《練習(xí)3》教案（通用23篇）

《練習(xí)3》教案 篇1

　　【教學(xué)目的與要求】

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)戲劇中常見(jiàn)的幾種臉譜，了解它們所表示的意義，運(yùn)用各種手段，收集有關(guān)人物的故事。

　　2.讀八個(gè)成語(yǔ)和一篇賢文，通過(guò)查詞典等方法去了解它們的意義。

　　3.練習(xí)寫(xiě)好捺變點(diǎn)的字，并知道捺變點(diǎn)的原因。

　　4.試著介紹某些物品，介紹時(shí)抓住該物品的特點(diǎn)，要介紹得使他人喜歡。

　　能力目標(biāo)：

　　在指導(dǎo)學(xué)生完成目標(biāo)的過(guò)程中，組織學(xué)生進(jìn)行討論交流，教師隨時(shí)點(diǎn)撥并適當(dāng)教給一些方法、要點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　情感目標(biāo)：

　　1.了解祖國(guó)戲劇文化及書(shū)法知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情。

　　2.了解戰(zhàn)斗英雄的故事及古人刻苦學(xué)習(xí)的事跡，激勵(lì)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)優(yōu)良的品質(zhì)。

　　3.向別人介紹物品時(shí)態(tài)度大方，語(yǔ)言親切、簡(jiǎn)潔。

　　【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)

　　讀讀背背

　　難點(diǎn)

　　口語(yǔ)交際

　　【教具準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備

　　戲劇臉譜圖象及有關(guān)知識(shí)。

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　1.查閱資料或請(qǐng)教別人，收集有關(guān)戲劇臉譜的知識(shí)及代表人物的故事。

　　2.帶幾種圖書(shū)、玩具，并標(biāo)出價(jià)格，準(zhǔn)備參加展銷(xiāo)會(huì)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí) 

　　教學(xué)要求：

　　認(rèn)識(shí)戲劇中常見(jiàn)的幾種臉譜，了解它們所表示的意義，運(yùn)用各種手段，收集有關(guān)人物的故事。 

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、認(rèn)識(shí)臉譜

　　1.播放一段京劇。導(dǎo)入：我們國(guó)家是一個(gè)文明古國(guó)，有著悠久的歷史，燦爛的文化，光戲劇就有幾百種之多。誰(shuí)能說(shuō)出剛才看到的是什么戲？除此之外，你還知道哪些戲劇的種類(lèi)？

　　2.展示教材128頁(yè)的四個(gè)臉譜，指導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話(huà)。

　　3.出示人物：關(guān)羽、包公、孫悟空、秦檜。

　　4.指名講有關(guān)的故事，適當(dāng)補(bǔ)充。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)紅臉、黑臉、白臉及所代表的意義。

　　6.請(qǐng)學(xué)生填空，然后交流。

　　7.分組講自己喜歡的人物故事。

　　第二課時(shí) 

　　教學(xué)要求：

　　1、讀八個(gè)成語(yǔ)和一篇賢文，通過(guò)查詞典等方法去了解它們的意義。

　　2.練習(xí)寫(xiě)好捺變點(diǎn)的字，并知道捺變點(diǎn)的原因。 

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀讀背背

　　1.導(dǎo)入：成語(yǔ)我們積累了不少，今天我們又要學(xué)習(xí)8個(gè)新成語(yǔ)，看看它們都表示什么？展示劉伯承在馬背上的畫(huà)面。

　　2.講解有關(guān)知識(shí)，在此過(guò)程中，揭示6個(gè)成語(yǔ)：戎馬一生　身經(jīng)百戰(zhàn)　運(yùn)籌帷幄　好謀善斷　約法三章　秋毫無(wú)犯

　　3.講述“刮骨療毒”的故事，引出“傳為美談”這一成語(yǔ)。

　　4.談話(huà)：我們剛剛領(lǐng)略了將士們英勇善戰(zhàn)的風(fēng)采，現(xiàn)在再來(lái)體驗(yàn)古人勤奮好學(xué)的品質(zhì)。

　　5.展示畫(huà)面，體會(huì)“囊螢映雪”的意思。

　　6.引導(dǎo)自讀：我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)這篇。

　　7.組織全班交流，適時(shí)點(diǎn)撥。

　　8.讓學(xué)生交流體會(huì)，討論。

　　9.讓學(xué)生熟讀背誦。

　　二、寫(xiě)好鋼筆字

　　1.出示字卡：述、談、趣

　　2.小結(jié)提問(wèn)：這幾個(gè)字中原來(lái)的捺都改成了點(diǎn)，想想主這是為什么？

　　3.范寫(xiě)。說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意的筆畫(huà)。觀察比較，形成共識(shí)。

　　第三課時(shí) 

　　教學(xué)要求：

　　試著介紹某些物品，介紹時(shí)抓住該物品的特點(diǎn)，要介紹得使他人喜歡。 

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、口語(yǔ)交際

　　1.組織討論：大家一定看過(guò)廣告或去商店買(mǎi)過(guò)東西，回憶一睛，哪則廣告或者哪次買(mǎi)東西給你的印象最深。

　　2.說(shuō)說(shuō)廣告是怎樣介紹產(chǎn)品的？營(yíng)業(yè)員給你介紹了什么？

　　3.提出任務(wù)：平時(shí)我們經(jīng)常接受營(yíng)業(yè)員的服務(wù)。今天，我們也來(lái)當(dāng)一回小小營(yíng)業(yè)員，推銷(xiāo)你的物品。根據(jù)板書(shū)內(nèi)容，想想應(yīng)該怎么介紹。

　　4.指名“推銷(xiāo)”，聽(tīng)了他的介紹，想買(mǎi)這種物品了嗎？

　　5.總結(jié)學(xué)生的“推銷(xiāo)”及“建議”，幫助學(xué)生形成共識(shí)。

　　6.巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)“優(yōu)秀推銷(xiāo)員”。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　練習(xí)7

　　小小展銷(xiāo)會(huì)

　　名稱(chēng)

　　展銷(xiāo)產(chǎn)品　　　外觀

　　用途

　　練習(xí)設(shè)計(jì)

　　隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)

　　田字格中書(shū)寫(xiě)“淡、述、趣”。背誦8個(gè)成語(yǔ)及一段賢文。

　　個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)

　　1.選擇一個(gè)自己喜歡的戲劇人物，講講有關(guān)的故事。

　　2.為“推銷(xiāo)”一種物品寫(xiě)一段“推銷(xiāo)詞”。

《練習(xí)3》教案 篇2

　　教學(xué)要求

　　1、認(rèn)識(shí)大寫(xiě)的數(shù)字，并學(xué)習(xí)填寫(xiě)匯款單。

　　2、熟記四條成語(yǔ)并朗讀、背誦兩句名人名言。

　　3、觀察一幅“買(mǎi)文具”的圖畫(huà)，練習(xí)說(shuō)話(huà)。  　　

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、填寫(xiě)匯款單

　　2、看圖說(shuō)話(huà)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、表達(dá)、想象能力。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)第一題　　　學(xué)習(xí)字詞句

　　1、辨認(rèn)大寫(xiě)字母

　　2、描紅

　　3、練習(xí)

　　（1）根據(jù)教材所創(chuàng)設(shè)的情景學(xué)習(xí)填寫(xiě)匯款單

　　（2）用大寫(xiě)字母填寫(xiě)匯款單

　　4、反饋。

　　二、學(xué)寫(xiě)鉛筆字

　　1、審題。

　　（1）讓學(xué)生清楚本題要求。

　　（2）復(fù)習(xí)寫(xiě)字要求。

　　2、指導(dǎo)。

　　（1）指名認(rèn)讀“熱　　盤(pán)　　想”3個(gè)字。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)方式及寫(xiě)字式要注意什么？

　　（3）指導(dǎo)寫(xiě)出“熱”。

　　出示“想”字，學(xué)生觀察，注意觀察走的起筆和收筆。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“想　　盤(pán)”。

　　3、練習(xí)。

　　讓學(xué)生按要求認(rèn)真練習(xí)描紅，教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　4、反饋。

　　第二課時(shí)

　　一、讀讀背背

　　1、審題。

　　2、指導(dǎo)。

　　（1）教師范讀。

　　（2）學(xué)生自由讀。

　　（3）理解四條成語(yǔ)的意思。

　　3、練習(xí)。

　　4、反饋。

　　二、讀名人名言。

　　1、審題。

　　2、指導(dǎo)。

　　（1）讓學(xué)生借助拼音自讀名人名言。

　　（2）指名試讀。

　　（3）教師幫助學(xué)生理解名人名言。

　　（4）教師再次范讀。

　　3、練習(xí)。

　　練習(xí)背誦，指名試讀。

　　4、反饋。

　　第三課時(shí) 口語(yǔ)交際4《買(mǎi)文具》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)要求：

　　1、通過(guò)親歷和課堂的訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　2、使學(xué)生在購(gòu)物中領(lǐng)會(huì)交際要說(shuō)話(huà)清楚，注意禮貌。

　　3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：自由結(jié)伴幫一位需要文具的同學(xué)到超市或文具店購(gòu)

　　買(mǎi)文具，親歷購(gòu)物過(guò)程。

　　教師：制作課件；為營(yíng)造文具店的氛圍，準(zhǔn)備部分文具、人民幣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交流欲望，感受購(gòu)物的交際要求

　　教師創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，老師布置你們昨天到超市購(gòu)買(mǎi)文具，我也到了超市，卻看到了一位叫小雨的小朋友和售貨員阿姨在吵架，原來(lái)，小雨要買(mǎi)數(shù)學(xué)用的算草本，可是他不告訴阿姨，自己中貨架上亂翻，還扔了一柜臺(tái)，有的筆記本都扯撕了，阿姨勸他，可他卻和阿姨吵了起來(lái)，小朋友，小雨這樣做對(duì)嗎？誰(shuí)來(lái)勸勸小雨？

　　引導(dǎo)學(xué)生在談話(huà)中初步感受購(gòu)物時(shí)的交際要點(diǎn)：

　　（1）把要購(gòu)的物品式樣、用途等介紹清楚。

　　（2）禮貌地與售貨員打招呼，請(qǐng)他（她）做參謀。（你好、請(qǐng)問(wèn)、麻煩、對(duì)不起、謝謝、再見(jiàn)）

　　二、情境再現(xiàn)，匯報(bào)、評(píng)議中落實(shí)交際要點(diǎn)

　　1、小朋友們，你們昨天結(jié)伴到了超市或文具店，你們?cè)鯓雍褪圬泦T對(duì)話(huà)的？準(zhǔn)備一下，再匯報(bào)給大家看。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備。

　　3、匯報(bào)表演：有哪一組愿意把昨天購(gòu)物的經(jīng)過(guò)表演給大家看。其他的同學(xué)準(zhǔn)備表?yè)P(yáng)他們或?yàn)樗麄兲醾�(gè)小建議。

　　4、師生評(píng)議（圍繞交際要求進(jìn)行）進(jìn)一步落實(shí)購(gòu)物的交際要求。

　　三、再創(chuàng)情境，現(xiàn)場(chǎng)感受，提高購(gòu)物的交際能力

　　1、同學(xué)們，數(shù)學(xué)老師準(zhǔn)備表獎(jiǎng)幾位口算能力最強(qiáng)的同學(xué)，他準(zhǔn)備出10元錢(qián)，去買(mǎi)10本能適合我們二年級(jí)同學(xué)用的日記本，可是他晚上還要備課，哪組同學(xué)愿意幫老師這個(gè)忙。

　　2、都愿意去買(mǎi)，看來(lái)咱們班的同學(xué)真熱心。可是光有熱心還不行，日記本的種類(lèi)繁多，我聽(tīng)說(shuō)有的店還可以打折，怎么才能用這有限的錢(qián)去辦讓老師和受獎(jiǎng)同學(xué)都滿(mǎn)意的事呢？你們分組準(zhǔn)備，咱們現(xiàn)場(chǎng)評(píng)選，哪一組得到了大家的認(rèn)可，就讓哪一組去購(gòu)買(mǎi)。

　　3、小組分頭準(zhǔn)備。

　　4、競(jìng)選開(kāi)始。

　　（1）把講桌布置成文具柜臺(tái)。

　　（2）其他的小朋友你們要做一位文明小顧客，小觀眾，先說(shuō)說(shuō)你們打算怎樣做？

　　（3）表演開(kāi)始：

　　教師可參與，親自或輔助扮演售貨員，隨機(jī)“刁難”顧客，（尺度以學(xué)生能接受能應(yīng)對(duì)為宜）提高交際質(zhì)量。

　　四、推薦最佳小組

　　現(xiàn)在你來(lái)推薦一下由哪一組去購(gòu)買(mǎi)，說(shuō)說(shuō)你的推薦理由。

　　推薦的過(guò)程就是購(gòu)物交際能力提高的過(guò)程。

《練習(xí)3》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀對(duì)聯(lián)，了解有關(guān)岳飛的歷史資料。

　　2、積累詞匯與古詩(shī)。

　　3、學(xué)寫(xiě)鋼筆字，寫(xiě)好包圍結(jié)構(gòu)的字；學(xué)寫(xiě)毛筆字，掌握豎鉤和橫鉤的寫(xiě)法。

　　4、學(xué)寫(xiě)請(qǐng)假條。

　　課時(shí)安排：三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)用詞用句

　　1、指名讀題，弄清題目的要求。

　　2、讓學(xué)生查字典，查出“辜”、“鑄”、“佞”的意思。

　　3、查查資料，了解岳飛的有關(guān)歷史資料。

　　4、再讀讀這副對(duì)聯(lián)，看看學(xué)生們是否弄懂對(duì)聯(lián)的含義。

　　（辜：罪過(guò)   鑄：鑄造    佞：指*詐諂媚的小人。）

　　二、讀讀備備

　　1、教學(xué)第一部分

　　（1）讓學(xué)生讀讀這些詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

　　（2）讓學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)提出不懂的地方。

　　（3）老師簡(jiǎn)單講解。

　　[學(xué)海無(wú)涯：學(xué)習(xí)像是在海上航行，沒(méi)有邊際，要學(xué)的知識(shí)無(wú)窮無(wú)盡。

　　書(shū)山有路：讀書(shū)就像是登山，有路可走的，路徑是什么？就是勤奮。

　　九牛一毛：像是九頭牛身上的一根毛，比喻極大的數(shù)量中微不足道的數(shù)量。

　　滄海一粟：大海里的一顆谷粒，比喻極大的數(shù)量中微不足道的數(shù)量。

　　孜孜以求：不斷追求，不知?jiǎng)诶邸?/p>

　　全力以赴：付出所有的精力去做成一件事情。

　　百尺竿頭，更進(jìn)一步：比喻在學(xué)問(wèn)、技術(shù)等方面達(dá)到了很高的程度后，再繼續(xù)努力，向前發(fā)展。

　　（4）比一比，看誰(shuí)記得快，看誰(shuí)記得準(zhǔn)。

　　2、教學(xué)第二部分

　　（1）先讓學(xué)生試著讀讀這首詩(shī)。

　　（2）簡(jiǎn)要講講這首詩(shī)的含義。

　　（3）領(lǐng)著學(xué)生反復(fù)吟誦，體會(huì)梅花的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、寫(xiě)好鋼筆字

　　1、審題，明確題目要求。

　　2、指導(dǎo)。

　　a說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字要求和描紅要求。

　　b出示：困、周、間，指名讀一讀，并說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，有什么發(fā)現(xiàn)？（三個(gè)字是包圍或半包圍結(jié)構(gòu)。）

　　c在寫(xiě)的時(shí)候，包圍的外框不要寫(xiě)得太滿(mǎn)，里面部分不要寫(xiě)得太大或太小。

　　d出示“困”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。

　　e教師范寫(xiě)，注意里面的木的最后一筆要寫(xiě)成點(diǎn)。

　　f學(xué)生練習(xí)在田字格里描紅“困”，并臨寫(xiě)。

　　g按以上步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“周、間”兩個(gè)字。（教師巡視指導(dǎo)）

　　二、學(xué)寫(xiě)毛筆字

　　1、 指導(dǎo)學(xué)生觀察“水”中的豎鉤。 在豎中線(xiàn)居高起筆，下行至“鉤”處微向左下挫筆，再提鋒向上縮筆，然后快速向左上鉤出。

　　2、 教師執(zhí)毛筆范寫(xiě)豎鉤。

　　3、 學(xué)生臨帖描紅（提示正確的執(zhí)筆姿勢(shì)）。

　　4、 指導(dǎo)觀察“家”中的鉤——橫鉤。

　　5、 學(xué)生臨貼描紅。

　　6、 學(xué)生自由練習(xí)寫(xiě)兩種鉤，互相交流書(shū)寫(xiě)心得，教師巡視指導(dǎo)。（程度高的學(xué)生還可以練習(xí)寫(xiě)含有鉤畫(huà)的字。）

　　第三課時(shí)

　　學(xué)寫(xiě)請(qǐng)假條

　　1、講解請(qǐng)假條的格式。

　　2、讓學(xué)生讀讀前兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)謝哲平是在什么情況下寫(xiě)了請(qǐng)假條。

　　3、讓學(xué)生自學(xué)請(qǐng)假條，歸納出請(qǐng)假條的格式，并且說(shuō)一說(shuō)，怎樣寫(xiě)。如開(kāi)頭，結(jié)尾。

　　4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中什么情況下用請(qǐng)假條。

　　5、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生寫(xiě)請(qǐng)假條。

　　6、寫(xiě)完后修改、評(píng)議。

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　　關(guān)于處處留心：

　　秦檜是忠良，千古罪人是冤案，看看考古驚現(xiàn)秦檜遺囑，我們就能明白幾分：

　　中國(guó)考古界2006年的最大發(fā)現(xiàn)，終于隨著引人爭(zhēng)議的拆遷開(kāi)發(fā)工程而誕生。在建設(shè)過(guò)程中發(fā)掘的一宋代古墓，日前出土了包括秦檜親筆遺囑在內(nèi)的一批重要文物。

　　據(jù)未經(jīng)證實(shí)的消息透露，有關(guān)文物部門(mén)已經(jīng)初步確定該批文物中包括有秦檜親筆書(shū)寫(xiě)的“遺囑”，對(duì)其生前的引人爭(zhēng)議的行為作了一定的辯解，并對(duì)中國(guó)知識(shí)分子（士大夫）提出了尖銳的批評(píng)。據(jù)了解，國(guó)家文物局鑒定專(zhuān)家和各研究機(jī)構(gòu)的著名宋史專(zhuān)家均已云集現(xiàn)場(chǎng)。

　　自稱(chēng)秦氏后人的多名人士表示，將密切關(guān)注該文物的鑒定，如確定先祖罪名不實(shí)，根據(jù)疑罪從無(wú)和無(wú)罪推定的司法原則，將可能入稟法院要求取消岳飛廟中的秦氏夫婦跪像，如仍要設(shè)立跪像，則應(yīng)“將跪像腦袋換為書(shū)本，代表食書(shū)不化、空言誤國(guó)的腐儒們?cè)摓橹袊?guó)的落后而懺悔”。

　　該份被專(zhuān)家初步認(rèn)定為秦檜“遺囑”的文物，書(shū)寫(xiě)在一塊長(zhǎng)達(dá)2.2米、寬約50公分的綢緞上，這也是其能保持至今的主要原因。

　　出土該批文物的村莊位于本市郊區(qū)，早先名為麓洱，現(xiàn)名為壺侑，因風(fēng)光優(yōu)美，出產(chǎn)茶葉，宋代時(shí)一度是高官們的莊 園。此次所發(fā)掘的宋墓，專(zhuān)家估計(jì)為秦氏子侄輩的墓穴，時(shí)間應(yīng)在1178年（宋孝宗淳熙五年，為岳飛平反昭雪）后，秦氏此時(shí)逐漸失勢(shì)，一些身前文物成為族人累贅和朝野忌諱，干脆采用殉葬方式掩藏。

　　巧合的是，隨本次墓葬發(fā)掘一起出土的地契資料表明，此地莊園基本為岳秦兩家分領(lǐng)。兩家比鄰，這也是宋史研究的研究的新發(fā)現(xiàn)之一。

　　據(jù)消息人士透露，初步鑒定秦檜該份遺囑作于高宗紹興十四年(1145年)，時(shí)年55歲（秦檜生于哲宗元祐五年，1090年)，即其死前(1155年)十年，岳飛含冤被殺（紹興十一年臘月，1142年1月)后三年。

　　秦檜在該份遺囑中，首先告誡子孫遠(yuǎn)離，自己深知將“獲譴汗青”，“蒙羞萬(wàn)年”，叮囑子孫在他死后萬(wàn)莫貪戀祿位，急流勇退，也不可在風(fēng)暴來(lái)臨后為他爭(zhēng)辯，“庶幾可得茍全性命”，并對(duì)幾個(gè)已身?yè)?jù)高位的族人詳細(xì)指示了退出政壇的方略。專(zhuān)家正是據(jù)此認(rèn)定此書(shū)信為家族內(nèi)的遺囑。

　　據(jù)已經(jīng)詳細(xì)閱讀該份文物的一位匿名專(zhuān)家介紹，秦檜在該份遺囑中表明自己堅(jiān)信對(duì)金議和是當(dāng)時(shí)的“國(guó)情”下保全家國(guó)的唯一出路，也曾經(jīng)和岳飛直接探討過(guò)此問(wèn)題，但岳飛表示“要為不可為之事”。而宋高宗其實(shí)并不反對(duì)北伐作戰(zhàn)，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)在很大程度上令他“為江北百姓所夙夜仰望”，顯然皇帝很陶醉這種救世主的感覺(jué)。但因?yàn)樵里w在規(guī)復(fù)舊河山之外，經(jīng)常公開(kāi)宣揚(yáng)要“迎還二帝”，而金國(guó)也不斷在戰(zhàn)爭(zhēng)失利時(shí)派密使威脅高宗要“送還汝兄”，并不斷暗示囚在五國(guó)城的宋欽宗與岳飛有秘密來(lái)往，令高宗疑竇叢生，甚至到了“寢食不思”地步。高宗12道金牌召回征途中的岳飛，就是因?yàn)榻鹗顾蛠?lái)了岳飛與欽宗聯(lián)絡(luò)的“確切證據(jù)”，欽宗甚至揚(yáng)言返國(guó)復(fù)辟后將清洗“老九”（高宗為徽宗第九子）的人馬，高宗因此需要和岳飛對(duì)證確認(rèn)。

　　據(jù)了解，秦檜在遺囑中說(shuō)，高宗與岳飛的晤談一概秘密進(jìn)行，他也不能與聞。但事后高宗告訴他，岳飛一再表態(tài)自己只想規(guī)復(fù)北方迎還二帝，私心最多就是成就功名，待成功后愿意效仿石守信等解甲歸田。至于帝位歸屬，岳飛表示那是“皇家手足間事”，沒(méi)有旗幟鮮明地表態(tài)。

　　秦檜在遺囑中對(duì)岳飛的戰(zhàn)功給予很高評(píng)價(jià)，認(rèn)為岳飛的善戰(zhàn)為其議和提供相當(dāng)大的便利空間，以打促談效果很好。但岳飛有功名心，性格也比較孤僻，與人不好相處，容易招疑招忌，好多次甚至與皇帝言語(yǔ)不合而撂挑子走人，與皇帝結(jié)了深怨。

　　岳飛不大考慮高宗本人的利益，不僅和被囚敵國(guó)的欽宗有謠傳中的來(lái)往，還多次當(dāng)面勸高宗立嗣，高宗本人因有隱疾（據(jù)后世醫(yī)學(xué)推斷是陽(yáng)痿）而無(wú)子嗣，因此十分懷疑岳飛擁兵欲立擁立之功，犯了人臣的大忌，違背了祖宗傳下的抑武揚(yáng)文的宗旨，估計(jì)也是因此引發(fā)高宗殺機(jī)，不惜破除有宋以來(lái)不殺大臣的誓言。秦檜表示，他已竭盡全力至少保全岳云和張憲，但高宗指示全殺，他亦無(wú)奈。同僚們?cè)谠里w被殺后不敢質(zhì)問(wèn)皇帝，都來(lái)質(zhì)問(wèn)秦檜，秦檜也不敢和不便說(shuō)皇帝的意思，只好說(shuō)“莫須有”含糊應(yīng)對(duì)。

　　據(jù)透露，秦檜在遺囑中激烈指責(zé)中國(guó)知識(shí)分子（士大夫）空言誤國(guó)，“不知兵而好言兵事、不知國(guó)而好言國(guó)事”，以為慷慨激昂就能救國(guó)救民，更以為說(shuō)過(guò)就等于做過(guò)了。自己不挑擔(dān)子，還好以大帽子壓人，政府只要提出一韜光養(yǎng)晦，就會(huì)被指賣(mài)國(guó)；只要一與金國(guó)議和，就會(huì)被指媚外，而戰(zhàn)爭(zhēng)需要大量積累，需要“暫息兵戈勤稼穡”與民生息。秦檜說(shuō)自己不得不以強(qiáng)勢(shì)壓下這種言論，斷了不少空談?wù)叩氖送竞拓?cái)路，但“開(kāi)罪言路罪在身后”，國(guó)事艱難又難免掛一漏萬(wàn)，身后的名聲是不可指望的。有意思的是，秦檜說(shuō)岳飛對(duì)知識(shí)分子的空言比他還反感，并認(rèn)為岳飛本人究竟并非讀書(shū)人出身，更注重實(shí)戰(zhàn)成效。

　　秦檜在遺囑中辯解說(shuō)，帝位一旦有紛爭(zhēng)，內(nèi)戰(zhàn)必起，國(guó)家必亡，因此不如保全半壁江山；而即使帝室無(wú)恙，但畢竟皇帝已經(jīng)對(duì)擁兵大將起了猜忌，此隙一開(kāi)絕難彌合，即使岳飛本人無(wú)所謂，但手下驕兵悍將也難保萬(wàn)一。至于自己事后為皇帝分謗，從公議而言，高據(jù)相位責(zé)無(wú)旁貸，為江山社稷只好犧牲自己的令名；從私情來(lái)說(shuō)，高宗于他有“知遇之恩、信任之專(zhuān)”，他也只能為知己者死。

　　所以，教誨子孫，高宗在位或可保秦家富貴，而高宗百年后秦家必將被清算，“民忿欲泄終需泄”。他感慨，“生逢亂世家國(guó)顛沛”，總想做點(diǎn)經(jīng)世濟(jì)國(guó)的實(shí)事，但“為實(shí)事者均不見(jiàn)容于當(dāng)下”，岳飛難以見(jiàn)容于皇帝，而他必將更難以見(jiàn)容于言官史冊(cè)，后世只有那些維持亂世危局的當(dāng)局者才能體會(huì)他的苦心了。

　　據(jù)專(zhuān)家介紹，民間形成定見(jiàn)的秦檜是金國(guó)“*細(xì)”的看法，都無(wú)實(shí)證，卻有很多反證。南宋的史學(xué)家就留下很多資料，如李心傳寫(xiě)的《要錄》說(shuō)，秦檜不是金人“*細(xì)”，只是主和派而已。徐夢(mèng)莘寫(xiě)的《三朝北盟會(huì)編》說(shuō)，前御史中丞秦檜和家屬?gòu)慕疖娬碱I(lǐng)的楚州孫村中逃歸至漣水軍丁祀水寨，只使用“逃歸”二字。熊克寫(xiě)的《中興小記》說(shuō)，秦檜從敵中歸來(lái)，也沒(méi)說(shuō)他是“*細(xì)”。

　　只有張邦昌友婿朱勝非寫(xiě)的《閑居錄》說(shuō)，秦檜全家及婢仆從金國(guó)歸宋，不是“逃歸”。朱勝非是擁護(hù)張邦昌的，而秦檜是一直反對(duì)金人立偽張邦昌，秦檜與朱勝非矛盾尖銳。秦檜執(zhí)政時(shí)，朱勝非被廢居八年，有利益沖突，因此專(zhuān)家認(rèn)為可以斷定朱勝非《閑居錄》所記是對(duì)秦檜的打擊報(bào)復(fù)。另有《金人南遷錄》說(shuō)，天會(huì)八年，金國(guó)諸臣害怕宋朝君臣報(bào)復(fù)，主張放縱秦檜歸宋朝。然而《金人南遷錄》是一本謬誤百出的書(shū)，此書(shū)對(duì)秦檜的敘述是“曉然傅會(huì)”，是錯(cuò)誤的。

　　而從宋高宗的詔令中可以看到趙構(gòu)是熱烈歡迎秦檜逃歸宋朝，他將秦檜比作漢代的蘇武，常持漢節(jié)。秦檜自己寫(xiě)的《北征紀(jì)實(shí)》中，可以看到他在金軍中想盡千方百計(jì)，最后才能逃歸宋朝，情節(jié)十分具體，絕難杜撰。秦檜逃回宋朝，皇帝趙構(gòu)稱(chēng)贊秦檜“忠樸過(guò)人”，比作蘇武，朝中宰相重臣如范忠尹，李回等人說(shuō)秦檜是忠臣，使許多朝臣不再懷疑秦檜是“*細(xì)”，李綱書(shū)寫(xiě)贊揚(yáng)秦檜“精忠許國(guó)”，“立大節(jié)于宗社傾危之秋”。這充分說(shuō)明金人并不是縱使秦檜歸宋朝。

　　課前思考：說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)

　　這一題要求學(xué)生學(xué)寫(xiě)請(qǐng)假條，知道請(qǐng)假條的格式，了解在什么情況下應(yīng)該寫(xiě)請(qǐng)假條。

　　首先，讓學(xué)生讀前兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)謝哲平在什么情況下寫(xiě)了請(qǐng)假條。然后讓學(xué)生自學(xué)謝哲平寫(xiě)的請(qǐng)假條，歸納請(qǐng)假條的格式，再說(shuō)一說(shuō)。第一行居中寫(xiě)“請(qǐng)假條”三個(gè)字；開(kāi)頭頂格寫(xiě)稱(chēng)呼加冒號(hào)。另起一行空兩格寫(xiě)正文；“此致”另起一行空兩格，另起一行頂格寫(xiě)敬禮，標(biāo)上感嘆號(hào)，右下角寫(xiě)上請(qǐng)假人的姓名，再寫(xiě)上日期等。

　　學(xué)生在寫(xiě)請(qǐng)假條之前，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中什么情況下可以寫(xiě)請(qǐng)假條。

　　課前思考：

　　在交流學(xué)習(xí)收獲時(shí)，形式可以多種多樣。一是鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)收獲寫(xiě)成研究報(bào)告，在課堂上交流自己的學(xué)習(xí)收獲。二是針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，將教材中的內(nèi)容和自己通過(guò)自學(xué)學(xué)到的內(nèi)容排成課本劇在課堂上表演。這樣既可以讓學(xué)生說(shuō)出自己的學(xué)習(xí)收獲，又可以體現(xiàn)出學(xué)生互相間的交流、合作能力，同時(shí)實(shí)現(xiàn)課堂中的資源共享。

　　相關(guān)中華成語(yǔ)：

　　刺骨懸梁   勤能補(bǔ)拙   胸懷大志   業(yè)精于勤

　　映雪讀書(shū)   愚公移山   鍥而不舍   發(fā)憤忘食

　　專(zhuān)一不移   不甘后人   不恥下問(wèn)   學(xué)無(wú)止境

　　學(xué)如穿井   知難而進(jìn)   穿壁引光   映月讀書(shū)

　　讀書(shū)三到   圓木警枕   鐵林成針   鐵硯磨穿

　　溫故知新   笨鳥(niǎo)先飛   十年寒窗   手不釋卷

　　一寸光陰一寸金

　　世上無(wú)難事，只怕有心人

　　課前思考：寫(xiě)請(qǐng)假條

　　1、讓學(xué)生讀讀前兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)謝哲平是在什么情況下寫(xiě)了請(qǐng)假條。

　　2、讓學(xué)生自學(xué)請(qǐng)假條，歸納出請(qǐng)假條的格式，并且說(shuō)一說(shuō)，怎樣寫(xiě)。如開(kāi)頭，結(jié)尾。

　　1、審題

　　1) 揭示說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的題目：請(qǐng)假條

　　2) 幫助學(xué)生弄懂本次說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的要求：學(xué)寫(xiě)請(qǐng)假條，知道請(qǐng)假條的格式，了解在什么情況下應(yīng)該寫(xiě)請(qǐng)假條。

　　2、指導(dǎo)

　　1)請(qǐng)學(xué)生默讀課本上的相關(guān)內(nèi)容，邊讀邊想謝哲平寫(xiě)的請(qǐng)假條，然后討論歸納出請(qǐng)假條的格式。

　　2)指名說(shuō)。

　　3)歸納出請(qǐng)假條的格式。

　　4)小組合作學(xué)習(xí)：自學(xué)謝哲平寫(xiě)的請(qǐng)假條，然后討論歸納出請(qǐng)假條的格式。

　　5)匯報(bào)，教師總結(jié)。

　　6)想想在生活中還有什么情況下需要寫(xiě)請(qǐng)假條。

　　3、練習(xí)

　　教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，請(qǐng)學(xué)生練習(xí)。

　　學(xué)生寫(xiě)，教師巡視，注意指導(dǎo)。

　　選出部分有代表性的習(xí)作展出，請(qǐng)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，提出修改意見(jiàn)，進(jìn)一步熟悉請(qǐng)假條的格式和寫(xiě)法。

　　課后反思：

　　（1）讀背詞語(yǔ)

　　這些詞語(yǔ)都是激勵(lì)人們要勤奮學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取的。教學(xué)中，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音。讀后提出不理解的地方。由于學(xué)生的積累程度不同，交流時(shí)，有的同學(xué)已經(jīng)對(duì)其中的內(nèi)容有所感知，通過(guò)討論，教師的講解，完全理解成語(yǔ)。再讓學(xué)生反復(fù)誦讀，熟記于心。比一比，誰(shuí)記得多，誰(shuí)記得快。表?yè)P(yáng)記得多，記得快的同學(xué)，鼓勵(lì)同學(xué)們要多積累。

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《練習(xí)3》教案 篇4

　　教學(xué)目的 ：學(xué)用字詞句：讀一讀對(duì)話(huà)，繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法；引導(dǎo)學(xué)生用部首查字法查字典，通過(guò)幫小猴查字的方式激發(fā)學(xué)生查字典的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及對(duì)策

　　教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)：繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。

　　對(duì)策：創(chuàng)設(shè)爭(zhēng)奪“最佳猴師獎(jiǎng)”來(lái)激發(fā)學(xué)生查字典的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1出示一首兒歌“工具槍”

　　其中有兩個(gè)字“靶”“兜”學(xué)生不認(rèn)識(shí)。

　　2引導(dǎo)討論：兒歌很有趣，可里面有兩個(gè)生字沒(méi)學(xué)過(guò)，怎么辦？

　　3復(fù)習(xí)部首查字典的一般方法。

　　4比賽查字典，看誰(shuí)先找到正確的部首，最快查到這個(gè)字，把兒歌念給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　二、設(shè)疑激趣，解疑學(xué)法

　　1出示“豐”像這樣沒(méi)法拆開(kāi)的字我們?cè)鯓硬拍苷业剿�的部首呢�?/p>

　　2引導(dǎo)學(xué)生角色互換，練讀對(duì)話(huà)，學(xué)習(xí)方法。（師生分角色朗讀對(duì)話(huà)，老師當(dāng)學(xué)生來(lái)提問(wèn)，學(xué)生解答）

　　3交流：聽(tīng)了小“老師”的解答，誰(shuí)知道怎樣查“豐”字？

　　4動(dòng)手查一查，驗(yàn)證對(duì)不對(duì)。

　　5四人小組討論：遇到不能拆開(kāi)的字，怎樣找到它的部首，迅速查到要查的字。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，練查字典

　　1出示小猴思考圖，小猴怎么啦？

　　2出示生字“世、義、電、書(shū)、我”。原來(lái)這幾個(gè)字的部首小猴實(shí)在找不到了，哪個(gè)小朋友愿意教教他？

　　引導(dǎo)開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)小猴老師”的活動(dòng)。

　　第一輪：誰(shuí)最快找到“世”的部首，最快查到“世”就當(dāng)老師教教小猴子。

　　四人小組競(jìng)賽，練習(xí)查“義、電、書(shū)、我”。（商量如何分工才能在比賽中取得勝利）

　　集體交流。

　　對(duì)完成最快最準(zhǔn)的組授予“最佳猴師組”。

　　小結(jié)：小猴子在你們的幫助下，也很快查到了這些字，并學(xué)會(huì)了方法：——

　　學(xué)生交流——如果一個(gè)字不能拆開(kāi)，而且，這個(gè)字不能拆開(kāi)，而且，這個(gè)字的第一筆是橫（或豎、撇、點(diǎn)、折）那么，它的第一筆就是它的部首。

　　四、運(yùn)用方法，解決問(wèn)題

　　集體解決小朋友提出的問(wèn)題，先討論，再動(dòng)手查字典進(jìn)行驗(yàn)證。

　　第2教時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1、寫(xiě)好鉛筆字。

　　2、讀讀背背，積累四個(gè)描繪春天美好景象的成語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及對(duì)策 

　　重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“巾、蓋、端“這幾個(gè)豎畫(huà)比較多的字，要寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀。

　　難點(diǎn)：指導(dǎo)寫(xiě)好“端”。

　　對(duì)策：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“端”在田字格中的位置，通過(guò)描紅、仿影，再認(rèn)真臨寫(xiě)，讓學(xué)生在寫(xiě)字實(shí)踐中把字寫(xiě)好。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　出示生字卡片。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，找出三個(gè)字的共同之處。（豎畫(huà)比較多）

　　學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。

　　在書(shū)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

　　注意提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)，個(gè)別糾正。

　　二、讀讀背背

　　出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

　　學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。

　　出示成語(yǔ)：

　　百花盛開(kāi)  爭(zhēng)奇斗艷  五彩繽紛色色俱全

　　教師范讀。幫助學(xué)生大體了解成語(yǔ)的意思。

　　百花盛開(kāi)：成百種花卉一齊開(kāi)放，萬(wàn)紫千紅，姿態(tài)各異，豐富多彩。

　　爭(zhēng)奇斗艷：形容百花盛開(kāi)，競(jìng)相逞美。

　　五彩繽紛：形容顏色繁多復(fù)雜，非常好看。

　　色色俱全：各式品種齊全。

　　學(xué)生自由練習(xí)讀一讀。

　　個(gè)別讀。

　　同桌互相讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)。

　　學(xué)生再讀。

　　學(xué)生看圖自由讀，個(gè)別讀。

　　集體讀。

　　小結(jié)。

　　收集或摘錄有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或句子。

　　第3教時(shí)

　　教學(xué)目的 ：

　　口語(yǔ)交際：講童話(huà)故事

　　通過(guò)舉辦“童話(huà)故事會(huì)”開(kāi)展言語(yǔ)交際訓(xùn)練。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　難點(diǎn)及對(duì)策 重點(diǎn)也是難點(diǎn)：

　　開(kāi)“童話(huà)故事會(huì)”進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　對(duì)策：寓游戲、激勵(lì)、教師示范于口語(yǔ)交際中。

　　課前準(zhǔn)備：  人人準(zhǔn)備好一個(gè)童話(huà)故事

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣

　　師講童話(huà)故事（內(nèi)容簡(jiǎn)單并有趣）

　　二、開(kāi)展童話(huà)故事會(huì)

　　1引導(dǎo)學(xué)生在小組里進(jìn)行講故事。

　　2各組選出一名學(xué)生在班上講給全班的同學(xué)聽(tīng)。

　　（以擊鼓傳花式來(lái)確定小組）

　　3根據(jù)該生講的情況，老師給該組學(xué)生頒獎(jiǎng)。

　　4評(píng)選故事大王

　　課前思考：

　　口語(yǔ)交際:

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)實(shí)踐

　　（出示森林圖。）聽(tīng)說(shuō)森林里正在舉行一個(gè)“童話(huà)故事會(huì)”。（板貼課題）小朋友想不想去參加呀？（想）瞧，參加比賽的有孫悟空小組、藍(lán)貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍(lán)精靈小組。（老師逐一把小組標(biāo)志放到小組桌上。）你想?yún)⒓幽膫�(gè)小組，就到哪個(gè)小組去報(bào)到，并戴上頭飾。）

　　二、組織交流，充分實(shí)踐

　　1.比賽快要開(kāi)始了，先請(qǐng)百靈鳥(niǎo)宣布比賽規(guī)則。請(qǐng)各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話(huà)故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話(huà)故事不要太長(zhǎng)，要生動(dòng)有趣！

　　2.小組交流，推選代表。

　　3.代表參加全班交流。

　　4.自主探究評(píng)說(shuō)。

　　讓學(xué)生當(dāng)裁判，評(píng)價(jià)哪一組講得最好？為什么？

　　三、評(píng)價(jià)反饋，表?yè)P(yáng)總結(jié)

　　1.表?yè)P(yáng)優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎(jiǎng)。

　　2.請(qǐng)“記者”去采訪優(yōu)勝小組或個(gè)人。（請(qǐng)一位同學(xué)扮演“小記者”。）請(qǐng)獲得“故事大王”的小組或個(gè)人介紹經(jīng)驗(yàn)。

　　四、課外延伸，強(qiáng)化交際

　　請(qǐng)小朋友把自己所講的或聽(tīng)人講的有趣的童話(huà)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。

　　口語(yǔ)交際:

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)實(shí)踐

　　（出示森林圖。）聽(tīng)說(shuō)森林里正在舉行一個(gè)“童話(huà)故事會(huì)”。（板貼課題）小朋友想不想去參加呀？（想）瞧，參加比賽的有孫悟空小組、藍(lán)貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍(lán)精靈小組。（老師逐一把小組標(biāo)志放到小組桌上。）你想?yún)⒓幽膫�(gè)小組，就到哪個(gè)小組去報(bào)到，并戴上頭飾。）

　　二、組織交流，充分實(shí)踐

　　1.比賽快要開(kāi)始了，先請(qǐng)百靈鳥(niǎo)宣布比賽規(guī)則。請(qǐng)各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話(huà)故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話(huà)故事不要太長(zhǎng)，要生動(dòng)有趣！

　　2.小組交流，推選代表。

　　3.代表參加全班交流。

　　4.自主探究評(píng)說(shuō)。

　　讓學(xué)生當(dāng)裁判，評(píng)價(jià)哪一組講得最好？為什么？

　　三、評(píng)價(jià)反饋，表?yè)P(yáng)總結(jié)

　　1.表?yè)P(yáng)優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎(jiǎng)。

　　2.請(qǐng)“記者”去采訪優(yōu)勝小組或個(gè)人。（請(qǐng)一位同學(xué)扮演“小記者”。）請(qǐng)獲得“故事大王”的小組或個(gè)人介紹經(jīng)驗(yàn)。

　　四、課外延伸，強(qiáng)化交際

　　請(qǐng)小朋友把自己所講的或聽(tīng)人講的有趣的童話(huà)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。

　　課前思考:(學(xué)查字典)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1出示一首兒歌“工具槍”

　　其中有兩個(gè)字“靶”“兜”學(xué)生不認(rèn)識(shí)。

　　2引導(dǎo)討論：兒歌很有趣，可里面有兩個(gè)生字沒(méi)學(xué)過(guò)，怎么辦？

　　3復(fù)習(xí)部首查字典的一般方法。

　　4比賽查字典，看誰(shuí)先找到正確的部首，最快查到這個(gè)字，把兒歌念給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　二、設(shè)疑激趣，解疑學(xué)法

　　1出示“豐”像這樣沒(méi)法拆開(kāi)的字我們?cè)鯓硬拍苷业剿�的部首呢�?/p>

　　2引導(dǎo)學(xué)生角色互換，練讀對(duì)話(huà)，學(xué)習(xí)方法。（師生分角色朗讀對(duì)話(huà)，老師當(dāng)學(xué)生來(lái)提問(wèn)，學(xué)生解答）

　　3交流：聽(tīng)了小“老師”的解答，誰(shuí)知道怎樣查“豐”字？

　　4動(dòng)手查一查，驗(yàn)證對(duì)不對(duì)。

　　5四人小組討論：遇到不能拆開(kāi)的字，怎樣找到它的部首，迅速查到要查的字。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，練查字典

　　1出示小猴思考圖，小猴怎么啦？

　　2出示生字“世、義、電、書(shū)、我”。原來(lái)這幾個(gè)字的部首小猴實(shí)在找不到了，哪個(gè)小朋友愿意教教他？

　　引導(dǎo)開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)小猴老師”的活動(dòng)。

　　第一輪：誰(shuí)最快找到“世”的部首，最快查到“世”就當(dāng)老師教教小猴子。

　　四人小組競(jìng)賽，練習(xí)查“義、電、書(shū)、我”。（商量如何分工才能在比賽中取得勝利）

　　集體交流。

　　對(duì)完成最快最準(zhǔn)的組授予“最佳猴師組”。

　　小結(jié)：小猴子在你們的幫助下，也很快查到了這些字，并學(xué)會(huì)了方法：——

　　學(xué)生交流——如果一個(gè)字不能拆開(kāi)，而且，這個(gè)字不能拆開(kāi)，而且，這個(gè)字的第一筆是橫（或豎、撇、點(diǎn)、折）那么，它的第一筆就是它的部首。

　　四、運(yùn)用方法，解決問(wèn)題

　　集體解決小朋友提出的問(wèn)題，先討論，再動(dòng)手查字典進(jìn)行驗(yàn)證

　　授后小記：

　　本課練習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法，學(xué)生們?cè)谠�有的方法之上學(xué)習(xí)較快。但是在小組比賽查字時(shí)個(gè)個(gè)不知所措。這讓我深深感受到，作為教師在教與學(xué)生知識(shí)的同時(shí)還需給與方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)分工，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)互相幫助

　　課后反思:

　　喜歡小動(dòng)物，這是兒童的天性，讓學(xué)生戴上頭飾裝扮成小動(dòng)物參加童話(huà)故事會(huì)，使學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)生的情趣也會(huì)因此變得高漲起來(lái)，學(xué)生口語(yǔ)交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，他們就會(huì)懷著濃厚的興趣，帶著飽滿(mǎn)的情感，走進(jìn)“交際情境”，去作進(jìn)一步的體驗(yàn)。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生做了一回評(píng)委。主體性教學(xué)理論認(rèn)為：學(xué)生是認(rèn)知發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性，幫助學(xué)生不斷地創(chuàng)造新的自我。在課堂教學(xué)中，教師給學(xué)生提供一個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生當(dāng)一回評(píng)委，這樣既培養(yǎng)了他們聽(tīng)的能力，同時(shí)又提高了說(shuō)了能力。

　　課后反思:

　　一、教材整合顯魅力

　　吸取音序查字法的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)學(xué)初在進(jìn)行教材整合時(shí)，我將練習(xí)1~~練習(xí)4，四個(gè)練習(xí)中的部首查字法進(jìn)行了整合教學(xué)，將原本要拉長(zhǎng)近半個(gè)學(xué)期的教學(xué)練習(xí)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，特別是練習(xí)1和練習(xí)2是講部首的提取方法，一個(gè)是合體字該如何提取部首（先上后下、先左后右、先外后內(nèi)；當(dāng)兩部分都是部首時(shí)，取上不取下，取左不曲右，取外不取內(nèi)）；另一個(gè)是獨(dú)體字該如何提取部首（如果一個(gè)字不能拆開(kāi)，分不清屬于哪個(gè)部首，就可以按起筆的筆畫(huà)歸入）。將這兩個(gè)部分整合在一起教學(xué)，會(huì)一下子掃清學(xué)生在查字典時(shí)所遇到的“攔路虎”。

　　二、遺漏環(huán)節(jié)顯弊端

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，還遺漏了兩個(gè)環(huán)節(jié)，在之后的閱讀教學(xué)的練習(xí)中顯現(xiàn)出一些弊端。

　　1、部首查字法與音序查字法的區(qū)別

　　部首查字法，可以是在閱讀課外讀物時(shí)來(lái)用，當(dāng)遇到不認(rèn)識(shí)的字就用部首查字法弄清讀音，幫助學(xué)生可以順利將文章讀下去。

　　音序查字法可以是在寫(xiě)作時(shí)用，知道讀音卻不知道這個(gè)字該怎么寫(xiě)或該用哪個(gè)字，這時(shí)就需要用到音序查字法。

　　在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有刻意地強(qiáng)調(diào)到底何時(shí)采用何種查字法，以至于在后面的教學(xué)中，學(xué)生都是一味地運(yùn)用部首查字法，忽略了音序查字法的作用，在寫(xiě)作時(shí)遇到生字仍然只會(huì)舉手問(wèn)：“老師這個(gè)字怎么寫(xiě)？老師可不可以用拼音代替？……”

　　2、合體字、獨(dú)體字提取部首的方法講得還不夠細(xì)，特殊字例的區(qū)分不到位

　　例如：合體字先上后下，先左后右，先外后內(nèi)，在教學(xué)時(shí)只是強(qiáng)調(diào)取上不取下，取左不取右，取外不取內(nèi)。可是當(dāng)上、左、外都不是部首時(shí)，學(xué)生可能就有些茫然。此時(shí)，如果教師例舉一些比較特殊的、有代表性的進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，

　　可能學(xué)生的概念會(huì)比較清晰。

　　如：鄧    籃    超

　　部    雜    題

　　特別是“雜、題”這兩個(gè)字，學(xué)生往往習(xí)慣性認(rèn)為部首是“九、是”，然而實(shí)際卻是“木”和“頁(yè)”。

　　再如：獨(dú)體字不能拆分，分不清屬于哪個(gè)部首，就可以按起筆的筆畫(huà)歸入，可是當(dāng)遇到某些獨(dú)體字本身是部首時(shí)，有些學(xué)生的思維就混淆了，比如“爪、高、方”等，這些字本身就是部首，就應(yīng)查自己，而像“黑、羽”這類(lèi)字本身也是部首，也應(yīng)查自己，而往往學(xué)生就有可能將這類(lèi)字進(jìn)行拆分。

　　所以，我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程時(shí)，還是要將一些特例拿出來(lái)向?qū)W生做一說(shuō)明或進(jìn)行訓(xùn)練。

《練習(xí)3》教案 篇5

　　練習(xí)1教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)輕聲這一注音方法，能區(qū)別同一詞語(yǔ)是否輕聲在詞義上的區(qū)別，會(huì)運(yùn)用輕聲的注音方法。2、熟讀并背誦《愛(ài)我中華》，體會(huì)歌詞中的思想感情。3、描紅古詩(shī)《示兒》，注意行款整齊，字體工整。4、寫(xiě)好毛筆字，學(xué)寫(xiě)毛筆字“陪”“將”，注意字形左窄右寬。5、口語(yǔ)交際。根據(jù)資料了解一種以上少數(shù)民族風(fēng)土人情和生活習(xí)慣，會(huì)用語(yǔ)句通順、條理清晰的語(yǔ)言介紹一種少數(shù)民族，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)重點(diǎn)：語(yǔ)文與生活 口語(yǔ)交際教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用語(yǔ)句通順、條理清晰的語(yǔ)言介紹一種少數(shù)民族。教具準(zhǔn)備：小黑板  掛圖教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、教學(xué)第一部分：語(yǔ)文與生活（一）學(xué)習(xí)第一題。1、學(xué)生讀題，要求學(xué)生自讀這部分內(nèi)容，了解詩(shī)歌所寫(xiě)的內(nèi)容      2、討論：古詩(shī)中“妻子”該怎么讀？3、教師小結(jié)：“妻子”一詞的意思是妻子和子女，應(yīng)該讀作“qī zǐ”，“一個(gè)詞尾如果是‘子’、‘兒’、‘頭’，就應(yīng)該讀輕聲”的說(shuō)法是不正確的，是不能一概而論的。（二）學(xué)習(xí)第二題。1、出示題目學(xué)生自讀第二題。   2、學(xué)生比較，交流。弄清里面詞語(yǔ)的意思。老子：（lǎo zǐ ）是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的大思想家老聃（dān）。(lǎo zi ) 是口語(yǔ)中的父親，或者是驕傲人的自稱(chēng)。 地道：(dì dào ) 是指在地面下掘成的交通坑道。      (dì dao )。1真正是有名產(chǎn)地出產(chǎn)的；2真正的；3指工作等夠標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)在。照應(yīng)：(zhào yìng )配合，呼應(yīng)。      (zhào ying ) 照料。東西：(dōng xī )指“東”和“西”兩個(gè)方向。(dōng xi )有兩種理解：1指各種具體的或抽象的事物；2特指人或動(dòng)物（多指厭惡或喜愛(ài)的感情）兄弟：(xiōng dì) “兄”和“弟”。(xiōng di )三種理解：1弟弟；2稱(chēng)呼年紀(jì)比自己小的男子；3男子跟輩分相同的人或?qū)Ρ娙苏f(shuō)話(huà)時(shí)的謙稱(chēng)。對(duì)頭：(duì tóu )三種解釋?zhuān)?正確，合適；2正常；3合得來(lái)。(duì tou )有兩種解釋?zhuān)?仇敵，敵對(duì)方面；2對(duì)手。    3、學(xué)生再次齊讀這些詞語(yǔ)。4、教師小結(jié)（三）學(xué)習(xí)第三題。1、學(xué)生讀句子，想一想加點(diǎn)詞在句子中的意思，討論選擇。2、全班交流。（1）運(yùn)氣讀“yùn qì”；（2）運(yùn)氣讀“yùn qi”；（3）孫子讀“sūn zǐ”；（4）孫子讀“sūn zi”）3、學(xué)生再讀體味這些詞語(yǔ)的意思。二、教學(xué)第二部分：誦讀與欣賞  1、自由讀歌詞。  2、指名讀，正音。  3、討論理解。  4、欣賞歌曲（會(huì)唱的可以考慮教學(xué)生唱一唱這首歌）。  5、教師小結(jié)三 、總結(jié)，布置作業(yè)  唱會(huì)《愛(ài)我中華》。教學(xué)后記                                                                                                                                                                               第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)把上節(jié)課的“語(yǔ)文與生活”中的句子復(fù)習(xí)一遍，指生讀。二、教學(xué)第三部分：寫(xiě)好鋼筆字1、審題。（1）指名讀題。（2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。2、指導(dǎo)。（1）學(xué)生自由讀這段話(huà)。（2）要求學(xué)生仔細(xì)觀察這些鋼筆字的特點(diǎn)，揣摩運(yùn)筆方法。（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)鋼筆行楷的注意點(diǎn)。（要從每個(gè)字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成）（4）以“死”，“州”等字為例指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)筆特點(diǎn)。（5）教師強(qiáng)調(diào)行款布局和整體章法。3、練習(xí)。（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（2）根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，在讓學(xué)生仿寫(xiě)。4、反饋。（1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行糾正強(qiáng)化練習(xí)。（學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)教師要注意巡視觀察，反饋時(shí)注意評(píng)點(diǎn)、糾正）三、教學(xué)第五部分：寫(xiě)好毛筆字1、學(xué)生觀察課本中的兩個(gè)字“陪”“將”。①字形特點(diǎn)②筆畫(huà)特點(diǎn)2、教師示范書(shū)寫(xiě)，講解要點(diǎn)3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)4、評(píng)講書(shū)寫(xiě)作業(yè)5、學(xué)生再次練寫(xiě)。四、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況布置下一節(jié)課需要準(zhǔn)備的東西。通過(guò)多種渠道搜集反映各民族文化特色的資料，制成小卡片。 教學(xué)后記                                                                                                                                                                               第三課時(shí)口語(yǔ)交際：介紹我國(guó)的一個(gè)民族  活動(dòng)準(zhǔn)備：　　教師方面：為學(xué)生提供大量的反映各民族文化特色的資料，寧多勿缺。　　活動(dòng)材料：一張中國(guó)地圖，mtv《愛(ài)我中華》　　活動(dòng)進(jìn)程：　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題　　1、啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，有56個(gè)民族，你能說(shuō)出其中的一些民族嗎？　　2、學(xué)生們暢所欲言。　　過(guò)渡：各民族的文化生活真是別具一格，你們想走進(jìn)他們嗎？二、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)民族　　1、出示四幅民族圖，說(shuō)說(shuō)分別講的是那些民族？　　　2、小組探究：　　根據(jù)搜集來(lái)的資料，判斷圖上是哪幾個(gè)民族，說(shuō)說(shuō)你是從什么地方判斷的。　　要求：小組長(zhǎng)要讓組員都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，要互相傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。教師巡視指導(dǎo)。　　　3、全班交流　　小組選代表發(fā)言，必要的地方演一演　　過(guò)渡：各民族的歷史文化真實(shí)豐富多采，你能選一個(gè)你最感興趣的家庭成員向大家介紹嗎？　　三、自組小組，自選介紹　　1、出示各民族的照片，展示各民族的風(fēng)采。　　2、根據(jù)自己的興趣，自由組成小組，練習(xí)導(dǎo)演。　　（學(xué)生根據(jù)自己愛(ài)好自由組成旅游團(tuán)體，自導(dǎo)自演，展開(kāi)研究，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由度，讓學(xué)生主體實(shí)踐和親身體驗(yàn)。通過(guò)與他人的互動(dòng)交往活動(dòng)中，讓他們用自己的智慧解決問(wèn)題。教師更多的是提供幫助、指導(dǎo)，甚至協(xié)作研究，與學(xué)生一起討論。）　　3暢所欲言的介紹會(huì)，師生共同評(píng)議。　　　　　　　　　　　　4、談?wù)勥@次旅游的感受。　　四、發(fā)展思維，內(nèi)化積累。　　1、出示一些典型的民族照片，讓學(xué)生判斷是哪個(gè)民族，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)民族的代表性節(jié)氣、風(fēng)俗。　　2、出示一張中國(guó)地圖，指導(dǎo)學(xué)生找出各民族的聚居地區(qū)。　　3、觀看mtv《愛(ài)我中華》，你想對(duì)祖國(guó)說(shuō)些什么？你打算怎樣為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量？　　 拓展延伸：　　全班共同努力，多種渠道搜集資料，把反映各民族的生活資料，整理成一本民族集錦。　　  板書(shū)設(shè)計(jì)： 介紹我國(guó)的一個(gè)民族 要求：   ①介紹一種你了解的少數(shù)民族的基本情況②語(yǔ)句通順，條理清楚 教學(xué)后記                                                                                                                                                                          

《練習(xí)3》教案 篇6

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)改正錯(cuò)別字，并能在了解詞義的來(lái)源的基礎(chǔ)上，指出為什么會(huì)寫(xiě)錯(cuò)別字。2、誦讀與積累8個(gè)來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)。

　　3、口語(yǔ)交際，小小新聞發(fā)布會(huì)。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)改正錯(cuò)別字，并能在了解詞義的來(lái)源的基礎(chǔ)上，指出為什么會(huì)寫(xiě)錯(cuò)別字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)第一部分——語(yǔ)文與生活

　　1、創(chuàng)設(shè)情境1：小芳正在做作業(yè)，爸爸指出她寫(xiě)的“蘭球”字寫(xiě)錯(cuò)了，小芳不服氣，爸爸說(shuō)出了籃球的“籃”字的來(lái)源。

　　（1）學(xué)生讀這段文字。思考：爸爸說(shuō)的是否有道理？

　　（2）交流。

　　（3）教師介紹“蘭、籃、藍(lán)”的來(lái)源。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境2：王華打完籃球回家。一路上，他們發(fā)現(xiàn)路邊廣告牌上有幾個(gè)詞語(yǔ)不對(duì)勁。

　　餐廳    咳不容緩   默默無(wú)蚊  

　　你能幫解開(kāi)心中的疑團(tuán)嗎？

　　3、小練習(xí)。

　　（1）學(xué)生讀四個(gè)句子，試著改句中的錯(cuò)別字。

　　（2）全班交流結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)出理由。

　　（3）共同小結(jié)錯(cuò)誤的原因：讀音雖然相同，卻不了解詞義的來(lái)源。

　　4、教學(xué)第三部分。

　　（1）學(xué)生讀這四個(gè)成語(yǔ)。教師指出這幾個(gè)詞語(yǔ)都有錯(cuò)別字。

　　（2）學(xué)生指出其中的錯(cuò)誤，并思考為什么會(huì)出錯(cuò)。

　　（3）指名改正錯(cuò)別字，說(shuō)出理由。(因?yàn)椴涣私庠~義的來(lái)源而寫(xiě)錯(cuò)了的)

　　（4）小結(jié)：在學(xué)習(xí)和生活中要注意詞義的來(lái)源，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)第二部分——誦讀與積累

　　1、提問(wèn)：什么樣的成語(yǔ)故事被稱(chēng)為是寓言故事？

　　（有警世勸誡意義的成語(yǔ)故事）

　　2、本學(xué)期我們學(xué)過(guò)哪些寓言故事？

　　3、出示八個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

　　4、這8個(gè)成語(yǔ)包含著8個(gè)有趣的小故事，說(shuō)的都是一些錯(cuò)誤的想法與做法，有著警世勸戒的作用，你能說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)中的故事嗎？

　　5、聽(tīng)故事，想一想從每個(gè)故事中你能明白了什么？

　　6、學(xué)生練習(xí)背誦。

　　7、反饋。

　　8、拓展：你還知道哪些來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)？

　　第二課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生搜集兩條當(dāng)前的熱點(diǎn)新聞，要求學(xué)生對(duì)所搜集的新聞事件作比較詳細(xì)的了解。

　　2、布置黑板。

　　3、教師在班上選擇一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)的小主持人。

　　活動(dòng)內(nèi)容：小小新聞發(fā)布會(huì)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、分散活動(dòng)。

　　1、學(xué)生分8個(gè)小組，先組內(nèi)說(shuō)新聞。每一小組推選一則最熱門(mén)、最有價(jià)值的新聞。

　　2、集體輔助被推舉人說(shuō)好新聞，做到表達(dá)清楚，流利。

　　二、集體活動(dòng)。

　　1、主持人宣布新聞發(fā)布會(huì)正式開(kāi)始，并宣布發(fā)布會(huì)的進(jìn)行規(guī)則。

　　2、分組推選“發(fā)言人”上臺(tái)發(fā)布新聞。

　　3、“聽(tīng)眾”現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)。“發(fā)言人”當(dāng)場(chǎng)給予回答。

　　(師生共同參與，主持人鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地提問(wèn)題，做到問(wèn)題有對(duì)性，表達(dá)清楚，流利)

　　4、師生評(píng)議。

　　三、評(píng)選“最佳新聞”和“最佳新聞發(fā)言人”。

　　1、根據(jù)剛才8個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)，由學(xué)生推舉，并舉手表決。

　　2、頒獎(jiǎng)，以資鼓勵(lì)。

　　3、為獲獎(jiǎng)的同學(xué)鼓掌。

　　四、教師對(duì)活動(dòng)發(fā)表感言 。

《練習(xí)3》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、辨析多音字，認(rèn)識(shí)到同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中用法不同，讀音也往往會(huì)發(fā)生變化，從而感受到語(yǔ)言文字的豐富多彩。

　　2、了解部分左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)得左高右低才寫(xiě)得穩(wěn)。

　　3、積累詞語(yǔ)和古詩(shī)。

　　4、通過(guò)制作和介紹自己的小制作，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

　　5、掌握筆畫(huà)“折“的運(yùn)筆方法和例字的寫(xiě)法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：制作作品的工具和材料

　　課時(shí)安排：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、辨析多音字，認(rèn)識(shí)到同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中用法不同，讀音也往往會(huì)發(fā)生變化，從而感受到語(yǔ)言文字的豐富多彩。

　　2、積累詞語(yǔ)和古詩(shī)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　學(xué)用字詞句

　　一、了解多音字的特點(diǎn)

　　1、出示第107面第一題的四個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)。

　　2、查字典，驗(yàn)證自己讀得對(duì)不對(duì)，并大體了解這個(gè)字的詞語(yǔ)中的意思。

　　省：xing有思考、檢查的意思。

　　落：la丟失

　　間：jian空隙、隔閡。

　　參差：cen  ci長(zhǎng)短高低，大小不一致。

　　3、小結(jié)：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中用法不一樣，讀音也往往會(huì)發(fā)生變化。

　　二、多音字組詞

　　找出句中兩個(gè)多音字，能給另外的讀音組個(gè)詞語(yǔ)嗎？

　　三、讀準(zhǔn)多音字

　　1、試讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2、指讀糾正。

　　3、給多音字注音。

　　讀讀背背

　　一、熟記成語(yǔ)

　　1、準(zhǔn)成語(yǔ)字音。

　　2、說(shuō)說(shuō)這八個(gè)成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)有什么相似處。（都是“～風(fēng)～雨”式的，讀起來(lái)節(jié)奏鮮明，較上口。）

　　3、理解成語(yǔ)的意思。可聯(lián)系事例來(lái)說(shuō)，可造句來(lái)理解，可說(shuō)說(shuō)字面的意思。

　　4、熟記背誦。

　　二、背誦古詩(shī)

　　1、讀準(zhǔn)讀順古詩(shī)。

　　2、觀察插圖，讀讀詩(shī)句，你讀懂了哪個(gè)字或哪句詩(shī)？

　　“咬定”比喻根扎得結(jié)實(shí)，像咬著不松口一樣；“磨”指折磨；“艱勁”指堅(jiān)定強(qiáng)勁；“爾”指那。前兩句寫(xiě)竹子扎根破巖中，基礎(chǔ)牢固。后兩句寫(xiě)任憑各方面的風(fēng)刮猛，竹石受到多大的折磨和打擊，它們?nèi)匀粓?jiān)定強(qiáng)勁。

　　3、你覺(jué)得竹石身上有一種怎樣的品格讓你佩服？（立場(chǎng)堅(jiān)定不動(dòng)搖，形容革命者在斗爭(zhēng)中立場(chǎng)堅(jiān)定，受到敵人打擊不動(dòng)搖的品格。）

　　4、介紹作者：鄭燮，鄭板橋，“揚(yáng)州八怪”之一，清代著名畫(huà)家、文學(xué)家，適當(dāng)介紹他的故事。

　　5、有感情地朗讀，自然成誦。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、了解部分左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)得左高右低才寫(xiě)得穩(wěn)。

　　2、掌握筆畫(huà)“折“的運(yùn)筆方法和例字的寫(xiě)法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　寫(xiě)好鋼筆字

　　一、觀察字形，讀懂“我的發(fā)現(xiàn)”。

　　二、結(jié)合例字，說(shuō)說(shuō)為什么要做到“左高右低”字才站得穩(wěn)？（進(jìn)行結(jié)構(gòu)大小的比較：這三個(gè)字左右部分大小，應(yīng)寫(xiě)在豎中線(xiàn)的兩邊，有左高右低的特點(diǎn)。）

　　三、描紅臨摹，筆筆入目，看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。

　　四、評(píng)價(jià)反饋。

　　學(xué)寫(xiě)毛筆字

　　一、揭題：學(xué)習(xí)“折”的運(yùn)筆方法。

　　二、觀察兩個(gè)“折”的不同：第一個(gè)“橫折”為橫豎連寫(xiě)的復(fù)合筆畫(huà)。第二個(gè)“豎折”為豎折連寫(xiě)的復(fù)合筆畫(huà)。

　　三、教師邊講解要點(diǎn)邊示范兩個(gè)點(diǎn)的寫(xiě)法。

　　四、觀察例字的寫(xiě)法，寫(xiě)折鋒時(shí)要緩行，節(jié)節(jié)有力。

　　第三課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備一件小制作。

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　通過(guò)制作和介紹自己的小制作，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、小制作展示

　　1、展覽各自的作品，說(shuō)說(shuō)哪一件作品最有意思？或你最喜歡的？

　　2、小結(jié)：同學(xué)們利用身邊的材料，有的還是廢棄材料，制成各種各樣的作品，真是了不起！

　　二、介紹作品

　　1、好多作品引起了大家的興趣，所以我們?cè)撓虼蠹襾?lái)介紹一下。該怎樣來(lái)介紹呢？（制作材料、制作過(guò)程、特點(diǎn)及制作的設(shè)想，順序無(wú)論先后，只要介紹得有條理，讓大家聽(tīng)得明白就行。）

　　2、小組內(nèi)介紹，其他同學(xué)可以提問(wèn)。

　　3、班級(jí)“產(chǎn)品”推銷(xiāo)會(huì)，評(píng)選最佳作品和最佳推銷(xiāo)員。

　　最佳作品評(píng)選條件：富有創(chuàng)意，制作精致，

　　最佳推銷(xiāo)員評(píng)選條件：口齒清楚，條理清楚，語(yǔ)言精彩，神態(tài)大方。

《練習(xí)3》教案 篇8

　　【教學(xué)要求】

　　1、懂得“煮書(shū)”的意思。

　　2、學(xué)習(xí)魯迅的幾則名句，積累關(guān)于讀書(shū)的名言。

　　3、通過(guò)誦讀，知道《今古賢文》的意思，讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言。

　　4、寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。

　　5、練習(xí)口語(yǔ)交際，鍛煉聽(tīng)話(huà)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力等。

　　6、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　（一） 語(yǔ)文與生活

　　1、學(xué)習(xí)第一題。

　　（1）學(xué)生第一段文字，思考：為什么說(shuō)問(wèn)號(hào)像鉤子？

　　（2）師：這一個(gè)生動(dòng)形象的比喻讓我們認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)中山與體溫的重要性。

　　（3）結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　2、學(xué)習(xí)第二題。

　　（1）看圖，圖上畫(huà)有什么？你從圖上你思索到什么？

　　（2）學(xué)生讀文，思考：

　　a、書(shū)怎么可以“煮”呢？這里得“煮”是什么意思？

　　b、是不是所有的書(shū)都要“煮”？你覺(jué)得哪些書(shū)要“煮”，哪些書(shū)不要“煮”。

　　3、學(xué)習(xí)第三題，

　　(1)自由朗讀魯迅的幾則名言。

　　(2)討論，用自己的話(huà)談?wù)勀銓?duì)句子的理解。

　　(3)小結(jié)：在學(xué)習(xí)和生活中我們都應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讀書(shū)是要講究方法的，我們不但要學(xué)習(xí)別人的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要善于在學(xué)習(xí)過(guò)程中總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。還應(yīng)該不厭其煩、用心地去琢磨書(shū)中的含義。勤于思考，積累書(shū)中的有益之處。

　　(4)抄寫(xiě)魯迅的幾句名言。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)第三題，。

　　1、學(xué)生自讀《古今賢文》，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、教師范讀，學(xué)生思考文章內(nèi)容，了解其中的意思。

　　3、說(shuō)說(shuō)書(shū)里主要講的是什么意思？（文章主要闡述的是讀書(shū)的作用和方法。）用開(kāi)火車(chē)的方式說(shuō)出每一句話(huà)的意思。

　　4、將書(shū)本里的知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，不懂就要問(wèn)。

　　5、學(xué)生談?wù)勛x后的感想。

　　6、正確、有感情、有節(jié)奏地自讀、背誦。

　　二、寫(xiě)好鋼筆字

　　1、指導(dǎo)。

　　（1）讓學(xué)生讀這段話(huà)，指出選自哪里。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生讀字帖。通過(guò)觀察字帖，讓學(xué)生說(shuō)出書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離，以及每行中的位置。

　　2、練習(xí)。

　　（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

　　（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。

　　(3)、反饋。展示寫(xiě)得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里，糾正寫(xiě)得不夠好的字。

　　第三課時(shí)

　　一、口語(yǔ)交際

　　1、審題。

　　（1）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。

　　（2）教師進(jìn)一步明確要求。

　　①你最喜歡讀的一本書(shū)是什么？

　　②為什么喜歡？

　　① 這本書(shū)中，你印象最深的是什么？

　　3、指導(dǎo)。

　　（1）學(xué)生思考問(wèn)題，準(zhǔn)備說(shuō)話(huà)內(nèi)容。

　　（2）學(xué)生根據(jù)自己選定的書(shū)籍做準(zhǔn)備，教師巡視指導(dǎo)。

　　（3）分組練習(xí)各自的話(huà)題。

　　（4）班上交流，師生評(píng)議。

　　3、反饋

　　（1）喜歡這本書(shū)的理由是否充分。

　　（2）大家是否感興趣。

　　（3）評(píng)議小結(jié)。

　　（五）學(xué)寫(xiě)毛筆字

　　1、審題。明確本次要寫(xiě)的字。

　　2、指導(dǎo)。

　　（1）學(xué)生觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

　　（2）教師邊示范邊講解方法，提示重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。“坐”字整體取斜勢(shì)，中豎正而挺，兩個(gè)橫畫(huà)一長(zhǎng)一短，短橫略向上翹，長(zhǎng)橫略向下狐。兩個(gè)“人”字程左低右高之勢(shì)。“器”字的四個(gè)“口”略有參差。撇頭穿插在兩個(gè)“口”之間，。寫(xiě)字時(shí)注意勻稱(chēng)，以達(dá)到美觀的效果。

　　（3）學(xué)生練習(xí)，教師及時(shí)指導(dǎo)。

　　3、反饋。

　　（1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。

　　（2）指出不足，進(jìn)一步糾正。

　　教學(xué)隨筆

　　如何處理教材設(shè)置的問(wèn)題，幫助學(xué)生正確理解這些問(wèn)題，是教師教學(xué)基本功的體現(xiàn)，同時(shí)也是貫徹《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，例如，本次練習(xí)中的“語(yǔ)文與生活”主要讓學(xué)生了解“煮書(shū)”的含義及“煮書(shū)”的做法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，梳理自己讀書(shū)的方法，通過(guò)誦讀和抄寫(xiě)有關(guān)讀書(shū)的名言，感悟魯迅對(duì)讀書(shū)的理解。在這里，教師就應(yīng)緊扣教材中有關(guān)“煮書(shū)”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生悟出這樣的道理：只有反復(fù)誦讀品味，讀熟讀透，才能有所收獲。

《練習(xí)3》教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1,能讀懂圖中人物的表情,并由這些表情引發(fā)學(xué)生的想象,喚起對(duì)以往生活的追憶,尋找寫(xiě)作素材.

　　2,根據(jù)作文要求,自擬題目,抓住一件事具體敘述,能表達(dá)出自己的真情實(shí)感.

　　教法教具:

　　將四幅圖制作成掛圖.

　　課時(shí)安排:一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一,讀懂圖片,喚起記憶

　　1,出示圖片,問(wèn):你能說(shuō)出這四幅圖的表情嗎

　　2,你能猜想一下他們臉上為什么會(huì)有這樣的表情嗎

　　3,出示:你會(huì)因?yàn)闈M(mǎn)足了愿望而開(kāi)心,你會(huì)因?yàn)橛龅讲黄蕉鴼鈶?你會(huì)因?yàn)槭艿轿�屈而傷心…�?

　　4,你能在省略號(hào)后面再補(bǔ)充一些這樣的語(yǔ)句嗎

　　5,小組交流:那一次,我感到 ,因?yàn)?.

　　6,交流素材,指導(dǎo)寫(xiě)作

　　(1)這篇例文主要寫(xiě)了一件什么事情

　　(2)小作者先寫(xiě)了什么 接著寫(xiě)了什么 最后寫(xiě)了什么

　　(3)小作者把哪部分內(nèi)容作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的 他是怎么寫(xiě)的

　　7,小結(jié).

　　8,當(dāng)堂寫(xiě)作,及時(shí)反饋.

　　二,指名讀幾篇寫(xiě)得不太好的草稿,師生共同糾正.

　　1,寫(xiě)一件事情要按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě),把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚.

　　2,寫(xiě)事情要有重點(diǎn),要把事情的主要部分寫(xiě)具體,把任務(wù)的動(dòng)作,表情和語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái).

　　3,通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài),動(dòng)作,語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心.

　　幾篇寫(xiě)得好的習(xí)作,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里

　　三,指導(dǎo)學(xué)生抄寫(xiě).

　　字跡要工整,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要準(zhǔn)確.

　　教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)5

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1,能結(jié)合自己的生活體驗(yàn),準(zhǔn)確,生動(dòng),形象地表述自己的觀察所得.

　　2,能有感情地誦讀《邊疆小夜曲》,感悟詩(shī)的意境的情感.

　　3,理解公益用語(yǔ),并能根據(jù)具體的場(chǎng)景設(shè)計(jì)合適公益用語(yǔ).

　　4,寫(xiě)好鋼筆字和毛筆字.

　　第一課時(shí)

　　語(yǔ)文與生活

　　1,教師創(chuàng)設(shè)情境:今天我們來(lái)玩一個(gè)"替換游戲".也就是將老師說(shuō)的某句話(huà)中的一個(gè)詞替換出來(lái),但是原句的意思不但不能改變,還要顯得更加生動(dòng),形象.誰(shuí)愿意來(lái)嘗試一下.

　　(1)大海真大!(替換"真大")

　　(2)今天真累!(替換"真累")

　　(3)現(xiàn)在老師有一個(gè)想法,即在這每一句話(huà)后面添加一句話(huà),使句子的意思更加生動(dòng),形象. 今天的霧可真大啊, 公園里真好玩,

　　2,創(chuàng)情境,練習(xí)排比句式:如果老師要你將上面最后一句話(huà)寫(xiě)具體,又得模仿《莫高窟》一文中第2,3段的寫(xiě)法,你能夠說(shuō)嗎

　　3,自由選擇一處家鄉(xiāng)的自然景物或名勝古跡,用這樣的句式來(lái)介紹.

　　誦讀與感悟

　　1,播放傣族的《小夜曲》.

　　2,介紹小夜曲.

　　3,今天我們將學(xué)習(xí)一首詩(shī),題目是《邊疆小夜曲》.

　　4,布置自學(xué)任務(wù):自由練讀《邊疆小夜曲》,想一想:讀了這首詩(shī),你有什么感受

　　5,交流:

　　6,指名朗讀詩(shī)歌,引導(dǎo)學(xué)生互評(píng).

　　第二課時(shí)

　　一,口語(yǔ)交際

　　1,在一些公共場(chǎng)所,我們經(jīng)常會(huì)看到一些公益用語(yǔ).誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們學(xué)校里的一些標(biāo)語(yǔ).

　　2,你知道這條標(biāo)語(yǔ)說(shuō)的是什么意思

　　3,老師這兒還有一些標(biāo)語(yǔ):

　　別讓眼淚成為地球上的最后一滴水.

　　為災(zāi)不留情,預(yù)防要先行.

　　生命只有一次,安全伴君一生.

　　今天工作不努力,明天努力找工作.

　　4,自由練讀,想想這些標(biāo)語(yǔ)想告訴人們什么

　　5,介紹什么叫公益用語(yǔ).

　　6,你能試著設(shè)計(jì)一條公益用語(yǔ)嗎

　　7,學(xué)生認(rèn)真思考,同桌討論后,引導(dǎo)學(xué)生集體交流.

　　三,作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1,為學(xué)校的食堂,圖書(shū)館,操場(chǎng)等公共場(chǎng)所設(shè)計(jì)一些標(biāo)語(yǔ).

　　2,仿照《莫高窟》第2,3段的寫(xiě)法,介紹家鄉(xiāng)的一處自然景物或名勝古跡.

　　第三課時(shí)

　　一,教學(xué)第三題(寫(xiě)好鋼筆字)

　　1,指導(dǎo).

　　(1)讀要寫(xiě)的一段話(huà).

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生讀帖,重點(diǎn)觀察這段話(huà)的版面(行,列)安排. 老師在學(xué)生觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié),指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě).

　　(3)提示個(gè)別不太容易寫(xiě)好的字應(yīng)認(rèn)真描紅.

　　2,練習(xí).

　　(1)學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡視指導(dǎo).

　　(2)教師及時(shí)小結(jié),再讓學(xué)生仿寫(xiě).

　　3,反饋. 展示寫(xiě)得好的字,說(shuō)說(shuō)好在什么地方;對(duì)寫(xiě)得不好的字,予以糾正,再練習(xí).

　　二,教學(xué)第五題(略)

　　1,觀察共同點(diǎn):左窄右寬.

　　2, 釘"寫(xiě)法提示:金字旁的三橫排布在注意.

　　3,"給"寫(xiě)法提示:要把絞絲旁寫(xiě)到位.右邊寫(xiě)大一點(diǎn).

　　教后感:

《練習(xí)3》教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)具體。

　　2、寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)具體。寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)具體。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教學(xué)第一題

　　1.大海真大，一眼望不到邊。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生討論：該句還可以怎樣補(bǔ)寫(xiě)，也能寫(xiě)得具體?

　　教師歸納把句子寫(xiě)具體的基本方法：要緊’緊抓住前句的中心詞來(lái)寫(xiě)，使中心詞的意思表達(dá)更具體、生動(dòng)、準(zhǔn)確。

　　2.教學(xué)第二部分。

　　(1)學(xué)生讀這部分的句子，想想每句后半部分橫線(xiàn)上可以怎么補(bǔ)寫(xiě)，才能使前半部分更具體。

　　(2)學(xué)生試著補(bǔ)寫(xiě)句子。

　　(3)學(xué)生分組讀自己補(bǔ)寫(xiě)的句子。(師生評(píng)議，有錯(cuò)誤的及時(shí)糾正)

　　(4)學(xué)生說(shuō)“把句子寫(xiě)具體”的方法。

　　(5)教師設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)。

　　3.教學(xué)第三部分。

　　(1)學(xué)生讀《莫高窟》一文中的相關(guān)內(nèi)容，感受文章是怎樣把

　　(3)小結(jié)。

　　二、教學(xué)第二題(誦讀與欣賞)

　　1.讀背《邊疆小夜曲》。

　　(1)討論：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)祖國(guó)的邊疆嗎?邊疆是個(gè)什么樣子?你們聽(tīng)過(guò)小夜曲嗎?

　　(2)出示《邊疆小夜曲》，學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音節(jié)奏。

　　(3)指名試讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　讀出

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼，動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)情，正確理解詩(shī)人的感情

　　貼著詩(shī)人的心來(lái)想，走進(jìn)詩(shī)歌的境界。

　　(5)學(xué)生有感情地朗讀，注意表情和手勢(shì)。

　　(6)指名朗讀，讀出味兒，讀出感情。

　　(7)學(xué)生練讀，在熟讀基礎(chǔ)上背誦。

　　2.反饋。

　　(1)指名說(shuō)出詩(shī)人的思想感情，并有感情地朗讀。

　　(2)指名背誦，集體背誦。

　　三、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字）

　　1.指導(dǎo)。

　　(1)指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

　　(2)要求學(xué)生朗讀這段話(huà)，指明這段話(huà)選自《莫高窟》。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。

　　(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“尊、彩塑、智慧”等字的書(shū)寫(xiě)和整體布局。

　　2.練習(xí)。

　　(1)學(xué)生練習(xí)描紅。

　　(2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

　　(3)學(xué)生仿寫(xiě)。要求一氣呵成，注意行款布局。

　　3.反饋。

　　(1)展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。

　　(2)對(duì)寫(xiě)得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　板書(shū)設(shè)計(jì):

　　練習(xí)5

　　上海的金茂大廈可真高哇,__________________

　　早晨的霧可真大呀,________________________

　　小溪里的水清得很,________________________

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)： 練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)公益用語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)公益用語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 設(shè)計(jì)有意義的公益用語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教學(xué)第四題(口語(yǔ)交際)

　　1.審題。

　　(1)學(xué)生讀題，并說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的要求。

　　(2)教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求：

　　①明確什么是公益用語(yǔ)。

　　②設(shè)計(jì)一條公益用語(yǔ)。

　　③說(shuō)說(shuō)你為什么這樣設(shè)計(jì)，

　　(2)學(xué)生讀一讀介紹什么是公益用語(yǔ)的話(huà)。

　　(3)教師略加講解：公益用語(yǔ)通常是用來(lái)教育我們關(guān)注公共的利益，維護(hù)公共的利益。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生回憶見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)過(guò)的公益用語(yǔ)。

　　(5)討論這些公益用語(yǔ)的作用。

　　(6)想一想為什么這樣設(shè)計(jì)。

　　3.練習(xí)。

　　(1)思考設(shè)計(jì)一條公益用語(yǔ)。

　　(2)集體討論交流，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想到要這樣設(shè)計(jì)的。

　　(3)集體評(píng)議補(bǔ)充，互相完善。

　　4.反饋。

　　(1)教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　(2)鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注公益事業(yè)，大膽設(shè)計(jì)公益用語(yǔ)，并在學(xué)校家庭等地進(jìn)行宣傳。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　設(shè)計(jì)一條公益用語(yǔ)

　　知識(shí)就是力量！

　　課前思考：

　　關(guān)于語(yǔ)文與生活：這部分訓(xùn)練主要是引導(dǎo)學(xué)生把一句句子寫(xiě)具體，圍繞一個(gè)意思把一段話(huà)寫(xiě)具體。指導(dǎo)過(guò)程中，要用好例句，同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、鑒賞力，將經(jīng)典的話(huà)語(yǔ)展現(xiàn)出來(lái)，供大家享用。

　　關(guān)于誦讀與欣賞：讀詩(shī)對(duì)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)不是件難事，但是，欣賞古詩(shī)、品味其中的內(nèi)涵卻絕非易事。本次習(xí)練引導(dǎo)學(xué)生循著“動(dòng)眼”、“動(dòng)口”、“動(dòng)腦”、“動(dòng)情”來(lái)走進(jìn)詩(shī)歌的境界，從而有效讀出味兒來(lái)。

　　關(guān)于口語(yǔ)交際：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)公益用語(yǔ)，要注意以下幾點(diǎn)：1、主題要服務(wù)于社會(huì)；2、語(yǔ)言要精煉準(zhǔn)確；3、要有文采和鼓動(dòng)性。

　　課前思考：

　　針對(duì)口語(yǔ)交際，首先讓學(xué)生明白、了解什么是公益性用語(yǔ)。凡是在公共場(chǎng)所書(shū)寫(xiě)張貼的，主要用來(lái)勸告人們愛(ài)護(hù)綠地、珍惜資源、熱愛(ài)生命、遵紀(jì)守法等等一些用語(yǔ)，都叫公益用語(yǔ)。

　　資料：公益用語(yǔ)

　　1、樹(shù)木擁有綠色，地球才有脈搏。

　　2、除了相片，什么都不要帶走；除了腳印，什么都不要留下。

　　3、地球是我家，綠化靠大家。

　　4、一花一草皆生命，一枝一葉總關(guān)情。

　　5、來(lái)時(shí)給你一陣芳香，走時(shí)還我一身潔凈。

　　6、小草有生命，足下多留“青”。

　　7、小草對(duì)您微微笑，請(qǐng)您把路繞一繞。

　　8、欲攬春色入自家，無(wú)可奈何成落花。

　　9、我是一只小小小鳥(niǎo)，總是飛呀飛不高。

　　10、1 + 1 = 2，一棵樹(shù) + 一棵樹(shù) = 一片樹(shù)林

　　11、綠色是地球的本色

　　12、地球是我家，綠化靠大家

　　13、保護(hù)樹(shù)木，就是保護(hù)自己

　　14、芬芳來(lái)自鮮花，美麗需要您的呵護(hù)

　　15、綠色——生命之源

　　16、踏破青氈可惜，多行數(shù)步何妨

　　17、紅花綠草滿(mǎn)園栽，風(fēng)送花香碟時(shí)來(lái)

　　18、花開(kāi)堪賞直須賞，莫要折花空賞枝

　　19、花草叢中笑，園外賞其貌

　　20、我為你美麗的心靈綻放

　　21、帶走的花兒生命短暫，留下的美麗才是永遠(yuǎn)

　　22、愿君莫伸折枝手，鮮花亦自有淚滴

　　23、森林是氧氣的制造工廠

　　24、草木綠，花兒笑，空氣清新環(huán)境好

　　25、來(lái)時(shí)給你一陣芳香，走時(shí)還我一身潔凈

　　26、種一棵樹(shù)，種一枝花，世界會(huì)更美好

　　27、草兒可愛(ài)，大家愛(ài)

　　28、距離產(chǎn)生美，謝絕親密接觸

　　29、繞行三五步，留得芳草綠。

　　教學(xué)反思：

　　第一題中學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)具體，學(xué)生在交流后，要求他們把自己所用的修辭手法說(shuō)出來(lái)，學(xué)生能說(shuō)出，并總結(jié)出我們現(xiàn)在通常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶等。并且知道在今后的說(shuō)話(huà)或?qū)懽髦幸�靈活運(yùn)用。

　　第二題誦讀邊疆小夜曲》，學(xué)生能做到動(dòng)眼，動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)情，正確理解詩(shī)人的感情貼著詩(shī)人的心來(lái)想，走進(jìn)詩(shī)歌的境界。學(xué)生能有感情地朗讀，注意表情和手勢(shì)。

　　第三題鋼筆字學(xué)生能認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

　　第四題設(shè)計(jì)一條公益用語(yǔ)，學(xué)生在討論時(shí)是比較熱烈的，但真正的精品并不多，大多是把平時(shí)看到的加工后交流。

　　教學(xué)反思：

　　激發(fā)興趣，培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣。葉圣陶先生在《略談學(xué)習(xí)國(guó)文》一文中說(shuō)：“單憑一部國(guó)文教材是不夠的，必須再看看其他的書(shū)，越多越好。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提到：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。

　　“讀”是“思”的憑借、“悟”的前提、“說(shuō)”的儲(chǔ)備、“寫(xiě)”的基礎(chǔ)。閱讀的過(guò)程是作者和讀者進(jìn)行語(yǔ)言交流和精神對(duì)話(huà)的過(guò)程。在學(xué)生的閱讀中，那些名人和偉人不僅在作語(yǔ)言表達(dá)的垂范，也在進(jìn)行思想上的啟迪，情操上的陶冶，審美上的熏陶。在量上擴(kuò)張，引導(dǎo)他們放松地讀，自由地讀。江河不擇細(xì)流，才能洶涌澎湃。一旦量的積累豐富了，語(yǔ)言感受能力、理解能力就自然上去了。而有了較好的語(yǔ)言感受能力、理解能力，就為培養(yǎng)良好的語(yǔ)言表達(dá)能力作了準(zhǔn)備。可以說(shuō)，廣泛開(kāi)展閱讀，是推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)步入良性循環(huán)的突破口。

　　《練習(xí)5》教學(xué)思考及反思

　　教學(xué)第一題時(shí)，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生要讀懂例子，感悟到后半句這樣寫(xiě)，才能讓人真切地感受大海的大。因此練習(xí)時(shí)把指導(dǎo)的重點(diǎn)放在“寫(xiě)具體”上，至于語(yǔ)言表達(dá)不適宜束縛學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生從給出的詞語(yǔ)中感受到意境美，依托自己的生活經(jīng)驗(yàn)把這4個(gè)句子寫(xiě)具體。

　　第二題教學(xué)，在教學(xué)《莫高窟》時(shí)候，我就關(guān)注的到學(xué)習(xí)方法的揣摩。課文第一段介紹地理位置和概貌，二三四自然段采用先總后分在再總的寫(xiě)法，特別是排比句的寫(xiě)法，最后一段總結(jié)全文。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)后課文后，我隨即指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察學(xué)校，選準(zhǔn)幾個(gè)特別的景點(diǎn)學(xué)習(xí)課文寫(xiě)法來(lái)介紹。但是在練習(xí)后，我又讓學(xué)生學(xué)習(xí)《黃果樹(shù)瀑布》的寫(xiě)法，讓學(xué)生再次觀察校園，用《黃果樹(shù)瀑布》移步換景的寫(xiě)法再寫(xiě)校園。

　　而公益用語(yǔ)的設(shè)計(jì)，我先讓學(xué)生搜集幾條在公共場(chǎng)合能經(jīng)常見(jiàn)到的公益用語(yǔ)，從中激發(fā)起參與公益用語(yǔ)的設(shè)計(jì)的熱情，知道他們把平時(shí)學(xué)到的語(yǔ)文本領(lǐng)，服務(wù)于社會(huì)，并感悟公益用語(yǔ)的設(shè)計(jì)方法，讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)，要注意公益用語(yǔ)的人文氣息比較濃，用詞造句比較講究，不但要有文采，還有有鼓動(dòng)性。學(xué)生設(shè)計(jì)的公益用語(yǔ)還不錯(cuò)！

《練習(xí)3》教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 按筆順寫(xiě)字。

　　2.學(xué)用字詞句：認(rèn)真讀詞語(yǔ)和描紅；制作課程表；給句子加標(biāo)點(diǎn)，再分角色朗讀。

　　3.讀讀背背：讀背成語(yǔ)，讀背古詩(shī)。

　　4. 寫(xiě)鉛筆字，認(rèn)識(shí)先橫后豎的筆順規(guī)則。

　　5. 口語(yǔ)交際：說(shuō)說(shuō)我的家

　　教學(xué)時(shí)間：

　　四課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、 教學(xué)“認(rèn)清筆順”

　　1. 審題。

　　（1） 引導(dǎo)學(xué)生看題目要求，聽(tīng)老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。

　　（2） 組織討論：這道題可以怎樣去完成？

　　（3）老師小結(jié)，明確要求：讀準(zhǔn)每一個(gè)字音自學(xué)筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫(xiě)字。

　　2. 學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　（1） 各自輕讀，書(shū)空筆順。

　　（2） 同桌交流說(shuō)筆順。

　　3. 指導(dǎo)。

　　（1） 指名認(rèn)讀生字，并書(shū)空筆順，相機(jī)糾正。

　　（2）質(zhì)疑：哪幾個(gè)字的筆順你覺(jué)得很難記，需要多練。相機(jī)出示生字（視學(xué)生的具體情況而          定）

　　（3） 強(qiáng)化記憶板書(shū)下來(lái)的生字的筆順。

　　（4） 同桌互相抽查筆順容易錯(cuò)的字。

　　（5） 教師小結(jié)。

　　4. 練習(xí)。

　　（1） 強(qiáng)調(diào)保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　（2） 學(xué)生按筆順寫(xiě)字一遍，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

　　5. 反饋。

　　展示寫(xiě)得好的字，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生。

　　二、 教學(xué)“寫(xiě)好鉛筆字”

　　1. 審題。

　　（1） 練讀題目。

　　（2） 引導(dǎo)與上題比較，明確寫(xiě)字要求。

　　2. 弄清筆順，練習(xí)描紅。

　　（1） 認(rèn)讀生字。

　　（2） 提名說(shuō)筆順，教師同步師范描紅。

　　（3） 強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　（4） 學(xué)生完成描紅練習(xí)，師個(gè)別輔導(dǎo)。

　　3. 點(diǎn)撥筆順規(guī)則，仿影體會(huì)。

　　（1） 師生談話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。

　　（2） 學(xué)生仿影體會(huì)。

　　4. 指導(dǎo)臨寫(xiě)。

　　（1） 出示“干”，提醒學(xué)生注意“干”的第二筆橫較長(zhǎng)。

　　（2） 教師在田字格中范寫(xiě)“干”。

　　（3） 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一個(gè)“干”。

　　（4） 按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)“羊”和“草”。

　　（5） 反饋。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)“學(xué)用字詞句”。

　　一、 教學(xué)第一題

　　1. 審題：指名讀題明確要求。

　　2. 學(xué)生分組練說(shuō)本班的課程名稱(chēng)。

　　3. 提名說(shuō)，其他人補(bǔ)充。

　　4. 學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　5. 檢查認(rèn)讀，相機(jī)正音。

　　6. 學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順，教師師范描紅。

　　7. 明確描紅要求，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，學(xué)生練習(xí)描紅。

　　8. 反饋。

　　二、 學(xué)第二題。

　　1. 指名讀題，明確要求。

　　2. 投影空白課程表，教師示范填寫(xiě)縱橫序數(shù)并講解。

　　3. 學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫(xiě)。

　　4. 投影班級(jí)課程表，師生討論填法。

　　5. 學(xué)生自選方法完成制表。

　　6. 利用自制課程表，相互詢(xún)問(wèn)，熟悉班級(jí)開(kāi)設(shè)的課程。

　　7. 反饋。

　　三、 教學(xué)第三題。

　　1. 審題。

　　（1） 指名讀題目。

　　（2） 說(shuō)說(shuō)題目有幾個(gè)要求。（加標(biāo)點(diǎn)；分角色朗讀）

　　2. 習(xí)學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)，討論如何試用。

　　3. 學(xué)生各自試加標(biāo)點(diǎn)，練習(xí)朗讀。

　　4. 集體討論，相機(jī)點(diǎn)撥。

　　（1） 出示第一句話(huà)：你們明天上午有什么課

　　（2） 指名讀句子，并說(shuō)出所加標(biāo)點(diǎn)。

　　（3） 評(píng)判對(duì)錯(cuò)，再說(shuō)出自己的理由，練習(xí)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　（4）依照第一句話(huà)完成的步驟和方法，知道完成其余三句話(huà)的加標(biāo)點(diǎn)和朗讀練習(xí)。

　　（5） 教師小結(jié)。

　　5. 學(xué)生分角色朗讀對(duì)話(huà)，教師巡視輔導(dǎo)。

　　6. 反饋。

　　（1） 指名兩位學(xué)生分角色讀。

　　（2） 引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？

　　（3） 教師小結(jié)。

　　7. 多種形式練習(xí)，分角色朗讀。

　　四、 整體回顧，教師總結(jié)

　　這節(jié)課，我們先了解了所學(xué)課程名稱(chēng)，接著自己動(dòng)手制作課程表，最后通過(guò)朗讀對(duì)話(huà)弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學(xué)的功課早知道，提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)“讀讀背背”。

　　一、 讀背成語(yǔ)

　　1.師談話(huà)激趣：成語(yǔ)是漢語(yǔ)的精華，一個(gè)人如果從小就誦讀它，他的語(yǔ)言能力就會(huì)得到鍛煉、   提高，文化知識(shí)也會(huì)越來(lái)越豐富，這學(xué)期我們就開(kāi)始練習(xí)“讀背成語(yǔ)”這種童子功。

　　2. 學(xué)生借助拼音試讀4條成語(yǔ)。

　　3. 提名讀，相機(jī)正音，教師范讀。

　　4. 學(xué)生再以多種形式練讀。

　　5. 借助圖片、生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解成語(yǔ)的意思。

　　（1） 映示圖片，撥放錄象，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)。

　　（2） 指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解成語(yǔ)。

　　6. 學(xué)生練讀練背成語(yǔ)。

　　7. 反饋。

　　（1） 指名背誦說(shuō)說(shuō)記憶方法。

　　（2） 多種形式背誦成語(yǔ)。

　　8. 教師小結(jié)。

　　二、 讀背古詩(shī)《村居》

　　1.

　　同學(xué)們，你們讀過(guò)哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，能背給大家停一停嗎？

　　2. 映示古詩(shī)的背景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清圖意。

　　3.

　　揭示古詩(shī)《村居》，明確初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　4. 學(xué)生借助拼音各自練讀古詩(shī)。

　　5. 提名讀，相機(jī)正音，教師示范讀。

　　6. 學(xué)生再練讀，直到讀準(zhǔn)音，讀通句子。

　　7. 借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩(shī)的大概意思。

　　（1）詩(shī)歌主要寫(xiě)春天的什么景色？（田野風(fēng)光；兒童放風(fēng)箏）

　　（2） 田野的風(fēng)光美在哪兒？

　　（3） 兒童是怎樣放風(fēng)箏的？

　　8. 擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

　　9. 反饋?zhàn)x背古詩(shī)效果，交流學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)口語(yǔ)交際：說(shuō)說(shuō)我的家。

　　一、 觀賞圖片揭示話(huà)題

　　1. 出示掛圖，引導(dǎo)觀察。

　　2. 弄清圖意，板書(shū)話(huà)題：說(shuō)說(shuō)我的家

　　二、 教師示范說(shuō)話(huà)，明確要求

　　1. 學(xué)生看圖聽(tīng)老師說(shuō)話(huà)。

　　“我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號(hào)樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語(yǔ)文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家。”

　　2. 思考問(wèn)題，明確說(shuō)話(huà)要求。

　　（1） 提問(wèn)：聽(tīng)了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？

　　（2） 根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)：住址、家人、工作、感情。

　　（3） 學(xué)生借助拼音讀讀本次說(shuō)話(huà)的具體要求。

　　（4） 借助板書(shū)內(nèi)容，教師提示說(shuō)話(huà)要求。

　　三、 練習(xí)

　　1. 指名學(xué)生一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題練說(shuō)。

　　2. 將四個(gè)問(wèn)題連起來(lái)練說(shuō)，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。

　　3. 提名說(shuō)，對(duì)照要求評(píng)議。

　　4. 學(xué)生分小組練說(shuō)，

　　教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)練習(xí)一的學(xué)習(xí)很感興趣，學(xué)習(xí)《村居》很樂(lè)學(xué)。

《練習(xí)3》教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1語(yǔ)文與生活，糾正錯(cuò)別字。

　　2誦讀與積累8個(gè)來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)。

　　3寫(xiě)好鋼筆字

　　4口語(yǔ)交際：小小新聞發(fā)布會(huì)。

　　5學(xué)寫(xiě)毛筆字

　　重難點(diǎn),關(guān)鍵

　　誦讀與背誦,口語(yǔ)交際

　　課時(shí)劃分

　　3課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　查找來(lái)自寓言故事的成語(yǔ),并閱讀讀書(shū)中提到的8個(gè)成語(yǔ)的故事.

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1學(xué)習(xí)改正錯(cuò)別字,能夠在了解詞義的基礎(chǔ)上來(lái)辨析。

　　2讀背8個(gè)成語(yǔ),通過(guò)查成語(yǔ)詞典來(lái)了解成語(yǔ)故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　一 語(yǔ)文與生活

　　1教學(xué)第一部分：糾正錯(cuò)別字，不規(guī)范用字。

　　（1）       觀察圖畫(huà)，自由讀課文，思考：爸爸說(shuō)的是否有道理？

　　（2）       指名讀后回答問(wèn)題。

　　（3）  介紹“蘭.藍(lán).籃”的來(lái)源。

　　2教學(xué)第二部分：改正錯(cuò)別字。

　　（1）        指名讀題。

　　（2）        自由讀句子，找找有無(wú)錯(cuò)別字。

　　（3）        試著改正句子中的錯(cuò)別字。

　　（4）        集體交流，并說(shuō)出改正的理由。

　　（5）        小結(jié)：只有了解詞義的來(lái)源才不會(huì)出錯(cuò)，這樣才能正確使用漢字。

　　3教學(xué)第三部分

　　（1）        指名讀題，了解要求。

　　（2）        這4個(gè)成語(yǔ)中都有因不了解詞義而寫(xiě)錯(cuò)的字，你能只出錯(cuò)誤在哪里嗎？再想一想為什么會(huì)出錯(cuò)。

　　（3）        交流：“金壁輝煌”中的“壁”應(yīng)是“碧”，是形容建筑等異常華麗，光彩奪目。

　　“臥心嘗膽”中的“心”應(yīng)是“薪”，來(lái)自一個(gè)歷史故事。

　　“手屈一指”中的“手”應(yīng)是“首”，表示第一的意思。

　　“川流不息”中的“穿”應(yīng)是“川”，指像水流一樣連續(xù)不斷的意思。

　　（4）   小結(jié)：我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中要注意詞義的來(lái)源，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。

　　二.誦讀與積累

　　1出示8個(gè)成語(yǔ),讓學(xué)生自由認(rèn)讀。

　　2指名讀詞，正音，齊讀。

　　3這8個(gè)成語(yǔ)包含著8個(gè)有趣的小故事，說(shuō)的都是一些錯(cuò)誤的想法與做法，有著警世勸戒的作用，你能說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)中的故事嗎？

　　4聽(tīng)故事，想一想從每個(gè)故事中你能明白什么？

　　5練習(xí)背誦成語(yǔ)。

　　6指名背誦，集體背誦

　　課后札記：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1寫(xiě)好鋼筆字，繼續(xù)提高學(xué)生的寫(xiě)字能力，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

　　2學(xué)寫(xiě)毛筆字。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　寫(xiě)好鋼筆字，注意行款的整齊及間架結(jié)構(gòu)的勻稱(chēng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)寫(xiě)毛筆字。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一.寫(xiě)好鋼筆字

　　1讀題，明確要求，

　　2指名讀這段話(huà)，點(diǎn)明這段話(huà)出自«在大海中永生»。

　　3細(xì)細(xì)觀察這一段文字的整體布局，體會(huì)行款整齊的重要性。

　　4觀察難寫(xiě)字的間架結(jié)構(gòu)，如“撒”、“衷”、“戴”。

　　5學(xué)生了。練習(xí)描紅，注意寫(xiě)字姿勢(shì)，每一筆都一筆描成，筆筆到位。

　　6反饋。

　　二.學(xué)寫(xiě)毛筆字

　　1審題,明確本次學(xué)寫(xiě)的偏旁為”身字旁、舟字旁”,例字為“射、船”。

　　2指導(dǎo)觀察。這兩個(gè)偏旁有什么共同特點(diǎn)？

　　（都有橫折鉤這一筆畫(huà)，作為偏旁，外行都略窄，中間一筆撇、橫都不穿過(guò)右邊的豎）。

　　3逐字指導(dǎo)。

　　“射”：第一筆短撇不要寫(xiě)的太大，在撇尖處起筆寫(xiě)第二筆豎畫(huà)，第三筆橫折鉤，橫短，豎要寫(xiě)得挺直有力，中間一長(zhǎng)橫有點(diǎn)上斜，里面短橫之間留白均勻，最后一撇注意起筆的位置，不能寫(xiě)出頭。右邊結(jié)構(gòu)上緊下松，左右底部可以對(duì)齊。

　　“船”：舟字旁與身字旁寫(xiě)放相似，注意第二筆豎撇，第四筆點(diǎn)畫(huà)略靠上方，中間的一橫有點(diǎn)上斜，為右尖橫，收筆不穿越右邊的豎，最后在這一橫下寫(xiě)一點(diǎn)。右邊第一筆也是豎撇，不過(guò)不能寫(xiě)長(zhǎng)，注意與左邊的避讓?zhuān)�第二筆為橫折彎，下面的“口”與上部差不多大，整個(gè)右邊略扁一些，從底部看左低右高。

　　4范寫(xiě)。

　　5練習(xí)。

　　6反饋。

　　課后札記：

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　口語(yǔ)交際:小小新聞發(fā)布會(huì),培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事和周?chē)�發(fā)生的事的良好習(xí)慣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事和周?chē)�的�?發(fā)展口語(yǔ)交際能力.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)在別人面前流暢地表達(dá)和提問(wèn).

　　教學(xué)過(guò)程

　　一.   審問(wèn)

　　1指名讀題.

　　2弄清本次口語(yǔ)交際的要求.

　　二.   創(chuàng)設(shè)情境

　　課前,同學(xué)們都留心了電視、廣播、報(bào)刊以及周?chē)�發(fā)生的事,每人都搜集了一些有價(jià)值的新聞.這一節(jié)課,我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)”小小新聞發(fā)布會(huì)”。

　　三.組推薦“發(fā)言人”上臺(tái)發(fā)布新聞

　　四人小組內(nèi)交流，民主推薦“發(fā)言人”，教師提示，要求推薦出的發(fā)言人發(fā)布的希望要有一定價(jià)值，要說(shuō)得通順、流暢。

　　四.新聞發(fā)布會(huì)

　　1發(fā)言人發(fā)布新聞。

　　2“聽(tīng)眾”現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)。“發(fā)言人”當(dāng)場(chǎng)給予回答。

　　五.總結(jié)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　練習(xí)4

　　口語(yǔ)交際：小小新聞發(fā)布會(huì)

《練習(xí)3》教案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)1、讀好有關(guān)多音字。

　　2、寫(xiě)好左高右低的鋼筆字。

　　3、讀讀背背成語(yǔ)和古詩(shī)。

　　4、口語(yǔ)交際---介紹我的小制作。

　　5、寫(xiě)好毛筆字—基本筆畫(huà)“折”。

　　教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：讀好有關(guān)多音字。寫(xiě)好左高右低的鋼筆字。讀讀背背成語(yǔ)和古詩(shī)。

　　2、難點(diǎn)：口語(yǔ)交際

　　教學(xué)準(zhǔn)備一件毛衣，磁帶、小黑板、圖片

　　教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)1、讀好有關(guān)多音字。

　　2、寫(xiě)好左高右低的鋼筆字。

　　3、讀讀背背成語(yǔ)和古詩(shī)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)1.合理安排鋼筆字在田字格的位置。

　　2、能夠熟練背誦成語(yǔ)和古詩(shī)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　一、學(xué)用字詞句

　　二、寫(xiě)好鋼筆字

　　（一）教學(xué)第一部分

　　1、指名讀題目，弄清本題要求。

　　2、出示：

　　發(fā)人深省  丟三落四  親密無(wú)間

　　參差不齊

　　3、你是怎么讀的？

　　4、分小組進(jìn)行查字典。

　　5、小組反饋：指名朗讀，說(shuō)說(shuō)意思。

　　6、自己再來(lái)讀讀。

　　省：xǐng

　　落：là

　　間：jiòn

　　參差：cēncī

　　7、齊讀。

　　（二）教學(xué)第二部分

　　1、出示句子：

　　東海龍王父子稱(chēng)霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚(yú)。

　　2、以四人一組讀這些句子。特別注意加點(diǎn)字的讀音。

　　3、說(shuō)說(shuō)“稱(chēng)”和“興”另外的讀音并組詞；不止到的可以在小組內(nèi)請(qǐng)教同學(xué)或查字典解決。

　　4、反饋

　　稱(chēng)chēng(   )   興  xìng (   )

　　chèn (   )      xīng(   )

　　（三）教學(xué)第三部分

　　1、默讀句子。要求：注意帶點(diǎn)字是多音字，有不同發(fā)音，想一想句中應(yīng)選擇哪一種發(fā)音。

　　2、誰(shuí)來(lái)讀讀；師生共同糾正，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

　　3、你能來(lái)用這些多音字組詞嗎？

　　行xing(  )    盛  cheng(   )

　　hang(  )       sheng(   )

　　傳 chuan(   )  好 hao (   )

　　zhuan(   )      hao(  )

　　1、出示：印、即、郎

　　2、自由讀讀這三個(gè)字，想想是什么結(jié)構(gòu)的字？

　　3、小組討論：仔細(xì)觀察，比較每個(gè)字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。

　　4、一起來(lái)讀讀我的發(fā)現(xiàn)：這幾個(gè)字要寫(xiě)得左高右低才站得穩(wěn)。

　　5、老師范寫(xiě)

　　6、完成作業(yè)教學(xué)第一部分

　　1、自由讀

　　3、學(xué)生自由讀。同桌交流

　　4、小組合作查字典，看讀得對(duì)不對(duì)，并了解這個(gè)字在詞語(yǔ)中的意思。

　　6、自由朗讀，想象意思。

　　7、齊讀。

　　教學(xué)第二部分

　　2、四人一組自由朗讀這些句子。

　　3、在小組里交流“稱(chēng)”和“興”另外的讀音并組詞。

　　4、個(gè)別交流稱(chēng)”和“興”另外的讀音并組詞；師生共同修正，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)更正。

　　教學(xué)第三部分

　　1、默讀句子。想一想句中應(yīng)選擇哪一種發(fā)音。

　　2、逐句個(gè)別交流；一起讀句子

　　3、用多音字來(lái)組詞。

　　交流。

　　反饋。

　　2、認(rèn)識(shí)這三個(gè)字，都是左右結(jié)構(gòu)的字。

　　3、小組討論交流：每個(gè)字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。匯報(bào)結(jié)果：這三個(gè)字左右部分大小相當(dāng)，應(yīng)寫(xiě)在豎中線(xiàn)兩邊。

　　4、一起來(lái)讀讀我的發(fā)現(xiàn)

　　5、仔細(xì)觀察老師的范寫(xiě)

　　6、完成書(shū)上作業(yè)。

　　圍繞辨析字多音字的訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中用法不同，讀音也往往會(huì)發(fā)生變化，從而感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩。

　　指導(dǎo)學(xué)生用鋼筆寫(xiě)好三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。看準(zhǔn)每個(gè)部件在田字格里的位置，同時(shí)注意這幾個(gè)字要寫(xiě)得左高右低。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　完成習(xí)字冊(cè)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)1、讀讀背背成語(yǔ)和古詩(shī)。

　　2、寫(xiě)好毛筆字—基本筆畫(huà)“折”。

　　3、口語(yǔ)交際---介紹我的小制作。

　　教學(xué)重難點(diǎn)1、口語(yǔ)交際中學(xué)生口齒清楚，說(shuō)話(huà)流利。

　　2、讓學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)小制作，把制作的過(guò)程跟大家說(shuō)一說(shuō)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　一、讀讀背背

　　二、學(xué)寫(xiě)毛筆字

　　三、口語(yǔ)交際

　　（一）教學(xué)成語(yǔ)

　　1、審題：指名讀題目，弄清本題要求。

　　2、出示八個(gè)成語(yǔ)。

　　和風(fēng)細(xì)雨   春風(fēng)化雨

　　呼風(fēng)喚雨   櫛風(fēng)沐雨

　　未風(fēng)先雨   見(jiàn)風(fēng)是雨

　　凄風(fēng)苦雨   暴風(fēng)驟雨

　　3、誰(shuí)來(lái)做小老師？

　　4、跟同桌說(shuō)說(shuō)你知道的成語(yǔ)意思，教師給予適當(dāng)?shù)闹v解

　　櫛風(fēng)沐雨：以風(fēng)梳頭，以雨洗發(fā)，形容在外奔波，不避風(fēng)雨，歷盡艱辛。

　　凄風(fēng)苦雨：形容天氣惡劣，比喻處境悲慘凄涼。

　　呼風(fēng)喚雨：比喻能夠支配自然或社會(huì)的力量。

　　見(jiàn)風(fēng)是雨：還沒(méi)刮風(fēng)，以先下雨。比喻事情還未進(jìn)行就對(duì)結(jié)果亂加猜測(cè)。

　　春風(fēng)化雨：適宜于草木生長(zhǎng)的風(fēng)雨，比喻良好的教育。

　　6、練習(xí)，自己先讀讀再與同桌相互背背

　　（二）教學(xué)第古詩(shī)。

　　1、出示《竹石》

　　咬定青山不放松，

　　立根原在破巖中。

　　千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，

　　任爾東西南北風(fēng)。

　　——鄭燮

　　2、范讀，介紹：這是鄭燮寫(xiě)的一首寓意深刻的題畫(huà)詩(shī)。

　　3、對(duì)照?qǐng)D畫(huà)自己來(lái)理解詩(shī)意。

　　4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣來(lái)理解的？

　　咬定：比喻根扎得結(jié)實(shí)，像咬著不松口一樣。

　　磨：折磨。

　　堅(jiān)勁：堅(jiān)定強(qiáng)勁。

　　爾：那。

　　5、誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思說(shuō)一說(shuō)？

　　6、練習(xí)背誦

　　7、反饋

　　1、今天我們學(xué)習(xí)“折”的寫(xiě)法。指導(dǎo)：“折”有“橫折”和“豎折”。

　　2、師書(shū)寫(xiě)橫折，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。

　　這是橫豎連寫(xiě)的復(fù)合筆畫(huà)。宜用左尖橫起筆，行筆至折處，稍停，向右上微提筆鋒，然后向右下頓按，再向下中鋒行筆，略向內(nèi)折。

　　3、教師書(shū)寫(xiě)豎折，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。

　　這是豎橫連寫(xiě)的復(fù)合筆畫(huà)。起筆方法同豎。下行是略向右收，至折處微微提筆向左，旋即蹲鋒右行，有右靠筆畫(huà)時(shí)，即提起手筆。

　　（一）課前準(zhǔn)備：

　　1、班級(jí)舉行小制作作品展，教師要求學(xué)生先把自己制作的最得意的一個(gè)小制作帶到班級(jí)來(lái)展覽。

　　2、教師做充分了解。

　　（二）審題

　　1、揭示話(huà)題；介紹我的小制作。

　　2、指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求：

　　介紹自己作品的制作材料、制作過(guò)程、特點(diǎn)及制作的設(shè)想等等。要說(shuō)得具體、有條理。

　　（三）練習(xí)。

　　1、制作展示：

　　2、班級(jí)產(chǎn)品推銷(xiāo)會(huì)：

　　3、反饋

　　4、教師總結(jié)全班練說(shuō)情況，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，抓住一兩點(diǎn)評(píng)議。

　　5、師生共同評(píng)選出“最佳制作獎(jiǎng)”和“最佳介紹獎(jiǎng)”。

　　1、審題：個(gè)別學(xué)生讀題目，弄清本題要求。

　　2、學(xué)生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字可以過(guò)查字典或問(wèn)同桌知道。

　　3、個(gè)別學(xué)生讀成語(yǔ)

　　4、跟同桌說(shuō)說(shuō)你知道的成語(yǔ)意思。

　　理解詞語(yǔ)的意思。

　　6、自由背，個(gè)別背背

　　教學(xué)第二部分。

　　1、學(xué)生自由讀，個(gè)別讀

　　2、認(rèn)真聽(tīng)好老師的范讀。

　　3、對(duì)照?qǐng)D畫(huà)試著自己來(lái)理解詞義、詩(shī)意

　　4、個(gè)別交流，教師和學(xué)生給予補(bǔ)充或糾正。

　　5、說(shuō)詩(shī)的意思。

　　6、學(xué)生自由朗讀，同桌互相背誦。個(gè)別背誦。集體背誦。

　　1、學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)“折”的寫(xiě)法。

　　2、學(xué)生仔細(xì)觀察教師的運(yùn)筆過(guò)程，然后練習(xí)書(shū)寫(xiě)橫折。

　　3、學(xué)生仔細(xì)觀察教師的運(yùn)筆過(guò)程，然后練習(xí)書(shū)寫(xiě)豎折。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生先把自己制作的最得意的一個(gè)小制作帶到班級(jí)來(lái)展覽。

　　2、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

　　審題

　　1、明確本次口語(yǔ)交際題目。

　　2、個(gè)別讀本次口語(yǔ)交際的要求。

　　3、明確口語(yǔ)交際要介紹小制作的哪些方面。

　　練習(xí)。

　　1、分組練說(shuō)，組員間互相評(píng)議、指正；

　　2、每組派代表上講臺(tái)說(shuō)，本組成員可以糾正、補(bǔ)充。

　　3、反饋。

　　4、認(rèn)真聽(tīng)取老師的點(diǎn)評(píng)。今后做得更好。

　　5、師生共同評(píng)選出“最佳制作獎(jiǎng)”和“最佳介紹獎(jiǎng)”。領(lǐng)取獎(jiǎng)品。結(jié)構(gòu)的雷同，便于學(xué)生在比較中記憶。通過(guò)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生積累詞語(yǔ) ，豐富詞匯。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，使學(xué)生感受竹石這種頑強(qiáng)的精神，象征著革命者在斗爭(zhēng)中堅(jiān)定立場(chǎng)和受到敵打擊決不動(dòng)搖的品格。

　　使學(xué)生掌握運(yùn)筆規(guī)律，折鋒緩行，節(jié)節(jié)加力。寫(xiě)好毛筆字。

　　培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，而且可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，在做做、說(shuō)說(shuō)、議議中激發(fā)學(xué)生交際的欲望，使其有話(huà)可說(shuō)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　抄寫(xiě)成語(yǔ)和古詩(shī)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)練習(xí)6

　　和風(fēng)細(xì)雨   春風(fēng)化雨

　　呼風(fēng)喚雨   櫛風(fēng)沐雨

　　未風(fēng)先雨   見(jiàn)風(fēng)是雨

　　凄風(fēng)苦雨   暴風(fēng)驟雨

　　“折”的運(yùn)筆方法

　　介紹我的小制作

　　教學(xué)反思

《練習(xí)3》教案 篇14

　　【教學(xué)要求】

　　1、懂得“煮書(shū)”的意思。

　　2、學(xué)習(xí)魯迅的幾則名句，積累關(guān)于讀書(shū)的名言。

　　3、通過(guò)誦讀，知道《今古賢文》的意思，讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言。

　　4、寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。

　　5、練習(xí)口語(yǔ)交際，鍛煉聽(tīng)話(huà)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力等。

　　6、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　（一） 語(yǔ)文與生活

　　1、學(xué)習(xí)第一題。

　　（1）學(xué)生第一段文字，思考：為什么說(shuō)問(wèn)號(hào)像鉤子？

　　（2）師：這一個(gè)生動(dòng)形象的比喻讓我們認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)中山與體溫的重要性。

　　（3）結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　2、學(xué)習(xí)第二題。

　　（1）看圖，圖上畫(huà)有什么？你從圖上你思索到什么？

　　（2）學(xué)生讀文，思考：

　　a、書(shū)怎么可以“煮”呢？這里得“煮”是什么意思？

　　b、是不是所有的書(shū)都要“煮”？你覺(jué)得哪些書(shū)要“煮”，哪些書(shū)不要“煮”。

　　3、學(xué)習(xí)第三題，

　　(1)自由朗讀魯迅的幾則名言。

　　(2)討論，用自己的話(huà)談?wù)勀銓?duì)句子的理解。

　　(3)小結(jié)：在學(xué)習(xí)和生活中我們都應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讀書(shū)是要講究方法的，我們不但要學(xué)習(xí)別人的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要善于在學(xué)習(xí)過(guò)程中總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。還應(yīng)該不厭其煩、用心地去琢磨書(shū)中的含義。勤于思考，積累書(shū)中的有益之處。

　　(4)抄寫(xiě)魯迅的幾句名言。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)第三題，。

　　1、學(xué)生自讀《古今賢文》，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、教師范讀，學(xué)生思考文章內(nèi)容，了解其中的意思。

　　3、說(shuō)說(shuō)書(shū)里主要講的是什么意思？（文章主要闡述的是讀書(shū)的作用和方法。）用開(kāi)火車(chē)的方式說(shuō)出每一句話(huà)的意思。

　　4、將書(shū)本里的知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，不懂就要問(wèn)。

　　5、學(xué)生談?wù)勛x后的感想。

　　6、正確、有感情、有節(jié)奏地自讀、背誦。

　　二、寫(xiě)好鋼筆字

　　1、指導(dǎo)。

　　（1）讓學(xué)生讀這段話(huà)，指出選自哪里。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生讀字帖。通過(guò)觀察字帖，讓學(xué)生說(shuō)出書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離，以及每行中的位置。

　　2、練習(xí)。

　　（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

　　（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。

　　(3)、反饋。展示寫(xiě)得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里，糾正寫(xiě)得不夠好的字。

　　第三課時(shí)

　　一、口語(yǔ)交際

　　1、審題。

　　（1）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。

　　（2）教師進(jìn)一步明確要求。

　　①你最喜歡讀的一本書(shū)是什么？

　　②為什么喜歡？

　　① 這本書(shū)中，你印象最深的是什么？

　　3、指導(dǎo)。

　　（1）學(xué)生思考問(wèn)題，準(zhǔn)備說(shuō)話(huà)內(nèi)容。

　　（2）學(xué)生根據(jù)自己選定的書(shū)籍做準(zhǔn)備，教師巡視指導(dǎo)。

　　（3）分組練習(xí)各自的話(huà)題。

　　（4）班上交流，師生評(píng)議。

　　3、反饋

　　（1）喜歡這本書(shū)的理由是否充分。

　　（2）大家是否感興趣。

　　（3）評(píng)議小結(jié)。

　　（五）學(xué)寫(xiě)毛筆字

　　1、審題。明確本次要寫(xiě)的字。

　　2、指導(dǎo)。

　　（1）學(xué)生觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

　　（2）教師邊示范邊講解方法，提示重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。“坐”字整體取斜勢(shì)，中豎正而挺，兩個(gè)橫畫(huà)一長(zhǎng)一短，短橫略向上翹，長(zhǎng)橫略向下狐。兩個(gè)“人”字程左低右高之勢(shì)。“器”字的四個(gè)“口”略有參差。撇頭穿插在兩個(gè)“口”之間，。寫(xiě)字時(shí)注意勻稱(chēng)，以達(dá)到美觀的效果。

　　（3）學(xué)生練習(xí)，教師及時(shí)指導(dǎo)。

　　3、反饋。

　　（1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。

　　（2）指出不足，進(jìn)一步糾正。

《練習(xí)3》教案 篇15

　　教學(xué)要求

　　1. 認(rèn)識(shí)、了解俗語(yǔ)，懂得具體俗語(yǔ)的意思，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語(yǔ)。

　　2. 誦讀積累十二個(gè)和中國(guó)傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語(yǔ)。

　　3. 用鋼筆描紅一段話(huà)，注意整體布局。

　　4. 學(xué)會(huì)在遇到被別人誤會(huì)的時(shí)候，冷靜、誠(chéng)懇地解釋。

　　5. 學(xué)寫(xiě)毛筆字。

　　教學(xué)時(shí)間

　　根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)時(shí)間安排課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文和生活）

　　1. 教學(xué)第一部分。

　　（1） 學(xué)生讀題，問(wèn)：這句俗話(huà)是什么意思？

　　（2） 學(xué)生根據(jù)自己在日常生活中獲得的知識(shí)來(lái)回答。（教師：有具體的含義）

　　（3） 教師提問(wèn)：這句話(huà)在日常生活中用得多不多？（使用廣泛）

　　（4） 小結(jié)。像這樣的句子叫俗語(yǔ)，它是為群眾所喜愛(ài)并廣泛使用的語(yǔ)句，有著具體的含義）

　　2.教學(xué)第二部分。

　　（1） 學(xué)生讀五個(gè)俗語(yǔ)，看看各自是講什么的。（有的講自然風(fēng)光，有的講鄉(xiāng)土特產(chǎn)，有的是講民風(fēng)民俗的）

　　（2） 師提問(wèn)：這些俗語(yǔ)分布很廣，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？（都是比較有名的，學(xué)生大部分應(yīng)該聽(tīng)說(shuō)過(guò)）

　　（3） 聽(tīng)說(shuō)過(guò)的同學(xué)試著說(shuō)說(shuō)他們的意思。（教師可以適當(dāng)加以補(bǔ)充）

　　（4） 教師小結(jié)。

　　2. 教學(xué)第三部分。

　　（1） 教師憂(yōu)傷一部分的教學(xué)導(dǎo)入俗語(yǔ)的地域性。（本地也有這樣的俗語(yǔ)）

　　（2） 要求學(xué)生當(dāng)堂回憶生活中知道的當(dāng)?shù)厮渍Z(yǔ)。（學(xué)生交流、討論）

　　（3） 指明說(shuō)一說(shuō)。（師生評(píng)議，看是不是當(dāng)?shù)氐模�是不是俗語(yǔ)）

　　（4） 教師拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意發(fā)現(xiàn)和搜集俗語(yǔ)。把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)、處處學(xué)的好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）

　　1. 誦讀詞語(yǔ)。

　　（1） 出示詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。

　　（2） 全班交流，教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

　　（3） 同座的同學(xué)討論每條詞語(yǔ)的大概意思。

　　（4） 學(xué)生連說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。（讓學(xué)生知道這些都是和中國(guó)傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語(yǔ)）

　　（5） 通過(guò)讀講詞語(yǔ)故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類(lèi)積累詞語(yǔ)。

　　（6） 學(xué)生練習(xí)背誦。

　　2. 積累反饋。

　　（1） 指明讀。

　　（2） 集體練讀。

　　（3） 集體齊背。

　　（4） 指明背。

　　三、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字）

　　1. 指導(dǎo)。

　　（1） 指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

　　（2） 要求學(xué)生亮度這段話(huà)，指明這段話(huà)選自《姥姥的剪紙》。

　　（3） 引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。

　　（4） 讓學(xué)生說(shuō)出哪些字與相鄰的字繁簡(jiǎn)相差較大，筆畫(huà)的間架要?jiǎng)蚍Q(chēng)。

　　（5） 教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握整體布局和“清清爽爽、剪枝、夢(mèng)境”等詞的間架結(jié)構(gòu)。

　　2.練習(xí)。

　　（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（教師注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成教育）

　　（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

　　（3）學(xué)生仿寫(xiě)。要求一氣呵成，注意行款布局。

　　3.反饋。

　　（1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。

　　（2）對(duì)寫(xiě)得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　四、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）

　　1.審題。

　　（1）指名讀題目。

　　（2）幫助學(xué)生弄清本次的口語(yǔ)交際的要求。

　　2.指導(dǎo)。

　　（1）學(xué)生讀一讀題中所列的三種情況。（思考怎樣去解釋?zhuān)?/p>

　　（2）分組分問(wèn)題練說(shuō)。（教師引導(dǎo)學(xué)生注意解釋時(shí)態(tài)度要誠(chéng)懇，心平氣和地把事情的原委說(shuō)清楚）

　　（3）讓學(xué)生從題中提供的三種情況中，任選一種，認(rèn)真閱讀、領(lǐng)會(huì)，并要想清楚以下一些問(wèn)題：向誰(shuí)解釋?zhuān)拷忉屖裁矗吭鯓咏忉專(zhuān)?/p>

　　（4）每組推薦代表表演，師生評(píng)議。

　　3.反饋。

　　（1）評(píng)議后，讓同學(xué)自由上講臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己被誤會(huì)時(shí)是怎樣解釋的。

　　（2）推選一名同學(xué)上臺(tái)談?wù)勛约罕敬慰谡Z(yǔ)訓(xùn)練的收獲。（可以從材料準(zhǔn)備、語(yǔ)言組織、表達(dá)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)等幾個(gè)方面談）

　　（3）評(píng)議小結(jié)。（說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和態(tài)度要得體，說(shuō)話(huà)要通順連貫，聲音要響亮，速度要適中）

　　五、教學(xué)第五題（學(xué)寫(xiě)毛筆字）

　　1.出示學(xué)生優(yōu)秀書(shū)法作品讓大家欣賞。

　　2.學(xué)生對(duì)照自己的毛筆字談感受。

　　3.審題。

　　明確本次學(xué)寫(xiě)的字是“即、吹”。

　　4.指導(dǎo)。

　　（1） 教師邊范寫(xiě)邊講解“即、吹”的書(shū)寫(xiě)方法。

　　（2） 學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再指導(dǎo)。

　　（3） 學(xué)生練寫(xiě)。

　　5.練習(xí)。

　　（1）學(xué)生再次練寫(xiě)，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

　　（2）學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)這兩個(gè)字的位置和大小。

　　6.反饋。

　　（1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。

　　（2）指出不足，進(jìn)一步糾正。

《練習(xí)3》教案 篇16

　　教學(xué)要求：

　　1、要求學(xué)生掌握聯(lián)系上下文正確理解字詞意思的方法，并在預(yù)習(xí)中加以運(yùn)用。

　　2、誦讀《古今賢文（真理篇）》，幫助學(xué)生誦讀、感悟并積累傳統(tǒng)文化知識(shí)。

　　3、寫(xiě)好鋼筆字。處理好筆畫(huà)繁簡(jiǎn)相差較大的字排列在一起時(shí)的位置和大小。

　　4、練習(xí)口語(yǔ)交際。要求學(xué)生對(duì)未來(lái)作大膽的猜測(cè)和想象，并進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。

　　5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

　　第一教時(shí)

　　一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）

　　1、教學(xué)第一部分

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境：查大敬在閱讀時(shí)，不知“鑒往知來(lái)”的“鑒”的意思，就去查字典，結(jié)果出現(xiàn)了五種解釋?zhuān)�他不知該取哪一種？

　　（2）學(xué)生讀這段文字。思考：究竟該取哪一種？又是根據(jù)什么來(lái)確定的？

　　（3）指名回答。

　　（4）教師簡(jiǎn)單小結(jié)：聯(lián)系具體的詞來(lái)確定。

　　2、教學(xué)第二部分。

　　（1）學(xué)生讀四個(gè)句子，想想句子大致的意思是什么。

　　（2）學(xué)生試著說(shuō)出加點(diǎn)字的意思。（可以查字典）

　　（3）學(xué)生再讀句子，看看哪種解釋更適合句意思。

　　（4）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出確定詞義的方法。

　　（5）小結(jié)：遇到不認(rèn)識(shí)、不理解的字，有時(shí)光查字典不行，還要聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會(huì)。

　　3、教學(xué)第三部分。

　　（1）教師提問(wèn)：預(yù)習(xí)課文有哪些方法？

　　（2）學(xué)生思考并回答。

　　（3）師生共同小結(jié)：在預(yù)習(xí)課文時(shí)，可以用今天學(xué)習(xí)的這種方法弄懂不理解的字或詞。

　　二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）

　　1、誦讀《古今賢文（真理篇）》。

　　（1）請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通舉句子。

　　（2）教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

　　（3）教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出大致意思：都是闡發(fā)為人處世的一些道理的。

　　（4）學(xué)生反復(fù)誦讀。

　　（5）學(xué)生練習(xí)背誦。

　　2、積累與反饋。

　　（1）指名讀，集體練讀。

　　（2）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出賢文蘊(yùn)含的道理，正確而有感情、有節(jié)奏地背誦。

　　（3）拓展（關(guān)于古代修身養(yǎng)性的人和事）。

　　第二教時(shí)

　　三、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字）

　　1、指導(dǎo)。

　　（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

　　（2）要求學(xué)生朗讀這段話(huà)，指明這段話(huà)選自《學(xué)會(huì)合作》。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離，以及每個(gè)字在一行中的位置。

　　（4）讓學(xué)生說(shuō)出哪些相鄰的字的繁簡(jiǎn)相差較大，指出筆畫(huà)的間架要?jiǎng)蚍Q(chēng)。

　　（5）教師重點(diǎn)指點(diǎn)“競(jìng)爭(zhēng)、需要”等詞的間架機(jī)構(gòu)和整體布局。

　　2、練習(xí)。

　　（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成教育）

　　（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

　　（3）學(xué)生仿寫(xiě)。要求一氣呵成，注意行款布局。

　　3、反饋。

　　（1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。

　　（2）對(duì)寫(xiě)得不好的字，加以糾正并講話(huà)訓(xùn)練。

　　四、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）

　　1、審題。

　　（1）指名讀題目。

　　（2）幫助學(xué)生弄清本次口語(yǔ)交際的要求。

　　2、指導(dǎo)。

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境：穿過(guò)時(shí)空隧道，我們步入未來(lái)，出現(xiàn)在我們周?chē)�的將�?huì)是什么景象？

　　（2）全體學(xué)生大膽猜測(cè)和幻想。

　　（3）同桌互相把自己的奇思妙想說(shuō)出來(lái)。

　　（4）分組推選同學(xué)上臺(tái)和大家分享自己的奇思妙想。

　　（5）師生評(píng)議。

　　3、反饋。

　　五、教學(xué)第五題（學(xué)寫(xiě)毛筆字）

　　1、出示學(xué)生優(yōu)秀書(shū)法作品讓學(xué)生欣賞。

　　2、學(xué)生對(duì)照自己的毛筆字談感受。

　　3、審題。

　　明確本次學(xué)寫(xiě)的字是“醫(yī)、匪”。

　　4、指導(dǎo)。

　　（1）學(xué)生觀察“醫(yī)、匪”的書(shū)寫(xiě)方法。

　　（2）教師講解兩個(gè)字的寫(xiě)法，學(xué)生練寫(xiě)。

　　（3）教師查看學(xué)生練寫(xiě)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再指導(dǎo)。

　　5、練習(xí)。

　　（1）學(xué)生再次練寫(xiě)，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

　　（2）學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個(gè)字的位置和大小。

　　6、反饋。

　　（1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。

　　（2）指出不足，進(jìn)一步糾正。

《練習(xí)3》教案 篇17

　　一、教學(xué)要求：

　　1、能正確書(shū)寫(xiě)“冰”、“刺”、“梅”等22個(gè)字。

　　2、區(qū)別形近字，并會(huì)組詞。

　　3、讀一讀句子，初步了解同一意思有不同的表達(dá)方式。

　　4、熟記成語(yǔ)。

　　5、讀背《蠟梅花》。

　　6、寫(xiě)好上下結(jié)構(gòu)的字，仿寫(xiě)時(shí)既要準(zhǔn)確，又要美觀。

　　7、觀察圖畫(huà)，展開(kāi)想象，會(huì)用幾句連貫的話(huà)來(lái)表達(dá)自己的愿望。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、熟記4條成語(yǔ)；讀背詩(shī)歌《蠟梅花》。

　　2、看圖說(shuō)話(huà)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、表達(dá)、想象能力。

　　三、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、教學(xué)第一題：看清筆順

　　1.指導(dǎo)學(xué)生審題。

　　(1)講解題目要求。

　　(2)在黑板上按正確的筆順?lè)秾?xiě)“冰”、“刺”、“梅”、“蛇”、‘繩”等22個(gè)生字。

　　2.輕聲讀這些字，請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)這些字。不時(shí)地在行間巡視檢查。

　　3.要求學(xué)生作練習(xí)。

　　(1)出示寫(xiě)有練習(xí)1上這些字的卡片，集體練讀。

　　(2)請(qǐng)學(xué)生上黑板試寫(xiě)第一組字和第二組字。

　　4.檢查學(xué)生掌握情況。

　　(1)請(qǐng)學(xué)生合上課本，聽(tīng)寫(xiě)本練習(xí)的32個(gè)字。

　　(2)展示聽(tīng)寫(xiě)得好的同學(xué)的練習(xí)本，表?yè)P(yáng)好的同學(xué)。

　　1.審題，理解題意。

　　(1)聽(tīng)老師講解題目要求。

　　(2)認(rèn)真觀察老師書(shū)寫(xiě)的筆順。

　　2.在練習(xí)本上練習(xí)寫(xiě)這些字，有困難的及時(shí)求助老師。

　　3.按老師要求作練習(xí)。

　　(1)看卡片，全班同學(xué)集體練讀生字。

　　(2)積極地在黑板上試寫(xiě)生字。其他同學(xué)在練習(xí)本上練寫(xiě)。

　　4.作練習(xí)，檢查學(xué)習(xí)效果。

　　(1)在練習(xí)本上默寫(xiě)老師聽(tīng)寫(xiě)的生字。

　　(2)觀看寫(xiě)得好的同學(xué)的練習(xí)本。

　　幫助學(xué)生記住生字字形，掌握這些生字的筆順。

　　二、教學(xué)第二題：學(xué)用字詞句

　　1、范讀課題，請(qǐng)學(xué)生讀題理解題意。

　　2.范讀這組詞和兒歌。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生背誦兒歌。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生為兒歌配畫(huà)。

　　1、聽(tīng)老師讀題，思考題意。

　　2.聽(tīng)老師范讀詞語(yǔ)“大江”、“紅花”、“天空”、“長(zhǎng)虹”和兒歌。

　　3.按老師要求背誦兒歌。

　　4.發(fā)揮想象為兒歌配畫(huà)。

　　區(qū)別形近字，學(xué)會(huì)組詞；初步了解句子中同一意思有不同的表達(dá)方式。

　　三、教學(xué)第三題：寫(xiě)好鉛筆字

　　1.指導(dǎo)學(xué)生審題。   

　　2.出示生字卡片“另”、“蒼”、“家”，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀；要求學(xué)生，比較這三個(gè)字的音形義并給這些字組詞。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀這三個(gè)字。

　　4.檢查學(xué)生掌握情況。

　　1.聽(tīng)老師審題，理解題意。

　　2.在教師指導(dǎo)下看卡片認(rèn)讀生字，注意觀察這些字的音形義并組詞。

　　(如：另外、蒼天、家人)

　　3.按老師要求朗讀生字。

　　4.自我檢查學(xué)習(xí)情況。

　　幫助學(xué)生把生字寫(xiě)勻稱(chēng)，注意字的間架結(jié)構(gòu)。

　　四、教學(xué)第四題：讀讀背背

　　1.指導(dǎo)學(xué)生審題。

　　2.范讀課文后要求學(xué)生自由朗讀。

　　3.要求學(xué)生朗讀成語(yǔ)，并解釋“滴水成冰”、“雪窖冰天”、“鵝毛大雪”這四條成語(yǔ)的意思。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《臘梅花》。

　　(1)讓學(xué)生借助拼音試讀古詩(shī)。

　　(2)指名學(xué)生試讀。

　　(3)范讀《臘梅花》。

　　(4)結(jié)合插圖講解《蠟梅花》這首詩(shī)的意思。

　　1.聽(tīng)老師審題，理解題意。

　　2.聽(tīng)老師范讀課文，再自由朗讀。

　　3.聽(tīng)老師對(duì)成語(yǔ)的解釋?zhuān)�理解這四條成語(yǔ)的意思。

　　4.在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)古詩(shī)《臘梅花》。

　　進(jìn)行詞句訓(xùn)練，鞏固積累詞語(yǔ)。

　　五、學(xué)習(xí)第五題：做做寫(xiě)寫(xiě)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀題。

　　2、出示插圖，提問(wèn)：這幅圖上有哪些蔬菜？你跟媽媽去買(mǎi)菜，媽媽買(mǎi)了什么？

　　1、聽(tīng)老師讀題，理解題意。

　　2、仔細(xì)看插圖，回答：這上面有茄子、土豆、白菜、黃花菜等。互相交流發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)各種蔬菜，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的能力。

　　六、學(xué)習(xí)第六題：口語(yǔ)交際

　　1.引導(dǎo)學(xué)生自己讀題。

　　2.提問(wèn)：你長(zhǎng)大了想做什么工作？為什么？

　　3.練習(xí)。

　　(1)指名練說(shuō)。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話(huà)。

　　1.自主讀題，理解題意。

　　2.思考，互相交流，表明自己的理想和見(jiàn)解。

　　3.學(xué)生練習(xí)。

　　(1)學(xué)生練說(shuō)。

　　(2)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話(huà)，再互相交流，讀讀自己寫(xiě)的內(nèi)容。

　　使小朋友從小就樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，并為之而努力。

《練習(xí)3》教案 篇18

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)真讀短文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，補(bǔ)充短文中所缺的內(nèi)容，理解文中蘊(yùn)含的道理，并讀背有關(guān)名言警句，加深理解。

　　2、熟背八個(gè)詞語(yǔ)。

　　3、照樣子，練習(xí)寫(xiě)好帶“廣”的字。

　　4、口語(yǔ)交際：介紹現(xiàn)代兵器。

　　教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)“處處留心”

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入激趣

　　同學(xué)們，你們喜歡讀故事嗎？讀過(guò)哪些故事？

　　二、初讀故事，了解大意

　　1、自由讀，讀得正確、流利

　　2、指名讀，評(píng)價(jià)

　　3、練習(xí)用簡(jiǎn)潔的話(huà)說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

　　三、再讀故事，完成練習(xí)

　　1、默讀故事，思考書(shū)后三個(gè)練習(xí)。

　　2、小組交流

　　3、代表發(fā)言，組織評(píng)價(jià)

　　四、拓展讀背，加強(qiáng)積累

　　1、讀讀這些名言警句

　　2、交流讀后感受

　　3、練習(xí)背誦

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)“讀讀背背”和“寫(xiě)好鋼筆字”

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、學(xué)習(xí)“讀讀背背”

　　1、導(dǎo)入激趣

　　2、自由練讀，讀準(zhǔn)字音

　　3、指名讀

　　4、齊讀，邊讀邊思：讀懂了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？

　　5、交流

　　肝膽相照：比喻以真心相見(jiàn)。

　　開(kāi)誠(chéng)相見(jiàn)：開(kāi)誠(chéng)，敞開(kāi)胸懷，顯示誠(chéng)意。

　　形容待人誠(chéng)懇，顯示出真心實(shí)意。

　　同舟共濟(jì)：比喻團(tuán)結(jié)互助，同心協(xié)力，戰(zhàn)勝困難。

　　心照不宣：彼此心里明白，而不公開(kāi)說(shuō)出來(lái)。

　　唇亡齒寒：嘴唇?jīng)]有了，牙齒就會(huì)感到寒冷。比喻關(guān)系密切，利害相關(guān)。

　　志同道合：志向相同，意見(jiàn)相合。

　　6、多種形式練讀，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　7、熟讀成誦

　　8、拓展補(bǔ)充：你還知道相關(guān)的詞語(yǔ)嗎？

　　二、學(xué)習(xí)“寫(xiě)好鋼筆字”

　　1、審題

　　2、指導(dǎo)

　　（1）出示“龐”“磨”“府”三字，認(rèn)讀

　　（2）指導(dǎo)觀察：這個(gè)三個(gè)字有什么特點(diǎn)？

　　（3）交流

　　（4）指導(dǎo)廣字頭的寫(xiě)法：提醒學(xué)生注意廣字的一橫要寫(xiě)得短一些，豎撇則要寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)。

　　（5）教師示范書(shū)寫(xiě)。

　　3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)

　　4、反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，教師小結(jié)。

　　第三課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)“做做說(shuō)說(shuō)”

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入激趣

　　同學(xué)們，在科技迅猛發(fā)展的今天，兩軍交戰(zhàn)已不再是昔日的短兵相接，而是變成了軍事武器的交戰(zhàn)。（板書(shū)：現(xiàn)代兵器）

　　二、指導(dǎo)復(fù)述

　　1、教師簡(jiǎn)要介紹核潛艇的有關(guān)知識(shí)，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，并能抓住要點(diǎn)。

　　2、學(xué)生回顧要點(diǎn)，練習(xí)復(fù)述

　　3、指名學(xué)生練說(shuō)，引導(dǎo)評(píng)價(jià)

　　4、師相機(jī)總結(jié)復(fù)述三要點(diǎn)：

　　（1）能抓住講話(huà)要點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述。

　　（2）復(fù)述要有條理。

　　（3）復(fù)述時(shí)神態(tài)自然，表情大方。

　　5、小組內(nèi)進(jìn)行復(fù)述

　　6、再指名復(fù)述，評(píng)價(jià)是否有進(jìn)步。

　　三、拓展延伸

　　1、你還知道其他現(xiàn)代兵器嗎？結(jié)合自己課前的學(xué)習(xí)進(jìn)行交流。

　　2、指名交流，聽(tīng)后評(píng)議：他（她）介紹得怎樣？聽(tīng)了他（她）的介紹，你有什么感受？

　　3、交流、小結(jié)

　　四、布置課后作業(yè)

　　繼續(xù)搜集相關(guān)文字或圖片資料，準(zhǔn)備舉辦一次“現(xiàn)代兵器圖文展”。

《練習(xí)3》教案 篇19

　　教學(xué)內(nèi)容：處處留心 讀讀背背 寫(xiě)好鋼筆字

　　教學(xué)目的：

　　1、了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　2、熟記八個(gè)描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)。

　　3、寫(xiě)好鋼筆字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：處處留心

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)擬人修辭手法的運(yùn)用。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　處處留心

　　1、教學(xué)第一部分

　　（1） 要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生概括這段內(nèi)容是爸爸和小芳的對(duì)話(huà)。

　　（2） 出示《秋天》這首詩(shī)里的詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，想想詩(shī)句主要寫(xiě)了什么。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)爸爸對(duì)詩(shī)中的哪些地方感興趣。

　　（3） 詩(shī)句為什么不直接寫(xiě)秋天到了，蘋(píng)果、葡萄都成熟了，而要寫(xiě)成蘋(píng)果娃娃、葡萄娃娃呢？

　　齊讀，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

　　（5）從學(xué)過(guò)的課文中，你能找出這樣的句子嗎？

　　請(qǐng)學(xué)生在課文中勾畫(huà)，全班交流。

　　2、教學(xué)第二部分

　　（1） 把一個(gè)事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，讓它和人一樣有感情，會(huì)說(shuō)話(huà)。這樣可以使文章生動(dòng)形象，讓人特別喜歡讀。

　　其實(shí)，這樣的表達(dá)方法我們也會(huì)，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我們會(huì)說(shuō)成小溪在唱歌；荷花在風(fēng)中擺動(dòng)，我們會(huì)說(shuō)成荷花在跳舞。書(shū)上也有幾個(gè)句子，請(qǐng)讀讀。

　　（2）你能用這樣的方法把下面幾個(gè)句子寫(xiě)生動(dòng)嗎？

　　（3）四人一組交流。

　　（4）全班交流。

　　3、教學(xué)第三部分

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫(huà)，圖上畫(huà)了什么？

　　（2） 想一想，怎樣才能把“太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥(niǎo)” 寫(xiě)得更生動(dòng)些？指名交流。

　　（3）學(xué)生試寫(xiě)。

　　（4）朗讀。

　　讀讀背背

　　1、請(qǐng)學(xué)生借助字典，認(rèn)讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。

　　3、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿(mǎn)了明媚的春光。

　　古木參天：古老的樹(shù)木高聳著，直指天空。

　　蔚為壯觀：蔚，薈萃、聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。

　　4、同學(xué)們都在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的景色？

　　5、學(xué)生練習(xí)朗讀的背誦。

　　6、指名背誦，集體背誦。

　　寫(xiě)好鋼筆字

　　1、指導(dǎo)。

　　（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“植、輕、祖“這三個(gè)字。

　　（2） 引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“植、輕、祖“都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個(gè)字的右半邊中”橫“畫(huà)比較多，并且最后一筆都是橫。

　　（3） 教師范寫(xiě)“植”。提醒學(xué)生注意：“橫”畫(huà)在右邊別頂住“豎”畫(huà)，還要寫(xiě)得穩(wěn)一點(diǎn)。

　　2、練習(xí)。

　　（1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。

　　3、反饋

　　（1）展示寫(xiě)得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪兒。

　　（2）對(duì)寫(xiě)得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際 寫(xiě)毛筆字

　　教學(xué)目的：

　　1、練習(xí)口語(yǔ)交際，推薦或自我推薦。

　　2、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：口語(yǔ)交際

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)反文旁、折文的寫(xiě)法。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板

　　教學(xué)過(guò)程；

　　訓(xùn)練內(nèi)容：口語(yǔ)交際（推薦和自我推薦）

　　一、 引入課題。

　　本學(xué)期我們班要改選班干部，本次選舉我們將以推薦和自我推薦的形式開(kāi)展，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真考慮，選出你心中的優(yōu)秀班干部。

　　1、 討論交流：我們班需要哪些班委？（強(qiáng)調(diào)根據(jù)實(shí)際情況而定。）

　　提議：班長(zhǎng)（兩名）　語(yǔ)文科代表　　數(shù)學(xué)科代表　　英語(yǔ)科代表

　　科學(xué)科代表　　社會(huì)科代表　　文娛委員　　勞動(dòng)委員

　　體育委員　　每組兩名組長(zhǎng)（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)）　宣傳委員

　　二、 學(xué)生交流討論：誰(shuí)適合擔(dān)任什么班委？為什么？

　　自己適合擔(dān)任什么班委？擔(dān)任了自己準(zhǔn)備怎么做？

　　三、 學(xué)生推薦及自我推薦。

　　在發(fā)言過(guò)程中需注意：

　　1、 要實(shí)事求是，不要夸夸其談。

　　2、 要有禮貌，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

　　3、 要心態(tài)平穩(wěn)，能主動(dòng)祝愿別人心想事成。

　　4、 推薦別人要說(shuō)明理由，自我推薦要說(shuō)清自己準(zhǔn)備怎么做。

　　四、 根據(jù)推薦及自我推薦定出班委候選人的名單。

　　五、 民主評(píng)議，最后確定班委人選。

　　學(xué)寫(xiě)毛筆字

　　一、欣賞書(shū)中的優(yōu)秀書(shū)法作品，交流感想。

　　二、出示反文旁、折文的字樣，揭示今天學(xué)寫(xiě)毛筆字的主要內(nèi)容。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、學(xué)生讀貼，小結(jié)寫(xiě)好反文旁、折文旁的要點(diǎn)。

　　2、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)，反饋，教師再指導(dǎo)。

　　四、練習(xí)

　　1、學(xué)生再次練習(xí)，教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生注意撇和捺的位置。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　練習(xí)1

　　口語(yǔ)交際    推薦和自我推薦

　　學(xué)寫(xiě)毛筆字  反文旁、折文旁

《練習(xí)3》教案 篇20

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、語(yǔ)文與生活，學(xué)會(huì)聯(lián)系劇情領(lǐng)會(huì)唱詞的弦外之音，了解與戲曲有關(guān)的諺語(yǔ)。

　　2、寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。

　　3、誦讀與感悟，通過(guò)朗讀與續(xù)寫(xiě)增加語(yǔ)言積累。

　　4、口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)拒絕。

　　5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　三課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　《紅燈記》唱段

　　學(xué)情分析：

　　同學(xué)現(xiàn)在更多地接觸的是流行音樂(lè)，對(duì)于我們的戲曲缺乏了解，再加上對(duì)抗日時(shí)期的一些特殊的時(shí)代背景不太了解，所以我想在教學(xué)已教師講述為主，穿插學(xué)生的交流，希望讓他們盡可能地多了解和熱愛(ài)我們的國(guó)粹。“幸福”的含義對(duì)學(xué)生來(lái)講并不陌生，我在這個(gè)環(huán)節(jié)希望學(xué)生能發(fā)揮自己的想象力。口語(yǔ)交際的環(huán)節(jié)，我想學(xué)生都能拒絕別人，只是方式上可能需要教師給予一些指導(dǎo)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、語(yǔ)文與生活，學(xué)會(huì)聯(lián)系劇情，領(lǐng)會(huì)李玉和這段唱詞的弦外之音。聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)這個(gè)唱段，讀一讀，抄一抄跟戲曲有關(guān)的一些諺語(yǔ)。

　　2、寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)聯(lián)系劇情，領(lǐng)會(huì)李玉和這段唱詞的弦外之音，了解與戲曲有關(guān)的諺語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)會(huì)李玉和這段唱詞的弦外之音。

　　一、語(yǔ)文與生活

　　1、學(xué)習(xí)第一部分：聯(lián)系劇情，領(lǐng)會(huì)李玉和這段唱詞的弦外之音。

　　（1）同學(xué)們，京劇是中國(guó)的國(guó)粹，而現(xiàn)代京劇在對(duì)傳統(tǒng)京劇進(jìn)行了變革的基礎(chǔ)上，更講究唱詞的優(yōu)美和內(nèi)涵。

　　（2）出示〈〈紅燈記〉〉中李玉和的一段京劇唱段。

　　（3）簡(jiǎn)介〈〈紅燈記〉〉的劇情，把這唱詞的前因后果講清楚。

　　（4）認(rèn)真看唱詞，了解大意，有不懂的地方提出來(lái)交流討論。

　　（5）聯(lián)系劇情來(lái)想一想這段唱詞的弦外之音。

　　“渾身是膽雄糾糾”、“千杯萬(wàn)盞會(huì)應(yīng)酬”意思是不管敵人如何兇殘狡猾、詭計(jì)多端，他都會(huì)冷靜應(yīng)付。

　　“時(shí)令不好風(fēng)雪來(lái)得驟，比喻形勢(shì)險(xiǎn)惡，敵人越來(lái)越瘋狂。

　　“把冷暖時(shí)刻記心頭”，提醒母親時(shí)刻提高警惕，不可大意。

　　“出門(mén)賣(mài)貨看氣候”，“來(lái)往帳目要記熟”，提示鐵梅在與地下同志聯(lián)系時(shí)一定要謹(jǐn)慎小心，切記對(duì)準(zhǔn)暗號(hào)，不可稍有疏忽。

　　“防野狗”指警惕敵人特務(wù)爪牙耍花招，面對(duì)白色恐怖，要學(xué)會(huì)斗爭(zhēng)。

　　“喜鵲唱枝頭”指革命取得勝利。

　　（6）小結(jié)：這段唱詞充分表現(xiàn)了李玉和對(duì)革命事業(yè)的赤膽忠心和堅(jiān)定的必勝信念。

　　（7）在了解弦外之音的基礎(chǔ)上，再細(xì)細(xì)讀這段唱詞。

　　2.學(xué)習(xí)第二部分：聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)這個(gè)唱段。

　　（1）再次放唱段，讓學(xué)生對(duì)照唱詞聽(tīng)。感悟其內(nèi)在情感。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱。

　　3.學(xué)習(xí)第三部分：讀一讀、抄一抄跟戲曲有關(guān)的一些諺語(yǔ)。

　　（1）指名讀諺語(yǔ)。

　　（2）想一想這些諺語(yǔ)的意思，再交流。

　　（3）練習(xí)誦讀這些諺語(yǔ)。

　　（4）抄寫(xiě)這些諺語(yǔ)。

　　二、寫(xiě)好鋼筆字

　　1、審題，明確練習(xí)要求。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式，欣賞這段話(huà)的行款布局的美觀。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)：越、輪、嫦娥。

　　4、學(xué)生練習(xí)臨寫(xiě)。

　　5、反饋。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、誦讀與感悟，讀背《幸福》，練習(xí)續(xù)寫(xiě)，體會(huì)“幸福”的真諦。

　　2、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀背《幸福》，進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，體會(huì)“幸福”真諦。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)“幸福”真諦。

　　一、誦讀與感悟

　　1、 讀背〈幸福〉

　　（1）、讀題，明確要求。

　　（2）、學(xué)生自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或向別人請(qǐng)教。

　　（3）師范讀。

　　（4）指名讀，齊讀。

　　（5）思考：在柯原的散文中，“幸福”究竟是什么？

　　（6）交流討論。

　　（7）練習(xí)背誦。

　　（8）指名背誦。

　　2、續(xù)寫(xiě)

　　（1）指名讀題，明確續(xù)寫(xiě)要求。

　　（2）討論：“河流的幸福”、 “蜜蜂的幸福” 、“小鳥(niǎo)的幸福”、“我的幸福”分別是什么？

　　（3）自由續(xù)寫(xiě)。

　　（4）將自己續(xù)寫(xiě)的部分與原文連起來(lái)一起誦讀。

　　（5）交流誦讀后的感受。

　　（6）小結(jié)。

　　二、學(xué)寫(xiě)毛筆字

　　1、審題，明確本次練習(xí)“虎字頭”和“病字頭”的寫(xiě)法。例字為“虎”、“ 病”。

　　2、指導(dǎo)寫(xiě)“虎”。

　　3、指導(dǎo)寫(xiě)“病”。

　　4、自由練寫(xiě)，指導(dǎo)。

　　5、反饋。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)拒絕，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)“不”字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)拒絕別人。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　拒絕別人的語(yǔ)氣要委婉，要明辨是非。

　　一、審題

　　1、同學(xué)們，當(dāng)別人對(duì)你提出了不合理的要求，或者讓你去做力所不能及的事情時(shí)，你應(yīng)該怎么做？

　　2、對(duì)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)拒絕。板書(shū)：學(xué)會(huì)拒絕。

　　3、指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。

　　二、學(xué)會(huì)思考：為什么要拒絕

　　1、指名分別讀題中所列的三種情況。

　　2、認(rèn)真思考，為什么要拒絕？

　　3、交流，指出三種情況不合理的原因所在。

　　4、對(duì)，我們要是非分明，要會(huì)思考，要弄清別人提出的要求什么地方不合理。

　　三、學(xué)會(huì)拒絕

　　1、面對(duì)這三種不合理的情況，我們?cè)撊绾尉芙^呢？這兒并不是簡(jiǎn)單地說(shuō)一個(gè)“不”字，而是要婉轉(zhuǎn)、誠(chéng)懇地說(shuō)出充分的理由，力求使對(duì)方心服口服地接受你的“拒絕”。

　　2、小組討論怎樣去拒絕，并試著分角色表演。

　　3、小組推薦代表表演，師生共同評(píng)議。

　　4、除了這三種情況，還有什么情況下你也會(huì)拒絕別人的要求呢？

　　自由創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)拒絕。

　　四、總結(jié)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　練習(xí)3

　　口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)拒絕

　　教學(xué)反思：同學(xué)們能很投入地深入到戲曲學(xué)習(xí)的部分，很有新鮮感，但是在學(xué)唱的部分，同學(xué)們的紀(jì)律就出現(xiàn)了問(wèn)題，有搗亂的現(xiàn)象。對(duì)于幸福的理解同學(xué)們各抒己見(jiàn)，有的同學(xué)寫(xiě)到“醫(yī)生的幸福”、“老師的幸福”等，從同學(xué)的字里行間，我感受到同學(xué)純潔的心靈世界。在決絕他人的環(huán)節(jié)，在這堂課上，我沒(méi)有特別強(qiáng)調(diào)拒絕的方式和語(yǔ)氣，很多同學(xué)會(huì)拒絕，但是方式方法不太好，以后上這堂課的時(shí)候要注意強(qiáng)調(diào)，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女的多，說(shuō)話(huà)都很霸道，需要引導(dǎo)他們一些說(shuō)話(huà)的技巧。

《練習(xí)3》教案 篇21

　　[教學(xué)要求]

　　1.處處留心，了解“水獺”等一類(lèi)詞的正確讀音，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣 。

　　2.熟記成語(yǔ)，積累詞匯。

　　3.朗讀背誦古詩(shī)<<風(fēng)>>。

　　4.說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感謝。

　　5.學(xué)寫(xiě)毛筆字。

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　四課時(shí)

　　第  一  課  時(shí)

　　一、教學(xué)第一題

　　1.審題。

　　（1）指名讀題目。

　　（2）教師請(qǐng)學(xué)生講解題目要求。

　　2.指導(dǎo)。讀準(zhǔn)課文圖示上標(biāo)牌上動(dòng)物名的字音。

　　3.反復(fù)練習(xí)。

　　二、教學(xué)第二題

　　1.審題。

　　（1）指名讀題目。

　　（2）教師請(qǐng)學(xué)生講解題目要求。

　　2.指導(dǎo)。

　　修改短文。能讀懂這段話(huà)的主要問(wèn)題：語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔。

　　3.嘗試練習(xí)。

　　4.反饋。

　　交流討論，評(píng)講。教師小結(jié)。

　　三、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字）

　　注意謙讓。

　　四、口語(yǔ)交際

　　1、  教師示范：感謝同學(xué)們教師節(jié)給我的驚喜入手。

　　2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你有想感謝的人嗎？為什么感謝他？（學(xué)生可能開(kāi)始說(shuō)的時(shí)候，范圍比較狹窄，多是感謝同學(xué)借給他文具用品。為開(kāi)闊學(xué)生思維，可以再讀了口語(yǔ)交際的提示。尋找練習(xí)素材。

　　3、討論：如何表達(dá)感謝？聯(lián)系課文《老師，您好！》同樣是感謝的話(huà)語(yǔ)，這位詩(shī)人是用自己的筆，寫(xiě)下激情的詩(shī)來(lái)表達(dá)情感的。你們能用自己的筆寫(xiě)下幾句詩(shī)來(lái)感謝你想感謝的人嗎？然后請(qǐng)學(xué)生隨性寫(xiě)上幾句，并朗誦給大家聽(tīng)。

　　4、深入：你們還曾經(jīng)用過(guò)什么方式表達(dá)過(guò)自己的感謝呢？（我在母親節(jié)的那天，早早起床，乘汽車(chē)到很遠(yuǎn)的地方，給媽媽買(mǎi)了一個(gè)工藝品；在婦女節(jié)的那天，我為媽媽做了一頓飯……

　　5、嘗試情景再現(xiàn)，將說(shuō)、演、聽(tīng)、看匯為一體。

　　成語(yǔ)教學(xué)與古詩(shī)誦讀教學(xué)（略）

　　本次練習(xí)，口語(yǔ)交際是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，下足工夫，要上出實(shí)際效果。

《練習(xí)3》教案 篇22

　　練習(xí)1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、學(xué)習(xí)輕聲。了解同樣的詞，詞尾讀不讀輕聲所產(chǎn)生的意思就不相同。

　　2、通過(guò)誦讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

　　3、通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練學(xué)會(huì)有所側(cè)重地介紹一個(gè)民族。

　　4、繼續(xù)寫(xiě)好鋼筆字

　　教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生理解有些詞語(yǔ)盡管寫(xiě)法一樣，但讀音不同，意思也就不一樣，在句子中必須結(jié)合上下文先理解意思，才能進(jìn)行正確朗讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：搜集一民族的居住地、風(fēng)土人情和民族習(xí)慣。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）

　　1、教學(xué)第一部分

　　（1）學(xué)生讀題，審題。

　　（2）學(xué)生分角色演示題中的生活場(chǎng)景。

　　（3）學(xué)生回答題中的“妻子”該怎么讀，為什么。

　　（4）學(xué)生說(shuō)答案。

　　（5）師生一起小結(jié)。

　　2、教學(xué)第二部分

　　（1）在小結(jié)的基礎(chǔ)上學(xué)生讀題。

　　（2）學(xué)生得出結(jié)論：由于詞尾或不讀輕聲而各自產(chǎn)生兩個(gè)詞義或 不同的一組詞。

　　（3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)每組詞的意思的不同。

　　3、教學(xué)第三部分

　　（1）學(xué)生讀題目中的四個(gè)句子，了解具體的語(yǔ)言環(huán)境。

　　（2）讀每個(gè)句子中加點(diǎn)的詞和括號(hào)里的不同讀音，了解它們的意思，辨別它們?cè)~義和詞性的不同。

　　（3）再次讓學(xué)生仔細(xì)閱讀四個(gè)句子，嘗試選擇正確的讀音。（學(xué)生交流，教師指導(dǎo)，訂正）

　　（4）共同評(píng)議，小結(jié)。

　　二、教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）

　　1、誦讀

　　（1）學(xué)生讀《愛(ài)我中華》，自由朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出韻味，讀出感情。

　　（2）指名試讀，相機(jī)正音。

　　（3）學(xué)生朗讀全文，做到熟讀成誦。

　　（4）在熟讀背誦的情況下，學(xué)生試著說(shuō)出歌詞中蘊(yùn)涵的思想感情。

　　（5）指名背誦，集體背誦。

　　2、欣賞

　　（1）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元所學(xué)課文理解歌詞的意思。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生找出歌詞中自己體會(huì)最深的一句或幾句話(huà)（愛(ài)我中華），并說(shuō)出自己的想法。

　　（3）讓學(xué)生聯(lián)系自己對(duì)祖國(guó)的情感來(lái)說(shuō)說(shuō)自己讀過(guò)歌詞后的體會(huì)。

　　（注意激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，領(lǐng)會(huì)、欣賞把感情融入到具體描寫(xiě)中去的方法）

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)口語(yǔ)交際

　　（一）審題

　　1、啟發(fā)談話(huà)：我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，每個(gè)民族都有自己的聚居地區(qū)、風(fēng)土人情和民俗習(xí)慣。同學(xué)們?cè)谏�活中要多注意搜集有關(guān)的知識(shí)，并向別的同學(xué)介紹。

　　2、指名讀題目，明確此次口語(yǔ)交際的要求。

　　（二）、指導(dǎo)

　　1、教師指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備好說(shuō)話(huà)的內(nèi)容。

　　2、學(xué)生根據(jù)自己選定的民族用幾分種的時(shí)間做準(zhǔn)備。（巡視指導(dǎo)）

　　3、分組練說(shuō)各自的介紹內(nèi)容。（各組學(xué)生對(duì)介紹情況互相提出意見(jiàn)，進(jìn)行交流。）

　　4、每組推薦代表上臺(tái)演講，師生評(píng)議。

　　（三）反饋

　　1、指名上臺(tái)進(jìn)行口語(yǔ)交際。（師生共同評(píng)議演講者的內(nèi)容是否符合要求，口語(yǔ)表達(dá)的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等是否得當(dāng)）

　　2評(píng)議小結(jié)。

　　二、寫(xiě)好鋼筆字《示兒》

　　課前思考1：

　　關(guān)于練習(xí)1的“誦讀與欣賞”的教學(xué)：

　　《愛(ài)我中華》是著名詞作家喬羽先生為第四屆少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)寫(xiě)的歌。它與第一課《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》同是表達(dá)愛(ài)國(guó)熱情的，但兩篇文字的側(cè)重點(diǎn)不同，在教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生前后對(duì)照從內(nèi)容、情感上去尋找兩者的同異。

　　關(guān)于“口語(yǔ)交際”，從內(nèi)容上看這是一次非常好的練習(xí)，因?yàn)樗夭亩嘁惨渍摇５珡慕涣魃蟻?lái)看，學(xué)生對(duì)篩選材料的能力還不強(qiáng)，不是太會(huì)取舍，要教師提前示范，才可能提高口語(yǔ)交際的實(shí)效。

　　課前思考2：

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)“語(yǔ)文與生活”中，理解有些詞語(yǔ)盡管寫(xiě)法一樣，但讀音不同，意思也不一樣。所以告知學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思還有一種重要的方法，那就是結(jié)合上下文；同時(shí)在理解詞語(yǔ)的意思后，才能夠更加準(zhǔn)確的朗讀。

　　在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行補(bǔ)充課外的，也可以讓孩子動(dòng)腦思考。

　　課前思考3：

　　“語(yǔ)文與生活”這一組練習(xí)中的辨析相同寫(xiě)法、不同讀音的詞語(yǔ)部分的教學(xué)。要注意讓學(xué)生根據(jù)注音讀正確，然后聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)積累再說(shuō)說(shuō)這些詞意思的不同。

　　然后適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生再舉些例子加深理解和運(yùn)用。例如：生產(chǎn) 等

　　課后反思1:

　　關(guān)于“口語(yǔ)交際”介紹我國(guó)的一個(gè)民族，實(shí)際是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。我國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家，共有56個(gè)民族，圍繞某個(gè)少數(shù)民族作具體的介紹，從該民族的聚居地點(diǎn)、著裝特色、飲食習(xí)慣、主要節(jié)日等方面有序地介紹，學(xué)生從中積累了知識(shí)，拓展了知識(shí)面。

　　課后反思2：

　　學(xué)習(xí)誦讀與欣賞《愛(ài)我中華》部分，這是一首歌詞，學(xué)生大都熟悉。在教學(xué)時(shí)，主要讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)與展示為主。

　　首先，請(qǐng)學(xué)生欣賞歌曲《愛(ài)我中華》，激發(fā)他們的情感；然后請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)著首歌詞所寫(xiě)的主要內(nèi)容，理解其內(nèi)涵；最后，讓他們學(xué)唱這首歌。學(xué)生們因平時(shí)有所耳聞，一會(huì)兒，他們就會(huì)跟著唱了。

　　我想，這樣的課堂，學(xué)生是喜歡的。

　　授后小記：

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)“語(yǔ)文與生活”后，他們通過(guò)自己的思考，又指出了一些讀音相同，但是寫(xiě)法和意思不同的詞，比如：

　　蓮子——簾子        電子——墊子              舌頭——蛇頭

　　筆試——比試        行李——行禮              比畫(huà)——筆畫(huà)

　　……

　　學(xué)生在不斷的思考中獲得了許多知識(shí)，他們通過(guò)自己的感悟，體會(huì)到文字的魅力。

《練習(xí)3》教案 篇23

　　教學(xué)目標(biāo)  

　　1、語(yǔ)文與生活：了解我國(guó)歷史上中的各個(gè)朝代，豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生為民族歷史而驕傲的情感。

　　2、寫(xiě)好鋼筆字：通過(guò)描紅，臨寫(xiě)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把握整體布局的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解各朝代歷史。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）

　　1、談話(huà)：任何國(guó)家的歷史對(duì)那個(gè)國(guó)家的人民都是極為重要的。我們國(guó)家有著悠久的歷史和燦爛的文化，同學(xué)們從小要了解歷史。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)并背誦《朝代歌》。

　　2、投影，示范。

　　3、教師將《朝代歌》里的各個(gè)朝代分解出來(lái)，并作簡(jiǎn)短介紹，特別要學(xué)生注意朝代的順序。

　　（附《朝代歌》）

　　唐堯虞舜夏商周，春秋戰(zhàn)國(guó)亂悠悠。

　　秦漢三國(guó)晉統(tǒng)一，南朝北朝是對(duì)頭。

　　隋唐五代又十國(guó)，宋元明清帝王休。

　　4、學(xué)生自讀。

　　5、互讀。

　　6、分組讀。

　　7、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)了解那些朝代以及那個(gè)哪個(gè)朝代的名人。

　　（附《朝代和人名》

　　朝代                         人名

　　春秋                         孔子

　　戰(zhàn)國(guó)                         扁鵲

　　秦                          秦始皇

　　漢                           王莽

　　三國(guó)                         諸葛亮

　　晉                          陶淵明

　　南北朝                       祖沖之

　　隋                           李春

　　唐                           李世民

　　五代十國(guó)                    

　　宋                             蘇軾

　　元                           忽必烈

　　明                           朱元璋

　　清                           乾隆

　　8、學(xué)生熟讀并背誦。

　　二、教學(xué)第二題（寫(xiě)好鋼筆字）

　　1、指導(dǎo)

　　（1）根據(jù)題目，明確要求。

　　（2）指明本次寫(xiě)的內(nèi)容為古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察古詩(shī)的書(shū)寫(xiě)格式，注意字與字、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離。

　　2、練習(xí)

　　（1）學(xué)生練習(xí)描紅。

　　（2）教師根據(jù)情況小結(jié)。

　　（3）學(xué)生仿寫(xiě)。

　　（4）教師巡視，提出要求：注意行款布局，一氣呵成。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)   誦讀與積累：教學(xué)時(shí)，注意聯(lián)系《水滸傳》進(jìn)行想象，不必解釋每個(gè)成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)的意思。重要的是讓學(xué)生熟讀成誦。

　　教學(xué)重難點(diǎn) 成語(yǔ)背誦

　　教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)第三題（誦讀與欣賞）

　　二、小結(jié)   1、指導(dǎo)。

　　（1）指名讀題，弄清學(xué)習(xí)要求。

　　（2）學(xué)生自讀十二條成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)。。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。

　　哀鴻遍地  妻離子散

　　逆來(lái)順受  官逼民反

　　忍無(wú)可忍  逼上梁山

　　劫富濟(jì)貧  鋌而走險(xiǎn)

　　兵來(lái)將擋  水來(lái)土掩

　　替天行道  志存高遠(yuǎn)

　　（3）教師范讀后，學(xué)生自由讀。

　　（4）大體上了解十二條成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)的意思。

　　部分成語(yǔ)解釋

　　哀鴻遍地:比喻到處都是流離失所的災(zāi)民。

　　鋌而走險(xiǎn)：指因無(wú)路可走而采取冒險(xiǎn)行動(dòng)。

　　替天行道：按照天意，在人間做正義的事業(yè)。或者借指代行人民群眾的意愿。

　　2、練習(xí)。

　　（1）學(xué)生大聲自由練讀。

　　（2）小組內(nèi)朗讀。

　　（3）指名朗讀。

　　3、反饋。

　　（1）指名讀。

　　（2）集體讀。

　　(3)集體背。

　　（4）指名讀。

　　教師針對(duì)學(xué)生具體情況簡(jiǎn)單總結(jié)。

　　課文中的成語(yǔ)，大部分都和水滸故事所處的年代有關(guān)。所以，我們指導(dǎo)學(xué)生理解的時(shí)候，要結(jié)合水滸故事。否則，學(xué)生根本無(wú)法真正理解這些成語(yǔ)的意思，也就達(dá)不到教育的目的了。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)  

　　練習(xí)口語(yǔ)交際：說(shuō)水滸故事。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　練習(xí)口語(yǔ)交際，說(shuō)故事

　　教學(xué)準(zhǔn)備    多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容   師生活動(dòng)             六度體現(xiàn)

　　一、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）

　　1、審題。

　　（1）啟發(fā)談話(huà)：我們?cè)谄綍r(shí)看了故事之后，就要學(xué)會(huì)說(shuō)。所以，我們要好好練習(xí)自己的口語(yǔ)。

　　（2）指名讀題，明確此次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求：練習(xí)說(shuō)故事。

　　（口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。現(xiàn)實(shí)中，要形成一個(gè)交際場(chǎng)，交際的雙方不管是說(shuō)，還是聽(tīng)，都必須有個(gè)具體的說(shuō)或聽(tīng)的目的，否則交談是沒(méi)有意義的。）

　　2、指導(dǎo)。

　　（1）回憶看過(guò)的水滸故事，說(shuō)說(shuō)自己印象最深的故事。（指名說(shuō)）

　　《水滸》故事選

　　1、拳打鎮(zhèn)關(guān)西

　　2、倒拔楊柳樹(shù)

　　3、棒打洪教頭

　　4、楊志賣(mài)刀

　　5、智取生辰綱

　　6、景陽(yáng)岡打虎

　　7、醉打蔣門(mén)神

　　8、李逵斗張順

　　（2）小組說(shuō)

　　在小組內(nèi)，把自己的故事好好練習(xí)。

　　（3）老師巡視。

　　分組練說(shuō)推薦理由。

　　（4）每組推薦代表上臺(tái)說(shuō)，師生評(píng)議。

　　3、反饋。

　　二、老師范講故事

　　1、老師精心挑選一個(gè)故事《智取生辰綱》

　　"綱"是成幫結(jié)隊(duì)地運(yùn)送貨物的意思。生辰綱"就是運(yùn)送壽禮，梁中書(shū)為了給丈人蔡京慶賀生日，置辦了價(jià)值十萬(wàn)貫的金珠寶貝，準(zhǔn)備派楊志押送去東京。這時(shí)正是大熱天，挑擔(dān)子的士兵們走得汗如雨下，怨天怨地，"唉，蔡太師要是冬天過(guò)生日就好了！"那天中午，好容易爬上黃泥岡，士兵全部躺倒在樹(shù)陰下，無(wú)論楊志怎么催促也沒(méi)用。另有一幫販棗子的客人也在松林里休息。這時(shí)有個(gè)漢子挑著酒桶唱著歌走上岡來(lái)。士兵們口渴極了，就湊了錢(qián)要向那漢子買(mǎi)酒喝。楊志吼道："不許買(mǎi)酒！誰(shuí)知道這酒里有沒(méi)有蒙汗藥！"那幫販棗子的客人圍過(guò)來(lái)了，他們買(mǎi)下一桶酒，用自己帶來(lái)的兩個(gè)瓢舀著喝著。喝完這桶酒，有個(gè)客人在另一桶里又偷偷舀了一瓢，正喝著被那賣(mài)酒漢子發(fā)現(xiàn)了，這客人趕緊拿著半瓢酒逃開(kāi)。另一個(gè)客人也拿了一個(gè)瓢來(lái)舀酒，被賣(mài)酒漢子奪過(guò)瓢，把酒倒回桶里，"哼，你這客人要不要臉？"楊志見(jiàn)兩桶酒都被人喝過(guò)了，也就不再反對(duì)士兵買(mǎi)酒，最后他自己也喝了一點(diǎn)。

　　那些販棗子的客人哈哈大笑，指著楊志等人說(shuō)："倒也，倒也！"楊志等頓時(shí)頭重腳輕，軟癱在地上。販棗子客人從松林里推出他們的獨(dú)輪小車(chē)，把棗子倒掉。楊志他們眼睜睜看著金珠寶貝被裝上小車(chē)推下岡去。

　　三、課堂總結(jié)

　　哪些同學(xué)聲音洪亮，舉止大方？

　　老師對(duì)學(xué)生講的故事進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

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　　課前思考：

　　《練習(xí)7》是一個(gè)歷史文化含量很高的練習(xí)。“語(yǔ)文與生活”板塊是對(duì)我國(guó)各個(gè)歷史朝代的粗略概括。首先是背誦“朝代歌”，了解我國(guó)歷史上共經(jīng)歷了哪些朝代；其次是了解各個(gè)朝代的名人。這個(gè)板塊看似簡(jiǎn)單，卻需要大量的歷史知識(shí)作依據(jù)，而大多數(shù)學(xué)生是不具備系統(tǒng)的歷史知識(shí)的，因此需要查閱大量的資料。例如填寫(xiě)“歷史名人”，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)角度去了解。“誦讀與積累”和“口語(yǔ)交際”兩個(gè)板塊都和《水滸傳》有密切關(guān)系。“誦讀與積累”中的成語(yǔ)描寫(xiě)的是《水滸傳》中起義前后的情景，當(dāng)然各個(gè)朝代里只要有戰(zhàn)爭(zhēng)，這些情景都會(huì)出現(xiàn)，并不只是《水滸傳》里才有這樣的場(chǎng)面，這一點(diǎn)應(yīng)讓學(xué)生明白。“口語(yǔ)交際”是讀《水滸》，講《水滸》。 所以教學(xué)這個(gè)練習(xí)，師生都要做好充分的課前準(zhǔn)備。

　　課前思考：

　　本次練習(xí)中涉及到了“歷史朝代歌”、“各朝代名人”、《水滸傳》等內(nèi)容，這些內(nèi)容的展開(kāi)都需要學(xué)生進(jìn)行課前的搜集與準(zhǔn)備，這樣才能在課堂上盡興、盡情地表達(dá)。在進(jìn)行名人搜集時(shí)，我要求學(xué)生進(jìn)行有梯度的準(zhǔn)備，一是先搜集課本上接觸到的人名，讓學(xué)生有共同認(rèn)識(shí)；二是搜集耳熟能詳?shù)拿�人，讓學(xué)生加深對(duì)他的印象；三是可以拓展性搜集，讓有足夠接受能力的孩子汲取到豐富的課外“養(yǎng)料”。

　　為什么說(shuō)"少不讀水滸，老不讀三國(guó)"？

　　《水滸傳》里的各路英雄豪杰大多是以一幅俠肝義膽的面目出現(xiàn)，雖然“路見(jiàn)不平一聲吼”的豪爽總是讓人覺(jué)得痛快大氣，可惜仔細(xì)一看卻發(fā)現(xiàn)，倒在好漢們刀下們的貪官污吏和惡霸地痞固然不少，可是好漢們?yōu)E殺無(wú)辜的場(chǎng)面也不乏見(jiàn)。例如武松在“血濺鴛鴦樓”一節(jié)雖然一怒之下殺掉幾個(gè)謀他性命的仇家，但捎帶也殺了好幾個(gè)無(wú)辜百姓和貧苦良民。并且在殺完人以后在墻上用蘸鮮血寫(xiě)幾個(gè)血淋淋的大字“殺人者打虎武松”。也許當(dāng)豪杰不殺兩個(gè)人顯得有些沒(méi)有底氣，但是殺人到了如此不看青紅皂白之地步，的確讓人覺(jué)得有不寒而栗之感！如果在生活中，我們遇到這樣的“好漢”，你敢瀟灑地和他高談闊論一番“該出手時(shí)就出手”么？“少不讀水滸”是中國(guó)人的一句俗語(yǔ)。其中重要的涵義便在于冷靜地意識(shí)到水滸中的各路豪杰固然“大碗喝酒，大塊吃肉”讓人快意，然而打家劫舍的行徑畢竟不為社會(huì)所容。小孩子如果從小看水滸入迷，舞刀弄槍倒也罷了，如果發(fā)展到有那么一天發(fā)展到拿某人腦袋來(lái)祭刀，豈不危哉！

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生搜集到的信息比較豐富而全面，課堂上學(xué)生暢所欲言。為了讓采集到的“果實(shí)”能更多更好享用起來(lái)。我讓學(xué)生在課堂上形成幾個(gè)“朝代組”，每組圍繞一個(gè)朝代進(jìn)行細(xì)致闡述，于是課堂一下子豐富起來(lái)了，氣氛也被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。課后讓學(xué)生進(jìn)行有效歸總。

　　教學(xué)反思：

　　練習(xí)7里，我最喜歡的就是《朝代歌》。在教學(xué)這首歌謠時(shí)，我先讓孩子們看字典后面的附錄，具體了解了中華民族歷朝歷代的歷史，然后再背誦，效果不錯(cuò)。在教學(xué)成語(yǔ)時(shí)，這些都是《水滸專(zhuān)》中膾炙人口的故事，我先引導(dǎo)學(xué)生回顧了《水滸》故事，了解了時(shí)代背景，學(xué)生背誦時(shí)也就能很輕易地掌握。讓同學(xué)們自己說(shuō)，可以邊說(shuō)邊演，接著是在小組內(nèi)說(shuō)，最后是選同學(xué)上臺(tái)說(shuō)。只要講三個(gè)故事就可以了。在這里，自由度得到了最大的體現(xiàn)。至于口語(yǔ)交際，學(xué)生喜歡，我就叫他們多講了幾個(gè)。老師講故事，一方面可以展示故事的魅力，一方面可以起到示范的作用。學(xué)生看了老師的表演，就可以修正自己的演講，把故事復(fù)述得更好！

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