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《3、煙臺的�！�教案 篇1
教案背景
1，面向學生： □小學 2，學科：語文
2，課時：3
3，學生課前準備：
一、 初讀課文，了解課文大意。
二、 自學生字新詞，讀準生字的讀音，查閱生詞的意思。
三、 自學課文，思考課后的問題。
四、 讓學生提出自學中遇到的問題。
二、教學課題
教養方面：
1 正確、流利、有感情地朗讀課文，爭取熟讀成誦。
2 掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。
3 能聯系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿寫。
4 憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
教育方面：
1、 培養學生互助合作、勤學好問的良好習慣。
2、 激發學生熱愛大自然、熱愛祖國壯麗山河的情感。
發展方面：
培養學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。
三、教材分析
《煙臺的�！肥翘K教版小學語文六年級下冊第一單元的一篇課文。本課是一篇寫景散文，課文生動地描寫了煙臺的海一年四季的獨特景觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發了我們熱愛大自然、熱愛生活，為不斷提高生活質量而努力的美好感情。本文的語言很美，寫法上也著鮮明的特色：（一）構思精巧，結構嚴謹。文章寫“景”也寫“人”，“景”與“人”交相暉映。“總——分——總”的結構，又突出了文章的重點。（二）語言凝練，生動形象，運用比喻、擬人等手法，增強了語言的表達力。
本課的教學重點是“煙臺的海冬季的獨特景觀”這部分，因為這部分既是煙臺的海獨特的風景的鍵之處，從文章寫作結構上來說也為后面三個季節的分析起到了指導作用。難點是理解“煙臺的海是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。”
教學之前用百度在網上搜索《煙臺的�！芬晃牡南嚓P教學材料，找了很多教案作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然后根據課堂教學需要，利用百度搜索在百度視頻中找到課文的朗讀視頻學習參考，課堂上帶領學生朗讀課文。用百度圖片網上搜索找到煙臺的海各個季節的圖片做成ppt課堂給同學們演示，給學生視覺上的直觀感受。
四、教學方法
本課課文的結構簡單明晰，語言文字優美，為了突出教學重點，在教學中我把讀貫穿全文。通過語言文字來感悟煙臺的海四季的自然景觀和人文特點。我打算分三課時來學習，分別定義為《識字閱讀課》、《合作探究課》、《拓展實踐課》。我為《合作探究課》設定了三個教學目標：1、欣賞煙臺四季的海的獨特景觀。2、了解煙臺人多彩的生活。3、感受祖國語言文字的美。
圍繞以上目標，我從以下幾方面入手：
�。ㄒ唬┢吩~析句教學。教學煙臺冬日的海時我主要采用這種方法，讓學生從作者是如何來描寫的角度去品重點詞，析重點句。并通過朗讀來感悟冬日海的壯觀。這樣的設計既可以提高學生的品析能力，又能提升學生的語感。
（二）借圖促情。學生對于四季海的變化會產生疑問，在學生從文本中找答案的基礎上，出示地圖以及四季不同海景的圖片，幫助學生對課文語言理解得更為透徹。
�。ㄈ├首x感悟美文欣賞，一是從作者的語言文字中去賞，另外要從朗讀中去賞，所以教學時我設計了多種朗讀，以情感朗讀來體現語言文字的美妙，從而感悟作者對大自然的美好情感。
五、教學過程：
《一》識字閱讀課
1、 同學們，看見過大海嗎？（由于我們沒有生活在海邊，同學們沒有接觸過大海，所以這個問題比較模糊。）
2、（出示中國地圖）【百度搜索】
，太平洋在我國的東南面，我國大部分的沿海城市，都是東面或南面臨海。有沒有北面面臨著大海的城市呢？（煙臺）
3、出示課題，齊讀課題。
過渡：這里的海有什么獨特的景觀？作者想向我們介紹些什么呢？請同學們自由朗讀課文，思考一下，并畫出本課的生詞。
4、師出示生詞：石凳 蔚為壯觀 嬉笑 崇山峻嶺 過濾 恬靜 如癡如醉 湛藍 鍥而不舍 愜意
5、小組交流過后，激勵學社主動展示。
6、 看畫面，聽配樂朗誦，說說自己的感受。
【百度視頻】課文《煙臺的�！防首x視頻。
7、小組交流，派代表展示
學生甲：我覺得煙臺的海真美，有機會一定要親自去體驗一下。
老師：是啊！老師也想馬上去看一下。
學生乙：我發現課文在寫煙臺的海的時候是按照冬春夏秋的順序，為什么？不按春夏秋冬來寫呢？
老師：你真是一個細心的孩子，觀察得很仔細。因為煙臺北面臨海，所以冬季的海就顯得尤為獨特了。
學生丙：我知道課文運用了“總---分----總”的結構，我經常這樣寫作文。
老師：你說得真棒！（……）
8、師總結： 是的，煙臺的海一年四季的特點各不相同，景色太美了！請同學們自由輕讀課文，要求讀正確，讀流利，讀出感情。（可以讀給同伴聽）
《3、煙臺的海》教案 篇2
教材分析：本文是一篇優美的寫景散文。描寫了中國沿海城市煙臺“獨特”的海上景觀。其“獨特”之處按照一年四季的不同，具體描繪了冬日的凝重，春日的輕盈，夏日的浪漫和秋日的充實與忙碌。文章的語言優美，描寫細膩，是學生欣賞、朗讀的很好范文。 另外，課文以“總——分——總”的結構形式呈現，分述部分又按照季節變化順序展開，敘述了各個季節大海的不同景色，條理十分清晰。這對于學生抓住景物的特點歸納課文內容很有幫助。文章在重點段落寫作上采用了人景結合的方法，即文章以描繪四季海的特點.和人與海的關系兩條線索展開，以此表現煙臺海的美麗誘人和人們對它的喜愛。文中比喻、擬人修辭手法的運用使文章語句灑脫，富有詩意。教學中要注意讓學生積累這些寫作方法和修辭手法。學情分析雖然是海島學生，對于江海并不陌生，但對于煙臺的海的獨特的景觀的認識還是有一定的困難，畢竟班中幾乎沒有學生親臨過煙臺的海的四季不同的景色。因此，教學時需要通過媒體資料的補充和各種形式的朗讀，并抓住比喻句、擬人句和重點詞語的品析，來填補學生認識的空白，拉近學生與文本的距離。第七單元的文章主要是寫景的，本文是這一單元中的第四篇文章，學生對于抓住景物的特點概括文章的主要內容有一定的基礎。而且《煙臺的海》這篇文章的特點是按季節變化順序，并采用人景結合的方法展開的，在教學中教師也要適時點撥，讓學生在概括主要內容的時候有所體現。文章四個季節的海上景觀寫作方式相同，學生在學習時，可以重點指導一個段落，然后根據這一段的學習方法讓學生自主學習，實現學法遷移。圈劃和批注是前面第三第四單元學到的方法，遷移到這一課的學習中，可以幫助學生更好地學習和理解煙臺海的特點。教學目標：1、借助預習自主學習生字新詞，讀準多音字“種”，在學習過程中理解“鍥而不舍”、“凝重”、“呢喃細語”等詞語的含義。2、繼續運用圈劃批注的學習方法，理解文中的重點語句。在感情朗讀中欣賞煙臺的海一年四季獨特的景觀，體會煙臺的海養育了勤勞勇敢的煙臺人。3、運用抓住景物特點和寫作順序的方法概括文章主要內容。教學重難點：根據四個季節海的特點和文章的寫作順序，概括文章的主要內容，預習作業：1、借助工具書讀準字音，運用學過的方法理解“呢喃細語，鍥而不舍，凝重”等詞語的意思。2、認真讀讀課文，試著抓住文章的寫作順序或重點詞句概括主要內容。研究進展分析進行“小學語文主題式單元教學的實踐研究”以來，在平常的教學中，我較多采用的是“整體感知——部分感悟——整體回顧”的主題單元教學的流程。整體感知”是指在單元內容學習之前，進行單元“導讀”�！安糠指形颉敝阜终n學習。本節課的教學主要是探尋單元教學中“部分感悟”的鞏固遷移和瞻前顧后的策略的研究�！稛熍_的�！肥潜緝越滩牡谄邌卧牡谒钠恼拢@一單元的訓練目標是概括文章的主要內容，抓住文章的寫作順序進行概括、抓住重點詞句進行概括，抓住景物的特點進行概括，在前面幾篇課文中均有涉及，恰好可以遷移到本節課的學習中。而且，文章四個季節的海上景觀寫作方式相同，學生在學習時，重點指導一個段落，讓學生運用第三第四單元中學到的圈劃和批注的方式進行學習，然后根據這一段的學習方法讓學生自主學習，也是鞏固遷移和瞻前顧后策略的體現。科研目標探尋單元教學中“部分感悟”的鞏固遷移和瞻前顧后的策略的研究。教學時間：一課時教學媒體：多媒體課件教學過程：一、談話激趣，揭示課題：1、揭示課題2、（出示地圖）煙臺特殊地理位置造就了他獨特的海上景觀。設計說明：運用地圖，直觀形象地幫助學生了解煙臺北面臨海的特殊的地理位置造就了它特殊的海上景觀。二、檢查預習，整體感知（1）檢查詞語出示詞語： 種苗 播種 凝重 輕盈 浪漫 忙碌 前赴后繼 鍥而不舍 蔚為壯觀 呢喃細語指出多音字“種”理解 “ 鍥而不舍”“呢喃細語”。（2）交流主要內容（初步了解）通過預習，你了解課文主要寫了些什么？設計說明：預習作業的設計中，就給了學生方法的提示，比如抓住文章的寫作順序或重點詞句概括主要內容。這樣的方法在前面的課文中已經學會，在這里就可以進行方法遷移，真正體現學以致用。三、深入學習，感悟語言（一）重點學習冬天煙臺的海1、輕聲讀課文第二小節，想想冬天煙臺的海是怎樣的？ 2、圈詞品讀感悟蔚為壯觀（1）再輕聲讀讀這一節，劃出表示海面壯觀的句子。交流出示：“小山似的涌浪……馬路中央。”（2）請大家認真地默讀這一句，運用我們在第三、第四單元所學習的圈劃批注的學習方法，圈出你認為表示海浪壯觀的詞或短語，寫上批注。 （3）交流◇理解 “撲”（播放錄像）3、指導朗讀4、感悟煙臺是個旅游勝地。面對這樣蔚為壯觀的景象，人們在干什么呢？這蔚為壯觀的景象吸引了各地游客，使煙臺這個旅游城市更為勝名。5、小結：作者抓住了冬天海的特點，人景結合把文章寫生動了。設計說明：建構主義學習理論強調以學生為中心，在整個教學過程中教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協作、會話等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義構建的目的。基于此認識，我借助媒體——煙臺的海浪撲向堤岸的視頻，并通過語言的渲染創設情境，組織學生反復朗讀，來感受冬天海的獨特魅力。（二）學習方法的歸納剛才，我們按照這樣的學習過程來學習了課文的第二小節，現在請你運用這個方法，選擇3-5小節中你最喜歡的一小節自主學習。出示學習過程朗讀 圈劃 劃 圈 寫 感悟 設計說明：圈劃和批注的學習方法是在第三第四單元中學到的，在這個單元的學習中繼續使用，體現瞻前顧后和鞏固遷移的策略。并且在本篇課文的學習中，也以一小節帶三小節的方式呈現，又一次體現了學法的遷移。（三）自主學習 交流感悟* 煙臺春天的海1、抓特點品讀句子。出示：“春天，海水變得……的孩子。”2、在描寫冬天煙臺海的時候也用上了這個“撲”，這兩個“撲”一樣嗎？ 3、人和海的關系此時的人們怎么做，你又感受到什么呢？* 煙臺夏天的海 能不能找出這一節中的關鍵詞來說說夏天海的特點。交流請男同學讀描寫冬天海的句子，女同學讀描寫夏天海的句子，通過比較感受夏天海的輕盈、浪漫。* 煙臺秋天的海現在誰能告訴我秋天海的特點。春天播種，秋天豐收。這個漁業基地養育了勤勞勇敢的煙臺人。來往的貨輪也使這一座海港城市更繁華。讀小節。四 、總結全文，感悟中心（一）感悟總結句一方水土養一方人，煙特的海上景觀吸引了眾多的游客，同時這片廣闊的海域也是煙臺人生活和工作的場所，他們把海當作自己展示才華，創造幸福的舞臺。正如作者所說：（煙臺的海是——）引讀（二）抓住海的特點說主要內容 1、同學們，讓我們回顧一下文章，看板書，有什么疑問嗎？2、根據板書，抓住煙臺海一年四季的不同特點和海與人的關系，概括地說一說課文的主要內容嗎？ 設計說明：這是本單元的學習重點，幫助學生根據不同的課文，針對性地掌握概括主要內容的方法，形成學習能力。（三）總結：煙臺的海是獨特的，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。讓我們把煙臺的海一年四季的美好景色牢牢地記在腦海中，長大了親身去瀏覽，親身去陶醉，到那時，你將會又有一番新的感受。五、布置作業：必做題：1、 寫一寫文章的主要內容。2、 積累描寫煙臺的海的句子，選擇一個季節背一背。選做題：1、結合課文內容，帶著自己的理解和想象，用上這個句式，來介紹煙臺各個季節的海。 （選一個季節寫）煙臺（季節） 的海 （特點） 。你看， 。人們 （干什么） 。 2、觀察我們的學校，選擇校園一個季節的景色選詞寫下來。（春意盎然 破土而出 烈日當空 追逐嬉戲 郁郁蔥蔥 秋風送爽 寒風凜冽 陽光明媚） 板書：冬 凝重（壯觀） 34、 煙臺的海 春 輕盈 旅游勝地一年四季 夏 浪漫 漁業基地 獨特 秋 忙碌 海港城市
《3、煙臺的�！方贪� 篇3
《3、煙臺的�！�教學設計
教學目標：
1 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2 掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。
3 能聯系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4 憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
教學重點、難點：
1 指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時感悟課文中一些關鍵詞句的意思。
2 感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的人勤勞、能干。
教具準備：中國地圖
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、看圖導入，揭題：
1、 同學們，你們看過或游覽過大海嗎？你的腦海里浮現出什么？請你用個詞說說。
2 、談談自己所了解或體驗過的海邊生活情景。
3、 看中國地圖，沿海城市很多，有沒有北面面臨著大海的城市呢？（煙臺）
4 、揭題：修飾語“煙臺”，賦予了題目地方特色，暗示了煙臺的海具有獨自的特點，讓讀者有一探究竟的欲望。
5、過渡：這里的海有什么獨特的景觀？作者想向我們介紹些什么呢？
二、初讀課文，了解內容：
1 、請同學們自由輕讀課文，要求讀正確。
2、 檢查自學：
�。�1）讀生字,理解詞語。
音:鍥qie (契qi) 濾lv 湛zhan翹舌音
形:褐 峻(竣 駿) 嬉(喜的第一橫長)
義:景觀 壯觀 壯麗
�。�2） 指名讀課文,評議糾正
�。�3） 理解詞語。
3、 默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序寫的？每個自然段主要寫了什么？
4、 分清段落層次。
三、學習第一段：
1、 齊讀
2、 讀懂了什么？（概括介紹煙臺北面臨海，有一份獨特的海上景觀。）
3、這段當中哪個詞只關鍵詞？即“文章的眼”？它起到什么作用？（點示中心，統領全文）
第二課時
一、朗讀，初步體會 ：
用自己喜歡的朗讀方式讀課文。把你最喜歡的季節的海多讀幾遍。
二、引導自讀感悟第二自然段 ：
1、 誰最喜歡冬天的海的句子？指名讀第二自然段。其他學生邊聽邊看課本插圖。
2、 聽了朗讀，你仿佛還聽到了什么？看到什么？
3、 這段文字中，哪個詞能概括冬天煙臺的海的特點？（凝重、蔚為壯觀）
4、 哪些句子能體現“凝重”和“蔚為壯觀”？請劃出來，你認為應該怎樣讀這句話？其中哪些詞又尤其體現了海的特點？請用重點符號標出來。（師板書）再讀一讀。
5、 作者把涌浪比做獅子，還賦予了涌浪“前赴后繼”、“鍥而不舍”、“撲”、“掀”等動作和精神，你覺得是否恰當？（師引導體會此比喻的好處：多方位多角度，形象逼真地表現了浪頭之多、聲音之響、速度之快、來勢之猛、力量之巨，令人驚心動魄）、深受震撼�。�
6、 師引生讀第三句，再次感受。
7、 你覺得冬天的海還像什么？（練說比喻句）
8、 此段不僅寫景，還寫人。人們在這如此壯觀的的海景面前，都有什么反應？由此看出人們對海是什么情感？讀出了作者什么情感？（板書）
9、 回顧本段學習方法并板書：
讀文、概括——→劃重點句、詞——→品詞析句，領略文采——→理解人們和作者對海的情感——→有感情誦讀
第三課時
一、用上節課歸納的方法自學三至五自然段：
1、自學三至五自然段，在書上模仿老師關于冬天的海的板書做自學批注。
2、你喜歡哪個季節的煙臺的海？交流自學成果，師相機點撥：
�。ㄒ唬┫奶斓暮�
抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細語”等詞語，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛�！�
�。ǘ┐骸⑶锾斓暮�
1 、用這樣的朗讀比較法感受冬天與春、秋天的海的不同特點。
春：“春天，海水變得綠盈盈的�！駛�頑皮的孩子�！�
抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句，體會冬去春來，煙臺的�！拔⒉ǚ浩稹钡木跋�。
秋：“一到立秋這天，……空氣中立刻就有了秋的涼意�！�
抓住“一到、格外湛藍、格外明朗”等詞句，體會出秋日煙臺的海清新高遠的格調。
�。ū扔骶溆柧殹Ｇ锾斓暮Ｓ窒袷裁茨�？你能仿照作者描寫的春、夏、冬天的海的句子寫一寫嗎？）
2 、朗讀辨析。
小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子,從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸。
春天，海水變得綠盈盈的�！缓笥謸淞松蟻恚駛�頑皮的孩子。
兩個“撲”字有何不同？
3、 把2—5自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開始來介紹呢？
（1、一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺的海卻是一道壯麗的風景線，又顯的那么凝重。（理解凝重）冬天煙臺的海景象尤為獨特，所以一開始就介紹它。2、地理環境的特殊性。（北面臨海）
二、理解海與人的關系
1、 文章不僅寫了煙臺的海，還寫了煙臺的什么？（人）為什么題目是煙臺的海，還要寫人呢？找出文中寫人的句子，細細讀讀，再想想這里的人怎么樣？
冬日 煙臺人不畏嚴寒、不怕風浪
春日 煙臺人不誤春時、勤勞繁忙和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活
夏日 人與海親切自然、相依相偎
秋日 煙臺人充實與忙碌 （板書）
2、 小組討論：海與人的關系
3、 師：一方水土養育一方人。正是這樣的海養育了這樣的人，正是這樣的人賦予了海這樣的氣息。人與海，海與人，緊緊相依。齊讀最后一節�！盁熍_的海，是一幅畫，是......活劇”
4、 師：說是一幅畫，是因為它像畫一樣美麗多姿；說是廣闊的背景，是因為它是煙臺人物質、文化生活的依托；說是壯麗的舞臺，是因為它為煙臺人的生存、發展、創造提供了巨大的空間。再讀最后一節。
三、總結全文：
煙臺的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個季節呢？你來做導游向游客作一介紹。比誰介紹得好？
四、課外作業：
課后向爸爸、媽媽等說說煙臺的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀、美麗、蓬勃、充實。
板書設計：
5、煙臺的海
海 人
冬 凝重 不畏嚴寒
春 輕盈 勤勞播種
夏 浪漫 人海相依
秋 高遠 充實忙碌
“畫”“背景”“舞臺” “活劇”
自學方法：讀文、概括——→劃重點句、詞——→品詞析句，領略文采——→理解人們和作者對海的情感——→有感情誦讀