味道好極了

講  評  課

【教學過程 】

一、習作分析

師：同學們，上節(jié)課我們完成了習作，說說看，你寫了什么？

學生交流。

大家都用自己手上的筆有滋有味地寫下了自己最喜愛的一種美食，欣賞你們的作品真是一種享受。

這次我們的習作選材很豐富，（媒體：圖片）有寫到傳統(tǒng)美食的，也有寫到洋快餐的，有些風味小吃的，也有寫各地菜肴的。在寫法上，有從色、香、味幾個方面介紹的，也有寫自己品嘗美食經(jīng)歷的。

大多數(shù)同學的習作都能符合要求，可以稱作為“較好”，出現(xiàn)了幾篇佳作，看了你們的文章就讓人饞涎欲滴，老師打了個“好”，也有個別同學的習作還存在一定問題，需要好好修改。

二、集體修改習作

1.師：老師征得兩位同學的同意，把他們的作文打印了出來，都寫得不錯，咱們一起來讀一讀，對照著寫作要求，評一評，改一改，相互取長補短。（媒體：寫作要求）

2.師：拿到文章以后，認真地讀一讀，你喜歡哪一篇？為什么？

片皮鴨（媒體出示）

臭豆腐（媒體出示）

學生交流。

3.師：接著老師還要向大家介紹從你們的習作中擷取的幾個精彩片斷，他們把美食的外形、味道等都寫得特別具體，咱們一起來欣賞一下。（小作者讀）

（1）黃魚

（2）方糕

（3）八寶飯

4.師：看大家聽得津津有味，他們的寫法值得我們好好借鑒一下。欣賞了幾個精彩片斷，下面我們還有一個任務(wù)，就是幫助一位同學來修改一下他的習作。認真地讀讀這篇《寧波湯團》，發(fā)現(xiàn)問題改一改，可以做些記號。一組同學重點看一下文章是不是存在語病，如果有，幫他改好。另一組的同學，重點品品文章中描寫味道有沒有寫具體，如果沒有，想想怎么改？

學生獨立思考、交流。

師：經(jīng)過這么一改，寧波湯團的味道也名副其實了。其實呀，好文章就是改出來的！

5.師：最后，老師還要向大家介紹一篇文章，這位小作者很有創(chuàng)意，他從一個獨特的角度，寫出了一種特殊的味道，外婆生日那天，全家人到飯店吃飯，美味的魚翅上桌，大家都品嘗起來。而小作者卻把他的那份魚翅讓給了年邁、牙齒不太好的外婆，雖然他最后并沒有品嘗到這美味，但付出了愛心，得到了長輩們的夸獎，這樣的人生體驗對他來說也同樣是──。

三、獨立修改習作

1.師：通過剛才的修改，一定能給大家一些啟發(fā)，多一些想象，加一點比喻，可以把味道寫得更具體，也能使你的文章更生動。學著剛才修改的方法，我們一起把自己的文章再讀一讀，想想怎么把它改得更好。

交流修改設(shè)想。

2.師：哦，大家都找到了自己的不足之處，也知道了修改的方法，那么回去好好修改一下，相信你們的文章一定能越改越精彩。

結(jié)束語：一種美食一個味道，一種體驗一個故事，講著故事，品著美味，味道真是好極了！

教師簡介

鄭嶺梅老師熱愛教育事業(yè)，熱愛小學語文教學工作，在教育教學工作崗位上，成績斐然。曾獲得2004年上海市優(yōu)秀教育工作者，上海市金愛心教師一等獎，楊浦區(qū)師德標兵，區(qū)青年崗位能手等光榮稱號。

作為上海市小學語文教學研究會會員，市青年教師語文教學專業(yè)委員會會員，楊浦區(qū)語文學科中心組成員，區(qū)級骨干培訓班優(yōu)秀學員，她站在語文學科發(fā)展的最前沿，不失時機地關(guān)注著語文教育發(fā)展的最新動態(tài)。

作為學校語文學科的帶頭人，她曾多次在區(qū)內(nèi)公開教學，尤其在作文教學方面進行了探索和研究。她的作文課《牙膏》在區(qū)公開課中頗受好評，此課教案被四年級第二學期《s版語文一課多式教案》收錄，寫作指導(dǎo)課《我當──》還獲得了上海市s版語文教學比賽優(yōu)勝獎。她指導(dǎo)同教研組教師向區(qū)內(nèi)公開的作文教學《玩得真高興》，同樣獲好評。這樣的探索也讓她的學生從中受益，吳亞申同學獲上海市創(chuàng)新杯作文大賽一等獎等。多位學生的習作發(fā)表于市級刊物《學習一卡通》等雜志上，另有多位學生在區(qū)級征文中獲等第獎。此外，她還積極探索著語文學科與計算機的整合，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀教學，并撰寫了研究報告《多媒體在語文課堂教學中的運用》，獲上海市語文教學論文評選二等獎，并于《上海教師》上發(fā)表。