《回顧.拓展七》教案（通用4篇）
《回顧.拓展七》教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.將本組課文與以前學(xué)習(xí)過的描寫動物的課文從內(nèi)容和寫法上進行比較，通過比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點，學(xué)會在閱讀中總結(jié)和反思，不時提高閱讀能力。
2.積累古詩。
3.通過閱讀相關(guān)的動物書籍，繼續(xù)了解動物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。
課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進行閱讀。
教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)
1.我們以前學(xué)習(xí)過許多描寫動物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學(xué)們還記得課文的內(nèi)容嗎？（同學(xué)簡單交流）
2.現(xiàn)在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的內(nèi)容和寫法。
（同學(xué)再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）
3.我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫動物的文章，現(xiàn)在同學(xué)們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內(nèi)容和寫法。
（同學(xué)瀏覽本組課文）
4.本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫動物的課文在內(nèi)容和寫法上有什么相同和不同的地方？
（1）小組選擇其中的兩篇進行合作學(xué)習(xí)，找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點。完成下表：
課題內(nèi)容相同點內(nèi)容不同點寫法相同點寫法不同點
（2）小組長將學(xué)習(xí)的結(jié)果進行總結(jié)，準(zhǔn)備在全班匯報。
5.班內(nèi)交流匯報
（1）名小組長將合作學(xué)習(xí)的結(jié)果匯報給全班同學(xué)。
（2）一名小組長匯報完畢，其他同學(xué)互相補充，發(fā)表看法。
（教師適時點撥引導(dǎo)。）
6.教師總結(jié)
我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結(jié)，在比較中反思，這樣才干不時提高自身的閱讀能力。
《回顧.拓展七》教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.回顧從本組課文中學(xué)到的描寫人物的方法。
2.積累一批描寫人物肖像、語言、動作的成語。
3.了解成語入木三分的來源和含義。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時（交流平臺）
一、交流話題1
1.本組課文刻畫了一些栩栩如生的人物形象。這些人物形象，有古代的，有現(xiàn)代的；有中國的，有外國的；有正面的，有反面的。大家一起來把這些人物的名字回憶一下。
2.學(xué)生回答，教師板書。
3.這么多的人物哪一個給你的印象最深？
4.學(xué)生自由說。
5.這個人為什么會給你留下這么深的印象？
6.學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從人物的性格、外貌等多角度說。
7.教師小結(jié)：剛才同學(xué)們暢所欲言，從人物的性格、外貌、品質(zhì)等多角度說出了他們給自己留下深刻印象的原因。下面我們把對某個人印象深刻的同學(xué)集中在一組，讓你們對這個人進行深入的討論。
8.組成小組。
9.明確小組討論的要求：
（1）各小組推薦一名小組長，組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級交流。
（2）小組成員要緊扣一個人，交流各自印象深刻的原因。
（3）小組成員的回答要爭取能讓自己印象深刻的某個人給其他組成員也留下深刻印象。
10.小組討論
11.全班交流。
12.話題小結(jié)。
二、交流話題2
1.本組課文運用了多種方法刻畫人物。如，鳳辣子初見林黛玉，作者通過對王熙鳳語言、外貌、動作的描寫，把王熙鳳的性格特點淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。
2.你在描寫人物的方法上有什么心得？請結(jié)合具體的課文實例說一說。
3.按人物的語言、外貌、神態(tài)、動作描寫進行分類交流。
4.這次習(xí)作你是怎樣學(xué)習(xí)課文中寫人的方法，表現(xiàn)人物特點的？
5.小組交流，要求組員結(jié)合自己的作文實例說一說。小組推薦最佳組員參與班級交流。
6.全班交流，要求全班同學(xué)說說他們作文中方法運用的成功之處。
7.請同學(xué)們將自己運用寫人方法寫得最成功的`一段話并附上自己的體會，交至語文課代表，語文課代表將這些語段分類，編成小報，在全班進行傳閱交流。
第二課時（日積月累和成語故事）
一、導(dǎo)入新課
本單元課文運用了很多的方法刻畫人物，如語言、外貌、動作、神態(tài)的描寫，通過這些描寫使人物形象更鮮明，更生動。這一課我們將積累一些關(guān)于這方面的成語。
二、情境積累
1.出示成語，正確朗讀
2.積累第一組成語
（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（外貌）
（2）教師給大家?guī)讉�人名，試著用線與這些成語連連看。
黑旋風(fēng)李逵 文質(zhì)彬彬
拳王泰森 儀表堂堂
班級自選人名 虎背熊腰
班級自選人名 身強力壯
（3）預(yù)計中的課堂生成：學(xué)生可能對于文質(zhì)彬彬與儀表堂堂這兩個成語所找的對象不同，我們引導(dǎo)學(xué)生體會文質(zhì)彬彬主要是形象人文雅有禮貌，與外貌好不好看關(guān)系不大，而儀表堂堂則是形象人的外表好看。
（4）由這四個成語，你還想到了哪些人？
（5）你還知道哪些描寫人物外貌的成語？
3.積累第二組成語
（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（神態(tài)）
（2）小組成員根據(jù)這四個成語表演。
（3）小組推薦最好的成員上臺表演，讓同學(xué)們根據(jù)他的表現(xiàn)說成語。
（4）你還知道哪些描寫人物神態(tài)的成語？
4.積累第三組成語
（1）請學(xué)生上臺表演點頭哈腰這個成語。要求分別表演健步如飛、活蹦亂跳、大搖大擺。
（2）你還知道哪些描寫人物動作的成語？
5.積累第四組成語
（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（語言）
（2）大家根據(jù)下面幾段話的提示填上這兩組成語，每個成語只允許用一次。
A.（班級人名）在學(xué)校說話總是低聲細(xì)語的。
B.王老師對我們真是和藹可親，當(dāng)我們犯了錯誤時，她總是語重心長地給我們講道理，他講得娓娓動聽，大家都聽得心悅誠服。
C.這個罪犯真狡猾，面對警察的提問，他巧言如簧，總是東拉西扯，將一些題外話說得滔滔不絕，當(dāng)警察將一些證據(jù)放在他的面前時，他開始變得支支吾吾，在警察的一再追問下，罪犯張口結(jié)舌，只得交待了作案的全過程。
（3）你還知道哪些描寫人物語言的成語？
三、小結(jié)過渡
剛才我們積累了許多描寫人物語言、外貌、動作、神態(tài)的成語，大家還說了不少，如果同學(xué)們能將這些成語在平時運用到作文或平時的交流中，那一定會錦上添花。接下來，我們再來學(xué)習(xí)一人成語故事──入木三分。
四、學(xué)習(xí)成語故事
1.自讀課文，要求讀正確讀流利，把不理解的地方畫出來。
2.交流不理解的內(nèi)容。對《書斷》、張芝等書法知識要作必要的講解。
3.課文第幾段是講入木三分這個故事的？（第二段）
4.再讀第二段，用自己的語言，通過對人物的神態(tài)、動作、外貌等刻畫描寫，將這個故事講得更生動更具體。
5.學(xué)生小組形式練習(xí)。
6.推薦代表在全班講故事。
7.王羲之寫字為什么能入木三分？（勤學(xué)苦練）
8.他是怎樣勤學(xué)苦練的？課文第幾小節(jié)介紹？（第一節(jié)）
9.讀一讀這一小節(jié)，你有什么體會？
10.齊讀最后一小節(jié)，用入木三分說一句話。
《回顧.拓展七》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生進行方法的小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。
2、積累詞匯，豐富語言的同時，加深學(xué)生對愛國主義思想的感悟。
日積月累
1、自讀成語，讀準(zhǔn)字音，
2、同桌對讀，分組比賽，熟讀成誦。
3、哪些成語意思你不懂？講解。
4、抄寫兩次
交流平臺
一、導(dǎo)入：在學(xué)習(xí)課文時，我們曾經(jīng)在預(yù)習(xí)階段查找過許多有關(guān)課文時代背景的資料。在舉行演講比賽的時候我們也是通過查找資料豐富我們的演講內(nèi)容的。
指名朗讀要求。說一說本節(jié)課要交流些什么？
2.討論：通過閱讀課文和搜集資料，你對舊中國所受的屈辱和新中國取得的成就有哪些了解？
獨立準(zhǔn)備；分組交流。
3.交流：在資料的搜集和運用方面，你有哪些新的收獲？
引導(dǎo)學(xué)生從搜集、處理、運用等方面進行小結(jié)，注意點撥：
⑴資料分類的方法：主題分類法──根據(jù)每個單元不同的主題對資料進行分類；項目分類法──本單元勿忘國恥可分列強欺辱中華兒女抗?fàn)幍取?/p>
⑵學(xué)會建立自己的資料目錄。
⑶養(yǎng)成定期整理資料的習(xí)慣。
⑷從多種渠道獲取資料。
三、展示臺
1、學(xué)習(xí)本組課文，你有什么收獲？
學(xué)生暢談收獲，引導(dǎo)歸納出需要展示的項目。
布置任務(wù)：訪問老紅軍、抗日老戰(zhàn)士；參觀烈士陵園等。
2、根據(jù)學(xué)生具體的準(zhǔn)備情況，課堂上可進行以下活動：
抗戰(zhàn)英雄故事會、手抄報評比等。
3、評選活動：
講故事比賽
《回顧.拓展七》教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.將本組課文與以前學(xué)習(xí)過的描寫動物的課文從內(nèi)容和寫法上進行比較，通過比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點，學(xué)會在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。
2.積累古詩。
3.通過閱讀相關(guān)的動物書籍，繼續(xù)了解動物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。
課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進行閱讀。
教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)
1.我們以前學(xué)習(xí)過許多描寫動物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學(xué)們還記得課文的內(nèi)容嗎？（學(xué)生簡單交流）
2.現(xiàn)在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的內(nèi)容和寫法。（學(xué)生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）
3.我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫動物的文章，現(xiàn)在同學(xué)們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內(nèi)容和寫法。（學(xué)生瀏覽本組課文）
4.本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫動物的課文在內(nèi)容和寫法上有什么相同和不同的地方？
（1）小組選擇其中的兩篇進行合作學(xué)習(xí)，找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點。完成下表：
課題內(nèi)容相同點內(nèi)容不同點寫法相同點寫法不同點
（2）小組長將學(xué)習(xí)的結(jié)果進行總結(jié)，準(zhǔn)備在全班匯報。
5.班內(nèi)交流匯報
（1）名小組長將合作學(xué)習(xí)的結(jié)果匯報給全班同學(xué)。
（2）一名小組長匯報完畢，其他學(xué)生互相補充，發(fā)表看法。
（教師適時點撥引導(dǎo)。）
6.教師總結(jié)
我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結(jié)，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。
第二課時日積月累
一、日積月累
引入：以前我們積累了一些古詩，今天咱們一起再積累一首古詩，它叫《馬詩》，我們要比一比，看誰背誦得最快。
（1）學(xué)生自己試讀，讀準(zhǔn)字音，讀熟詩句。
（2）指名讀全詩，正音。
（3）你認(rèn)為這首詩該怎么讀？
（4）指名讀。
（5）這首詩中你有沒有不明白的地方？學(xué)生提出問題。
（6）交流一下對詩句的理解，能理解多少就理解多少。
（7）老師補充學(xué)生不理解的地方。
（8）學(xué)生自主背誦，小組內(nèi)交流背誦的技巧，互相背誦。
（9）學(xué)生背誦展示。
二、教學(xué)課外書屋
1.老師讀《我的野生動物朋友》的精彩片段
2.學(xué)生交流聽后感受。
3.如果有學(xué)生已經(jīng)看過，可以介紹自己閱讀的內(nèi)容和感受，
4.教師向?qū)W生簡要介紹《我的野生動物朋友》一書，引起學(xué)生的讀書興趣。
5.拓展閱讀：《動物來自好人這一邊》、《我最喜歡的一張照片》、《阿布，我的大象哥哥》
6.交流閱讀體會。
7.老師向?qū)W生推薦動物文學(xué)書目。
（1）中國作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢》。
（2）加拿大作家西頓的《小戰(zhàn)馬》《紅脖子》。
（3）美國作家杰克?倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》。
（4）日本作家椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥》。
3.要求學(xué)生課外到圖書館和書店尋找這些書籍，利用課外時間閱讀。準(zhǔn)備讀書交流會。