課題:《下雨了》(精選14篇)
課題:《下雨了》 篇1
教材分析:《下雨了》是贛美版小學美術教材一年級上學期中“有趣的生活”單元中的一課。按照新課程標準屬于“造型~表現”領域一課的內容,具體的講:就是要求學生嘗試不同的工具,通過看看、畫畫、做做、玩玩等方式大膽地將所見所聞、所感所想的事物表現出來。欣賞美術作品,能用簡短的語言表達自己。由于一年級孩子的學情,我將本課的重難點定為畫出五顏六色的雨傘,略微了解雨中人的動態和形象。 教學目標:根據一年級兒童的學情,我制定了以下目標:1、知識與技能:能嘗試用大膽的線條表現風、雨、電和云,能用繪畫或撕貼的方法來表現不同形狀和花紋的傘。2、過程與方法:充分設置情境,激發繪畫興趣;團隊合作,體驗集體創作的樂趣。3、情感與價值觀:通過觀看各種各樣的傘,引導學生觀察生活,激發學生對生活的熱愛。教學重難點:1、繪制各種各樣形狀和花紋的雨傘。2、引導學生觀察生活,熱愛生活。教學用具準備:1、老師準備:多媒體課件、大白紙、記號筆、膠水等2、學生準備:勾線筆、油畫棒、白紙、剪刀教學過程:一:多媒體課件導入,激發繪畫的興趣1、師出示課件,(播放大地干旱的情景),并設置情境,激發繪畫的興趣。師:這是我國西北部的一個小山村,那里黃沙漫天,井里一點水也沒有,大地都干得裂開了。這個小女孩叫滔滔,她呀可沒有你們幸福了,她每天只能帶上小半瓶的水去上學,就是這小半瓶水,滔滔也不能隨便喝,因為她要喝上整整的一天呢!最可憐的是,滔滔的洗臉水是媽媽洗過的給哥哥,哥哥洗過的才輪到滔滔,可就是這臟的象小泥巴是的水,滔滔還不能倒掉,還必須給小雞,小鴨們喝。哎!因為這里已經很久沒有下過雨了!師(問):小朋友們你們想一想這里最需要什么?生(答):雨師(評價并提出任務):是的,這里太需要一場及時的大雨了,我們一起幫幫他們,幫幫滔滔,給他們送去一場大雨好嗎?生:好 2、師出示多媒體課件播放下雨時的聲音,分配繪畫任務師:小朋友們,這場雨你準備怎么下呢?你準備畫上什么?我們一起仔細的聽聽下雨的聲音吧!生:(聽)師:誰想上來畫,你準備畫什么?生:大風,暴雨,閃電,烏云等 。 (生到黑板上老師準備的白紙上畫。)教師注意調控畫面的疏密(針對繪畫的學生)適時進行側重個性的評價;“你刮的風好大呀!”“你下的是大暴雨/毛毛雨吧!”“你的烏云里面一定住著許多小雨滴吧”提醒下面的學生認真的看,師:(問)你們喜歡哪里下的雨呢?為什么? 3、教師總體評價:下面思考的同學很認真,在上面下雨的同學也很認真,滔滔他們一定會謝謝你們的!。“好!你們都棒!雨停了,請你們都回到座位上去!”4、學生互評:你喜歡哪里下的雨,為什么?(3-4人說)二:話題延伸,講授新課1、師:(問)那下那么大的雨,我們會準備些什么呢?生:雨衣,雨傘,雨鞋師:今天老師也帶了一把雨傘,我們一起來看看? 2、師:它由哪些部分組成?(傘的結構)生:傘柄,傘面師:傘側著看是什么形狀的?正著看又是什么形狀的?生: 師:(評價)你看的真仔細!師:你還見過什么樣的雨傘呢?生說,可叫他上來畫一畫(1-2)師:評價:你們觀察生活可真仔細!3、師出示多媒體課件,建立感知師:今天,老師也帶來了很多把小傘,請大家仔細的看看,說說你喜歡哪把傘?有什么花紋?為什么?(教師在播放課件時,一邊進行講解,如:這于正方形相似~~~)生:說(2-3人) 師評價4、提出任務:畫傘師:剛才我們給滔滔送去了雨,現在我們再為滔滔送一把漂亮的雨傘好嗎?生:好師:好好想一想,你準備送一把什么樣的傘給滔滔呢?生:說(引導從形狀。花紋的說)(3-4人)師:我們要是送一把這么小的雨傘好嗎?滔滔肯定會不高興的,這樣太不禮貌了,我們要送一把又大有漂亮的雨傘給滔滔,好不好!三 、課堂作業(15-20分鐘)教師要鼓勵學生大膽的畫,提醒他不要浪費紙,畫錯了可以修改下,變成另一幅畫。將畫的好的給學生欣賞,輔導用剪刀,示范剪(提醒安全使用)涂膠水!將你們的雨傘送到大雨里來吧!告訴孩子不要急,下課還可以貼!四、作業互評師:你喜歡哪把傘為什么?生:說(4-6個)師評價師總體評價:今天,大家都畫的很棒,你看,下雨天雖然會有是給我們帶來不方便,但是,你看這五顏六色的傘真漂亮,好一個美麗的傘世界!五、課后拓展師:這么多漂亮的雨傘的主人去哪了呢?小動物他們的雨傘是怎么樣的?要是沒有帶雨具又會怎么樣呢?老師呆會兒會把這些作品貼到教室的后面去,小朋友們想一想,你可以添加到畫面中去!六、教學結束,整理衛生今天,老師還帶了一個烏云寶寶,請小朋友們,將你桌上和地上的紙片,捏成團,做成小雨滴,放到烏云寶寶這里來,烏云寶寶還要到其他地方去下雨呢?課后反思:情境教學是充分利用形象、創設典型場景、激發學生學習情緒的一種教學模式。在各科教學中,美術學科以其得天獨厚的優勢更適合于開展情境教學,而且適當運用情境教學的方法,對教學任務的完成也會起到很大的推進作用。我在教學中設置西北缺水的小山村很需要一場及時的大雨,引起學生的共鳴,幫助他們下雨再到給村中的滔滔送傘的教學情境,從而使學生和教師產生心靈上的共鳴,激發學生的表現欲,使學生帶著多方面的情感去完成一幅美術作品。讓學生在良好的情境中感受美,創造美,達到塑造審美心靈,培養審美情操的目的。學生畫的雨傘形狀較單一,有個性的傘較少,跟教師啟發的較少有關僅一帶而過。建議可對正面看到的各種形態的雨傘的基本形教師做一個簡單的示范,并鼓勵他們大膽的想象和創新。/什么別感
課題:《下雨了》 篇2
幼兒園教案
分析:
“雨”是自然界中幼兒最熟悉的一種自然現象,特別是夏天,綿綿不斷的“雷雨”更給幼兒的生活增添了一份樂趣。然而,我們發現許多的幼兒都不知道或說不出天上為什么會下雨以及雨是怎么形成的。針對此狀況,為了讓幼兒知道雨的形成的奧秘,特設計此活動。
活動內容:
奇妙的自然
“天上為什么會下雨”
活動目標:
引導幼兒觀察雨的自然現象,通過故事及實驗探索雨的形成的奧秘,引起幼兒對自然界的關心與注意。
活動重點:
引導幼兒觀察雨的自然現象,通過故事及實驗知道雨的形成的奧秘。
活動難點:
能和同伴一起去探索雨的形成的奧秘。
活動準備:
掛圖、雨形成的圖書資料、小實驗的操作材料。
活動過程:
一、游戲:說相反。
教師帶領幼兒于戶外玩“說相反”的游戲。
二、幼兒親身體驗:“下雨啦”。
“下雨啦”,“下雨啦”。幼兒與教師共同進入活動室。
討論:雨是哪里來的?從天上為什么會下雨?
三、探索活動。
1、教師引導幼兒分組談話、試驗操作、觀察圖片、書籍、探索天上為什么會下雨?
2、幼兒進行經驗交流。
3、教師講述故事《水滴的旅行》。
4、教師引導幼兒觀察小實驗,發現水受
熱變成水蒸氣跑到空氣里,它們升到天空中,遇冷變成小水滴,無數這樣的小水滴聚集在一起,變成云。這些水滴在云中互相碰撞,合并變大。當水滴重到空氣的浮力再也托不住時,它們便會從云中落到地面上,這就是雨。
四、活動延伸:
去尋找為什么向日葵會下雨的答案
課題:《下雨了》 篇3
活動目標:
1.欣賞故事,理解故事內容,學習句式。
2.能夠根據節奏圖譜,掌握節奏的
活動準備:1.字卡:沙沙沙、叮叮叮、咚咚咚。
2.圖片:小草、小窗、小門。
3.節奏圖、音樂、其他圖片。
活動過程:一、導入活動。
1.看雨天的圖片。
2.聽雨天的聲音。
二、聽音樂,欣賞故事。
師:這是誰?(出示小鼴鼠)聽聽雨天里鼴鼠發生的一些事情。
提問:1.雨天里,小鼴鼠的哪些朋友發出聲音了?(出示圖片)
2.它們都發出什么聲音了?(出示字卡)
3.它們發出聲音的時候,發出了幾下聲音?(出示節奏圖)
三、認識節奏圖譜,學習并掌握
(一)出示節奏圖標x x x(一大兩小)
1.師:你們看這是什么?有幾個?
你會用這三個x表示小草發出的聲音嗎?哪個是大x發出的?
小結:大x發出的長的聲音。
小x發出的短的聲音。
2.幼兒練習用節奏發出小窗、小門的聲音。
(二)出示 x
師:這個有什么不一樣?
小結:3個x一樣大小的,下面話有一根橫線,代表快的意思。
幼兒打節奏
(三)出示x
師:看看,這個節奏有什么不一樣?
誰會把這個節奏打出來?一起來試試看。
幼兒練習打節奏。
拓展:這些都是鼴鼠朋友聲音的節奏,你還知道和它們不一樣的節奏嗎?
教師幫助幼兒記錄節奏。
四、學習詩意化句式并掌握及運用。
(一)出示圖片。
師:雨天里,鼴鼠的朋友都發出那么多好聽的有節奏的聲音,再看看,你看到了什么?
它們在雨天了會發出聲音嗎?會發出怎樣的聲音呢?
(二)學習句式。
師:在雨中,我們看到的這些東西,也都會發出好聽的聲音,那么我們就像鼴鼠一樣來問問它,怎么問?
教師示范:例小草:沙沙沙,小草,是你嗎?
幼兒練習。
(三)根據節奏譜,說句式。
五、聯系生活。
師:我們剛才聽了這么多雨天的聲音,看了這么多雨天的聲音,講了這么多雨天的聲音,你們是不是也和小鼴鼠一樣要睡覺了呢?
出示小女孩玩水圖片。
提問:看看她在干嗎?
你在雨天里玩過嗎?
她的樣子和我們平時有什么不一樣?
課題:《下雨了》 篇4
目標:
1、初步嘗試用長短不同的直線表現大雨和小雨,學習簡單的添畫。
2、樂意參與繪畫活動,體驗繪畫的樂趣。
準備:
1、物質準備:
(1)畫紙人手一份,油畫棒若干。
(2)音樂《大雨和小雨》。
(3)相關ppt。
2、經驗準備:幼兒已觀察過從小雨到大雨的下雨過程。
過程:
一、情境導入,引起幼兒興趣。
1、出示下雨的圖片,引出下雨了。
2、聽音樂《大雨和小雨》,提問:
(1)剛才你們聽到了什么?(大雨和小雨)
(2)大雨是怎么下的?(大雨嘩啦嘩啦)
(3)小雨是怎么下的?(小雨淅瀝淅瀝)
二、引導幼兒學習長線、短線的畫法。
1、出示大雨、小雨的圖片,請幼兒觀察后提問:
(1)天空中飄來了兩朵云,你們看看它們有什么不一樣?(一朵大、一朵小)
(2)請幼兒說說大云下面的雨和小云下面的雨有什么不一樣?
2、教師邊講解邊示范作畫,引導幼兒跟隨教師一起邊空手作畫邊念小兒歌(大云大云下大雨,長線長線是大雨;小云小云下小雨,短線短線是小雨。)
三、交代要求,幼兒作畫,教師指導。
1、請幼兒先找到大云,在大云下面畫上大雨,再次引導幼兒知道長線長線是大雨。
2、請幼兒再找到小云,在小云下面畫上小雨,再次引導幼兒知道短線短線是小雨。
3、畫完大雨小雨后,給小花和草地涂上漂亮的顏色。
四、展示交流。
1、請幼兒離開座位自由欣賞同伴的作品。
2、請幼兒說說你最喜歡哪張作品,為什么?(引導幼兒大膽講述)
課題:《下雨了》 篇5
教材分析
《荷葉圓圓》是部編版一年級語文下冊第六單元的第二篇課文。是一篇輕快活潑的散文詩,詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學生的智慧,激發想象。課文文字優美,語言生動有趣,每個自然段結構相近,讀起來讓人感到親切,瑯瑯上口,適合背誦。
教學目標
1、認識"珠搖"等12個生字和身字旁一個偏旁,會寫"亮美"等7個生字。
2、能借助插圖,聯系生活實際了解"停機坪、搖籃、透明"等詞語的意思;通過做動作知道"蹲、躺、展開"等詞語的意思。
3、能有感情的朗讀課,背誦課文,感受夏天的美好。
4、學習并仿照"荷葉圓圓的,綠綠的"的句式說話。
教學重點
通過聯系生活實際、做動作等方式理解詞語的意思;仿照"荷葉圓圓的,綠綠的"的句式說話。
教學難點
能根據生活實際,運用多種方式初步了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。
教學過程
一、欣賞圖片,直接導入
1、今天老師給你們帶來了一幅非常美麗的圖片。想不想看?出示荷葉圖片。
2、今天我們就來學習一篇與荷葉有關的課文。第十三課《荷葉圓圓》
3、伸出你的小手指,和老師一起書寫課題。
4、個別讀課題,齊讀課題。
二、借助圖片,引導說話
1、再走近一看,你看到了什么樣的荷葉?引出"圓圓"和"綠綠"。
2、看這兩個詞,都是用兩個相同的字組合在一起的。這樣的詞就叫做疊詞。在課文中使用這樣的疊詞不僅讀起來朗朗上口,聽起來聲聲悅耳呢!指導朗讀。
3、你能利用疊詞來夸夸蘋果和香蕉嗎?
三、初讀課文,自主識字
1、這樣又圓又綠的荷葉你們喜歡嗎?
2、不僅你們喜歡,還有幾位小朋友也喜歡。是誰呢?有發現不著急。我們把課本快速的翻到70頁。拿起課本,借助拼音。把字音讀準確,把句子讀通順,遇到難讀的句子多讀幾遍,并找出那幾位喜歡荷葉的小朋友,讀完一遍合上課本做端正。
3、課文讀完了。找出喜歡荷葉的四位朋友。
4、瞧!他們都喜歡荷葉。你能不能把這四位朋友連起來說一句話?
四、再讀課文,初步感知
1、小水珠喜歡荷葉,他把荷葉當成了什么呢?練習圖片學習理解"搖籃"這個詞語并指導朗讀。
2、小蜻蜓喜歡荷葉。它把荷葉當成了。(停機坪)。借助圖片以及坪字的意思理解"停機坪"并且拓展草坪一詞。指導朗讀。
3、小青蛙和小魚兒也喜歡荷葉,他們把荷葉當成了歌臺和涼傘。男女分角色讀。
4、這四位朋友分別把荷葉當成了:搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。那他們在荷葉上干什么呢?老師這里啊有四個動詞。你們認識嗎??誰能把他們貼在相應的位置?
五、深讀課文,品味朗讀
1、我們先來看躺這個字。什么偏旁?身作為偏旁發生了什么變化?2、小水珠躺在荷葉上,什么感受?指導舒舒服服地朗讀。
3、我們也來眨眨眼睛。嗯!同學們的眼睛也是亮晶晶的。你還知道什么是亮晶晶的嗎?看來同學們都已經會用亮晶晶這個詞語了。帶到句子中一起讀。
4、這么舒服的地方把小蜻蜓引來了。瞧它立在荷葉上,這讓我想起了我們學過的一首古詩。大詩人楊萬里也用了立這個字呢!
5、再走近一看,你看到了什么?理解透明的翅膀。并加上動作個別指導朗讀。全體女生朗讀。
6、瞧!青蛙也來湊熱鬧了。他蹲在了荷葉上。誰來做做這個動作?請一名同學到前面來。采訪一下。你蹲在這里干什么呢?……唱兩句。請你快樂地讀讀這段話。讀完呱呱叫兩聲。男生一起來學著他的樣子讀讀。
7、瞧!你們的歌聲吸引來了小魚兒。小魚兒在你們歌聲下游得開心嗎?從哪個詞語中看出來的?
8、像這樣的詞語這節課中還有一個。亮晶晶你還會說這樣的詞語嗎?
9、這個詞語很美很美。你會說嗎?如果把這樣的詞語用在看圖寫話中就更好了。指導朗讀句子。
10、池塘里還有好多朋友呢!瞧!螞蟻說什么了?小鴨子來了!蝴蝶飛來了。學習仿寫"是"字句。
六、再現生字,指導書寫
1、朵這個字是我們這節課要求會寫得生字。我們怎么把這個字寫好?
2、點評兩位同學的書寫。
3、這節課中還有兩個帶幾的生字。交流怎樣把這兩個字里的幾寫好。
4、課下把"亮、機、朵"三個生字在田字格里多寫幾遍。
課題:《下雨了》 篇6
一、 教材分析:
《下雨了》是一節充滿了生活情趣的課,本課屬于“造型與表現”學習領域,根據課程總目標的要求,課程標準分四個學習階段提出具體內容和行為方式。其中1~2年級為第一學段,對本階段要求是:“嘗試不同工具,用紙以及身邊容易找到的各種媒材,通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來,體驗造型活動的樂趣。”
課標中談到:“造型是表現的基礎,表現是通過造型的過程和結果而實現的。”在本課中,通過讓學生回憶、觀察、討論生活中下雨的情景,利用不同疏密的點、線、和生動的人物動態引導學生感受人間的美景與真情,以及人與自然的關系,人美版美術教案第二冊鼓勵學生大膽表達自己的生活感受,提高學生造型與表現的能力。記得一位美術教育專家曾經指出:“(美術的)好課有兩種:一種是創意上的好課,一種是技能上的好課。”這兩種好課,都是能夠使學生受益非淺的。本課在培養學生表現人物動態、組織畫面關系的基礎上,力爭以獨特的形式激發學生的創新思維,引導學生表現生活美、自然美。
二、 設計思路:
導入和新授部分可謂是有趣的“戲雨”,意在激發小朋友對雨中各種熟悉的雨景回憶。藝術可以表現生活也可以表達情感,接下來就是“賞雨”,雨帶給每個人不同的感受,書中為我們安排了韓羽簡練而瀟灑的《聽雨圖》,當教師引導孩子從一個農民娃娃的角度賞雨,孩子們不僅感到了畫面中令農民伯伯舒心順意的雨,還感受到雨中大自然耐人尋味的美麗。當孩子們沉浸在其中時,教師又及時將孩子們拉回到他們熟悉的城市雨景中,大量的圖片充分地為孩子們提供了創作素材。學生在雨情雨景中快樂游戲,快樂回憶,快樂創作!
一節快樂的課帶給人美版美術教案第二冊同學們不僅是快樂的體驗,同時也希望帶給他們對生活的豐富的感受,正如本節課后拓展時引用的藝術大師羅丹的那句話:“生活中到處都有美,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發現。”我希望通過這樣的課,能讓每個孩子都擁有一雙善于觀察的眼睛,從自然中發現美、表達美、創造美!
二、 教學目標:
知識性目標:利用色彩以及疏密、節奏不同的點、線和形,創造性地表現不同的雨及雨中情景。
能力性目標:鍛煉學生以動作、線、形再現情景的能力,培養觀察能力,提高表現力。
情感性目標:通過回憶下雨的情景,體驗下雨給人與動物帶來的不同感受,以及自然界的美妙變化。
課題:《下雨了》 篇7
教學目標:
情感與態度:通過對下雨情景的回憶,引導學生觀察大自然,激發學生對生活的熱愛,培養學生助人為樂的高尚品德。
知識與技能:學生嘗試各種雨滴的表現方法,了解雨中人物、動物等形象、動態的表現。
過程與方法:大膽的用線、色和剪貼畫及動作等各種方法表現雨中的人和物
教學重難點:
教學重點:引導學生回憶下雨時的情景,感受人間、友情以及人與自然的關系。
教學難點:生動地表現下雨時的各種情景。
教學過程:
一、課題導入(初探雨聲):
播放雷雨天的聲音
師:剛才你們聽到的是什么聲音?
生:下雨的聲音
……
二、揭示課題:下雨了
(師板書下雨了學生跟老師用右手書空后齊讀下雨了)。
三、新授階段(初探雨的形):
1.雨景:
師:下雨了,雨水洗刷著世界的每一個角落,看,多美呀!
2.觀察雨、畫雨:
師:今天,雨娃娃真的來到了我們的教室,它就躲在這朵烏云后面,他還有禮物送給大家呢。
看,什么躲在無語后面落下來拉?嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒……
要下雨了,猜猜雨娃娃給我們帶來的是大雨還是小雨?誰來告送我你是怎么看出來的?
生:雨線又細又少。
師:滴答滴答下雨了,可不一定要下小雨,你們看雷公公帶著許多烏云來了,這個雨大不大啊?
大于真的來了,這根剛才的小雨有什么區別啊?
生:又密又多。
4、講講雨中的故事:
師:下面我們一起來看一看下雨的情景。(播放雨天的VCR)
師:下雨了,講一講,在你的記憶力里有哪些難忘的瞬間?溫暖的、開心的、激動的……
5.我們和雨做游戲
師:下雨了,我們穿上漂亮的雨衣、雨鞋……雨中,小朋友們都在做什么?
生:撐傘
生:穿雨衣
生:穿雨鞋
師:我們有沒有在下雨天忘記帶雨具的經歷?
生:有
師:那你們會怎么辦呢?
生:到商店里躲雨
生:快快跑
生:用手抱著頭
生:用書包頂著頭……
師:這個辦法真特別,你能不能來表演一下?
(學生上臺表演)
師:你們表演的真好!雨越下越大,誰來表演一下在大雨中撐傘的情景?
學生上臺表演頂風撐傘的情景(教師模擬一些下雨的場景)
師:小朋友的表演真棒!雨中人物的動態非常豐富,這個時候你在雨中看到了沒帶雨具的人你應該怎么辦?來你上臺表演一些。(一個、兩個、三個,一把雨傘你幫助了這么多個同學,這真是一幅最美的雨中情)
6、走進大自然體驗動物們感受
師:同學們人們在雨中的情景說的好也表演的好,那么小動物們在雨中又是什么樣子呢?
師: 下雨了! 下雨了!
小蜻蜓在抖水
小鳥在戲水
小蝸牛也找到了傘
小青蛙用葉子做傘
大象媽媽在為小象這與,多么溫馨的畫面啊。
7、分析教材中的作品(讓學生觀察,分析,回答)
師:下面我們一起來看看書上的小朋友和小動物們是怎樣躲雨的請大家翻開書。你喜歡書上的那幅作品,為什么?
8、分組討論嘗試表現:(請四人小組討論一下,你們用什么方法表現下雨了)
生:(我們小組經過討論)決定畫下雨了爸爸媽媽來接我回家的情景。
生:我畫在雨中幫助沒帶雨具的同學。
生:畫雨中大街上的情景
生:我畫下雨了小動物躲雨的故事。
生:我們小組準備用彩泥來表現下雨了。
生:我們小組準備用剪貼來表現
生:我們小組準備用一首歌來表現下雨了。
生:我們小組準備用動作來表現下雨了。
……
四、學生作業:
(自選喜歡的材料,運用多種方法進行表現雨中的人和物(也可以兩人或四人合作完成)。
播放音樂雨滴,老師巡視指導展示行動有趣的作品。
五、課后小結:
我們身邊的許多事物,都可以通過我雙眼的觀察,用不同的方法表現出來。只要小朋友開動腦筋,大膽想象和嘗試,就可以畫出我們想畫的一切,還有很多的好方法你們可以回家試一試。
課題:《下雨了》 篇8
活動目標:
1、感知復合節奏,用不同的兩種節奏合唱。
2、積極參與音樂活動,體驗合作的快樂。
3、熟悉《下雨了》歌曲的旋律,學唱歌曲,有表情地演唱歌曲。
4、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學唱歌曲。
活動準備:
多媒體課件、生活經驗、鋼琴。
活動過程:
一、律動《木瓜恰恰恰》
音樂城里面藏了許多好聽的音樂,一起看看。
二、發聲練習
︱× —︱× × ︱× —︱
下 雨 了 下 雨 了
三、節奏練習
(1)大雨的節奏
你們看過下雨嗎?它會發出什么聲音?音樂城的雨會唱歌。一起聽一聽。
× × × × × ︱ × × × × × ︱ × × × × × ︱ × × × × × ︱
滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴滴滴答答 滴滴滴 答答︱
學習節奏,用歡快跳躍的聲音演唱大雨的歌唱聲,即興動作表演節奏型。
(2)小雨的節奏
音樂城的雨點發生了什么變化?
× × ︱× × ︱× × ︱× ×︱
滴 答 滴 答 滴 答 滴 答
學習小雨的節奏,并小聲、慢慢的唱出小雨的歌唱聲,最后用身體動作感知節奏型。
(3)節奏游戲:大雨和小雨
把大雨和小雨的節奏連起拍,唱歌詞。先唱大雨,再唱小雨。
× × × ︱× × × × × ︱ × × × × × ︱ × × ×︱
滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴滴滴 答答
× × ︱× × ︱× × ︱ × ×
滴 答 滴 答 滴 答 滴 答
(四):復合演唱
音樂城里有一個藏寶庫,里面藏了許多的寶貝,但是去藏寶庫要進三道大門,每扇門上都有一串密碼,小朋友要用歌聲把密碼唱出來,唱對了,門就會打開。
1=D 大雨的`歌
× × ︱× —︱ × × × ︱ × × ×︱ × × × ︱
下 雨 了 滴滴 滴 答 答 滴滴 滴 答 答 滴滴滴 答 答 ︱× × 0 ‖
滴 答
引導幼兒觀察密碼,把休止符唱好。用歌聲打開第一扇大門。
小雨的歌
× × ︱×—︱× × ︱× × ︱× ×︱× ×
下 雨 了 滴 答 滴 答 滴 答 滴 答
0 ‖
滴 答
引導幼兒用歌聲打開第二扇大門,并唱準休止符。
大雨和小雨的歌
× × ︱× —︱ × ×︱ × × × ︱× × ︱×—︱
下 雨 了 滴滴滴 答答 滴滴滴 答 答 下 雨 了
× × ︱× ×︱ × × × ︱ × × × ︱× ×︱× ×︱
滴 答 滴 答 滴滴滴 答答 滴滴滴 答 答 滴 答 滴 答
× × × × ×︱ 0 ︱× × ︱ 0 ‖
滴滴滴 答 答 滴答 滴 答 滴答
教師引導幼兒分角色扮演大雨和小雨,演唱歌曲打開第三扇大門
(五):律動〈木瓜恰恰恰〉
歡快地跳起舞蹈慶祝勝利。
活動反思:
孩子們天玩兒,他們喜歡一切可以拿來玩兒的東西,不放過一切可以玩兒的機會。“下雨”這種自然現象對大人來說也許挺麻煩的,意味著鞋襪會打濕,衣服會濺臟,出門得帶傘,……。可是對孩子們來說,能穿小雨鞋在雨中踩水,能穿小雨衣在雨中淋雨,能拿著雨傘瘋瘋鬧鬧,是一件令人高興的事。因此,這次活動學習過程可以大膽的安排成一個“玩”的過程,用游戲的方式去學習。在“玩”中去感受,在“玩”中去觀察,在“玩”中去體驗,在“玩”中去想象。
課題:《下雨了》 篇9
活動目標:
1、幼兒在聽聽、看看、摸摸、講講的過程中,體驗雨天給我們帶來的快樂。
2、在活動中幼兒能大膽地在集體面前表達。
3、感受不同力度的雨聲。
活動準備:
1、故事中的動物角色木偶、頭飾若干、雨具若干
2、錄音雨聲和錄音故
活動過程:
一、穿一穿
今天又下雨了,你是怎樣上幼兒園的?
1、這里有許多雨具,我們一起來看看有些什么雨具?
有幾把雨傘、幾件雨衣、幾雙雨鞋?
(1、2、3、4、5、6、7、7把雨傘:1、2、3、4、5、5件雨衣:1、2、3、3雙雨鞋)。
2、你們想不想穿一穿、用一用這些雨具?(讓幼兒聽著音樂自選雨具穿上體驗用雨具的.快樂)。
二、聽一聽
小雨點落在傘上,會發出什么聲音?落在樹葉上、草地上呢?
(和小朋友一起模仿大家聽到的這些聲音)
三、摸一摸
什么地方濕了,什么東西濕了?(鼓勵孩子和同伴一起講講自己的發現)
四、記一記
用實物圖片的方法集體記錄剛才在雨中的發現:什么地方濕了,什么東西濕了。
下雨了,雨水將小草、花、大樹———都打濕 了,那樹林里的小動物它們怕不怕雨呢?
五、欣賞故事“滴答滴答下雨了”
1、幼兒完整欣賞故事:“滴答滴答下雨了”。
2、這些動物客人它們怕不怕被雨水淋濕?
(原來小鴨、小烏龜、小青蛙它們生活在水里,所以下雨的時候,不用雨具也可以出去的。而小兔、小雞被雨淋了也會生病的。所以下雨的時候它們出去也要帶上雨具)。
六、故事表演
1、幼兒自選自己喜歡的動物頭飾
2、幼兒分角色進行故事表演
故事:“滴答滴答下雨了”
“滴答滴答下雨了”,小兔看見了,心想:森林里一定有許多小動物沒帶傘,它們會被雨淋濕的,于是,它撐著一把小傘出門了。走著走著,看見了小鴨,小兔連忙喊:“小鴨、小鴨小雨了,快到我傘下躲躲雨吧”小鴨說:“謝謝你!謝謝你!下雨小雨我不怕,正好讓我洗個澡。”
小兔又向前走,看見了小青蛙,小兔連忙喊:“小青蛙、小青蛙下雨了快到我傘下躲躲雨吧!”小青蛙說:“謝謝你、謝謝你!下雨、下雨我不怕,正好讓我洗洗澡。”小兔繼續向前走,看見了小雞,小兔連忙喊:“小雞、小雞下雨了,快到我傘下來我們一起回家吧”!小雞說:“謝謝你、謝謝你”!說完,小雞連忙躲到了小兔的傘下,于是,小兔和小雞一起撐著傘高高興興回家了。
課題:《下雨了》 篇10
【活動背景】
下雨是幼兒常常經歷的事情,對于他們來說已經有了一定的生活經驗,既會感到親近熟悉,又感到新奇。綱要提出:教育內容的選擇,既要貼近幼兒的生活,為幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓寬幼兒的經驗和視野。所以我選擇了小班健康領域中的一節體育游戲《下雨了》。內容的選擇,既符合其現實水平,又有一定的挑戰性。
【活動目標】
1、體驗游戲帶來的樂趣。
2、幼兒能聽到指令,做相應動作。(重點)
3、學習生活小常識,知道下雨了要打雨傘。
4、讓幼兒學會初步的記錄方法。
5、通過觀察、交流與討論等活動,感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。
難點:自主探索過水坑的方法。
【活動準備】
1、知識準備:幼兒有一定的規則意識。
2、實物準備:硬卡紙20、小雞胸飾20、圓形藍色大小不一的皺紋紙若干、太陽公公圖片、鈴鼓一個、場地準備,音樂:雷聲、小小蛋兒把門開、網絡小游戲音樂、小雞進行曲。
【活動過程】
一、熱身活動:
雞寶寶們好!(雞媽媽好!)今天,媽媽要帶你們帶外邊去做游戲,你們高興嗎?那先讓我們來活動活動身體吧!(隨音樂做熱身活動)《小雞進行曲》(播放雷聲)
二、游戲:下雨了
1、引導幼兒在草地上自由的捉蟲,知道下雨了要打著“雨傘”跑回家。
師:寶寶們,聽,發生了什么事情?(打雷了)打雷了接著就會下雨,下雨我們用什么遮雨呢?(雨傘)那你們瞧我們場地上的東西有什么可以用來遮雨呢?(請幼兒示范)待會你們捉蟲的中途,媽媽搖鈴鼓說下雨了”寶寶們要頂著草地上的“小雨傘”輕輕的跑回家,不要讓自己淋濕了喲!(師示范),跑的時候一定要注意安全不要和好朋友撞在一起了,好嗎?寶寶們加油,要吃的飽飽的喲!現在去捉蟲吧!(幼兒隨音樂:網絡小游戲音樂捉蟲)
2、師搖晃鈴鼓播放雷聲,發出“下雨了”的指令,幼兒跑到場地四周取雨傘,頂在頭上踮著腳尖跑家。
師:寶寶們跑的真快,有沒有淋濕呀?
3、出示太陽公公創設情境。
寶寶們剛才表現真棒!現在太陽公公出來了,我們一起把濕雨傘拉出去曬一曬吧!剛下過雨,地上有許多藍色的小水坑,我們怎樣才能過去呢?(幼兒自由探索并和老師說一說方法:繞過、跨過)教師和幼兒一起過水坑路。
4、過完水坑路幼兒隨音樂捉蟲再次進行游戲:下雨了。
三、放松活動:
寶寶們,今天玩得開心嗎?累不累呀?讓我們隨著音樂放松一下我們的身體吧!(播放小小蛋兒把門開音樂放松身體)
教學反思:
1、活動來源——挖掘核心經驗
今天的活動源于教材書上《好朋友》主題中,我聯系核心經驗"喜歡自己的朋友,體驗與老師、同伴一起活動的快樂"來設計的本次活動。結合小班孩子的`年齡特點"具有強烈好奇心,能用簡單語言表達自己的感受與需要",生動、形象的故事情境能夠激發幼兒的好奇與表達的欲望,于是,我創編了"小雨啦"的故事情境,把整個活動有機的串聯起來,運用看看、猜猜、聽聽、想想、玩玩等方式,重點圍繞故事里朋友間的"互相幫助"這個核心目標,和孩子們展開互動。
在設計與實施整個活動的過程中,我思考如何通過一個有趣的情境讓孩子們能夠快樂的學,同時也能體現教師快樂的指導。
2、活動設計力求凸顯"趣味"——圍繞活動的目標,"說、想、聽"中體現趣。
(1)"說"的有趣
此次活動以語言活動領域為主,解讀《綱要》中的語言要求,我試圖創造一個自由、寬松的語言環境,支持、鼓勵、吸引孩子們與我、同伴,體驗語言交流的樂趣。活動一開始引導孩子們觀察畫面,和小兔子朋友一起念起了"春天的兒歌",就是以"引趣"的方式讓孩子們念念說說導入活動。在接下來的活動中,引導鼓勵他們清楚表達自己的想法和感受,在為小白兔和小袋鼠想辦法避雨的情境中說短語"快來這里避雨吧!",通過"念兒歌——說短句",讓孩子們能夠充分的在說說、講講中體驗說的樂趣,同時,我也運用兒歌小結,概括梳理孩子們想的辦法,給予孩子們比較規范的語言示范。
(2)"想"的有趣
第二個畫面小袋鼠的出現,通過引導孩子們觀察畫面,"小袋鼠淋雨——小兔子想辦法幫助它——孩子們想辦法幫助它——小袋鼠自己想辦法"這個過程,讓孩子們慢慢體驗從故事的主人公之間的相互幫助衍生到大家一起想辦法幫助小袋鼠的快樂,而最后,小袋鼠的辦法也打破孩子們之前固有的思維,小袋鼠想出了又方便又聰明的避雨辦法,利用自身的口袋讓小白兔避雨,讓孩子們的思維從之前的"聯系生活經驗想辦法避雨——觀察畫面想辦法避雨——跳開畫面創造想象避雨的辦法——回歸故事袋鼠想的好辦法",試圖不斷挖掘孩子的已有經驗,鼓勵孩子們用自己的語言和肢體動作幫助小袋鼠避雨,激發孩子參與活動興趣。
(3)"聽"的有趣
傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現,孩子們樂于傾聽、懂得聽清,才能真正理解語言的內容,才能成為善于傾聽的人,于是我在設計中增加了"聽"這個細節,從"聽小雨聲"——"聽大雨聲"——"聽小袋鼠的辦法",由易到難的設計了引導孩子們有意傾聽的部分,"聽小雨、大雨",通過聽雨聲引發孩子們雨天的生活經驗,引導孩子們聯系自己的生活經驗想想避雨的方法。"聽小袋鼠想的辦法",通過聽錄音,引導孩子們仔細傾聽,理解小袋鼠想的辦法,并用語言將自己理解的內容表達出來,對孩子們聽得要求也從簡單的聽說到有意傾聽,將活動推向高潮。
"說、想、聽"的設計是由淺入深,層層推進的。通過有趣的說、有趣的想、有趣的聽,吸引孩子們的興趣,將整個活動的有趣情境推向高潮,達成目標。從孩子現場的反應中,我感到今天目標程度達程度還是比較高的。
(4)活動的過程中,我整合了學學小動物,動靜交替,讓孩子們重頭至尾沉浸故事的情境中,我想這是符合小班孩子的年齡特點,小班的活動應該具有游戲性。
3、活動過程的互動
在活動的過程中,作為老師,在活動過程中有機整合了一些元素。
情感體驗貫穿始終,"好朋友"的概念不僅僅是一種關系,更是一種深厚的感情。在整個活動中,借以淋雨的小白兔和小袋鼠相互幫助避雨的情感為主線,逐漸建構和諧的伙伴關系,體驗幫助別人,和別人做朋友的情感。整個活動以小白兔避雨、小袋鼠被大雨淋濕,我們想辦法幫他們避雨等情境為載體和孩子們進行互動,激發孩子們愿意幫助他人的情感,讓好朋友的情感滲透在活動每個環節中。
鼓勵孩子們用不同的形式進行表現表達,除了讓孩子們大膽的說,我還鼓勵孩子們大膽的用動作表現,比如用動作來幫助小袋鼠避雨這個環節,結合我園多彩表演的特色,引導孩子創造性的用肢體動作進行想象,激發孩子們為小袋鼠想辦法,孩子們在寬松的游戲情境中,自主的進行學習,創造性思維的激發對孩子的一生都是有價值的。
此外,在活動中根據孩子現場回應,我也隨機滲透了安全內容和朋友間的禮貌用語等等,盡可能捕捉出孩子們回答中有價值的點與孩子們互動。同樣在關注集體幼兒的同時,我也關注到了班級中個別膽幼兒,在活動中,通過我的語言、動作、眼神來鼓勵孩子,關注每一個孩子,讓不同的幼兒在原有基礎上得到提高。
課題:《下雨了》 篇11
活動目標:
1、引導幼兒對下雨天里小動物的表現產生好奇,萌發幼兒對文學作品的興趣
2、發展幼兒的語言能力和表演能力。
3、 幫助幼兒記住故事主要情節,簡單了解幾種小動物在下雨天里的變化。
活動準備:
故事圖片,小兔、小燕子、青蛙、小魚、螞蟻的活動圖片,幼兒表演的圖片。
活動過程:
一、教師出示背景圖與小兔圖片,以談話方式導入活動。
小朋友你們看這是誰?他要去干什么?天氣怎么樣?發生了什么事呢?
二、教師有感情講述故事,幼兒欣賞。
1、小兔要去干什么?,媽媽說了什么?
2、小兔在草地上看見了誰?它們都說了些什么?
三、教師出示圖片在講述一邊故事,幫助幼兒理解故事內容,學習對話部分。
1小兔走到草地上,看見了誰?小燕子在干什么?讓幼兒學說并模仿。
2、青蛙在干什么?小魚在干什么?讓幼兒捏住鼻孔感受悶得難受。
3、小兔看見螞蟻說了什么?螞蟻怎么回答的?
4、小兔跑回家,她對媽媽說:“我知道了”小兔知道什么了?
5、你有知道什么了?
四、染幼兒分組來表演故事情節,發展幼兒的語言能力和表演能力。
五、下雨天我們會有什么感受?那你們還知道下雨天其他的小秘密嗎?我們怎樣才會知道呢?
教師小結:
我們要在日常多看、多問、多想只有這樣我們才會知道得更多。
六、現在讓我們把知道的小秘密去告訴其他的小朋友好嗎?
課題:《下雨了》 篇12
教學目標
1、認識“腰、坡”等13個生字,讀準多音字“空”的讀音;會寫“直、邊”等7個生字。
2、能借助圖片、聯系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。
3、能正確、流利地朗讀課文,讀好問句和感嘆句;能分角色讀好課文的對話。
4、嘗試在對話中直接提取信息,了解下雨前“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現象及其形成的原因。
教學重點
聯系生活實際了解詞語的意思;讀好對話,并能在對話中提取相關信息,了解一些小動物在下雨前的表現。
教學過程:
第一課時
一、情景導入。(用時:5分鐘)
1、出示課件:烏云密布、狂風驟起、雷電交加的動畫情景。引導學生說說看到的畫面和聽到的聲音。
2、板書課題,學生齊讀。
比較讀題,發現“要”字加與不加有什么不同?
(下雨了,已經下了,要下雨了,雨還沒下)
3、下雨前有哪些特別的現象?我們來學習課文。
二、初讀課文。(用時:15分鐘)
1、引導學生自由讀課文,圈畫生字并標清自然段序號。
2、出示生字,學生嘗試認讀后指名認讀,糾正讀音。
3、組織開展“識字交流會”:說說自己是用什么方法識記這些生字的。
(1)偏旁歸類識字。
“沉、潮、濕、消”都是三點水旁,引導學生關注到三點水的字與水有關,再聯系生活識記。
“潮濕”關注了偏旁后,再引導學生聯系生活中潮濕天氣的具體現象——玻璃上的水汽、地面的濕滑等等,進一步理解詞語的意思。
(2)字理識字。
“悶、息”與心有關,通過漢字溯源,知道它們的構字特點,再聯系生活體驗理解識記。
“悶”是一個會意字,其字形外圍很像一扇門,里面是一顆心被關閉在門內,所以很憋悶。“悶”這一本義一直沿用到至今。文中讀
“mēn”,是指因空氣不流通而引起的感覺,可組詞“悶氣、悶熱”。
息,象形字,心既是聲旁也是形旁,借代心臟所在的胸部。息的金文字形中,自代表鼻子,心代表胸,表示以心為鼻進行呼吸。引申義為呼吸時進出的氣。
(3)加一加識記。
“腰、伸、搬”都是形聲字,可以用部件組合的方法記憶,并通過動作演示幫助學生記住字形,理解字義。
4、引導同桌互相檢查生字掌握情況。
5、組織開火車認讀生字。
組詞回顧,復現生字詞:彎腰、山坡、陰沉沉、伸腰、潮濕、悶熱、消息、搬東西、響起。
6、送生字回家,引導齊讀課文。
三、再讀課文。 (用時:15分 鐘)
1、引導學生借助拼音自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
2、組織同桌互讀課文,糾正讀音。
3、指名分自然段接讀課文。
4、啟發思考:說說故事里有哪些小動物? 小組合作解決問題,勾畫小動物的名稱。完成填空:
故事里有 這四種小動物。
組織全班交流。
5、找出小白兔、小魚、燕子說的話,把自己讀的最棒的話挑出來,前后同學讀,特別難讀的一起讀。
四、布置作業。(用時:5分鐘)
1、組織多種形式認讀生字。
2、組織分角色朗讀課文。
第二課時
一、復習導入。 (用時:5分 鐘)
1、指名讀自己喜歡的段落。(學生選擇喜歡的段落展示讀。)
2、出示生字卡,指名抽讀。
二、品讀課文。(用時:20分鐘)
(一)指導學習第1——3自然段。
1、指名讀第1自然段,學習生字“直”。
2、走進故事情境,初讀對話
請學生做做小白兔,讀一讀。
小白兔大聲喊:“燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?”
(1)指名學生試讀后,教師帶上動作范讀。
(2)觀察課文插圖,比較老師和同學誰更像那只小白兔。
(3)看插圖,觀察小白兔動作,讀好“大聲說”“呀”,讀出疑問的語氣。
(4)引導全體學生進入故事情境,朗讀小白兔的話。
3、學習“潮濕”
出示詞語“潮濕”。
A、讀準“潮濕”,注意翹舌音的朗讀。
B、關注偏旁,思考:兩個字都是三點水,說明什么?
小結:三點水的字大多數和水有關。空氣很潮濕,就是說空氣里有很多小水珠呢!
C、聯系生活,深入理解“潮濕”。
(1)引導學生聯系生活想一想:陰雨天的時候哪些地方看到了小水珠?
(隨機出現相關圖片:瓷磚上冒“汗”、車玻璃上寫字、地板濕滑等)
(2)小結現象:出現小水珠的原因就是——出示詞條“空氣很潮濕”。
(3)放回句子,再讀一讀。
燕子邊飛邊說:“要下雨了,空氣很潮濕,蟲子的翅膀沾了小水珠,飛不高。我正忙著捉蟲子呢!”
4、給詞條排序,明白燕子低飛的原因。
(1)將句子分成幾個短句,分別貼在黑板上。
要下雨了 燕子飛不高 蟲子翅膀沾了小水珠
空氣很潮濕 忙著捉蟲子
(2)給句子排排隊,并說說這樣排的理由。(同桌合作排序,互相說說理由——請學生到到黑板前演示排序,說理由。)
5、創設交際情景,師生對話引導學生用“因為……所以……”說說燕子低飛的原因。
我來問,你來答。
師:因為要下雨了, 生:所以________________。
師:因為空氣很潮濕, 生:所以________________。
師:因為蟲子的翅膀沾了小水珠,飛不高,
生:所以________________。
6、分角色朗讀小白兔和小燕子的對話。
(1)同桌練讀。
(2)指名表演讀。
評價:給優秀的小組佩戴頭飾表演。
7、回顧交流:下雨前燕子在干什么呢?——板貼【燕子低飛】
(二)引導學習第4——6自然段。
(1)小白兔聽了小燕子的話后的問句該怎么讀呢?
討論得出小白兔不肯定是不是要下雨,讀出半信半疑的語氣。
(2)小白兔又看到了什么?
(他看到小魚游到水面上來了。)
(3)戴頭飾分角色朗讀第4——6自然段。
(三)放手學習第7——9自然段。
(1)“小白兔連忙挎起籃子往家跑”這里的“連忙”可以換成什么詞。
討論,可以換成“立刻、馬上、趕緊”等。
(2)他又看見了什么?聽到了什么?他怎么做了?
(3)學生匯報朗讀,教師相機指導學習生字詞。
(4)結合課文內容理解“消息”一詞。
“消息”原指關于人或事物的動向或變化的情況,本文指( )這件事。
(文中指“要下雨了”的信息。)
(5)小兔是怎樣把消息告訴螞蟻的,你能學著小兔說說嗎?
想象說話,演一演。 (預設:小兔子說:“小螞蟻,要下雨了,你快回家吧,你這么小,會被雨水淹死的。”)
(四)小結:
1、填一填。
要下雨了,( )忙( ),( )忙( ),( )忙( )。
2、根據課文內容填空。
(1)要下雨了,燕子________________________________。
(2)要下雨了,小魚________________________________。
(3)要下雨了,螞蟻________________________________。
(4)要下雨了,天氣________________________________。
三、指導寫字。 (用時:10分 鐘)
1、出示生字卡片,讓學生認讀要寫的7個字。
2、組織全班交流,掌握書寫要點。
3、教師范寫,強調要點。觀察好各字筆畫在田字格中的位置。
4、巡視指導學生描紅、臨寫。
5、展示作品,交流評議。
四、拓展延伸。(用時:5分鐘)
1、引導學生說一說:你們還知道下雨前有什么自然現象嗎?
組內討論,集體匯報。(預設:下雨前的現象還有蜻蜓低飛, 蛇爬出洞,蚊子成群結隊等。)
2、引導學生進行課外探索:
要下雨了自然界會發生變化,那么天要晴了自然界又會發生什么變化呢?
3、引導學生練習并背誦自己喜歡的部分。
課題:《下雨了》 篇13
活動目標:1、學習二四拍兩種節奏型x 和 x。2、通過用手的方式拍出節奏型,訓練節奏感,培養對音樂的興趣。活動準備:白板課件。活動重點與難點:認識節奏型 x和x ,能根據節奏型圖譜,拍出節奏型。教學手段與方法:討論法、觀察法、多媒體教學輔助法。活動過程:一、聲音導入,激發幼兒興趣教師播放下雨的聲音。師:小朋友們,聽,這是什么聲音呀,你聽到了什么?(下雨的聲音)真的是下雨了(出示下雨圖片)。二、播放課件:雨天的聲音1、教師一邊播放課件一邊講故事。《雨天的聲音》在雨天的晚上,小鼴鼠正想睡覺呢,可是,它聽到大門外有聲音。它就走出門,打開門一看,誰也沒有,不過,它看見“夏雨”了,那是夏天的雨。小鼴鼠就關上門,回到屋里想睡覺。可是,外面還是有聲音,小鼴鼠知道,那是朋友們在雨天里發出的聲音,可是,到底是誰呢?小鼴鼠豎起耳朵仔細聽。(播放歌曲)2、師:小朋友們,雨天里,誰發出了聲音呀?(小草、小窗,教師出示圖片)3、師:還記得小草、小窗都發出了什么聲音嗎?(出示“沙錘”、“三角鐵”圖片)4、師:它們發出聲音的時候都發了幾下?(三下)仔細聽一聽,它們發出的聲音是什么樣的(教師示范)對,聲音都是慢快快。這樣的聲音是有節奏的聲音,是好聽的聲音,我們一起來試一試。三、出示節奏型圖譜,認識節奏型1、師:小草和小窗發出的有節奏的聲音,我們可以用這個來表示(x ),它是誰呀?你們認識嗎?2、師:都不認識嗎?沒關系,我們今天來認識它好嗎?這個在音樂里叫節奏型,說說看叫什么呀?3、師:老師啊能用拍手的方式拍出這個節奏型(x ),仔細聽哦(教師示范)我是怎么拍的呀?誰來試一試(請2-3名幼兒)。哦,是慢快快。4、小結:節奏下面有一條橫線,我們拍的時候要快一點,空的地方要停一下,再繼續拍。5、師:那這個節奏型要怎么拍呢?(出示 x)橫線在哪里?誰能用手將這個節奏型打出來?(請2-3名幼兒)非常棒,我們一起來試一試。6、師:小朋友們非常棒,都認識了節奏型還能用手拍出來呢。老師,把這兩個節奏型變成了一首曲子(歌曲圖譜),我們一起來看一看。自己先在下面試一試,等等我請小朋友來拍一拍。(請4名幼兒嘗試)7、(1)分組拍節奏型,一邊幼兒拍上面一排節奏型,另一邊幼兒拍下面一排節奏型。(2)交換拍。(3)集體完整拍一遍。四、出示圖片,掌握并運用節奏型1、師:雨天里,鼴鼠朋友發出那么多好聽的有節奏的聲音,看,誰來了?(出示圖片小雞、小鴨、小狗、小貓)它們在雨天了會發出聲音嗎?會發出什么樣的聲音呢?2、師:用這個節奏型(出示x )來發出它們好聽的聲音,你能一邊發出聲音一邊拍手嗎?(教師示范)誰來試一試。3、師:老師把這些小動物在雨天里發出的聲音變成了一首歌曲,我們一起來唱一唱好嗎?唱的時候小手要把節奏拍出來哦。(出示歌曲圖譜)4、師:小朋友們唱的真好聽,我們快去唱歌其他班的小朋友聽聽吧!跟客人老師說再見。
課題:《下雨了》 篇14
活動目標
在老師的引導下大膽想象,愿意在同伴面前講述。
愿意嘗試小段文字的閱讀。
認識“頂、蘑菇、傘、芭蕉、荷葉、折、手帕”等字詞。
愿意分角色表演簡單的故事情節。
根據已有經驗,大膽表達自己的想法。
教學重點、難點
1、激發想像。
2、鞏固認字識字。
活動準備
1、故事相關的圖片四幅,字卡若干。
2、大圖書一本,小圖書人手一本。
活動過程
一、導入活動,引起幼兒興趣
(放錄音)“聽,是什么聲音?”(打雷、下雨)
“放學的時候,突然下雨了,如果沒有雨傘,怎么辦呢?”(幼兒討論)
二、激發說話欲望,潛意識感知目的字
1、“放學啦,小白兔、小黃狗、小青蛙和小娃娃走到幼兒園門口,突然下雨啦,可是他們沒有傘,怎么辦呢?”(出示字卡“傘”)
2、出示圖片一:“兔媽媽來了,小白兔是怎樣回家的?”
(出示字卡“頂”、“蘑菇”)
3、 出示圖片二:“小黃狗頂著什么傘回家的?”(出示字卡“芭蕉”)
4、 出示圖片三:“青蛙媽媽帶來了什么?小青蛙心里覺得怎么樣?”(出示字卡“荷葉”)
5、 出示圖片四:“娃娃的媽媽沒有來,怎么辦呢?請小朋友幫她想想辦法。”(出示字卡“折”、“手帕”)
三、完整講述,進一步感知目的字
1、 教師啟發:“小動物們回到了家會怎么樣?我們看著圖來編一個故事,把小動物們怎么回家的、心情怎么樣都編進去,好嗎?”
2、 幼兒嘗試看圖講述故事。
3、 幼兒講述故事時,教師適當指點目的字,以加深印象。
四、游戲“買雨傘”,鞏固目的字
提供音樂、背景,創設下雨天的情景。
“我們要回家啦,看,下雨啦,你想買什么傘?快去挑選吧!”(雨傘后面有字)
五、嘗試小段文字的閱讀
1、教師啟發:“剛才小朋友自己編了一個故事,現在,老師來講一個故事,聽一聽,我是根據什么講的?”(教師邊看文字邊講故事)
2、 幼兒嘗試閱讀大圖書。
六、延伸活動
幼兒邊閱讀小圖書,邊用顏色筆將認識的字圈出來。
教學反思
本學期,我們結合主題課程,開展了豐富多彩的活動,為了給孩子們創造一個優美整潔且符合幼兒年齡特點的活動環境,我們充分利用各片場地,設計最佳的區角位置,還利用走廊一角,布置成“春天一條街”把孩子們和家人一起制作的手工作品陳列出來,很受小朋友喜歡,同時也提高了他們的動手能力。小手也變巧了,還鍛煉了他們的耐心,孩子在教室里追跑打鬧的現象也少了。
俗話說:“沒有規矩,難成方圓”。良好的常規可以使幼兒的生活具有合理的節奏,使神經系統得到有益的調節,有利于培養幼兒自我服務的能力,為今后的生活和學習打下良好基礎,當然常規也不是以犧牲幼兒的個性、快樂為代價。我班有個別幼兒生性好動,比較調皮,我們兩位老師步調一致,共同合作,重抓教育,使小朋友逐漸能互相幫助、關心集體,搗亂的小朋友少了,熱愛勞動的小朋友多了。
中班幼兒的獨立意識增強,而且自我服務的愿望和要求日趨激烈,我們抓住孩子這一心理特征,開展了“值日生輪換制”,讓做值日生的孩子負責發蠟筆、分點心,擺椅子……抓住這些細小的機會,既培養了他們為同伴服務的能力,而且督促了孩子的自律,潛移默化中培養了幼兒良好的行為習慣,從而促進了整個班風班貌的提高。
小百科:雨是一種自然降水現象,是由大氣循環擾動產生的,是地球水循環不可缺少的一部分,是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的惟一方法。從天上掉下雨滴,有大有小,有快有慢。地球表面水蒸發上升遇冷形成了雨。雨是人類生活中最重要的淡水資源。