《秋天的雨》教學設計方案
一,教材分析這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際在寫秋天,課文的內容豐富多彩,作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋各種動物,植物準備過冬的情景.課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗,豐收,快樂的秋天.
二,教學目標分析
知識與能力:讀懂課文內容,感受秋天的美好,有感情地朗讀課文,積累好詞佳句;以擴大閱讀的方式豐富語言積累,深化主題;以寫作方式對學生進行思維的深加工,升華主題.
過程與方法:讀懂課文內容,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分.
情感態度價值觀:體會秋天的美麗,豐收和歡樂,感受文章語言的優美,并能把對秋天的喜愛之情通過手寫表達出來.
教學重點:體會秋天的美好,品味課文的語言美.
教學難點:理解課文內容,感受秋天的美.
三,學習者特征分析
1.學生具有一定的自主學習能力和小組合作學習能力.
2.經過兩年的跨越式試驗,學生的口頭表達能力和手寫能力都具有很好的基礎.
3.學生思維活躍,積極參與學習,朗讀能力強,能積極發揮想象.
四,教學策略與設計
1.自主學習,自主探究策略:以解決重點問題,感悟課文為主.
2.引導學生閱讀課文感興趣的段落,品味段落中的重點語句,通過資料的補充,音樂的渲染,空白點的補白等方法,層層遞進的策略幫助學生感受秋天的美好.
3.讀寫結合的教學策略:學生通過自主閱讀拓展資料和進行創新寫作,在深入理解課文主題的基礎上,提高閱讀識字能力和寫作水平,促進思維的深層次加工.
五,教學資源與工具設計
跨越式課題組提供的語文拓展閱讀資料;教師自制的教學課件.
六,教學過程
第二課時
一,定向導入
秋天的雨是秋天的使者,它打開了秋天的大門,這節課讓我們繼續跟隨秋雨的腳步,一同去感受秋天的美好.
[設計意圖:教師簡單回顧第一課時所學重點,將一,二課時的教學貫穿起來,在學生頭腦中形成一個整體意識.]
二,品讀積累
(一)自主學習
1.教師出示學習提示,學生自學
[設計意圖:教學要尊重學生獨特的感受,形成的獨特感受不是靠老師的講解就能獲得的,而是學生潛心讀書,自己咀嚼語言文字的滋味,去體會語言文字的感情后才能獲得的.自學中,教師提供學習方法提示,培養學生自主學習課文的能力,這也是學生升入三年級后,區別于低年級的不同之處.]
2.學生同桌之間交流
[設計意圖:在自學過后,關注學生的個體差異,注重和同桌之間的交流,意在培養學生的聽,說能力,合作意識,為在全班的交流打下基礎.]
(二)反饋交流,指導品讀
1.學習第二自然段
(1)它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱.
(2)菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的,淡黃的,雪白的……美麗的菊花在秋雨中頻頻點頭.
[設計意圖:充分發揮教師的主導與學生主體的作用,引導學生在不斷的語言實踐過程中,感悟語言,理解文本,落實三維目標,培養學生仔細認真,勤思多想的讀書習慣.]
(3)深化秋天的美
[設計意圖:通過多媒體課件補充資料,豐富學生表象, 讓學生對秋的認識更立體,更全面,更深刻.]
(4)有感情朗讀
2.學習第三自然段
(1)欣賞過秋天的美后,讓我們再來聞一聞秋天吧.請同學們讀一讀課文的第三自然段,說一說哪些語句讓你體會到秋天的美好
(2)重點理解:梨香香的……都躲在小雨滴里呢!小朋友的腳,常被那香味勾住.