《回顧拓展五》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）

《回顧拓展五》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、回顧本單元所學(xué)課文，交流對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。

　　2、交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會(huì)這類句子的方法。

　　3、積累魯迅的名言。

　　4、通過閱讀“魯迅巧對(duì)先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。

　　【教學(xué)過程】

　　一、交流平臺(tái)

　　1、談?wù)勑哪恐械聂斞福?/p>

　�、拧�學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?/p>

　�、啤√岢鲆�求：

　　可以就課文來談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會(huì)。

　�、恰⌒〗M討論，合作學(xué)習(xí)。

　�、取�匯報(bào)交流，師生評(píng)議。

　�、伞〗處熜〗Y(jié)：

　　閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識(shí)了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。

　　2、交流體會(huì)含義深刻的句子：

　�、拧�學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解：

　　師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？

　�、啤�學(xué)生找句子，交流體會(huì)方法。

　　⑶　教師歸納總結(jié)體會(huì)含義深刻的句子方法：

　　聯(lián)系上下文。

　　聯(lián)系生活實(shí)際。

　　結(jié)合時(shí)代背景。

　　展開豐富聯(lián)想。

　　……

　　師：希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過程中，繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會(huì)句子的方法去學(xué)習(xí)課文，一定會(huì)有更多的收獲。

　　二、日積月累

　　�Y過渡：

　　魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財(cái)富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。

　　1、學(xué)生自讀。指名讀。

　　2、理解重點(diǎn)詞語：

　　千夫：眾多的人。

　　孺子：小孩子。

　　無端：沒有來由地；無緣無故地。

　　空耗：白白地消耗。

　　無異：沒有不同；等同。

　　3、有感情地朗讀、背誦。

　　課外再搜集一些魯迅先生的名言。

　　三、趣味語文

　　1、過渡：

　　魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個(gè)魯迅巧對(duì)先生的故事。

　　2、學(xué)生自讀。指名讀。

　　周樟壽的對(duì)子妙在哪里？他為什么對(duì)得好？

　　文人巧對(duì)對(duì)聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學(xué)們交流。

《回顧拓展五》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感受（談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神）。

　　2.交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。

　　3.積累成語，能理解并正確運(yùn)用成語。

　　4.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、“詞語盤點(diǎn)”

　　1.自讀“詞語盤點(diǎn)”中的詞語。

　　2.小組抽測(cè)，聽寫詞語（四人一組，組長(zhǎng)任選其中15個(gè)詞語抽測(cè)組員，進(jìn)行聽寫）。

　　二、交流平臺(tái)

　　1.交流對(duì)“科學(xué)精神”的認(rèn)識(shí)。

　�、倩仡櫛窘M的四篇課文及課外閱讀的相關(guān)文章，用自己的話說說對(duì)“科學(xué)精神”的認(rèn)識(shí)。

　　② 聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。

　　2.交流學(xué)習(xí)收獲。

　�、倭�年的小學(xué)生活即將結(jié)束，回顧六年來你在學(xué)習(xí)中走過的每一步，感受一定會(huì)很多，讓我們一起交流交流吧！

　�、谧x一讀“交流平臺(tái)”中的提示。

　�、圻x擇感興趣的話題在組內(nèi)交流。

　�、苋�班交流。

　　三、日積月累

　　1.讀“日積月累”中的成語。

　　2.交流：

　�、倌阒�道哪個(gè)成語的意思，說一說。

　　② 你不懂哪個(gè)成語的意思，提出來。

　　3.根據(jù)意思分類

　　再讀這些成語，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有些成語的意思相近或反映了同一個(gè)內(nèi)容，找找看。（例：第一行的四個(gè)成語都是關(guān)于“目標(biāo)堅(jiān)定、不懈努力”方面的，“集思廣益、群策群力”是關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作方面的；“革故鼎新、標(biāo)新立異”是關(guān)于創(chuàng)新的；“舉一反三、觸類旁通”是關(guān)于“掌握規(guī)律、化難為易”方面的等。）

　　4.選擇其中一兩個(gè)成語練習(xí)說話。

　　5.抄寫背誦

　　四、成語故事

　　1.自由閱讀成語故事《舍本逐末》，說一說這則成語的主要內(nèi)容。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀短文，交流讀后受到的啟示，說說“舍本逐末”的含義。

　　3.同桌交換閱讀搜集到的成語故事，說說成語的含義。

《回顧拓展五》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、交流自己印象中的魯迅，交流理解句子深刻的含義的方法。

　　2、積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。

　　3、感受語文的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、整理、搜集魯迅的名言警句。

　　2、趣味對(duì)聯(lián)故事。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　交流平臺(tái)

　　一、提取資料，交流印象

　　1、通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們對(duì)魯迅有了一些了解。讓我們來談一談自己心中的魯迅。

　　2、魯迅給你留下了怎樣的印象？結(jié)合課文中的事例談一談。

　　3、你在閱讀魯迅作品之后，有怎樣的體會(huì)和感受？　　

　　二、聯(lián)系課文，總結(jié)方法

　　1、在文章中多數(shù)句子一看就懂，但有的句子含著深層的意思，需要認(rèn)真體會(huì)。

　　2、列舉含義深刻的句子，小組交流怎樣體會(huì)句子的含義。

　　3、全班回顧學(xué)習(xí)方法，共同交流。

　　4、師生共同小結(jié)：

　　“體會(huì)句子含著的意思”的基本方法：如，聯(lián)系上下文，結(jié)合時(shí)代背景，還可以聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，去體會(huì)句子含著的意思。

　　5、師：希望同學(xué)們把習(xí)得的方法運(yùn)用于閱讀實(shí)踐，提高自己的理解能力。

　　第二課時(shí)

　　一、日積月累

　　1、自讀句子，發(fā)現(xiàn)特征：魯迅先生的名言警句。

　　2、全班齊讀，讀通順、流利。

　　3、自讀句子，體會(huì)其中的含義，并小組交流。

　　4、全班交流自己對(duì)名言警句的理解。教師給予幫助。

　　5、自由朗讀，力爭(zhēng)背誦。

　　6、檢查背誦，全班齊背（不能背誦的可以讀）。

　　7、你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？

　　8、你從這些名言警句中看到了一個(gè)怎樣的魯迅？

　　二、趣味語文

　　1、學(xué)生自由熟讀故事，了解故事主要內(nèi)容。

　　2、你從這個(gè)故事中，砍刀了一個(gè)怎樣的少年魯迅？

　　3、這個(gè)故事的趣味性體現(xiàn)在哪里？

　　4、你還知道哪些內(nèi)容類似的趣味語文故事呢？請(qǐng)與大家一起交流一下吧！

《回顧拓展五》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個(gè)專題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會(huì)。

　　2.讓學(xué)生積累形式不同的對(duì)聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。

　　3.啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個(gè)專題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會(huì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生收集好對(duì)聯(lián)、諺語、歇后語、廣告詞、相聲或小品、電視劇的精彩片斷。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)（交流平臺(tái)）

　　一、激情導(dǎo)入

　　在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時(shí)時(shí)處處可以感受到機(jī)智巧妙、幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！

　　二、讀對(duì)話，交流感受

　　1.學(xué)生自讀“交流平臺(tái)”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨(dú)特的體會(huì)與感受。

　　2.交流自己的讀文感受。

　　（1）說話要機(jī)智巧妙、簡(jiǎn)練得體

　　例1：《晏子使楚》中晏子三次回答都很機(jī)智……

　　例2：《半截蠟燭》中一家三口的說話都很巧妙，特別是杰奎琳說的

　　“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎？”很巧妙地迷惑了德軍；“我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實(shí)在太困了�！备�是迎合了德軍的心理，實(shí)現(xiàn)自己的目的，保護(hù)了蠟燭。

　　例3：《打電話》中的年輕人說話不簡(jiǎn)練，太啰嗦了：

　　如：“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀……票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。”

　　例4：《請(qǐng)客》一文中不得體的語言表現(xiàn)：

　　“該來的怎么還不來?”意思是“來的都是不該來”，得罪了到場(chǎng)的客人。

　　“不該走的又走了。”意思是“沒走的是該走的”，又得罪了沒走的客人。

　　“我說的不是他們�！币馑肌八�說的是最后沒走的”，于是他就得罪了所有的.人。

　　……

　�。�2）劇本、相聲的特點(diǎn)

　　劇本：課文的開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，以對(duì)話的形式展開故事情節(jié)，中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。

　　相聲：通俗易懂、貼近生活、風(fēng)趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味，給讓人在笑聲

　　中受到啟迪。

　　4.結(jié)合課外的知識(shí)與資料談感受。

　　(1)結(jié)合生活中的例子或見聞?wù)勗鯓诱f話。如同學(xué)之間有時(shí)因?yàn)橐痪湓挷恢新牰�鬧矛盾；有時(shí)因?yàn)樵捳f得委婉巧妙而化干戈為玉帛。

　　(2)結(jié)合課外閱讀知識(shí)談怎樣巧妙說話。

　　5.教師小結(jié)：希望同學(xué)們?cè)趯�來的學(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語言，在交流中有意識(shí)地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z言與他人進(jìn)行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達(dá)能力。

　　第二課時(shí)(日積月累和展示臺(tái))

　　一、日積月累

　　1.引對(duì)聯(lián)：同學(xué)們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式，那就是對(duì)聯(lián)。能談?wù)剬?duì)對(duì)聯(lián)的了解嗎？

　　2.讀對(duì)聯(lián)：要求讀準(zhǔn)字音，讀通順流利。（先學(xué)生自讀，再指名讀，正音）

　　3.想意思：讀對(duì)聯(lián)，想想它們的意思，然后交流。

　　4.悟特點(diǎn)：認(rèn)真讀讀這幾句對(duì)聯(lián)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

　　（1）生自讀，反復(fù)吟誦，感悟特點(diǎn)。

　　（2）四人小組交流自己的想法。

　　（3）全班交流討論。

　　回文聯(lián)：由前往后讀，由后往前讀都是一樣的。

　　數(shù)字聯(lián)：聯(lián)中有數(shù)字，并且對(duì)仗整齊。

　　疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對(duì)仗整齊。

　　頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。

　�。�4）再讀對(duì)聯(lián)，加深認(rèn)識(shí)，熟讀成誦

　　5.課外拓展：

　�。�1）教師提供對(duì)聯(lián)，學(xué)生誦讀，感悟特點(diǎn)：

　　疊字聯(lián)：水水山山，處處明明秀秀；晴晴雨雨，時(shí)時(shí)好好奇奇

　　綠綠紅紅處處鶯鶯燕燕；花花草草年年暮暮朝朝（杭州西湖聯(lián)）

　　頂針聯(lián)：大肚能容，容天下能容之事；開口便笑，笑世上可笑之人

　　水車車水，水隨車，車停水止；風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生

　　數(shù)字聯(lián)：一掌擎天，五指三長(zhǎng)兩短；六合插地，七層四面八方

　　花甲重逢，增加三七歲月；古稀雙慶，更多一度春秋

　　回文聯(lián)：樓望海海望樓；水連天天連水

　　霧鎖山頭山鎖霧；天連水尾水連天（廈門鼓浪嶼魚腹浦聯(lián)）

　　歇后聯(lián)：醉漢騎驢－－顛頭簸腦算酒賬

　　艄公捋櫓－－打拱作揖討船錢

　　……

　　（2）學(xué)生交流課外收集的對(duì)聯(lián)。(只要是學(xué)生喜歡的，各種形式的對(duì)聯(lián)都可以)

　　6.自由選擇老師提供或同學(xué)交流的對(duì)聯(lián)抄寫背誦。

　　二、展示臺(tái)

　　展示、交流課前收集的有關(guān)資料，展示方式可以：

　　1.表演課文中劇本或故事中的片斷。

　　2.相聲表演。

　　3.展示自己收集的諺語、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。

　　4.播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。

　　5.動(dòng)手設(shè)計(jì)廣告詞、提示語

　　6.朗誦、講故事等。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮資源共享的作用，讓學(xué)生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實(shí)踐中，調(diào)動(dòng)探究感悟語言的興趣、熱情，拓展學(xué)生的知識(shí)面，開拓眼界。］

《回顧拓展五》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　知識(shí)與技能：

　　回顧本單元人物的科學(xué)精神，交流小學(xué)六年語文學(xué)習(xí)的收獲和感受。積累20個(gè)四字詞語，閱讀成語故事“舍本逐末”。

　　過程與方法： 聯(lián)系課文或課外閱讀的結(jié)合起來，把科學(xué)精神和具體的人事物結(jié)合起來。聯(lián)系實(shí)際來談?wù)劇?/p>

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：激勵(lì)學(xué)生樹立愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的意識(shí)，樹立進(jìn)一步學(xué)好語文的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：積累20個(gè)四字詞語。

　　教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用20個(gè)四字詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟情導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，我們學(xué)完了第五組課文，感受到偉人的科學(xué)精神。這節(jié)課我們繼續(xù)回顧并進(jìn)行拓展。

　　二、交流平臺(tái)

　　1、學(xué)生自瀆要求

　　2、明確交流要點(diǎn)。

　　（1）用自己的話說說對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)。

　�。�2）聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。

　　（3）小學(xué)六年的語文學(xué)習(xí)你感受最深的是什么？交流學(xué)習(xí)收獲。

　　3、 學(xué)生按要求在小組交流。

　　4、 指名全班交流。

　　5、 師小結(jié)：從你們的交流中，老師感受到了你們已經(jīng)真正地明白了什么是科學(xué)精神，明白了科學(xué)精神是多么寶貴。

　　三、日積月累

　　1、明確目的要求。

　　2、搜集更多關(guān)于科學(xué)精神的詞語，理解并運(yùn)用，提高學(xué)生的寫作能力。

　　3、理解20個(gè)詞語的含義，并牢記。

　　四、課外書屋

　　1、明確目的。

　　2、激發(fā)學(xué)生的興趣，交流讀故事后的感受。

　　3、明白“舍本逐末”的含義。

《回顧拓展五》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)與感悟。

　　2.積累古詩。

　　3.通過趣味語文的學(xué)習(xí)，感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、交流平臺(tái)

　　1.想一想，通過這一組課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？

　　2.自由地進(jìn)行課堂交流。

　　3.選擇重點(diǎn)展開討論。

　　（1）說說對(duì)西部的認(rèn)識(shí)和感受。教師可以幫助學(xué)生理清思路，讓學(xué)生有條理地表達(dá)對(duì)西部的認(rèn)識(shí)，比如：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展。

　�。�2）說說對(duì)課文寫法特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

　　①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證。（以白楊的品格來比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。）

　　②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）

　�。�3）對(duì)理解含義深刻的句子的體會(huì)。

　　①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡(jiǎn)要的說說其中的含義。

　�、谡f說你是怎樣去理解句子中含著的意思？（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解個(gè)別字記詞的含義等。）

　　二、日積月累

　　1.導(dǎo)入

　　古人云：熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟。可見積累的重要性。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首中唐時(shí)期素有詩豪之稱的大詩人劉禹錫寫的《浪淘沙》。

　　2.學(xué)生自由朗讀，如果有不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。

　　九曲黃河萬里沙，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥沙。浪淘，波浪翻卷；風(fēng)簸，風(fēng)浪滾動(dòng)。浪淘風(fēng)簸自天涯，寫黃河波濤洶涌，來自天邊。如今直上銀河去，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去。同到牽�？椗�家，夸張地說可以到達(dá)牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢(shì)；后兩句運(yùn)用夸張的手法描寫黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，仿佛是從銀河里流下來的。

　　此詩寫九曲黃河的雄偉氣勢(shì)，并展開奇特的想象，表現(xiàn)作者的向往與追求。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。

　　第二課時(shí)

　　趣味語文

　　1.談話導(dǎo)入。

　　師：批改作文時(shí)，常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用隨心所欲。或一，到底，或通篇不用，想起來了就隨手點(diǎn)一下，說明這些學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)極不重視。今天我們來讀一則關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事，讀完之后，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

　　2.學(xué)生讀文中故事。

　　3.交流讀后感受。

　　4.教師提供故事：

　　有一個(gè)富翁生性吝嗇，聘請(qǐng)教書先生時(shí)，講明膳食供給很微薄。當(dāng)時(shí)，這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約：無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣。富翁根據(jù)自己主觀愿望。理解為無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣。欣然簽字。那知吃第一頓飯時(shí)，教書先生就大喊大叫：怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣的么？弄得這個(gè)富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。

　　5.動(dòng)手練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)，使之成為不同意思。

　　①下雨天留客天留我不留

　�、谶^路人等不得在此小便

　�、勰臣矣猩倥�人材十分丑陋全無一雙好腳

　　④今年好倒霉少不得打官司

　　6.小結(jié)。

　　標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)，它就像一個(gè)人的五冠，不能因?yàn)樗�不是字就顯得無足輕重，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了。