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6 小攝影師|課標(biāo)教材

6 小攝影師|課標(biāo)教材

課文 6 小攝影師(3篇)

《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇 樓琦君

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

3.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片。

2.教學(xué)掛圖。

3.收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

第一課時(shí)

揭題導(dǎo)入  

1.上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。

2.板書(shū)課題。讀準(zhǔn)生字:攝(shè)。

聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“攝影”是怎么回事,“攝影師”是干什么的人。

3.出示教學(xué)掛圖,學(xué)生交流高爾基生平情況,教師相機(jī)補(bǔ)充講解。

初讀課文

1.選擇自己喜歡的讀書(shū)方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。

2.檢查朗讀情況:開(kāi)火車讀詞語(yǔ),重點(diǎn)指導(dǎo)“鞠(jū)躬(gōng)”、“膠(jiāo)卷”,輕聲字“停當(dāng)(dang)”、“打量(liang)”、注意:擺弄(nòng)聲母是n 。

3.給課文標(biāo)好自然段序號(hào),提醒學(xué)生課文共15段,小攝影師給高爾基寫(xiě)信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

4.交流學(xué)習(xí)疑難,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過(guò)聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5.齊讀全文后,完整說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

合作識(shí)字

1.小組合作,想辦法記住生字字形。

2.交流識(shí)記方法:利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構(gòu)字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。并且說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入  ,說(shuō)話練習(xí)

1.鞏固詞語(yǔ)

紙團(tuán)墻報(bào) 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書(shū) 雜志社 轉(zhuǎn)告

2.用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

角色演讀,體會(huì)感情

1.以小組為單位,組長(zhǎng)為導(dǎo)演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ),邊做動(dòng)作邊朗讀。

2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

3.挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演,根據(jù)表演情況,相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。

a.點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語(yǔ)。

b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”,說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)之情。

c.抓住高爾基的反應(yīng),尤其是“吩咐”二字,展開(kāi)討論,體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛(ài)和關(guān)懷。

d.引讀第10自然段,注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作,指導(dǎo)讀好句子:“孩子,回來(lái)!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。”讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

4.練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

巧設(shè)疑問(wèn),升華感情

1.提問(wèn):小男孩會(huì)回來(lái)嗎?

2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。

3.高爾基希望孩子來(lái)嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住“不過(guò)”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài)。

課外延伸,想想續(xù)寫(xiě)

1.小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見(jiàn)面時(shí)他們會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么?做些什么呢?請(qǐng)你展開(kāi)想想,接著往下編寫(xiě)這個(gè)故事,同學(xué)間相互交流。

《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)二

江蘇  周曉虹

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

3.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片。

2.教學(xué)掛圖。

3.收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

課前準(zhǔn)備

① 學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字詞。

② 學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料。

③ 教師準(zhǔn)備投影片和道具。

第一課時(shí)

導(dǎo)入  新課

學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前自讀課文的情況以及體會(huì),介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料,由此導(dǎo)入  新課。

初讀感知

1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾遍。

2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。

3.畫(huà)出不理解的字詞,通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。

4.投影出示本課生字,指名認(rèn)讀,開(kāi)火車認(rèn)讀。

5.自由說(shuō)說(shuō)課文的大體內(nèi)容。

細(xì)讀感悟

1.讀文想問(wèn)題

a.投影出示“突然”一詞,說(shuō)說(shuō)你對(duì)該詞的理解。

b.請(qǐng)?jiān)谠闹姓页隼洌w會(huì)“突然”一詞的用法,想一想它有什么作用。

c.圍繞兩個(gè)“突然”質(zhì)疑。如:突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?

2.畫(huà)句找答案

a.小男孩為什么來(lái)?用“──”畫(huà)出有關(guān)句子。

小男孩為什么能進(jìn)來(lái)?用“──”畫(huà)出有關(guān)句子。

b.高爾基是怎樣聽(tīng)從小男孩吩咐的?用“ ”畫(huà)出有關(guān)句子。

c.小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說(shuō)的?用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話。

d.小男孩跑了,高爾基喊些什么?用“△”畫(huà)出高爾基說(shuō)的話。

3.讀句知內(nèi)容

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩,讓我們找出來(lái)讀一讀。

第二課時(shí)

精讀入情

1.男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話,注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)情感。

2.教師范讀,再指名讀,師生給予評(píng)價(jià)。

演讀入境

1.自由組合分角色朗讀。

2.學(xué)生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入課文描述的情境。

識(shí)字寫(xiě)字

1.投影出示下列詞語(yǔ)

陽(yáng)光明媚鞠了個(gè)躬 咧開(kāi)嘴 吩咐 準(zhǔn)備停當(dāng)

膠卷秘書(shū) 雜志社 記者 突然 側(cè)過(guò)臉

a.讀一讀

b.用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

c.各小組以競(jìng)賽的方式用帶點(diǎn)的字口頭組詞,詞語(yǔ)組得又多又正確的小組獲勝。

2.選擇自己喜歡的方法記住要寫(xiě)的字,并介紹自己的識(shí)字方法。

3.學(xué)生描紅仿寫(xiě),然后說(shuō)說(shuō)自己什么字寫(xiě)得好,介紹經(jīng)驗(yàn)。

拓展活動(dòng)

“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過(guò),來(lái)的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來(lái)。”高爾基對(duì)記者和小男孩的態(tài)度上形成了鮮明的對(duì)比。聯(lián)系上文,小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室,高爾基又是那么耐心地配合他拍照,可萬(wàn)事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn),高爾基是完全能體會(huì)得到的。因此高爾基希望小男孩再來(lái)。小男孩還會(huì)再來(lái)嗎?討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文,找出自己的看法的依據(jù),并發(fā)揮想象,續(xù)寫(xiě)故事。

 

《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)三

重慶市九龍坡區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)(人教版)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)適用性研究 課題組

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

3.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情

課時(shí)安排

2課時(shí)

課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備

1.學(xué)生自瀆課文,自學(xué)生字、詞。

2.學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。

3.教師準(zhǔn)備投影片和道具。

第一課時(shí)

一、交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料

學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前自瀆課文的情況以及體會(huì),介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。

二、重點(diǎn)檢查讀書(shū)情況

1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾便。

2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。

3.畫(huà)出不理解的字詞,通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。

4.投影出示本課生字,指名認(rèn)讀。

5.自由說(shuō)說(shuō)課文的大體內(nèi)容。

三、深入理解課文,探研文章的思想感情

1.分角色朗讀課文,這篇課文在寫(xiě)作上很大的特點(diǎn)是對(duì)話很多。從人物的對(duì)話中,你們體會(huì)到什么?

1)高爾基喜愛(ài)小男孩。

2)小男孩崇敬、熱愛(ài)高爾基。

2.默讀課文,自讀自悟

1)從那些地方看出高爾基喜愛(ài)小男孩,用“ ”畫(huà)出有關(guān)句子

2)從那些地方知道小男孩崇敬熱愛(ài)高爾基,用“~~~~~~~~~~~”畫(huà)出有關(guān)句子。

3.學(xué)習(xí)小組交流情況。

4.全班反饋交流。

5.老師小結(jié)板書(shū)。

這篇文章通過(guò)人物的對(duì)話,展示了人物豐富的內(nèi)心世界,體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷愛(ài)護(hù),及孩子們對(duì)他的崇敬、熱愛(ài)。

四、開(kāi)展討論

這兩個(gè)人物,你更喜歡誰(shuí)?為什么?

五、課堂作業(yè) 

讀、背、寫(xiě)一句高爾基的名言

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1.男女生、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話,注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)情感。

2.教師范讀,在指名讀,師生給予評(píng)價(jià)。

二、課堂實(shí)踐活動(dòng)

1.自由組合分角色朗讀。

2.學(xué)生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入課文描述的情景。

三、識(shí)字寫(xiě)字

1.投影出示下列詞語(yǔ):

陽(yáng)光明媚鞠了個(gè)躬 咧開(kāi)嘴 吩咐 準(zhǔn)備停當(dāng) 膠卷

秘書(shū)雜志社 記者 突然 側(cè)過(guò)臉

a.讀一讀

b.用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

c.各小組以競(jìng)賽的方法用帶點(diǎn)的字口頭組詞,詞語(yǔ)組得又多又正確的小組獲勝。

2.選擇自己喜歡的方法記住要寫(xiě)的字,并介紹自己的識(shí)字方法。

3.學(xué)生瞄紅仿寫(xiě),然后說(shuō)說(shuō)自己什么字寫(xiě)得好,介紹經(jīng)驗(yàn)。

四、擴(kuò)展訓(xùn)練

“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過(guò),來(lái)的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來(lái)。”高爾基對(duì)記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的對(duì)比。聯(lián)系上文,小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室,高爾基又是那么地配合他的拍照,可萬(wàn)事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn),高爾基是完全能體會(huì)到的。因此高爾基希望小男孩再來(lái)。小男孩還會(huì)再來(lái)嗎?討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文,找出自己的看法的依據(jù),并發(fā)揮想象,續(xù)寫(xiě)故事。

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    新課標(biāo)指出:要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;教育專家也曾說(shuō)過(guò):從創(chuàng)新的角度出發(fā),提出問(wèn)題要比解決問(wèn)題更重要,更有價(jià)值。在教學(xué)《小攝影師》一文時(shí),我根據(jù)課文的重點(diǎn)采用小組討論、分角色朗讀、揣摩關(guān)鍵詞句意思等,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)...

  • 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案
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