《回顧.拓展八》教學設計（通用5篇）

《回顧.拓展八》教學設計 篇1

　　【教學目標】

　　1、引導學生圍繞三個方面展開交流，激勵學生學習語文的興趣和信心。

　　2、讀背、積累《卜算子·詠梅》，感受毛澤東的情懷。

　　3、閱讀成語故事，從中受到啟發。

　　【教具準備】

　　有關內容投影圖片或課文。

　　【教學過程】

　　一、揭示教學內容

　　二、自由讀“交流平臺”有關內容，進行任務歸納

　　總共包括三個方面的內容：

　　1、你眼中的毛澤東是什么樣的。

　　2、有關場面描寫和人物描寫的方法及運用。

　　3、本學期語文學習的收獲。

　　三、逐題交流

　　1、生自由發言。

　　2、師生共同梳理、評點。（以鼓勵為主）

　　四、讀背《卜算子·詠梅》

　　1、生自由讀。

　　2、小組比賽讀。

　　3、理解詩詞意思：

　　風雨把春天送回來了，一場飛雪迎到了春天。懸崖上雖然冰凌百丈，卻還有梅花迎風雪怒放。花兒俏麗也不和春天比美，只是悄悄告訴人們：“春天來了。”等到花兒開滿山野時，她在花叢中欣慰地笑了。

　　4、指導感情讀。

　　5、指導背誦。

　　五、閱讀《大公無私》

　　1、默讀，概括主要內容。

　　2、釋詞：

　　大公無私，指辦事公正，沒有私心。現多指從集體利益出發，毫無個人打算。

　　3、談談從中受到的啟發。

　　4、聯系身邊的人夸一夸。

《回顧.拓展八》教學設計 篇2

　　【學習目標】

　　1、交流自己眼中的毛澤東。結合自己的習作，交流場面描寫和人物描寫的收獲和運用。交流本學期的語文學習感受。

　　2、朗讀背誦毛主席詩詞。

　　3、閱讀成語故事，感受祁黃羊“外舉不避仇，內舉不避親”的寬闊胸懷。

　　【課前準備】

　　1、課前閱讀有關毛澤東的相關資料。

　　2、準備好本單元的習作練習。

　　【教學過程】

　　一、交流《我眼中的毛澤東》

　　1、談話導入：

　　⑴　通過我們在課內課外閱讀的有關毛澤東主席的資料，我們開一次演講會，題目就是“我眼中的毛澤東”。

　　⑵　提出演講要求：

　　演講時語言要通順，材料要翔實。

　　2、小組交流：

　　在四人小組內先演講，評出本組的演講代表。

　　3、全班交流：

　　在全班的交流演講中，評出演講優勝者。

　　二、交流場面描寫和人物描寫的收獲和運用

　　在小組內讀出自己習作中的場面描寫或者人物描寫，請同學幫你評一評你描寫得怎樣。

　　三、本學期語文學習的感受

　　說說在這學期的語文學習中，你感受最深的是什么？試著填寫下面的內容：

　　我最喜歡的課文是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，因為我從中知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　我最喜歡的人物是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，因為我從他的身上＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　我印象最深的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　我還有很多的收獲：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　四、朗讀背誦毛主席詩詞

　　1、朗讀《卜算子.詠梅》，要讀得準確、有韻味。

　　2、自由讀，小組讀，指名讀，展示讀，配樂讀。

　　3、交流毛主席的其它詩詞。

　　五、閱讀成語故事

　　1、閱讀成語故事，說說你對祁黃羊的印象。

　　2、談談你對“大公無私”的理解。

《回顧.拓展八》教學設計 篇3

　　【教材分析】

　　回顧拓展八是結合本單元的專題學習內容，包括三個方面的內容：

　　1、眼中的毛澤東是什么樣的。

　　2、有關場面描寫和人物描寫的方法及運用。

　　3、本學期語文學習的收獲。

　　其中前兩方面的內容是針對本組而言的，最后內容是針對全學期而言。“日積月累”安排的是毛澤東所寫的一首詞，通過這首詞的閱讀，學生可以進一步領略毛澤東作為詩人、詞人的文學成就。成語故事講的是“大公無私”這個成語典故。可引導學生把閱讀成語故事的熱望延伸到課外，鼓勵學生多讀書，勤積累。

　　【設計理念】

　　回顧拓展八圍繞“走近毛澤東”這一主題安排了三項內容，在交流中，注意緊密聯系課文實際，提出觀點或想法，也要有豐富的事實材料支撐自己的觀點和想法。重在學科內外的聯系，重在學習過程，注重激發學生的創作潛能，整合知識和能力，拓寬語文學習的內容，形式和渠道。使他們在廣闊的空間里學語文、用語文，拓寬視野，豐富知識，砥礪能力。提高閱讀興趣，體會豐富的內涵和情感，不斷積累素材、培養語感、體驗品味，逐步達到熏陶感染，潛移默化的目的。《新課標》指出，讓學生養成良好的學習習慣，掌握學習的方法，始終為學生的終身學習和發展服務。

　　【教學目標】

　　1、通過本單元的學習，說說眼中的毛澤東是什么樣的。

　　2、交流有關場面描寫和人物描寫的方法及運用；

　　3、在知識、方法、語言、習慣、練筆等方面的學習收獲。

　　4、閱讀詩詞，進一步領略毛澤東作為詩人、詞人的文學成就。弄懂成語故事的內容，聯系生活實際交流讀后的體會和受到的啟發。

　　5、養成多讀書，勤積累的學習習慣。

　　【教學重點】

　　注重積累知識，運用知識，喜歡閱讀。

　　【教學難點】

　　通過學習，學會綜合評價，增強學習語文的信心

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】 第一課時 交流平臺

　　一、交流平臺

　　1、讀了本組的幾篇文章，你心中的毛主席是什么樣子？

　　學生從多角度評價（是了不起的偉人，是慈愛的父親，是百姓的朋友，是獨領風騷的領袖，是虛懷若谷的偉人，心里有他人的人……）讓學生根據自己的理解，談對毛澤東的認識。

　　（對知識有一個整體上的銜接，對人物有一個綜合的評價，對今后的學習，是一個提煉的過程，思維得到訓練。）

　　2、對場景描寫和人物描寫，你學會了哪些方法？結合學過的課文《開國大典》、《青山處處埋忠骨》的描寫方法，談自己在習作中的運用。

　　3、這學期你在語文學習中，感受最深的是什么？

　　（學生自由發言，從多角度匯報：語言、方法、習慣、體會、同學之間的評價等都可以 。）

　　4、自由組合，分小組進行討論，并交流新得。

　　5、進行交流評價。

　　6、教師小結：

　　同學們，轉眼一個學期即將過去，在剛才的發言中我聽到了你們學習的收獲，真為大家高興，希望能在平時的生活中多聽，多記，多想，做一個有心人！

　　第二課時 日積月累、展示臺

　　二、日積月累

　　1、自由讀詞：

　　（先讀一讀──通過自由讀、同座互讀、指名讀、范讀，讀準字音，讀通句子。）

　　2、了解詞牌名、寫作背景：

　　（這首詞寫于1962年冬，當時正是帝國主義和各國反動派聯合起來反華鬧得正兇的時候，也是我國遭受三年特大災害，經濟上遇到困難的時候。毛澤東寫此詞，首先在干部中傳閱，用意在鼓勵大家敢于蔑視困難，戰勝困難。）

　　3、熟讀詞句，說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。

　　4、教師點評釋譯。

　　5、比一比，看誰讀得有感情，看誰背得快。

　　6、你還讀過毛主席的那些詩詞，讀給大家聽。（師生共同交流）

　　教師推薦：網站

　　沁園春《長沙》、菩薩蠻《黃鶴樓》、西江月《井崗山》、清平樂《蔣桂戰爭》、采桑子《重陽》、如夢令《元旦》、減字木蘭花《廣昌路上》 、蝶戀花《從汀州向長沙》、漁家傲《反第一次大圍剿》、漁家傲《反第二次大圍剿》、菩薩蠻《大柏地》、清平樂《會昌》、憶秦娥《婁山關》 、《十六字令三首》、七律《長征》、念奴嬌《昆侖》、清平樂《六盤山》、七律《人民解放軍占領南京》、七律《和柳亞子先生》 、浣溪沙《和柳亞子先生》、浪淘沙《北戴河》、水調歌頭《游泳》、蝶戀花《答李淑一》、七律二首《送瘟神》、七律《到韶山》 、七律《登廬山》、七絕《為女民兵題照》、七律《答友人》、七絕《為李進同志題所攝廬山仙人洞照》、七律《和郭沫若同志》、卜算子《詠梅》 、七律《冬云》、滿江紅《和郭沫若同志》、虞美人《枕上》、七律《洪都》。

　　把學生的興趣由課上引導到課外，擴大閱讀面，拓展自己的視野，使語文素養整體提高。

　　三、成語故事

　　1、閱讀成語故事，想想講了什么，你明白了什么道理。

　　（大公無私：指辦事公正，沒有私心。現多指從集體利益出發，毫無個人打算。）

　　2、朗讀比賽。

　　3、分組講成語故事。（師生共同評價）

　　4、講講你課外收集的成語故事：

　　教師推薦

　　5、教師小結：

　　在課外多讀書，積累自己的知識，拓展視野，看誰的收獲最大。

　　【教學建議】　

　　1、回顧拓展在結合本單元專題學習基礎上，作為最后一個單元，對本冊的學習進行回顧。在交流平臺中，應注意要鼓勵學生大膽發表意見，認識了多少就談多少，認識到什么程度就談到什么程度。并且不能局限學生的思維，在學生充分發表意見的基礎上，必要的梳理和歸納，特別是對學生可能產生的偏頗認識要積極引導，以幫助學生建立正確的認識。

　　2、通過學生獨立閱讀，理解大意即可，不做詳細分析。注重激發學生的讀書興趣，將閱讀引向課外，通過誦讀體會其內涵和情感，不斷積累沉淀，正像蒙臺梭利所說“連續反復的活動，可以叩開兒童天賦的大門。”

《回顧.拓展八》教學設計 篇4

　　【教學目標】

　　1、增強口語表達的能力。

　　2、培養細心觀察的習慣，能抓住場景特點進行描寫。

　　3、積累語言，增強書面語言的表達能力和按一定順序把場景寫具體、寫清楚。

　　【教學時間】

　　4課時。

　　【課前準備】

　　收集革命影視作品。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、導入新課

　　談話引入：暑假看過革命題材的影視作品嗎？

　　二、讀課題，明要要求

　　1、自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（革命題材的影視作品）

　　2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？

　　⑴　作品的名稱。主要講的是誰，講的是什么事？

　　⑵　有那些印象深刻的情節。

　　⑶　還可以講自己的感受。

　　3、除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。（自由補充）

　　三、分小組討論

　　1、提出要求：

　　⑴　圍繞中心話題進行討論。

　　⑵　分工合作，團結協作。

　　⑶　學會傾聽

　　2、作好記錄，形成表格式的讀書筆記：

　　影視作品名稱作品年代：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　作品的主要人物：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　作品的主要內容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　印象深刻的情節：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　自己的真切感受：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　3、自由組合，并選出組長。

　　4、進行作品介紹。

　　5、各小組進行補充。

　　6、評一評：

　　取長補短，統一意見，評出故事大王。

　　第二課時

　　習作

　　一、導入新課

　　談話引入：在本單元學習中，我們學習了一些習作的方法。今天，我們從習作提供的幾個角度，選擇一個進行練習。

　　二、讀題，明要求

　　1、自讀習作要求的介紹，弄清寫作的內容和要求。

　　2、梳理內容：

　　⑴　選取一處場景，按一定順序把場景寫具體、寫清楚。

　　⑵　從最近讀過的文章或看過的影視作品中，選擇一個寫梗概。

　　要求：順序清楚，內容具體，語句通順。

　　三、指導選材

　　1、典型性：

　　寫一處場景，選擇印象最深刻的、自己觀察得最仔細的。

　　寫故事梗概，選擇自己最喜歡的、自己感受最深刻的。

　　2、新穎：

　　善于發現別人沒有發現的，自己體會最真切的。

　　四、指導寫法

　　1、寫場景：

　　要有一定的順序、采用“點面”結合的方法。

　　寫梗概：

　　把書、文章或影視作品的主要內容用簡練的語言寫下來。

　　2、怎樣寫具體：

　　觀察要細致；采用多種表現手法；語言優美。

　　第三課時

　　交流平臺　日積月累　成語故事

　　一、交流平臺

　　1、讀了本組的幾篇文章，你心中的毛主席是什么樣子？

　　2、對場景描寫和人物描寫，你學會了那些方法？

　　3、這學期你在語文學習中，感受最深的是什么？

　　4、自由組合，分小組進行討論，并交流新德。

　　5、進行交流評價。

　　6、各小組進行補充。

　　二、日積月累

　　1、自由讀詞。

　　2、了解詞牌名、寫作背景。

　　3、熟讀詞句，說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。

　　4、教師點評釋譯。

　　5、比一比，看誰讀得有感情，看誰背得快。

　　6、你還讀過毛主席的那些詩詞，讀給大家聽。

　　三、成語故事

　　1、閱讀成語故事，想想講了什么，你明白了什么道理。

　　2、朗讀比賽。

　　3、分組講成語故事。

　　4、講講你課外收集的成語故事。

《回顧.拓展八》教學設計 篇5

　　交流平臺

　　一、讀交流平臺的內容,明白要求

　　1.在課文中找出寫聯想和想象的句段,談談這樣寫的好處,并結合自己的習作談談體會。

　　2.結合本學期的學習,跟同學交流自己學習語文的做法和經驗。

　　二、找出課文中寫聯想和想象的句段,談談這樣寫的好處。

　　1.找出有關的句段,并讀一讀。

　　2.讀后體會這些句子,說說這樣寫的好處。（同桌互相說）

　　3.全班交流。

　　（1）《月光曲》中的聯想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊涵的生命力表現得淋漓盡致、惟妙惟肖,使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》,但已經感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，

　　并讓學生明白寫文章的時候，把自己看到的。聽到的寫具體,并恰當地加上自己的想象和聯想,文章的內容就會更充實,表達的感情就會更深刻,更富有感染力。

　　（2）《蒙娜麗莎之約》一文中的聯想和想象的句段,把對蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。

　　讓學生明白恰當的聯想和想象，會是文章充實,意境更深刻。

　　4.教師可以結合學生的習作,舉一些運用得比較好的例子,或者讓學生談談自己是如何運用這種方法的。

　　[設計意圖：抓住本單元訓練要點：恰當的聯想與想象和寫實相結合的寫法，讓學生回顧的同時理解更深刻，更利于在實際中運用。]

　　三、教師創設寬松的交流氛圍,讓學生知無不言,言無不盡交流第二個方面的內容

　　1.學生結合本學期的學習,說說自己課外是怎樣學習語文的。（小組說,集體交流）

　　2.根據學生的發言總結學生的成功做法,推廣一些課外學習語文的好習慣。

　　有些學生課外閱讀養成好習慣,有些學生生活中交際能力很強,有些學生是有心人,經常采用”采蜜本”摘抄好詞佳句,有些學生堅持寫日記或小練筆,有些學生注重生活中積累語文知識。

　　3.通過交流讓學生知道課外學習語文的途徑也是多種多樣的，隨時隨地都可以學語文。

　　[教學建議：交流學習語文的好習慣時，要多請學習語文有方法的同學交流，最好讓他們把自己的采蜜本、日記本等拿出來展示，或者介紹自己如何在生活中積累語文知識的方法，教師要適當梳理。]

　　日積月累

　　一、學生自己讀這些成語,說說這些成語和什么有密切的聯系

　　（有關于音樂方面的,有關于繪畫方面的,有關于建筑方面的,有關于書法方面的,有的成語可以同時運用到多個領域。）

　　二、自己理解這些成語的意思,可以用不同的方法理解,如查成語詞典,還可以請教同學和老師。

　　三、讓學生說說在哪里讀到過或聽到過這些成語,說說這些成語的出處,還可以讓學生自主說一說同類的其他成語。

　　四、背一背這些成語,看誰先記下來。

　　[教學建議：教學時要讓學生讀準這些成語，對于不理解的成語，讓學生自己查字典，還可以讓學生說說在哪里讀到或聽到這些成語，說說成語出處，再自主說一說同類的其他成語。通過讀、議、說、背，使學生積累詞匯，豐富語言，加深對本組單元主題思想的感悟。]

　　成語故事

　　一、學生自己讀成語故事,并讀懂內容。

　　二、說說這個成語的意思。（響是指聲響；遏是指阻止，使停止；行云是指流動的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。）

　　三、再聯系生活實際交流讀后和受到的啟發,并能用自己的話講一講這個故事。

　　四、拓展練習：你還知道哪些成語故事。

　　[教學建議：教學時應以學生獨立閱讀為主，自己讀懂故事，并進行簡單復述。教師可引導學生把閱讀成語故事的興趣延伸到課外，鼓勵學生多讀書，多積累。]