《口語交際.習(xí)作七》教學(xué)設(shè)計（精選3篇）

《口語交際.習(xí)作七》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認(rèn)識事物的能力。

　　2、通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學(xué)生的民族精神與愛國熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　習(xí)作

　　一、閱讀提示，了解讀后感

　　1、學(xué)生自讀習(xí)作提示，勾畫自己認(rèn)為比較重要的語句。

　　2、交流：

　　什么是讀后感？

　　寫讀后感有什么作用？

　　小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是“讀”，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。

　　3、點(diǎn)撥：

　　平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點(diǎn)批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。

　　二、賞析范文，學(xué)習(xí)寫法

　　1、自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法。

　　2、歸納小結(jié)讀后感的一般寫法:

　　緊扣原文，抓住重點(diǎn)；聯(lián)系實際，情感真實；敘議結(jié)合，以“感”為主。

　　三、明確要求，開啟思路

　　1、獨(dú)立選材，盡量做到新穎。

　　2、學(xué)生互相說。

　　3、學(xué)生選好材料，獨(dú)立寫作。

　　四、自改互評，定稿謄抄

　　1、寫完后自己閱讀，修改。

　　2、學(xué)生分作文小組互評互改，根據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。

　　3、選擇典型作文，示范如何修改。

　　4、學(xué)生再次修改，定稿謄抄。

　　板書參考：

　　讀熟原文是基礎(chǔ)，抓住感覺是關(guān)鍵；

　　根據(jù)文意想開去，結(jié)合實際是重點(diǎn)；

　　表達(dá)形式多樣化，勿忘真情與實感；

　　若想寫得不一般，感受真實獨(dú)特點(diǎn)。

　　口語交際

　　（課前布置：學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料，擬定一個簡單的提綱。）

　　一、揭示演講活動的主題

　　1、回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。

　　2、揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華。

　　二、讀題，了解題意

　　1、獨(dú)立審題，勾畫要求。

　　2、交流：

　　說什么？怎么說？

　　三、指導(dǎo)演講

　　1、交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā)，開啟思路。

　　2、完善提綱，分組試講。

　　3、各組推薦一人在班內(nèi)進(jìn)行交流，學(xué)生評議。

　　四、總結(jié)評議

《口語交際.習(xí)作七》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　口語交際習(xí)作七

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、講述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動，人物形象有特點(diǎn)。

　　2、回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)運(yùn)用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點(diǎn)。

　　課時安排：三課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時：口語交際：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、通過這一單元的學(xué)習(xí)，我們接觸到了許多形象鮮明的人物。

　　出示：（ ）的小兵張嘎，（ ）的嚴(yán)監(jiān)生，（ ）的王熙鳳，（ ）的刷子李，（ ）的托德，（  ）的老板，你能用適當(dāng)?shù)脑~語來形容這些人物，說出人物的特點(diǎn)嗎？

　　2、其實，同學(xué)們平時通過讀書、看電影、看電視、看戲劇，聽故事和評書，還有很多的人物形象留在了自己的腦海里。今天？我們今天就來開一個故事會，讓我們來講講人物的故事，可以是書中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。

　　二、互講互評，歸納方法：

　　1、你最想把誰的故事講給同學(xué)們聽？

　　選擇一個自己印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。

　　2、在講故事前，四人小組先互相討論討論，怎樣才能讓故事情節(jié)更生動，人物形象更鮮明？

　　3、先自己說給自己聽，再在小組內(nèi)交流。

　　4、各小組推舉一名同學(xué)在全班交流

　　5、其他人擔(dān)任評委，針對講的人物故事中沒聽清或覺得不夠具體的地方進(jìn)行提問和評價

　　6、總結(jié)把故事講好的方法：

　　（1）語言要口語化。口語化是故事語言的特點(diǎn)，因為口語化的語言接近于生活語言，富有生活氣息，說起來順口，聽起來悅耳，不會因為語言的障礙影響聽眾的注意力和對內(nèi)容的理解。

　　（2）掌握好語氣和語調(diào)。講故事的人要運(yùn)用語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，來表達(dá)不同的感情色彩。在�剖霾煌�的內(nèi)容、描繪不同的情態(tài)時，都要運(yùn)用語氣和語調(diào)的變化，加以區(qū)別。如果不是這樣，語調(diào)平淡，再好的故事也吸引不住人。

　　（3）處理好語速和節(jié)奏。講故事，要快慢適度。太慢，聽的人不耐煩；太快，聽的人把握不了故事內(nèi)容。要節(jié)奏鮮明，讓人聽起來清晰、連貫、悅耳。

　　（4）富有感染力。運(yùn)用自己富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達(dá)出來，把故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來。

　　三、根據(jù)歸納的方法，修改自己的故事內(nèi)容，再次練習(xí)。

　　第二課時：習(xí)作指導(dǎo)

　　習(xí)作前準(zhǔn)備：利用課余時間去收集自己身邊一個人的具體事例，并且對他進(jìn)行進(jìn)一步的觀察、了解。

　　一、導(dǎo)入：

　　1、回憶本組課文中的幾個人物，說說他們的特點(diǎn)。

　　王熙鳳圓滑善變、刷子李技藝高超，嚴(yán)監(jiān)生愛財如命。

　　2、想一想，生活中還有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？這些人物都有哪些特點(diǎn)呢？

　　學(xué)生講自己心目中最有特點(diǎn)的人

　　在學(xué)生說得過程中，教師可以追問一些關(guān)鍵的細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生在頭腦中進(jìn)一步清晰人物形象和特點(diǎn)。但是不要把學(xué)生頭腦中的人物概念化，而是要典型的形象的語言和行動。比如：他的習(xí)慣動作是什么？他在這樣的時刻說了什么？他的手怎么放的……

　　二、明確寫作要求：

　　1、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們心目中最有特點(diǎn)的人真是精彩紛呈啊！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)寫一個人，這次習(xí)作的要求是什么？

　　（生齊讀作文要求：突出某一方面的特點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)過的寫人的方法。）

　　2、草擬片段

　　現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)寫作要求，試寫一個片斷，要求通過這一片斷的描寫突出人物某一方面的特征即可。

　　3、片段展示，組織評價

　　教師請幾位同學(xué)讀出自己所描寫的片斷，然后說出自己是否滿意自己的片斷習(xí)作，為什么？其他同學(xué)要認(rèn)真聽，然后給與適當(dāng)?shù)脑u價和修改意見，同時，也要對自己的片斷習(xí)作進(jìn)行自我修改。

　　4、獨(dú)立撰寫，完成寫作

　　師：同學(xué)們，你們已經(jīng)成功的為你們的習(xí)作進(jìn)行選材，并且還寫出來精彩的片斷。老師已經(jīng)隱隱約約的看到你們筆下主人公的形象。現(xiàn)在老師想看得更清楚一些，老師希望你們筆下的主人公能夠活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者的面前，給讀者留下深刻的形象，好嗎？就請大家拿起你們的筆，完成習(xí)作。

　　注意：寫出人物特點(diǎn)，最好能用上一些寫人的方法。

　　第三課時：習(xí)作講評

　　一、導(dǎo)入：

　　上一次，我們撰寫了描寫人物的作文。老師驚喜地發(fā)現(xiàn)，我們班真是人才濟(jì)濟(jì)，寫手云集啊！

　　我覺得這么優(yōu)秀的作品只有自己一個人欣賞太可惜了，所以，老師特地把一些優(yōu)秀作品展示出來與大家分享。

　　二、佳作品賞

　　1、出示優(yōu)秀習(xí)作一到兩篇，請習(xí)作者上臺朗讀展示。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)作品的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生明白，優(yōu)秀習(xí)作之所以能夠把人物寫得這樣精彩是因為作者能夠抓住人物的一個突出特點(diǎn)，通過具體的事情來表現(xiàn)這個特點(diǎn)，同時還能恰當(dāng)?shù)赜蒙蠌恼n文中學(xué)到的寫人方法。

　　2、回顧課本中的習(xí)作要求，再次明確寫人需要注意的事項。

　　3、出示精彩片斷。請學(xué)生分析這些片斷分別用什么方法表現(xiàn)了人物的什么特點(diǎn)。

　　4、出示“習(xí)作寶典”：要把一個人寫活，首先得抓住他的某個突出特點(diǎn)，通過一些具體的事例來表現(xiàn)這個特點(diǎn)，其中還得用上一些寫人的描寫方法，讓人物的特點(diǎn)更加突出。

　　三、修改習(xí)作：

　　現(xiàn)在就請同學(xué)們根據(jù)“習(xí)作寶典”對習(xí)作進(jìn)行修改。

　　1、小組互相評改

　　2、根據(jù)小組意見給自己寫一寫自我評價，指出自己的習(xí)作有哪些閃光點(diǎn)，還有哪些不足之處，自己準(zhǔn)備怎樣修改。

　　3、教師投影展示一篇中下水平的習(xí)作。師生共同評改，明確評改的方法和標(biāo)準(zhǔn)。

　　（1）敘述過程是否具體，是否突出人物的性格特征。

　　（2）詞語的使用是否恰當(dāng)、生動？文章是否通順？

　　（3）文章標(biāo)點(diǎn)符號使用是否正確，書寫是否規(guī)范？

　　四、自己進(jìn)行修改

　　請每位同學(xué)根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項及老師、同學(xué)的修改意見，再認(rèn)真修改自己的習(xí)作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。

　　教學(xué)反思：

　　本課教學(xué)，我認(rèn)為自己能做到：

　　1、通過學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。

　　2.講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認(rèn)真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

　　3.運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

　　回顧拓展七

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　交流本組課文中印象最深的人物形象；學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫人物方法的心得體會。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會成語故事并學(xué)會運(yùn)用。

　　課時安排：兩課時

　　課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備成語詞典；搜集描寫人物的詞語

　　第一課時：交流平臺

　　一、交流第一個話題

　　1、本組課文我們認(rèn)識了許多文學(xué)名著中的經(jīng)典人物，這些人物不管是古今中外，不管善良還是邪惡，都刻畫得活靈活現(xiàn)、栩栩如生。那么現(xiàn)在，我們一起用三分種時間，快速翻閱回顧本單元課文，回憶一下都有哪些人物，發(fā)生了哪些故事。

　　然后再說說這么多的人物哪一個給你的印象最深？為什么？

　　2、學(xué)生自由回答（先自己說，再同桌交流，最后全班交流）教師引導(dǎo)學(xué)生從人物的性格、外貌等多角度說。

　　剛才同學(xué)們暢所欲言，從人物的性格、外貌、品質(zhì)等多角度說出了他們給自己留下深刻印象的原因。下面我們把對某個人印象深刻的同學(xué)集中在一組，讓你們對這個人進(jìn)行深入的討論。

　　3、學(xué)生根據(jù)探討的人物組成小組。

　　4、出示小組討論的要求：

　　（1）各小組推薦一名小組長，組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級交流。

　　（2）小組成員要緊扣一個人，交流各自印象深刻的原因。

　　（3）小組成員的回答要爭取能讓自己印象深刻的某個人給其他組成員也留下深刻印象。

　　小組討論、全班交流、話題小結(jié)。

　　二、交流第二個話題

　　1、這些人物形象之所以能夠這樣深入人心，是因為作者運(yùn)用了多種方法刻畫人物。回憶一下，“‘鳳辣子’初見林黛玉”的時候，作者集中筆力對王熙鳳的哪些方面進(jìn)行了描寫？這些描寫有什么作用？

　　（語言、外貌、動作的描寫，把王熙鳳的性格特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。）

　　2、我們平時在寫作的時候也經(jīng)常會對某個人物進(jìn)行描述，我們看課外書的時候也精彩會看到令你印象深刻的人物，你能說說你在描寫人物的方法上有什么心得？能不能結(jié)合你本次的習(xí)作說一說你是怎樣運(yùn)用寫人的方法表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？

　　5、小組交流，要求組員按人物的語言、外貌、神態(tài)、動作描寫對自己習(xí)作中的人物描寫進(jìn)行分類，并結(jié)合自己的作文實例說一說自己為什么要這樣寫。

　　6、全班交流，要求全班同學(xué)說說他們作文中方法運(yùn)用的成功之處。

　　第二課時：日積月累和成語故事

　　一、導(dǎo)入

　　有句俗話叫：“巧婦難為無米之炊”，我們學(xué)會了寫人的方法，就像掌握了燒飯的技巧一樣，但是如果沒有精彩的語言去組織作文的語句，那么就和沒有米下鍋的巧婦一樣，也就煮不成飯了。所以，我們趕快進(jìn)入日積月累的部分吧！

　　二、情境積累

　　（一）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦十六個詞語，要求讀準(zhǔn)字音，把詞語讀熟。

　　（二）談?wù)勛约簩υ~語的理解。再說說這些詞語分別是描寫人物的哪個方面的

　　1、積累第一組成語

　　（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（外貌）

　　（2）教師給大家?guī)讉�人名，試著用線與這些成語連連看。

　　黑旋風(fēng)李逵 文質(zhì)彬彬

　　拳王泰森 儀表堂堂

　　班級自選人名 虎背熊腰

　　班級自選人名 身強(qiáng)力壯

　　（學(xué)生可能對于“文質(zhì)彬彬”與“儀表堂堂”這兩個成語所找的對象不同，我們引導(dǎo)學(xué)生體會“文質(zhì)彬彬”主要是形象人文雅有禮貌，與外貌好不好看關(guān)系不大，而“儀表堂堂”則是形象人的外表好看。）

　　（3）由這四個成語，你還想到了哪些人？

　　（4）你還知道哪些描寫人物外貌的成語？

　　2、積累第二組成語

　　（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（神態(tài)）

　　（2）一人表演，其他人猜一猜他表演的是哪個成語？

　　（3）你還知道哪些描寫人物神態(tài)的成語？

　　3、積累第三組成語

　　（1）請學(xué)生上臺表演“點(diǎn)頭哈腰”這個成語。要求分別表演“健步如飛、活蹦亂跳、大搖大擺”。

　　（2）你還知道哪些描寫人物動作的成語？

　　4、積累第四組成語

　　（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（語言）

　　（2）大家根據(jù)下面幾段話的提示填上這兩組成語，每個成語只允許用一次。

　　1）（班級人名）在學(xué)校說話總是低聲細(xì)語的。

　　2）黃老師對我們真是和藹可親，當(dāng)我們犯了錯誤時，她總是語重心長地給我們講道理，大家都聽得心悅誠服。

　　3）這個罪犯真狡猾，面對警察的提問，他巧舌如簧，總是東拉西扯，當(dāng)警察將一些證據(jù)放在他的面前時，他開始變得支支吾吾，在警察的一再追問下，罪犯張口結(jié)舌，只得交待了作案的全過程。

　　（3）你還知道哪些描寫人物語言的成語？

　　三、小結(jié)過渡：

　　剛才我們積累了許多描寫人物語言、外貌、動作、神態(tài)的成語，大家還說了不少，如果同學(xué)們能將這些成語在平時運(yùn)用到作文或平時的交流中，那一定會錦上添花。接下來，我們再來學(xué)習(xí)一人成語故事──入木三分。

　　四、學(xué)習(xí)成語故事

　　1、自讀課文，要求讀正確讀流利，說說你讀懂了什么？還有什么地方不懂？

　　2、交流不理解的內(nèi)容。

　　3、課文第幾段是講“入木三分”這個故事的？（第二段）

　　4、再讀第二段，用自己的語言，通過對人物的神態(tài)、動作、外貌等刻畫描寫，將這個故事講得更生動更具體。

　　5、聯(lián)系生活實際，說一說你在讀了這個故事后受到了哪些啟發(fā)。

　　6、齊讀最后一小節(jié)，用“入木三分”說一句話。

　　7、課外拓展。搜集成語故事，鼓勵學(xué)生多讀書，勤積累。

　　教學(xué)反思：

　　本課教學(xué)我主要從以下方面著手：

　　1、交流本組課文中印象最深的人物形象；

　　2.交流學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫人物方法的心得體會

　　3.讓學(xué)生積累描寫人物的各類詞語

　　4.引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實感受，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己對描寫人物的看法。交流本組課文中印象最深的人物形象；交流學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫人物方法的心得體會。能做到突破難點(diǎn)：從課文中汲取寫法特點(diǎn)，在交流探討中提高習(xí)作水平。

《口語交際.習(xí)作七》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.說說自己知道的動物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認(rèn)識。

　　2.談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對話，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情。

　　3.根據(jù)圖片報道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)動物的故事以及相關(guān)資料。

　　教學(xué)安排：三課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　1.談話引出課題

　　通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動物的故事，我們對動物有了初步的認(rèn)識。今天我們再來談?wù)撆c動物有關(guān)的話題。

　　2.明確話題要求，自主選擇話題。

　　（1）指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個話題的具體要求。

　　（2）選擇自己喜歡的話題說，做好交流準(zhǔn)備。

　　3、指導(dǎo)口語交際：話題一

　　（1）老師講一個動物故事。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認(rèn)識。

　　（2）介紹自己了解到的動物故事。

　　你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你講哪一個故事。

　　（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動物的故事。）

　　（3）在進(jìn)行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個故事進(jìn)行評議和討論。

　　5.話題二：

　　（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進(jìn)行勸說：一是自己知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适拢欢�是傷害動物給我們?nèi)祟悗�來的危害；三是有關(guān)動物保護(hù)的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）

　　（2）你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事。）

　　（3）這個話題我們可以怎樣進(jìn)行口語交際呢？（啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對話練習(xí)，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態(tài)、表情等。）

　　三、小組內(nèi)討論交流：

　　選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。

　　選擇話題二的小組，分好角色進(jìn)行模擬對話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。

　　四、召開動物故事會

　　1.選擇五個小組推薦的五名同學(xué)講故事。

　　2.講完后，學(xué)生評價，談感受。（引導(dǎo)學(xué)生會傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點(diǎn)地表達(dá)。）

　　五、模擬場景，分角色進(jìn)行對話

　　選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。

　　1.對話完畢，學(xué)生評價。（引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等各個方面進(jìn)行評議。）

　　2.學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應(yīng)該怎么做。

　　六、教師總結(jié)：

　　同學(xué)們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動物，讓動物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>

　　第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

　　1.播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。

　　2.學(xué)生看后說一說感受。

　　3.播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。

　　4.看后教師總結(jié)：當(dāng)前世界各國已經(jīng)把保護(hù)動物當(dāng)作一項重要的任務(wù)來抓，各國都相應(yīng)的制定了保護(hù)動物的法律，成立了野生動物保護(hù)組織，可以說保護(hù)動物已經(jīng)深入人心，今天我再來看一幅與動物有關(guān)的圖片新聞。（出示圖片）

　　二、觀察圖片，暢所欲言

　　1.從圖片中你看到些什么？

　　2.從圖片中，你能想到些什么？

　　（學(xué)生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。）

　　三、圖文對照，明確要求

　　1.讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內(nèi)容。

　　2.明確習(xí)作要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。

　　3.展開想象，補(bǔ)充情節(jié)

　　教師提出以下幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，補(bǔ)充故事情節(jié)。

　　（1）什么時間小鴨子在鴨帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？

　　（2）為什么小鴨子在鴨帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？

　　（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？

　　（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？

　　（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助的方法，求助時的表現(xiàn)，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意）

　　（6）鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點(diǎn)的？

　　（7）巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機(jī)怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、動作等）

　　（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)？

　　（9）在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？

　　（10）從這個故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？

　　4、想一想：這張圖片要表達(dá)的是什么？（動物間濃濃的親情，隨機(jī)應(yīng)變的能力以及人類對動物的愛護(hù)。）根據(jù)要表達(dá)的中心確定詳寫的情節(jié)。

　　四、組織學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生寫具體

　　1.自己選擇一個需要補(bǔ)充的情節(jié)，想一想：如何寫具體？

　　2.發(fā)言，依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個方面多下點(diǎn)工夫：

　　（1）將鴨動作、表情、心理活動寫具體

　　（2）將巡警的動作、表情、心理活動寫具體

　　（3）哪些要略寫？

　　五、組織討論，如何表達(dá)真情實感

　　六、學(xué)生自由習(xí)作

　　1.先口述一下故事情節(jié)。

　　2.學(xué)生選擇幾個情節(jié)，把自己認(rèn)為重要的情節(jié)寫具體。

　　3.學(xué)生自由打草稿。教師巡視，參與習(xí)作，隨時指導(dǎo)、點(diǎn)評。

　　4.學(xué)生習(xí)作結(jié)束后，修改習(xí)作，自己寫出自評語。

　　第三課時（習(xí)作講評）

　　一、回顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求

　　總體要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。

　　具體要求：1.想象是否合理。2.在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。

　　二、朗讀內(nèi)容具體，表達(dá)真情實感的習(xí)作

　　1.教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞習(xí)作，將習(xí)作出示在大屏幕上。說說文章好在哪里？哪些地方使你深受感動？

　　2.找出習(xí)作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達(dá)真情實感的？

　　3.再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。

　　4.教師小結(jié)：本次習(xí)作，是看圖作文。展開合理想象，寫一篇內(nèi)容具體，表達(dá)真情實感的作文。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)補(bǔ)充的特別完整，許多細(xì)節(jié)描寫生動傳神，在展開合理想象的同時，將自己的感受表達(dá)出來，發(fā)表了自己對這件事的看法。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作

　　1.對照別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作那些地方寫的比較好。

　　2.檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了真情實感。

　　3.按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進(jìn)行修改。

　　四、自己修改后，小組內(nèi)互相交換，再次進(jìn)行修改，并給修改后的習(xí)作寫出評價語