花鐘教案（精選10篇）
花鐘教案 篇1
【第一課時】
一、直擊課題，初識“花鐘”
1、寫“鐘”入題，“鐘”我們都很熟悉，“花鐘”你看到過嗎？猜一猜是怎樣的？
2、讓學生帶著疑問自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。
3、指名分段朗讀，讀后隨文再次認讀新詞。
4、集中學習詞語：
（1）第一組：凌晨 暮色 干燥 灼傷
“晨”、“暮”、“燥”、“灼”在字形上有什么特點？（相同偏旁）
“凌晨”一般指早上三四點鐘，太陽還沒有出來那一段時間；
“暮”，讀句子“傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒”，聯系傍晚時分的天色來理解。“燥”、“灼”都是“火”字旁，灼傷的意思就是燒傷。
（2）第二組：昆蟲 吻合 花圃 大致 傳播
（3）第三組：爭奇斗艷 芬芳迷人 欣然怒放 淡雅 艷麗
這一組詞語在課文中都是用來描寫什么的？（花兒）
哪個詞語在說花兒在比美？你怎么看出來的？（爭奇斗艷）
哪個詞語在說花兒很香？（芬芳迷人）
哪一對詞語表示相反意思？（淡雅 艷麗）你知道哪些花是淡雅的，哪些是艷麗的？
二、細讀課文，走近“花鐘”
1、找出中心句。
（1）默讀第1自然段，思考：這一段主要講了什么？課文里哪一句話概括了這一段的內容，畫出來。（一天之內，不同的花開放的時間是不同的。）
（2）哪些句子告訴我們不同的花開放的時間是不同的？
2、認識各種花，讀準花名。
找出“不同的花”。（有條件的多媒體出示各種花的圖片。）
讀準花名。在圖文對照中感受“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人”。帶著贊嘆的語氣來讀一讀。
3、了解九種花開放的時間，理清順序。
課文介紹了這九種花開的時間，我們再來讀讀這些寫時間的詞，你們有什么發現？（按照時間順序來寫的；寫時間的詞語可以放在前面，也可以放在后面；加了“左右”表示這是大概的時間。）
4、朗讀感受描寫開花的詞語。
（1）作者是怎樣描寫花兒開放的，在課文里畫出來。
（2）出示句子，讀一讀。
牽牛花吹起了紫色的小喇叭；薔薇綻開了笑臉；
睡蓮從夢中醒來；
午時花開花了；
萬壽菊欣然怒放；
……
（3）選喜歡的一種花，美美地讀，如果能加上表情和動作就更好了。
（4）朗讀喜歡的句子，讀中感悟表達方法。重點指導以下句子：
①牽牛花、煙草花、薔薇開花的樣子。
“牽牛花吹起了紫色的小喇叭。”
“傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒。”
“艷麗的薔薇綻開了笑臉。”
結合“吹起”、“綻開”、“蘇醒”這三個詞語指導學生做動作，讓學生理解這三個詞表示花兒開放的意思，反復朗讀。
②萬壽菊開花的樣子。
“萬壽菊欣然怒放。”
創設情境：凌晨四點，溫度太低，萬壽菊不能開放。七點呢？中午十二點左右呢？光照和溫度還不適宜，萬壽菊不能開放。下午三點呢？萬壽菊欣然怒放。
萬壽菊的心情怎么樣？（高興、激動、興奮）所以她開放的時候特別的有力，這就是文中哪個詞語的意思 ？（欣然怒放）這里的“怒”是發怒的意思嗎？（不是，是激動。）
③月光花開花的樣子。
“月光花在七點左右舒展開自己的花瓣。”
大家也坐累了，讓我們來舒展一下身體，看看自己成了一朵什么花？讀好這句話。
（5）師生合作讀課文第1自然段。（教師讀表示時間的詞，學生接著讀寫花開放的句子。）
（6）感悟表達方法：作者的語言多么豐富，把花兒開放寫得形式多樣，有“舒展”、“欣然怒放”、“綻開”等等，把花兒開放寫得多么活潑。
（7）遷移練習：可是午時花和夜來香不高興了，她們覺得自己開得還不夠美，誰來幫幫她們？
中午十二點左右，午時花 。
晚上八點左右，夜來香 。
三、品味語言，認讀“花鐘”
把這些花種在一起，再把花圃修建得像鐘面一樣，那就變成了——花鐘。怎么看花鐘呢？讀第3自然段。
1、誰來說說看花鐘的方法。
2、反饋時引導關注“大致”、“剛剛”等詞語，并在書上作上記號。
3、初步認讀花鐘。
比如：牽牛花剛開，現在幾點了？
煙草花剛開，幾點了？（要求學生用上“大致”、“剛剛”、“大約”、“可能”等詞來回答。）
4、齊讀第3自然段。
四、小結課文
五、布置作業
1、抄寫生字詞語。重點指導“醒”、“播”、“修”。
2、完成《語文課堂作業本》第4題、第5題。
3、背誦課文第1自然段。
【第二課時】
一、復習導入
1、連一連：（《語文課堂作業本》第2題：生字連線）
2、分一分：按要求對號入座。
花香：芬芳
花色：淡雅 艷麗
花開：吹起 綻開 蘇醒 舒展 欣然怒放 含笑一現 爭奇斗艷
（積累描寫花香的詞語：芬芳迷人，清香撲鼻，幽香陣陣，香氣襲人……）
3、背一背：課文第1自然段。
二、細讀課文，品味語言
1、美麗的花兒中藏著奧秘呢！這節課我們一起去探索這個秘密。
2、不同的植物為什么開花的時間不同呢？誰能用課文里的句子來回答。（植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的聯系。）
3、理解植物開花時間和溫度、濕度和光照之間的關系。
課文列舉了哪種花來說明植物開花時間和溫度、濕度和光照之間的關系？（曇花）
4、畫出有關句子，讀一讀。
5、創設情境，活用語言：出示曇花圖片，仔細觀察。
師引導：誰來當曇花姑娘來介紹自己的美貌？
（可選用的詞：雙大又嬌嫩 潔白 淡雅）
例：
師：曇花姑娘，你為什么不在白天開放？
生：白天陽光強烈，空氣太干燥，我怕嬌嫩的花瓣被灼傷。深夜，又太冷了，我沒有力氣把花瓣打開。
6、課文用曇花開花舉例子說明了植物開花與溫度、濕度和光照的關系，這兩層意思用哪個詞語連接起來？（“比如”）
7、植物開花還和什么有關呢？（昆蟲活動時間）
出示材料：仙人掌原生長于熱帶沙漠地區，那里白天氣溫非常高。到了晚上六七點鐘，昆蟲活動開始頻繁，所以，此時開花最利于昆蟲傳播花粉。
猜一猜：仙人掌大致在幾點左右開花？（課文中找理由。）
8、句子訓練：“還有的花，需要昆蟲傳播花粉……相吻合。”如果要把補充的材料和這個句子連接，可以在中間加上什么詞語？（“比如”）
連起來讀一讀。
9、填空：植物開花的時間與（ ）、（ ）、（ ）和（ ）有著密切的關系。
三、激趣引申，課外拓展
引導學生留心大自然，仔細觀察，發現大自然的奧秘。
四、作業：觀察周圍的花，寫觀察日記
板書設計
吹起 溫度
綻開 濕度
蘇醒 鮮花朵朵
舒展 光照
欣然怒放 昆蟲活動
含笑一現
【教學反思】
花鐘教案 篇2
【設計理念】：
《花鐘》是義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課的課文。《花鐘》這篇課文所引發的植物學家利用花開放時間的不同,制成“時鐘”,可是“為什么不同的花開放的時間不同”呢？因為由此入手，帶領學生就這專題進行探究、研究型的兩課時學習。環境下的問題探究學習使本課有了豐富的外延，主要學科是語文，還涉及到地理、自然等方面的學科知識。在教學中結合傳統，設計以學生原有教學經驗與新課標讓學生“自主學習、自主探究、小組合作”的重點結合，利用課件的豐富圖片與信息，為學生提供多樣化學習資源,創設生動有趣的自主學習環境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，學生以 “查資料”、“開口說”（主要）、“合作交流”等途徑真正成為學習的主人。在提倡創新中的自主學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣；其次力求讓學生在“自己來讀，自己來發現”的形式來體會課文文字的美與妙之處所在。
【教學目標】：
1、認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文。
2、情感目標：能感受課中文字的準確與美感；激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
3、發展目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。
【教學重點】：
學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。難點是學習作者用不同的句式表達同一個意思。
【教學準備】：
1、與課文有關圖片的演示文稿。
2、蘋果紙板教具。
【教學時間】： 兩課時
第一課時：
【教學過程】：
一、交流激趣，存疑導入。
1、交流課前收集的心得，營造積極活躍的課堂氛圍。
◆ 四人小組交流課前準備的資料，說說自己在課前 觀察了哪些花，以及 它們開放的時間。
◆比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察“小能手”的稱號)(板書：花）
2、教師播放課件
◆師：老師也收集了一些花的圖片與它們的開放時（與課文有關的圖片），讓我們一起來欣賞一下它們的美姿吧。
◆看過后，師：同學們，有沒有發現，它們開花的時間各不一樣，那我們能什么有趣的方法把它們開花的時間記住呢（把學生的注意力帶到了課堂上來）？
◆師：現在有一位植物學家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？好，讓我們一起走進課文探個究竟吧。
二、初讀課文，自發釋疑。
1、 自由大聲地朗讀課文，仔細觀察課本中出現了哪種花的開花時間，與課文中出現的好詞好句。（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）
2、 同學自由交流自己讀的過程中的感受與看法。
三、再讀課文，揭示課題
1、◆請學生讀1、2兩段。
◆讓學生自行評議。
◆余下一段同桌之間來讀。（互相幫助伙伴糾正錯誤）
2、◆師：現在知道那位植物學家做了什么嗎？（補充課題：鐘）
◆師：你覺得他的做法如何？（討論、交流）
◆師：你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?（自由讀課題）教師有意識地進行表揚。
3、讀了課文你還知道了些什么？（學生之間進行交流）出示填空：我知道了（ ）
4、你認為課文哪部分讓你很感興趣？
三、探究課文，帶感情朗讀。
如：學生選擇第一自然段。
1、學生用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學生朗讀）
師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。那你能給我們講一下為什么會如此鐘情于這一段嗎？
生：說出自己的體會，談感想（讓學生暢所欲言，真正成為課堂的主體）
四、進行對比，讓學生真正體會課文美詞美句。
1、出示課件，包含一段為原文，一段為教師改編的段落。（教師改編描寫花兒開放的句式單調、干巴）。
2、讓學生進行比較，師：同學們，你們喜歡哪一段？為什么？（說理由）
3、師生合作朗讀本段課文。
4、學生之間交流自己的收獲。
5、帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。
6、課件出示課后第三題。
小結：師：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢？這到底是什么原因？同學們，你們想去探究一下嗎？課后，我們一起查閱資料，下節課我們一起討論探究，好么？
五、書寫指導。
1、出示生字（含拼音）認讀，讓學生用自己喜歡的方式自由讀，然后觀察生字，交流寫字經驗。
2、書寫生字。
◆教師在田字格上書寫，學生學寫。（教師寫的時候，要使學生看到字的筆畫順序）
◆讓學生上來摘“蘋果”，學生把摘到的“蘋果”上的生字讀出來，并在黑板寫出（師生一起評議）。
◆學生練寫，反饋結果。
板書設計：
左邊：畫有一課大樹，在上邊有粘著蘋果樣的紙板，在每塊紙板上有著生字（以有趣的蘋果樹，吸引了學生的興趣，把學生的注意力緊緊扣在生字的認識上）。中間寫有田字格，用于教師在寫生字時用。
正上方： 13、花鐘
右邊： 花
不同 開放
時間
（一天內）
第二課時：
【教學過程】：
一、聽寫詞語，鞏固反饋。
1、學生聽寫詞語。
2、同桌相互檢查，相互糾正錯誤。對寫得好的同學，學得好的同學給其他同學說說、講講。
二、展開想象，推測原因（導入新內容）：
1、師：同學們，為什么這些植物開花的時間不同？你們知道嗎？
2、學生自由推測、討論。同時，教師檢查上節課布置同學回去查閱資料（美麗的花兒為什么不在一個時間開放）的情況，并結合于討論當中。
三、研讀課文，探究解惑。
師：好，我們現在知道了花開放的時間各不相同，現在有一個植物學家就利用這個特點做了一個大自然的花鐘，小朋友們你們想知道這個大自然的花鐘是什么樣子又是怎么做出來的嗎？讓我們繼續學習課文。
1、教師指導：默讀課文第二段，用你喜歡的顏色畫出表示植物開花時間不同的原因的句子（學生之間討論交流）。
2、課件出示相關句子，讓學生朗讀。
◆學生用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。
◆以小組之間交流的方式，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關系。然后每小組進行匯報自己組的交流成果。
四、總結全文，拓展能力。
1、讓學生選擇展自己喜歡的方式朗讀課文最后一段，同時也可以闡述一下自己的想法與聯想，體會植物學家絕妙的做法。
2、教師對學生的表現與想法做一定的總結與評價。
3、布置作業：繼續觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（教師提供參考形式：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等）
板書設計：
13 、花鐘
濕度
↑
溫度 ← 花鐘 → 光照
↓
昆蟲活動
花鐘教案 篇3
一、復習
1、齊讀詞語：
2、師：你們認為文中哪部分寫的好？
師：請你讀給大家聽？
3、談話導入：文中插圖有這么多的花兒，你想到了用文中哪些詞語來形容？你還能想到哪些詞語？下面我們就來看看作者是怎樣形容這些花的？
二、學習課文第一自然段
1、齊讀第一自然段
2、用“——”畫出這一段的中心句。
指名說。
3、圍繞“中心句”展開學習
（1）自由讀文
師：文中講了哪幾種花？他們分別在什么時候開放？用畫出。
（學生說，老師貼圖片）。
師：他們好象在干什么呢？你們能找出他們身上的秘密嗎？
（2）請同學們拿出表格，試著把他們填完整。
花的品種
開放時間
作者的形容
牽牛花
凌晨四點
吹起了紫色的小喇叭
a)學生填表，教師巡視。
b)指名讀投影儀展示學生作品
3、師：老師把這段話也寫成了文章，我想請你們一起讀好嗎？（課件出示：牽牛花開花了，薔薇開花了，睡蓮開花了，午時花開花了，萬壽菊開花了，煙草花開花了，月光花開花了，夜來香開花了，曇花開花了。）
師：你們感覺效果怎么樣呢？（單調、干巴、無趣）
4、師：作者多能干，他抓住了花的不同特點，寫出了七種不同的句子，他還有兩種沒寫，哪兩種？老師想請你當當小作家，也來把它寫生動了？
把午時花 ；夜來香 ；補充生動。
5、 師：作者對花的描寫真是太美了，下面帶著你們對花的特別感受，齊讀一遍。
三、學習課文第二自然段
1、師：為什么這些植物開花的時間不同呢？請默讀文中第二段。
指名說。
師：誰能再用“因為…所以…”回答呢？
師：除了與溫度、濕度、光照有關以外，還與什么有關？
師再問：還有哪些花符合這些要求？
2、師問：曇花為什么在晚上開放呢？誰能用自己的話說一說？
a)同桌練說。
b)指名說。
3、齊讀第二自然段
四、學習課文第三自然段
1、默讀第三自然段，思考花鐘有什么作用
2、理解“他的做法真妙”中“他”指的是誰？“做法”指的是什么做法。
3、齊讀第三自然段
五、作業
背誦自己喜歡的部分
六、板書設計
13花鐘
開放時間不同的原因：溫度、濕度、光照
與昆蟲活動的時間有關
花鐘教案 篇4
教學目標：1、通過學習課文了解不同的時間有什么不同的花開放以及其原因。
2、培養學生對自然界，對科學的興趣和認真觀察的習慣，做生活的有心人。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習運用多樣的句式表達。
教學準備：教學課件
教學重、難點：
1、弄清不同的植物的開花時間不同及其原因。
2、學習運用多樣的句式表達同一個意思。
教學過程：一、復習詞語
二、啟發談話，導入新課第三自然段：
1、你知道花鐘是什么嗎？
2、文章哪里告訴你答案？誰愿意用文章的句子向大家介紹花鐘是什么？
3、欣賞花鐘圖片
4、這樣的花鐘真奇妙！你能告訴大家它妙在哪里？理解：大致
5、用贊美的語氣讀這一段。
三、學習課文第一自然段
1、過渡：你們想不想也來做一個花鐘？那么我們趕快走進鮮花的世界，去體會一下花的美麗與神奇吧！
2、出示鮮花圖片，學生邊欣賞邊認識花名。
3、用一個詞或者一句話形容一下你剛才看到的美麗景象。
4、課文又是用了哪些詞句來形容這么多的鮮花？找出來背一背。
5、這么多美麗的鮮花，為什么我們不能在同一時間內看見它們開放？
自讀第一自然段，用“=====”畫出答案。
6、一天之內，不同的花開放的時間不同。這是多么有趣的發現呀！那么這些花的開放時間有什么不同呢？四人小組讀文后合作完成表格。
7、小組派代表匯報表格。
8、老師出示另一表格與文中表格進行比較，學習運用多樣的句式表達同一個意思的方法。
9、你知道哪些花的開放時間嗎？
10、老師也觀察到幾種花的開放時間，我們一起來看看。（出示課件）
11、你能不能像文章那樣，用不同的句子來表達這些花開放了？
12、同學們的想像力真豐富，把這些花都寫活了。讓我們一起用贊美的語氣讀一讀第一段。
13、通過學習這一段，同學們已經對多種鮮花有一定的認識。我們就利用這些知識，同位之間合作做花鐘好不好？
14、哪位同學愿意和老師一起合作，到講臺上做花鐘？
15、展示學生做的花鐘。
四、學習第二自然段
1、過渡：看著花鐘里的花兒開放，就知道是幾點鐘，多么有趣啊！為什么不同的花開放的時間是不同的呢？帶著這個問題，請同學們自由讀第二自然段找答案。
2、學生自讀課文。用——劃出答案。
3、匯報情況。
4、理解：溫度、濕度、光照
5、為了證實這個答案，老師特意仔細觀察了曇花的開放情況。
（出示幻燈片）我們一起來看一看，討論討論一下。
6、同學們，通過這一次觀察，我發現原來植物的開放真的跟溫度、濕度和光照有關系的。同時，我明白到一個道理：如果你想發現更多有趣的秘密，在平時的生活中，我們必須做到仔細觀察，多多去想。
例如，老師還發現了一種花叫蟲媒花
花鐘教案 篇5
第二課時
教學目標:
1,通過在網絡上查找資料,了解"不同的花開放的時間不同"以及"為什么不同的花開放的時間不同"等知識.
2,體會作者用多種方式來表達句意.
3,正確,有感情地朗讀課文.
4,通過小組合作,培養學生協作學習的精神和主學習的意識.
教學重點,難點:在理解課文內容的基礎上,理解不同的表達句式,對一些句子嘗試換一種說法.
一,復習導入
復習:一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣,組成花的"時鐘". 你們瞧!(出示日內瓦大花鐘)這就是世界上最早發明,最著名的日內瓦大花鐘,它座落于瑞士這個"花園之國".瑞士又稱"鐘表之鄉",瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來,別出心裁地創造出了"花鐘".
(出示課題 齊讀)
讓我們一起欣賞美麗的鮮花(課件呈現五彩繽紛,色彩艷麗的花朵)
欣賞時可引導學生說出每種花的名字.
如此美麗的景象應該如何來形容呢 (課件呈現詞語:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人)
爭奇斗艷,芬芳迷人的鮮花中還蘊藏著許多秘密,讓我們一同走進課文去探索.
二,入境入情,自悟自得
美麗的"花鐘"上到底是有哪些花呢 自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花.
(一)識花名(隨機理解詞語"欣然怒放,暮色,含笑一現",以此來進行朗讀指導.)
1,誰愿意把這些花名告訴我們大家.其他同學認真聽一聽,他讀準確了沒有
有兩種花名特別難讀,一起來讀讀.(薔薇萬壽菊)這些花都迫不及待地想跟大家見面呢,大家見見他們好嗎 (課件出示花圖)你可以一邊欣賞一邊讀讀下面的文字.
讀到萬壽菊欣然怒放時,師:你在讀這個詞語時的心情怎樣 看來你已經正確理解它的意思了,欣然就是高興的樣子,當你不知道這個詞語意思時,不妨查查字典,在字典中怒有兩個意思.
暮色:什么意思,你怎么知道 (傍晚的天色)
小結:聯系上下文更是一種理解詞語的好方法.
曇花含笑一現,師:從這個詞語看出曇花開放的時間(短),你是怎么知道 曇花開放的時間很短,這就是文中所說的(含笑一現).它一般開放的時間在15——30分鐘,趕緊讀讀吧,要不然曇花就謝了.
師小結:這些花開放的姿態樣子各不一樣,作者在描寫的方法也不一樣
趕快選擇自己喜歡的花兒讀一讀吧.
(二)賞花開
1,選牽牛花:像什么呀 (小喇叭)在凌晨4點,牽牛花就滴滴答答的在吹什么呀 (生:同伴們,起床啦)
師:這小喇叭吹得可真妙.(喜歡牽牛花的一起讀讀)
師:牽牛花在吹時一定特別開心吧,就讓我們也和牽牛花一起高興地吹吹小喇叭吧.
2,選薔薇花:(表情表演)
你為什么喜歡呀 你看,那個女孩也綻開了幸福的笑臉,(表情表演來理解"綻開")薔薇花的幸福也感染了著你我,就讓那么多的薔薇花一起綻開笑容吧!(師評價)我似乎聽到了薔薇花咯咯的笑聲呢!
3,選曇花:曇花可是很羞澀的樣兒,大家可千萬別嚇壞了他,我請女孩子一起來讀讀曇花.
師小結:那么多的花都競相開放,它們姿態萬千,大家在讀時,要是能給自己喜歡的花配上動作該多好呀,想一想,自由準備一會吧,讓我們一起來吧!
4,配樂齊讀配動作(配上時鐘圖,每一時鐘段都會發出當當的聲音)
(三),品花時
1,在這段話中,除了幾時這樣的表示時間詞,你看看這兩個紅色詞,知道表示什么嗎 (也是表示時間的詞語)"左右"與"陸續"
2,四人小組討論討論,這段話中時間寫得好在哪里
(生:時間從早到晚地有順序寫,怪不得課文最后一節用了"陸續"呢.)
課文中為何又用了"左右"呢 課文的最后一段有句話中的哪個詞寫左右是同樣的說法呢 (大致)(生:花開時可能在這個時間之前,也可能在這個時間之后,因此用了左右)
還有哪些表示時間的詞語呢 (凌晨,中午,傍晚,晚上……)
3,師:看這些紅色時間詞語,黃色詞語,你看出了什么:(時間詞語詞語有時在前,有時在后,有時在中間)師小結引導寫作方法:時間詞語一般放在前,有時在后,這句在中間,這是為什么 (生:太枯燥了,太單調了,師:寫文章時,在適當的地方可以做小小的變化.
(四),詞語積累遷移——寫話遷移
1,盤點詞語
師導:時間寫的好,開花寫得好,其實課文中還有很多詞寫得很好.讓我們合攏課本,在腦中想想,哪些詞語給你留下了非常深刻的印象.(指名生回答)
生回答后,師:讓我們也來盤點一下這些詞語:師出示詞語要求齊讀
爭奇斗艷 艷麗
芬芳迷人 暮色
含笑一現 蘇醒
綻開笑臉 左右
欣然怒放 大致
舒展花瓣
2,老師根據課文第一節內容,已經做成了一個花鐘,但要請大家幫一個忙,在從早到晚的每一個時間段旁,能注上花名,行嗎
(學生羅列花名,師隨機點擊花名在一邊)師:凌晨四時,學生接——牽牛花
……
花鐘真美,可是有一些遺憾,知道什么遺憾嗎 (還有三個時間段旁沒有花名)
老師在課外查找了一下資料,你看:(出示圖片和花名補充進去)
(蒲公英茉莉 荷花)這些圖片下有時間介紹早上,(芍藥花欣然怒放,就像一位美麗的姑娘. 雪白的茉莉花,像雪花飄落……)
3,小練筆
師:讓我們也來過把作家癮,讓我們也來寫寫什么花在什么時間開的,如果你能用上剛才我們盤點的詞語來寫寫它的姿態,顏色,或者香味,如果你用自己的詞語更好.
(評價寫字姿勢:花開的時候很美,我們寫字的姿勢也很美.)
哪位小作家愿意讀給大家聽,讓我們也來欣賞一番.
4,真能干,一個個都簡直成了小詩人了.各位小詩人,剛才我們通過認花,了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪網上的花,現在,你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段.
5,讀了這段課文,小朋友們又會很自然地發出哪些問題 (主要是"為什么這些植物開花的時間會不同")
三,學習第二自然段 (以自主合作學習方式為主)
1,不同的鮮花為什么會在不同的時間開放 這個問題課文中回答了沒有
明確:課文中立即回答了這個問題.這種自己提問自己回答的句式叫做設問句.
2,默讀課文第二自然段,畫出表示植物開花時間不同的原因的句子.
小組合作,自主解疑 小組合作學習:
(a)自由讀第二自然段,說說你讀懂了什么
(b)共同討論,每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果.
小組匯報:
原來植物的開花時間,與溫度,濕度,光照有著密切的關系.
3,交流并朗讀"植物開花的時間,與……有著密切的關系"和"還有的花,需要昆蟲傳播花粉,……"等句子.
4,哪位同學能舉例說明植物開花的時間與溫度,濕度,光照有很大關系呢
(以曇花為例進行講解,引導學生明白舉例子的說明方法.)
"吻合"是什么意思 哪位同學能舉例說明有些植物開花的時間與昆蟲的活動相吻合 (牽牛花)
四,再讀全文,總結拓展
通過學習,我們知道了因為植物開花時間同溫度,濕度,光照及昆蟲活動有著密切的關系,所以不同植物開花時間不同.一位植物學家把不同時間開放的花種在一起,組成花鐘.多有趣呀!讓我們隨著優美的音樂,再一起美美地讀讀課文吧!(多媒體播放音樂,生齊讀課文.)
師:大自然里還有許許多多的奧妙等著你們去發現呢.老師相信,只要你們留心觀察周圍的事物,一定也會發現很多的秘密,今后也能成為植物學家,動物學家.下面,就讓我們再次走進花的世界! (多媒體出示鮮花圖片.)
五,作業:
師:我們又欣賞了美麗的鮮花.下面,老師給大家布置一項作業,請你選擇自己喜歡的一項去做.(多媒體出示)
1,自己完成或與同學合作,搜集24小時內陸續開放的花,設計,制作一個美麗的花鐘.
2,畫一畫或寫一寫自己心中最美的花.
花鐘教案 篇6
【教學背景分析】
《花鐘》人教版小學語文三年級上冊的一篇講讀課文.課文思路清晰,語言很美,讓學生把朗讀,理解,感悟緊密結合起來,讓學生自由,充分地讀.讀出對花的喜愛,讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆.課文按照"歸納現象—揭示原因—實際運用"的思路,說明不同的花會在不同的時間開放及其原因.作者先講觀察后的發現:一天之內,不同的花開放時間是不同的.并形象列舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發現;接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因:開花時間與溫度,濕度,光照有關, 與昆蟲的活動時間有關;最后擴展開去,談到植物學家修建"花鐘",其做法很奇妙.
【整合思路】
根據小學生的特點,利用形象生動的多媒體課件創設情境,有效的突破重難點,使學生能主動地參與學習.具體整合思路如下:在導入新課,進入情境這一環節中,該課件中朵朵盛開的鮮花激發了學生的學習興趣和對鮮花的喜愛之情,在感悟理解環節中,課件出示的重點句子,引導學生體會不同句式的表達效果,并增強了學生的語言感悟能力,加強了對學生語言文字的訓練.然后讓學生親眼目睹曇花一現的情境,化抽象為直觀,突破了難點.通過具體觀賞花鐘不同場景,體會植物學家修建花鐘的奇妙.激發學生熱愛科學,培養了學生的觀察能力.
【教學設計】
教學目標:
1,知識與技能:會認8個生字,會寫14個生字,正確讀寫"爭奇斗艷,芬芳迷人,艷麗,蘇醒,濕度,密切,關系,嬌嫩,適宜,適應,昆蟲,傳播,植物學家,修建,陸續,大致"等詞語.通過多種形式使學生正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.
2,過程與方法:通過自主合作討論探究的方法,培養學生學習能力,合作意識.
3,情感,態度與價值觀:激發學生觀察興趣,學習作者留心觀察,善于探索的科學態度.初步培養學生留心周圍事物,認真觀察和思考的習慣.
教學重難點:在理解課文內容的基礎上,理解不同的表達句式,對一些句子嘗試換一種說法.
教學準備:cai(計算機輔助教學) 課文朗讀選用《新跨越》(新課標小學語文學科教學資源包)
設備分析:
這篇課文的教學選用模式二能有效突出重點突破難點.課件直觀生動,畫面優美,使學生學得輕松,更有興趣,有利于順利完成教學任務.
學生情況分析:大部分孩子聰明,勤奮,好學,都由一定的認知能力,分析能力,少數同學的參與意識較強,他們在接受別人的評價中能發現自身的價值,產生興奮感,自豪感,對自己充滿信心;他們在接受別人的評價中能發現自身的價值,產生興奮感,自豪感,對自己充滿信心.
教學過程:
一,板書課題,導入新課
1,(板書課題:花鐘)師述:通過上節課的學習,誰能說說什么是花鐘 你還有什么疑問
2,讓我們一起欣賞美麗的鮮花(課件呈現五彩繽紛,色彩艷麗的花朵)課文中用哪些詞來形容這景象的 (課件呈現詞語:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人)
爭奇斗艷,芬芳迷人的鮮花中還蘊藏著許多秘密,讓我們一同走進課文去探索.
(點評:利用優美的圖片,認識不同的鮮花,引導學生質疑,激活了學生的思維,激發了學生的學習興趣,使學生積極參與學習.)
二,朗讀欣賞,整體感悟.
邊聽邊思考:(用光盤播放課文朗讀)
1,科學家揭示了一個什么有趣的現象
2,不同的植物為什么開花的時間不同呢
(點評:本環節運用光盤播放課文朗讀,調動了學生的多種感官,使學生走進課文,初步體會文章的語言美,感受花鐘的奇妙.)
三,品讀感悟 交流體驗
(一)學習第一自然段:
1,指名讀 ,這段給我們介紹了一種有趣的現象,文中的中心句是什么 用"———"勾出來,圍繞它介紹了哪幾種花 (學生邊回答老師邊貼鮮花圖片)
2,看圖復述回答:什么花在什么時候開放呢
生答:牽牛花五點開放,薔薇花五點左右開放……
3,讀讀說說:同樣是寫什么花在什么時候開放,書上是怎么寫的 請再讀一讀第一段中的相關句子,并選一句自己最喜歡的,反復讀,和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因.
4,學生自讀,互讀,感悟.
5,(課件出示第一段重點句子)朗讀展示,展開想像,交流體會
6,師生合作品讀,贊美鮮花
(點評:通過課件出示重點語句,讓學生體會不同的句式表達的效果不同,增強了學生的語言感悟能力,積累了好詞佳句.)
7,我會填:(課件出現練習)
牽牛花
薔薇 睡蓮
萬壽菊 煙草花
月光花 曇花
我知道了用不同的句子寫 的情景,會使句子更 更
(點評:通過做這個練習,讓學生進一步體會語言表達的豐富性,增強語言的感悟能力.)
8,想想作者為什么會"發現不同的鮮花會在不同的時間開放"
對你有什么啟示
(二)學習第二自然段 (以自主合作學習方式為主)
1,不同的鮮花為什么會在不同的時間開放 植物學家進行了研究,有什么發現呢
2,合作學習:請默讀第二段,想一想,議一議,說一說:你讀懂了什么 "吻合"是什么意思 聯系課文,你能猜測"夜來香為什么在晚上八點左右開放"嗎 為什么大多數花在白天開放
3,集體交流,老師相機點撥并板書:溫度 濕度 光照 昆蟲活動 .(評價學生合作學習的情況)
生:我讀懂了……
4,課件欣賞曇花開放的美麗瞬間.
(點評:利用課件化抽象為具體,使學生直觀感受到平時很難看到的曇花一現的美.)
5,理解朗讀全段.
(三)學習第三自然段
1,欣賞花鐘:聰明的植物學家把不同時間開放的花,種在一起,把花圃修的像鐘面一樣,你們想去參觀嗎 (課件呈現日內瓦最早修成的花鐘)
(點評:課件讓學生更加深刻的感受到了花鐘的神奇,開闊了視野,激發了學生熱愛科學的意識,培養了他們留心觀察事物的能力.)
2,贊美花鐘:參觀完你有什么感想
3,比較句子: "我看到什么花開了,就知道是幾點了"這句話對嗎
文中用語言怎么敘述的 指名讀第三自然段
課件出現句子:齊讀"你只要看看什么花剛剛開放,,就知道大致是幾點鐘"
兩組句子有什么不同 "剛剛"可以去掉嗎 為什么 "大致"還可以換成什么詞
4,是啊,作者用詞非常準確,這個看似用來表達模糊意思的詞語,實際反映了客觀事物真實的狀況,反映了科學家遵循客觀事實的態度,文中還有幾個這樣的詞語,請大家快速瀏覽全文找一找.
課件出現詞語:大概 左右 往往 有……的危險
5,體會朗讀第三段.
(點評:利用課件出示表達模糊意思的詞語,調動了學生的積極性,體會作者用詞的準確性.)
四,再讀全文,總結拓展
1,感情朗讀全文,找出你喜歡的好詞佳句
2,師總結:作者之所以能寫出這么精彩的文章,是他留心觀察,不斷探索的結果.我們也要養成留心觀察事物的好習慣,發現探索美麗的大自然.
3,你能說說,在日常生活中你觀察過什么 有什么發現
五,作業 :
1,觀察一種事物,把觀察發現記錄下來
2,課外閱讀喜歡的科普讀物:《十萬個為什么》,《少年科學》等書
【學習評價設計】
評價形式:
課堂提問
朗讀情況
合作學習情況
參與課堂情況
【總結與反思】
課堂教學中,教師對學生活動如果能及時地,適度地作出評價,就能夠保持,激勵學生的積極性,如果能在評價中啟發,點撥學生,就能有效的訓練學生的思維能力和語言能力.在本課的教學實踐中,我深切體會到了恰當評價學生的重要性,在課堂上我盡量多用激勵性的語言,去激發他們學習的興趣,幫助他們樹立信心.實踐證明,課堂效果不錯.今后我還會不斷探索,使評價的語言再豐富一些,形式再多樣一些.
回顧這節課,教和學是一個學生感知,感受,感悟的過程.這個重要的過程屬于學生,我們要根據情況把這個權利還給學生們,讓他們成為課堂上真正的主人.
花鐘教案 篇7
教學目標：
1.通過流利，有感情的朗讀課文，能用自己的話概括課文主要內容。
2.知道有哪些花開放的時間不同以及時間不同的原因。
3.能結合生活實際或者收集的資料說一說對花更多的了解。
4.培養學生善于觀察，認真思考的興趣。
教學重難點：
1.能結合生活實際說一說對花更多的了解。
2.培養學生善于觀察，認真思考的興趣。
教學準備：
本課相關可見
教學流程：
第二課時
一. 談話導入：
1. 同學們，你們喜歡鮮花嗎？
2. 為什么？是啊，鮮花不僅給我們生活增添了美麗，還有許多作用。老師這有一組鮮花的圖片，來看看吧！
3. 播放課件。并請生說一說：你能用好聽的詞或者優美的句子來形容你剛剛看到的花嗎？
4. 這么美的花，在它們身上還有更多的奧秘呢，你想知道是什么嗎？就讓我們一起學習《花鐘》這篇課文來尋找答案吧！
生自由說，激發學生的興趣。花不僅美麗，還很好聞，能裝點我們的生活。
考察學生的詞語積累情況，從而引導學生能對美的事物進行欣賞和贊美。
二. 整體感知
1. 認真看，仔細聽。想一想，這篇課文主要講了什么？用一兩句話說說吧。
2. 師小結：課文講了不同的花在不同時間開放以及為什么開放時間不同不同的原因。
3. 課文都向我們介紹了哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找，用自己喜歡的符號畫出來。指名說。
（1） 這些花都長什么樣呢？我們一起來看看。出示圖片。
（2） 這些花都在幾點開放？它們開放時的樣子有什么不同呢？在默讀課文。指名說。生邊說師邊出示課件。
（3） 你覺得這些花開的美嗎？那你最喜歡哪種花，為什么呢？先和你的同桌說一說吧！多美的花啊，讓我們美美的讀讀這段話吧。請生一句一句開火車讀。
（4） 這么多的花開放的時間也各不相同，這位植物學家為什么發現了，而別人都沒發現呢？我們有很多同學平時也是一個細心的孩子，你還發現哪些花什么時間開放呢？結合生活實際或者你的資料說一說吧。為什么這些花開放的時間不同呢？讀一讀第二自然段找一找有哪些原因。
（1）生說，師相應板書。（2）誰能用自己的話居里說一說，哪些花和溫度、濕度、光照有關？有什么樣的關系呢？
重點理解“灼傷”。（通過詞語理解曇花開放時間與溫度，濕度，光照的密切關系。）
（3）哪些花和昆蟲活動的時間有關呢？結合你生活中觀察到的說一說。（4）師補充資料。
5.因為條件不同，花開放的時間也不同。所以有位聰明的植物學家把這些花種在一起，組成了一個大花鐘，是什么樣呢？讓我們齊讀第三自然段來看看吧！（師出示花鐘的圖片。）
6.師小結：多美的花鐘啊，正是因為有這樣細心觀察的人才能發現不同的花開放的時間是不同的。
三年級教學目標其中要求孩子具有初步的語言概括能力。
生活在城市的孩子對花見識太多，所以不以為奇。直接出示圖片不僅能激發學生的認識，還能直觀感受，加深印象。
雖然是科技小品文，但這一段話的抒情性卻比較強。通過對重點詞語“欣然怒放”“含笑一現”來體會各種花開放時的美麗。
引導學生平時要善于觀察。
結合生活實際，從而引導學生只有善于觀察，才能發現別人不知道的東西。
指導學生快速的從一段文字中找到關鍵信息。
結合生活實際培養學生觀察能力。
（激發學生興趣。）
三.討論探究
1.同學們，平時在我們的世界里，到處都是鮮花，你對對它們還有更多的了解嗎？結合你的資料說一說吧。小組討論，全班交流。
2.師出示相關資料。
（課文內容淺顯易懂，知識學生一看就明了。這篇課文也不僅僅告訴學生書本上的知道，還要對花產生更多的興趣，由此拓展知道，激發學生探索的興趣。）
四.角色體驗
花不僅好看，原來還有很多作用呢！你們愿意做一朵鮮花嗎？如果你是一多花，你們會怎么向別人介紹你自己呢？指名上臺表演。
通過表演，讓學生加深對每種花開放姿態的印象。
五.總結質疑
1.學完這篇課文，你知道了什么？
2.還有什么想知道的？
六.布置作業
你能用今天學到的知識動手制作一個美麗的大花鐘嗎？我們比比看們誰的花鐘最漂亮！
板書設計：
13.花鐘
不同的植物開放的時間不同
原因：1。與溫度、濕度、光照有關
2.和昆蟲活動時間相吻合。
花鐘教案 篇8
一、教學目標
1、認識“怒、暮、燥、”等8個字，能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。
二、教學重點 在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
三、教學準備 光盤、生字卡片
四、教學流程
第一課時
一、創設情境，激趣導入
師：1、鮮花是我們都喜歡的，它裝扮了我們的世界，豐富了我們的生活，在生活中，你們認識什么花嗎？（學生回答）
師：2、今天，老師搜集了一些有關花有圖片，想欣賞一下嗎？（播放光盤）這些花不公美麗，而且在它們身上藏著許多奧秘呢？今天我們就來學習關于花的文章，跟老師一起寫課題《花鐘》（師板題目生書空題目）
師：讀了課題后，你們有什么疑問嗎？（生回答）
生：花鐘是什么意思？
生：花和鐘為什么會有聯系？
二、初讀感知
師：同學們，我們要學會讀書要有疑問，學習才有進步，答案就在課文中，請你們帶著你們的疑問去聽錄音朗讀吧。
1、生帶著問題聽錄音朗讀（播放光盤）
2、生自由讀課文，并把生字圈出來。
3、出示生字詞卡片，
a、全體學生認讀 b、分角色讀生字詞 c、開火車讀
4、同學們，你們剛才已把課文讀一遍，知道課題的意思嗎？（生回答）答案就有課文中的第三段里，請大家一起來讀讀。
生說一說花鐘的意思。
5、理解“陸續”“大致”的意思。
師：通過學習第二自然段我們知道了花鐘的意思。那么什么花在什么時間開放呢？請讀課文第一自然段，看看課文介紹了哪幾種花開放的時間？（9種）
師： 請你們用橫線畫出描寫花開放的時間詞語，看看這些表示時間的詞語，你有什么發現嗎？（按時間順序寫，從早到晚）這們寫有什么好處呢？（好處是讀起來，就更生動，更富于變化，更有節奏）
師：“欣然怒放”的萬壽菊會開得怎樣呢？（愉快、美麗、漂亮）
6、欣賞精彩片段朗讀（第一段）（播放光盤）
三、拓展練習
課后練習第三題：課文用不同的說法來表達鮮花的開放，我們來填一填，再體會體會。
牽牛花吹起了紫色的小喇叭
薔薇（ ） 睡蓮（ ）
萬壽菊（ ） 煙草花（ ）
月光花（ ） 曇花（ ）
四、小結
看板來說，同學們，課文用了不同的詞語，不同的說法來描寫了9種共開的樣子，這樣寫有什么好處呀？（生動，讀起來有節奏）
同學們，同樣寫花開，卻可以有這樣的表達方法，我們祖國的語言是多么的富于變化，多么的豐富多彩啊！讓我們再來感受祖國語言的美吧！請用我們的朗讀來把這種美傳達給在坐的每位同學吧！
花鐘教案 篇9
一、教學要求。
1. 讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
2. 能用欣賞的語氣朗讀課文。
二、教學重、難點。
學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。
三、教學準備。
教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。
四、教學過程。
（一）創設情境，激趣導入
1、引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你們知道哪些花，喜歡什么花，為什么？
2、直觀感受：老師搜集了一些有關花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）
3、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？）
（二）初讀課文。
1、要求學生按自己喜歡的方式朗讀一遍課文，遇到帶拼音。生字多讀兩遍。
2、指名做小老師，帶讀帶拼音的生字。
（三）逐段朗讀，探究發現
1、朗讀、理解第一自然段。
（1）聽第一自然段錄音。
（2）朗讀展示。分組朗讀。營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀）
（3）同學們現在把你喜歡的句子劃出來，讀給大家聽一聽。然后老師出示比較的句子。
（4）引導發現。朗讀了這么多遍，同學們對這些花兒一定有許多新的發現，知道什么嗎？（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。教師可根據學生的發言相機引導。若學生發言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發現并結合指導有感情朗讀。若學生先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓學生先找出各種花的不同開放時間。）
（5）再引生疑。讀了這段課文，同學們又會自然地生發出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）
2、順勢深入，探究解惑。
a.默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
b.交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。
c.指名用自己的話或課文句子說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。
3、學習最后一段
齊讀課文最后一個自然段，說說這位植物學家的做法妙在何處。討論交流。
（四）小結。
1、齊讀課文。
2、同學們，通過學習這篇課文，我們平時要留心觀察周圍的事物，認真思考，就會從觀察中得到新的發現。
（五）作業。
我們繼續觀察搜集各種花兒在不同時間開放的資料，然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（如：資料卡、日記等）
板書設計：
13 花鐘
濕度
花 溫度 花鐘 光照
不同 開放 昆蟲活動
時間
（一天內）
花鐘教案 篇10
第一課時
教學目標：
1. 會認8個生字，指導書寫“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語在文中的意思。
2. 能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內容，感悟文章語言的準確與生動，激發學生對祖國語言的熱愛之情。
3. 積累自己喜歡的詞語。
教學重點：
1. 會認8個生字，指導書寫“醒”；能正確、流利、有表現力地朗讀第一自然段，運用聯系上下文、聯系生活、聯系字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語的意思。
2.積累陌生和喜歡的詞語。
教學過程：
教學環節 教師活動 學生活動
一、初讀課文，疏通字詞
1.從課題引出的問題入手，引導學生自讀課文，隨讀疏通生字詞。同時提示學生思考：什么是花鐘，植物學家修建花鐘是利用了花的什么現象？
2.組織旨在學認生字和新詞的語文游戲活動。
3.出示語句，指導朗讀，幫助學生理解“暮色”等詞語；引導積累陌生或喜歡的詞語。
4.指導書寫“醒”。
1.邊讀文邊勾畫讀不準或不認識的字詞。
2.讀字識詞，對不理解的提出疑問。
3.修改不規范的字,書寫陌生和喜歡的詞語。
4.練習書寫“醒”。
二、細讀課文，明了大意
1. 引導學生邊大聲、正確地朗讀課文，邊繼續思考：怎樣選用文中的句子來解釋什么是“花鐘”。
2.引導學生思考：修建花鐘是利用了花的什么現象，產生這種現象的原因是什么？
3.出示語句，指導朗讀。
1.練習朗讀，并選用書中的句子解釋什么是花鐘。
2.學生尋找相應的句子。
3.練習朗讀好較難讀的句子。
三、品味語言，感情朗讀
1.引導學生大聲、正確、流利朗讀課文；快速回答：在花鐘上可能會有哪些花在陸續開放？
2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫花在陸續開放的語句，指導有表現力地朗讀，幫助學生體會運用“欣然怒放、舒展”等詞語把花“當作人來寫”的妙處。
3.組織齊讀第一自然段，如可能，相機指導學生背誦。
1.朗讀課文；快速瀏覽，回答問題。
2.品讀語句，交流理解，有表現力地朗讀。
3.全班齊讀，如可能進而齊聲背誦。
四、拓展延伸，布置作業
1.學習運用把花“當作人來寫”的方法，學寫午時花、夜來香開放情景。
2.布置作業：課后了解其他時間開放的花朵，仿照書中的句子加以描寫。
當場練習運用把花“當作人來寫”方法，寫一寫午時花、夜來香開放情景。
板書設計：
花鐘
現象原因
第二課時
教學目標：
1. 有表現力地朗讀課文，在讀文中繼續體會課文詞句的準確、生動。
2.交流查找的資料和課外練筆成果，豐富課外知識，提高遣詞造句能力。
教學重難點：
重點：1. 有表現力地朗讀課文，在讀中繼續體會課文詞句的準確、生動。
2. 交流課外練筆成果，提高遣詞造句能力。
難點: 評改小練筆。
教學過程：
教學流程 教師活動 學生活動
一、誦讀課文，復習回顧
1.指名朗讀課文，回顧課文大意。
2.出示形近字，練習組詞語。
1.朗讀課文，交流對課文大意的理解。
2.辨字組詞，復習鞏固生字詞。
二、檢查作業，評改練筆
1.交流第從課文中積累的語句；引導學生完成補充句子練習。
2.檢查作業，指導評改。
1.背誦積累的語句，完成練習。
2.介紹查找的資料；朗讀對其他時間開放花朵的描寫。
3.小組評議，全班交流，教師點評。
4.個人修改。
三、補充花鐘，賞圖讀文
1.出示花鐘圖，引導學生補充新的花朵。
2.和學生一起賞圖讀文。（配樂）
1.補充花鐘圖，補充原文第一自然段。
2.賞新圖，讀新文。
五、布置作業，結束全課布置作業：
1.回家自己動手制作一個“花鐘”（在鐘面上寫上花朵的名字）。
2.繼續背誦自己喜歡的語段。
3.謄寫小練筆。依據能力，選擇適合自己的作業。
[個人簡歷]
姜寧，女，天津市和平區萬全道小學語文教師，中共黨員，學科帶頭人、和平區拔尖人才。曾榮獲天津市“雙優課”評選一等獎；在全國人教版語文實驗教材培訓會上做觀摩課《和時間賽跑》，并錄制教學光盤；參與多項國家級、市級課題研究及叢書的編寫工作；多篇論文在全國獲獎。
教學感言：堅持“欣賞、尊重、激勵、期待”的施教原則，讓語文課充溢著知性、理性與人性的光輝，做這一方圣土的開創者、耕耘者、守護者。