《下雨了》幼兒園教案集錦（通用14篇）

《下雨了》幼兒園教案集錦 篇1

　　一、設計構思：

　　1、教材來源：

　　在平時的交流中，我了解到班里的孩子都不喜歡下雨天，因為下雨了就不能到外面去玩了。因此，我設計了本次活動，讓幼兒去感受和探索在雨天其實有很多好聽的聲音，這些好聽的美妙的聲音還可以用各種不同的節(jié)奏來表示。激發(fā)了幼兒參與活動興趣的同時，也讓幼兒感受到在下雨天其實也有很多好玩的事情。

　　2、重難點：

　　根據(jù)活動我把知道雨天的各種聲音，并能用不同的節(jié)奏來表示聲音作為本次活動的重點；將用詩畫的短句，，是你嗎？作為活動重點。

　　3、設計理念：

　　《下雨了》這節(jié)活動，通過提問的方式，激發(fā)幼兒的學習興趣并提高幼兒的語言表述能力；通過讓幼兒了解小草、小窗、小門發(fā)出的聲音，并用不同的節(jié)奏來表示，同時又讓幼兒探索其他的節(jié)奏型，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣；課件中豐富的畫面也讓幼兒在輕松的氛圍中大膽表述自己的想法，從而很好地鍛煉了幼兒的語言能力。

　　4、活動流程：

　　聽故事《雨天的聲音》導入活動—引導幼兒用不同的節(jié)奏表示小草、小門、小窗發(fā)出的聲音—引導幼兒探索 和 ×的節(jié)奏—引導幼兒學說短句，，是你嗎—引導幼兒了解其他事物在雨天發(fā)出的聲音—延伸活動

　　二、活動目標：

　　1、知道雨天中事物都會發(fā)出聲音，并用不同的節(jié)奏表示。

　　2、能學說故事中的短句，，是你嗎？

　　三、活動準備：

　　1、多媒體課件2、圖譜

　　四、活動過程：

　　（一）聽故事《雨天的聲音》導入活動

　　1、師：小朋友們仔細聽，聽到了什么？這是什么聲音？原來真的下雨了。

　　2、教師講述故事

　　師：你們看，這是誰？我們聽一聽在雨天，小鼴鼠發(fā)生了哪些故事？故事的名字就叫《雨天的聲音》

　　（環(huán)節(jié)自評：通過雨聲的導入，再通過講述故事，讓幼兒了解故事內容的同時也知道雨天會有不同的事物發(fā)出聲音）

　　3、提問：雨天里，小鼴鼠的哪些朋友發(fā)出了聲音？它們發(fā)出了什么聲音？

　　4、師：鼴鼠的朋友會發(fā)出沙沙沙，叮叮叮，咚咚咚的聲音，它們發(fā)出聲音的時候發(fā)了幾下？請你仔細聽一聽這發(fā)出的3下聲音中，哪一下聲音是最長的？前面兩聲是長的還是短的？

　　5、師小結：這樣有長有短的聲音的就是有節(jié)奏的聲音。

　　（環(huán)節(jié)自評：通過了解小草、小窗、小門發(fā)出的聲音，為下面掌握各種節(jié)奏打基礎）

　　（二）引導幼兒用 ×和× 節(jié)奏表示小草、小門、小窗發(fā)出的聲音

　　1、出示手掌

　　（1）師：這是什么？用這三個手掌來表示小草“沙沙沙”的聲音，哪一下是大手掌發(fā)出的聲音？是長的那下還是短的那下？我們一起來發(fā)發(fā)看小草、小窗和小門的聲音。

　　（2）師：那我們一起用拍手的方式來發(fā)出小草的聲音。

　　小結：大手發(fā)出的是長的聲音，小手發(fā)出的是短的聲音，那這樣呢？（交換手）

　　（3）“讓幼兒看一看怎么發(fā)聲音？

　　小結：像這個節(jié)奏我們以后可以用 x這個節(jié)奏表示。

　　（環(huán)節(jié)自評：讓幼兒了解大手表示發(fā)出的是長的聲音，小手表示發(fā)出短的聲音，讓幼兒知道這樣的節(jié)奏可以用簡譜來表示）

　　2、引導幼兒觀察“ x”有什么不一樣？

　　（1）師：這三個叉叉有什么不一樣？這下面有一根線，說明節(jié)奏快。

　　3、引導幼兒比較“ x”“x ”的不同。

　　（1）師：這兩個節(jié)奏一樣嗎？怎么用拍手的形式打出“ x”這個節(jié)奏。

　　（環(huán)節(jié)自評：通過比較兩個節(jié)奏，讓幼兒了解兩個節(jié)奏的不同，并能用拍手的形式表示節(jié)奏）

　　（三）引導幼兒探索 和 ×的節(jié)奏

　　1、這些都是鼴鼠朋友聲音發(fā)出的節(jié)奏，這里還有不一樣的節(jié)奏，和你旁邊的小朋友一起用拍手的方式來打一打這個節(jié)奏。

　　2、師： ×這個節(jié)奏和之前的有什么不一樣？有兩條線說明節(jié)奏更快。誰來試一試？

　　3、師：誰能用這個節(jié)奏來發(fā)出小草、小窗和小門的聲音？

　　（環(huán)節(jié)自評：通過這兩個節(jié)奏，來豐富幼兒的節(jié)奏感，用拍手的形式以及用這幾個來表示小草、小窗和小門的聲音，加深了幼兒對節(jié)奏的認識）

　　（四）引導幼兒學說短句“x x x，x x，是你嗎？”

　　1、師：我們就像小鼴鼠一樣，用這幾個節(jié)奏來問問小草、小窗和小門。還記得故事中是怎么問的嗎？

　　2、師：老師來問問小窗，你們猜猜看，我是用哪個節(jié)奏問的？誰能和我一樣用第2個節(jié)奏來問問小門？

　　（環(huán)節(jié)自評：通過讓幼兒用不同的節(jié)奏來學說故事中的短句，提高幼兒的語言表達能力）

　　五、結束活動

　　1、師：小朋友們，小草、小窗、小門在雨天會發(fā)出各種各樣有節(jié)奏的好聽的聲音，除了這些東西之外，我們身邊還有好多東西可以在雨天發(fā)出有節(jié)奏的好聽的聲音，你們看，這是什么？它們在雨中會發(fā)出什么聲音？

　　2、師：其實只要你仔細聽，美妙的，好聽的聲音在雨中還多著呢。今天回去看看天氣預報，哪天會下雨，然后去聽聽雨中好聽的聲音，再來告訴老師好不好？

　　（環(huán)節(jié)自評：讓幼兒了解在雨天還有很多好聽的聲音，鼓勵幼兒大膽地去雨天中傾聽）

　　六、活動反思：

　　活動中，孩子們的注意力相對還是比較集中的，在給幼兒出示圖譜的時候，孩子們雖然不是很了解，但經(jīng)過反復的練習，讓孩子通過拍手的形式來打節(jié)奏，再通過各種節(jié)奏發(fā)出小草、小窗、小門的聲音，讓幼兒掌握了節(jié)奏。但整個活動都是讓幼兒用拍手的方式打節(jié)奏，也沒有樂器的加入，所以孩子在后面的環(huán)節(jié)中已經(jīng)失去了興趣。還是要將活動變得更加有趣、生動。

《下雨了》幼兒園教案集錦 篇2

　　教學目標

　　1、認識“腰、坡”等13個生字，讀準多音字“空”的讀音；會寫“直、邊”等7個生字。

　　2、能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句；能分角色讀好課文的對話。

　　4、嘗試在對話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。

　　教學重點

　　聯(lián)系生活實際了解詞語的意思;讀好對話，并能在對話中提取相關信息，了解一些小動物在下雨前的表現(xiàn)。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情景導入。（用時：5分鐘）

　　1、出示課件：烏云密布、狂風驟起、雷電交加的動畫情景。引導學生說說看到的畫面和聽到的聲音。

　　2、板書課題，學生齊讀。

　　比較讀題，發(fā)現(xiàn)“要”字加與不加有什么不同？

　　（下雨了，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒下）

　　3、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象？我們來學習課文。

　　二、初讀課文。（用時：15分鐘）

　　1、引導學生自由讀課文，圈畫生字并標清自然段序號。

　　2、出示生字，學生嘗試認讀后指名認讀，糾正讀音。

　　3、組織開展“識字交流會”：說說自己是用什么方法識記這些生字的。

　　(1)偏旁歸類識字。

　　“沉、潮、濕、消”都是三點水旁，引導學生關注到三點水的字與水有關，再聯(lián)系生活識記。

　　“潮濕”關注了偏旁后，再引導學生聯(lián)系生活中潮濕天氣的具體現(xiàn)象——玻璃上的水汽、地面的濕滑等等，進一步理解詞語的意思。

　　(2)字理識字。

　　“悶、息”與心有關，通過漢字溯源，知道它們的構字特點，再聯(lián)系生活體驗理解識記。

　　“悶”是一個會意字，其字形外圍很像一扇門，里面是一顆心被關閉在門內，所以很憋悶。“悶”這一本義一直沿用到至今。文中讀

　　“mēn”，是指因空氣不流通而引起的感覺，可組詞“悶氣、悶熱”。

　　息，象形字，心既是聲旁也是形旁，借代心臟所在的胸部。息的金文字形中，自代表鼻子，心代表胸，表示以心為鼻進行呼吸。引申義為呼吸時進出的氣。

　　(3)加一加識記。

　　“腰、伸、搬”都是形聲字，可以用部件組合的方法記憶，并通過動作演示幫助學生記住字形，理解字義。

　　4、引導同桌互相檢查生字掌握情況。

　　5、組織開火車認讀生字。

　　組詞回顧，復現(xiàn)生字詞：彎腰、山坡、陰沉沉、伸腰、潮濕、悶熱、消息、搬東西、響起。

　　6、送生字回家，引導齊讀課文。

　　三、再讀課文。 （用時：15分 鐘）

　　1、引導學生借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、組織同桌互讀課文，糾正讀音。

　　3、指名分自然段接讀課文。

　　4、啟發(fā)思考：說說故事里有哪些小動物？ 小組合作解決問題，勾畫小動物的名稱。完成填空：

　　故事里有 這四種小動物。

　　組織全班交流。

　　5、找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前后同學讀，特別難讀的一起讀。

　　四、布置作業(yè)。（用時：5分鐘）

　　1、組織多種形式認讀生字。

　　2、組織分角色朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入。 （用時：5分 鐘）

　　1、指名讀自己喜歡的段落。（學生選擇喜歡的段落展示讀。）

　　2、出示生字卡，指名抽讀。

　　二、品讀課文。（用時：20分鐘）

　　（一）指導學習第1——3自然段。

　　1、指名讀第1自然段，學習生字“直”。

　　2、走進故事情境，初讀對話

　　請學生做做小白兔，讀一讀。

　　小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”

　　（1）指名學生試讀后，教師帶上動作范讀。

　　（2）觀察課文插圖，比較老師和同學誰更像那只小白兔。

　　（3）看插圖，觀察小白兔動作，讀好“大聲說”“呀”，讀出疑問的語氣。

　　（4）引導全體學生進入故事情境，朗讀小白兔的話。

　　3、學習“潮濕”

　　出示詞語“潮濕”。

　　A、讀準“潮濕”，注意翹舌音的朗讀。

　　B、關注偏旁，思考：兩個字都是三點水，說明什么？

　　小結：三點水的字大多數(shù)和水有關。空氣很潮濕，就是說空氣里有很多小水珠呢！

　　C、聯(lián)系生活，深入理解“潮濕”。

　　(1)引導學生聯(lián)系生活想一想：陰雨天的時候哪些地方看到了小水珠？

　　(隨機出現(xiàn)相關圖片：瓷磚上冒“汗”、車玻璃上寫字、地板濕滑等)

　　(2)小結現(xiàn)象：出現(xiàn)小水珠的原因就是——出示詞條“空氣很潮濕”。

　　(3)放回句子，再讀一讀。

　　燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢!”

　　4、給詞條排序，明白燕子低飛的原因。

　　(1)將句子分成幾個短句，分別貼在黑板上。

　　要下雨了 燕子飛不高 蟲子翅膀沾了小水珠

　　空氣很潮濕 忙著捉蟲子

　　(2)給句子排排隊，并說說這樣排的理由。(同桌合作排序，互相說說理由——請學生到到黑板前演示排序，說理由。)

　　5、創(chuàng)設交際情景，師生對話引導學生用“因為……所以……”說說燕子低飛的原因。

　　我來問，你來答。

　　師：因為要下雨了， 生：所以________________。

　　師：因為空氣很潮濕， 生：所以________________。

　　師：因為蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，

　　生：所以________________。

　　6、分角色朗讀小白兔和小燕子的對話。

　　(1)同桌練讀。

　　(2)指名表演讀。

　　評價：給優(yōu)秀的小組佩戴頭飾表演。

　　7、回顧交流：下雨前燕子在干什么呢?——板貼【燕子低飛】

　　（二）引導學習第4——6自然段。

　　（1）小白兔聽了小燕子的話后的問句該怎么讀呢？

　　討論得出小白兔不肯定是不是要下雨，讀出半信半疑的語氣。

　　（2）小白兔又看到了什么？

　　（他看到小魚游到水面上來了。）

　　（3）戴頭飾分角色朗讀第4——6自然段。

　　（三）放手學習第7——9自然段。

　　（1）“小白兔連忙挎起籃子往家跑”這里的“連忙”可以換成什么詞。

　　討論，可以換成“立刻、馬上、趕緊”等。

　　（2）他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？

　　（3）學生匯報朗讀，教師相機指導學習生字詞。

　　（4）結合課文內容理解“消息”一詞。

　　“消息”原指關于人或事物的動向或變化的情況，本文指（ ）這件事。

　　（文中指“要下雨了”的信息。）

　　（5）小兔是怎樣把消息告訴螞蟻的，你能學著小兔說說嗎？

　　想象說話，演一演。 （預設：小兔子說：“小螞蟻，要下雨了，你快回家吧，你這么小，會被雨水淹死的。”）

　　（四）小結：

　　1、填一填。

　　要下雨了，（ ）忙（ ），（ ）忙（ ），（ ）忙（ ）。

　　2、根據(jù)課文內容填空。

　　（1）要下雨了，燕子________________________________。

　　（2）要下雨了，小魚________________________________。

　　（3）要下雨了，螞蟻________________________________。

　　（4）要下雨了，天氣________________________________。

　　三、指導寫字。 （用時：10分 鐘）

　　1、出示生字卡片，讓學生認讀要寫的7個字。

　　2、組織全班交流，掌握書寫要點。

　　3、教師范寫，強調要點。觀察好各字筆畫在田字格中的位置。

　　4、巡視指導學生描紅、臨寫。

　　5、展示作品，交流評議。

　　四、拓展延伸。（用時：5分鐘）

　　1、引導學生說一說：你們還知道下雨前有什么自然現(xiàn)象嗎？

　　組內討論，集體匯報。（預設：下雨前的現(xiàn)象還有蜻蜓低飛， 蛇爬出洞，蚊子成群結隊等。）

　　2、引導學生進行課外探索：

　　要下雨了自然界會發(fā)生變化，那么天要晴了自然界又會發(fā)生什么變化呢？

　　3、引導學生練習并背誦自己喜歡的部分。

《下雨了》幼兒園教案集錦 篇3

　　活動目標：

　　1、能有興趣地觀察下雨的情景，知道夏天會下雷雨。

　　2、充分體驗聽雨、看雨、玩雨的樂趣。

　　活動準備：ppt課件圖譜“x”“x”“x”小花、小窗、小門圖片

　　活動過程：

　　一：開始部分

　　打招呼

　　二：基本部分

　　1、讓幼兒觀察大屏幕，看到了什么？

　　幼兒：下雨了

　　師：聽到了什么？

　　幼兒：下雨的聲音

　　2、繼續(xù)欣賞，讓幼兒聽一聽下雨天鼴鼠發(fā)生了哪些故事？

　　附故事：

　　雨天的聲音

　　晚上，小鼴鼠正想睡覺呢，可是，它聽到大門外有聲音。它就走出門，打開門一看，誰也沒有，不過，它看見“夏雨”了，那是夏天的雨。小鼴鼠就關上門，回到屋里想睡覺。可是，外面還是有聲音，小鼴鼠知道，那是朋友們在雨天里發(fā)出的聲音，可是，到底是誰呢？

　　小鼴鼠豎起耳朵仔細聽，小鼴鼠聽到：“沙沙沙，小草，是你嗎？”

　　小鼴鼠有豎起耳朵仔細聽：“叮叮叮，小窗，是你嗎？”

　　小鼴鼠豎起耳朵仔細聽：“咚咚咚，小門，是你嗎？”

　　3、提問：雨天里，小鼴鼠的哪些朋友發(fā)出了聲音？

　　幼兒：小門、小草、小窗戶（老師把圖片粘貼到黑板上）

　　師：還記得鼴鼠朋友小草、小門、小窗，發(fā)出的什么聲音嗎？（把“沙沙沙”“叮叮叮”“咚咚咚”粘貼到相應的圖片上）

　　幼兒：小草發(fā)出的是“沙沙沙”的聲音

　　小門發(fā)出的是“咚咚咚”的聲音

　　小窗發(fā)出的是“叮叮叮”的聲音

　　師：它們發(fā)出聲音的時候發(fā)了幾下？

　　幼兒：3下

　　師：仔細聽一聽這3下聲音中，哪一下聲音是最長的？（老師示范）

　　幼兒：第三聲是最長的

　　三：1、展示圖譜

　　（1）出示“x”“x”“x”

　　師：用這三個“x”來表示小草“沙沙沙”的聲音，哪一下是大“x”發(fā)出的聲音？

　　幼兒：第三下，最長的聲音

　　（2）”x”“x”“x”讓幼兒看一看怎么發(fā)聲音？

　　幼兒：小草：沙——沙沙

　　小窗：叮——叮叮

　　小門：咚——咚咚

　　（3）讓幼兒觀察有什么不一樣？

　　幼兒：三個“x”是一樣的，但是多了一條橫線，代表快的意思。

　　師：讓幼兒用手打打節(jié)奏（啪啪——啪）

　　（4）讓幼兒看看有什么不一樣？讓幼兒用手打打節(jié)奏？

　　幼兒：啪——啪啪

　　2、這些都是鼴鼠朋友聲音打出的節(jié)奏，你還知道和它們不一樣的節(jié)奏嗎？

　　師：誰還能打出不一樣的節(jié)奏？

　　幼兒：

　　四：讓幼兒觀察大屏幕，提問：

　　（1）師：看到了什么？

　　幼兒：高樓、路燈、小橋、樹、椅子、垃圾桶、草地、小路

　　師：我們看到的這些東西在雨天里會發(fā)出聲音嗎？

　　幼兒：會

　　小草——滴答滴答

　　小木橋——咚咚咚

　　路燈——當當當

　　（2）我們就像鼴鼠一樣的來問問它們，是不是它們發(fā)出的聲音？（老師出示幾個不同的圖譜，讓幼兒根據(jù)圖譜的節(jié)奏回答）

　　幼兒：滴答滴答，小花，是你嗎？

　　咚咚咚，小橋，是你嗎？

　　咚咚咚咚，小椅子，是你嗎？

　　（3）出示更多的圖片

　　五：繼續(xù)故事

　　（1）小鼴鼠就這樣聽著雨天里的聲音“呼呼呼……”的睡著了。

　　師：看了那么多雨天的聲音，聽了那么多雨天的聲音，想了那么多雨天的聲音，你們是不是像小鼴鼠一樣想睡著呢？

　　（2）出示圖片讓幼兒觀察：

　　小女孩在雨天里玩水

　　師：她的樣子和我們有什么不一樣？

　　幼兒：小女孩穿著雨鞋、雨衣、戴著雨帽

　　六：活動結束

《下雨了》幼兒園教案集錦 篇4

　　春雨剛剛來臨，這是讓學生體驗雨、表現(xiàn)雨的好時機。在進行《下雨了》這一課的教學之前，我向學生布置了一個任務：觀察各種形態(tài)的雨以及雨中的情景。“作者胸有境，入境始與親”。學生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。為了讓學生充分展開想象，我以詩歌《雨中的傘》作導入，使學生進入詩歌所創(chuàng)設的境界，讓學生充分地、投入而有感情誦讀詩歌，在讀中整體感知，有所感悟。詩歌優(yōu)美的韻律，能讓學生潛移默化融入詩的意境之中，從而受到熏陶和感染，調動了學生的多種感官，眼看腦想耳聽嘴說手動。

　　讓學生以攝影師的身份將詩歌描述成為要拍攝的雨景，在引導學生品詞賞句的教學中，學生積蓄的情感得到了宣泄的場合。這些學習的過程、經(jīng)驗的積累、新鮮的感受在學生進行創(chuàng)作時，發(fā)揮著不可低估的作用。每個班的大部分學生都是以寫實的手法表現(xiàn)雨景，例如：上學或放學路上花花綠綠的小雨傘行走在街道上；爸爸媽媽接送孩子；雨披下面騎車趕回家的人……也有想象大膽、神奇有趣的：三、3班的劉悅佐同學就以龍打噴嚏降雨的神話故事描繪了一幅充滿幻想的雨景。當然，臨摹在學生創(chuàng)作中是不可避免的。因此，對于學生來說，強調體驗，豐富感受，鼓勵他們大膽、自由的表現(xiàn)所見所聞，所感所想，比之教會他們畫某某物體的畫法獲益更多，影響也更深遠。

《下雨了》幼兒園教案集錦 篇5

　　大班音樂活動：下雨了

　　活動意圖：

　　幼兒心理發(fā)展水平?jīng)Q定了幼兒對事物的理解往往是粗淺的、表面的。“下雨”的生成活動作為來源于幼兒自身生活。感知能力是人類生存和發(fā)展的基本能力，每個人情感的生成，智慧的發(fā)展，都是建立在基本的感知能力的基礎上的。讓每個孩子都擁有一雙善于觀察的眼睛，從自然中發(fā)現(xiàn)美、表達美、創(chuàng)造美。

　　活動目標：

　　1.感知復合節(jié)奏，用不同的兩種節(jié)奏合唱。

　　2.積極參與音樂活動，體驗合作的快樂。

　　活動準備：

　　多媒體課件、生活經(jīng)驗、鋼琴。

　　活動過程：

　　一、律動《木瓜恰恰恰》

　　音樂城里面藏了許多好聽的音樂，一起看看。

　　二、發(fā)聲練習

　　︱× —︱× × ︱× —︱

　　下 雨 了 下 雨 了

　　三、節(jié)奏練習

　　（1）大雨的'節(jié)奏

　　你們看過下雨嗎?它會發(fā)出什么聲音?音樂城的雨會唱歌。一起聽一聽。

　　× × ︱× × ︱× ×︱× × ︱

　　滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴滴滴答答 滴滴滴 答答︱學習節(jié)奏,用歡快跳躍的聲音演唱大雨的歌唱聲,即興動作表演節(jié)奏型。

　　（2）小雨的節(jié)奏

　　音樂城的雨點發(fā)生了什么變化?

　　× × ︱× × ︱× × ︱× ×︱

　　滴 答滴答滴 答 滴 答

　　學習小雨的節(jié)奏,并小聲、慢慢的唱出小雨的歌唱聲,最后用身體動作感知節(jié)奏型。

　　（3）節(jié)奏游戲：大雨和小雨

　　把大雨和小雨的節(jié)奏連起拍，唱歌詞。先唱大雨，再唱小雨。× × ︱× × ︱× ×︱× × ︱

　　滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴滴滴 答答 滴滴滴 答答

　　× × ︱× × ︱× ×︱

　　滴 答 滴 答 滴 答 滴 答

　　（四）：復合演唱

　　音樂城里有一個藏寶庫，里面藏了許多的寶貝，但是去藏寶庫要進三道大門，每扇門上都有一串密碼，小朋友要用歌聲把密碼唱出來，唱對了，門就會打開。

　　1=D 大雨的歌

　　× × ︱× × × × ×︱ 下 雨 了滴 滴 滴答 答滴 滴 滴答 答 × ×︱× × 0 ‖

　　滴 滴 滴答 答滴 答

　　引導幼兒觀察密碼，把休止符唱好。用歌聲打開第一扇大門。

　　小雨的歌

　　× × ︱×—︱× × ︱× × ︱× ×︱× ×︱ 0 ‖ 下 雨 了滴 答 滴 答滴 答 滴 答滴 答

　　引導幼兒用歌聲打開第二扇大門，并唱準休止符。

　　大雨和小雨的歌

　　× × ︱× — × × × ︱ 下 雨了滴滴滴答 答 滴 滴 滴答 答 × × ︱× —︱ ︱ ×︱ 下 雨了 滴 答 滴答 滴 滴 滴答 答 × × ︱× ×︱× × ×︱ 滴 滴 滴答 答 滴答 滴 答 滴 滴 滴 答 答 0 ︱× × ︱ 0 ‖

　　滴答 滴 答滴答

　　教師引導幼兒分角色扮演大雨和小雨，演唱歌曲打開第三扇大門

　　（五）：律動〈木瓜恰恰恰〉

　　歡快地跳起舞蹈慶祝勝利。

　　活動反思：

　　孩子們喜歡一切可以拿來玩兒的東西，不放過一切可以玩兒的機會。“下雨”這種自然現(xiàn)象對大人來說也許挺麻煩的，意味著鞋襪會打濕，衣服會濺臟，出門得帶傘，。可是對孩子們來說，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿著雨傘瘋瘋鬧鬧，是一件令人高興的事。因此，這次活動學習過程可以大膽的安排成一個“玩”的過程，用游戲的方式去學習。在“玩”中去感受，在“玩”中去觀察，在“玩”中去體驗，在“玩”中去想象。

　　律動導入，進入情景。一上課，我就用多媒體初出示城堡說：音樂城里面藏了許多好聽的音樂，一起看看。讓學生一起練聲，愉快地進入活動的情景，一下子抓住了孩子的注意力。

　　游戲貫穿，提高興趣。我首先安排好教學環(huán)節(jié)，理清教學思路，而實踐告訴我更為重要的是如何吸引住孩子，特別是處于好動狀態(tài)的，良好的傾聽習慣尚未養(yǎng)成的孩子。在教學這一課時，先是節(jié)奏練習，后我運用了找寶藏的游戲鞏固知識，從去藏寶庫要進三道大門，每扇門上都有一串密碼，小朋友要用歌聲把密碼唱出來，唱對了，門就會打開。幼兒唱對了，不斷闖關，體驗成功的樂趣。一直到最后歡快地跳起舞蹈慶祝勝利。孩子們始終在游戲中愉快地活動。

　　一些教學環(huán)節(jié)還有待改進。比如說在節(jié)奏練習這個環(huán)節(jié)中，可以

　　給幼兒更多的想象，自由練習的空間。要給幼兒創(chuàng)造條件，讓幼兒鍛煉和展示等。還有是ppt有待做得更生動些。經(jīng)后我還需多加學習。

《下雨了》幼兒園教案集錦 篇6

　　教學目標：

　　1、會認 11 個生字，會寫 8 個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、在讀懂課文的基礎上，理解課文內容。能夠邊讀邊想象詩中 的情景。感悟課文意境的美，體會小雨點和孩子們的快樂。

　　4、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛 大自然、熱愛生活。充分感受文章字里行間滲透的美與快樂。

　　設計理念：

　　《下雨啦》這篇課文除了要求學生正確識字、寫字， 有感情朗讀課文、背誦課文外，還要培養(yǎng)學生豐富的想象力， 使他們感受到下雨的樂趣和在雨中玩耍的快樂，從而學會親近 大自然，這也是本課的教學難點。為了實現(xiàn)以上目標，教學中 我力圖體現(xiàn)“形象感知，營造美境” “閱讀識字結合，提高學 、 習效率” “以讀為本，讀中悟情”“激發(fā)想象，突破難點”四個 、 特點。

　　教學過程：

　　一、音樂聲中創(chuàng)情境，揭課題。

　　1、 今天老師要為大家播放一首很有意思的歌曲，想聽嗎？ （播放歌曲《下雨啦》 ）

　　2、 感覺怎么樣？這節(jié)明明是語文課，我為啥要給大家放這首 歌曲呀？！ （根據(jù)學生回答板書課題） 【課伊始，我利用音樂、童謠、雨景圖使學生感受到雨天輕快 的音符，明麗的色彩，從而讓學生進入審美化的課堂教學情境， 獲得身心的愉悅，不僅自然引入新課，激發(fā)學生學習興趣，還 為后面的教學做好了“美感”的鋪墊。 】

　　二、初讀課文，讀中識字

　　1、 自讀課文，要求：邊讀課文邊識字，讀不準或不認識的字 詞用你喜歡的方法解決，然后同桌交流一下你的識字小秘方， 爭取把課文讀正確、流利。 【為了讓學生做到自主識字，我把識字主動權交給學生，讓學 生用自己喜歡的方法在讀課文中識字，在識字中讀課文，生生 互動，提高了學習效率。 】

　　2、 檢驗認字情況。 用開火車的方式檢查課文朗讀情況，讀后生生互評。

　　三、師生互動，質疑答疑

　　1、 在剛才的聽讀課文過程中，同學們有哪些不明白的地方， 可以提出來我們一起交流。

　　2、 生生互助，師生交流，采用結合上下文、聯(lián)系生活實際等 辦法，解決學生提出的問題。

　　學生可能提出的問題：

　　（1） 詞語“歪歪斜斜”“石階”“溜光發(fā)亮”“柏油馬路” 、 、 、 、 “匯集”“流淌”“交頭接耳”等的理解。 、 、

　　（2） 句子“落在地面上，像敲小鼓。、 ”“它掉在池塘里，逗 得池水笑起朵朵花。 ”等的理解。

　　（3） 燕子為什么會掠過樹梢，魚兒為什么會跳出水面等問 題。 （注： “匯集”“流淌”“溜光發(fā)亮”三個詞如果出現(xiàn)理解困 、 、 難現(xiàn)象，可以暫不解決，留到講讀課文再完成。 ）

　　四、以讀代講，讀中感悟雨的美與趣。

　　（一） 1、 同學們的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)了這么多問題！老師的眼睛雖然 沒有你們那么大，也沒有你們那么亮，可比你們多了副眼鏡， 所以我也發(fā)現(xiàn)了一個問題——下雨前，大自然和小動物們都 有怎樣的變化？（指名朗讀第 1、2 自然段）

　　2、 天陰了， 云低了， 燕子飛得越來越低， 魚兒跳得越來越歡， 就在小螞蟻急急忙忙搬家時，聽——（小雨聲）雨下起來了！

　　3、 師在雨聲音效中誦讀第 3 自然段，并相機出示雨景圖片。 多美的雨啊！你們想讀嗎？師指導生在雨聲中朗讀這一自 然段，讀后評價。

　　（二） 1、 雨越下越大，地面上的水越來越多，不一會兒就變成一條 條小溪，叮叮咚咚唱著歌向前跑去。 （大雨聲音效、內容相符 的圖片）多美的雨景，讓我們伴著嘩嘩的雨聲盡情地讀一讀 吧！ （出示這一自然段內容）

　　2、 理解在質疑答疑中遺留下來的問題。 指名在雨聲中朗讀第 4 自然段，讀后師生互評。 【讓學生學會親近大自然是本課教學的重點，為此，在教學時， 我緊緊抓住雨的美與趣，先用課件把學生帶入聲情并茂的雨景 中，引發(fā)他們美的感受，從而激發(fā)學生讀書的欲望，做到以情 促讀；然后配上輕柔的音樂，引導學生充分朗讀，讀出聲，讀 出意，讀出情，讀出味，讀出神，讀得如聞雨聲，讀得如臨雨 境，讀中悟情。 】

　　五、讀中想像，運用語言

　　1、 雨絲越來越密，天地間形成了一張嚴密的雨網(wǎng)。瞧， （插 圖）枝葉茂盛的大樹把全身洗得一塵不染，變得更綠了；可 愛的小白兔打著雨傘使勁朝家跑去；碧綠的小草像個渴了很 久的孩子，大口大口地喝著甘甜的果汁，天真活潑的小朋友 怎樣做的呢？讓我們看看書中的小朋友是怎樣在雨中玩耍嬉 戲的吧！指名朗讀第 5 自然段。

　　2、 你覺得這些小朋友的心情怎樣？誰愿意帶上自己的感情 再為同學們朗讀一次？

　　3、 雨絲時快時慢， 雨點時大時小； 落在小朋友的臉上涼涼的， 小伙伴們在雨中盡情地追逐、奔跑、玩耍。閉上眼睛，發(fā)揮 我們豐富的想像，想一想小朋友會在雨中做些什么？（ 《大雨 小雨》音樂） 【為了能讓學生想象出雨中嬉戲的快樂，我把他們已有的雨中 玩耍經(jīng)歷和教材資源整合起來，通過調動學生的生活儲備激發(fā) 想象，突破本課教學難點。 】

　　4、 引導學生用“有的……有的……有的”描述一下自己想到 的情景。

　　六、師：我們是大自然的孩子，大自然的花草樹木、蟲魚鳥獸、 風霜雨雪都在向我們發(fā)出呼喚。同學們，嘗試走進大自然，投 入大自然的懷抱吧，讓我們擁抱藍天，享受陽光，雨中嬉戲， 風中翱翔！

　　七、布置作業(yè) 本課詞句生動、形象，同學們可以選擇自己喜歡的詞句摘 抄到采蜜集中，為你的采蜜集添上精彩的新一頁。

《下雨了》幼兒園教案集錦 篇7

　　一、活動目標

　　1、能有興趣地觀察下雨的情景，充分體驗聽雨、看雨、玩雨的樂趣。

　　2、積極運用多種感官體驗和感受下雨的情景，并大膽用語言描述自己獨特的發(fā)現(xiàn)。

　　3、學習從多角度看待下雨，養(yǎng)成看問題的態(tài)度。

　　二、活動準備

　　1、活動前了解天氣預報，選擇下雨天開展此活動

　　2、雨傘若干把

　　三、活動過程

　　一、談話導入活動

　　1、師：小朋友，今天天氣怎么樣？

　　你喜歡下雨天嗎？為什么？

　　2、請不喜歡下雨的幼兒說說自己不喜歡的理由。

　　3、師：下雨天我們可以做什么？玩什么？（

　　二、看雨。

　　1、師：你覺得雨像什么？它是從哪里落下來的？ 落下來的時候是什么樣子的？

　　怎么落下來的呢？你可以用動作表現(xiàn)出來嗎？

　　2、師：雨點落在地上像什么？（引導幼兒觀察雨點落在地上會濺起泡泡樣的水花）

　　地上會有什么？（積水，水紋等）雨水都在地上嗎？還流到哪里去了？（下水道）

　　3、師：雨點落在小草、小花、小樹身上，它們怎么了？（搖搖擺擺）

　　你們能學一學它們的動作嗎？（告訴幼兒植物經(jīng)過雨水的澆灌，葉更綠了，花更紅了，長得更好了）

　　三、聽雨。

　　1、師：我們一起閉上眼睛，聽聽看，雨的聲音是什么樣的？（嘩啦啦、淅瀝瀝、沙沙沙、滴答滴答）

　　2、請幼兒安靜地傾聽雨聲，再模仿聲音。

　　四、玩雨。

　　1、師：你們想和雨玩游戲嗎？讓我們一起到雨地里走走吧！（提醒幼兒玩的時候不要把自己淋濕）

　　2、師：用你的小手去接住雨滴，看看雨滴是什么顏色的？嘗一嘗有沒有味道？

　　3、師：雨落在手上、臉上有什么感覺？

　　4、師：你還想在雨中玩什么游戲？

　　交流、小結。

《下雨了》幼兒園教案集錦 篇8

　　活動目標

　　在老師的引導下大膽想象，愿意在同伴面前講述。

　　愿意嘗試小段文字的閱讀。

　　認識“頂、蘑菇、傘、芭蕉、荷葉、折、手帕”等字詞。

　　愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

　　根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

　　教學重點、難點

　　1、激發(fā)想像。

　　2、鞏固認字識字。

　　活動準備

　　1、故事相關的圖片四幅，字卡若干。

　　2、大圖書一本，小圖書人手一本。

　　活動過程

　　一、導入活動，引起幼兒興趣

　　(放錄音)“聽，是什么聲音？”（打雷、下雨）

　　“放學的時候，突然下雨了，如果沒有雨傘，怎么辦呢？”（幼兒討論）

　　二、激發(fā)說話欲望，潛意識感知目的字

　　1、“放學啦，小白兔、小黃狗、小青蛙和小娃娃走到幼兒園門口，突然下雨啦，可是他們沒有傘，怎么辦呢？”（出示字卡“傘”）

　　2、出示圖片一：“兔媽媽來了，小白兔是怎樣回家的？”

　　（出示字卡“頂”、“蘑菇”）

　　3、 出示圖片二：“小黃狗頂著什么傘回家的？”（出示字卡“芭蕉”）

　　4、 出示圖片三：“青蛙媽媽帶來了什么？小青蛙心里覺得怎么樣？”（出示字卡“荷葉”）

　　5、 出示圖片四：“娃娃的媽媽沒有來，怎么辦呢？請小朋友幫她想想辦法。”（出示字卡“折”、“手帕”）

　　三、完整講述，進一步感知目的字

　　1、 教師啟發(fā)：“小動物們回到了家會怎么樣？我們看著圖來編一個故事，把小動物們怎么回家的、心情怎么樣都編進去，好嗎？”

　　2、 幼兒嘗試看圖講述故事。

　　3、 幼兒講述故事時，教師適當指點目的字，以加深印象。

　　四、游戲“買雨傘”，鞏固目的字

　　提供音樂、背景，創(chuàng)設下雨天的情景。

　　“我們要回家啦，看，下雨啦，你想買什么傘？快去挑選吧!”（雨傘后面有字）

　　五、嘗試小段文字的閱讀

　　1、教師啟發(fā)：“剛才小朋友自己編了一個故事，現(xiàn)在，老師來講一個故事，聽一聽，我是根據(jù)什么講的？”（教師邊看文字邊講故事）

　　2、 幼兒嘗試閱讀大圖書。

　　六、延伸活動

　　幼兒邊閱讀小圖書，邊用顏色筆將認識的字圈出來。

　　教學反思

　　本學期，我們結合主題課程，開展了豐富多彩的活動，為了給孩子們創(chuàng)造一個優(yōu)美整潔且符合幼兒年齡特點的活動環(huán)境，我們充分利用各片場地，設計最佳的區(qū)角位置，還利用走廊一角，布置成“春天一條街”把孩子們和家人一起制作的手工作品陳列出來，很受小朋友喜歡，同時也提高了他們的動手能力。小手也變巧了，還鍛煉了他們的耐心，孩子在教室里追跑打鬧的現(xiàn)象也少了。

　　俗話說：“沒有規(guī)矩，難成方圓”。良好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏，使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調節(jié)，有利于培養(yǎng)幼兒自我服務的能力，為今后的生活和學習打下良好基礎，當然常規(guī)也不是以犧牲幼兒的個性、快樂為代價。我班有個別幼兒生性好動，比較調皮，我們兩位老師步調一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐漸能互相幫助、關心集體，搗亂的小朋友少了，熱愛勞動的小朋友多了。

　　中班幼兒的獨立意識增強，而且自我服務的愿望和要求日趨激烈，我們抓住孩子這一心理特征，開展了“值日生輪換制”，讓做值日生的孩子負責發(fā)蠟筆、分點心，擺椅子……抓住這些細小的機會，既培養(yǎng)了他們?yōu)橥�伴服務的能力，而且督促了孩子的自律，潛移默化中培養(yǎng)了幼兒良好的行為習慣，從而促進了整個班風班貌的提高。

　　小百科：雨是一種自然降水現(xiàn)象，是由大氣循環(huán)擾動產(chǎn)生的，是地球水循環(huán)不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的惟一方法。從天上掉下雨滴，有大有小，有快有慢。地球表面水蒸發(fā)上升遇冷形成了雨。雨是人類生活中最重要的淡水資源。

《下雨了》幼兒園教案集錦 篇9

　　［活動目標］ 　

　　1、引導幼兒欣賞描寫歡樂雨景的兒歌，體驗下雨時小動物們的歡樂情緒。

　　2、引導幼兒認知一些動物的生活習慣。培養(yǎng)幼兒豐富的情感和想像力。

　　［活動準備］ 　　 課件、雨傘、頭飾、蘑菇傘、花瓣傘、荷葉傘、小紅傘。

　　［活動過程］

　　1、出示雨傘，引入活動。

　　師：小朋友看，老師帶來了什么？傘是用來干什么的呀？請小朋友看大屏幕，天氣怎么樣了？下雨了，滴答滴答，快到老師的傘下來避雨吧！雨傘真好，有了傘我們就淋不到雨了。

　　2、觀看課件，初步欣賞第一段詩歌：

　　（1）出示蘑菇傘，師：小朋友看，這是一把什么傘呢？小朋友猜了對了嗎？我們一起來看看大屏幕吧。

　　（2）播放課件，師：下雨了，滴答滴答，是誰打著一把蘑菇傘？下雨了，滴答滴答，是誰打著一把花瓣傘？下雨了，滴答滴答，是誰打這一把荷葉傘？下雨了，滴答滴答，是誰打著一把小紅傘？

　　（3）教師示范朗誦第一段詩歌。

　　3、.再次觀看課件，欣賞第一段詩歌，初步學習分角色表演。

　　（1）小朋友，你喜歡詩歌里的誰呢？讓我們再來看一看可愛的小動物、小姑娘和漂亮的傘吧！

　　（2）小朋友，你們愿意扮演詩歌里的小動物和小姑娘嗎？（出示小兔頭飾）下雨了，滴答滴答，小兔打著一把什么傘？（幫答對問題的幼兒戴上小兔頭飾）依次出示螞蟻、小雞、小姑娘頭飾并提出問題，幫答對問題的幼兒帶上頭飾。

　　（3）組織部分幼兒表演詩歌，其余幼兒跟教師一起朗誦。

　　4、觀看課件欣賞第二段詩歌并學習表演。

　　（1）為什么小兔、螞蟻、小雞、小姑娘下雨時要打著傘呢？

　　（2）有一些生活在水里的小動物不怕雨，淋著雨，真快活。快活是什么意思呀？哪些小動物不怕雨呢？

　　（3）播放第二段課件，師：是誰呱呱呱的唱著歌，淋著雨，真快活？示范朗誦詩歌2—3遍。

　　（4）組織幼兒分角色表演第二段詩歌。

　　5、看課件完整跟誦詩歌。

　　師：小朋友，你們喜歡詩歌里的小動物和小姑娘嗎？讓我們一起看著大屏幕來念一念詩歌吧！

　　6、模仿詩歌里的小動物，到戶外游戲。

　　師：小朋友，我們學著詩歌里的小動物，出去做游戲吧！

《下雨了》幼兒園教案集錦 篇10

　　目標：

　　1、初步嘗試用長短不同的直線表現(xiàn)大雨和小雨，學習簡單的添畫。

　　2、樂意參與繪畫活動，體驗繪畫的樂趣。

　　準備：

　　1、物質準備：

　　（1）畫紙人手一份，油畫棒若干。

　　（2）音樂《大雨和小雨》。

　　（3）相關ppt。

　　2、經(jīng)驗準備：幼兒已觀察過從小雨到大雨的下雨過程。

　　過程：

　　一、情境導入，引起幼兒興趣。

　　1、出示下雨的圖片，引出下雨了。

　　2、聽音樂《大雨和小雨》，提問：

　　（1）剛才你們聽到了什么？（大雨和小雨）

　　（2）大雨是怎么下的？（大雨嘩啦嘩啦）

　　（3）小雨是怎么下的？（小雨淅瀝淅瀝）

　　二、引導幼兒學習長線、短線的畫法。

　　1、出示大雨、小雨的圖片，請幼兒觀察后提問：

　　（1）天空中飄來了兩朵云，你們看看它們有什么不一樣？（一朵大、一朵小）

　　（2）請幼兒說說大云下面的雨和小云下面的雨有什么不一樣？

　　2、教師邊講解邊示范作畫，引導幼兒跟隨教師一起邊空手作畫邊念小兒歌（大云大云下大雨，長線長線是大雨；小云小云下小雨，短線短線是小雨。）

　　三、交代要求，幼兒作畫，教師指導。

　　1、請幼兒先找到大云，在大云下面畫上大雨，再次引導幼兒知道長線長線是大雨。

　　2、請幼兒再找到小云，在小云下面畫上小雨，再次引導幼兒知道短線短線是小雨。

　　3、畫完大雨小雨后，給小花和草地涂上漂亮的顏色。

　　四、展示交流。

　　1、請幼兒離開座位自由欣賞同伴的作品。

　　2、請幼兒說說你最喜歡哪張作品，為什么？（引導幼兒大膽講述）

《下雨了》幼兒園教案集錦 篇11

　　目標：

　　1、理解故事內容，了解每種動物都是根據(jù)自己的需要來建造最安全的家。

　　2、產(chǎn)生關心他人、助人為樂的情感。

　　準備：故事掛圖、動物圖片及住所圖片

　　過程：

　　一、出示小白兔和小田鼠的圖片

　　1、“這是誰啊？”

　　2、“哦，他們兩個是好朋友，每天在一起玩，誰有困難誰就去幫助他，一天，他們在外面玩累了，要回家去了。”

　　二、出示掛圖—他們的住所

　　1、“他們分別是住在哪的呢？我請一個小朋友來幫他們送回各自的家。”

　　2、“為什么田鼠住在這里，兔子住在那里？”

　　三、師講故事至“給我的？”

　　提問：小田鼠會接受這個新家嗎？為什么？

　　四、師繼續(xù)講故事至最后

　　1、“那我們來聽聽看最后小田鼠到底有沒有接受這個新家？為什么？”

　　2、“遇到下雨天小田鼠是用什么辦法來抵抗大水的？”

　　3、“這個故事的題目就叫作《下雨了》，你覺的兔子又是一只怎樣的兔子的呢？”

　　4、“那你們有沒有關心過他人呢？”

　　四、配對游戲

　　1、“現(xiàn)在要請小朋友一起來做游戲了，看這里有很多小動物， 還有他們各自的家，請小朋友把他們送回各自的家去。”

　　五|、你們還知道其他更多的動物他們的家是在哪的嗎？

《下雨了》幼兒園教案集錦 篇12

　　一、環(huán)境創(chuàng)設

　　1、收集有關雨天和雨后景色的照片貼在教案室墻面上，供幼兒觀看并交流相關的生活經(jīng)驗。

　　2、環(huán)境中設置“雨具區(qū)”，請幼兒從家里帶各種雨具，如雨傘、雨衣、雨鞋等，分類擺放，方便下雨時帶幼兒開展雨中的教案；也可將幼兒帶來的各種小傘吊在教案室供幼兒欣賞，或為集體教案、表演游戲所用。

　　3、在自然角中，將幼兒收集的雨水與自來水分別接在透明的杯子里，引導幼兒觀察比較雨水和自來水有什么不同。

　　4、請幼兒從家中帶一些材質不同的廢棄物品，如奶粉罐、餅干盒、小塑料桶等，放到教室外的屋檐下，等下雨的時候，與幼兒一起聽聽雨滴落在不同物品上發(fā)出的不同的聲音。

　　二、生活教案

　　1、小雨天里，帶幼兒去拍攝一些有關雨天的照片（雷雨天要避免外出），豐富幼兒生活經(jīng)驗。

　　2、逢雨天就帶幼兒觀察雨。引導幼兒閉上眼睛聽一聽雨落在地上、窗戶上、滑梯上聲音，說說是大雨還是小雨。每次觀察時，都問問幼兒的感受，鼓勵他們畫下“今天的雨”，可以整理成屬于幼兒的《和雨一起玩》小書。

　　3、引導幼兒觀察雨后周圍植物的變化；觀察幼兒園的下水道，發(fā)現(xiàn)雨水最終流進了下水道。可啟發(fā)幼兒思考：雨停了，雨水不見了，雨水到底區(qū)了哪里呢？等。

　　三、家園共育

　　1、請家長在家?guī)椭�幼兒學習如何穿雨衣、雨鞋，學習使用雨傘。

　　2、欣賞幼兒帶回家的繪畫作品，耐心傾聽幼兒講述對雨的認識和感受。

　　3、父母帶幼兒一起在雨天散步，充分感受不同的雨的差別，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。

　　4、與幼兒一起關注每天的天氣預報，鼓勵幼兒細致觀察雨天的變化。

　　四、教學教案

　　1、“大雨小雨”：幼兒學習控制樂器音量，選擇自己喜歡的樂器表現(xiàn)大雨和小雨，能隨音樂有節(jié)奏地演奏鈴鼓和碰鈴。

　　2、“雨天里的多多”：幼兒學會使用雨傘，并進行雨傘游戲，感受雨天給人們帶來的樂趣。

　　3、“糖果雨”：幼兒理解故事內容，嘗試用繪畫、剪貼等形式表現(xiàn)想象的內容，感受想的樂趣。

　　4、“狂風暴雨變出來”：嘗試用梳子、棉簽作畫來表現(xiàn)風和雨，感受不同的作畫方式帶來的快樂。

　　5、“雨傘家族”：能根據(jù)排序卡上提示的模式完成排序，并能按照自己編排的規(guī)律進行模式排序。

　　五、區(qū)域教案

　　美工區(qū)：

　　（1）“美麗的雨傘”：幼兒用繪畫、剪貼的方式裝飾雨傘。

　　（2）“雨點畫畫”：幼兒體驗用水在地上作畫的樂趣。

　　益智區(qū)：

　　（1）“小蝸牛找朋友”：能根據(jù)物體的同一特征分類，手口一致地點數(shù)。

　　（2）“共傘”：鞏固對5以內數(shù)字的認識，進行數(shù)字與數(shù)量的對應。

　　科學區(qū)：

　　“天氣預報”：了解天氣的種類，關注天氣的變化，能用天氣牌對應相應的天氣。

　　表演區(qū)：

　　“大雨點，小雨點”：練習鈴鼓、碰鈴的演奏方法，體驗合作演奏的快樂。

　　閱讀區(qū)：

　　《下雨了》：結合雨中的體驗和發(fā)現(xiàn)，嘗試續(xù)編詩歌《下雨了》，學習有感情地朗誦。

　　建構區(qū)：

　　“小動物蓋房子”：學習綜合利用平鋪、壘高、架空、封頂?shù)燃寄埽�搭建各種形狀的帶屋頂?shù)姆孔印?/p>

　　生活操作區(qū)：

　　“倒水”：練習倒水，鍛煉手部肌肉和手眼的協(xié)調能力。

　　下雨了兒歌分享：

　　滴答，滴答，下小雨啦……

　　種子說：“下吧，下吧，我要發(fā)芽。”

　　梨樹說：“下吧，下吧，我要開花。”

　　麥苗說：“下吧，下吧，我要長大。”

　　小朋友說：“下吧，下吧，我要種瓜。”

　　滴答，滴答，下小雨啦……

《下雨了》幼兒園教案集錦 篇13

　　活動目標：

　　1.欣賞故事，理解故事內容，學習句式。

　　2.能夠根據(jù)節(jié)奏圖譜，掌握節(jié)奏的

　　活動準備：1.字卡：沙沙沙、叮叮叮、咚咚咚。

　　2.圖片：小草、小窗、小門。

　　3.節(jié)奏圖、音樂、其他圖片。

　　活動過程：一、導入活動。

　　1.看雨天的圖片。

　　2.聽雨天的聲音。

　　二、聽音樂，欣賞故事。

　　師：這是誰？（出示小鼴鼠）聽聽雨天里鼴鼠發(fā)生的一些事情。

　　提問：1.雨天里，小鼴鼠的哪些朋友發(fā)出聲音了？（出示圖片）

　　2.它們都發(fā)出什么聲音了？（出示字卡）

　　3.它們發(fā)出聲音的時候，發(fā)出了幾下聲音？（出示節(jié)奏圖）

　　三、認識節(jié)奏圖譜，學習并掌握

　　（一）出示節(jié)奏圖標x x x（一大兩小）

　　1.師：你們看這是什么？有幾個？

　　你會用這三個x表示小草發(fā)出的聲音嗎？哪個是大x發(fā)出的？

　　小結：大x發(fā)出的長的聲音。

　　小x發(fā)出的短的聲音。

　　2.幼兒練習用節(jié)奏發(fā)出小窗、小門的聲音。

　　（二）出示 x

　　師：這個有什么不一樣？

　　小結：3個x一樣大小的，下面話有一根橫線，代表快的意思。

　　幼兒打節(jié)奏

　　（三）出示x

　　師：看看，這個節(jié)奏有什么不一樣？

　　誰會把這個節(jié)奏打出來？一起來試試看。

　　幼兒練習打節(jié)奏。

　　拓展：這些都是鼴鼠朋友聲音的節(jié)奏，你還知道和它們不一樣的節(jié)奏嗎？

　　教師幫助幼兒記錄節(jié)奏。

　　四、學習詩意化句式并掌握及運用。

　　（一）出示圖片。

　　師：雨天里，鼴鼠的朋友都發(fā)出那么多好聽的有節(jié)奏的聲音，再看看，你看到了什么？

　　它們在雨天了會發(fā)出聲音嗎？會發(fā)出怎樣的聲音呢？

　　（二）學習句式。

　　師：在雨中，我們看到的這些東西，也都會發(fā)出好聽的聲音，那么我們就像鼴鼠一樣來問問它，怎么問？

　　教師示范：例小草：沙沙沙，小草，是你嗎？

　　幼兒練習。

　　（三）根據(jù)節(jié)奏譜，說句式。

　　五、聯(lián)系生活。

　　師：我們剛才聽了這么多雨天的聲音，看了這么多雨天的聲音，講了這么多雨天的聲音，你們是不是也和小鼴鼠一樣要睡覺了呢？

　　出示小女孩玩水圖片。

　　提問：看看她在干嗎？

　　你在雨天里玩過嗎？

　　她的樣子和我們平時有什么不一樣？

《下雨了》幼兒園教案集錦 篇14

　　教材分析

　　《荷葉圓圓》是部編版一年級語文下冊第六單元的第二篇課文。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

　　教學目標

　　1、認識"珠搖"等12個生字和身字旁一個偏旁，會寫"亮美"等7個生字。

　　2、能借助插圖，聯(lián)系生活實際了解"停機坪、搖籃、透明"等詞語的意思；通過做動作知道"蹲、躺、展開"等詞語的意思。

　　3、能有感情的朗讀課，背誦課文，感受夏天的美好。

　　4、學習并仿照"荷葉圓圓的，綠綠的"的句式說話。

　　教學重點

　　通過聯(lián)系生活實際、做動作等方式理解詞語的意思；仿照"荷葉圓圓的，綠綠的"的句式說話。

　　教學難點

　　能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

　　教學過程

　　一、欣賞圖片，直接導入

　　1、今天老師給你們帶來了一幅非常美麗的圖片。想不想看？出示荷葉圖片。

　　2、今天我們就來學習一篇與荷葉有關的課文。第十三課《荷葉圓圓》

　　3、伸出你的小手指，和老師一起書寫課題。

　　4、個別讀課題，齊讀課題。

　　二、借助圖片，引導說話

　　1、再走近一看，你看到了什么樣的荷葉？引出"圓圓"和"綠綠"。

　　2、看這兩個詞，都是用兩個相同的字組合在一起的。這樣的詞就叫做疊詞。在課文中使用這樣的疊詞不僅讀起來朗朗上口，聽起來聲聲悅耳呢！指導朗讀。

　　3、你能利用疊詞來夸夸蘋果和香蕉嗎？

　　三、初讀課文，自主識字

　　1、這樣又圓又綠的荷葉你們喜歡嗎？

　　2、不僅你們喜歡，還有幾位小朋友也喜歡。是誰呢？有發(fā)現(xiàn)不著急。我們把課本快速的翻到70頁。拿起課本，借助拼音。把字音讀準確，把句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍，并找出那幾位喜歡荷葉的小朋友，讀完一遍合上課本做端正。

　　3、課文讀完了。找出喜歡荷葉的四位朋友。

　　4、瞧！他們都喜歡荷葉。你能不能把這四位朋友連起來說一句話？

　　四、再讀課文，初步感知

　　1、小水珠喜歡荷葉，他把荷葉當成了什么呢？練習圖片學習理解"搖籃"這個詞語并指導朗讀。

　　2、小蜻蜓喜歡荷葉。它把荷葉當成了。（停機坪）。借助圖片以及坪字的意思理解"停機坪"并且拓展草坪一詞。指導朗讀。

　　3、小青蛙和小魚兒也喜歡荷葉，他們把荷葉當成了歌臺和涼傘。男女分角色讀。

　　4、這四位朋友分別把荷葉當成了：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。那他們在荷葉上干什么呢？老師這里啊有四個動詞。你們認識嗎？？誰能把他們貼在相應的位置？

　　五、深讀課文，品味朗讀

　　1、我們先來看躺這個字。什么偏旁？身作為偏旁發(fā)生了什么變化？2、小水珠躺在荷葉上，什么感受？指導舒舒服服地朗讀。

　　3、我們也來眨眨眼睛。嗯！同學們的眼睛也是亮晶晶的。你還知道什么是亮晶晶的嗎？看來同學們都已經(jīng)會用亮晶晶這個詞語了。帶到句子中一起讀。

　　4、這么舒服的地方把小蜻蜓引來了。瞧它立在荷葉上，這讓我想起了我們學過的一首古詩。大詩人楊萬里也用了立這個字呢！

　　5、再走近一看，你看到了什么？理解透明的翅膀。并加上動作個別指導朗讀。全體女生朗讀。

　　6、瞧！青蛙也來湊熱鬧了。他蹲在了荷葉上。誰來做做這個動作？請一名同學到前面來。采訪一下。你蹲在這里干什么呢？……唱兩句。請你快樂地讀讀這段話。讀完呱呱叫兩聲。男生一起來學著他的樣子讀讀。

　　7、瞧！你們的歌聲吸引來了小魚兒。小魚兒在你們歌聲下游得開心嗎？從哪個詞語中看出來的？

　　8、像這樣的詞語這節(jié)課中還有一個。亮晶晶你還會說這樣的詞語嗎？

　　9、這個詞語很美很美。你會說嗎？如果把這樣的詞語用在看圖寫話中就更好了。指導朗讀句子。

　　10、池塘里還有好多朋友呢！瞧！螞蟻說什么了？小鴨子來了！蝴蝶飛來了。學習仿寫"是"字句。

　　六、再現(xiàn)生字，指導書寫

　　1、朵這個字是我們這節(jié)課要求會寫得生字。我們怎么把這個字寫好？

　　2、點評兩位同學的書寫。

　　3、這節(jié)課中還有兩個帶幾的生字。交流怎樣把這兩個字里的幾寫好。

　　4、課下把"亮、機、朵"三個生字在田字格里多寫幾遍。