《小木偶的故事》說課稿
上課聽課等教研活動都要受時間和場地等的限制。說課則不同，它可以完全不受這些方面的限制，人多可以，人少也可以。時間也可長可短，非常靈活。下面是由小編為大家帶來的關于《小木偶的故事》說課稿，希望能夠幫到您!
《小木偶的故事》說課稿
教學目標：
1， 正確，流利，有感情地朗讀課文。
2， 理解文中所蘊涵的深刻道理：只會笑，是遠遠不夠的。
3， 學會讀故事，講故事，并合理地續寫故事。
教學重難點：
理解文中的道理;在會讀故事，講故事的基礎上，合理地續編故事。
教學過程：
一， 游戲導入
1，出示課件(文中出現的表情詞語)，導入語：同學們，課前先讓我們玩一個小游戲，根據屏幕中的詞語，演給你的同桌看看。
2，積累詞語：
生氣 放聲大哭 委屈
板著臉 親熱 憤怒 笑嘻嘻
溫柔 齜牙咧嘴 嘟嘟囔囔 可憐巴巴
3，導入：今天讓我們認識下只有一個表情的小木偶---《小木偶的故事》
二，初讀課文，整體感知
1，自由讀，思考：文中寫到了哪幾個人物?
2，指名說，齊說。師板書。
三，再讀課文，深度體會
1，默讀課文，想想這幾個人物和小木偶之間發生了什么事情?用自己的話說說。
2，指名學生說
3，出示課件：因為小木偶只會笑，得不到熊警官的信任;因為小木偶只會笑，得不到小白兔的同情;因為小木偶只會笑，得不到老婆婆的幫助;所以————
讓學生齊答：只會笑，是遠遠不夠的。
4，小組討論，交流，談談對“只會笑，是遠遠不夠的。”這句話的體會。
5，小組派代表回答
6，出示課件，讀一讀，將原文句子中“笑嘻嘻”換成你覺得應有的詞語，再讀一讀。
四，小練筆
1，要求：小木偶有了人類所有的表情之后,在小木偶身上又發生了什么事情呢?接著編下去……
2，寫前指導
3，學生寫作
4，交流
五，總結
笑，是很重要的�？墒牵侵挥行κ沁h遠不夠的。生活中還有除了笑之外豐富的表情，只有體驗了酸甜苦辣，才是完整的。
六，作業布置
(1) 《小木偶的故事》續寫
(2) 閱讀《小木偶的故事》姊妹篇《我不是一段普通的木頭》、《我喜歡做我自己》 。
(3) 將你續寫的故事或閱讀的這些故事講給你的爸爸媽媽聽。
七，板書設計
小紅狐
小白兔 小木偶 熊警官
老婆婆
只會笑，是遠遠不夠的