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凡卡教案范文集錦

發(fā)布時(shí)間:2023-10-13

凡卡教案范文集錦(精選13篇)

凡卡教案范文集錦 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn),激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。

  2.學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來(lái)了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。

  3.學(xué)習(xí)本課生字詞。

  4.有感情的朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。

  2.體會(huì)凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)插敘部分對(duì)表達(dá)中心思想的作用。

  四、教具準(zhǔn)備

  投影儀、幻燈片

  五、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)要點(diǎn)

  1.介紹作家及寫(xiě)作背景。

  2.檢查預(yù)習(xí)情況。

  3.初步自學(xué)課文,理清文章的層次。

  4.讀議第一段,人凡卡寫(xiě)信前的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。

  5.有感情地朗讀課文第一段。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.運(yùn)用通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來(lái)了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法學(xué)習(xí)凡卡寫(xiě)信和寫(xiě)信后的內(nèi)容,體會(huì)凡卡命運(yùn)的悲慘,受到深刻的思想教育。

  2.有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入新課明確任務(wù)

  上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文,按寫(xiě)信前、寫(xiě)信、寫(xiě)信后的順序理清了文章的層次,并從凡卡寫(xiě)信前的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)出他當(dāng)時(shí)的.心情是十分害怕的。這節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來(lái)了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫(xiě)信、寫(xiě)信后這兩部分內(nèi)容。

  (二)情境導(dǎo)讀直奔重點(diǎn)

  1.通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到寫(xiě)信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)凡卡寫(xiě)給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境),想一想:凡卡在信中寫(xiě)了哪些內(nèi)容?什幺內(nèi)容給你留下的印象最深刻?(板書(shū):學(xué)徒生活苦)

  2.課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦?(第8自然段)

  3.自由朗讀第8自然段,想一想:凡卡受了哪些苦?把感觸最深的詞句劃上記號(hào),然后談體會(huì)。(著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo))

  ①出示幻燈片(描寫(xiě)凡卡挨打的句子),引導(dǎo)學(xué)生抓住拖、揪、揍等動(dòng)詞認(rèn)真加以體會(huì),再想象凡卡挨打時(shí)的慘狀,并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會(huì)凡卡生活的苦。

  ②引導(dǎo)學(xué)生從睡在過(guò)道里、簡(jiǎn)直沒(méi)有、一點(diǎn)兒、稀等描寫(xiě)凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會(huì)他生活的苦。

  ③綜合老板、老板娘、伙計(jì)們對(duì)凡卡的態(tài)度,從直戳、捉弄等詞中體會(huì)凡卡生活的孤獨(dú)。

  4.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)凡卡生活的苦。(著重從語(yǔ)氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo))

  ①如果你就是可憐的凡卡,你會(huì)用什幺樣的語(yǔ)氣跟爺爺說(shuō)?(乞求)指名朗讀第8自然段的后四句話(huà)。

  ②自由朗讀,體會(huì)一下把哪些詞讀成重音更好一些?(再也、發(fā)發(fā)、跪下等)說(shuō)說(shuō)為什幺?再指名朗讀。

  ③在這短短的四句話(huà)中,作者用了兩個(gè)省略號(hào),在這里表示什幺意思?(因難過(guò)而寫(xiě)不下去)

  ④出示幻燈片(凡卡跪在地上寫(xiě)信的情景)此時(shí)此刻,凡卡正赤著雙腳,跪在冰冷的地上,向爺爺訴說(shuō)著自己的種種不幸,求爺爺盡快地帶他離開(kāi)這個(gè)火坑。這點(diǎn)點(diǎn)省略號(hào)就像是辛酸的淚珠。(引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境,從而懂得朗讀帶省略號(hào)的地方時(shí),停頓的時(shí)間要長(zhǎng)一些)

  ⑤出示幻燈片(描寫(xiě)凡卡寫(xiě)信時(shí)的動(dòng)作的句子)引導(dǎo)學(xué)生撇撇嘴、抽噎了一下這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)凡卡極度痛苦的心情。

  ⑥全班一起有感情地朗讀前面的四句話(huà)。

  (三)進(jìn)行對(duì)比突破難點(diǎn)

  1.凡卡一邊寫(xiě)著信,一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。那么,凡卡想起了哪些事?在他看來(lái)鄉(xiāng)下生活怎么樣?(板書(shū):守夜砍樹(shù)樂(lè))

  2.指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹(shù)這件事快快樂(lè)樂(lè)地朗讀出來(lái)。

  3.鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎?從哪里可以看出來(lái)?(引導(dǎo)學(xué)生從爺爺冷得吭吭地咳、縮成一團(tuán)兒、凍僵等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實(shí)際痛苦)

  4.鄉(xiāng)下生活既然很苦,為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美好呢?(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對(duì)比,進(jìn)而弄懂作者寫(xiě)鄉(xiāng)下生活樂(lè)是主了襯托學(xué)徒生活的苦)

  (四)控究結(jié)果深化主題

  1.自由朗讀寫(xiě)信后的內(nèi)容,把描寫(xiě)凡卡動(dòng)作、神態(tài)的詞句劃上記號(hào),體會(huì)他的內(nèi)心活動(dòng)。

  2出示幻燈片(描寫(xiě)凡卡寄信的句子),全班齊讀,引導(dǎo)學(xué)生從只穿著襯衫、跑到街上去了這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)他當(dāng)時(shí)的急切心情。

  3.出示幻燈片(凡卡做夢(mèng)的畫(huà)面及相關(guān)的句子),引導(dǎo)學(xué)生從懷著甜蜜的希望中體會(huì)他寄信以后的內(nèi)心活動(dòng)。

  4.凡卡的信爺爺能收到嗎?為什幺?

  小結(jié):凡卡甜蜜是希望只是一個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng),他還得在莫斯科痛苦地生活下去,這就更讓我們體會(huì)到凡卡命運(yùn)的悲慘。

  5.全班一起有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。(注意:聲音輕輕的,好讓凡卡甜蜜的夢(mèng)多停留一會(huì)兒。)

  (五)啟發(fā)想象滲透教育

  1.聯(lián)系凡卡的爺爺?shù)那闆r想一想,假如爺爺通過(guò)別的途徑了解了凡卡的遭遇,把他接回了鄉(xiāng)下,爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運(yùn)嗎?

  2.凡卡才九歲,他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年,可他的命運(yùn)為什幺那么悲慘呢?你從中懂得了什幺?(激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情)

凡卡教案范文集錦 篇2

  第3課時(shí)

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1.了解沙俄制度下勞動(dòng)人民生活的悲慘,激發(fā)愛(ài)新中國(guó)之情。

  2.了解插敘的反襯作用,對(duì)比寫(xiě)法和含蓄結(jié)尾對(duì)突出中心的作用。

  (二)教學(xué)過(guò)程

  1.復(fù)習(xí)檢查。

  看拼音寫(xiě)詞語(yǔ);聽(tīng)寫(xiě)第6自然段。

  2.質(zhì)疑問(wèn)難。

  課文主要寫(xiě)什么?現(xiàn)在還有哪些問(wèn)題不懂需要全班研究討論?

  3.閱讀研究。

  (1)快速默讀3分鐘。課文有哪幾自然段是寫(xiě)凡卡對(duì)鄉(xiāng)村生活的回憶?分別回憶了什么?課文插入這些回憶有什么作用?

  ①第4-6自然段回憶什么?爺爺守夜滋味好嗎?明明是苦的,為什么凡卡回憶中鄉(xiāng)村的冬夜這么美妙?(出示第6自然段燈片,配上音樂(lè),訓(xùn)練朗讀。)

  ②第13、14自然段回憶什么?爺爺冷得吭吭地咳,凡卜也凍僵了,他倆在冰天雪地中砍圣誕樹(shù),老爺在干啥?為什么這樣的日子凡卡會(huì)認(rèn)為是“多少快樂(lè)的日子呀”?

  (2)第11自然段寫(xiě)莫斯科的事,這和凡卡的生活有什么關(guān)系?(富人和窮人生活的對(duì)比。)

  課文還有哪些地方用到了對(duì)比?

  (慈祥的爺爺--兇狠的阿里亞希涅;清苦的農(nóng)村--悲慘的城市;甜蜜的希望--凄慘的現(xiàn)實(shí)。)

  自由讀找--四人議論--全班交流--課內(nèi)作業(yè):作業(yè)本第6題(1)(2)。

  (3)學(xué)習(xí)第三段。

  凡卡寄信是什么心情?從哪些詞句看出?爺爺能收到信嗎?為什么?

  明明收不到信,為什么課文結(jié)尾要寫(xiě)凡卡“甜蜜的希望”,美好的夢(mèng)境?

  假如爺爺收到凡卡的信,凡卡能過(guò)上好日子嗎?為什么?全班討論,朗讀第3段,做作業(yè)本第5題(3),第6題(3)。

  4.指導(dǎo)片斷。

  在下列三題中,任選一題寫(xiě)作:

  (1)續(xù)寫(xiě)《凡卡的信寄出以后》。

  (2)想象作文:《凡卡來(lái)到我們中間》。

  (3)讀后感:我和凡卡比童年。

凡卡教案范文集錦 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)理解課文,了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。

  2.通過(guò)學(xué)習(xí)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想,來(lái)了解他的內(nèi)心。

  3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

  4.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.理解凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容,了解凡卡遭受的苦難。

  2.理解寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

  教學(xué)時(shí)間

  三課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  (二)學(xué)習(xí)生字、新詞。

  (三)以“信”為線(xiàn)索,給課文分段。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  (一)初步了解課文內(nèi)容。

  (二)給課文分段,了解課文各段的主要內(nèi)容。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入新課。

  今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇翻譯小說(shuō)——《凡卡》。小說(shuō)的作者是19世紀(jì)后期俄國(guó)的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活,同情他們的不幸遭遇,所以《凡卡》寫(xiě)得真實(shí)感人。他寫(xiě)了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品,它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時(shí)期人民的悲慘生活。

  (二)自學(xué)課文。

  1.自學(xué)生字、新詞。(自己,結(jié)合上下文理解詞義。)

  2.弄清小說(shuō)中人物之間的關(guān)系,人物名字要讀順口。

  3.思考下列問(wèn)題,初步了解課文內(nèi)容。

  (1)凡卡是怎樣的孩子?他的身世怎樣?

  (2)小說(shuō)寫(xiě)了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時(shí)候?

  (3)凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙?xiě)些什么?

  (三)檢查自學(xué)情況。

  1.指名讀生字、新詞,要讀準(zhǔn)字音。

  2.人物身份及部分詞語(yǔ)解釋。

  凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫):小說(shuō)的主人公。

  阿里亞希涅:鞋匠,鞋店老板。

  康斯坦丁·瑪卡里奇:凡卡的爺爺。

  日發(fā)略維夫:老爺,爺爺工作的那家莊園的莊園主。

  菲吉卡:牧主。

  艾果爾,阿遼娜:凡卡的小伙伴。

  卡希旦卡:老母狗的名字。

  梆子:打更用的器具,空心,用竹子或木頭制成。

凡卡教案范文集錦 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  通過(guò)理解課文內(nèi)容,了解凡卡的生活經(jīng)歷,走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn),感悟。知道一百多年前與我們仿佛年紀(jì)的孩子曾有過(guò)的苦難經(jīng)歷,豐富學(xué)生的人生閱歷,使之更加珍惜自己的生活。

  過(guò)程與方法:

  1   走進(jìn)凡卡的內(nèi)心愿望——通過(guò)初讀課文,了解一個(gè)九歲孤兒那小小的,并不過(guò)分的愿望是什么?

  2   走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活——以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的教學(xué)手段,通過(guò)朗讀,幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容,走進(jìn)凡卡那黑暗的,非人的生活中去,從中體會(huì)凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請(qǐng)求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。

  3   走進(jìn)凡卡的情感世界——借助多媒體等輔助手段,進(jìn)一步幫助學(xué)生喚起自己的生活經(jīng)驗(yàn),“將人心比自心”,更加深刻地體驗(yàn)凡卡的內(nèi)心世界——一個(gè)善良可愛(ài),天真幼稚的小男孩,他的痛苦,他的渴望,他的憧憬……從而激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。

  知識(shí)與能力:

  1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。

  2、能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,了解凡卡的生活經(jīng)歷,走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn),感悟,體會(huì)文章的思想感情,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡強(qiáng)烈的同情心。

  教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法對(duì)于表現(xiàn)人物特點(diǎn),表達(dá)思想感情的作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  cai課件;學(xué)生寫(xiě)上名字的質(zhì)疑問(wèn)難紙條;楦頭實(shí)物。

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、自讀課文,看看自己能讀懂些什么?引導(dǎo)學(xué)生初步了解凡卡。

  二、簡(jiǎn)介契訶夫。

  三、檢查生字詞。

  1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

  2、認(rèn)識(shí)“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。

  3、能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。

  四、能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

  五、質(zhì)疑問(wèn)難。

  鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn),寫(xiě)在紙條上面,并寫(xiě)上自己的名字。

  六、探究性學(xué)習(xí):凡卡為什么要給爺爺寫(xiě)信?為什么希望爺爺帶他回到村子里去?凡卡的鄉(xiāng)村生活是怎樣的?

  七、課后作業(yè):找到寫(xiě)凡卡信的內(nèi)容的有關(guān)段落,連起來(lái)讀一讀,想一想,問(wèn)一問(wèn)。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  通過(guò)理解課文內(nèi)容,了解凡卡的生活經(jīng)歷,走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn),感悟。知道一百多年前與我們仿佛年紀(jì)的孩子曾有過(guò)的苦難經(jīng)歷,豐富學(xué)生的人生閱歷,使之更加珍惜自己的生活。

  過(guò)程與方法:

  1   走進(jìn)凡卡的內(nèi)心愿望——初讀凡卡的信,了解一個(gè)九歲孤兒那小小的,并不過(guò)分的愿望是什么?

  2   走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活——以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的教學(xué)手段,通過(guò)朗讀,幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容,走進(jìn)凡卡那黑暗的,非人的生活中去,從中體會(huì)凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請(qǐng)求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。

  3   走進(jìn)凡卡的情感世界——借助多媒體等輔助手段,進(jìn)一步幫助學(xué)生喚起自己的生活經(jīng)驗(yàn),“將人心比自心”,更加深刻地體驗(yàn)凡卡的內(nèi)心世界——一個(gè)善良可愛(ài),天真幼稚的小男孩,他的痛苦,他的渴望,他的憧憬……從而激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。

  知識(shí)與能力:

  1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高“體會(huì)文章的思想感情”的能力,做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、感悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)效果。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,了解凡卡的生活經(jīng)歷,走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn),感悟,體會(huì)文章的思想感情,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡強(qiáng)烈的同情心。

  教學(xué)難點(diǎn):

  語(yǔ)文工具性的體現(xiàn)——朗讀的指導(dǎo);引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)效果;對(duì)比,細(xì)節(jié)描寫(xiě)等對(duì)于表現(xiàn)人物思想感情的作用;標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用……

  準(zhǔn)備階段:了解圣誕節(jié),聽(tīng)圣誕歌許愿。(視當(dāng)時(shí)情況靈活處理。)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)回憶,引出目標(biāo)。

  導(dǎo)語(yǔ):這是個(gè)圣誕節(jié)的前夜,鞋店老板,老板娘和伙計(jì)們到教堂去做禮拜了,他們?cè)谄矶\自己一家的幸福,平安.凡卡利用這難得的時(shí)間摩平一張揉縐了的白紙,給他唯一的親人——鄉(xiāng)下的爺爺寫(xiě)信,請(qǐng)求爺爺帶他回到村子里去。

  質(zhì)疑:凡卡為什么希望爺爺帶他回到村子里去?上節(jié)課我們初步了解了凡卡的鄉(xiāng)村生活,今天我們重點(diǎn)讀讀凡卡的信,通過(guò)凡卡的信來(lái)了解他的城市生活,走進(jìn)他的內(nèi)心世界。

  二、圍繞目標(biāo),自主學(xué)讀。

  1請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)讀讀8、10、15自然段,勾畫(huà)圈點(diǎn),找找凡卡要回鄉(xiāng)下有哪些原因?——走進(jìn)凡卡的城市生活。

  2學(xué)生自讀交流。

  [自讀初悟]

  三、師生合作,探究研讀。

  共同探究信的內(nèi)容,走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活,了解凡卡內(nèi)心愿望的出處。

  1評(píng)讀第八節(jié),體會(huì)他生活的痛苦,突出個(gè)性化閱讀。

  肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式去體會(huì)文章思想感情。

  (抓住文中的字、詞深入理解;結(jié)合自己的生活體驗(yàn)展開(kāi)想象;通過(guò)朗讀表現(xiàn)自己語(yǔ)言所不能表達(dá)出的痛苦……)

  2遷移其他段落,運(yùn)用上面的學(xué)法自讀自悟,深入了解凡卡的現(xiàn)實(shí)生活的殘酷,從內(nèi)心深處喚起對(duì)凡卡的同情。

  [研讀深究]

  四、品味語(yǔ)句,積淀語(yǔ)感。

  1再讀凡卡的信,把自己喜歡的語(yǔ)段詞句等多讀一讀,還可與同學(xué)交流體會(huì)。

  2全班交流展示朗讀。(配樂(lè)美讀。)

  3引導(dǎo)學(xué)生尋找信中凡卡三處哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下的語(yǔ)句。(一讀三次表達(dá)愿望的語(yǔ)句。)

  4 牽引學(xué)生的回憶掠過(guò)上節(jié)課的“鄉(xiāng)村回憶”部分,以音響效果引發(fā)學(xué)生的再造想象,激起學(xué)生的共鳴,體會(huì)凡卡鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的殘酷,從而更加全面深入地進(jìn)入凡卡的情感世界,再讀三次表達(dá)愿望的語(yǔ)句。

  [美讀悟情]

  五、小結(jié)解惑,再次生疑。

  信收到?jīng)]有,凡卡的夢(mèng)能否實(shí)現(xiàn)?下節(jié)課繼續(xù)探究。

  板書(shū)略

  第三課時(shí)

  一、再次正確、流利、有感情地朗讀課文。

  二、探究性學(xué)習(xí)(一)。

  討論:凡卡寫(xiě)的這封信,他爺爺能收到嗎?為什么?

  三、探究性學(xué)習(xí)(二)。

  本課在表達(dá)方法上對(duì)你有什么啟發(fā)?舉例說(shuō)一說(shuō)。(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法對(duì)于表現(xiàn)人物特點(diǎn),表達(dá)思想感情的作用。)

  四、探究性學(xué)習(xí)(三)。

  你喜歡哪些詞句,與同學(xué)之間相互交流。(可以讀,可以分析,可以談感受……)

  五、書(shū)面作業(yè)。

  1   把喜歡的詞句抄寫(xiě)下來(lái)。

  2   課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢(mèng)的地方結(jié)束了。但夢(mèng)總是要醒的,想象一下,凡卡睡醒以后,會(huì)發(fā)生什么事情?(討論,課后寫(xiě)小作文。)

  3  讀了課文,你可能有很多話(huà)想對(duì)凡卡說(shuō)。先說(shuō)一說(shuō),再寫(xiě)下來(lái)。

  板書(shū)略。

凡卡教案范文集錦 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn),激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。

  2.學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來(lái)了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。

  3.學(xué)習(xí)本課生字詞。

  4.有感情的朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。

  2.體會(huì)凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)插敘部分對(duì)表達(dá)中心思想的作用。

  四、教具準(zhǔn)備

  投影儀、幻燈片

  五、教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)要點(diǎn)

  1.介紹作家及寫(xiě)作背景。

  2.檢查預(yù)習(xí)情況。

  3.初步自學(xué)課文,理清文章的層次。

  4.讀議第一段,人凡卡寫(xiě)信前的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。

  5.有感情地朗讀課文第一段。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.運(yùn)用通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來(lái)了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法學(xué)習(xí)凡卡寫(xiě)信和寫(xiě)信后的內(nèi)容,體會(huì)凡卡命運(yùn)的悲慘,受到深刻的思想教育。

  2.有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)過(guò)程

  一.導(dǎo)入新課明確任務(wù)

  上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文,按寫(xiě)信前、寫(xiě)信、寫(xiě)信后的順序理清了文章的層次,并從凡卡寫(xiě)信前的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)出他當(dāng)時(shí)的心情是十分害怕的。這節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來(lái)了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫(xiě)信、寫(xiě)信后這兩部分內(nèi)容。

  二.情境導(dǎo)讀直奔重點(diǎn)

  1.通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到寫(xiě)信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)凡卡寫(xiě)給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境),想一想:凡卡在信中寫(xiě)了哪些內(nèi)容?什幺內(nèi)容給你留下的印象最深刻?(板書(shū):學(xué)徒生活苦)

  2.課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦?(第8自然段)

  3.自由朗讀第8自然段,想一想:凡卡受了哪些苦?把感觸最深的詞句劃上記號(hào),然后談體會(huì)。(著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo))

  ①出示幻燈片(描寫(xiě)凡卡挨打的句子),引導(dǎo)學(xué)生抓住“拖”、“揪”、“揍”等動(dòng)詞認(rèn)真加以體會(huì),再想象凡卡挨打時(shí)的慘狀,并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會(huì)凡卡生活的苦。

  ②引導(dǎo)學(xué)生從“睡在過(guò)道里”、“簡(jiǎn)直沒(méi)有”、“一點(diǎn)兒”、“稀”等描寫(xiě)凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會(huì)他生活的苦。

  ③綜合老板、老板娘、伙計(jì)們對(duì)凡卡的態(tài)度,從“直戳”、“捉弄”等詞中體會(huì)凡卡生活的孤獨(dú)。

  4.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)凡卡生活的苦。(著重從語(yǔ)氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo))

  ①如果你就是可憐的凡卡,你會(huì)用什幺樣的語(yǔ)氣跟爺爺說(shuō)?(乞求)指名朗讀第8自然段的后四句話(huà)。

  ②自由朗讀,體會(huì)一下把哪些詞讀成重音更好一些?(“再也”、“發(fā)發(fā)”、“跪下”等)說(shuō)說(shuō)為什幺?再指名朗讀。

  ③在這短短的四句話(huà)中,作者用了兩個(gè)省略號(hào),在這里表示什幺意思?(因難過(guò)而寫(xiě)不下去)

  ④出示幻燈片(凡卡跪在地上寫(xiě)信的情景)此時(shí)此刻,凡卡正赤著雙腳,跪在冰冷的地上,向爺爺訴說(shuō)著自己的種種不幸,求爺爺盡快地帶他離開(kāi)這個(gè)火坑。這點(diǎn)點(diǎn)省略號(hào)就像是辛酸的淚珠。(引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境,從而懂得朗讀帶省略號(hào)的地方時(shí),停頓的時(shí)間要長(zhǎng)一些)

  ⑤出示幻燈片(描寫(xiě)凡卡寫(xiě)信時(shí)的動(dòng)作的句子)引導(dǎo)學(xué)生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)凡卡極度痛苦的心情。

  ⑥全班一起有感情地朗讀前面的四句話(huà)。

  三?進(jìn)行對(duì)比突破難點(diǎn)

  1.凡卡一邊寫(xiě)著信,一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。那么,凡卡想起了哪些事?在他看來(lái)鄉(xiāng)下生活怎么樣?(板書(shū):守夜砍樹(shù)樂(lè))

  2.指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹(shù)這件事快快樂(lè)樂(lè)地朗讀出來(lái)。

  3.鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎?從哪里可以看出來(lái)?(引導(dǎo)學(xué)生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團(tuán)兒”、“凍僵”等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實(shí)際痛苦)

  4.鄉(xiāng)下生活既然很苦,為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美好呢?(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對(duì)比,進(jìn)而弄懂作者寫(xiě)鄉(xiāng)下生活“樂(lè)”是主了襯托學(xué)徒生活的苦)

  四?控究結(jié)果深化主題

  1.自由朗讀寫(xiě)信后的內(nèi)容,把描寫(xiě)凡卡動(dòng)作、神態(tài)的詞句劃上記號(hào),體會(huì)他的內(nèi)心活動(dòng)。

  2出示幻燈片(描寫(xiě)凡卡寄信的句子),全班齊讀,引導(dǎo)學(xué)生從“只穿著襯衫”、“跑到街上去了”這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)他當(dāng)時(shí)的急切心情。

  3.出示幻燈片(凡卡做夢(mèng)的畫(huà)面及相關(guān)的句子),引導(dǎo)學(xué)生從“懷著甜蜜的希望”中體會(huì)他寄信以后的內(nèi)心活動(dòng)。

  4.凡卡的信爺爺能收到嗎?為什幺?

  小結(jié):凡卡甜蜜是希望只是一個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng),他還得在莫斯科痛苦地生活下去,這就更讓我們體會(huì)到凡卡命運(yùn)的悲慘。

  5.全班一起有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。(注意:聲音輕輕的,好讓凡卡甜蜜的夢(mèng)多停留一會(huì)兒。)

  五?啟發(fā)想象滲透教育

  1.聯(lián)系凡卡的爺爺?shù)那闆r想一想,假如爺爺通過(guò)別的途徑了解了凡卡的遭遇,把他接回了鄉(xiāng)下,爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運(yùn)嗎?

  2.凡卡才九歲,他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年,可他的命運(yùn)為什幺那么悲慘呢?你從中懂得了什幺?(激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情)

  第三課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn)

  1.練習(xí)有感情地朗讀課文,深入體會(huì)文章中心。

  2.鞏固生字詞。

  3.寫(xiě)一篇讀后感。

  [附]:板書(shū)設(shè)計(jì)

  寫(xiě)信前__怕

  挨打命

  學(xué)徒生活挨凍

  (信文)挨餓__苦運(yùn)

  12.凡卡  寫(xiě)信

  鄉(xiāng)下生活守夜悲

  (回憶)砍樹(shù)__“樂(lè)”

  慘

  寫(xiě)信后(甜蜜的希望)__夢(mèng)

凡卡教案范文集錦 篇6

  《凡卡》教案

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)理解課文,了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。

  2.通過(guò)學(xué)習(xí)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想,來(lái)了解他的內(nèi)心。

  3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

  4.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.理解凡卡寫(xiě)的信的.內(nèi)容,了解凡卡遭受的苦難。

  2.理解寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

  教學(xué)時(shí)間

  三課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  (二)學(xué)習(xí)生字、新詞。

  (三)以“信”為線(xiàn)索,給課文分段。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  (一)初步了解課文內(nèi)容。

  (二)給課文分段,了解課文各段的主要內(nèi)容。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入新課。

  今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇翻譯小說(shuō)——《凡卡》。小說(shuō)的作者是19世紀(jì)后期俄國(guó)的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活,同情他們的不幸遭遇,所以《凡卡》寫(xiě)得真實(shí)感人。他寫(xiě)了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品,它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時(shí)期人民的悲慘生活。

  (二)自學(xué)課文。

  1.自學(xué)生字、新詞。(自己,結(jié)合上下文理解詞義。)

  2.弄清小說(shuō)中人物之間的關(guān)系,人物名字要讀順口。

  3.思考下列問(wèn)題,初步了解課文內(nèi)容。

  (1)凡卡是怎樣的孩子?他的身世怎樣?

  (2)小說(shuō)寫(xiě)了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時(shí)候?

  (3)凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙?xiě)些什么?

  (三)檢查自學(xué)情況。

  1.指名讀生字、新詞,要讀準(zhǔn)字音。

  2.人物身份及部分詞語(yǔ)解釋。

  凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫):小說(shuō)的主人公。

  阿里亞希涅:鞋匠,鞋店老板。

  康斯坦丁·瑪卡里奇:凡卡的爺爺。

  日發(fā)略維夫:老爺,爺爺工作的那家莊園的莊園主。

  菲吉卡:牧主。

  艾果爾,阿遼娜:凡卡的小伙伴。

  卡希旦卡:老母狗的名字。

  梆子:打更用的器具,空心,用竹子或木頭制成。

凡卡教案范文集錦 篇7

  一、認(rèn)識(shí)“契科夫”、“凡卡”。 

  1.同學(xué)們,我們一起認(rèn)識(shí)一個(gè)人【出示契科夫的圖】,瞧,他是誰(shuí)?契科夫!他是俄國(guó)人,世界級(jí)的大作家語(yǔ)言大師,大腕兒!他僅僅活了——(44歲)。在他短暫44歲的一生中創(chuàng)作了700多部的短篇小說(shuō),被稱(chēng)為世界短篇小說(shuō)之王。——他說(shuō)過(guò):【簡(jiǎn)潔是天才的姊妹】。他總是說(shuō)得很簡(jiǎn)單,說(shuō)得很含蓄,卻總讓你在事實(shí)中自己去思考,去品味!

  2. 《凡卡》這篇課文就節(jié)選自他的同名短篇小說(shuō),你看,這題目?幾個(gè)字??jī)蓚(gè)字,簡(jiǎn)單嗎?讀過(guò),預(yù)習(xí)過(guò),有思考嗎?什么樣的凡卡。

  (學(xué)生:可憐的,命運(yùn)悲慘的,令人同情的,無(wú)比痛苦的,不幸的,孤苦伶仃的……)【板書(shū):悲慘】

  凡卡給人最深刻的最突出的印象就是可憐、悲慘。很好,自己讀書(shū),就能抓住最主要,最關(guān)鍵的內(nèi)容。可是,文章中字里行間,卻有這樣的語(yǔ)言打動(dòng)了我,卻告訴我凡卡的許多許多。

  【出示1:三句話(huà)。】

  “親愛(ài)的爺爺,老爺在圣誕樹(shù)上掛上糖果的時(shí)候,請(qǐng)您摘一顆金胡桃,藏在我的綠匣子里。”——你看,有一個(gè)字用得可傳神了?(藏)不說(shuō)“放”,不說(shuō)“收”或“裝”?干嘛用“藏”?為什么?(仿佛聽(tīng)見(jiàn)凡卡告訴爺爺,一定要藏好,千萬(wàn)別——丟了,別讓別人看見(jiàn),嘻嘻,等我回去——吃,玩。)——怎樣的凡卡?【板書(shū):天真、可愛(ài)】就這一個(gè)字卻能讓我們看到特別天真可愛(ài)的凡卡。這就是語(yǔ)言錘煉,比較中選擇“藏”,因?yàn)?ldquo;藏”最傳神。

  “等我長(zhǎng)大了,我會(huì)照應(yīng)您,誰(shuí)也不敢來(lái)欺負(fù)您!”會(huì)說(shuō)嗎?會(huì)像凡卡那樣說(shuō)說(shuō)這句話(huà)嗎?在村子里,爺爺是最窮的人,最沒(méi)地位,老被人欺負(fù),所以凡卡強(qiáng)烈的愿望——保護(hù)爺爺。(指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)也不敢)“言為心聲”哪,我們看出這凡卡——真懂事,真有孝心。【板書(shū):懂事】

  “我問(wèn)候阿遼娜,問(wèn)候獨(dú)眼的艾果爾,問(wèn)候馬車(chē)夫。”注意到什么?詞語(yǔ)用法上。三個(gè)問(wèn)候,問(wèn)候的是誰(shuí)?(當(dāng)然都是朋友,這還用你說(shuō),他們什么特點(diǎn)?自己那么悲慘,還想著別人,關(guān)心別人。)(讀書(shū)要用兩只眼,一只眼看字面意思,一只眼看字面背后的含義,)——怎樣的凡卡?【板書(shū):愛(ài)心】

  你看出什么?他就是這樣一個(gè)孩子。散在文中的只字片語(yǔ),平平常常,卻勾勒出一個(gè)有孝心,有愛(ài)心,有童心,有血有肉的——凡卡,可就是這樣的孩子,命運(yùn)卻——如此悲慘。【板書(shū):畫(huà)符號(hào)】

  二、體會(huì)“悲慘”命運(yùn)。

  文中哪一段最集中寫(xiě)了凡卡悲慘的生活?【出示第八自然段】

  讓我們輕輕地讀讀第八自然段吧!這個(gè)自然段從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出凡卡的可憐命運(yùn)的悲慘?這么長(zhǎng)的段落啊,可作者表達(dá)得卻是那么有層次、有條理,你們看——【出示課件,第八自然段分成三節(jié):挨打、挨餓、受困】

  【出示2,未分段,分段】

  昨天晚上我挨了一頓毒打,因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候,不知不覺(jué)睡著了。老板揪著我的頭發(fā),把我拖到院子里,拿皮帶揍我一頓。這個(gè)禮拜,老板娘叫我收拾一條青魚(yú),我從尾巴上弄起,她就撈起那條青魚(yú),拿魚(yú)嘴直戳我的臉。伙計(jì)們捉弄我,他們打發(fā)我上酒店去打酒,他們叫我偷老板的黃瓜,老板隨手撈起個(gè)家伙就打我。

  吃的呢,簡(jiǎn)直沒(méi)有。早晨吃一點(diǎn)兒面包,午飯是稀粥,晚上又是一點(diǎn)兒面包;至于菜啦,茶啦,只有老板自己才大吃大喝。

  他們叫我睡在過(guò)道里,他們的小崽子一哭,我就別想睡覺(jué),只好搖那個(gè)搖籃。

  請(qǐng)馬上回答,這三個(gè)部分,重點(diǎn)寫(xiě)的是——“挨打”,“打”似乎很平常的一個(gè)字,請(qǐng)注意作者怎么寫(xiě)的,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀那“挨打”的部分,看看哪些字眼深深刺痛了你的心?(生讀完)

  “打”前面有一個(gè)字?什么?注意到了嗎?——毒——毒什么意思——毒打,一個(gè)毒字拖出好幾個(gè)打的方式,有嗎?什么?【出示:揪、拖、揍、戳】做上著重號(hào)。

  當(dāng)他揪著我的頭發(fā),你想你就是凡卡被狠狠地揪,使勁地揪的時(shí)候,那會(huì)是怎么樣狀況?(學(xué)生想象并即時(shí)描繪。)

  【出示3,學(xué)生想象描述】

  老板揪著我的頭發(fā),______;

  把我拖到院子里,______;

  拿皮帶揍了我一頓,______;

  (指導(dǎo)朗讀)九歲的孩子,竟遭如此毒打,這情景慘不忍睹,這畫(huà)面觸目驚心啊! 帶上情感讀讀這幾句話(huà)。

  一個(gè)“毒”派生這么多詞,這么多詞圍繞一個(gè)“毒”,同樣是“毒打”還會(huì)想象其他不同的打的方式嗎?不出現(xiàn)打這個(gè)字。老板老板娘的打,何止一次兩次,家常便飯。一個(gè)如此天真、可愛(ài)、善良的孩子,天天遭此毒打,誰(shuí)能不心疼。

  【板書(shū):直接描寫(xiě)】作者直接描寫(xiě),寫(xiě)出他命運(yùn)的悲慘。緊扣“悲慘”還有一條線(xiàn),還有這樣的交待。

  【課件出示:搖搖籃,收拾青魚(yú),打發(fā)買(mǎi)酒。】還讓我們思考到什么,對(duì),高明的作者啊,還伏著另外一層意思。你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有。睡的是誰(shuí),就是,一個(gè)睡,可凡卡呢——卻不能睡。★他們叫我睡在——過(guò)道里,他們的小崽子一哭,我就——別想睡覺(jué),只好——搖那個(gè)搖籃。

  青魚(yú)吃得到嗎?打到的酒呢?★吃的呢,——簡(jiǎn)直就沒(méi)有。早晨——吃一點(diǎn)兒面包,午飯是——稀粥,晚上又是——一點(diǎn)兒面包;至于菜啦,茶啦,——只有老板自己才大吃大喝。

  凡卡和老板一家的生活形成了鮮明的對(duì)比,在這一段話(huà)中,既直接寫(xiě)挨打、挨餓、受困,還包含著這樣的強(qiáng)烈的對(duì)比,進(jìn)一步襯托出了——悲慘,短短的一段話(huà),內(nèi)涵卻如此豐富深刻。這就是簡(jiǎn)潔,——【簡(jiǎn)潔是天才的姊妹】。

  【出示圖,教師描述】:他才九歲呀,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,每一天,每一夜受著這樣的折磨,無(wú)盡的折磨。他真的不知道下一刻會(huì)怎樣?明天會(huì)怎樣?也許他真的會(huì)死啊!所以他給爺爺寫(xiě)信,他在苦苦地哀求——

  【出示4,音樂(lè)起,學(xué)生讀】

  ★親愛(ài)的爺爺,發(fā)發(fā)慈悲吧,帶我離開(kāi)這兒回家,回到我們的村子里去吧!我再也受不住了!……我給您跪下了,我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開(kāi)這兒吧,要不,我就要死了! …… 

  三、體會(huì)“景色美”

  痛苦的生活他一天也無(wú)法忍受,他的思緒早已回到了那鄉(xiāng)村。那是怎樣的鄉(xiāng)村,怎樣的生活,咱們一起去看看。

  【出示5,指導(dǎo)朗讀】

  天氣真好,晴朗,一絲風(fēng)也沒(méi)有,干冷干冷的。那是沒(méi)有月亮的夜晚,可是整個(gè)村子——白房頂啦,煙囪里冒出來(lái)的一縷縷的煙啦,披著濃霜一身銀白的樹(shù)木啦,雪堆啦,全看得見(jiàn)。天空撒滿(mǎn)了快活地眨著眼睛的星星,天河顯得很清楚,仿佛為了過(guò)節(jié),有人拿雪把它擦亮了似的……

  在指導(dǎo)朗讀中體會(huì):

  我們想象沒(méi)有月亮的夜晚一定——很黑,很安靜,很美,輕輕地再讀——可沒(méi)想到的是——是什么?讀——

  可是整個(gè)村子——白房頂啦,煙囪里冒出來(lái)的一縷縷的煙啦,披著濃霜一身銀白的樹(shù)木啦,雪堆啦,全看得見(jiàn)。

  讀好總在關(guān)鍵處,老師卻只讀一個(gè)字(啦)(出示,字跡變紅)這“啦”特別關(guān)鍵(隨機(jī)指導(dǎo):啦!全看得見(jiàn)。)如果此刻你就是凡卡,讀讀看有什么新的感覺(jué)?(陶醉、激動(dòng)、興奮  讀出凡卡的表情)

  多有意思啊,咱們對(duì)讀怎么樣?(師生配樂(lè)對(duì)讀)

  “全看得見(jiàn)”前停頓,朗讀抑揚(yáng)頓挫“頓”停頓。

  看似簡(jiǎn)單的平凡的詞卻寫(xiě)出了他的情感。——太美啦,凡卡陶醉啦,凡卡著迷啦!——可更吸引凡卡的是——

  天空撒滿(mǎn)了快活地眨著眼睛的星星,天河顯得很清楚,有人拿雪把它擦亮了似的

  (讀,怎么眨,是呀星星在眨眼睛,凡卡也在眨眼睛)

  (“擦”輕聲  輕輕地擦擦得亮亮的試讀  讀出其中的美好)

  此時(shí),身在莫斯科的凡卡能看得見(jiàn)嗎?想看嗎?(停頓)假如他回到家鄉(xiāng),一定會(huì)看得見(jiàn),一定把這一切再——看個(gè)夠!

  【出示6,全班合作讀】

  (齊)天氣真好,

  (男)晴朗,一絲風(fēng)也沒(méi)有,干冷干冷的。

  (女)那是沒(méi)有月亮的夜晚,

  (齊)可是整個(gè)村子——

  (男)白房頂啦,

  (女)煙囪里冒出來(lái)的一縷縷的煙啦,

  (男)披著濃霜一身銀白的樹(shù)木啦,

  (女)雪堆啦,

  (齊)全看得見(jiàn)。

  (女)天空撒滿(mǎn)了快活地眨著眼睛的星星,

  (男)顯得很清楚,

  (齊)仿佛為了過(guò)節(jié),有人拿雪把它擦亮了似的……

  啊!鄉(xiāng)下的夜景,像一首詩(shī),更像一首歌!難怪凡卡想念家鄉(xiāng),家鄉(xiāng)的景色實(shí)在太美了!而在莫斯科的生活實(shí)在太悲慘了。

  四、體會(huì)“生活樂(lè)”

  “美”畫(huà)圈,【板書(shū):樂(lè)】,有難忘的歡樂(lè)的時(shí)光嗎?(砍圣誕樹(shù))

  (學(xué)習(xí)“砍圣誕樹(shù)”的段落)

  多么快樂(lè)的日子呀!凍了的山林喳喳地響,爺爺冷得吭吭地咳,他也跟著吭吭地咳……要砍圣誕樹(shù)了,爺爺先抽一斗煙。再吸一陣子鼻煙,還跟凍僵的小凡卡逗笑一會(huì)兒……許多小樅樹(shù)披著濃霜,一動(dòng)不動(dòng)地站在那兒,等著看哪一棵該死。忽然不知從什么地方跳出一只野兔來(lái),箭一樣地竄過(guò)雪堆。爺爺不由得叫起來(lái):“逮住它,逮住它,逮住它!嘿,短尾巴鬼!”

  喳喳、吭吭

  凡卡和爺爺砍圣誕樹(shù)在怎樣的畫(huà)面大背景,在那大森林里,聽(tīng)見(jiàn)什么?喳喳,這邊的山林在——“喳喳”,那邊的山林也在——“喳喳”,一陣風(fēng)吹過(guò),整個(gè)山林都在——“喳喳”地響。再仔細(xì)聽(tīng),還聽(tīng)見(jiàn)什么?(“吭吭”的咳嗽聲),誰(shuí)的,一個(gè)——爺爺,一個(gè)——凡卡,辨別得出哪個(gè)是爺爺,哪個(gè)是凡卡的?(爺爺是真的咳,小凡卡是學(xué)著咳,淘氣鬼!裝腔作勢(shì)!看我揍你!這空曠的山野上是他們吭吭的咳嗽聲,和他們歡樂(lè)的笑聲,多有意思呀!)你看,多簡(jiǎn)單的兩個(gè)象聲詞,卻看到極其快樂(lè)的場(chǎng)面。

  一斗煙、一陣子、一會(huì)兒

  剛才是兩個(gè)象聲詞,再考大家三個(gè)詞——“一斗煙”、“一陣子”、“一會(huì)兒”,記得那句怎么說(shuō)的嗎?想象爺爺和凡卡逗笑的樣子(學(xué)吸煙、咯吱、扮鬼臉、脖子吃冰棍……)。

  雖然“一斗煙、一陣子、一會(huì)兒”三個(gè)一,從時(shí)間上看是不是特別地——短暫,但記憶卻那么長(zhǎng)長(zhǎng)久久,回味長(zhǎng)長(zhǎng)久久。

  再看這句話(huà),會(huì)讀嗎?

  忽然不知從什么地方跳出一只野兔來(lái),箭一樣地竄過(guò)雪堆。爺爺不由得叫起來(lái):“逮住它,逮住它,逮住它!嘿,短尾巴鬼!”

  怎么讀?不像爺爺,不像爺爺!(爺爺突然發(fā)現(xiàn)的驚喜,然后邊追邊喊,速度越來(lái)越快。一聲比一聲聲調(diào)高,一聲比一聲急。——嘿,短尾巴鬼!——追到了興奮激動(dòng);沒(méi)追到,遺憾失落。)我們一起來(lái),加上動(dòng)作。(學(xué)生進(jìn)入角色,朗讀表演)

  快樂(lè)嗎?爺爺冒著嚴(yán)寒帶凡卡去砍圣誕樹(shù)的情景,在凡卡眼里卻是那樣的有趣,那樣的快樂(lè),那樣的令人難忘。

  能笑得起來(lái)嗎?既然如此快樂(lè)為什么爺爺還把他送城里?只字不提他們吃什么?住哪里?生活怎樣?(這樣的樂(lè)更襯托了他的苦。)鄉(xiāng)村生活苦,但為啥只寫(xiě)樂(lè),不寫(xiě)苦?——回憶中的情景越是快樂(lè),就越能體現(xiàn)凡卡在城里生活的痛苦

  (鮮明的對(duì)比,強(qiáng)烈的落差,這對(duì)比反襯,深深打動(dòng)我們心扉,震撼我們的心靈。就好像以動(dòng)襯靜,靜更靜一樣,以樂(lè)襯悲,悲更悲,那是笑中的淚,淚中的笑。)【板書(shū):對(duì)比反襯。】

  雖然生活那么快樂(lè),(圖:回到現(xiàn)實(shí))可是這一切在莫斯科有嗎?一個(gè)人身在莫斯科的小凡卡,這美麗的景色看得見(jiàn)嗎?(看不見(jiàn))這快樂(lè)的生活過(guò)得上嗎?(過(guò)不上)這暖暖的親情享受得到嗎?(享受不到)

  四、體會(huì)“訴求”

  在最快樂(lè)的圣誕之夜,大家都在盡情地歡樂(lè),可是他卻孤苦無(wú)助,淚流滿(mǎn)面,發(fā)出一聲聲痛苦的求救——

  【出示7,朗讀】

  親愛(ài)的爺爺,我再也受不住了,只有死路一條了……

  快來(lái)吧,親愛(ài)的爺爺,我求您看在基督的面上,帶我離開(kāi)這兒。可憐可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧。

  契科夫不是強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)潔嗎,可這里為什么卻一遍又一遍地重復(fù)?【板書(shū):反復(fù)】,這樣的反復(fù),表達(dá)了他的心情,推向了高潮,達(dá)到最強(qiáng)音,給人以強(qiáng)烈的震撼!

  爺爺來(lái)接他了嗎?凡卡回家了嗎?【出示小說(shuō)原文的結(jié)尾】——

  ……風(fēng)一吹,凡卡給爺爺寫(xiě)的信變成千萬(wàn)只蝴蝶,漫天飛舞……凡卡用剩下的最后一口氣,輕輕地叫了一聲:“爺——爺……”用剩下的最后一點(diǎn)力氣,撿了一張碎片,放在胸前,慢慢地死去了……

  那雪地里,那原野上似乎還回蕩著凡卡一聲又一聲的呼喚——

  “親愛(ài)的爺爺,來(lái)吧!”

  板書(shū)設(shè)計(jì):      

  揪

  拖               直接描寫(xiě)

  對(duì)比

  揍

  可憐         撈

  戳

凡卡教案范文集錦 篇8

  課題:15、《凡卡》

  執(zhí)教:明珠小學(xué)劉桂華

  課型:精讀課

  授課:第一課時(shí)

  教材分析:

  這篇課文通過(guò)凡卡給爺爺寫(xiě)信這件事,反映了沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn),揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。課文是按寫(xiě)信的過(guò)程記敘的。開(kāi)始敘述圣誕節(jié)前夜凡卡趁老板、老板娘和伙計(jì)們?nèi)ソ烫米龆Y拜的機(jī)會(huì),偷偷地給爺爺寫(xiě)信;接著,凡卡在信中向爺爺傾訴自己難以忍受的悲慘的學(xué)徒生活,再三哀求爺爺帶他離開(kāi)這兒,回到鄉(xiāng)下去,并回憶了鄉(xiāng)下生活的兩個(gè)情景(一是爺爺守夜的情景,一是過(guò)圣誕節(jié)的情景);最后寫(xiě)凡卡把寫(xiě)好的信塞進(jìn)郵筒里,在甜蜜的夢(mèng)中看見(jiàn)爺爺正在念著他的信。

  選編這篇課文,主要有三個(gè)目的:一是讓學(xué)生對(duì)外國(guó)文化有所了解,關(guān)注人物的悲慘命運(yùn);二是在閱讀中體會(huì)文章的思想感情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法;三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)文學(xué)作品的興趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力

  1)會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過(guò)、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹(shù)、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語(yǔ)。

  2)有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容,了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,體會(huì)他極度痛苦的心情。

  3)揣摩課文的表達(dá)方法,體會(huì)作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來(lái)寫(xiě)的表達(dá)效果,體會(huì)課文結(jié)尾中“夢(mèng)”的含義。

  2、過(guò)程與方法

  1)抓住重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解文章內(nèi)容;

  2)自主探究與合作學(xué)習(xí)

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  通過(guò)學(xué)習(xí)本課,激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情及激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)文學(xué)作品的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)閱讀,關(guān)注凡卡的悲慘命運(yùn),體會(huì)人物的思想感情,體會(huì)結(jié)尾句子的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)文中回憶的內(nèi)容和寫(xiě)信的內(nèi)容對(duì)比、襯托的寫(xiě)法。

  教學(xué)方法:抓住重點(diǎn)詞句理解人物內(nèi)心世界;

  教學(xué)手段:自制課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一.導(dǎo)入新課了解背景

  1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇翻譯小說(shuō)——《凡卡》。小說(shuō)的作者是19世紀(jì)后期俄國(guó)的偉大作家契訶夫。

  2.當(dāng)大家讀完第一遍時(shí),你想到了那篇文章?(《窮人》)作者是?(列夫·托爾斯泰)

  3.課件出示:你知道他們的共同點(diǎn)嗎?(生活在同一時(shí)期,了解時(shí)代背景。)二.整體感知把握內(nèi)容

  1.出示生字詞,齊讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀錯(cuò)或不夠準(zhǔn)確的詞語(yǔ)。

  2.課文主要講了凡卡的什么事?板書(shū):城市(信)鄉(xiāng)下(回憶)

  3.默讀課文,畫(huà)出兩部分的內(nèi)容。((第3、8、10、11、12、15這六個(gè)自然段是凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容。(第4、5、6、13、14自然段是凡卡在寫(xiě)信過(guò)程中對(duì)過(guò)去生活的回憶。)板書(shū)自然段)

  三.探究學(xué)習(xí)信的內(nèi)容----感悟“苦”

  1、想一想,凡卡過(guò)著怎樣的生活?將自己的感悟?qū)懺诤诎迳稀?/p>

  不斷啟發(fā)學(xué)生讀書(shū)、感悟新的內(nèi)容。(學(xué)生板書(shū):挨毒打、沒(méi)有吃的、睡在過(guò)道里、莫斯科的東西、孤獨(dú)……)

  2、交流歸納痛苦的生活經(jīng)歷。

  3、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)出示相應(yīng)語(yǔ)句,圖文對(duì)照理解語(yǔ)句,感悟凡卡內(nèi)心的痛苦。(在體會(huì)感悟中,融入情感朗讀。)

  (重點(diǎn)體會(huì)動(dòng)詞,悟老板、老板娘的兇狠、殘忍。)

  (從各層人物體會(huì)凡卡內(nèi)心的孤獨(dú)。)

  4、再次讀信,試著填詩(shī)。(配音樂(lè))

  5、此時(shí),凡卡一心想離開(kāi)這兒,回到鄉(xiāng)下,因?yàn)樵谶@里充滿(mǎn)了“痛苦”。(板書(shū):苦)

  6、出示:

  感情朗讀。

  四.探究學(xué)習(xí)信的回憶----感悟“樂(lè)”

  1、凡卡想回到鄉(xiāng)下的心是如此強(qiáng)烈,到底鄉(xiāng)下對(duì)凡卡意味著什么?請(qǐng)大家讀回憶的部分,感受凡卡在鄉(xiāng)下的生活怎樣?(快樂(lè)、幸福等)(板書(shū)“樂(lè)”)

  2、從哪看出來(lái)的?

  師生配合讀,讀出快樂(lè)、興奮。使內(nèi)心受到感染。

  配樂(lè)朗讀,感悟鄉(xiāng)下夜景的美好。

  四、質(zhì)疑激發(fā)課下探究。

  凡卡在鄉(xiāng)下的生活,讓我們感到了他在經(jīng)歷痛苦磨難生活中的希望。但在這快樂(lè)的背后還隱藏著什么?凡卡一心想離開(kāi)莫斯科,回到鄉(xiāng)下的愿望能否實(shí)現(xiàn)?課下希望同學(xué)們繼續(xù)探討。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  城市(信)苦(學(xué)生板書(shū)生活經(jīng)歷)

  15凡卡(3、8、10、11、12、15)

  鄉(xiāng)下(回憶)樂(lè)

  (4、5、6、13、14)

  教學(xué)反思

  在楊老師的指導(dǎo)下,領(lǐng)悟到教學(xué)中自己所欠缺的還有許多。就此次授課作以反思。

  1、語(yǔ)言要力求準(zhǔn)確完善。

  授課時(shí)講到“請(qǐng)同學(xué)們把課文中描寫(xiě)信和回憶的部分標(biāo)畫(huà)出來(lái)”時(shí),學(xué)生的回答令我意外。第一名學(xué)生不僅把信的正文部分答出來(lái),還提到了寫(xiě)信封和寄信部分,后雖在引導(dǎo)下學(xué)生正確地找出了內(nèi)容,但這一過(guò)程卻反映出自己語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確,導(dǎo)致學(xué)生理解上的偏差,耽誤了教學(xué)時(shí)間,繞了一個(gè)不該繞的彎。

  教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者。在教學(xué)時(shí)教師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為起到了導(dǎo)向的作用。含糊不清、指向不明確的語(yǔ)言勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生理解上的誤差。擁有精練、準(zhǔn)確、具有指導(dǎo)意義的語(yǔ)言功底應(yīng)是我下一步努力的方向。

  2、教材要力求吃透

  這篇課文是一篇舊課,但這次授課仍使我感到對(duì)教材的許多點(diǎn)理解的不夠深。如“莫斯科見(jiàn)聞”部分,當(dāng)一名學(xué)生把自己的體會(huì)“莫斯科的東西”板書(shū)在黑板上時(shí),我僅僅認(rèn)為是學(xué)生沒(méi)有理解要求,而做出置之不理的選擇。經(jīng)楊老師指導(dǎo),才感觸到此處不僅反映出莫斯科是富人的天堂,也是凡卡對(duì)美好生活向往的體現(xiàn)。由于自己對(duì)教材理解的片面性,而挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)探求的積極性以及一次思維火花的迸射。

  多多讀文體會(huì),不同時(shí)期,不同地點(diǎn)的去品讀文本,與作者對(duì)話(huà),領(lǐng)悟作者的表達(dá)意圖,達(dá)成共識(shí),才能更好的把握教育機(jī)會(huì),閃現(xiàn)教育的機(jī)智。

  3、學(xué)生的主體地位不僅僅是倡導(dǎo)

  本次授課,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注意突出學(xué)生的主體地位(如:將讀書(shū)感悟?qū)懺诤诎迳希唤涣鞲形驎r(shí),學(xué)生說(shuō)到那兒,講到那兒等),力求教為學(xué)服務(wù)。但教學(xué)時(shí)自己的功利之心還是體現(xiàn)了出來(lái)。在學(xué)生對(duì)信的體會(huì)感悟仍不夠透徹時(shí),切斷學(xué)生的深入學(xué)習(xí),把學(xué)生引入回憶部分,以求達(dá)到完成教學(xué)任務(wù),給聽(tīng)課者以充實(shí)感。這種做法有悖于教學(xué)中學(xué)生的主體性,是教師的個(gè)人虛榮所致。

  教學(xué)必須以學(xué)生為主體,一切為學(xué)生服務(wù),這不僅僅是口號(hào),更是一名教育者個(gè)人實(shí)施教育的品行體現(xiàn)。

凡卡教案范文集錦 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  有感情地朗讀課文,整體把握主要內(nèi)容,了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,體會(huì)他極度痛苦的心情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)閱讀第八自然段,關(guān)注凡卡的悲慘命運(yùn),體會(huì)人物思想感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,剛才我們讀了凡卡寫(xiě)給爺爺?shù)男拧Ul(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)凡卡為什么要寫(xiě)信給爺爺?文中有一句話(huà)直接寫(xiě)出了凡卡的生活,是哪一句?

  2、“連狗都不如的生活”究竟是怎樣的生活啊?哪個(gè)自然段集中寫(xiě)出了他“連狗都不如的生活”呢?

  二、品讀片段,感受“沒(méi)有指望”

  1、請(qǐng)大家自由朗讀第八自然段。(屏幕出示)可以拿起手中的筆,勾劃相關(guān)語(yǔ)句,或者寫(xiě)下你的理解,在書(shū)上留下的痕跡記錄著你讀書(shū)的思考。好,開(kāi)始讀(師隨機(jī)巡視,個(gè)別交流。)

  2、第八自然段從哪幾個(gè)方面訴說(shuō)“我的生活沒(méi)有指望了,連狗都不如!”

  (1)挨打(屏幕出示)

  “昨天晚上我挨了一頓毒打,因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候,不知不覺(jué)睡著了。老板揪著我的頭發(fā),把我拖到院子里,拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜,老板娘叫我收拾一條青魚(yú),我從尾巴上弄起,她就撈起那條青魚(yú),拿魚(yú)嘴直戳我的臉。”

  a、哪個(gè)鏡頭深深的刺痛了你的心?哪些動(dòng)作詞可以看出是一頓毒打?

  b、此刻,你似乎能看見(jiàn)什么?似乎又能聽(tīng)見(jiàn)什么?再來(lái)讀一讀?

  c、面對(duì)老板的兇狠殘暴,九歲的凡卡痛苦無(wú)助,帶著這種理解,誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀——學(xué)生評(píng)價(jià)——分組讀——小結(jié)方法抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解)

  師:因?yàn)槌3T膺@樣的毒打,所以凡卡說(shuō):“我的生活沒(méi)有指望了,連狗都不如!”除了挨打,還有哪里看出凡卡生活的悲慘?(屏幕出示)

  (2)挨餓

  “吃的呢,簡(jiǎn)直沒(méi)有。早晨吃一點(diǎn)兒面包,午飯是稀粥,晚上又是一點(diǎn)兒面包;至于菜啦,茶啦,只有老板自己才大吃大喝。”

  a、讀到“稀粥”這個(gè)詞你似乎看到了什么?而旁邊的老板呢?

  b、多么鮮明的對(duì)比呀!凡卡一天吃的東西還沒(méi)有我們一頓吃的多。所以,他感嘆道:吃的呢?——簡(jiǎn)直沒(méi)有。誰(shuí)再來(lái)讀一讀?(指名讀——賽讀——男女生讀)

  c、這樣怎么活得下去啊!所以凡卡說(shuō):“我的生活沒(méi)有指望了,連狗都不如!”

  (3)受凍(屏幕出示)

  “他們叫我睡在過(guò)道里,他們的小崽子一哭,我就別想睡覺(jué),只好搖那個(gè)搖籃。”

  a、什么是過(guò)道?在你的想象中過(guò)道是個(gè)怎樣的地方?

  是啊!凜冽的寒冬里,大家縮在暖和的被窩里,而凡卡仍然在睡?

  b、可憐的凡卡哪能好好休息啊!難受嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀,小組讀)

  c、從哪個(gè)詞你能猜想凡卡在過(guò)道里也不能自由入睡?(別想、只好)難怪凡卡要說(shuō):“我的生活沒(méi)有指望了,連狗都不如!”

  (4)孤獨(dú)(屏幕出示)

  “伙計(jì)們捉弄我,他們打發(fā)我上酒店去打酒。”

  就連窮人也欺侮弱小的凡卡,從中可以看出凡卡是多么的孤獨(dú)啊!

  3、此時(shí)此刻,同學(xué)們一定深刻體會(huì)到凡卡生活的悲慘,孤獨(dú)的凡卡不僅挨打挨餓,還要挨凍!他唯有向他遠(yuǎn)在鄉(xiāng)下的爺爺訴說(shuō)。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們和我再一起來(lái)感受凡卡如此非人的生活。注意聽(tīng)清楚老師的提示,然后大家齊讀相應(yīng)的句子。(屏幕出示)

  (1)夜,如此的凄涼,凡卡渾身的傷口仍隱隱作痛,他強(qiáng)忍淚水向爺爺訴說(shuō)著這些傷口的來(lái)由:

  (2)夜,如此的孤寂,傷口再痛,伙計(jì)們也不會(huì)來(lái)安慰他,因?yàn)椋?/p>

  (3)夜,如此的冷清,凡卡的肚子餓得咕咕直叫,他有氣無(wú)力地訴說(shuō):

  (4)夜,如此的靜謐,凡卡揉了揉惺忪的睡眼,疲憊地寫(xiě)道:

  (5)夜深了,心涼了,凡卡向爺爺呼喊著:“親愛(ài)的爺爺,發(fā)發(fā)慈悲吧,帶我離開(kāi)這兒回家,回到我們村子里去吧!我再也受不住了!我的生活沒(méi)有指望了,連狗都不如!”

  讀著凡卡蘸著血淚的敘說(shuō),聽(tīng)著凡卡悲苦無(wú)助的哭訴,我們完全有可能還看到什么情景?請(qǐng)同學(xué)們想一想,說(shuō)一說(shuō)。

凡卡教案范文集錦 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解沙俄制度下勞動(dòng)人民生活的悲慘,激發(fā)愛(ài)新中國(guó)之情。

  2.了解插敘的反襯作用,對(duì)比寫(xiě)法和含蓄結(jié)尾對(duì)突出中心的作用。

  了解沙俄制度下勞動(dòng)人民生活的悲慘,激發(fā)愛(ài)新中國(guó)之情。了解插敘的反襯作用,對(duì)比寫(xiě)法和含蓄結(jié)尾對(duì)突出中心的作用。

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  教學(xué)過(guò)程:

  1.復(fù)習(xí)檢查。

  看拼音寫(xiě)詞語(yǔ);聽(tīng)寫(xiě)第6自然段。

  2.質(zhì)疑問(wèn)難。

  課文主要寫(xiě)什么?現(xiàn)在還有哪些問(wèn)題不懂需要全班研究討論?

  3.閱讀研究,

  (1)快速默讀3分鐘。課文有哪幾自然段是寫(xiě)凡卡對(duì)鄉(xiāng)村生活的回憶?分別回憶了什么?課文插入這些回憶有什么作用?

  ①第4-6自然段回憶什么?爺爺守夜滋味好嗎?明明是苦的,為什么凡卡回憶中鄉(xiāng)村的冬夜這么美妙?(出示第6自然段燈片,配上音樂(lè),訓(xùn)練朗讀。)

  ②第13、14自然段回憶什么?爺爺冷得吭吭地咳,凡卡也凍僵了,他倆在冰天雪地中砍圣誕樹(shù),爺爺在干啥?為什么這樣的日子凡卡會(huì)認(rèn)為是多么快樂(lè)的日子呀?

  (2)第11自然段寫(xiě)莫斯科的事,這和凡卡的生活有什么關(guān)系?(富人和窮人生活的對(duì)比。)

  課文還有哪些地方用到了對(duì)比?

  (慈祥的爺爺--兇狠的阿里亞希涅;清苦的農(nóng)村--悲慘的城市;甜蜜的希望--凄慘的現(xiàn)實(shí)。)

  自由讀找--四人議論--全班交流--課內(nèi)作業(yè):作業(yè)本第6題(1)(2)。

  (3)學(xué)習(xí)第三段。

  凡卡寄信是什么心情?從哪些詞句看出?爺爺能收到信嗎?為什么?

  明明收不到信,為什么課文結(jié)尾要寫(xiě)凡卡甜蜜的希望,美好的夢(mèng)境?

  假如爺爺收到凡卡的信,凡卡能過(guò)上好日子嗎?為什么?

  全班討論,朗讀第3段,做作業(yè)本第5題(3),第6題(3)。

  4.指導(dǎo)片斷。

  在下列三題中,任選一題寫(xiě)作:

  (1)續(xù)寫(xiě)(凡卡的信寄出以后)。

  (2)想象作文:(凡卡來(lái)到我們中間)。

  (3)讀后感:我和凡卡比童年。

凡卡教案范文集錦 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容,了解凡卡悲慘的生活遭遇,體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。

  2.初步領(lǐng)悟文中所采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步領(lǐng)悟文中所采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生:了解契柯夫的作品及本文的寫(xiě)作背景。

  教師:課文錄音、配套卡片若干

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,初設(shè)疑問(wèn):

  1.通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),我們了解到《凡卡》這篇小說(shuō)在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)?

  2.凡卡回憶了哪些往事?你從凡卡回憶的這些往事感受到他在爺爺身邊時(shí)生活得怎么樣?(板書(shū):回憶快樂(lè))

  3.凡卡給爺爺寫(xiě)信,信的主要內(nèi)容是什么?(凡卡希望爺爺把他帶回村子里去。)凡卡為什么希望爺爺把他帶回去?(板書(shū):現(xiàn)實(shí)悲慘)

  4.今天,你想進(jìn)一步知道什么呢?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步追問(wèn):凡卡的生活悲慘在哪兒?凡卡的生活為什么這樣悲慘?

  二、讀信悟情,解答疑問(wèn):

  1.快速讀信,看看課文的哪幾個(gè)小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘?

  2.默讀第8小節(jié),找找反映凡卡悲慘生活的句子,并把自己的體會(huì)標(biāo)注在書(shū)上。

  A.學(xué)生交流

  B.交流后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):凡卡吃不好,睡不好,還常常挨打,被伙計(jì)捉弄。

  C.設(shè)身處地地想想,如果是你,會(huì)怎么樣呢?

  D.我們那可憐的凡卡正在向爺爺傾訴自己的不幸,選擇最能打動(dòng)你的句子有感情地讀一讀。自由讀、指名讀、齊讀“親愛(ài)的爺爺,……”

  3.默讀第10、15自然段,也找找反映凡卡悲慘生活的句子,感受深刻的地方適當(dāng)?shù)貙?xiě)一些標(biāo)注,如有產(chǎn)生疑問(wèn)的地方,就在旁邊打個(gè)問(wèn)號(hào)。

  A.交流反映凡卡悲慘生活的句子和體會(huì)。

  B.學(xué)生質(zhì)疑(估計(jì)):“凡卡為什么不怕?tīng)敔斀Y(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打?”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論體會(huì)凡卡在鄉(xiāng)下的生活很苦,可是當(dāng)學(xué)徒的生活更苦,以及凡卡失去親人疼愛(ài)的孤獨(dú)。

  C.在10和15節(jié)中選一個(gè)小節(jié)練習(xí)有感情地朗讀。自由讀、兩小節(jié)各指名一人讀、評(píng)讀。

  4.討論第二個(gè)問(wèn)題:凡卡的生活為什么這樣悲慘呢?結(jié)合課文及課外查閱到的資料談?wù)劇?/p>

  5.把信的內(nèi)容連起來(lái)有感情地讀一讀,讀到寫(xiě)回憶的部分停下來(lái)想一想凡卡在爺爺身邊時(shí)的快樂(lè)生活。教師質(zhì)疑:這篇小說(shuō)一半寫(xiě)苦,一半寫(xiě)甜,這是不是有矛盾?(引導(dǎo)學(xué)生討論,領(lǐng)悟作者寫(xiě)凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的“快樂(lè)”,更襯托出凡卡學(xué)徒生活的“悲慘”。)

  三、再問(wèn)再議,拓展練筆:

  1.自由讀20、21兩個(gè)自然段,提出問(wèn)題與同學(xué)討論。

  2.重點(diǎn)討論問(wèn)題:凡卡寫(xiě)的這封信,他爺爺能收到嗎?

  A.學(xué)生聯(lián)系“地址不詳”,認(rèn)為他爺爺不能收到信。

  B.討論:就算凡卡的爺爺能收到信,他能把凡卡帶回去嗎?

  C.是啊,對(duì)于凡卡來(lái)說(shuō),回到爺爺身邊只能是一個(gè)甜蜜的夢(mèng)而已。(播放最后一節(jié)課文錄音)

  3.練筆(任選一題)

  1、課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢(mèng)的地方結(jié)束了。但夢(mèng)總是要醒的,想象一下,凡卡睡醒以后,會(huì)發(fā)生什么事情。

  2、讀了課文,你可能有很多話(huà)想對(duì)凡卡說(shuō)。先說(shuō)一說(shuō),再寫(xiě)下來(lái)。

  (如教學(xué)時(shí)間不充裕的話(huà),就作為作業(yè)。)

  四、布置作業(yè)

  把自己喜歡的詞句摘抄在自己的摘抄本上。

凡卡教案范文集錦 篇12

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.通過(guò)學(xué)習(xí)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想,來(lái)了解他的內(nèi)心(過(guò)程與方法)。

  2.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。有感情地朗讀課文。(知識(shí)與技能)

  3.通過(guò)理解課文,了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。(情感態(tài)度與價(jià)值觀)

  教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

  授課班級(jí):預(yù)備年級(jí)(1)班

  授課人:

  授課時(shí)間:2006年9月1日

  教學(xué)設(shè)想:

  本課教學(xué)采用“問(wèn)題教學(xué)法”。“問(wèn)題教學(xué)”的核心是“問(wèn)題”,設(shè)計(jì)富有啟發(fā)意義、學(xué)習(xí)價(jià)值的問(wèn)題,使學(xué)生在思考中領(lǐng)悟,在領(lǐng)悟中動(dòng)情,在動(dòng)情中明理。這樣,課堂教學(xué)的容量就包含四個(gè)方面的內(nèi)容:知識(shí)容量,思惟容量,情感容量和思想容量。

  本課設(shè)計(jì)采用層層遞進(jìn)的問(wèn)題引導(dǎo)推進(jìn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程,就像是和學(xué)生一起爬知識(shí)的高山一樣,由低到高,最后來(lái)到頂峰,欣賞到最美麗的風(fēng)景,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到提高,情操受到陶冶。長(zhǎng)期的課堂教學(xué)我們發(fā)現(xiàn),一堂好課從大處著眼主要處理好兩個(gè)問(wèn)題就可以做到思路清楚,組織合理,比較順利地完成教學(xué)任務(wù)。哪兩個(gè)問(wèn)題呢?一個(gè)是要搞清“課堂的邏輯結(jié)構(gòu)”是什么,另一個(gè)是要搞清“課堂里你準(zhǔn)備提幾個(gè)問(wèn)題”。

  可能,問(wèn)題教學(xué)讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂,最后還要帶著問(wèn)題走出課堂,但認(rèn)真想想,這樣的結(jié)果不是更有意義嗎?

  這是兩個(gè)課時(shí)的教案,按照整體思路,把內(nèi)容分在兩個(gè)課時(shí)里完成即可。

  教學(xué)過(guò)程

  一、走進(jìn)文本

  生活化導(dǎo)入,讓班級(jí)的學(xué)生描述一個(gè)最幸福的生活場(chǎng)景(這個(gè)導(dǎo)入可以使學(xué)生把自己的生活與凡卡的生活進(jìn)行對(duì)比,從而更能認(rèn)識(shí)到凡卡的痛苦,也會(huì)更加珍惜今天的生活,潛移默化的教育往往最有效果)。

  二、熟悉文本

  1.用生字詞(讀音、解釋?zhuān)z查預(yù)習(xí)情況(“知識(shí)與技能”目標(biāo))。

  凡卡•茹(rǘ)科夫  楦(xuàn)頭  保佑(yòu)  別墅(shǜ)

  蘸(zhàn)了蘸筆尖  小崽(zǎi)子  搓(cuō)煙葉  打攪(jiǎo)

  2.用文章內(nèi)容來(lái)檢查預(yù)習(xí)。

  凡卡的這封信主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容啊(“知識(shí)與技能”目標(biāo))?

  向爺爺述說(shuō)自己在鞋匠阿里亞希涅那兒所遭遇的痛苦,想讓爺爺把自己接到身邊。

  他在鞋匠阿里亞希涅那兒遭遇哪些痛苦啊?(對(duì)課文的熟悉并不多余,因?yàn)樯钊敕治錾钊虢庾x是一定要以充分熟悉文本為基礎(chǔ)的)

  3.檢查朗讀(全文或某些段落)

  ……

  三、解讀文本

  提幾個(gè)問(wèn)題貫穿起課堂的邏輯結(jié)構(gòu)(“過(guò)程與方法”目標(biāo))

  第一個(gè)問(wèn)題:文章寫(xiě)道,凡卡把自己的這封信投入了郵箱,可是,請(qǐng)大家根據(jù)課文內(nèi)容思考,凡卡的這封信能夠寄出去嗎?

  學(xué)生的回答肯定不夠全面,教師不要急于公布正確答案,而是要形成懸念,讓學(xué)生再讀課文,熟悉文本(在這里,教師提示學(xué)生默讀課文,這是正確回答的前提),在一堂課里,不同形式的熟悉文本既能為深入解讀文本打下堅(jiān)守基礎(chǔ),又是語(yǔ)文教學(xué)“語(yǔ)文味”的重要體現(xiàn)。這個(gè)時(shí)候的教師可以用“為什么”“你怎么這樣認(rèn)為呢”“你是如何得出這個(gè)結(jié)論的,能否給大家介紹一下你的思路”等的問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生自己質(zhì)疑自己的答案,從而形成進(jìn)一步閱讀文本的要求和興趣。

  第二個(gè)問(wèn)題:既然凡卡的這封信最后不能寄出,為什么他還要寫(xiě)呢,他不寫(xiě)行不行啊?

  上面我們已經(jīng)了解了信的內(nèi)容,反映了凡卡的痛苦生活,有了痛苦如果有個(gè)地方說(shuō)一說(shuō),對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)有哪些作用呢?

  心靈的慰藉,一種暫時(shí)的安慰,這是生命的必須。如果有痛苦沒(méi)有地方訴說(shuō),會(huì)使我們更加痛苦。所以,凡卡的這封信即便是最后不能寄出,他也要寫(xiě)。最后他能夠“懷著甜蜜的希望睡熟了”就說(shuō)明了這一點(diǎn)。

  所以,在生活中,如果自己的朋友有了痛苦我們就應(yīng)該認(rèn)真地傾聽(tīng)他的訴說(shuō);同樣,如果自己有了痛苦也應(yīng)當(dāng)找個(gè)合適的機(jī)會(huì)向朋友訴說(shuō),讓朋友分擔(dān)自己的痛苦。“一個(gè)快樂(lè)兩個(gè)人分享,一個(gè)兩個(gè)快樂(lè);一份痛苦兩個(gè)分擔(dān),一個(gè)只有一半的痛苦。”(如果長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的教學(xué),學(xué)生的同情心就會(huì)逐步形成了,也就是“三維目標(biāo)”的情感態(tài)度與價(jià)值觀形成了)

  插入全文朗讀。

  第三個(gè)問(wèn)題:假如凡卡的這封信能夠順利寄出,爺爺很快就能收到,他的爺爺會(huì)來(lái)接他回去嗎?

  學(xué)生討論思考回答。不能。爺爺讓他在鞋匠阿里亞希涅干什么,爺爺自己是什么狀況呢,爺爺能夠養(yǎng)活他嗎?通過(guò)這些追問(wèn),學(xué)生一方面認(rèn)識(shí)到爺爺也是泥菩薩過(guò)江——自身難保,即便是能夠把他接回去,在爺爺?shù)闹魅恕瞻l(fā)維夫老爺家里干活,還是一樣地會(huì)受這樣的折磨(而且,爺爺給他的選擇是最好的,不管是哪個(gè)時(shí)代哪種社會(huì),有手藝往往總是生活得比較好)。

  自己的主人是這樣,爺爺?shù)闹魅艘矔?huì)這樣,請(qǐng)大家思考,這說(shuō)明了什么問(wèn)題呢?

  當(dāng)時(shí)的社會(huì)都這樣,即所謂“天下烏鴉一般黑”的時(shí)代,自然地引出對(duì)作者和背景的介紹。這個(gè)時(shí)候介紹作者和背景,有助于學(xué)生更深刻的理解當(dāng)時(shí)的沙俄統(tǒng)治和普通百姓所經(jīng)受著的折磨和痛苦,從而更加同情凡卡和爺爺,更加憎恨沙俄的統(tǒng)治者和那些欺壓百姓的地主階段,也有利于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的進(jìn)一步形成(在教學(xué)中,“順其自然”,順著教學(xué)進(jìn)程的自然而安排教學(xué)環(huán)節(jié),這也是現(xiàn)代教學(xué)所倡導(dǎo)的,以前的教學(xué)總是在開(kāi)頭就介紹作者和背景,往往使學(xué)生丈二和尚——摸不著頭腦,浪費(fèi)了教學(xué)資源,影響了文本的解讀。在教學(xué)中我們堅(jiān)持這樣一個(gè)原則——“一切安排都以有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行”,有了這個(gè)前提,就可以讓我們做到,如果一開(kāi)始介紹作者和背景能夠有助于課堂學(xué)習(xí),那我們就在一開(kāi)始介紹作者和背景,如果不能,我們就動(dòng)腦子把這兩個(gè)“知人論世”的重要內(nèi)容安排在其它合適的位置)。

  四、升華文本

  第四個(gè)問(wèn)題:文章最后寫(xiě)道凡卡在夢(mèng)里,看見(jiàn)的很多美好的情景,寫(xiě)這些有什么作用啊?

  請(qǐng)大家聯(lián)系全文(提醒學(xué)生再次默讀課文)和時(shí)代背景思考一下,然后作出回答。

  五、回味文本

  作業(yè):

  六、附錄原文:

  凡 卡

  九歲的凡卡•茹科夫,三個(gè)月前給送到鞋匠阿里亞希涅那兒做學(xué)徒。圣誕節(jié)前夜,他沒(méi)躺下睡覺(jué)。他等老板、老板娘和幾個(gè)伙計(jì)到教堂做禮拜去了,就從老板的立柜里拿出一小瓶墨水,一支筆尖生了銹的鋼筆,摩平一張揉皺了的白紙,寫(xiě)起信來(lái)。

  在寫(xiě)第一個(gè)字以前,他擔(dān)心地朝門(mén)口和窗戶(hù)看了幾眼,又斜著眼看了一下那個(gè)昏暗的神像,神像兩邊是兩排架子,架子上擺滿(mǎn)了楦頭。他嘆了一口氣,跪在作臺(tái)前邊,把那張紙鋪在作臺(tái)上。

  “親愛(ài)的爺爺康司坦丁•瑪卡里奇,”他寫(xiě)道,“我在給您寫(xiě)信。祝您過(guò)一個(gè)快樂(lè)的圣誕節(jié),求上帝保佑您。我沒(méi)爹沒(méi)娘,只有您一個(gè)親人了。”

  凡卡朝黑糊糊的窗戶(hù)看看,玻璃窗上映出蠟燭的模糊的影子;他想象著他爺爺康司坦丁•瑪卡里奇,好像爺爺就在眼前。——爺爺是日發(fā)略維夫老爺家里的守夜人。他是個(gè)非常有趣的瘦小的老頭兒,65歲,老是笑瞇瞇地眨著眼睛。白天,他總是在大廚房里睡覺(jué)。到晚上,他就穿上寬大的羊皮襖,敲著梆子,在別墅的周?chē)邅?lái)走去。老母狗卡希旦卡和公狗泥鰍低著頭跟在他后頭。泥鰍是一條非常聽(tīng)話(huà)非常討人喜歡的狗。它身子是黑的,像黃鼠狼那樣長(zhǎng)長(zhǎng)的,所以叫它泥鰍。

  現(xiàn)在,爺爺一定站在大門(mén)口,瞇縫著眼睛看那鄉(xiāng)村教堂的紅亮的窗戶(hù)。他一定在跺著穿著高筒氈靴的腳,他的梆子掛在腰帶上,他凍得縮成一團(tuán),聳著肩膀……

  天氣真好,晴朗,一絲風(fēng)也沒(méi)有,干冷干冷的。那是個(gè)沒(méi)有月亮的夜晚,可是整個(gè)村子——白房頂啦,煙囪里冒出來(lái)的一縷縷的煙啦,披著濃霜一身銀白的樹(shù)木啦,雪堆啦,全看得見(jiàn)。天空撒滿(mǎn)了快活地眨著眼的星星,天河顯得很清楚,仿佛為了過(guò)節(jié),有人拿雪把它擦亮了似的……

  凡卡嘆了口氣,蘸了蘸筆尖,接著寫(xiě)下去。

  “昨天晚上我挨了一頓打,因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候,不知不覺(jué)睡著了。老板揪著我的頭發(fā),把我拖到院子里,拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜,老板娘叫我收拾一條青魚(yú),我從尾巴上弄起,她就撈起那條青魚(yú),拿魚(yú)嘴直戳我的臉。伙計(jì)們捉弄我,他們打發(fā)我上酒店去打酒,他們叫我偷老板的黃瓜,老板隨手撈起個(gè)家伙就打我。吃的呢,簡(jiǎn)直沒(méi)有。早晨吃一點(diǎn)兒面包,午飯是稀粥,晚上又是一點(diǎn)兒面包;至于菜啦,茶啦,只有老板自己才大吃大喝。他們叫我睡在過(guò)道里,他們的小崽子一哭,我就別想睡覺(jué),只好搖那個(gè)搖籃。親愛(ài)的爺爺,發(fā)發(fā)慈悲吧,帶我離開(kāi)這兒回家,回到我們村子里去吧!我再也受不住了!……我給您跪下了,我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開(kāi)這兒吧,要不,我就要了!……”

  凡卡撇撇嘴,拿臟手背揉揉眼睛,抽噎了一下。

  “我會(huì)替您搓煙葉,“他繼續(xù)寫(xiě)道,“我會(huì)為您禱告上帝。要是我做錯(cuò)了事,您就結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打我一頓好了。要是您怕我找不著活兒,我可以去求那位管家的,看在上帝面上,讓我擦皮鞋;要不,我去求菲吉卡答應(yīng)我?guī)退叛颉SH愛(ài)的爺爺,我再也受不住了,只有路一條了!……我原想跑回我們村子去,可是我沒(méi)有鞋,又怕冷。等我長(zhǎng)大了,我會(huì)照應(yīng)您,誰(shuí)也不敢來(lái)欺負(fù)您。

  “講到莫斯科,這是個(gè)大城市,房子全是老爺們的,有很多馬,沒(méi)有羊,狗一點(diǎn)兒也不兇。圣誕節(jié),這里的小孩子并不舉著星星燈走來(lái)走去,教堂里的唱詩(shī)臺(tái)不準(zhǔn)人隨便上去唱詩(shī)。有一回,我在一家鋪?zhàn)拥臋淮袄锟匆?jiàn)跟釣竿釣絲一塊出賣(mài)的釣鉤,能釣各種各樣的魚(yú),很貴。有一種甚至約得起一普特重的大鲇魚(yú)呢。我還看見(jiàn)有些鋪?zhàn)淤u(mài)各種搶?zhuān)覀兝习宓臉屢粯樱蚁胍粭U槍要賣(mài)一百個(gè)盧布吧。肉店里有山鷸啊,鷓鴣啊,野兔啊……可是那些東西哪兒打來(lái)的,店里的伙計(jì)不肯說(shuō)。

  “親愛(ài)的爺爺,老爺在圣誕樹(shù)上掛上糖果的時(shí)候,請(qǐng)您摘一顆金胡桃,藏在我的綠匣子里頭。”

  凡卡傷心地嘆口氣,又呆呆地望著窗口。他想起到樹(shù)林里去砍圣誕樹(shù)的總是爺爺,爺爺總是帶著他去。多么快樂(lè)的日子呀!凍了的山林喳喳地響,爺爺冷得吭吭地咳,他也跟著吭吭地咳……要砍圣誕樹(shù)了,爺爺先抽一斗煙,再吸一陣子鼻煙,還跟凍僵的小凡卡逗笑一會(huì)兒。……許多小樅樹(shù)披著濃霜,一動(dòng)不動(dòng)地站在那兒,等著看哪一棵該。忽然不知從什么地方跳出一只野兔來(lái),箭一樣地竄過(guò)雪堆。爺爺不由得叫起來(lái),“逮住它,逮住它,逮住它!嘿,短尾巴鬼!”

  爺爺把砍下來(lái)的樹(shù)拖回老爺家里,大家就動(dòng)手打扮那棵樹(shù)。

  “快來(lái)吧,親愛(ài)的爺爺,”凡卡接著寫(xiě)道,“我求您看在基督的面上,帶我離開(kāi)這兒。可憐可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧。這兒的人都打我。我餓得要命,又孤零零的,難受得沒(méi)法說(shuō)。我老是哭。有一天,老板拿楦頭打我的腦袋,我昏倒了,好容易才醒過(guò)來(lái)。我的生活沒(méi)有指望了,連狗都不如!……我問(wèn)候阿遼娜,問(wèn)候獨(dú)眼的艾果爾,問(wèn)候馬車(chē)夫。別讓旁人拿我的小風(fēng)琴。您的孫子伊凡•茹科夫。親愛(ài)的爺爺,來(lái)吧!”

  凡卡把那張寫(xiě)滿(mǎn)字的紙折成四折,裝進(jìn)一個(gè)信封里,那個(gè)信封是前一天晚上花一個(gè)戈比買(mǎi)的。他想了一想,蘸一蘸墨水,寫(xiě)上地址。

  “鄉(xiāng)下 爺爺收”

  然后他抓抓腦袋,再想一想,添上幾個(gè)字。

  “康司坦丁•瑪卡里奇”

  他很滿(mǎn)意沒(méi)人打攪他寫(xiě)信,就戴上帽子,連破皮襖都沒(méi)披,只穿著襯衫,跑到街上去了……前一天晚上他問(wèn)過(guò)肉店的伙計(jì),伙計(jì)告訴他,信應(yīng)該丟在郵筒里,從那兒用郵車(chē)分送到各地去。郵車(chē)上還套著三匹馬,響著鈴鐺,坐著醉醺醺的郵差。凡卡跑到第一個(gè)郵筒那兒,把他那寶貴的信塞了進(jìn)去。

  過(guò)了一個(gè)鐘頭,他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢(mèng)里看見(jiàn)一鋪暖炕,炕上坐著他的爺爺,搭拉著兩條腿,正在念他的信……泥鰍在炕邊走來(lái)走去,搖著尾巴……  

  契訶夫和他的作品簡(jiǎn)介:

  俄國(guó)著名作家。全名安東•巴甫洛維奇•契訶夫。生于1860年,于1904年。他出身于小商人家庭,1879年進(jìn)入莫斯科大學(xué)醫(yī)科求學(xué)。做過(guò)店員,當(dāng)過(guò)醫(yī)生,后棄醫(yī)從文。他生活在十九世紀(jì)末期,正是沙皇俄國(guó)最黑暗的時(shí)代。他的作品無(wú)情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會(huì)制度和社會(huì)的丑惡現(xiàn)象。

  《凡卡》寫(xiě)于1886年,它反映了沙皇尼古拉三世時(shí),無(wú)數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒,就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活,也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn),所以《凡卡》這篇小說(shuō)寫(xiě)得真實(shí)感人,也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。

凡卡教案范文集錦 篇13

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞:學(xué)徒、立柜、生銹、摩平、郵筒、揪著、稀粥、基督、逮住、地址、圣誕節(jié)。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,了解凡卡悲慘的生活遭遇,體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、 理解凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容,了解凡卡遭受的苦難。

  2、 理解寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

  三、志趣與創(chuàng)思

  學(xué)習(xí)文章采用作者敘述、人物寫(xiě)信和回憶插敘相結(jié)合的表達(dá)方法,及對(duì)比襯托、暗示的表達(dá)方法。

  四、教學(xué)時(shí)間      三課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《凡卡》。小說(shuō)的作者是19世紀(jì)后期俄國(guó)的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活,同情他們的不幸遭遇,他寫(xiě)了許多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和人民悲慘生活的作品。今天要學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由輕聲讀課文,注意把生字讀正確,不好讀的詞句反復(fù)讀一讀,把句子讀通順。

  2、同桌合作讀課文,讀讀評(píng)評(píng),互相糾正讀得不準(zhǔn)、不順的地方。

  3、自讀討論,整體感知。

  (1)自讀課文,按要求自學(xué):

  ①認(rèn)真讀課文,標(biāo)出自然段的序號(hào),用橫線(xiàn)畫(huà)出凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容;用波浪線(xiàn) 畫(huà)出回憶的內(nèi)容。

  ②想一想,文章是按什么順序?qū)懙摹?/p>

  ③不懂的問(wèn)題記下來(lái)。

  (2)全班交流匯報(bào)。

  (3)質(zhì)疑問(wèn)難。

  三、連起來(lái)讀一讀信的內(nèi)容,體會(huì)思想感情

  1、自己把文中信的內(nèi)容連起來(lái)讀一讀,想一想凡卡為什么要給爺爺寫(xiě)信。

  2、在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

  四、作業(yè)布置

  1、紅花本抄寫(xiě)生字詞。

  2、家庭聽(tīng)寫(xiě)。

  3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞

  二、精讀重點(diǎn)段,深入體會(huì)思想感情

  1、瀏覽信的內(nèi)容,找出信中你感受最深的段落,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  2、深入學(xué)習(xí)第8自然段,具體感受凡卡生活的悲慘遭遇。

  (1)認(rèn)真讀第8自然段,邊讀邊想邊記,自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)凡卡在鞋匠鋪受到哪些虐待。

  (2)交流,理清這一段的內(nèi)容層次。前七句寫(xiě)凡卡遭受到多方面的虐待,經(jīng)常被打,吃不飽,睡不好。

  (3)同桌練習(xí)按層次復(fù)述凡卡的悲慘生活。

  (4)有感情地朗讀這一段。

  3、自己練習(xí)有感情地朗讀第10、15自然段。

  4、把全信連起來(lái),有感情地讀一讀。

  5、有什么不懂的問(wèn)題,提出來(lái)與同學(xué)討論。

  三、讀插敘回憶的內(nèi)容,領(lǐng)悟?qū)Ρ纫r托的表達(dá)方法

  1、自由朗讀兩次回憶的段落,體會(huì)凡卡的心情。談一談自己的感受。

  2、小組討論:凡卡所回憶的生活是否真是像他感受的那樣幸福?文中插敘的兩次美好的回憶有什么作用?

  3、交流點(diǎn)撥:明確作者安排凡卡認(rèn)為 “歡樂(lè)”“幸福”而并不歡樂(lè)、幸福的回憶,是與鞋匠鋪里的學(xué)徒生活形成鮮明的對(duì)比,襯托出現(xiàn)實(shí)生活的痛苦難熬。所以他急切地希望爺爺帶他回到村子里去。

  四、讀寄信及以后的部分,進(jìn)一步感受凡卡悲慘的命運(yùn)

  1、默讀寫(xiě)信的部分,你能否發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題,提出來(lái)與大家討論。

  2、質(zhì)疑討論,如“凡卡精心寫(xiě)好的信,他爺爺能不能收到?”

  3、做課后思考題:“課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢(mèng)的地方結(jié)束了。但夢(mèng)總是要醒的,試想象一下,凡卡睡醒以后,會(huì)發(fā)生什么事情?”四人小組討論交流。

  五、回顧全文,談收獲

  通過(guò)學(xué)習(xí)本文,你學(xué)懂了什么?引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從思想感情的體會(huì)和對(duì)表達(dá)方法的領(lǐng)悟等方面去談。

  六、作業(yè)布置

  1、做同步練習(xí)冊(cè)。

  2、預(yù)習(xí)23課。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  22   凡卡

  寫(xiě)信前(擔(dān)心恐懼)

  思念爺爺(只有一個(gè)親人)

  挨打

  悲慘生活      寫(xiě)信   學(xué)徒生活         挨餓  連狗都不如

  受凍

  守夜

  鄉(xiāng)下生活(插敘)         實(shí)際又冷又累

  砍樹(shù)

  寄信(希望如夢(mèng))

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