《凡卡》練習題（精選12篇）
《凡卡》練習題 篇1
一、 用“望”這個字組成七個詞，能恰當?shù)奶钤谙旅孢@段話中。
小凡卡（ ）得到幸福，但他受盡了老板的折磨，生活沒有（ ）了。他給鄉(xiāng)下的爺爺寫信，（ ）爺爺能接他回鄉(xiāng)下去，這是他美好的（ ）。信寄出后，他整天（ ）著。兩個月過去了，爺爺沒有來，他很（ ）。半年后，鄉(xiāng)下捎來口信：爺爺死了。凡卡從此（ ）了。
二、閱讀《凡卡》（片斷），完成后面作業(yè)。
凡卡呵了一口氣，蘸了蘸筆尖，接著寫下去。
“昨天晚上我挨了一頓打，因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚戳我的臉。伙計們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒，他們叫我偷老板的黃瓜，老板隨手撈起個家伙就打我。吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃。親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了……我給您跪下了，我會永遠為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……”
1、凡卡稱老板的孩子為“小崽子”帶有的感情：
a、親熱 b、蔑視 c、仇視 d、喜愛
2、“老板隨手撈起個家伙就打我”的“撈”字意思是：
a、從水里取東西 b、用不正當?shù)氖侄稳〉?/p>
c、順手拿或拉 d、得到機會
3、文中“打發(fā)”的意思是：
a、派（出去） b、使離去 c、消磨（時間、日子） d、安排、照料
4、把第二段分成兩層，第一層應到：
a、“老板隨手撈起個家伙就打我。”
b、“只有老板自己才大吃大喝。”
c、“只好搖那個搖籃。”
d、“我再也受不住了。”
5、簡答：
節(jié)選部分是從哪幾方面寫出凡卡當學徒的痛苦生活的？
6、凡卡小小年紀寫信時就不斷“嘆氣”，說明了什么？
《凡卡》練習題 篇2
一、給下面的字加部首，組字、組詞。
秀（ ）（ ） 夭（ ）（ ） 由（ ）（ ）
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
朵（ ）（ ） 奏（ ）（ ） 壽（ ）（ ）
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
敝（ ）（ ） 莊（ ）（ ） 亢（ ）（ ）
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
二、用“望”分別組六個不同的詞語，再選擇恰當?shù)奶钤谙旅孢@段話的括號里。
望：
凡卡（ ）得到幸福，但他受盡了老板的折磨，生活沒（ ）了。他給鄉(xiāng)下的爺爺寫信，（ ）爺爺能來接他回鄉(xiāng)下去，這是他美好的（ ）。信寄出去后，他整天（ ）著，等待著。兩個月過去了，爺爺始終沒有來，他非常（ ）。
三、讀下面兩個句子，想想它們好在什么地方，兩個句子的說法有什么不同，再分別學寫兩句。
1.天空撒滿了快活地眨著眼睛的星星。
__________________________________________
__________________________________________
2.天空撒滿了像明亮的眼睛似的星星。
__________________________________________
__________________________________________
四、認真讀課文的第八自然段，了解凡卡受到哪些虐待。這一段的最后部分用了三個嘆號，兩個省略號，表達了一種十分強烈的情感，多讀幾遍，把你體會到的東西寫下來。
《凡卡》練習題 篇3
一、根據(jù)拼音寫漢字。
pi zui x zh u j d t d i zh ji
( )( )學( ) ( )住地( ) ( )頭發(fā)生( )
二、給下面的多音字組詞，并讀讀這些詞語
chā（ ） dǎi（ ） sì（ ） āi（ ）
差 逮 似 挨
chà( ) dài( ) shì( ) ǎi( )
三、比一比，再組成詞語。
銹（ ） 糊（ ） 禱（ ） 喝（ ） 藍（ ） 晴（ ）
繡（ ） 湖（ ） 濤（ ） 渴（ ） 籃（ ） 睛（ ）
四、用“望”這個字組七個詞，能恰當?shù)奶钤谙旅孢@段話中。
小凡卡（ ）得到幸福，但他受盡了老板的折磨，生活沒有（ ）了。他給鄉(xiāng)下的爺爺寫信，（ ）爺爺能接他回到鄉(xiāng)下去，這是他美好的( )。信寄出后，他整天（ ）著。兩個月過去了，爺爺沒有來，他很（ ）。半年后，鄉(xiāng)下捎來口信：爺爺死了。凡卡從此（ ）了。
五、讀下面的句子，聯(lián)系課文內(nèi)容理解下面劃線句子的意思。
1、伙計們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒……
打發(fā)：____________________________________ 打：____________________________________
2、等我長大了，我會照應您，誰也不敢來欺負您。
照應：____________________________________
3、我的生活沒指望了，連狗都不如！
指望：____________________________________
六、根據(jù)對課文的理解填空。
這篇課文通過______________________________這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國貧苦兒童的__________________。文章內(nèi)容分為__________________、__________________、__________________三部分。其中凡卡在寫信過程中主要回憶了__________________和__________________這兩件事。最后，文章以凡卡甜蜜的夢結(jié)束，這樣寫的妙處是：____________________________________。
七、學了這篇課文，你可能有很多話想對凡卡說。先說一說，再寫下來。
《凡卡》練習題 篇4
教學目標
1.通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
2.通過學習凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想，來了解他的內(nèi)心。
3.學習本課生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
1.理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。
2.理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。
教學時間 三課時
第一課時
一、教學目標
（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容。
（二）學習生字、新詞。
（三）以“信”為線索，給課文分段。
二、教學重點、難點
（一）初步了解課文內(nèi)容。
（二）給課文分段，了解課文各段的主要內(nèi)容。
三、教學過程
（一）導入 新課。
今天我們來學習一篇翻譯小說——《凡卡》。小說的作者是19世紀后期俄國的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學徒生活，同情他們的不幸遭遇，所以《凡卡》寫得真實感人。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學習的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時期人民的悲慘生活。
（二）自學課文。
1.自學生字、新詞。（自己查字典，結(jié)合上下文理解詞義。）
2.弄清小說中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。
3.思考下列問題，初步了解課文內(nèi)容。
（1）凡卡是怎樣的孩子？他的身世怎樣？
（2）小說寫了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時候？
（3）凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁矗?/p>
（三）檢查自學情況。
1.指名讀生字、新詞，要讀準字音。
2.人物身份及部分詞語解釋。
凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小說的主人公。
阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。
康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。
日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。
菲吉卡：牧主。
艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。
梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。
崽子：常用來稱幼小的動物，這里是對老板幼兒的貶稱。
郵差：郵遞員的舊稱。
盧布、戈比：沙俄時使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。
3.指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利。
4.分小組討論思考題。
（學生討論后，老師小結(jié)：凡卡是一個才9歲的農(nóng)村孩子，他沒有爹沒有娘，只有一個親人，就是他的爺爺。爺爺是個窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當守夜人。9歲的凡卡，3個月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當學徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說寫的是凡卡給爺爺寫信的事，這事發(fā)生在圣誕節(jié)前夜臨睡之前的一段時間里，凡卡寫完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦，要求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去。）
（四）給課文分段。
1.課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
（寫信之前、寫信過程、寫信之后。）
2.按照這個順序?qū)⒄n文分為三段。
（第1段：從開頭到“把那張紙鋪在講臺上”。第2段：從“親愛的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇”到“康司坦丁·瑪卡里奇”。第3段：從“他很滿意”到課文結(jié)束。）
（五）作業(yè) 。
1.抄寫詞語。（課內(nèi)完成）
2.仔細閱讀課文中信的部分，想想信中寫了哪些內(nèi)容。
第二課時
一、教學目標
（一）了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡學徒時的悲慘生活。
（二）學習文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
（三）有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。
二、教學重點、難點
（一）了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡當學徒時的悲慘生活。
（二）學習文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
三、教學過程
（一）復習提問。
文章是通過什么方法來表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的？
（以圣誕節(jié)前凡卡給爺爺寫信這個方法來表現(xiàn)的。）
（二）學習第2段課文中寫信部分的內(nèi)容。
1.想一想，凡卡給爺爺寫信的目的是什么？
（凡卡在莫斯科的學徒生活很悲慘，他實在無法忍受下去了，他在信中寫了很多話，但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開這里，回到爺爺身邊。）
2.找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫信的內(nèi)容？畫在書上。
（第3、8、10、11、12、15這六個自然段是凡卡寫的信的內(nèi)容。）
3.信的內(nèi)容共有六個自然段，用一個詞組成短句來進行概括，寫出每一段的小標題。
（①只有一個親人；②告訴爺爺自己在學徒中受盡折磨；③求爺爺把他帶回去；④莫斯科不是窮人的；⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃；⑥再次哀求爺爺把他帶回去。）
4.指名根據(jù)小標題有條理地敘述凡卡的悲慘遭遇。
（三）學習課文中插敘部分。凡卡在寫信時有許多內(nèi)心活動，作者是用插敘的手法來表現(xiàn)的。
1.找出文中哪些部分是插敘部分。
（第4、5、6、13、14自然段是凡卡在寫信過程中對過去生活的回憶，是文章的插敘部分。）
2.導讀4、5、6自然段。
（1）第4、5自然段寫的是什么內(nèi)容？
（讓學生先默讀，這兩個自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。）
（2）想一想，當凡卡寫到“只有一個親人了”時，想到些什么？
（3）爺爺在凡卡心中是怎樣一個人？
（年老、困苦、勞累，但很樂觀、風趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。）
（4）指導學生有語氣地朗讀4、5自然段。
（提醒學生用思念親人的心情來朗讀。）
（5）第6自然段主要寫了什么內(nèi)容？
（家鄉(xiāng)節(jié)前美麗的夜景。）
（6）家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的？
（是“美”的。）
（7）說說家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的美？
（寧靜、優(yōu)美、柔和、藍藍的天空、亮晶晶的星星……整個林子沉浸在過節(jié)的氣氛之中。）
（8）指導朗讀第6自然段。
（用贊美的心情來朗讀。）
小結(jié)：
這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象，都是描寫凡卡內(nèi)心活動的。從這兩段插敘中，反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的心情。
3.導讀13、14自然段。
（1）凡卡寫到請爺爺“摘一顆金胡桃”時，又插敘了什么？
（“和爺爺一塊砍圣誕樹”這件事。）
（2）凡卡回憶起砍圣誕樹這件事時，心情怎樣？可以用哪一個字來概括？
（心情是快樂的。可以用“樂”字概括。）
（3）從哪里可以體會出凡卡這種快樂的心情？
（“他想起到樹林里去砍圣誕樹的總是爺爺，爺爺總是帶著他去。多么快樂的日子呀！”“要砍圣誕樹了，爺爺先抽一斗煙，再吸一陣子鼻煙，還跟凍僵的小凡卡逗樂一會兒……）
（4）帶著快樂的感情朗讀13、14自然段。
（凡卡這種快樂，是“苦中有樂”，朗讀時要帶著這種心情來讀。）
4.說一說插敘手法在文中的作用。
（起到對比作用，凡卡想到在農(nóng)村的“樂”，更襯托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爺爺帶他離開的迫切心情。）
（四）小結(jié)：
在沙皇統(tǒng)治下的俄國農(nóng)村，真像凡卡想象中那樣美好嗎？不是的，那也是勞動人民的火坑，從爺爺挨凍、守夜、砍樹等足以說明爺爺?shù)纳钍抢Э嗟摹Ｖ皇且驗榉部ㄔ卩l(xiāng)下與親人在一起，得到爺爺?shù)膼圩o，才產(chǎn)生農(nóng)村生活比學徒生活好一點的想法。
第三課時
一、教學目標
（一）概括課文的中心思想，并了解作者是如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。
（二）體會課文結(jié)尾的作用。
（三）有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點
（一）概括課丈的中心思想，并了解作者是如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。
（二）體會課文結(jié)尾的作用。
三、教學過程
（一）默讀全文，概括中心思想。
小說通過凡卡在圣誕節(jié)前給爺爺寫信這件事，真實地反映了舊俄沙皇時代窮孩子的悲慘命運。
作者是怎樣表達中心思想的？這篇文章為什么那么令人感動呢？
（因為這篇文章寫得非常真實具體，對凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想都展開了細節(jié)描寫，寫得有血有肉。由于全文注意了細節(jié)，抓住能表現(xiàn)中心思想的部分，所以使人印象深刻，有身臨其境之感。）
（二）分析重點細節(jié)，有感情地朗讀課文。
1.學習第2段“寫信過程”的細節(jié)描寫。
（1）請同學朗讀“信的內(nèi)容”，并思考：凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝懥四男┦拢科渲心囊患聦懙米罹唧w？
（告訴爺爺學徒生活的痛苦，受盡種種折磨。）
（2）默讀“昨天晚上我挨了一頓打……我就要死了！……”。思考：這一自然段寫了幾層意思？作者是怎樣注意細節(jié)描寫的？
（分四層意思：①挨打；②挨餓；③沒法睡；④離開這兒。抓住細節(jié)，讓學生體會：為什么挨打？“不知不覺”說明了什么？用什么打？“隨手”又說明了什么？老板和老板娘是怎樣打凡卡的？揪、拖、戳、撈這些動詞說明了什么？“吃的呢？簡直沒有。”“簡直沒有”是什么意思？從哪里看出“簡直沒有”？）
2.在寫信過程中凡卡回憶了哪些往事？
（1）默讀“砍圣誕樹”這件事。
（思考：和爺爺一塊砍圣誕樹時，凍了的山林怎么樣？爺爺和凡卡冷得怎么樣？要砍圣誕樹時爺爺怎么樣？被砍的樹什么樣？砍樹的時候他們看見了什么？爺爺說了些什么？……體會這些細節(jié)描寫的語句。）
（2）說一說，從這些細節(jié)描寫中，你體會到什么？
（3）從“爺爺冷得吭吭地咳，他也跟著吭吭地咳”這些細節(jié)中，我們不難看出砍圣誕樹實際上是一種挨冷受凍的苦活，可是為什么凡卡現(xiàn)在回憶起來卻覺得那么有趣呢？
（在冰天雪地中砍圣誕樹既冷又累，但在凡卡的回憶中卻是那么美好、快樂、有趣，這正說明了凡卡在莫斯科生活的孤獨和痛苦。）
3.學習第3段課文“寫信之后”，體會課文結(jié)尾的作用。
（1）請同學們用上面的學習方法，自學第3段，先找出哪些地方是細節(jié)描寫，再說說你是怎樣體會這些細節(jié)描寫的作用的。
（2）學生自學。
（3）學生匯報自學情況。
（4）討論：凡卡的夢能不能實現(xiàn)？為什么？
（三）總結(jié)：
通過以上對這篇課文的學習，我們了解到本文結(jié)構(gòu)比較復雜，它由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫信過程中凡卡的回憶，其中凡卡的信的內(nèi)容是全文的重點。在這三部分內(nèi)容的表達上，抓住了細節(jié)，表現(xiàn)了凡卡，這個僅僅九歲的孩子復雜的內(nèi)心活動，給爺爺寫信，哀求爺爺把他帶回去，說明了他在莫斯科學徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運，更加痛恨那個吃人的黑暗社會。
（四）作業(yè) 。
1.思考課后練習第2題。
2.有感情地朗讀課文。
《凡卡》練習題 篇5
一、看拼音，寫詞語。
xié jiàng mā píng bào yòu mó hu bié shù
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
yān cōg jiǎn zhí xī zhīu cí biē dòu xiaò
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、下列讀音完全正確的一組是（ ）。
a、應該（yīng gāi ） 便便（biàn biàn） 摩托（mó tuo）
b、供該（gōng yìng） 方便（fāng biàn） 摩挲（mā sā）
c、應當（yīng dang） 隨便（suí biàn） 摩擦（mó chā）
三、用恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞把下面的兩句話連成一句話。
1、凡卡在城里受罪。凡卡想回到鄉(xiāng)下爺爺那兒去。
2、凡卡回到爺爺身邊受苦。凡卡不愿在鞋店再受折磨。
四、仔細讀課文，找出正確的量詞填空。（不能重復）
一（ ）墨水 一（ ）筆 一（ ）白紙 一（ ）狗
一（ ）風 一（ ）煙 一（ ）星星 一（ ）毒打
一（ ）鋪子 一（ ）槍 一（ ）野兔 一（ ）信封
五、從課文中找出“abb”式詞語填在下面的橫線上。
六、形近字組詞。
魔（ ） 康（ ） 似（ ） 竄（ ）
磨（ ） 糠（ ） 擬（ ） 躥（ ）
蘑（ ） 慷（ ） 以（ ） 串（ ）
七、回憶課文填空。
《凡卡》的作者是 國著名作家 。本文采用了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的表達方法，增強了文章的感染力。文中以引用寫信的內(nèi)容為主，在信中寫了四件事：① ②
③ ④
寫出了凡卡的生活悲慘，主要表現(xiàn)在經(jīng)常（ ）、（ ）、（ ）、（ ），凡卡對美好生活的渴望是通過插敘了下生活的兩個情景來反映的，一是： 二是： 。
《凡卡》練習題 篇6
【教學目標】
1、引導學生深入理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運，激發(fā)學生憎恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
2、學習通過人物的語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動的方法。
3、學習本課生字詞。
4、有感情的朗讀課文。
【教學重點】
1、學習了解人物內(nèi)心活動的方法。
2、體會凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。
【教學難點】
體會插敘部分對表達中心思想的作用。
【教具準備】
投影儀、幻燈片。
【教學時間】
三課時。
【教學過程】
第二課時
〖教學目標〗
1、運用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動的方法學習凡卡寫信和寫信后的內(nèi)容，體會凡卡命運的悲慘，受到深刻的思想教育。
2、有感情地朗讀課文。
〖教學過程〗
一、導入新課明確任務
上節(jié)課同學們初步自學了這篇課文，按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次，并從凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會出他當時的心情是十分害怕的。這節(jié)課我們繼續(xù)運用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心的方法學習寫信、寫信后這兩部分內(nèi)容。
二、情境導讀直奔重點
1、通過第一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請同學們聽聽凡卡寫給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x，引導學生進入情境），想一想：凡卡在信中寫了哪些內(nèi)容？什幺內(nèi)容給你留下的印象最深刻？
板書：
學徒生活苦
2、課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學徒生活的苦？
（第8自然段。）
3、自由朗讀第8自然段，想一想：
凡卡受了哪些苦？把感觸最深的詞句劃上記號，然后談體會。
（著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進行引導。）
⑴出示幻燈片（描寫凡卡挨打的句子），引導學生抓住“拖”、“揪”、“揍”等動詞認真加以體會，再想象凡卡挨打時的慘狀，并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會凡卡生活的苦。
⑵引導學生從“睡在過道里”、“簡直沒有”、“一點兒”、“稀”等描寫凡卡挨凍、挨餓的`詞句中進一步體會他生活的苦。
⑶綜合老板、老板娘、伙計們對凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會凡卡生活的孤獨。
4、引導學生通過有感情朗讀進一步體會凡卡生活的苦：
（著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進行引導。）
⑴如果你就是可憐的凡卡，你會用什幺樣的語氣跟爺爺說？（乞求）指名朗讀第8自然段的后四句話。
⑵自由朗讀，體會一下把哪些詞讀成重音更好一些？
（“再也”、“發(fā)發(fā)”、“跪下”等。）
說說為什幺？再指名朗讀。
⑶在這短短的四句話中，作者用了兩個省略號，在這里表示什幺意思？
（因難過而寫不下去。）
⑷出示幻燈片（凡卡跪在地上寫信的情景）此時此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離開這個火坑。這點點省略號就像是辛酸的淚珠。
（引導學生想象當時的情境，從而懂得朗讀帶省略號的地方時，停頓的時間要長一些。）
⑸出示幻燈片（描寫凡卡寫信時的動作的句子）引導學生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情。
⑹全班一起有感情地朗讀前面的四句話。
三、進行對比突破難點
1、凡卡一邊寫著信，一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。那么，凡卡想起了哪些事？在他看來鄉(xiāng)下生活怎么樣？
板書：
守夜砍樹樂
2、指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來。
3、鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來？
（引導學生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團兒”、“凍僵”等詞句中得出結(jié)論──鄉(xiāng)下生活實際痛苦。）
4、鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美好呢？
（引導學生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進行對比,進而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學徒生活的苦。）
四、控究結(jié)果深化主題
1、自由朗讀寫信后的內(nèi)容，把描寫凡卡動作、神態(tài)的詞句劃上記號，體會他的內(nèi)心活動。
2、出示幻燈片（描寫凡卡寄信的句子），全班齊讀，引導學生從“只穿著襯衫”、“跑到街上去了”這些帶點的詞語中體會他當時的急切心情。
3、出示幻燈片（凡卡做夢的畫面及相關(guān)的句子），引導學生從“懷著甜蜜的希望”中體會他寄信以后的內(nèi)心活動。
4、凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？
小結(jié)：
凡卡甜蜜是希望只是一個無法實現(xiàn)的夢，他還得在莫斯科痛苦地生活下去，這就更讓我們體會到凡卡命運的悲慘。
5、全班一起有感情地朗讀最后一個自然段。
（注意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜蜜的夢多停留一會兒。）
五、啟發(fā)想象滲透教育
1、聯(lián)系凡卡的爺爺?shù)那闆r想一想，假如爺爺通過別的途徑了解了凡卡的遭遇，把他接回了鄉(xiāng)下，爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運嗎？
2、凡卡才九歲，他本該像同學們一樣擁有金色的童年，可他的命運為什幺那么悲慘呢？你從中懂得了什么？
（激發(fā)學生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。）
《凡卡》練習題 篇7
反思作為哲人們的工作方法，越來越被我們普通人來使用，特別是管理者。反思是經(jīng)驗學習的工具，經(jīng)歷必須經(jīng)過反思，才能升華為經(jīng)驗知識。教師也會經(jīng)常對自己進行反思，下面是關(guān)于《凡卡》教學反思范文，歡迎大家閱讀!
《凡卡》教學反思
教《凡卡》這篇課文時，為了讓學生更好地了解凡卡的悲慘命運，激發(fā)學生對凡卡的同情和對黑暗社會的憎恨，我引導學生抓課文的重點句，自主學習，讓他們多思多想，多方面多角度地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在自讀自悟解決問題的過程中領(lǐng)悟成功的喜悅。
抓課文重點段教學時，我先讓學生自讀這部分內(nèi)容，然后抓課文的重點句“我沒有指望了，我的生活連狗都不如”指導學生反復朗讀，再引導他們從這句話中，自主提問題：“凡卡的生活為什么沒有指望了?”“文中的狗過得好嗎?”……學生提了不少問題，我從中選幾個寫在黑板上，提出自學要求：“(1)從課文找一找，回答這些問題的句子。(2)讀一讀有關(guān)句子。(3)劃一劃，把有關(guān)的句子劃出來。”最后我問：“凡卡為什么會過著連狗都不如的生活呢?”經(jīng)過討論，學生很快明白了，凡卡悲慘的命運是當時黑暗社會造成的。
運用問題解決策略發(fā)揮學生主體作用
現(xiàn)代教育理論認為，教師和學生是教育教學活動中的兩個基本要素。學生是受教育者，但不完全是被動接受教育的人，具有主觀能動性，一切教育影響必須通過學生的主動積極參與才能達到預期效果。教育過程的一切活動都必須以調(diào)動學生主動性，積極性為出發(fā)點，使學生具有充分的動力。學校教育要著眼于學生學會學習，培養(yǎng)學生主動學習能力，以充分發(fā)揮學生主體作用。
課堂教學中發(fā)揮學生主體作用，促進學生主動發(fā)展這一目標的實現(xiàn)，有多種策略可以選擇使用。其中問題解決策略的應用，有利于激發(fā)學生思考，探索的熱情，并成為課堂學習中目標展示的一種形式，它往往是課堂觀察后自然產(chǎn)生的認識矛盾在學生大腦中的反映，能為學生主動學習定向。
問題是指客觀的事物與主體認識之間存在的矛盾在思維過程中的反映，問題解決是指認識主體提出問題將思維引向直到問題解決的有意識的學習探索的過程。
在課堂教學中運用問題解決策略，首先要求教師要根據(jù)教材內(nèi)容特點與所確定的教學目標選擇問題，并精心設計問題情境，從而激發(fā)學生探究問題的熱情，強化學生問題意識。有的問題情境，課文“預習”與“思考、練習”部分已經(jīng)就有，教師可以從中選擇，有的問題教師可以重新設計，使“問題”真正與“情境”相結(jié)合。我在教《凡卡》一文時，先讓學生默讀全文，并設置問題啟發(fā)思考：凡卡的現(xiàn)實生活如何?他對鄉(xiāng)下爺爺是怎樣說的?學生必須在自已讀懂課文的基礎上，經(jīng)過獨立思考，理解到：凡卡的現(xiàn)實生活是悲慘的，痛苦到了“我的生活沒有指望了，連狗都不如”的程度。
這時，我以設計以下問題糸列來進一步引導學生思考：
1、為什么凡卡況他的生活沒有指望?他的生活是怎能樣的?
2、凡卡對生活還有沒有指望?如果有，指望的是什么?
3、凡卡指望的生活幸福嗎?凡卡為什么指望過上那種生活?
學生找一找，讀一讀，想一想，可以理解到：凡卡的現(xiàn)實生活是幫老爺看小孩，收拾魚，因此經(jīng)賞常挨打，沒好吃，沒好睡，連雙鞋也沒有。但凡卡對生活還是抱有指望的，指望爺爺把他帶回鄉(xiāng)下，所以，他趁老板一家去做禮拜的機會，跪在臺前給爺爺寫信。不過，鄉(xiāng)下的生活很艱難，守夜，砍圣誕樹都是挨凍受冷的活兒。但比起莫斯科的生活，他覺得至少孤獨，鄉(xiāng)下還算是窮人呆的地方，所以，在凡卡眼里，爺爺是那樣樂觀，鄉(xiāng)下之夜是那樣美好，砍圣誕樹，即使要被凍僵，也變得那么美好。可見，凡卡的現(xiàn)實生活確實沒有指望，太痛苦，太悲慘了。
上述例子表明，問題的設計要根據(jù)知識生成過程的層次性及層次之間的聯(lián)系性來加以組織，形成有一定梯度的問題情境糸列，問題提出后，要組織引導學生閱讀課文，議論交流，概括歸納。這樣，就能使問題解決的過程成為學生積極主動探索問題的學習過程和構(gòu)建新知的求知過程。
《凡卡》練習題 篇8
教學目標
1.繼續(xù)進行默讀訓練，提高默讀的速度與質(zhì)量。在理解的基礎上訓練表情朗讀。
2.學會12個生字，理解“保佑”第8個詞語的意思，會用“指望、打攪”造句。
3.讀懂凡卡的信，了解沙俄制度下窮苦孩子生活的悲慘，激發(fā)學生對社會主義中國的愛。
重點與難點
重點：訓練快速默讀，提高默讀質(zhì)量，領(lǐng)會課文中心，激發(fā)對新中國的熱愛。
難點：理清作者敘述、書信內(nèi)容和鄉(xiāng)村生活插敘的`三條線；正確理解凡卡鄉(xiāng)村生活回憶的反襯作用；體會結(jié)尾貌喜實悲的含蓄寫法。
教學過程
1.導入揭題：我們9歲時擁有什么？今天我們看看沙皇俄國一個9歲的小男孩凡卡過的是什么生活。
2.簡介作者：見“背景知識”2。
3.初讀課文。
（1）生字詞自覺：
音重點：墅shù不讀yě楦xuàn不讀xuān
摩mā摩平mó摩托似shì似的sì似乎
差chāi郵差chā差距chà差勁
形重點：噎--抽噎蘸--上下結(jié)構(gòu)，共22畫
醺--左右結(jié)構(gòu)，酉部，右邊第8畫豎。
自由讀--互讀互查--指名讀--齊讀。
形重點教師板書示范，學生當堂1分鐘練習書寫。
（2）快速默讀課文。讀前出示下列問題：①凡卡叫什么名字？是怎樣一個人？②凡卡的爺爺是干什么的？③課文主要寫什么？凡卡的要求是什么？為什么提這個要求？
限時4分鐘默讀，邊讀邊圈劃。讀后全班交流匯報。
（3）再次快速默讀，理清人物關(guān)系。
出示下列人名黑板，默讀3分鐘用線聯(lián)上。
姓名身分
阿里亞希涅鞋店老板
阿遼娜爺爺
艾果爾鄉(xiāng)下的老爺
康司坦丁·瑪卡里奇（凡卡）學徒
菲吉卡鄉(xiāng)下窮人
伊凡·菇科夫牧羊人
日發(fā)略維夫鄉(xiāng)下窮人
個別學生在燈片上作業(yè)，全班校對。
注：伊凡是凡卡本名，茹科夫是姓，凡卡是愛稱。作者同情小伊凡，敘述時用愛稱，而凡卡在給爺爺寫信的署名上用“伊凡”。
4.訓練分段。
（1）出示提示：按寫信前后分三段，將第二段分為四個部分。
（2）質(zhì)疑問難，梳理需全班討論的問題。例如：
①爺爺為什么把唯一的小孫孫凡卡送到城里來當學徒吃苦？
②凡卡寫信時為什么要反復回憶鄉(xiāng)下的事情？
③為什么第10、11自然段后面沒有引號？
④凡卡的信爺爺能收到嗎？會把凡卡接回家嗎？
5.鞏固作業(yè)。
（1）作業(yè)本上第1、2題。
（2）朗讀課文，把回憶鄉(xiāng)下生活的自然段在△在段前標出。
《凡卡》練習題 篇9
【教學目標】
1、學會本課10個生字，認真“蘸、戳、撇、醺”4個字，能正確讀寫生詞，將名字讀流暢。 2、讀通讀熟課文，感知課文大意，理清文章脈絡。
3、啟發(fā)學生激qing朗讀凡卡寫信內(nèi)容，初步感受凡卡的悲慘境遇。 【教學準備】 小黑板⑴ 生字組成新詞 ⑵ 文中不好讀的名字
【教學過程】
一、談話導入新課
1、每個人都有美好的童年，童年生活多姿多彩，在16課《“精采極了”和“糟糕透了”》中，我們了解到了德國作家巴德·舒爾柏格非常有教育意義的童年往事；在17課《童年的發(fā)現(xiàn)》中，我們又了解到了俄國作家費奧多羅夫在童年中的有趣發(fā)現(xiàn)，今天，老師要給大家介紹一位9歲的新朋友——凡卡，讓我們隨著課文一起去了解了解他的童年生活。
2、齊讀課題。
二、初讀課文，讀通讀熟
1、自由讀文，要求把字音讀準確，句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍。
2、認讀生字詞。
⑴ 讀詞
立柜 生繡 摩平 爹娘 羊皮襖 稀粥
暖炕 楦頭 照應 郵差 揪頭發(fā) 高筒氈靴
醉醺醺 蘸墨水 撇嘴 戳
師相機指導多音字：摩（ma）平 郵差（chai）
輕聲：照應（ying）
⑵ 把下列名字讀流暢。
阿里亞希涅 康司坦丁·瑪卡里奇 日發(fā)略維夫老爺
卡希坦卡 伊凡茹科夫 艾果爾 阿遼娜 菲吉卡
（自讀 — 開火車讀 — 齊讀）
三、速讀課文，整體感知
1、快速讀課文，想一想：課文講了一件什么事？
（九歲的凡卡·茹科夫被鄉(xiāng)下爺爺送到鞋匠那兒做學徒，受盡折磨，過著難以忍受的悲慘生活，因此，寫信再三哀求爺爺帶他離開，回到鄉(xiāng)下去）
2、譚文是按什么順序?qū)懙倪@件事呢？
（準備寫信──寫信── 寄信）
四、細讀課文，理解感悟
1、師引導生自讀自悟。 多么可憐的小凡卡啊！年僅九歲就飽受折磨，因此才會寫信苦苦哀求爺爺帶他回去，才會這樣想念爺爺，想念在鄉(xiāng)下與爺爺一起渡過的美好時光。
請同學們默讀課文，找一找哪些相關(guān)段落是信的內(nèi)容，哪些段落寫了凡卡美好的回憶。
2、認真填寫讀書卡，把找到的段落及主要內(nèi)容寫下來。
項 目 相關(guān)段落 主 要 內(nèi) 容
信
回憶
五、引導讀文，激發(fā)情感，初步感受
九歲的凡卡孤苦伶仃，在老板家受盡折磨，多么讓人可憐啊！多么值得人同情啊！難怪凡卡會寫信苦苦哀求爺爺帶他回家，讓我們一起讀讀凡卡寫的信，去更加深刻地了解，感受凡卡悲慘的學徒生涯。
板書：
22、凡 卡
準備寫信
寫 信〈 信的內(nèi)容回 憶
寄 信
第二課時
一、引入新課
通過上一節(jié)課的學習，我相信同學們對凡卡，以及凡卡寫的這封信都有了一定的了解，那么，誰能告訴老師，凡卡寫這封信的目的是什么呢？（指名答：希望爺爺把他帶回到村子里去）。凡卡為什么希望爺爺帶他回到村子里去呢？（指名簡要的答：在莫斯科的生活十分悲慘）
二、直奔重點，體會凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦
凡卡把他所受的種種苦難都在信中告訴了爺爺，你認為在這封信中什么地方最能集中反映凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦（8、10、15自然段）。
1、引導學生抓住課文的第八自然段重點學習體會。
⑴ 自由、小聲的朗讀，讀流利。
⑵ 再讀，同桌討論。
弄清凡卡在哪些方面受到了怎樣的虐待？
⑶ 集體交流、匯報凡卡所受到虐待。
從以下四個方面總結(jié)：a.遭毒打 b.被捉弄
c.吃不飽 d.睡不好
⑷ 練習有感情朗讀（師注重指導）
假如你就是凡卡，此時此刻正赤著雙腳，跪在冰冷的地止向爺爺訴說著自己的悲慘遭遇，求爺爺盡快帶自己離開這個火坑，你會用怎樣的語氣跟爺爺說。
學生自己練讀的基礎上，指名讀，再全班讀。
注意讀出凡卡生活的凄慘及絕望中的哀求、呼救。
進一步體會凡卡內(nèi)心的痛苦和想離開的急切心情。
師小結(jié)：莫斯科的生活是悲慘的、痛苦的，凡卡如此急切的想回到鄉(xiāng)下農(nóng)村去生活，那么農(nóng)村的生活就是很快樂、很幸福的嗎？
三、學習插敘部分，領(lǐng)悟表達方法，深入體會感情
1、學生找出插敘部分。
引導找出其中的重點段落第4、13自然段。
小結(jié)出凡卡回憶的兩件事：
⑴ 爺爺守夜的情景。
⑵ 和爺爺一起砍圣誕樹。
從這兩件事中小結(jié)出：凡卡在鄉(xiāng)村的生活也是苦的。
可他為什么還這么急切的想回到農(nóng)村去呢？可見城里的生活是更加的苦、更加的悲慘。
師小結(jié)寫作手法：回憶農(nóng)村的生活和城里生活的對比。
更襯托出城里生活的悲慘。
（對比、襯托的寫作手法。）
總結(jié)：凡卡在城里的生活是那么悲慘，在農(nóng)村的生活也不幸福，這是什么原因造成的呢？ 揭示中心：這是當時沙皇的黑暗統(tǒng)治造成的，是不合理的社會制度造成的。
四、拓展訓練，激發(fā)情感
凡卡滿懷希望地把他那寶貴的信投進了信箱，這封信爺爺能收到嗎？
1、自由讀最后幾個自然段討論信能否收到。
師盡量鼓勵學生讀，想出不同的結(jié)局。
⑴ 不能收到：因沒寫清楚地址。
⑵ 能收到：因有許多意外發(fā)生，如醉熏熏的郵差把信丟在了鄉(xiāng)村的街道，正好被爺爺撿到，或被認識爺爺?shù)娜藫斓降取?/p>
2、凡卡懷著甜蜜的希望熟睡了，他做著美好的夢，但夢總有醒的時候，請同學們想象一下，夢醒以后會是怎樣的情景。
3、讀了課文，想想凡卡，再想想自己，你有什么話想對凡卡說嗎？
〖作業(yè)〗
1、續(xù)寫《夢醒以后》。
2、讀后感《我和凡卡比童年》。 〖板書設計〗
遭毒打
被捉弄
城市生活（悲慘） 吃不飽
睡不好
凡卡
農(nóng)村生活：挨餓、受凍
（苦）
《凡卡》練習題 篇10
第一課時
一,導入新課,簡介背景
1,揭示課題:
同學們,學完了安徒生著名的童話《賣火柴的小女孩》,今天我們再來學習一篇優(yōu)秀的外國短篇小說《凡卡》.
2,補充資料,了解背景:
這篇課文的作者是俄國著名作家契訶夫.出示資料,默讀思考:
從這份資料中,你知道了什么
出示課件:
契訶夫和他的作品簡介
契訶夫(1860～1904),俄國十九世紀著名作家,他的一生處于沙皇俄國最黑暗的統(tǒng)治時期,他的作品無情地揭露了沙皇俄國黑暗的社會現(xiàn)實.
《凡卡》寫于 1886年,它反映了沙皇時代無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免.《凡卡》這篇小說寫得真實感人,也使我們從中看到舊俄時代窮苦人民的悲慘生活.
二,讀通課文,整體感知
1,自由朗讀課文,思考:
課文主要寫了一件什么事 是分哪幾個部分來寫的
(課文主要寫了凡卡寫信給他的爺爺,告訴爺爺他在莫斯科鞋匠家里當學徒的生活很痛苦,想讓爺爺接他回去.課文大致可以分成準備寫信,寫信,寄信三個部分.)
2,交流初讀課文時遇到的困難,掃除閱讀障礙:
⑴ 讀準讀通外國名字.齊讀,先把它們讀正確,然后說說他們是故事中的什么角色.
課件出示:
凡卡·茹科夫,阿里亞希涅,康司坦丁·瑪卡里奇,日發(fā)略維夫,菲吉卡,阿遼娜,艾果爾,卡希旦卡.
⑵ 理解生僻詞語,了解多音字的字音,字義.如,"楦頭摩平".
⑶ 交流生字表中容易寫錯的字:
如,"蘸"字是上下結(jié)構(gòu)的字,不能寫成左右結(jié)構(gòu)."撇"字的右邊不能寫成"寬敞"的"敞"等.
三,品讀信的內(nèi)容,體會文章情感
1,初讀信的內(nèi)容,整體感知:
⑴ 凡卡在莫斯科當學徒,過著怎樣的生活 他為什么請求爺爺把他接回鄉(xiāng)下 快速瀏覽課文,把信的內(nèi)容標出來,看看是哪幾個自然段
⑵ 把信的內(nèi)容連起來自由讀一讀,讀后討論,看看凡卡在信中都寫了什么.
2,細讀信的內(nèi)容,感受凡卡的痛苦生活:
⑴ 通過讀信,你了解到凡卡在老板家過著怎樣的生活.聯(lián)系課文具體談談.
⑵ 學習第8自然段和第15自然段中寫凡卡痛苦生活的部分,了解凡卡挨打,挨餓,睡不好覺的痛苦.
① 課件出示第8自然段,自由讀,注意用紅線標出的詞語,說說你發(fā)現(xiàn)了什么.
(課件出示第8自然段,紅線標出"揪,拖,揍,撈,直戳"等詞語.)
② 教師范讀第8自然段寫凡卡挨打的片段,要求學生邊聽邊想,想象看到了怎樣的畫面
③ 讀到這里,你有什么樣的感受
④ 經(jīng)常挨打還只是凡卡痛苦生活的一個方面.除了挨打,凡卡還經(jīng)受了哪些痛苦呢
(挨餓,睡不好覺.)
⑤ 小結(jié):
9歲的凡卡在老板家過的就是這樣痛苦的生活:挨打, 挨餓,整天干活還睡不好覺.沒有自由,沒有尊嚴,連做人的基本權(quán)利都沒有.所以,凡卡才寫信乞求爺爺趕快帶他離開,逃離這種非人的生活.
3,學習第8,10,15自然段中寫凡卡乞求爺爺接他回家的部分,進一步感受凡卡的痛苦.
⑴ 他是怎樣乞求爺爺?shù)哪?找出凡卡乞求爺爺帶他離開的段落和句子,讀一讀,并說說自己的感受.
⑵ 指導朗讀信中凡卡乞求爺爺帶他離開的三段話.讀出他內(nèi)心的痛苦和絕望.
4,自由朗讀課文第11自然段,從中你了解到了什么
(莫斯科是個很繁華熱鬧的城市.)
5,既然莫斯科這么繁華熱鬧,凡卡為什么還要苦苦哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下呢
6,小結(jié):
現(xiàn)在我們讀完了凡卡的信,知道凡卡在城里當學徒,挨打,挨餓,整天干活,睡不好覺,生活非常痛苦,所以他哀求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去.
7,質(zhì)疑:
關(guān)于凡卡的信,同學們還有什么問題嗎
(相機說明第10,11,12自然段引號的用法.)
8,凡卡小小年紀就受盡了苦難,那么他的命運將會怎樣呢 下節(jié)課繼續(xù)學習.
四,布置作業(yè)
同學們課后把本課的生字組成詞語抄寫在作業(yè)本上.
第二課時
一,感知凡卡的回憶,體會文章情感
1,回顧舊知識,默讀"回憶":
⑴ 上節(jié)課我們初讀了課文.誰來說說凡卡在信中都寫了什么
⑵ 課文除了凡卡的信,還寫了什么呢 默讀信以外的其他幾個自然段,讀完后互相討論討論.
(還寫了凡卡對鄉(xiāng)下生活的回憶.)
⑶ 在課文中標出凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的段落.
(第4,5,6自然段和第13,14自然段.)
2,再讀"回憶",感受快樂:
⑴ 凡卡回憶了哪些往事
(回想起了爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景,家鄉(xiāng)美麗的夜景以及和爺爺一起砍圣誕樹的情景.)
⑵ 凡卡是在什么情況下回憶起這些往事的 快速瀏覽課文,到課文中找找答案.
(凡卡提筆給爺爺寫信時就回憶起了爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景,回憶起了家鄉(xiāng)美麗的夜景.當他寫到自己在城里當學徒的痛苦生活時,就又回想起了在鄉(xiāng)下和爺爺一起砍圣誕樹的快樂時光.)
⑶ 小結(jié):
課文就是這樣,把凡卡給爺爺?shù)男?以及他寫信時對鄉(xiāng)下生活的回憶,穿插起來寫,讓我們進一步了解了凡卡在城里的痛苦生活.
⑷ 凡卡在回憶這些往事時,他的心情又是怎樣的呢
⑸ 你從哪些語句感受到了凡卡的快樂呢 再讀一讀寫回憶的這些段落,畫出表現(xiàn)凡卡快樂心情的句子,還可以在旁邊寫下自己的理解和感受.
⑹ 交流.
① 指導朗讀第6自然段,感受凡卡回憶家鄉(xiāng)美景時的復雜心情.
② 朗讀第4自然段和第13自然段,感受凡卡和爺爺在一起時的自由和快樂.
3,再讀"回憶",感悟?qū)懛?
⑴ 凡卡一邊寫著信, 一邊回憶著往事,讓人感受到了凡卡回憶往事時的那份快樂.再仔細讀讀這幾個自然段,想一想,凡卡在鄉(xiāng)下的生活真的那么快樂嗎
⑵ 討論交流.
⑶ 其實,凡卡在鄉(xiāng)下也過著窮苦的生活,但他現(xiàn)在回憶起來為什么覺得那么快樂呢
⑷ 小結(jié):
課文穿插著凡卡寫信時對鄉(xiāng)下生活的回憶,讓我們更深刻地體會到他在城里當學徒的悲慘生活.這部分穿插描寫,對突出凡卡痛苦的心情,起著十分重要的作用.
二,結(jié)合課文插圖,體會人物心情
1,看課文中的插圖,仔細觀察畫面,課文哪個自然段描寫了畫中的場景 指名讀第2自然段.
2,從這段描寫中你感受到了什么
3,齊讀第2自然段,體會凡卡當時的心境.
4,課文什么地方還寫到了凡卡的嘆氣呢 指名讀第7自然段和第13自然段的兩次嘆氣.
5,一個九歲的孩子,按理說應該是無憂無慮的,凡卡卻連聲嘆氣.從這三次嘆氣中你體會到了什么
三,討論故事結(jié)局,感受人物命運
1,凡卡對爺爺充滿了熱切的期望,盼望爺爺早點接他離開這里.可是這一切,爺爺會知道嗎 爺爺會把凡卡接回家嗎 自由朗讀凡卡寫信封的那四個自然段,再跟同桌討論討論.
2,交流討論:
⑴ 因為凡卡在信封上沒有寫明具體地址,爺爺肯定收不到凡卡的信,肯定不會來接他.
⑵ 如果寫清楚了地址,凡卡的生活就會改變嗎
3,小結(jié):
不管哪一種可能,在沙皇俄國的黑暗年代,凡卡的悲慘命運都不可能改變.文章的每一個情節(jié)都讓我們深深地感受到凡卡命運的悲慘.
4,齊讀最后一個自然段,故事的結(jié)尾給你什么感受
5,小結(jié):
這就是俄國著名作家契訶夫筆下的《凡卡》.這個感人的故事,牽動著每一位讀者的心.凡卡后來的命運到底會是怎樣呢 文中最后的省略號給我們留下了想象的空間.
四,課外延伸,布置作業(yè)
1,課文在凡卡熟睡并做著甜蜜的夢的時候結(jié)束了,這正是契訶夫的高明之處.但夢總是要醒的,凡卡睡醒以后會發(fā)生什么事情呢 請你展開想象寫一寫.
2,契訶夫是一位偉大的作家,他不僅為我們塑造了"凡卡"這樣一個令人難忘的形象,還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品,同學們以后可以去讀讀他的其他作品.
《凡卡》練習題 篇11
一、教學目標
1、學會本課10個生字，認識“蘸、戳、撇、醺”4個字。能正確讀寫下列詞：學徒、立柜、生銹、摩平、郵筒、揪著、稀粥、基督、逮住、地址、圣誕節(jié)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達的思想感情。
二、教學重點
1、 理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。
2、 理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。
三、志趣與創(chuàng)思
學習文章采用作者敘述、人物寫信和回憶插敘相結(jié)合的表達方法，及對比襯托、暗示的表達方法。
四、教學時間 三課時
五、教學過程
第一課時
一、導入新課
同學們，今天我們來學習一篇新的課文《凡卡》。小說的作者是19世紀后期俄國的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學徒生活，同情他們的不幸遭遇，他寫了許多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和人民悲慘生活的作品。今天要學習的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品。
二、初讀課文，整體感知
1、自由輕聲讀課文，注意把生字讀正確，不好讀的詞句反復讀一讀，把句子讀通順。
2、同桌合作讀課文，讀讀評評，互相糾正讀得不準、不順的地方。
3、自讀討論，整體感知。
（1）自讀課文，按要求自學：
①認真讀課文，標出自然段的序號，用橫線畫出凡卡寫的信的內(nèi)容；用波浪線 畫出回憶的內(nèi)容。
②想一想，文章是按什么順序?qū)懙摹?/p>
③不懂的問題記下來。
（2）全班交流匯報。
（3）質(zhì)疑問難。
三、連起來讀一讀信的內(nèi)容，體會思想感情
1、自己把文中信的內(nèi)容連起來讀一讀，想一想凡卡為什么要給爺爺寫信。
2、在小組內(nèi)說一說自己的感受。
四、作業(yè)布置
1、紅花本抄寫生字詞。
2、家庭聽寫。
3、練習有感情地朗讀課文。
第二課時
一、聽寫生字詞
二、精讀重點段，深入體會思想感情
1、瀏覽信的內(nèi)容，找出信中你感受最深的段落，談談你的感受。
2、深入學習第8自然段，具體感受凡卡生活的悲慘遭遇。
（1）認真讀第8自然段，邊讀邊想邊記，自己練習說一說凡卡在鞋匠鋪受到哪些虐待。
（2）交流，理清這一段的內(nèi)容層次。前七句寫凡卡遭受到多方面的虐待，經(jīng)常被打，吃不飽，睡不好。
（3）同桌練習按層次復述凡卡的悲慘生活。
（4）有感情地朗讀這一段。
3、自己練習有感情地朗讀第10、15自然段。
4、把全信連起來，有感情地讀一讀。
5、有什么不懂的問題，提出來與同學討論。
三、讀插敘回憶的內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)Ρ纫r托的表達方法
1、自由朗讀兩次回憶的段落，體會凡卡的心情。談一談自己的感受。
2、小組討論：凡卡所回憶的生活是否真是像他感受的那樣幸福？文中插敘的兩次美好的回憶有什么作用？
3、交流點撥：明確作者安排凡卡認為 “歡樂”“幸福”而并不歡樂、幸福的回憶，是與鞋匠鋪里的學徒生活形成鮮明的對比，襯托出現(xiàn)實生活的痛苦難熬。所以他急切地希望爺爺帶他回到村子里去。
四、讀寄信及以后的部分，進一步感受凡卡悲慘的命運
1、默讀寫信的部分，你能否發(fā)現(xiàn)什么問題，提出來與大家討論。
2、質(zhì)疑討論，如“凡卡精心寫好的信，他爺爺能不能收到？”
3、做課后思考題：“課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢的地方結(jié)束了。但夢總是要醒的，試想象一下，凡卡睡醒以后，會發(fā)生什么事情？”四人小組討論交流。
五、回顧全文，談收獲
通過學習本文，你學懂了什么？引導學生重點從思想感情的體會和對表達方法的領(lǐng)悟等方面去談。
六、作業(yè)布置
1、做同步練習冊。
2、預習23課。
板書設計：
22 凡卡
寫信前（擔心恐懼）
思念爺爺（只有一個親人）
挨打
悲慘生活 寫信 學徒生活 挨餓 連狗都不如
受凍
守夜
鄉(xiāng)下生活（插敘） 實際又冷又累
砍樹
寄信（希望如夢）
《凡卡》練習題 篇12
一.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1.課文是由作者敘述、 、 三部分組成的。
2.課文是按 順序?qū)懙摹５?段（第1—2自然段）說的是： 。第一自然段先寫了凡卡的年齡，再寫了 就是他的爺爺，又寫了他 被送到莫斯科的一家鞋店里當學徒，最后寫他在 等老板、老板娘和幾個伙計到教堂做禮拜了給爺爺寫信。第二自然段描寫了凡卡寫第一個字以前 、 等動作和心理活動 ，表現(xiàn)出他的 。
3.第2段（第3—15自然段）說的是： 。
這部分有六個自然段是信的內(nèi)容：其中第3自然段講了 ；第8自然段講了 ；第10自然段講了 ；第11自然段講了 ；第12自然段講了 ；第15自然段講了 。從書信的內(nèi)容可以看出凡卡的學徒生活 。這一段還描寫了凡卡在寫信過程中的回憶想象。其中第4自然段寫了凡卡想象 。第5自然段寫凡卡想象爺爺守夜時的 。第6自然段寫凡卡想象 。13自然段寫凡卡回憶 。第14自然段寫凡卡回憶 。這些又苦又累的事在凡卡的回憶中卻是那么 ，這更襯托出凡卡在莫斯科生活的 。
4.第3段（第6自然段——21自然段）講了 。
二.回答問題。
1. 如果叫你從第一自然段里刪句子，你打算刪哪一句？為什么？
2. 凡卡的夢能不能實現(xiàn)？為什么？
3. 文章為什么用“夢”結(jié)尾？
三.總結(jié)本課在寫作方面值得學習的地方。
四.閱讀同學習作（韓竹筠04年4月12日寫給校長的一封信），完成練習。
您好!
我是本校六年級二班的學生。再過幾個星期,我就要離開親愛的母校、敬愛的老師、親愛的小伙伴,邁進中學的大門。在此時我想向您提出兩條建議, 也算是對母校一點小小的貢獻吧!
二十一世紀是一個競爭很激烈的時代。只有全面發(fā)展的人才才不會被社會淘汰。這就要我們在學好課本知識的同時,多學習一些課外知識。而學習課外知識一條好途徑就是閱讀課外書籍。我是我們班的圖書管理員，負責為同學們借書和還書。每次我去借書之前，同學們都叮囑我借一些沒有看過的好書。可幾乎每次借書都令人失望。學校可供我們看的書實在是太少了，只放了兩個半書架，而且多數(shù)是同樣的。這些書要讓同學們看上六年，實在是不夠的。我真誠地希望學校多買一些好書，滿足同學們求知的欲望。
再有一件事。課桌和椅子在同學們的學習中起著重要的作用。我們每天都坐在椅子上聽老師講課,伏在桌子上完成老師布置的作業(yè)。可是, 這些課桌經(jīng)歷了幾十年的“滄桑歲月’’,有的變得搖搖晃晃,有的甚至已經(jīng)卻胳膊少腿成了“殘疾”。記得有一次,我不小心寫錯了一個字。當我用橡皮擦的時候,桌子晃了起來,弄得我的同桌也寫錯了字。于是,我們倆一起擦。這一擦,椅子跟著“扭起了秧歌”。這一“扭”,我們后面的桌子也跟著節(jié)拍“扭”了起來，結(jié)果后面的同學也寫錯了字。校長,如果高年級也換成中低年級那樣的可調(diào)高矮的單人桌椅，那該多好啊！同學們的學習條件好了，成績會更好。所以, 我希望您讓這些年邁的桌椅“退休回家, 安度晚年”, 更換成新型桌椅。
敬愛的校長, 這兩個愿望已埋在我心里好久了,我非常盼望它們成為現(xiàn)實。
（本文發(fā)表于2007年9月18日《新課程》五年級蘇教版）
1. 書信的一些內(nèi)容被我刪掉了，請你把刪掉的內(nèi)容補充出來。
2. 作者寫這封書信要表達什么意思？作者是怎樣把意思表達清楚的？
五.從下面題目中選一個，寫作文。
1.課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢的地方結(jié)束了。但夢總是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，會發(fā)生什么事情，再寫下來。
2.給親友或其他人寫一封信，把你想說的話告訴他們。
3.讀《凡卡》有感