觀察范字及筆順。
⑶ 學(xué)生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。
（第一筆是“丨”，第二筆寫前先在中格找到中間點一個點，然后在第二條線上點一個點，再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點，最后連接三個點，也就是左斜右斜。）
⑷ 學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視個別輔導(dǎo)。
⑸ 在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫得好，哪筆寫得不好，說一說。
⑹ 每個同學(xué)書寫的字母與范字比較進行評改。
（五）、教學(xué)聲母h。
1、看插圖說話引出h：圖上有兩個小朋友，他們在干什么呀？（聽話說話：他們坐在椅子上喝飲料。）
引入：喝水的喝的聲母是h 。板書：h
2、教學(xué)h的發(fā)音，記清形。
（1）范讀，跟讀，齊讀。
（師引導(dǎo)：發(fā)h時雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)k時的氣流弱）
（2）圖上哪里好像h字？
自編順口溜：像把椅子h h h。
3、指導(dǎo)書寫，一筆寫成。
⑴ 學(xué)生觀察筆順及點格位置。
⑵ 學(xué)生試著書寫一個，與范字比較，修改。
（六）小結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了三個聲母，它們分別是→g k h，我們不但會認，還學(xué)會了書寫。下節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)g k h的拼音。
《g k h》教學(xué)設(shè)計 篇13
教學(xué)目標：
1、學(xué)會3個聲母g k h，能夠讀準音，認清形。正確書寫。
2、能正確拼讀方框內(nèi)gkh與單韻母組成的六個音節(jié)，能看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。
教學(xué)重點難點：掌握gkh的發(fā)音。
教學(xué)具準備及輔助教具：掛圖卡片
主要板書設(shè)計：
作業(yè)設(shè)計按排：練讀帶有g(shù)kh的音節(jié)
教學(xué)過程：
第一課時
一.揭示課題
前面我們學(xué)習(xí)了8 個聲母，今天我們一起來學(xué)習(xí)第5 課，這一課有3 個聲母。
二.看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容
1.導(dǎo)看情境圖。
（1）。出示看情境圖，要求學(xué)生仔細觀察圖畫。
（2）。討論：
圖上畫的是什么地方？都有誰？他們在干什么？哥哥會說些什么？弟弟會怎樣說？
（3）。小結(jié)圖意，出示有關(guān)音節(jié)。
1、小弟弟在河邊捉了許多小蝌蚪。哥哥看見了，說：“小蝌蚪長大了就是青蛙青蛙是莊稼的好朋友，它能捉好多好多蟲子。你快把小蝌蚪放回去吧！”小弟弟聽了哥哥的話，連忙把蝌蚪放回河里，哥哥連聲稱贊小弟弟做得好。
相機出示：ge ke he3個音節(jié)。
2.讀語境歌
弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他，小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回“家”。
3.告訴學(xué)生，今天我們要學(xué)的3個聲母就是這3個音節(jié)中的第一個字母。
4.出示：g k h
三.新授課
1.教學(xué)聲母g。
（1）。教學(xué)g的讀音。
出示鴿子圖
圖上畫了什么？
告訴學(xué)生：g 和哥哥的哥的讀音有些像。
教師范讀g 三遍。
領(lǐng)讀，學(xué)生體會練讀，指名讀。
（2）。教學(xué)g的字形及書寫。
仔細看，g字像什么？（g子頭型ggg，9字加彎ggg）
指導(dǎo)書寫
師范寫，生描紅。
2.教學(xué)聲母k
（1）。教學(xué)k的讀音。
k的發(fā)音方法和g基本相同，不同的是讀k時需用力送氣。
學(xué)生自由練讀，教師重點指導(dǎo)發(fā)音有困難的學(xué)生。
指名讀，“開火車”讀，齊讀。
（2）。教學(xué)k的字形及書寫。
引導(dǎo)看圖，圖上畫的是什么，他們在干什么？
教學(xué)順口溜：小雞出殼kkk。
指導(dǎo)書寫，師范寫，生描紅。
3.教學(xué)聲母h
（1）。教學(xué)h的讀音。
出示荷花圖。
指名說說圖畫的內(nèi)容。
荷花的“荷”改讀第一聲，就跟h的讀音有些像了。
教師范讀h。
教師領(lǐng)讀h，學(xué)生體會練讀。
（2）教學(xué)h的字形及書寫。
誰來說說h的樣子像什么？你能想個順口溜記住它嗎？
h---n比較。
指導(dǎo)板演，學(xué)生在書上描紅兩遍。
四.鞏固練習(xí)
1.抽讀字母卡片。
2.做找朋友游戲。
五.作業(yè)
抄寫gkh各四遍。
第二課時
b) 復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀字母卡片
c) 授新課
1.教學(xué)音節(jié)拼讀。
（1）出示：
e e e
g k h
u u u
（2）學(xué)生自由練習(xí)拼讀。
（3）指名拼讀音節(jié)。
（4）出示：ge ke he
ge ke he
（5）齊讀，指導(dǎo)讀，“開火車”讀。
（6）按順序讀，倒過來讀，打亂順序讀。
2.看圖讀拼音詞。
（1）學(xué)習(xí)雙拼音詞。
出示圖一。
圖上畫了誰？他正在干什么？
出示：g u gu
練習(xí)拼讀，直呼，指名拼讀。
出示：da gu
指名拼讀。告訴學(xué)生：兩個第三聲音節(jié)在一起時，第一個音節(jié)改讀第二聲。
領(lǐng)讀，指名讀。
出示：h e he，ba he
學(xué)生自由練習(xí)拼讀。
引導(dǎo)看圖，說說圖意。
（2）學(xué)習(xí)單音節(jié)詞。
出示另外3幅小圖，指名說說圖意。
將ge hu he三張卡片發(fā)給三個同學(xué)，請他們把音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方。
學(xué)生看圖練讀音節(jié)。
指名拼讀，齊讀，“開火車”讀。
d) 鞏固練習(xí)
1.抽讀字母卡片：gkhnp
2.拼擺音節(jié)。
請小朋友拿出已教過的字母的卡片。幻燈顯示tu，學(xué)生在桌上拼擺tu。
e) 作業(yè)
1.練讀課文。
2.抄寫方框里的音節(jié)。
《g k h》教學(xué)設(shè)計 篇14
跨越式課題試驗
人教課標版小學(xué)一年級語文上冊第五課教學(xué)設(shè)計
g k h
勝利中心小學(xué) 常夢婷
教材簡介：這一課是人教課標版小學(xué)語文一年級上冊拼音部分的第五課。
本課包括五部分：
第一部分是三個聲母g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示g的讀音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側(cè)面的形狀提示h的形。
第二部分是g、k、h與單韻母的拼讀練習(xí)。
第三部分是g、k、h的書寫格式和筆順。
第四部分是三拼音，包括兩項內(nèi)容：一是以音節(jié)guā為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。
第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在美麗的湖邊畫荷花，小弟弟拉著媽媽在一邊看。在圖中相應(yīng)的畫面旁邊出現(xiàn)了三個詞：荷花、哥哥、弟弟。
設(shè)計理念：
gkh拼音教學(xué)在設(shè)計上運用了多種教學(xué)原則，以學(xué)生為本,貫穿跨越式“以語言運用為中心”的理念以及211的跨越式課堂模式。
1、課堂上借助拼音讓學(xué)生組詞說話，依靠圖畫引導(dǎo)鼓勵學(xué)生大膽表達。
2、整個課堂3大塊，前20分鐘講授課內(nèi)知識，用10分鐘閱讀跨越式教材，用10分鐘練習(xí)說話。
3、將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。
4.快樂中學(xué)習(xí)，活動中表演，歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開，在活動中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松，在鼓勵中傳遞各自獨特的體驗。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會g k h 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步掌握三拼連讀的拼讀方法。
4、認識5個生字，會讀兒歌。
教學(xué)重點、難點： 重點：g、k、h的發(fā)音、三拼音的拼音方法及認字。
難點：三拼音的拼讀方法。
學(xué)生情況分析：
這堂課是在學(xué)生剛上學(xué)兩個星期，還進行跨越式模式教學(xué)，學(xué)生上課還不會表達自己的想法，學(xué)生課堂常規(guī)有待于提高的情況下進行講授。
采取的方法：
1、觀察、說話、演練、動作等方法，讓學(xué)生體會發(fā)音、書寫方法。
2、遵循學(xué)生的心理特點,以趣激情,在看圖說話中激發(fā)學(xué)生的興趣。
課時安排：2課時
資源準備： 多媒體課件
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標：
1、學(xué)會g k h 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
教學(xué)難點：讀好兒歌中與gkh相拼的音節(jié)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、小朋友們，在拼音王國里，我們已經(jīng)認識了很多朋友，瞧，它們來啦，和它們打聲招呼吧！
（出示課件，分兩組單韻母和聲母，學(xué)生齊讀或開火車讀）
誰來說說我們在識記這些拼音時都編了哪些順口溜？（學(xué)生匯報）
2、同學(xué)們說得真好，這節(jié)課，我們繼續(xù)來認識幾個聲母朋友gkh (師板書課題，生書空)。
老師給大家?guī)硪恍﹫D片，請說說你都看到了什么？（出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀圖表達）
學(xué)生自由說，注意引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。
二、識記g、k、h音、形
1、隨機指導(dǎo)
（1）g的讀音：把鴿子的“鴿”讀的輕短一點，就是聲母g的發(fā)音
范讀、個別讀、小組競讀、齊讀
學(xué)生試編順口溜，老師補充（一只白鴿ggg）
（2）g的形狀：小朋友們，你有什么辦法記住g的樣子呢？
學(xué)生試編順口溜，師補充（ 9字帶鉤g g g）
（3）k的讀音：把蝌蚪的“蝌”讀的輕短些就是聲母k的發(fā)音。
范讀、開火車、齊讀
學(xué)生試編順口溜，老師補充（蝌蚪、蝌蚪kkk）
請小朋友們把手放在嘴巴前，跟我發(fā)音，體會下有什么不同。g——k（明確g感覺不到氣流，k有氣流沖出）
（4）識記k的形，引導(dǎo)學(xué)生先說，師總結(jié)(順口溜：一條水草兩蝌蚪k k k)
（5）h的音：我們把喝水的”喝”讀的輕短些就是聲母h的發(fā)音
范讀、跟讀、指名讀
(6) 識記h的形,哪里可以找到跟字母h很像的東西？（一把椅子h h h）
2、整體出示兒歌
老師根據(jù)這三幅圖，編了一首兒歌你們想讀嗎？
出示兒歌，齊讀。
3、指導(dǎo)書寫
（1）師指導(dǎo)
g:兩筆，在中格寫左半圓，再寫豎左彎，要靠近第三條線。
k:兩筆，先寫豎占上中格，再寫左斜右斜在中格。
h:兩筆，先寫豎占上中格，再寫右彎豎在中格。
（2）學(xué)生描紅
三、gkh與韻母的拼讀
1、拼讀gkh與a的四聲，試組詞或說話。
2、拼讀gkh與e的音節(jié)詞語，練習(xí)說話。
3、看圖說話拼音節(jié)，讀詞語。
四、拓展閱讀：
1、出示兩首兒歌，指導(dǎo)學(xué)生讀：邊讀邊找一找含有聲母gkh的音節(jié)。
2、讀《閱讀教材》23頁兩首兒歌，再讀26頁“下雨”“青蛙打哈哈”兩首兒歌，選擇自己喜歡的兒歌大聲讀，不會讀的可以找同桌一起讀。
3、學(xué)生自主閱讀，老師巡視，【設(shè)計意圖；鞏固拼音，提高識字量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。】
五、說話練習(xí)：
1、先后出示兩幅動畫圖，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。（仔細觀察圖畫，想想你要說什么，說的越多越好）。
2、指名說
【 對學(xué)生進行說話能力的訓(xùn)練，為以后的寫做好準備。 】
第二課時
教學(xué)目標：
1、初步掌握三拼連讀的拼讀方法。
2、會讀兒歌，猜謎語。
3、會認“哥、弟、個、花、畫”三個字。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入,復(fù)習(xí)鞏固
1、導(dǎo)入：上節(jié)課我們認識了gkh三位朋友，這節(jié)課他們要來考考我們，你們準備好了嗎？
（出示gkh指名讀）
（出示音節(jié)gā gū kǔ kǎ hǔ hā指名領(lǐng)讀）
2、讀兒歌《小白鴿》
二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1、小朋友們拼讀的這么準確，為了獎勵你們，我給大家講個故事。故事發(fā)生在拼音王國里，剛開始的時候， g住在聲母家族里，a住在韻母家族里，它們可沒有這么親熱地連在一起。一天，聲母g在河邊玩耍，看見韻母a扎著短短的辮子，非常可愛，就想跟a交個朋友。可g很害羞，不好意思跟a拉手。這時，旁邊的u就自告奮勇，給他們當中間人。他們就開開心心地拉起手來，組成了一個新的音節(jié)——三拼音節(jié)（由一個聲母和兩個韻母組成，音節(jié)中前一個韻母叫介母）
板書：g-u-a→gua
↓ ↓
介母 三拼音節(jié)
2、出示圖片指名說看到的內(nèi)容（瓜、蘋果、花、火）并自由說話再拼讀音節(jié)。
3、出示拼音指名試拼讀，跟讀，試讀其它聲調(diào)，組詞或說話。
4、總結(jié)三拼音節(jié)的方法：小朋友們讀三拼音節(jié)時，聲母要怎么讀？介母要怎么讀？韻母怎么讀？
（總結(jié)方法：聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當）
5、摘蘋果游戲：我們一起來試一試，這個秘訣好不好用。
（用小黑板）出示摘蘋果游戲：蘋果上寫有帶調(diào)的音節(jié)—— guǒ huǒ kuā kuà huà kuǎ kuò guó huó
先自由拼讀試組詞，指名上臺摘蘋果，并做小老師帶領(lǐng)大家一起讀。（如有不會讀的老師領(lǐng)讀）
（建議最好用蘋果卡片）
三、閱讀短文，進行識字
1、出示短文學(xué)生試讀，先拼讀紅色拼音，再讀句子。
（師引導(dǎo)學(xué)生讀通句子或有程度好的學(xué)生領(lǐng)讀。）
2、猜謎底（手）
3、識記生字“個、花、畫、哥、弟”學(xué)生組詞說話或說識記方法。
（注意學(xué)生組出同音字教師要板書糾正）
4、看圖說話，鞏固識字
四、拓展閱讀
1、閱讀短文(自編，鞏固識字)
2、讀資料城24—25頁猜一猜1、2、3、4、
3、讀謎語，猜謎底。
（課上盡量多讀，讀不完課下讀）
五、練習(xí)說話
1、欣賞風(fēng)景，練習(xí)說話。
2、看圖編故事。
（所選圖片盡量密切聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容，并貼近學(xué)生生活，利于學(xué)生表達。）
g k h教學(xué)反思
本節(jié)課在設(shè)計時所依據(jù)的是跨越式課題的設(shè)計理念： 體現(xiàn)以語言運用為中心，在課堂上創(chuàng)造各種機會和情境讓學(xué)生練習(xí)說話，如讀音節(jié)組詞、說話、看圖說話等發(fā)展學(xué)生的語言表達力；課堂教學(xué)模式按211模式設(shè)計，20分鐘的課標達成內(nèi)容，10分鐘的拓展閱讀，10分鐘的看圖說話。
通過實際的課堂操作，我對自己的設(shè)計方案、教學(xué)實施以及學(xué)生的預(yù)設(shè)情況做了反思：
一、把握整堂課的過程，層次清晰。
按自己的教學(xué)方案扎實的進行每一環(huán)節(jié)，完成目標，達到課標對本堂課知識點的要求，把握住課堂教學(xué)的根基。教學(xué)時層次清晰，在教學(xué)g k h的音形時非常明顯，而且整堂課的各環(huán)節(jié)過渡銜接很自然，使學(xué)生學(xué)起來很輕松。
二、能突出跨越式課題的理念。
首先抓住“以語言運用為中心”的理念。在課堂上引導(dǎo)、激勵學(xué)生多說話、自由表達。學(xué)生自己組詞說話、根據(jù)常用音節(jié)詞語出示引導(dǎo)學(xué)生說話，調(diào)動學(xué)生頭腦中已有的語言詞匯、利用圖畫、激勵學(xué)生觀察后進行說話。總之，課堂上學(xué)生的主體地位主要表現(xiàn)在學(xué)生的自由語言表達上。
其次是課題中對課堂模式分配的展現(xiàn)，大環(huán)節(jié)課整體分為“識、讀、寫（說話）”的過程，時間分配是20：10：10，整個流程是識記g k h的音形及音節(jié)拼讀；讀兒歌——既有閱讀教材上的材料，也有教師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容編寫的短文；按圖畫練習(xí)說話為以后的寫打下基礎(chǔ)。
以上是我課堂所呈現(xiàn)的特色，但從課堂來說，我還要繼續(xù)努力。
(1)從教學(xué)設(shè)計方面談，教師要仔細閱讀教學(xué)用書，把握重難點，研讀教材發(fā)現(xiàn)設(shè)計意圖，預(yù)設(shè)課堂進程中學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，通過以上三個方面更好的整合教材，去粗存精，控制好前20分鐘，既要達到課標的要求，又要體現(xiàn)課題的理念，這需要多實踐。
（2）從課堂實踐來說，教師要注意自己的語言，干脆明了，起到良好的示范作用，調(diào)動學(xué)生的積極性。在課堂進程中會隨機調(diào)整設(shè)計，節(jié)省時間。在平時的教學(xué)中多注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，為課堂教學(xué)的正常進行做好準備，這方面教師要多自省。
改進的方法：
1、深入學(xué)習(xí)，研究教材，把握跨越式課題理念的細節(jié)處理方法，多像同行請教。
2、大膽嘗試，提高自身素質(zhì)，爭取達標。
3、注重學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生快速進入跨越式課堂教學(xué)模式，凸顯跨越式課題理念。
專家點評
評課專家：劉禹
評課教研員：張慶春 趙國良
總評
本課教學(xué)充分體現(xiàn)跨越式理念，體現(xiàn)以語言運用為中心，鼓勵學(xué)生多說，自由表達，學(xué)生基本能按教師要求完成；展現(xiàn)跨越式課堂模式。精心準備課件，充分為教學(xué)服務(wù)。
教學(xué)設(shè)計及課堂教學(xué)中表現(xiàn)出的優(yōu)點：
一、能很好的把握整堂課的過程，扎實進行。將每一個環(huán)節(jié)都進行的很扎實，教學(xué)拼音從音、形的識記，拼讀，讀兒歌，看圖說話方面設(shè)計，安排。
二、突出學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生大膽表達自己的想法。通過觀察圖畫發(fā)現(xiàn)引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)法遷移自己編兒歌記憶拼音。在拼讀音節(jié)時，學(xué)生試著組詞，教師還舉出一些生字幫學(xué)生記憶。
三、課堂教學(xué)過程清晰，突出跨越式課題模式。教學(xué)時從導(dǎo)入、識記拼讀拼音、拓展閱讀、拓展說話4大環(huán)節(jié)進行。體現(xiàn)跨越式課題以語言為中心理念，展現(xiàn)跨越式課堂模式，但超時了。
教學(xué)設(shè)計及課堂教學(xué)中的不足：
一、課前要預(yù)設(shè)課堂教學(xué)中學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，便于適時調(diào)控，卡好時間。
精心設(shè)計教學(xué)后，教師要根據(jù)本班實際情況對教案在教學(xué)實施時學(xué)生可能出現(xiàn)的問題進行預(yù)設(shè)，做到胸有成竹，防止突發(fā)事件，合理安排時間，能真正做到課堂211模式。
《g k h》教學(xué)設(shè)計 篇15
教學(xué)目標：
1.充分利用插圖學(xué)習(xí)三個聲母，能正確地書寫三個聲母。練習(xí)聲母和韻母的拼讀。
2.學(xué)習(xí)三拼連讀音節(jié)的拼讀方法。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。
教具準備：
插圖、拼音卡片、漢字卡片、頭飾。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母，你們還記得聲母和韻母的不同嗎？
學(xué)生背：聲母不能獨立成音節(jié)，韻母可以獨立成音節(jié)。聲母不能標聲調(diào)，韻母可以標聲調(diào)。聲母本音不響亮，韻母發(fā)音響亮。
二、學(xué)習(xí)三個聲母
（一）出示圖1
教師啟發(fā)學(xué)生用一句話說出圖意。
例：一只和平鴿叼著一根柳條像個9。學(xué)生看圖，問：你看到了什么？跟同學(xué)們講一講圖意。下面的字母會讀的讀一讀。教一教不會的同學(xué)，告訴他你是怎樣發(fā)音的。
教師邊板書邊與學(xué)生總結(jié)：“g”字像個9，尾巴往左扭。
（二）出示圖2
學(xué)生說圖意。小組內(nèi)互相學(xué)一學(xué)字母的讀音。
例：兩只小蝌蚪在水草旁邊游玩。
師生總結(jié)：“k”字一大豎，蝌蚪中間住。
（三）出示圖3
學(xué)生自學(xué)。不會的請教老師和同學(xué)。
師生總結(jié)：“h”字一大豎，椅背兒靠左立。
充分發(fā)揮了兒歌的作用，使學(xué)生易學(xué)，易記，興趣濃厚。
三、練習(xí)拼讀
（一）教師出示“個”字及音節(jié)g－8－g8，讀一讀字音。想一想，探討：字的讀音與音節(jié)讀音有什么關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：字與音節(jié)想同，拼準音節(jié)就等于知道了字的讀法。）
（二）練習(xí)拼讀
1.“課”怎么拼？自己試試。
k－8－k8
2.小河的“河”怎樣拼呢？在小組里拼一拼。
h－6－h(huán)6
3.我們還可以拼讀哪些音節(jié)？自己練一練。
出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、庫、哈、戶
4.學(xué)習(xí)三拼連讀音節(jié)。
教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，試一試，這樣的音節(jié)怎樣拼?
教師：通過拼讀音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)瑪？
h－u－1－h(huán)u1 師生共同總結(jié)出拼讀的要領(lǐng)是“前音輕短后音重，介音一劃猛一碰。”告訴學(xué)生可以做介母的只有三個：i u {
練習(xí)拼讀：
g－u－$－gu$
h－u－%－h(huán)u%
g－u－1－gu1
以上音節(jié)分別拼出了：花、國、火、瓜
通過學(xué)生自己練習(xí)，總結(jié)出拼讀要領(lǐng)。
四、鞏固練習(xí)
學(xué)生戴上頭飾表演。
教師請幾個學(xué)生戴上“g k h”再請幾個學(xué)生戴上“a e u”教師請學(xué)生自己找朋友。
通過動態(tài)的游戲，讓學(xué)生主動參與，使學(xué)習(xí)效率提高。
五、老師指導(dǎo)寫字母
讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這三個字母應(yīng)該怎樣寫？在討論的基礎(chǔ)上讓學(xué)生動筆書寫字母。然后，老師有針對性地進行講評。
六、教師總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了“g k h”三個字母，練習(xí)了拼讀，又學(xué)習(xí)了三拼連讀音節(jié)。收獲真不少。
《g k h》教學(xué)設(shè)計 篇16
“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃
施教時期 年 月 日
教學(xué)內(nèi)容g k h
共幾課時2課時第1課時
課型講讀 “學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃
施教時期 年 月 日
教學(xué)內(nèi)容g k h
共幾課時2課時第1課時
課型講讀
第幾課時
教
學(xué)
目
標1、學(xué)會聲母g k h，能夠讀準音，認清形。2、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣。
教
學(xué)
重
難
點學(xué)會三個聲母g、k、h，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
教
學(xué)
資
源多媒體課件、拼音卡片。
第幾課時
教
學(xué)
目
標1、學(xué)會聲母g k h，能夠讀準音，認清形。2、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣。
教
學(xué)
重
難
點學(xué)會三個聲母g、k、h，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
教
學(xué)
資
源多媒體課件、拼音卡片。
預(yù)
習(xí)
設(shè)
計觀察書中插圖，認讀三個聲母。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思 觀察圖，說圖意。學(xué)習(xí)語境歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌蚪送回家。學(xué)習(xí)聲母g：在老師的指導(dǎo)下練讀g，編順口溜來記住g的字形：9字加彎ggg。練習(xí)書寫g。學(xué)習(xí)聲母k、h。1、學(xué)習(xí)gkh的寫法：要點：
g的寫法：g在中下兩格。先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨第四線。g兩筆寫完。
k的寫法：k在上中兩格。先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格。還有左斜右斜要一筆寫完。k共兩筆寫完。
h的寫法：先寫一豎，再寫左豎彎，在上中兩格注意上格不要頂格。h也是兩筆寫完。2、學(xué)生練寫。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、出示課件：
談話：春天來了，郊外的景色非常美。丁丁和東東的爸爸媽媽帶他們?nèi)ソ纪馔妗Ｄ憧此麄兺娴枚嚅_心呀。這個地方你們想去嗎？假如我是你們的媽媽，你怎么介紹這個地方我就有可能帶你們?nèi)ミ@里玩呢。
生：討論回答：
兩只白鴿在公園的草地上悠閑地散步。藍藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。
師：同學(xué)們說的真好星期六媽媽就帶你們?nèi)ズ脝幔?/p>
2、這么美麗的地方不光是你們想去就連聲母寶寶也跑去玩了。他們還悄悄的和你們玩起了捉迷藏。
3、仔細看圖，說說你看到了什么？
4、那么你們找出來調(diào)皮的聲母寶寶了嗎？（g k h）
5、揭題。今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。
二、教學(xué)g、k、h。
一）、學(xué)習(xí)g。
課件出示鴿子的圖片，
師：瞧！飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個招呼？
生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……
1、指名示范讀。鴿子
2、g的發(fā)音：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的ge發(fā)得輕一點、短一點兒，就是g。g、g、g。師示范讀，生跟讀。
3、指名讀，開火車讀，小組讀。
師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？你是怎樣記住他的？
如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。
生1：9字帶鉤g、g、g。 生2：像個花環(huán)g、g、g。
生3：鴿子鴿子g 、g、g。 生4：倒寫6字g 、g、g。
（二）學(xué)習(xí)k。
我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。
1、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？
生：蝌蚪
1、指名示范讀。
2、 k的發(fā)音：你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？聲母k因該怎么讀？
生：如果把蝌蚪的ke的音發(fā)得輕一點、短一點，就是——k
3、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。（拿事先準備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀察，說說你看到了什么？）
4、開火車讀，同桌對讀。
5、g、k對比讀。兩組比賽。獎勵小紅花。
6、說說你用什么方法記住k。
生1：像挺機槍k、 k、 k，生2：兩只蝌蚪k、 k、 k要送氣，要讀重一些；
三、學(xué)習(xí)“h”。
讓我們來認識最后一位新朋友，他就是“h”。
誰來當小老師，告訴我圖上畫的是什么？
1、指名讀、跟讀、開火車讀。
2、生活中還有那些發(fā)he的音？
生：荷花、小河、黃河等。
3、生母h要怎么讀呢？只要把he發(fā)得輕一點、短一點兒就是h
4、集體讀，小組比賽。
5、h字像什么呢？
生：水杯、椅子、喝水喝水h 、h、 h 椅子椅子h、 h、 h、
四、寫一寫：
1、小朋友們學(xué)得真快，這么快就交了三個新的拼音寶寶。現(xiàn)在咱們一起到寶寶的家里去看看吧。
那你們知道拼音寶寶住的房子叫什么嗎？
生：4線3格。課件出示。
2、請你們觀察他們住在哪個格里呢？
3、有沒有小朋友上臺來給大家寫一寫呢。
4、講解正確的寫法：
g的寫法：g在中下兩格。先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨第四線。g兩筆寫完。
k的寫法：k在上中兩格。先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格。還有左斜右斜要一筆寫完。k共兩筆寫完。
h的寫法：先寫一豎，再寫左豎彎，在上中兩格注意上格不要頂格。h也是兩筆寫完。
5、臺下的同學(xué)拿出練習(xí)本練習(xí)。
6、糾正寫法，糾正寫字姿勢。
五、游戲：叫醒拼音寶寶
調(diào)皮的音節(jié)寶寶都玩累了，跑到紙牌下面休息去了。你們還想不想和它們玩。請把他們叫醒吧。拼音寶寶說不定還會給你獎勵小紅星呢。紙牌翻開，如果看到紅星全班孩子便歡呼“ye”以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵。
六、擴展練習(xí)
今天同學(xué)們和拼音寶寶玩的開心嗎？你們也學(xué)得很認真。寶寶們送你們一首兒歌。請大家大聲的讀出來好嗎。
作業(yè)
設(shè)計
★比一比，再抄寫。h—n k—h a—g★★連線。一只鴿子 k荷花出水 g小雞出殼
“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃施教時期 年 月 日
教學(xué)內(nèi)容g k h
共幾課時2課時第2課時
課型講讀
第幾課時
教
學(xué)
目
標
1.能正確認讀gkh與單韻母組成的6個音節(jié)。2.能看圖讀出帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。
教
學(xué)
重
難
點能看圖讀出帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。
教
學(xué)
資
源教學(xué)掛圖、拼音卡片。
《g k h》教學(xué)設(shè)計 篇17
“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃
施教時期 年 月 日
教學(xué)內(nèi)容g k h
共幾課時2課時第1課時
課型講讀
第幾課時
教
學(xué)
目
標1、學(xué)會聲母g k h，能夠讀準音，認清形。2、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣。
教
學(xué)
重
難
點學(xué)會三個聲母g、k、h，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
教
學(xué)
資
源多媒體課件、拼音卡片。
預(yù)
習(xí)
設(shè)
計觀察書中插圖，認讀三個聲母。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思 觀察圖，說圖意。學(xué)習(xí)語境歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌蚪送回家。學(xué)習(xí)聲母g：在老師的指導(dǎo)下練讀g，編順口溜來記住g的字形：9字加彎ggg。練習(xí)書寫g。學(xué)習(xí)聲母k、h。1、學(xué)習(xí)gkh的寫法：要點：
g的寫法：g在中下兩格。先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨第四線。g兩筆寫完。
k的寫法：k在上中兩格。先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格。還有左斜右斜要一筆寫完。k共兩筆寫完。
h的寫法：先寫一豎，再寫左豎彎，在上中兩格注意上格不要頂格。h也是兩筆寫完。2、學(xué)生練寫。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、出示課件：
談話：春天來了，郊外的景色非常美。丁丁和東東的爸爸媽媽帶他們?nèi)ソ纪馔妗Ｄ憧此麄兺娴枚嚅_心呀。這個地方你們想去嗎？假如我是你們的媽媽，你怎么介紹這個地方我就有可能帶你們?nèi)ミ@里玩呢。
生：討論回答：
兩只白鴿在公園的草地上悠閑地散步。藍藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。
師：同學(xué)們說的真好星期六媽媽就帶你們?nèi)ズ脝幔?/p>
2、這么美麗的地方不光是你們想去就連聲母寶寶也跑去玩了。他們還悄悄的和你們玩起了捉迷藏。
3、仔細看圖，說說你看到了什么？
4、那么你們找出來調(diào)皮的聲母寶寶了嗎？（g k h）
5、揭題。今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。
二、教學(xué)g、k、h。
一）、學(xué)習(xí)g。
課件出示鴿子的圖片，
師：瞧！飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個招呼？
生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……
1、指名示范讀。鴿子
2、g的發(fā)音：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的ge發(fā)得輕一點、短一點兒，就是g。g、g、g。師示范讀，生跟讀。
3、指名讀，開火車讀，小組讀。
師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？你是怎樣記住他的？
如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。
生1：9字帶鉤g、g、g。 生2：像個花環(huán)g、g、g。
生3：鴿子鴿子g 、g、g。 生4：倒寫6字g 、g、g。
（二）學(xué)習(xí)k。
我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。
1、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？
生：蝌蚪
1、指名示范讀。
2、 k的發(fā)音：你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？聲母k因該怎么讀？
生：如果把蝌蚪的ke的音發(fā)得輕一點、短一點，就是——k
3、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。（拿事先準備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀察，說說你看到了什么？）
4、開火車讀，同桌對讀。
5、g、k對比讀。兩組比賽。獎勵小紅花。
6、說說你用什么方法記住k。
生1：像挺機槍k、 k、 k，生2：兩只蝌蚪k、 k、 k要送氣，要讀重一些；
三、學(xué)習(xí)“h”。
讓我們來認識最后一位新朋友，他就是“h”。
誰來當小老師，告訴我圖上畫的是什么？
1、指名讀、跟讀、開火車讀。
2、生活中還有那些發(fā)he的音？
生：荷花、小河、黃河等。
3、生母h要怎么讀呢？只要把he發(fā)得輕一點、短一點兒就是h
4、集體讀，小組比賽。
5、h字像什么呢？
生：水杯、椅子、喝水喝水h 、h、 h 椅子椅子h、 h、 h、
四、寫一寫：
1、小朋友們學(xué)得真快，這么快就交了三個新的拼音寶寶。現(xiàn)在咱們一起到寶寶的家里去看看吧。
那你們知道拼音寶寶住的房子叫什么嗎？
生：4線3格。課件出示。
2、請你們觀察他們住在哪個格里呢？
3、有沒有小朋友上臺來給大家寫一寫呢。
4、講解正確的寫法：
g的寫法：g在中下兩格。先寫左半圓，再寫豎左彎，注意彎鉤不要挨第四線。g兩筆寫完。
k的寫法：k在上中兩格。先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格。還有左斜右斜要一筆寫完。k共兩筆寫完。
h的寫法：先寫一豎，再寫左豎彎，在上中兩格注意上格不要頂格。h也是兩筆寫完。
5、臺下的同學(xué)拿出練習(xí)本練習(xí)。
6、糾正寫法，糾正寫字姿勢。
五、游戲：叫醒拼音寶寶
調(diào)皮的音節(jié)寶寶都玩累了，跑到紙牌下面休息去了。你們還想不想和它們玩。請把他們叫醒吧。拼音寶寶說不定還會給你獎勵小紅星呢。紙牌翻開，如果看到紅星全班孩子便歡呼“ye”以示祝賀；如果看到翻開的拼音卡片沒中獎時，全班孩子便齊念：“下回努力！”以示鼓勵。
六、擴展練習(xí)
今天同學(xué)們和拼音寶寶玩的開心嗎？你們也學(xué)得很認真。寶寶們送你們一首兒歌。請大家大聲的讀出來好嗎。
作業(yè)
設(shè)計
★比一比，再抄寫。h—n k—h a—g★★連線。一只鴿子 k荷花出水 g小雞出殼 h
“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃施教時期 年 月 日
教學(xué)內(nèi)容g k h
共幾課時2課時第2課時
課型講讀
第幾課時
教
學(xué)
目
標
1.能正確認讀gkh與單韻母組成的6個音節(jié)。2.能看圖讀出帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。
教
學(xué)
重
難
點能看圖讀出帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。
教
學(xué)
資
源教學(xué)掛圖、拼音卡片。
預(yù)
習(xí)
設(shè)
計練讀音節(jié)。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思 復(fù)習(xí)學(xué)過的字母。
學(xué)習(xí)音節(jié)：
ge ke he
gu ku hu 看圖讀拼音詞
一、復(fù)習(xí)檢查
1、 抽讀字母卡片：d t n l g k h a u e 。
2、 猜字謎：像破蛋殼的是什么字？像荷花出水的是什么字？像鴿子頭形的是什么字？
二、新課
1、 教學(xué)音節(jié)拼讀：
（1） 出示：ge ke he
gu ku hu
（2） 學(xué)生自由練習(xí)拼讀。
（3） 指名讀音節(jié)。
（4） 齊讀、點名讀、開火車讀。
（5） 按順序讀，打亂順序讀。
2、 看圖讀拼音詞。
（1） 雙拼音詞：
先看圖，說說圖意，然后出示拼音詞，學(xué)生練習(xí)拼讀，指名拼讀，開火車拼讀，有錯誤及時糾正。
（2） 單拼音詞：出示小圖，說說圖意，請學(xué)生將拼音詞卡片貼到相應(yīng)的圖上方。學(xué)生看圖練讀音節(jié)。最后點名讀、開火車讀。
三、鞏固練習(xí)
1、 抽讀字母卡片：g k h n p。 2、 拼讀音節(jié)。
作業(yè)
設(shè)計
★認讀音節(jié)：dǎgǔ báhé dǎhǔkělè gēge★★抄寫方框內(nèi)的6個音節(jié)。
《g k h》教學(xué)設(shè)計 篇18
教育目標：
1、了解聲母g、k2個聲母，發(fā)音方法。
2、學(xué)會g、k2個聲母的字形及發(fā)音，并會在四線格中書寫。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫，發(fā)音習(xí)慣。
教學(xué)重點：學(xué)會認讀g、k并會正確書寫。
教學(xué)難點 ：“g”書寫
教具準備：課件，一棵蘋果樹（圖片）
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入
1、出示課件，讓我們一起來復(fù)習(xí)已學(xué)過的聲母（生齊讀）
2、出示課件，請在這兩個小題中任選一題來讀一讀
①b、m、f、p、d、n、l、t
②b—d m—n f—t b—p
指導(dǎo)讀
3、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)聲母，用我們上幾節(jié)課學(xué)習(xí)聲母的方法來編順口溜，編故事，希望小朋友們積極開動腦筋，大膽舉手發(fā)言，我們來看哪個小朋友最聰明。
二、教學(xué)g
1、（出示課件）看了圖你最想說什么？
2、“鴿子”的“鴿”的聲母就是我們要學(xué)的第一個聲母“g”（板書）
3、師教學(xué)發(fā)音方法：
在發(fā)g時，舌根抬高碰到軟腭，舌根突然離開松腭，讓氣流出來。
①看老師發(fā)音，小朋友仔細看、聽。
②學(xué)生跟讀，指名讀、齊讀，開小火車讀。
4、你能編順口溜或編故事來記住它嗎？
5、指導(dǎo)g的書寫及在四線格中的位置。
6、學(xué)生在《課堂作業(yè) 》抄寫g，師巡回指導(dǎo)。
三、教學(xué)k
1、講故事引出k（邊講故事邊出示課件）
2、區(qū)別k、g，請小朋友把手心對準嘴，想想讀g、k有什么不一樣？
3、教師領(lǐng)談，學(xué)生跟讀。
4、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來比較k嗎？
5、指導(dǎo)k的書寫及在四線格中的位置。
6、學(xué)生在《課堂作業(yè) 》抄寫k，師巡回指導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí)
1、老師給g、k找了一些朋友，出示：ge gu ke gu ke ku 學(xué)生拼讀。
2、游戲：摘蘋果
3、老師這有一棵蘋果樹，樹上結(jié)了許多又大又紅的蘋果，小朋友們想吃嗎，但要吃這些蘋果需要拼拼這些音節(jié)，拼對了才能把蘋果摘走。
五、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)到了2個聲母，這2個聲母還可以和許多韻母交朋友，下節(jié)課再一起來學(xué)習(xí)。
◆[2004
《g k h》教學(xué)設(shè)計 篇19
教學(xué)目標：
1、學(xué)會g k h三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。
2、讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)重點、難點：
g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
課前準備：拼音、生字卡片。
教學(xué)時間：3課時
第一課時
課時目標：
1、學(xué)會g k h三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
3、能夠說一句完整的話。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、看卡片認讀6個韻母。
2、我們已經(jīng)學(xué)過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（f t）
（二）引出新課，提出要求。
我們已經(jīng)學(xué)了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學(xué)習(xí)第5課，認識3個新朋友，比一比看誰最先學(xué)會，做到會讀、會寫、會認。
（三）教學(xué)聲母g。
1、看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。）
師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環(huán)的形狀像g，板書：g。
2、教學(xué)g的發(fā)音，記清字形。
（1）示范發(fā)音，仔細聽，看口形。
（2）學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
（3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？
教順口溜：一群白鴿g g g，鴿子花環(huán)g g g，9字加g g g。
3、指導(dǎo)書寫。
（四）教學(xué)聲母k。
1、看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。
引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。
2、教學(xué)k的發(fā)音，記字形。
（1）示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。
（2）請學(xué)生口對手心讀。學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？
教順口溜：一群蝌蚪k k k，像挺機槍k k k。
（4）指導(dǎo)書空和書寫，k兩筆寫成。
（五）課中操：
清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動作邊念）
（六）、教學(xué)聲母h。
1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h
2、教學(xué)h的發(fā)音，記清形。
（1）范讀，跟讀，齊讀。
（2）在圖上找找h，記形：像把椅子h h h。
（3）指導(dǎo)書寫，一筆寫成。
（七）學(xué)習(xí)g k h與單韻母組成音節(jié)的拼讀。
1、出示音節(jié)，學(xué)生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）
2、找朋友游戲：三個小朋友做g k h，6個小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）
（八）小結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了三個聲母，它們分別是→g k h，我們不但會認，還學(xué)會了書寫。下節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)g k h的拼音。
第二課時
課時目標：
1、復(fù)習(xí)鞏固g k h三個聲母。
2、初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、打亂順序認讀6個單韻母的四聲，連讀uā uō uǒ。
2、卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發(fā)音時有什么不同？
3、認讀音節(jié)：mó gū、bǔ kè、hú lí，這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>
（二）導(dǎo)入新課。
我們已經(jīng)學(xué)會了g k h三個聲母，現(xiàn)在我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個聲母和單韻母的拼音，還要練習(xí)新本領(lǐng)“三拼音”。
（三）教學(xué)三拼音節(jié)guā。
1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？
2、音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫？板書：guā，它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同？
（guā是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母ā三個字母組成的。）及時反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母
3、拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。
（四）教學(xué)三拼音節(jié)guó。
1、分析音節(jié)：g聲母，介母u，韻母ó。
2、回憶方法。
3、拼讀音節(jié)。（指名拼讀，火車讀，齊讀）
（五）課中操。
我的家鄉(xiāng)瓜兒多，
冬瓜胖來南瓜黃，
我的家鄉(xiāng)花兒美，
牡丹月季夜來香。
瓜兒多，花兒美，
一天一夜夸（kuā）不完。
（六）鞏固運用三拼法拼讀音節(jié)。
1、復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法。
2、拼讀：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）
3、卡片認讀音節(jié)：kuā guó kuò huó
4、練習(xí)：比一比每組音節(jié)有什么不同。
gā------guā kā------kuā hā------huā
gū------guō kú-----huó kù-------kuò
（七）小結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學(xué)得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。
第三課時
課時目標：
1、復(fù)習(xí)鞏固三拼音的拼法。
2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。
3、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)三拼音。
1、復(fù)習(xí)三拼音的拼讀要領(lǐng)。
2、出示三拼音的音節(jié)卡，學(xué)生拼讀。（指名讀、開火車讀、齊讀）
3、做找朋友的游戲。
（二）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《猜一猜》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）說說兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？
（三）看圖拼音節(jié)，認生字。
1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據(jù)拼音讀一讀，哪些詞語的第二個字要讀輕聲？
3、出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
4、擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
5、誰能用上這些詞語來說一句話？
（四）鞏固練習(xí)。
1、拼讀音節(jié)。
2、跟錄音讀課文。
《g k h》教學(xué)設(shè)計 篇20
教育目標：
1、了解聲母g、k2個聲母，發(fā)音方法。
2、學(xué)會g、k2個聲母的字形及發(fā)音，并會在四線格中書寫。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫，發(fā)音習(xí)慣。
教學(xué)重點：學(xué)會認讀g、k并會正確書寫。
教學(xué)難點 ：“g”書寫
教具準備：課件，一棵蘋果樹（圖片）
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入
1、出示課件，讓我們一起來復(fù)習(xí)已學(xué)過的聲母（生齊讀）
2、出示課件，請在這兩個小題中任選一題來讀一讀
①b、m、f、p、d、n、l、t
②b—d m—n f—t b—p
指導(dǎo)讀
3、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)聲母，用我們上幾節(jié)課學(xué)習(xí)聲母的方法來編順口溜，編故事，希望小朋友們積極開動腦筋，大膽舉手發(fā)言，我們來看哪個小朋友最聰明。
二、教學(xué)g
1、（出示課件）看了圖你最想說什么？
2、“鴿子”的“鴿”的聲母就是我們要學(xué)的第一個聲母“g”（板書）
3、師教學(xué)發(fā)音方法：
在發(fā)g時，舌根抬高碰到軟腭，舌根突然離開松腭，讓氣流出來。
①看老師發(fā)音，小朋友仔細看、聽。
②學(xué)生跟讀，指名讀、齊讀，開小火車讀。
4、你能編順口溜或編故事來記住它嗎？
5、指導(dǎo)g的書寫及在四線格中的位置。
6、學(xué)生在《課堂作業(yè) 》抄寫g，師巡回指導(dǎo)。
三、教學(xué)k
1、講故事引出k（邊講故事邊出示課件）
2、區(qū)別k、g，請小朋友把手心對準嘴，想想讀g、k有什么不一樣？
3、教師領(lǐng)談，學(xué)生跟讀。
4、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來比較k嗎？
5、指導(dǎo)k的書寫及在四線格中的位置。
6、學(xué)生在《課堂作業(yè) 》抄寫k，師巡回指導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí)
1、老師給g、k找了一些朋友，出示：ge gu ke gu ke ku 學(xué)生拼讀。
2、游戲：摘蘋果
3、老師這有一棵蘋果樹，樹上結(jié)了許多又大又紅的蘋果，小朋友們想吃嗎，但要吃這些蘋果需要拼拼這些音節(jié)，拼對了才能把蘋果摘走。
五、小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)到了2個聲母，這2個聲母還可以和許多韻母交朋友，下節(jié)課再一起來學(xué)習(xí)。
◆[2004
《g k h》教學(xué)設(shè)計 篇21
《g k h》教學(xué)設(shè)計三
第一課時
教學(xué)目標
知識與能力目標
1、學(xué)習(xí)g k h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)g k h與單韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。
方法與過程目標
創(chuàng)設(shè)情境，采用學(xué)生喜歡的生動活潑的形式，讓學(xué)生在動眼、動口、動手、動腦
的實踐參與中學(xué)好拼音。
情感態(tài)度目標
在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們感受到學(xué)拼音的樂趣，培養(yǎng)積極思考、
勇于發(fā)現(xiàn)、善于表達的品質(zhì)。
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1、聲母寶寶可想念小朋友了，讓我們開著小火車把它們接過來吧！學(xué)生開火車讀已
學(xué)的10個聲母。
2、聲母寶寶還給我們帶來了一張美麗的照片，我們一起來欣賞吧。（課件出示課文插
圖）
3、仔細看圖，說說你看見了什么。隨機引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。
4、照片中藏著我們的3個新朋友，你找到了嗎？課件出示卡通g、k、h和小朋友打招
呼。
二、學(xué)習(xí)g、k、h
1、過渡：小朋友們愿意和他們做朋友嗎？那就要記住新朋友的名字和樣子呀！
2、學(xué)習(xí)g
（1）我們的第一個朋友是鴿子帶來的，發(fā)音時把鴿子的鴿讀得又輕又短就是聲母g的
音，請小朋友跟我讀。
（2）齊讀 ，開火車讀
（3）我們怎么才能記住g的樣子呢？（鼓勵學(xué)生從音、形等不同角度來記憶）
（4）師教讀順口溜：鴿子鴿子ggg,9字翹腳就是g。
（5）書寫指導(dǎo)
g玩累了，讓我們把它送進休息室吧！
a.生觀察g在四線格中位置及筆順，生說筆順，師板書示范
b.生書空訓(xùn)練
c.指名一名學(xué)生上臺寫，其他寫在書上，評價
3、學(xué)習(xí)k
（1）出示蝌蚪水草圖，我們的第二位是誰帶來的？該怎么發(fā)音？
（2）抽生讀，小組讀
（3）交流記形
（4）師生共編順口溜：蝌蚪蝌蚪k k k ，一挺機槍就是 k 。
（5）書寫指導(dǎo)
4、學(xué)習(xí) h（同上）
三、課中操
小朋友學(xué)得真棒，g、k、h要送我們一份禮物呢！出示順口溜：
鴿子鴿子ggg,9字翹腳就是g。
蝌蚪蝌蚪kk k，一挺機槍就是 k 。
喝水喝水hhh，靠背椅子就是h。
1、跟讀
2、自配動作讀
四、學(xué)習(xí)g、k、h與單韻母的拼讀
聲母寶寶請來了韻母寶寶，他們發(fā)出各種各樣的聲音，我們來讀一讀，猜一猜模仿的
是什么聲音。（依次出示g、k、h與a\e\u組成的音節(jié)）
指名讀、齊讀
五、回顧總結(jié)
1、這節(jié)課學(xué)會了什么？
2、下節(jié)課我們再和聲母寶寶一起玩吧！
〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
《g k h》教學(xué)設(shè)計 篇22
教學(xué)目標 ：
1、學(xué)會g k h三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。
2、讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)重點、難點：
g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
課前準備：拼音、生字卡片。
教學(xué)時間：3課時
第一課時
課時目標：
1、學(xué)會g k h三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
3、能夠說一句完整的話。
教學(xué)過程 ：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、看卡片認讀6個韻母。
2、我們已經(jīng)學(xué)過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（f t）
（二）引出新課，提出要求。
我們已經(jīng)學(xué)了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學(xué)習(xí)第5課，認識3個新朋友，比一比看誰最先學(xué)會，做到會讀、會寫、會認。
（三）教學(xué)聲母g。
1、看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。）
師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環(huán)的形狀像g，板書：g。
2、教學(xué)g的發(fā)音，記清字形。
（1）示范發(fā)音，仔細聽，看口形。
（2）學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
（3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？
教順口溜：一群白鴿g g g，鴿子花環(huán)g g g，9字加g g g。
3、指導(dǎo)書寫。
（四）教學(xué)聲母k。
1、看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。
引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。
2、教學(xué)k的發(fā)音，記字形。
（1）示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。
（2）請學(xué)生口對手心讀。學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？
教順口溜：一群蝌蚪k k k，像挺機槍k k k。
（4）指導(dǎo)書空和書寫，k兩筆寫成。
（五）課中操：
清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動作邊念）
（六）、教學(xué)聲母h。
1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h
2、教學(xué)h的發(fā)音，記清形。
（1）范讀，跟讀，齊讀。
（2）在圖上找找h，記形：像把椅子h h h。
（3）指導(dǎo)書寫，一筆寫成。
（七）學(xué)習(xí)g k h與單韻母組成音節(jié)的拼讀。
1、出示音節(jié)，學(xué)生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）
2、找朋友游戲：三個小朋友做g k h，6個小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）
（八）小結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了三個聲母，它們分別是→g k h，我們不但會認，還學(xué)會了書寫。下節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)g k h的拼音。
第二課時
課時目標：
1、復(fù)習(xí)鞏固g k h三個聲母。
2、初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。
教學(xué)過程 ：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、打亂順序認讀6個單韻母的四聲，連讀uā uō uǒ。
2、卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發(fā)音時有什么不同？
3、認讀音節(jié)：mó gū、bǔ kè、hú lí，這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>
（二）導(dǎo)入 新課。
我們已經(jīng)學(xué)會了g k h三個聲母，現(xiàn)在我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個聲母和單韻母的拼音，還要練習(xí)新本領(lǐng)“三拼音”。
（三）教學(xué)三拼音節(jié)guā。
1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？
2、音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫？板書：guā，它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同？
（guā是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母ā三個字母組成的。）及時反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母
3、拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。
（四）教學(xué)三拼音節(jié)guó。
1、分析音節(jié)：g聲母，介母u，韻母ó。
2、回憶方法。
3、拼讀音節(jié)。（指名拼讀，火車讀，齊讀）
（五）課中操。
我的家鄉(xiāng)瓜兒多，
冬瓜胖來南瓜黃，
我的家鄉(xiāng)花兒美，
牡丹月季夜來香。
瓜兒多，花兒美，
一天一夜夸（kuā）不完。
（六）鞏固運用三拼法拼讀音節(jié)。
1、復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法。
2、拼讀：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）
3、卡片認讀音節(jié)：kuā guó kuò huó
4、練習(xí)：比一比每組音節(jié)有什么不同。
gā------guā kā------kuā hā------huā
gū------guō kú-----huó kù-------kuò
（七）小結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學(xué)得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。
第三課時
課時目標：
1、復(fù)習(xí)鞏固三拼音的拼法。
2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。
3、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)過程 ：
（一）復(fù)習(xí)三拼音。
1、復(fù)習(xí)三拼音的拼讀要領(lǐng)。
2、出示三拼音的音節(jié)卡，學(xué)生拼讀。（指名讀、開火車讀、齊讀）
3、做找朋友的游戲。
（二）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《猜一猜》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）說說兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？
（三）看圖拼音節(jié)，認生字。
1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據(jù)拼音讀一讀，哪些詞語的第二個字要讀輕聲？
3、出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
4、擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
5、誰能用上這些詞語來說一句話？
（四）鞏固練習(xí)。
1、拼讀音節(jié)。
2、跟錄音讀課文。
◆[2004
《g k h》教學(xué)設(shè)計 篇23
一、依據(jù)課標說教材
蘇教版的拼音教材每課都配有精美而傳神的情境圖。在漢語拼音的編寫上，強調(diào)拼音的實用價值，強調(diào)貼近學(xué)生的生活，確立了從生活中來，到生活中去的原則。本課共有四個部分的內(nèi)容：第一部分是情境圖，用以引出g k h，幫助學(xué)生讀準它們的發(fā)音（弟弟把蝌蚪放回了小河里，哥哥夸獎他真是好樣的）。圖下是g k h 3個聲母筆順圖示及它們在四線格中的書寫規(guī)則，用以幫助學(xué)生掌握3個聲母的筆順。第二部分是g k h及其表音表形圖。第三部分是g k h在漢語拼音四線格中的書寫，用以指導(dǎo)正確描紅。第四部分是g k h與e u組成的音節(jié)，其中包括帶調(diào)音節(jié)及相關(guān)的圖。
二、以學(xué)定教說目標
本課時教學(xué)目標我分為三個方面來制定。
在知識與技能方面：學(xué)會“g k h”3個聲母，能夠讀準音，認清形，并且能正確書寫。
在過程與方法上：增加趣味性，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，采用“以趣促學(xué)”“先扶后放”的方法，鼓勵學(xué)生運用已有知識去自主探究新知識。
在情感態(tài)度價值觀上：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的熱情，在具體學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、說話能力與良好的書寫習(xí)慣以及愛護小動物的美德。
本課教學(xué)的重難點主關(guān)鍵：能讀準g k h的音，認清形，并能正確書寫是本課教學(xué)的重點；本課教學(xué)的關(guān)鍵我放在如何區(qū)分g k h的發(fā)音上。
三、整合資源說策略
《語文課程標準》“實施建議”中指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主。”低年級學(xué)生大都活潑，大膽且好表現(xiàn)，他們對新學(xué)的知識非常感興趣，對形象直觀的事物很感興趣，經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，他們對課文的學(xué)習(xí)方法也已掌握了不少，并有了一定的自學(xué)能力，特別喜歡老師的表揚，以及師生之間的游戲、表演。但他們的自制能力差，思維形象具體化，無意注意又占據(jù)優(yōu)勢。只有注重教學(xué)內(nèi)容的具體化和直觀性，才能符合兒童的心理特點。因此，在本課的教學(xué)中我主要采取以下策略：（1）創(chuàng)設(shè)趣味情境策略；（2）先扶后放策略；（3）教學(xué)生活化策略。由這三個策略來實現(xiàn)教學(xué)“授之予漁”的目的。
四、多向互動說過程
依據(jù)課堂教學(xué)靈性化、情感化的理念，本課的教學(xué)流程大致分為五個環(huán)節(jié)。
（一）課前激情誘發(fā)，復(fù)習(xí)奠基學(xué)習(xí)方法。
興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。我班學(xué)生較好勝好強好新奇。所以上課伊始，我根據(jù)他們的這一心理，以一個小熊貓笑臉印章來誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極一和專注性，同時規(guī)范好課堂紀律。在學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和專注性被調(diào)動起來以后，我便讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)來鞏固學(xué)過的知識和方法，由此奠基了新課的學(xué)習(xí)方法。
（二）創(chuàng)設(shè)情境引聲母
兒童認識事物總是從具體到抽象，從感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體的內(nèi)容，學(xué)起來枯燥無味，兒童往往會產(chǎn)生厭倦情緒。因此，拼音教學(xué)必須遵循兒童認識事物的規(guī)律，要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，采用多種活潑生動的形式，使枯燥的內(nèi)容形象化，激起學(xué)生興趣。針對這一特點，我自制了課文的情境圖，提示學(xué)生用表揚同伴的方法表揚老師畫得漂亮的圖畫，從而以學(xué)生朋友的身份與學(xué)生在談話中親近了師生關(guān)系。接著讓學(xué)生仔細觀察圖畫后各抒已見，調(diào)動了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和說話能力。然后出示語境歌與學(xué)生一起依節(jié)奏擊掌讀，引出聲母g k h。我的這一環(huán)節(jié)通過情境和語境歌營造學(xué)習(xí)聲母g k h的氛圍，并相機進行保護環(huán)境、愛護小動物的教育，這樣能激發(fā)學(xué)生的積極情緒和濃厚興趣，讓生一種積極主動的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。
由于已經(jīng)已經(jīng)不是第一次學(xué)習(xí)聲母，因此在聲母g k h學(xué)習(xí)中，我主要讓學(xué)生自主找出g的發(fā)音技巧，鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，把主動權(quán)交給學(xué)生，這樣會讓學(xué)生更好地學(xué)會下面的聲母，并讓學(xué)生通過不同的方式去讀去感受，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。而對于k h的學(xué)習(xí)，我便讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)g的方法放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。此外，兒童學(xué)習(xí)漢語拼音是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，是一個將已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系的過程。對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，漢語拼音字母標識的語音，其實是在兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的。因此，教學(xué)中要利用情境圖，語境歌并利用組詞進行發(fā)音練習(xí)，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)漢語拼音并不難，很有趣。
（三）游戲互動固新學(xué)，先扶一放記音形。
一年級學(xué)生擅長于形象思維，所以在記憶g k h形狀這一環(huán)節(jié)時，我鼓勵學(xué)生根據(jù)g k h的形狀大膽地想象，通過自己想象的事物來記住g k h的形狀，鼓勵學(xué)生掌握個性化的學(xué)習(xí)方式，允許學(xué)生有不同的記憶方法，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，拓寬學(xué)生的思維。
一年級學(xué)生又比較好動，而漢語拼音的學(xué)習(xí)很容易讓學(xué)生覺得枯燥乏味，《課標》指出激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最有效的方法就是“寓學(xué)習(xí)于游戲和活動中”，根據(jù)“寓學(xué)于玩”這一基本理念，本環(huán)節(jié)主要以保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，分三步進行：首先讓學(xué)生開火車讀，“火車”在哪兒開得不順，哪位同學(xué)就要表演一個節(jié)目做為“懲罰”；接著師生一起玩轉(zhuǎn)身找、讀g k h的游戲，以調(diào)動全班同學(xué)更高的學(xué)習(xí)激情；最后出示一首兒歌讓學(xué)生找出帶有聲母g k h的音節(jié)，或在生活中找?guī) k h的音節(jié)。由此既能讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣，又拓寬了學(xué)生的知識面，豐富了學(xué)生的知識積累。
（四）自主觀察仿書寫
讀和寫是低年級學(xué)生要掌握的最基本的知識要點，本環(huán)節(jié)主要實現(xiàn)的是學(xué)會書寫的目標，前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已認識了四線格，并掌握了基本的書寫規(guī)則，因而這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)就建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗上進行學(xué)習(xí)，首先我讓學(xué)生合作觀察書本中字母的筆畫筆順，然后我在黑板上范寫，學(xué)生觀察g k h的書寫位置，接著便讓學(xué)生自由描紅、書寫，并讓書寫比較快的同學(xué)當小老師幫助我教其他學(xué)習(xí)接受能力不強的學(xué)生，從而突顯了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作互助。
（五）評價表揚保興趣
所謂“善始要善終”，為了將興趣進行到底，我在本課的學(xué)習(xí)結(jié)束之后慎重地為認真學(xué)習(xí)的學(xué)生將小熊貓笑臉印章印在他們的課本上，同時鼓勵提示其他學(xué)生在往后的學(xué)習(xí)中積極爭取，以此保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和渴求度，為后面的學(xué)習(xí)做好了基奠，由此也增加了老師在學(xué)生心中說話的可信度，同時在無形中教與學(xué)生養(yǎng)成“說到要做到”的良好品質(zhì)。
五、綜合學(xué)情說板書
我的板書主要采用貼畫配聲母的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，直觀地理清了學(xué)生認知、書寫的思路。
整堂課教學(xué)，我始終把時間教給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓學(xué)生在一個快樂、輕松的氛圍中學(xué)會口讀、腦想、手書空的三結(jié)合方式學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，輔以多形式的讀，多方位的想象，講實際的表揚評價等手段來培養(yǎng)他們的能力，激發(fā)他們的情感，讓學(xué)生在情的推動中進行學(xué)習(xí)，并以興趣為根基激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和合作性，讓他們在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)語文，從中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，更喜歡學(xué)習(xí)語文。