《莫泊桑拜師 》教案（精選4篇）

《莫泊桑拜師 》教案 篇1

　　莫泊桑拜師

　　三元實驗小學  沈雪霞

　　教學目標：

　　1、 知識目標：學會本課生字，了解課文有關背景。

　　2、 能力目標：通過莫泊桑拜師的故事知道，仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

　　3、 情感目標：

　　（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（2）憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

　　教學重、難點：

　　重點：莫泊桑三次拜師，福樓拜對他的指導所說的話。

　　難點：學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，從三次不同層次的指導中，明白仔細觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關鍵。

　　教學準備：課件

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，了解課文有關背景。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解莫泊桑拜福樓拜為師的原因。 

　　教學重點：

　　讀熟課文，了解莫泊桑拜師的原因。                                                                                                                    

　　教學過程：

　　一、導入

　　我們曾經學過《梅蘭芳學藝》，我們感動于他學戲時的刻苦與認真，今天就讓我們一起來看看莫泊桑是如何拜師的。

　　二、檢查預習

　　1、通過預習課文，你對這篇課文已經有了哪些初步的了解？

　　（1）匯報對莫泊桑的了解，師相機補充介紹。

　　出示課件：（簡介莫泊桑：19世紀法國著名小說家，1880年發表著名短篇小說《羊脂球》，還寫有《一生》，《俊友》，《溫泉》等六部長篇小說，三部游記和許多政論文章。）

　　（2）匯報課文主要講了什么，抓住課題進行指導。

　　2、檢查預習課文情況。

　　1、指名讀課文段落，其余生認真聽，讀錯的地方予以糾正。

　　2、根據學生讀課文情況，出示容易讀錯的詞語。（課件出示）

　　孜孜不倦，酷愛 ，揣摩，烙印，

　　一無所獲，萬般無奈，

　　富麗堂皇，滔滔不絕

　　a、指名讀。

　　b、齊讀。

　　3、再選擇帶有這些詞語的句子讀一讀。

　　4、再讀課文，邊讀邊思考：課文中寫了莫泊桑幾次拜訪福樓拜。

　　（三次）

　　5、三讀課文，把你感受深刻的句子多讀兩遍。指名讀。

　　三、學習課文第一自然段。

　　1、那么，莫泊桑為什么要拜師呢？

　　請你讀讀課文的第一自然段，找找原因。

　　2、從哪些詞語中可以看出莫泊桑從小就熱愛寫作？（酷愛，孜孜不倦）

　　3、面對自己平平常常的作品，莫泊桑的心情怎樣？（焦急萬分）所以，他去拜福樓拜為師。

　　4、了解福樓拜。（可生介紹或老師介紹）

　　5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。

　　6、指導朗讀第一自然段。

　　四、學習生字。

　　1、齊讀帶有生字的詞語。

　　2、這些詞語書寫時需要注意什么？

　　師重點指導“陋”的寫法和辨析形聲字“揣”。

　　2、學生書寫鋼筆字，師巡視指導。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、通過莫泊桑拜師的故事知道，仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

　　2、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　莫泊桑三次拜師，福樓拜對他的指導所說的話。

　　教學難點：學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，從三次不同層次的指導中，明白仔細觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關鍵。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、認讀一些詞語。

　　2、說說莫泊桑為什么要拜福樓拜為師？

　　3、課文中寫了莫泊桑幾次拜訪福樓拜？

　　二、一次拜訪，感悟“勤奮”

　　1、莫泊桑三次拜訪了福樓拜，  讓我們走進課文，先來看看莫泊桑第一次來到老師家里是怎樣的情況。這是課文的幾到幾小節？（2——5）

　　2、這一部分重點寫了莫泊桑和老師之間的對話，（指名兩人分角色讀對話）注意他們兩人說話的語氣，要讀得恰如其分！

　　3、 對于莫泊桑的困惑，老師一針見血地指出了他的問題之所在，你們知道他的問題在哪兒嗎？

　　（功夫還不到家）

　　課件出示：這個問題很簡單，是你的功夫還不到家。（齊讀）

　　4、 老師所說的功夫（板書：功夫）指的是什么？

　　板書：肯吃苦，勤練習

　　5、怎么肯吃苦，勤練習，舉例說來就是——（指名讀例子）

　　三、二次拜訪，感悟“仔細觀察”

　　1、 那么莫泊桑有沒有按老師說的去下功夫了呢？這次他的功夫下到家了嗎？自己讀一讀寫莫泊桑第二次拜訪老師的部分。

　　2、他下功夫了嗎？從哪里看出來？

　　（生交流相關句子）

　　3、 他這次功夫下到家了嗎？又從哪里看出來的？

　　4、他明明已經按老師說的話做了，為什么你們還認為他的功夫還沒下到家呢？讓我們再來讀讀老師說的話，看看這功夫還沒有更深的意思。（生讀老師說的話）

　　5、老師看到的馬車和莫泊桑看到的一樣嗎？怎么會有這么大的差異呢？

　　6、 師小結：老師不僅是看馬車，他還看到了不同樣子的馬車，不同天氣下的馬車，走不同的路的馬車，甚至還看到了駕車的人，你看和學生相比較而言，老師看得是更加仔細。

　　7、現在你能體會到這功夫里還有怎樣的意思？

　　板書：仔細觀察

　　8、 指導朗讀

　　這么精辟的道理，老師可沒有直接告訴學生，而是舉了一連串的例子，用了一連串的問句讓學生自己感悟到的，那么你們能試著用老師的語氣來讀讀這段話嗎？

　　9、引讀第八自然段

　　老師說的話像烙印一樣深深印在莫泊桑的心上，從此以后他就按老師說的那樣去下功夫，（引讀|）從此他天天——全神貫注地——從中獲得了——寫了——于是——

　　四、三次拜訪，感悟“用心揣摩”

　　1、看來莫泊桑對自己的“功夫”還不滿意，所以才會又來請老師指導，請大家默讀第九自然段，看看福樓拜是怎么教莫泊桑繼續下功夫的，你讀了他的話對功夫有沒有更深的理解。

　　2、“青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結果。”（課件出示）

　　先請學生說自己的體會，師聯系前文進行小結。

　　指導讀句子。

　　3、“光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。”

　　先請學生自己談體會。

　　為了說明這個道理，老師還舉了一些例子，指名讀例子，并聯系例子體會什么是別人沒有發現的特點。

　　師小結：

　　是呀，正像大哲學家黑格爾說過的“世界上沒有兩片完全相同的葉子”，我們在觀察事物的時候不僅要仔細，還要用心揣摩，體會他們的獨特之處，抓住他們的精神本質。

　　指導讀句子。

　　3、 現在你知道老師所說的“功夫”究竟還含有怎樣的意思嗎？

　　板書：用心揣摩

　　五、拓展延伸

　　1、 在老師這樣的循循善誘，耐心細致地指導下，最后莫泊桑的功夫到家了嗎？從哪里看出來？

　　2、是呀，“功到自然成”，最終莫泊桑成了法國文學史上短篇小說創作數量最多，成就最高的作家，他有很多膾炙人口的作品流傳于世，例如《項鏈》就是一篇舉世聞名的名作。

　　3、 師簡介故事內容。（機動）

　　4、賞析《項鏈》片斷。（機動）

　　六、總結全文

　　現在你知道要想提高自己的寫作能力，該怎樣下“功夫”了嗎？就是要像莫泊桑那樣（說板書內容）

　　七、布置作業：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、閱讀莫泊桑的有關作品。

　　板書設計：

　　莫泊桑拜師

　　功夫：

　　肯吃苦，勤練習

　　仔細觀察

　　用心揣摩

《莫泊桑拜師 》教案 篇2

　　教學目標

　　1、會寫本課生字，理解相關詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，明白仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關鍵。

　　3、能感受到福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

　　●教學重點：

　　學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，明白仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關鍵。

　　●教學難點：

　　能感受到福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

　　●教學具準備及輔助活動：課件

　　●主要板書計劃

　　莫泊桑拜師

　　莫泊桑   福樓拜

　　孜孜不倦焦急萬分直截了當

　　萬般無奈滔滔不絕

　　全神貫注 （循循善誘、語重心長）

　　仔細觀察用心揣摩

　　勤學 善教

　　●作業設計、安排

　　課內： 1、抄寫詞語；2、默寫詞語；3、綜合練習

　　課外： 1、預習課文（讀；解課后的詞；寫感受）；2、小練筆。

　　●教學過程

　　第一課時

　　教學要點：

　　1、 會寫本課生字，理解相關詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文主要內容，理清課文條理。

　　教學重點：能正確、流利地朗讀課文。掌握課文詞語以及意思。

　　教學難點：理清課文條理，弄清事情的來龍去脈。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、世界上什么家最難培養？

　　2、揭示課題，簡介莫泊桑。閱讀“作家名片——莫伯桑”

　　莫泊桑：19世紀后半期法國優秀的批判現實主義作家。一生創作了6部長篇小說和356篇中短篇小說，他的文學成就以短篇小說最為突出，被譽為“短篇小說之王”，對后世產生極大影響。著名作品有《項鏈》、《羊脂球》、《俊友》等。

　　3、簡介文中的師——福樓拜。

　　福樓拜：19世紀中葉法國重要的批判現實主義作家，其作品反映了1848-1871年間法國的時代風貌，揭露了丑惡鄙俗的資產階級社會。他的“客觀而無動于衷”的創作理論和精雕細刻的藝術風格，在法國文學史上獨樹一幟。著名作品有《包法利夫人》、《情感教育》等。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，自學生字詞。（圈劃生字詞語以及文中的重點詞語。）

　　2、分自然段讀課文，正音。

　　3、文章主要講了一件什么事？

　　4、引導分段。圍繞拜師的起因、經過、結果來理解課文。

　　第一段（第1自然段）：莫泊桑拜師的原因。

　　第二段（第2—9自然段）：莫泊桑拜師的經過。

　　第三段（第10自然段）：莫泊桑拜師的結果。

　　5、找出福樓拜指導莫伯桑的句子，反復朗讀。

　　三、學習第一段

　　1、指名讀，思考：莫泊桑為什么要拜師？

　　2、哪些詞語寫出了莫泊桑熱愛寫作？（“酷愛”、孜孜不倦 焦急萬分、理解酷愛并用“酷愛”說一句話）

　　3、指導朗讀。

　　四、小結

　　五、作業

　　1、抄寫詞語以及課后的重點句子。

　　2、查找并開始閱讀莫泊桑的作品。

　　第二課時

　　教學要點：

　　1、理解相關詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，明白仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關鍵。

　　3、能感受到福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

　　教學重點：學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，明白仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關鍵。

　　教學難點：感受到福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。

　　教學過程：

　　一、復習

　　導語：今天我們繼續學習22課。齊讀課題。

　　“文中的四字詞語較多，指名請同學按要求朗讀。a描寫景物的b描寫莫伯桑的c描寫福樓拜的”

　　1、詞語：

　　酷愛寫作   孜孜不倦   焦急萬分   一無所獲   萬般無奈

　　全神貫注   仔細觀察   用心揣摩   直截了當   滔滔不絕

　　富麗堂皇   裝飾簡陋   烈日炎炎   狂風暴雨

　　|“在上節課中，我們還學習了第一段。第一段主要講了什么？”

　　2、  出示內容，指讀第一段。

　　3、  指名說說莫伯桑為什么要拜師？

　　（根據回答板書：焦急萬分 虛心求教）

　　（過渡：這一節向我們介紹了莫伯桑拜師的原因，那么，莫伯桑拜師的結果是什么呢？）

　　二、學習第三段。

　　1、出示課文內容。

　　2、指名讀。

　　3指名說說莫伯桑取得了什么成就？（從“終于”一詞中你體會到了什么？）

　　他能取得這樣的成就的原因是什么呢？用上“因為……所以……”

　　（根據學生回答，教師板書：仔細觀察  用心揣摩）

　　過渡：“莫伯桑把老師的話牢牢記在心頭。”那么，福樓拜究竟是怎樣指點莫泊桑的？莫泊桑從老師的話中得到了什么樣的收獲？接下來我們學習第二部分。

　　二、學習第二段

　　1、  學生根據自學提示自讀圈劃。教師巡視。

　　自讀提示：

　　一、莫泊桑幾次求教老師？(用“∕”標出)

　　二、每一次，老師是怎樣回答的？你認為老師話語中的關鍵語句是什么？把它畫出來。

　　三、老師是在莫泊桑什么情況下說出這樣的話語的？

　　四、莫泊桑從老師的話中得到了什么樣的啟示？

　　2、  討論交流。

　　a、莫泊桑一共幾次向福樓拜求教？（三次）

　　※  交流第一次求教的情況

　　①交流找出的老師最關鍵的一句話。

　　a“你的功夫還不到家。”（b“肯吃苦，勤練習。”）（出示）

　　② 指導朗讀這一句。福樓拜在說這些話時是什么語氣？理解“直截了當” 說說從中感受到了什么？指名讀他的話。

　　福樓拜是針對什么來說這句話的？（莫泊桑覺得自己文章寫不生動。）

　　指讀莫泊桑的話。“坦白”一詞什么意思？從中你感受到了什么？（虛心求教，直言不諱）

　　③福樓拜認為必須怎樣做才能使功夫到家？（“肯吃苦，勤練習。”（出示）怎樣才算是“肯吃苦，勤練習。”呢？（表現在“每天、詳詳細細、長期”）指名讀他的話。

　　④指導分角色朗讀2-5小節。

　　⑤說說莫泊桑從中得到了什么啟示。

　　（若學生先說b句，則這樣引導：“這”制的是什么？福樓拜認為莫泊桑的文章存在社呢們問題？出示a句。）

　　※  交流第二次求教的情況

　　① 自讀課文，找出老師最關鍵的一句話。

　　“怎么能說沒有什么東西好些呢？”

　　②這次老師是在什么情況下說這句話的？

　　③莫泊桑又是什么樣的心情？為什么會這樣呢？

　　(板書、理解“萬般無奈”。你從哪些他的哪些言行中感悟到他的“萬般無奈”？通過感悟“真的站在門口”“看了一天”“又連續看了兩天”感受莫伯桑的“萬般無奈”。)練習朗讀描寫莫泊桑的句子。

　　④指導朗讀福樓拜的話。

　　這次，福樓拜說了很多話，哪個詞語可以形容？（滔滔不絕）練習朗讀福樓拜的話語，說說你從他的話語中發現了什么？這些話有什么特點?

　　(有。1、一連用了九個問句。它們的讀法一樣嗎？——（分句出示）區分反問句與一般的疑問。——自由讀，反復讀。

　　——你從福樓拜滔滔不絕的話語中感受到了什么（循循善誘  既嚴肅又耐心。）？

　　練習朗讀。

　　2、三個“不”有什么特點？你覺得怎樣讀比較好？為什么？)

　　⑤指名朗讀，分角色朗讀。

　　⑥說說莫泊桑從中得到了什么啟示。

　　過渡：“老師的話在莫伯桑的腦海中打下了深深的烙印。”

　　引讀：“從此……寫了一些作品。”那么，莫伯桑三次去老師那里，又得到了什么教益呢？

　　※  交流第三次求教的情況

　　① 自讀課文，找出老師最關鍵的一句話。

　　一、回答b句。

　　a“青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結果”

　　b“光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點”（出示）

　　② 這次老師是又在什么情況下說這句話的？（取得了一些進步以后的指導。）

　　③ 對于莫泊桑的進步，福樓拜是怎樣加于肯定和鼓勵的？

　　④ 根據學生回答出示a句。

　　二、回答a句。

　　1、  這次老師是又在什么情況下說這句話的？（取得了一些進步以后的指導。）

　　教師引導：進步后，應該是肯定和贊揚，你看出老師的贊揚和肯定了嗎？（生讀相關句子）但老師馬上話鋒一轉，說——（學生接讀）

　　2、你從這句話中讀懂了什么？（“持之以恒的訓練對于成功起到重要的作用。只有堅持不懈，持之以恒。才能有所成功。”現實生活中，這樣的事例嗎？）

　　師：才氣，是寫作時表現出來的下筆如有神，生活中，靠著持之以恒，，勃朗特姐妹有了才氣，海倫凱勒有了才氣——再讀句子a。

　　3、對于寫作，福樓拜是怎樣加于指導的？再讀b句。

　　4、說說你對這句話的理解。從這句話中，你又讀明白了什么呢？

　　（寫作不只是要仔細觀察，還要透過表象認識特點。只有抓住特點才能寫得生動感人，而別人沒有發現和沒有寫過的特點，就需要作者獨具慧眼，超越一般寫出 的獨有特色，否則，人云亦云，哪里能寫出別具一格的作品來呢？）

　　5、再讀b句，說說還有哪些話是圍繞這句話講的。

　　6、這里，福樓拜一說、再說、又繼續說，想想，老師說話的語氣和神態，可以用哪些詞放入提示語？（看圖想象）你從中感悟到了什么？學生齊讀老師的話，教師讀提示語。

　　7、聽了老師的話，莫泊桑有什么樣的反應？（專心。板書：全神貫注）他從中獲得了什么啟示呢？

　　8、指導分角色朗讀。

　　9小節：莫泊桑三次登門求教，受益匪淺。他把老師的話牢牢記在心頭——引讀最后一節。

　　四、述說感受

　　1、通過學習課文，你覺得福樓拜是個怎樣的老師？而莫泊桑又是一個怎樣的學生呢？聯系課文中的詞句談看法。根據回答板書：勤學  善教

　　2、你從課文中還學到了些什么？（a、寫作說話方法：有理有據、善于觀察、抓住特點b、做事態度：堅持不懈、勤奮踏實）

　　六、作業

　　1、 閱讀莫伯桑的名篇《我的叔叔于勒 》《項鏈》

　　2、完成2號本作業。

　　3、小練筆：寫一種職業人物的精氣神

《莫泊桑拜師 》教案 篇3

　　一、復習導入。

　　1.今天，我們繼續學習第21課——齊讀課題。

　　2.通過上節課的學習，我們知道莫泊桑為了提高自己的寫作水平，懷著一種急切的心情，拜誰為師？（點擊出示）

　　3.課文寫了莫泊桑幾次拜師？

　　二、一次拜訪，感悟“勤奮”

　　1.莫泊桑三次拜訪福樓拜，福樓拜這位老師分別教了他什么呢？讓我們走進課文，先來看看莫泊桑第一次拜師的經過。（2～5）福樓拜說了什么？哪句話最關鍵？畫出來。

　　2.對于莫泊桑的困惑，老師一針見血地指出了他的問題之所在，你們知道他的問題在哪兒嗎？

　　（1）出示：這個問題很簡單，是你的功夫還不到家。（齊讀）

　　（2）老師所說的功夫指的是什么？（板書：功夫  肯吃苦，勤練習）

　　（3）怎樣做是“肯吃苦，勤練習”？舉例說來就是——（指名讀例子）

　　3.這一部分重點寫了莫泊桑和老師之間的對話，（指名兩人分角色讀對話）：

　　▲兩人讀，指導：注意他們兩人說話的語氣（虛心坦白、急切；直截了當）

　　▲女（莫泊桑）男（福樓拜）齊讀。

　　三、二次拜訪，感悟“仔細觀察”

　　1.談話：那么，莫泊桑有沒有按老師說的去下“功夫”呢？這次他的功夫下到家了嗎？自己讀讀寫莫泊桑第二次拜訪老師的部分。

　　2.交流：

　　（1）他下功夫了嗎？從哪里看出來？（生交流相關句子）

　　（2）這次，他功夫下到家了嗎？又從哪里看出來的？

　　3.過渡：他明明已經按老師說的話做了，為什么你們還認為他的功夫還沒下到家呢？讓我們再來讀讀老師說的話，看看這功夫還有沒有更深的意思？畫出最關鍵的一句。

　　“怎么說沒有什么東西好寫呢？”

　　（1）同樣看馬車，老師看到的和莫泊桑看到的一樣嗎？（逐個出示句子，讀）

　　（2）想象：這些不同情況下的馬車分別是什么樣的？

　　（3）小結：同樣是看，莫泊桑只看到馬車，老師卻看到了不同樣子的馬車，不同天氣下的馬車，走不同的路的馬車，甚至還看到了駕車的人。怎么會有這么大的差異呢？（老師看得是更仔細）

　　（4）現在你能知道這“功夫”里還有怎樣的意思？（板書：仔細觀察）

　　（5）這么精辟的道理，老師沒有直接告訴學生，而是舉了一連串的例子，用了一連串的問句讓學生自己感悟到的，這說明他是一個怎樣的人？（循循善誘）

　　（6）范讀，自讀句子，齊讀。

　　4.不知同學們是否注意到，福樓拜說的一段話中，頭尾有兩句的意思是一樣的！

　　（1）（出示文字），齊讀。

　　（2）理解反問句。

　　（3）從這兩個反問句和前面的三個“不”字，你還能體會到：福樓拜的話中帶有什么意味？說明他是個怎樣的人？

　　（4）指導朗讀：指讀，指導，男齊。

　　四、三次拜訪，感悟“用心揣摩”

　　1.引讀第8自然段：老師說的話像烙印一樣深深印在莫泊桑的腦海中，他決心就按老師說的那樣去下功夫。從此，他天天——，不是看馬車，而是——從中獲得了——寫了——。然而，他對自己的“功夫”滿意嗎？于是，他再一次去——

　　2.請大家默讀第九自然段，想一想：福樓拜是怎么教莫泊桑繼續下功夫的？讀了他的話，你對“功夫”有沒有更深的理解？用“    ”劃出關鍵的句子。

　　3.交流：

　　▲（1）出示：“青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結果。”

　　（2）學生說自己的體會，老師聯系前文進行小結。

　　（3）指導讀句子。

　　▲“光仔細觀察還不夠，還要能發現別人沒有發現和沒有寫過的特點。”

　　（1）學生自己談體會。

　　（2）為了說明這個道理，老師還舉了一些例子。指名讀例子，并聯系例子體會什么是別人沒有發現的特點。

　　（3）師小結：是呀，正像大哲學家黑格爾說過的“世界上沒有兩片完全相同的葉子”，我們在觀察事物的時候不僅要仔細，還要用心揣摩，體會他們的獨特之處。

　　（4）指導讀句子。

　　4.現在你知道老師所說的“功夫”究竟還含有怎樣的意思嗎？（板書：用心揣摩）

　　五、學習第6節.

　　1.在老師的循循善誘、耐心細致地指導下，最后莫泊桑的功夫到家了嗎？從哪里看出來？

　　2.是呀，“功到自然成”，最終莫泊桑成了法國文學史上短篇小說創作數量最多，成就最高的作家，他有很多膾炙人口的作品流傳于世，例如《項鏈》就是一篇舉世聞名的名作。

　　3. 師簡介《項鏈》故事內容,引導學生課外閱讀莫泊桑的作品.

　　六、總結全文現在你知道要想提高自己的寫作能力，該怎樣下“功夫”了嗎？就是要像莫泊桑那樣（說板書內容）--

　　我們還認識了            的福樓拜和莫泊桑?

　　七、布置作業：

　　1、閱讀莫泊桑的有關作品。　　2.周日下午在家門口仔細觀察來來往往的各種車輛，把各種車輛的特點詳詳細細地記錄下來，然后進行交流。

《莫泊桑拜師 》教案 篇4

　　21《莫泊桑拜師  》預習指導

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的大意。

　　2、預習本課的生字，理解有這些生字組成的詞語。

　　3、課前收集莫泊桑的資料》莫泊桑是19世紀后半期法國優秀的批判現實主義作家。一生創作了6部長篇小說和356多篇中短篇小說，他的文學成就以短篇小說最為突出，被譽為“短篇小說之王”，對后世產生極大影響。《羊脂球》（1880）入選《梅塘晚會》短篇小說集，一躍登上法國文壇，其創作盛期是80 年代。10年間，他創作了6部長篇小說：《一生》（1883）、《俊友》（1885）、《溫泉》（1886）、《皮埃爾和若望》（1887）、《像死一般堅強》（1889）、《我們的心》（1890）。莫泊桑短篇小說布局結構的精巧。典型細節的選用、敘事抒情的手法以及行云流水般的自然文筆，都給后世作家提供了楷模。

　　4、劃出課文中給你感受最深的句子。多品讀。

　　5、完成習字冊作業。