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《g k h》教學設計(北師大版)

《g k h》教學設計(北師大版)

教學目標:
   1.充分利用插圖學習三個聲母,能正確地書寫三個聲母。練習聲母和韻母的拼讀。
   2.學習三拼連讀音節的拼讀方法。
   3.繼續培養學生良好的學習習慣和學習興趣。
  教具準備:
   插圖、拼音卡片、漢字卡片、頭飾。
  教學過程:

  一、復習導入
    同學們,今天我們繼續學習聲母,你們還記得聲母和韻母的不同嗎?
    學生背:聲母不能獨立成音節,韻母可以獨立成音節。聲母不能標聲調,韻母可以標聲調。聲母本音不響亮,韻母發音響亮。
  二、學習三個聲母
  (一)出示圖1
               
  教師啟發學生用一句話說出圖意。
  例:一只和平鴿叼著一根柳條像個9。學生看圖,問:你看到了什么?跟同學們講一講圖意。下面的字母會讀的讀一讀。教一教不會的同學,告訴他你是怎樣發音的。
  教師邊板書邊與學生總結:“g”字像個9,尾巴往左扭。
  (二)出示圖2
               
  學生說圖意。小組內互相學一學字母的讀音。
  例:兩只小蝌蚪在水草旁邊游玩。
  師生總結:“k”字一大豎,蝌蚪中間住。
  (三)出示圖3
               
  學生自學。不會的請教老師和同學。
  師生總結:“h”字一大豎,椅背兒靠左立。
  充分發揮了兒歌的作用,使學生易學,易記,興趣濃厚。
  三、練習拼讀
  (一)教師出示“個”字及音節g-8-g8,讀一讀字音。想一想,探討:字的讀音與音節讀音有什么關系?(引導學生總結出:字與音節想同,拼準音節就等于知道了字的讀法。)
  (二)練習拼讀
  1.“課”怎么拼?自己試試。
  k-8-k8
  2.小河的“河”怎樣拼呢?在小組里拼一拼。
  h-6-h6
  3.我們還可以拼讀哪些音節?自己練一練。
  出示:歌、可、湖、哭、古、嘎、庫、哈、戶
  4.學習三拼連讀音節。
  教師談話導入:同學們,試一試,這樣的音節怎樣拼?
  教師:通過拼讀音節,你有什么發現瑪?
  h-u-1-hu1 師生共同總結出拼讀的要領是“前音輕短后音重,介音一劃猛一碰。”告訴學生可以做介母的只有三個:i u {
  練習拼讀:
  g-u-$-gu$
  h-u-%-hu%
  g-u-1-gu1
  以上音節分別拼出了:花、國、火、瓜
  通過學生自己練習,總結出拼讀要領。
  四、鞏固練習
    學生戴上頭飾表演。
    教師請幾個學生戴上“g k h”再請幾個學生戴上“a e u”教師請學生自己找朋友。
    通過動態的游戲,讓學生主動參與,使學習效率提高。
  五、老師指導寫字母
    讓學生自己發現這三個字母應該怎樣寫?在討論的基礎上讓學生動筆書寫字母。然后,老師有針對性地進行講評。
  六、教師總結
    今天我們學習了“g k h”三個字母,練習了拼讀,又學習了三拼連讀音節。收獲真不少。
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