《回顧.拓展五》教學設計（精選4篇）
《回顧.拓展五》教學設計 篇1
【教學目標】
1、交流自己印象中的魯迅，交流理解句子深刻的含義的方法。
2、積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。
3、感受語文的樂趣，激發進一步學習語文的興趣。
【課前準備】
1、整理、搜集魯迅的名言警句。
2、趣味對聯故事。
【教學過程】
第一課時
交流平臺
一、提取資料，交流印象
1、通過這段時間的學習，我們對魯迅有了一些了解。讓我們來談一談自己心中的魯迅。
2、魯迅給你留下了怎樣的印象？結合課文中的事例談一談。
3、你在閱讀魯迅作品之后，有怎樣的體會和感受？
二、聯系課文，總結方法
1、在文章中多數句子一看就懂，但有的句子含著深層的意思，需要認真體會。
2、列舉含義深刻的句子，小組交流怎樣體會句子的含義。
3、全班回顧學習方法，共同交流。
4、師生共同小結：
“體會句子含著的意思”的基本方法：如，聯系上下文，結合時代背景，還可以聯系已有的知識經驗，去體會句子含著的意思。
5、師：希望同學們把習得的方法運用于閱讀實踐，提高自己的理解能力。
第二課時
一、日積月累
1、自讀句子，發現特征：魯迅先生的名言警句。
2、全班齊讀，讀通順、流利。
3、自讀句子，體會其中的含義，并小組交流。
4、全班交流自己對名言警句的理解。教師給予幫助。
5、自由朗讀，力爭背誦。
6、檢查背誦，全班齊背（不能背誦的可以讀）。
7、你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？
8、你從這些名言警句中看到了一個怎樣的魯迅？
二、趣味語文
1、學生自由熟讀故事，了解故事主要內容。
2、你從這個故事中，砍刀了一個怎樣的少年魯迅？
3、這個故事的趣味性體現在哪里？
4、你還知道哪些內容類似的趣味語文故事呢？請與大家一起交流一下吧！
《回顧.拓展五》教學設計 篇2
學習目標
1.回顧本單元所學內容，交流感受（談談如何在自己的學習和生活中培養科學精神）。
2.交流小學六年來的學習收獲。
3.積累成語，能理解并正確運用成語。
4.養成良好的閱讀習慣，從課內閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學到的方法。
課時安排：1課時
教學過程
一、“詞語盤點”
1.自讀“詞語盤點”中的詞語。
2.小組抽測，聽寫詞語（四人一組，組長任選其中15個詞語抽測組員，進行聽寫）。
二、交流平臺
1.交流對“科學精神”的認識。
�、倩仡櫛窘M的四篇課文及課外閱讀的相關文章，用自己的話說說對“科學精神”的認識。
�、� 聯系實際，談談如何在自己的學習和生活中培養科學精神。
2.交流學習收獲。
①六年的小學生活即將結束，回顧六年來你在學習中走過的每一步，感受一定會很多，讓我們一起交流交流吧！
②讀一讀“交流平臺”中的提示。
�、圻x擇感興趣的話題在組內交流。
④全班交流。
三、日積月累
1.讀“日積月累”中的成語。
2.交流：
�、倌阒滥膫�成語的意思，說一說。
�、� 你不懂哪個成語的意思，提出來。
3.根據意思分類
再讀這些成語，你會發現其中有些成語的意思相近或反映了同一個內容，找找看。（例：第一行的四個成語都是關于“目標堅定、不懈努力”方面的，“集思廣益、群策群力”是關于團結協作方面的；“革故鼎新、標新立異”是關于創新的；“舉一反三、觸類旁通”是關于“掌握規律、化難為易”方面的等。）
4.選擇其中一兩個成語練習說話。
5.抄寫背誦
四、成語故事
1.自由閱讀成語故事《舍本逐末》，說一說這則成語的主要內容。
2.指導學生朗讀短文，交流讀后受到的啟示，說說“舍本逐末”的含義。
3.同桌交換閱讀搜集到的成語故事，說說成語的含義。
《回顧.拓展五》教學設計 篇3
【學習目標】
1、回顧本單元所學課文，交流對魯迅的認識。
2、交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結體會這類句子的方法。
3、積累魯迅的名言。
4、通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。
【教學過程】
一、交流平臺
1、談談心目中的魯迅：
⑴ 學了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學和人格魅力所折服，這節課我們就來談談自己心目中的魯迅。
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可以就課文來談，可以結合課外學習的收獲來談；可以講同魯迅有關的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。
�、恰⌒〗M討論，合作學習。
⑷ 匯報交流，師生評議。
⑸ 教師小結：
閱讀了魯迅先生的文章，認識了魯迅這位偉大的文學家、思想家和革命家，希望同學們能從他的身上汲取力量，超越自我。
2、交流體會含義深刻的句子：
⑴ 學生讀教材中的內容，談理解：
師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？
�、啤W生找句子，交流體會方法。
⑶ 教師歸納總結體會含義深刻的句子方法：
聯系上下文。
聯系生活實際。
結合時代背景。
展開豐富聯想。
……
師：希望同學們在以后的學習過程中，繼續運用我們總結的這些體會句子的方法去學習課文，一定會有更多的收獲。
二、日積月累
�。Y過渡：
魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財富，這節課我們一起細細品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發人深省的名言警句。
1、學生自讀。指名讀。
2、理解重點詞語：
千夫：眾多的人。
孺子：小孩子。
無端：沒有來由地；無緣無故地。
空耗：白白地消耗。
無異：沒有不同；等同。
3、有感情地朗讀、背誦。
課外再搜集一些魯迅先生的名言。
三、趣味語文
1、過渡：
魯迅先生的童年發生過許多故事，這節課我們就來讀一個魯迅巧對先生的故事。
2、學生自讀。指名讀。
周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？
文人巧對對聯的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學們交流。
《回顧.拓展五》教學設計 篇4
學習目標
1、回顧本單元所學課文，交流對魯迅的認識。
2、交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結體會這類句子的方法。
3、積累魯迅的名言。
4、通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。
教學過程
交流平臺
1、談談心目中的魯迅
�。�1）學了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學和人格魅力所折服，這節課我們就來談談自己心目中的魯迅。
�。�2）提出要求：可以就課文來談，可以結合課外學習的收獲來談；可以講同魯迅有關的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。
�。�3）小組討論，合作學習。
�。�4）匯報交流，師生評議。
�。�5）教師小結。閱讀了魯迅先生的文章，認識了魯迅這位偉大的文學家、思想家和革命家，希望同學們能從他的身上汲取力量，超越自我。
2、交流體會含義深刻的句子。
�。�1）學生讀教材中的內容，談理解。
師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？
�。�2）學生找句子，交流體會方法。
�。�3）教師歸納總結體會含義深刻的句子方法：
聯系上下文。
聯系生活實際。
結合時代背景。
展開豐富聯想。
……
師：希望同學們在以后的學習過程中，繼續運用我們總結的這些體會句子的方法去學習課文，一定會有更多的收獲。
日積月累
?過渡：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財富，這節課我們一起細細品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發人深省的名言警句。
1、學生自讀。指名讀。
2、理解重點詞語：
千夫：眾多的人。
孺子：小孩子。
無端：沒有來由地；無緣無故地。
空耗：白白地消耗。
無異：沒有不同；等同。
3、有感情地朗讀、背誦。
課外再搜集一些魯迅先生的名言。
趣味語文
1、過渡：魯迅先生的童年發生過許多故事，這節課我們就來讀一個魯迅巧對先生的故事。
2、學生自讀。指名讀。
周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？
文人巧對對聯的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學們交流。