《花鐘》教案
【教學背景分析】《花鐘》人教版小學語文三年級上冊的一篇講讀課文.課文思路清晰,語言很美,讓學生把朗讀,理解,感悟緊密結合起來,讓學生自由,充分地讀.讀出對花的喜愛,讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆.課文按照"歸納現象—揭示原因—實際運用"的思路,說明不同的花會在不同的時間開放及其原因.作者先講觀察后的發現:一天之內,不同的花開放時間是不同的.并形象列舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發現;接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因:開花時間與溫度,濕度,光照有關, 與昆蟲的活動時間有關;最后擴展開去,談到植物學家修建"花鐘",其做法很奇妙.
【整合思路】
根據小學生的特點,利用形象生動的多媒體課件創設情境,有效的突破重難點,使學生能主動地參與學習.具體整合思路如下:在導入新課,進入情境這一環節中,該課件中朵朵盛開的鮮花激發了學生的學習興趣和對鮮花的喜愛之情,在感悟理解環節中,課件出示的重點句子,引導學生體會不同句式的表達效果,并增強了學生的語言感悟能力,加強了對學生語言文字的訓練.然后讓學生親眼目睹曇花一現的情境,化抽象為直觀,突破了難點.通過具體觀賞花鐘不同場景,體會植物學家修建花鐘的奇妙.激發學生熱愛科學,培養了學生的觀察能力.
【教學設計】
教學目標:
1,知識與技能:會認8個生字,會寫14個生字,正確讀寫"爭奇斗艷,芬芳迷人,艷麗,蘇醒,濕度,密切,關系,嬌嫩,適宜,適應,昆蟲,傳播,植物學家,修建,陸續,大致"等詞語.通過多種形式使學生正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.
2,過程與方法:通過自主合作討論探究的方法,培養學生學習能力,合作意識.
3,情感,態度與價值觀:激發學生觀察興趣,學習作者留心觀察,善于探索的科學態度.初步培養學生留心周圍事物,認真觀察和思考的習慣.
教學重難點:在理解課文內容的基礎上,理解不同的表達句式,對一些句子嘗試換一種說法.
教學準備:cai(計算機輔助教學) 課文朗讀選用《新跨越》(新課標小學語文學科教學資源包)
設備分析:
這篇課文的教學選用模式二能有效突出重點突破難點.課件直觀生動,畫面優美,使學生學得輕松,更有興趣,有利于順利完成教學任務.
學生情況分析:大部分孩子聰明,勤奮,好學,都由一定的認知能力,分析能力,少數同學的參與意識較強,他們在接受別人的評價中能發現自身的價值,產生興奮感,自豪感,對自己充滿信心;他們在接受別人的評價中能發現自身的價值,產生興奮感,自豪感,對自己充滿信心.
教學過程:
一,板書課題,導入新課
1,(板書課題:花鐘)師述:通過上節課的學習,誰能說說什么是花鐘 你還有什么疑問
2,讓我們一起欣賞美麗的鮮花(課件呈現五彩繽紛,色彩艷麗的花朵)課文中用哪些詞來形容這景象的 (課件呈現詞語:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人)
爭奇斗艷,芬芳迷人的鮮花中還蘊藏著許多秘密,讓我們一同走進課文去探索.
(點評:利用優美的圖片,認識不同的鮮花,引導學生質疑,激活了學生的思維,激發了學生的學習興趣,使學生積極參與學習.)
二,朗讀欣賞,整體感悟.
邊聽邊思考:(用光盤播放課文朗讀)
1,科學家揭示了一個什么有趣的現象
2,不同的植物為什么開花的時間不同呢
(點評:本環節運用光盤播放課文朗讀,調動了學生的多種感官,使學生走進課文,初步體會文章的語言美,感受花鐘的奇妙.)