《兩步連乘的實(shí)際問題》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用2篇）

《兩步連乘的實(shí)際問題》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：p80——81第1——3題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體情境中理解用連乘解決的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能用連乘方法解決實(shí)際問題。

　　2、了解同一問題可以有不同的解決辦法，體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高有條理地分析解決問題的能力。

　　3、在感受、體驗(yàn)、探索的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，出示主題圖

　　2、收集信息。

　　3、提出問題：根據(jù)這些信息你能提出哪些問題？

　　4、出示完整的例題。你能把你了解到的信息和問題連起來說一說嗎？

　　二、合作探究，解決問題

　　1、組織探究：你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問題？小組討論。

　　2、匯報(bào)交流。

　　問：你是怎樣想的？

　　教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生看圖理解，問：5表示什么？2呢？“每袋5個(gè)”和“每個(gè)乒乓球的價(jià)錢是2元”這兩個(gè)信息有直接聯(lián)系嗎？根據(jù)這兩個(gè)信息可以求出什么？知道買一袋乒乓球要用多少元，就可以求出什么？

　　問：誰能說說這種方法先算什么，再算什么？

　　繼續(xù)引導(dǎo)理解方法二的思路：

　　6表示什么？5呢？“每袋5個(gè)“和”買了6袋“這兩個(gè)信息有直接聯(lián)系嗎？根據(jù)這兩個(gè)信息可以求出什么？知道了6袋乒乓球一共的個(gè)數(shù)，就可以求出什么？

　　問：這種方法中，先算什么？再算什么？

　　3、歸納反思

　　⑴問：方法一先算什么？方法二呢？教師根據(jù)學(xué)生的回答在相應(yīng)的式子上面板書出小標(biāo)題

　　講述：雖然解答方法不同，但結(jié)果是一樣的，還可以互相檢驗(yàn)。

　　⑵問：你能用一句話說出剛才我們解決的是什么樣的實(shí)際問題嗎？揭示課題。

　　解決這樣的實(shí)際問題時(shí)要怎樣觀察和思考？（要找到有直接關(guān)系的兩個(gè)信息看能求出什么，再一步步地解答。）

　　三、嘗試應(yīng)用，拓展深化

　　1、想想做做1

　　⑴收集信息，問：從圖中你知道了哪些信息？

　　⑵問：哪些信息之間是有直接聯(lián)系的？根據(jù)這兩個(gè)信息你能先求出什么？

　　⑶學(xué)生獨(dú)立分析并解決

　　教師依據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示答案，并重點(diǎn)問一問不同方法的計(jì)算依據(jù)。（讓不同的學(xué)生反復(fù)說，加深理解）可以先求共多少籠再求共多少只，也可以引導(dǎo)學(xué)生先求每橫行或每豎行有多少只，再求總只數(shù)。

　　2、想想做做2、3

　　先指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流評(píng)議。

　　第3題解答后問：如果我們所在教學(xué)大樓內(nèi)也如此擺放花，那么一共要放多少盆呢？

　　3、模擬購物游戲

　　要求：將學(xué)生分成兩大組，每組輪流推選一名顧客和一名售貨員，學(xué)生根據(jù)顧客的不同購物要求進(jìn)行計(jì)算，售貨員進(jìn)行裁判。

　　四、回顧總結(jié)，匯報(bào)收獲

　　1、通過今天的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲？

　　2、用今天學(xué)到的方法可以解決生活中的許多實(shí)際問題，課后請(qǐng)留心觀察，找出數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答，再想想從中學(xué)到了什么。

　　五、作業(yè)：想想做做1——3

　　教后記：本課教學(xué)密度較大，基礎(chǔ)好的學(xué)生尚能接受，約1/3的學(xué)生在想想做做1時(shí)開始有卡殼現(xiàn)象，在拓展深化時(shí)學(xué)生對(duì)解決和本校教學(xué)樓有關(guān)的問題興趣很濃，由此看來，以后在組織解決問題的習(xí)題時(shí)要盡量貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受身邊的數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)有用的。本次的課外作業(yè)是我根據(jù)學(xué)生上課的興趣臨時(shí)添加的，屬于挑戰(zhàn)性作業(yè)，不需要每個(gè)人都完成。隱約感覺學(xué)生對(duì)數(shù)量之間的關(guān)系缺乏真正的理解，有點(diǎn)生搬照套的感覺。打算在下節(jié)課中設(shè)計(jì)專門的練習(xí)幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系和列式原理。

《兩步連乘的實(shí)際問題》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教材是數(shù)學(xué)知識(shí)的載體，是學(xué)生在教學(xué)過程中的認(rèn)知對(duì)象，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù).設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，教師在尊重教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際有目的地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了一點(diǎn)點(diǎn)的改動(dòng)，就比如我覺得想想做做的第2題放在課上給學(xué)生練習(xí)，學(xué)生很容易用12去乘6，因?yàn)檫@里的籠子學(xué)生可以通過數(shù)的方式得到12，根本無需去計(jì)算。在這節(jié)課上，在例題出示并將借完畢后，我小黑板出示了3輛車4天運(yùn)水泥得這樣一道題目，一步一步的引導(dǎo)學(xué)生去理解先算什么，再算什么。在這里我這樣設(shè)計(jì)的用意就是希望學(xué)生通過這道題目的理解，能夠真正的理解連乘的題目的形式和解決的方法。

　　從學(xué)生熟悉的在體育商店買乒乓球引入新課，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)善思維。學(xué)生根據(jù)這些信息提出問題、解決問題，產(chǎn)生了求知的欲望和成功的良好心理體驗(yàn)。但我在提問的過程中，可能語言不夠精確，到位，在學(xué)生提出問題時(shí)，出現(xiàn)了除法算式的計(jì)算，還有的同學(xué)用了30個(gè)乒乓球作為已知條件進(jìn)行解答。

　　在整節(jié)課的教學(xué)中，也有時(shí)間白白花掉的地方，在例題的講解后，我讓學(xué)生對(duì)兩種方法進(jìn)行對(duì)比概括，但或許由于引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生一直都沒有答到點(diǎn)子上去，這樣就關(guān)系到我讓學(xué)生總結(jié)課題，根據(jù)學(xué)生說的并不能完全的概括出今天的課題，最后還是需要老師在進(jìn)行一次總結(jié)。在緊接著的環(huán)節(jié)中板書課題，我就沒有能寫完整，只寫了一個(gè)“兩步連乘”。

　　在課前我就在思考了，這節(jié)課怎么上出新意出來，但研究來研究去，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課要上好最要把我的地方就是要有效，學(xué)生是否能掌握了，碰到這樣的問題以后都能夠解決了。或許，我作為一名年輕的教師來說，在課堂教學(xué)的多樣化方面還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。