《 學(xué)與問》教案（精選5篇）
《 學(xué)與問》教案 篇1
教學(xué)意圖 ：導(dǎo)入新課時教師可根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，用講故事的口吻，簡要、生動地講述哥白尼小時侯的故事，進而揭示課題“學(xué)與問”，再以“學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢？”發(fā)問，這樣既揭示了課題，又提出了課文的重點和學(xué)習(xí)的要點。再讓學(xué)生帶著上面的問題自讀全文，結(jié)合自學(xué)生字新詞。借助拼音讀準每個生字的字音，讀順句子，并整體感知課文內(nèi)容，了解“學(xué)與問”之間的聯(lián)系。檢查自讀情況，幫助學(xué)生正音時要注意：“繽”是前鼻音，“瞬”是翹舌音。通過查字典或聯(lián)系上下文初步理解新詞的意思。最后逐段讓學(xué)生朗讀課文。著重檢查學(xué)生是否把課文讀通順了，要提示學(xué)生注意長句中的停頓，如：“到那時，知識的天空/將/任你翱翔，宇宙的奧秘/將/任你探求，你將/真正成為/學(xué)習(xí)的主人�！痹僮寣W(xué)生默讀課文，想一想，說一說每個自然段的段意。教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字。理解有生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文說出詩句中帶點字的意思，再理解詩句的意思。
4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。
教學(xué)重點： 理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。
教學(xué)難點： 發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。
教具準備： 光盤、掛圖、錄音機。
教學(xué)時間： 三課時
第一課時
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑
教學(xué)意圖：這個夢中前面的內(nèi)容都是夢中真實的情景，如果我們的科學(xué)技術(shù)真有那么先進，那實在太好了，不過這個設(shè)想很具有可開發(fā)性，將來也許我的學(xué)生或今天看到我的這篇設(shè)計的人能去完成，后面關(guān)于名人辭典上的名單是我故意加上去的，根據(jù)羅森塔效應(yīng)，學(xué)生需要期待，將來都做大學(xué)問家雖然不太可能，但有一種期待總是非常必要的。我設(shè)計的3個人，好中差剛好覆蓋全班同學(xué)，使每個學(xué)生自信將來都能成為有學(xué)問的人。
1、講述哥白尼小時候的故事，導(dǎo)入新課。
2、揭示課題：18 學(xué)與問
3、提問：學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢？
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
�。�1）借助拼音讀準字音，讀順句子。
（2）查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）認讀詞語。
鑰匙、芳菲、翱翔、強健、哥白尼、五彩繽紛、
殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異
（2）大致交流詞義。
（3）指名讀課文，讀通順。
3、默讀課文，思考：全文共有幾個自然段？各寫了什么？
第1自然段：“問”是打開知識殿堂的金鑰匙。
第2自然段：哥白尼從小喜歡“問”，導(dǎo)致他對科學(xué)的不懈追求。
第3自然段：小學(xué)生有問題邀請叫別人，拜能者為師。
第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。
第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。
三、再讀課文，理清文章思路。
課文圍繞“學(xué)”與“問”先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？
學(xué)生討論回答。
四、寫字指導(dǎo)
1、指導(dǎo)要點：鑰繽瞬輔翱
2、學(xué)生在書上描紅。
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、讀課文。
第二課時
一、聽寫詞語
鑰匙 疑團 殿堂 日新月異 好奇 強健 探求 瞬息萬變
二、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
（1）學(xué)生自己讀，思考：哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的?
(2) 理解“不懈追求”。
(3) 簡介哥白尼及其地動說。
(4) 結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，啟發(fā)學(xué)生談?wù)劇皢柺谴蜷_知識殿堂的金鑰匙”的含義。
2、分小組學(xué)習(xí)第3自然段。
�。�1）指名朗讀。
（2）結(jié)合上下文，理解“五彩繽紛”、“日新月異”、“瞬息萬變”。
�。�3）提問：我們新一代的小學(xué)生面對日新月異、瞬息萬變的世界，應(yīng)該怎么辦？
�。�4）問：向誰問？
�。�5）聯(lián)系生活實際談?wù)剬Α澳苷邽閹煛钡睦斫狻?/p>
�。�6）引讀第3自然段。
3、學(xué)習(xí)第4自然段。
�。�1）過渡：在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考聯(lián)系起來，在這方面，北宋大科學(xué)家沈括小時候是怎么做的呢？
（2）自己讀第4自然段。
（3）沈括小時候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問？
理解古詩意思，知道身闊的疑問：為什么同是套話，開花的時間相差這么遠呢？
�。�4）沈括問媽媽，媽媽是怎么回答的？
（5）后來沈括是怎樣明白其中的道理的？
�。�6）從這個事例中，你明白了什么？
4、學(xué)習(xí)第5自然段。
教學(xué)意圖：（1）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而學(xué)習(xí)能力需要老師在平時的教學(xué)中培養(yǎng)，根據(jù)課文的實際特點，創(chuàng)設(shè)小組學(xué)習(xí)的氛圍，讓他們自由的各抒己見、暢所欲言；（2）“學(xué)生不是需要填滿的灌子，而是需要點燃的火炬”，把握老師的角色很重要，語文素養(yǎng)不是老師苦口婆心講出來的，而是學(xué)生自主建構(gòu)的過程，此時此刻老師的作用就是深入小組，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，給予幫助給予鼓勵
第三課時
一、朗讀課文，總結(jié)全文，布置作業(yè)
1、指名讀課問。
2、指名說說主要內(nèi)容。
3、說一說自己搜集的中外名人勤學(xué)好問的故事，寫下來。
二、作業(yè)
《我的夢》寫一段話。
教學(xué)意圖：（1）讓學(xué)生不僅學(xué)懂知識，更能學(xué)會學(xué)習(xí)，建立自主、合作、探究的意識。（2）對學(xué)生充滿信心，鼓勵學(xué)生相信自己就會成功。（3）由老師的夢展開想象，由閱讀促寫作�！ “鍟骸 �23 學(xué)與問
勤學(xué) 問思結(jié)合 養(yǎng)成習(xí)慣
好問
對于本課的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，借機教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。本課課文內(nèi)容很好理解，正好趁著學(xué)習(xí)課文的機會，引導(dǎo)一下學(xué)生，在我們的學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會遇到一些困難，多問與勤學(xué)是解決困難的一把很好的鑰匙。要利用這把鑰匙養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做學(xué)習(xí)的主人。
《 學(xué)與問》教案 篇2
教學(xué)目標：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)會8個生字。理解由生字組成的詞語。
3. 聯(lián)系課文說出詩句中帶點的字的意思，再解釋詩句的意思。
4. 引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。
教學(xué)時間：
共2課時
第一課時
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑
1、講述哥白尼小時候的故事，導(dǎo)入新課。
2、揭示課題：18 學(xué)與問
3、提問：學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢？
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
（1）借助拼音讀準字音，讀順句子。
�。�2）查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）認讀詞語。
�。�2）大致交流詞義。
（3）指名讀課文，讀通順。
3、默讀課文，思考：全文共有幾個自然段？各寫了什么？
第1自然段：“問”是打開知識殿堂的金鑰匙。
第2自然段：哥白尼從小喜歡“問”，導(dǎo)致他對科學(xué)的不懈追求。
第3自然段：小學(xué)生有問題邀請叫別人，拜能者為師。
第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。
第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。
三、再讀課文，理清文章思路。
課文圍繞“學(xué)”與“問”先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？
學(xué)生討論回答。
四、寫字指導(dǎo)
1、指導(dǎo)要點：鑰繽瞬輔翱
2、學(xué)生在書上描紅。
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)詞語(指名讀\齊讀)
鑰匙 （輕聲） 日新月異 堅持不懈
翱翔 瞬息萬變 （翹舌音） 相輔相成
二、再讀課文，理清文章思路。
�。ㄒ唬�、快速瀏覽課文,思考:課文圍繞“學(xué)”與“問”先寫了什么？再寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？
要點：先寫“問”的重要性；再寫向誰問；接著寫怎樣問？最后教育學(xué)生要養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣。
�。ǘ�、精讀課文，深入悟解
1、學(xué)習(xí)課文1、2自然段
1、師：請同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，思考:然后看看這道填空題，把它完成。
填空：知識就是指有，知識是學(xué)來的，也是�！皢枴背３Ｊ�，是。
�。ㄖ该x一讀練習(xí)的答案，教師相機理解后評點，（重點講比喻，明確問的重要性）最后齊讀）把什么比作什么?
2、師：對于整篇文章來說，第一自然段是非常重要的，因為它是文章的總起段，直接表明了作者的觀點。作者在下面用了一些例子來證明第一自然段所說的道理，那么我們就先看看其中的一個事例。
讓我們就一起走近哥白尼。你們了解哥白尼嗎？（生自由回答）
（學(xué)生根據(jù)自己的了解情況介紹指名說）
介紹資料：杰出的天文學(xué)家哥白尼是波蘭人。他從小熱愛科學(xué)，大學(xué)讀書時萌發(fā)了地球是運動的思想。20多歲去意大利留學(xué)，攻讀數(shù)學(xué)、天文學(xué)、法律學(xué)、哲學(xué)和醫(yī)學(xué)，并獲得博士學(xué)位。他的大部分時間是潛心于天文學(xué)的觀察和研究，不論寒暑，每天，都用自己制造的天文儀器來觀測、計算、研究，30年如一日。根據(jù)豐富的觀測資料和細致的計算研究，寫出了劃時代的巨著〈天體運行論〉。哥白尼的“日心說”，第一次沖破了人類對宇宙的認識。
是啊，哥白尼能成為偉大的天文學(xué)家是和他小時侯的學(xué)習(xí)好習(xí)慣分不開的，讓我們繼續(xù)走進哥白尼。看課文第二段。
3、師：請大家先默讀課文第二自然段，說說讀了課文后你知道了什么？作批注，及時記下自己的所思所想。（他從小愛問問題；他什么都愛問；他問的問題都跟自己的生活有關(guān)……）
�。ò鍟汉脝枺�
4、師：你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問的？
�。ㄐr候就喜歡問、經(jīng)常纏著、世界、問這問那、省略號）
（相機讀句子，注意讀出哥白尼的好奇、好問。指導(dǎo)朗讀。）
（指導(dǎo)理解：不懈探求、稀奇古怪）
（聯(lián)系哥白尼提出的問題，理解后補充省略號中省略的內(nèi)容再指名讀、齊讀這一自然段,要求讀出哥白尼的好奇的語氣。）
不懈探求（理解“懈”聯(lián)系上下文來理解、
5、師：小小的哥白尼和咱們差不多大，老師相信在平時，你也一定提過問題吧？能說說你提過哪些問題嗎？（指名回答）
6、師：從哥白尼的事例中你讀懂了什么？（問是成功的開始；只有學(xué)會問，才能取得成功……）
7、師：我想大家對這些話肯定有自己的理解了。（出示第一自然段，齊讀）
8、師：結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，談?wù)劇皢柺谴蜷_知識殿堂的金鑰匙”的含義。
這是一篇說理性文章，議論文就是要通過大量的例子來證明作者的觀點。這篇文章中作者的觀點就是第一段，那么列舉哥白尼的例子就是為了證明第一段。
2、學(xué)習(xí)課文第3自然段
1、教師導(dǎo)入：哥白尼生活的世界，距離我們已經(jīng)有好長時間了，我們現(xiàn)在面對的又是一個怎樣的世界？又該怎么做呢？我們一起來看看第三自然段。
2、我們面對的是一個怎樣的世界？哪幾個詞最能概括我們面對的世界的特點？（日新月異、瞬息萬變……）
�。�1）具體舉例子說明對這兩個詞語的感受。
（2）是啊，對這樣一個日新月異、瞬息萬變的世界，我們有新奇，有疑惑。那么，有了問題，我們該怎么做？
3、自由讀3自然段。問：讀了這一段，你們知道可以怎么做嗎？（我們應(yīng)該多提問題）
4、是呀，古人云：“能者為師”，你們知道是什么意思嗎？書上是如何來解釋它的意思的？請同學(xué)們再讀讀課文，找出有關(guān)的句子。（只要他確實能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請教。）（指名回答，然后齊讀一遍）
5、誰能結(jié)合剛才我們讀的這句話，想到什么名言？說說是什么意思嗎？
投影出示：敏而好學(xué),不恥下問。三人行，必有我?guī)煛?/p>
7、小結(jié)：看來，遇到了問題，我們應(yīng)該多向人請教，拜能者為師，只有這樣，我們才會愉快地學(xué)到許許多多的知識。（板書：勤學(xué)）
3、自學(xué)第4段
過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了哥白尼的故事，下面請看沈括的故事。
1、（直接出示沈括的簡介，詳見附錄二）師讀簡介。讀了介紹后你有什么感受？ （沈括很有成就、了不起）
師：沈括是多么優(yōu)秀呀，咱們一起回到沈括小時候生活的那個年代吧，看看他小時候是什么樣的？
2、師：請同學(xué)們自由地讀一讀第4自然段，試著完成屏目上的題目。（出示閱讀訓(xùn)練題，詳見附錄三）
題目：
�。�1）、沈括小時候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問？（理解詩句）
�。�2）、后來沈括是怎樣解開這個疑問的？
�。�3）、從這個事例中，你受到什么啟發(fā)？
3、（勤學(xué)好問；留心觀察；愛動腦筋……）是呀，課文中列舉了沈括的事例都是為了說明一個問題，那就是——（讀第一句話）
六、總結(jié)
1、同學(xué)們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開知識殿堂的金鑰匙，那就是：（勤學(xué)、好問）
2、那學(xué)與問是什么關(guān)系呢？學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。
�。ò鍟簩W(xué)與問結(jié)合）
3、怎樣才能成為“學(xué)習(xí)的主人呢？”（板書：養(yǎng)成習(xí)慣）
4、你知道以后你怎么做了嗎？
5、同學(xué)們，剛才你們大膽地暢談了學(xué)習(xí)〈學(xué)與問〉這一課后，自己學(xué)習(xí)的收獲，情真意切�，F(xiàn)在我們回過頭來看課文，不難發(fā)現(xiàn)，課文要告訴我們的道理都在第一、第三、五自然段中，作者為什么還要在文中插入兩個小故事呢？好好想想，與周圍的同學(xué)交流自己的看法。 （是有力的證據(jù)，證明的作者的觀點。）
是啊！這兩個故事對于這篇文章很重要，這就是說理性文章所具有的寫作特色，大家今后講故事或教育幫助別人時可要多想想這篇課文的寫法。
七、拓展：
1、講故事，學(xué)生討論，怎樣幫助老二。
（可用搜集的名言、用文中的語言、用名人的事例）
2、為感謝大家的幫助，老師搜集了幾句名言共享。
八、課外：結(jié)合四年級學(xué)的《說勤奮》和五年級學(xué)的《談禮貌》，尋找說理性文章的特點。
附板書：
勤學(xué)
23、學(xué)與問 學(xué)與問結(jié)合 --養(yǎng)成良好習(xí)慣
好問
[1] [2] 下一頁
課前閱讀材料：
一、沈括的趣聞軼事
沈括處處精細觀察，事事獨立思考，敢于發(fā)表與眾不同的見解，這是他取得杰出成就的重要原因之一。
“四月桃花開”沒有錯
據(jù)說有一次，許多人議論白居易寫的《游廬山大林寺》中“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”兩句詩，嘲笑白居易寫錯了，理由是這首詩寫于唐元和十二年四月九日，那時桃花都謝了�？墒巧蚶▍s認為，深山里氣候比較寒冷，所以桃花比平原上開得遲，白居易尊重事實，沒有寫錯。
彈琵琶手指位置沒有錯
還有一次，一些人看開封相國寺里一幅壁畫，壁畫上畫著管樂隊在演奏。有人說畫家畫錯了，理由是管樂演奏者在吹“四”字音，可是那個彈琵琶的手指不是在撥 “四”字音所在的上弦，而是掩著下弦。沈括仔細琢磨以后，欽佩地說，這位畫家太高明了，很精通音樂！接著他用親身體驗作了精辟的說明：弦樂同管樂是不同 的。吹奏管樂，手指按在什么部位就發(fā)什么音，是同時的；彈琵琶就不同了，手指先撥弦，然后才發(fā)音，也就是動作要比聲音早。所以，演奏管樂的人在吹“四”字 音的時候，彈琵琶的人的手指已準備撥下一個音了。在場的人無不為沈括的高見所折服。
二、學(xué)問之名言
1、疑，思之始，學(xué)之端。
2、學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。
3、智能之上，不學(xué)不行，不問不知。
4、君子之學(xué)必好問。
5、學(xué)而知，問而廣。
6、知而好問然后能成才。
7、“學(xué)問”二字需要拆開看，學(xué)是學(xué)，問是問。
8、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
9、好問的人，只做了五分鐘的愚人；恥于發(fā)問的人，終身做愚人。
10、提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。
11、有教養(yǎng)的頭腦的第一個標志就是善于提問。
12、敏而好學(xué)，不恥下問。
13、不知則問，不能則學(xué)，雖能不讓，然后為德。
14、打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無異議的是問號，而生活的智慧大概就在于逢事都問個為什么。
15、疑惑為愚者之智慧。
16、學(xué)問=學(xué)+問
17、不恥下問。
18、三人行，必有我?guī)煛?/p>
19、只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。
20、如果你不懂得如何去問，那你一輩子都沒有辦法獲得知識。
課前思考：
課 文緊緊抓住“勤學(xué)好問”這一點進行敘述。先寫“問”的重要性，再舉例子來證實；接著寫向誰“問”；然后寫“問”與“思”要結(jié)合；最后有理有據(jù)的提出觀點： 養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主任。整個課文敘述，言簡意明，具有很強的說服力。全文共有五個自然段，第一自然段寫“問”的重要性，是打開知識殿堂 的金鑰匙。第二自然段寫哥白尼從小喜歡“問”，他對科學(xué)的不懈探求，最終成為杰出的天文學(xué)家。第三自然段寫小學(xué)生有問題要請教別人，拜能者為師。第四自然 段寫我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。第五自然段寫?zhàn)B成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能做學(xué)習(xí)的主人。
課前思考：
這 是一篇說明事理的文章。課文圍繞“勤學(xué)好問”這一中心論點，通過中外兩個事例，告訴我們問的重要性，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的好習(xí)慣。在教學(xué)中我們可 采用“讀——思——議——讀”的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生走進文本，知道“知識是學(xué)來的，也是問來的”，以讀促思，讀中感悟。抓住切入口——課題，環(huán)環(huán)相扣，井 然有序。
課后反思：
教 學(xué)此課時，我從談話導(dǎo)入。板書“學(xué)”、“問”，人們常把有知識的人說成“有學(xué)問”，知識是學(xué)來的，也是問來的。今天我們來學(xué)習(xí)《學(xué)與問》。告訴學(xué)生這是一 篇說明事理的課文，也就是議論文。然后與學(xué)生一起回憶學(xué)過的議論文。（《說勤奮》《談禮貌》《滴水穿石的啟示》），總結(jié)出議論文的一般特點：提出觀點—— 證明觀點——得出觀點。
接著讓學(xué)生自學(xué)，讀課文，找出文章的觀點，同時給文章分段。應(yīng)該說這篇文章的脈絡(luò)是非常清晰的。學(xué)生很快就找出了文章的中心觀點：學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。分段也是很簡單的。
授后小記:
平時的教學(xué)中，我們要學(xué)會用豐富的語言來激發(fā)學(xué)生，用更多的來啟發(fā)學(xué)生，向名師學(xué)習(xí)，當(dāng)然我們是無法做到像他們一樣，駕馭教材的能力如火純青。多學(xué)，多像名師學(xué)習(xí)；多看，多看名人執(zhí)教的課堂實錄；多積累，多學(xué)習(xí)新課程理念。只有這樣我們的教學(xué)才能夠變得更加有實效。
就像文中的很多句富有哲理的句子，如果讓我教我肯定會讓他們一而再，再而三的理解�？催^名師的課堂實錄后發(fā)現(xiàn)，更加好的是讓孩子們?nèi)ケ常灰涀×�，自然他也就能夠運用到實際生活中。這一理論的確讓人回味。
課后反思:
《學(xué)與問》是一篇說明事理的文章。課文圍繞“勤學(xué)好問”這一中心論點，通過中外兩個具體的事例，告訴我們“問”的重要性，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的好習(xí)慣。
教 學(xué)此課時，我從談話導(dǎo)入。板書“學(xué)”、“問”，人們常把有知識的人說成“有學(xué)問”，知識是學(xué)來的，也是問來的。今天我們來學(xué)習(xí)《學(xué)與問》。告訴學(xué)生這是一 篇說明事理的課文，也就是議論文。然后與學(xué)生一起回憶學(xué)過的議論文。（《說勤奮》《談禮貌》《滴水穿石的啟示》），總結(jié)出議論文的一般特點：提出觀點—— 證明觀點——得出觀點。
接著讓學(xué)生自學(xué)，讀課文，找出文章的觀點，同時給文章分段。應(yīng)該說這篇文章的脈絡(luò)是非常清晰的。學(xué)生很快就找出了文章的中心觀點：學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。分段也是很簡單的。
第 一個事例是哥白尼的例子，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“經(jīng)常”和“纏著”理解哥白尼非常喜歡問。“這對哥白尼后來的成長有什么影響嗎？”與下文的“不懈追求”聯(lián)系起 來。“這些問題呢？”讀一讀這些問題，通過對哥白尼事跡的簡介（《天體運行論》、“日心說”），讓學(xué)生把握這些稀奇古怪的問題與他成就的聯(lián)系。
我們現(xiàn)在要不要多問呢？問誰呢？怎樣問呢？自然過渡到對3、4兩段的學(xué)習(xí)中去。（要學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，隨時隨地提出問題，拜能者為師。還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。）
第二個事例是沈括的例子。他就是通過自己的思考解決了心中的疑團。最終成為了一個了不起的科學(xué)家。（“中國科學(xué)史上的坐標”、《夢溪筆談》）
最后再回到文章的中心觀點上來，讓學(xué)生將學(xué)與問結(jié)合起來，養(yǎng)成勤學(xué)好問的好習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的主人。
課后反思：
取 得成功的重要因素就是讓學(xué)生進行了充分地角色體驗。通過智者身份的體驗，學(xué)生不僅鞏固了課本知識，體驗了文體的結(jié)構(gòu)，更重要的是學(xué)生將自己已有的知識與新 知識進行了融合，把已積累的零散的知識系統(tǒng)化了。角色體驗在德育課中經(jīng)常使用，已被證明是一種好方法，為什么我們的語文課堂就不能大膽地使用了。新課標強 調(diào)學(xué)生的情感體驗，角色體驗不就是情感體驗的基礎(chǔ)嗎？我想只要我們平時結(jié)合每篇教材的特點，多想辦法，角色體驗定會在語文課堂上發(fā)揮重要作用。
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《 學(xué)與問》教案 篇3
一、激情導(dǎo)入
導(dǎo)入課題：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課，好，請齊讀課題。
導(dǎo)出目標：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說作者提出了一個什么觀點？（課件出示觀點）那么作者是怎樣把這個觀點說清楚的？
效果預(yù)期：讓我們一起走進課文，相信通過你的學(xué)習(xí)，這個難題一定能解決。
二、民主導(dǎo)學(xué)
請同學(xué)們快速瀏覽課文，找找作者列舉了哪些名人的事例來證明自己的觀點？
學(xué)習(xí)哥白尼的事例：
1、任務(wù)呈現(xiàn)：課文先說了誰的故事？你們了解哥白尼嗎？（資料出示）
2、自主學(xué)習(xí)：讀完之后，你對哥白尼有什么印象？為什么他能取得如此巨大的成就？（好問）
3、是呀，哥白尼能成為一名偉大的天文學(xué)家是和他小時候的習(xí)慣分不開的，讓我們繼續(xù)走近哥白尼，你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好問的？
4、展示交流（學(xué)生反饋）：（小時候就喜歡問、對世界充滿好奇、經(jīng)常纏著、問這問那、省略號、不懈探求）（相機讀句子，注意讀出哥白尼的好奇、好問。指導(dǎo)朗讀。）
4、小小的哥白尼和咱們差不多大，老師相信在平時，你也一定提過問題吧？能說說你提過哪些問題嗎
5、從哥白尼的事例中你讀懂了什么？（問是成功的開始；只有學(xué)會問，才能取得成功......
6、難怪作者一開始就說-----，（出示投影）同學(xué)們，讓我們牢牢記住這句話，齊讀。
學(xué)習(xí)沈括的事例
1、任務(wù)呈現(xiàn)：哥白尼以好問來解決問題，那沈括在在遇到問題時，他又是怎么做的？請同學(xué)們自由地讀一讀第4自然段，試著完成投影上的題目。
2、自主學(xué)習(xí)：（1）、沈括小時候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問？（理解詩句）
�。�2）、后來沈括是怎樣解開這個疑問的？
�。�3）、從這個事例中，你受到什么啟發(fā)？
3、展示交流：是啊，一個善問的人，他不會滿足于別人給的模糊的解釋，而是用自己的眼光去觀察、去思考，得出科學(xué)的答案。下面我們再來讀讀這個小故事。(出示沈括的其他故事：彈琵琶手指位置沒有錯)
同學(xué)們，正是因為沈括處處精細觀察，事事獨立思考，敢于發(fā)表與眾不同的見解，所以他才取得杰出成就。我們在求知的過程中，需要的不就是這種精神嗎？
其實作者列舉了沈括和哥白尼的事例都是為了說明一個問題，那就是--（出示第一自然段，齊讀）
學(xué)習(xí)3自然段
1、任務(wù)呈現(xiàn)：無論是哥白尼生活的世界，還是沈括生活的世界，它們距離我們都很遠，我們現(xiàn)在面對的又是一個怎樣的世界？又該怎么做呢？我們一起來讀讀第三自然段。
2、我們面對的是一個怎樣的世界？哪幾個詞最能概括我們面對的世界的特點？
3、面對這樣一個日新月異、瞬息萬變的世界，我們遇到問題該怎么做呢？向誰請教呢？你們曾向誰請教過？
4、自主學(xué)習(xí)：比你小的孩子，可以成為你的老師嗎？為什么？農(nóng)民伯伯可以成為你的老師嗎？哪些方面可以成為你的老師？為什么？古人說的“能者為師”就是這個道理。
5、書上說的都是別人可以成為我們的老師，那么，我們可以成為別人的老師嗎？現(xiàn)在誰再來說說“能者為師”的意思？（不管是誰，只要可以給人以啟發(fā)，給人以幫助，有一技之長的人就可以做老師），是啊，只要---，讓我們齊讀這句話。
6、展示交流：由此老師想到了孔子的兩句名言（出示：1、不恥下問：（不以向地位比自己低、學(xué)識比自己差的人請教為恥）。2、三人行，必有我?guī)煟海ㄈ齻�人同行，其中必定有我的老師）誰能結(jié)合剛才我們讀的這句話，說說它的意思。
學(xué)習(xí)最后一段：
1、看來，遇到了問題，我們應(yīng)該多向人請教，拜能者為師，在學(xué)中問，在問中學(xué)，這樣，我們才能求得真知。讓我們齊讀最后課文的最后一段。
2、任務(wù)呈現(xiàn)：讀完這段，那你知道“學(xué)”與“問”是什么關(guān)系嗎？怎樣才能成為“學(xué)習(xí)的主人”呢
3、自主學(xué)習(xí)：課文學(xué)到這里，老師來考考大家，作者一開始說：知識是學(xué)來的，也是問來的。后來結(jié)尾又說：只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。你能用搜集的事例來說明這個觀點嗎？
4、展示交流：同學(xué)們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開知識殿堂的金鑰匙，那就是：（勤學(xué)、好問）看來，做學(xué)問離不開“學(xué)”和“問”，除此之外，你覺得還需要什么？
�。ㄇ趭^、堅持、注重方法、謙虛）
5、聽完同學(xué)們的回答，我受益很大。哥白尼與勤學(xué)好問同行，終于發(fā)表了《天體運行論》，推翻了一千多年的地心說；沈括與勤學(xué)好問同行，著成《夢溪筆談》，成了中國歷史上最偉大的科學(xué)家之一。
同學(xué)們，人生道路上，如果讓我們選擇同行者，那么就選擇勤學(xué)與好問吧，與他們同行，就如在沙漠中與駱駝為伴，定能在茫茫沙海盡頭找到美麗的綠洲。此刻再讓我們回到課文，誦出作者的諄諄教導(dǎo)：知識……
學(xué)生齊背：知識是學(xué)來的，也是問來的。問……
三、檢測導(dǎo)結(jié)
目的：課文學(xué)完了，我們來檢測今天的學(xué)習(xí)成果。
工具：1、這篇課文讓我明白了學(xué)與問的關(guān)系是： ，只有 ，才能 。作者列舉哥白尼的事例是為了說明 ，列舉沈括的事例是為了說明 。
2、除了課文中說的，你還知道哪些關(guān)于學(xué)問的名言。
反饋：從同學(xué)們的回答中，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)，大家已經(jīng)把“勤學(xué)好問”這個好的習(xí)慣運用到學(xué)習(xí)中了，而且收獲的不僅是知識，還有能力，希望有疑惑的同學(xué)要再接再厲。
總結(jié)：
這節(jié)課，我們不僅明白了學(xué)與問的關(guān)系，懂得了問的重要性，知道了在學(xué)習(xí)和生活中該怎樣去問，而且還學(xué)會了說理性文章的寫法，那就是先提出觀點，再列舉事例論證觀點，最后作出結(jié)論。看來，今天的收獲真不小，課下老師有個小小的建議。
板書設(shè)計：
23 學(xué)與問
勤學(xué)好問 相輔相成
觀察思考 養(yǎng)成習(xí)慣
《 學(xué)與問》教案 篇4
上個星期為全區(qū)的六年級語文教師上了一堂語文實踐活動課《學(xué)與問》。這篇課文淺顯易懂，但是在教研員范老師的指導(dǎo)下，在教研組同事的出謀劃策下，將這篇原本枯燥的議論文賦予了新的生命與活力。
《學(xué)與問》精彩教案
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。
3、探索問的方法，激發(fā)學(xué)生問的意識。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、認識他嗎？哥白尼從課文中，你都知道了些什么？對他你還有什么了解他？（那誰知道日心說？是啊在哥白尼之前，人們所信奉的都是地心說，堅實的大地是運動的這一點在古代是令人非常難以接受的，而哥白尼在1543提出了日心說，在幾百年前就有這樣的發(fā)現(xiàn)實在是極為了不起）
認識他嗎？沈括從課文中，你都知道了些什么？對他你還有什么了解？（沈括可說是一個科學(xué)通才，他精通天文、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、地理學(xué)、農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué)；。他所著的《夢溪筆談》，被譽為“中國科學(xué)史上的坐標”。）
2、想成為像他們一樣有知識、有學(xué)問的人嗎？（想）今天老師就送給大家能打開知識大門的妙計，這妙計就在這錦囊中。誰想要？
3、師：誰先來讀一讀其中的妙計？
出示：問號是開辟一切科學(xué)的鑰匙。——巴爾扎克
不學(xué)不成，不問不知。——王充
勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。——華羅庚
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。
——顏真卿
4、師：請大家認真讀一讀這幾條妙計，你都知道了些什么？（要想成為一個有知識的人，就必須要勤學(xué)好問。）
相機板書：（勤學(xué)好問）
二、精講第四小節(jié)
1、那你們現(xiàn)在知道學(xué)是什么意思？（勤學(xué)好好學(xué)習(xí)）
2、問呢？（好問）
3、那現(xiàn)在老師在中間加了“與”字，你又知道了什么？
（學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)又要問。學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。）
4、我們?nèi)鄟碜x一遍。
三、精讀課文，尋找妙計，理解實踐
這篇課文中，也能找到一些有助于我們學(xué)習(xí)的妙計？去畫一畫，找一條你最喜歡的寫在彩紙上。誰想上來寫一寫，（找最快的）其他同學(xué)在本子上寫一寫。按順序放在黑板上。
�。�1、知識是學(xué)來的，也是問來的。2、“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。3、作為新一代的小學(xué)生，我們更應(yīng)當(dāng)像哥白尼那樣，遇事多問幾個“為什么”，學(xué)會從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問題。4、有了問題，可隨時隨地請教別人。你可以請教父母和老師，也可以請教同學(xué)和朋友。只要他確實能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請教。5、在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。6、我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問的習(xí)慣，就好比插上了兩只強健有力的翅膀。）
�。�1）我請人來讀一讀，知識是學(xué)來的，也是問來的。
�。�2）“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。”
你讀懂了些什么？
�。ㄎ易x懂了問是極其重要的，問能讓我們獲得知識，取得成功。）
�。�3）作為新一代的小學(xué)生，我們更應(yīng)當(dāng)像哥白尼那樣，遇事多問幾個“為什么”，學(xué)會從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問題。
①你們懂這句話的意思嗎？（懂）當(dāng)真懂了
②那我們現(xiàn)在就找一個平常的事物（在平常事物字下畫勾）來試一試看，能不能發(fā)現(xiàn)問題，這個事物在平常不過了吧�？吹剿阆胝f些什么？
�。ㄟ@是什么？（蘋果）有沒有想說的？這是中國的？這個蘋果還爛了？
聽了三個問題，你們覺得哪個問題最好？所以啊，我們還要善問<相機板書：善問>，接著問。這是什么國家的？如果把它放在我們國家的土壤里會是什么樣的？生產(chǎn)在什么莊園里？它什么時候來到中國的？）
�、酆芎茫銈冋龝^察，這就叫作學(xué)會從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問題，老師告訴你們，其實這是蛇果，果實呈圓錐形，顏色較紅。果肉微脆，較甜�？磥碇灰覀儚钠匠５氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)問題，就會有收獲。所以我們說問是打開知識大門的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。這個妙計理解得非常好，接著讀。
（4）在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。
①理解這句話了嗎？真理解了？那我們就來試試看，怎么把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。老師請大家看幾副圖片，仔細觀察，你都有什么問題？
②現(xiàn)在請你們四人為一小組，選擇一幅圖，仔細觀察，細細思考，你有哪些疑問？
③提問。其他同學(xué)認真聽，有沒有你能解答的問題。
�、芴崃诉@么多問題，有誰能回答嗎？
�、荩ㄓ懻摗Ｏ胫来鸢竼�？出示答案）
�、抻腥幔空l能替我回憶對這些奇妙圖畫的學(xué)習(xí)過程？（先看再問然后思考最后解決了問題）是的，你看有了問題去解決，就能有新的知識，新的收獲。所以我們說“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。
�。�5）、接著讀下面的妙計（兩條）。
三、課外拓展
1、老師這里有一本書，你讀（《上下五千年難解之謎》），上面的許多問題都是科學(xué)家勤學(xué)好問，觀察思考的結(jié)果，誰來給我們讀一讀？（出示迷團）世界上還存在著很多很多的問號，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，等待著我們?nèi)ソ獯稹Ｖ灰ǔ鍪荆何覀儚男○B(yǎng)成了勤學(xué)好問的習(xí)慣，就好比插上了兩只強健有力的翅膀。到那時，知識的天空將任你翱翔，宇宙的奧秘將任你探求，你將真正成為學(xué)習(xí)的主人。）學(xué)生往下讀。
2、總結(jié)：是啊，只要我們勤學(xué)好問，觀察思考，就能真正地成為學(xué)習(xí)的主人。
老師添加號。完成板書：勤學(xué)＋好問＋觀察思考＝學(xué)習(xí)的主人
四、寫一寫
我們再去讀讀黑板上的這些妙計，學(xué)完了這篇課文，你能試著也寫兩句嗎？就寫在這彩色紙的反面。（動筆，匯報）
總結(jié)：希望同學(xué)們養(yǎng)成勤學(xué)好問、觀察思考的習(xí)慣，在知識的瀚海中盡情地遨游，成為學(xué)習(xí)的主人。
《 學(xué)與問》教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文 第十一冊 23課《學(xué)與問》
教學(xué)目標：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會在讀中感悟。
2、 能夠通過文章的事例，了解學(xué)與問的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛探究的精神。
重點難點：把握學(xué)與問的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)，熱愛探究的精神。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了“知識是問來的，也是學(xué)來的�！�
提問：本文通過什么例子說明學(xué)與問的重要性呢？
二、精品課文
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)生自讀課文第一個例子
1.思考：通過本段，你知道了什么？
2.指名讀課文，相機指導(dǎo)朗讀。
3.點名回答，集體評議。
4.介紹哥白尼，小結(jié)：哥白尼的例子告訴了我們什么？
5.你想對哥白尼說些什么？
過渡，關(guān)于哥白尼的例子，大家分析的都不錯，相信第二個例子大家學(xué)得會更好。
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)生自讀第二個例子
1.介紹沈括
2.自讀思考：通過第二個事例，你獲取了哪些知識？
3.讓學(xué)生自由發(fā)言，集體總結(jié)。
4.沈括的例子告訴了我們什么？你想對沈括說點什么？
5.總結(jié)，兩個例子有什么區(qū)別，重點讓學(xué)生說練。
�。ㄈ┖献魈骄�
1.通過以上的兩個例子，你得到了什么啟示？
2.作為二十一世紀的我們應(yīng)該怎樣做？
3.如何成為學(xué)習(xí)的主人？
�。ǔ浞肿寣W(xué)生自主探究討論，自由發(fā)言，集體評議。）
三.總結(jié)全文
在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上總結(jié)全文，讓學(xué)生明白學(xué)與問的關(guān)系。
四.拓展作業(yè)
1. 搜集關(guān)于學(xué)與問的名人名言。
2. 讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，并寫下來。