找駱駝
教學目標：
知識與技能：
1、 會寫本課8個生字，會讀文中12個生字。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、 通過分角色的朗讀課文，理解課文內容。
2、 在評價朗讀的過程中理解課文中重點詞語的意思。
情感、態度與價值觀：
通過朗讀和討論，從文中受到啟發。
教學重點：，會寫本課8個生字，會讀文中12個生字; 理解課文內容。
教學難點：理解課文內容，懂得遇事要用心觀察和思考的道理。
教學方法：引導學生潛心讀書，體會文中蘊含的道理。
學習訓練方法;抓住重點詞句體會蘊含的道理。分角色朗讀課文。
教學設計
第一課時
一、今天我們一起學習一個有趣的故事《找駱駝》，下面就讓我們一起來聽一聽這個故事吧。
1、 播放錄音。
2、 聽了這個故事你知道了什么？（學生概括大意。）
二、初讀課文，掃除字詞障礙。
1、 自讀課文，讀準字音，讀通句子。
（畫出生字詞語，標出自然段號，先自己讀一讀，在同桌讀一讀。）
2、 認讀字詞。（只要求讀準字音。）
3、 分自然段讀課文。指導個別句子的讀法。
4、 學生質疑。讀了課文，你還有什么不明白的地方？
“跛” “憤憤不平” “不緊不慢”
三、再讀課文，理解感悟。
1、默讀課文思考 ：
◆商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？
◆老人看到了什么，知道了什么？
要求：看誰課文讀得認真，看誰問題答案找得準確、完整。
交流：
從前，有個商人走失了一只駱駝，他很多地方都沒找到，心里很著急。這時候，他看見一位老人在前邊走，就趕上去問：“老人家，您看見沒看見一只駱駝？”
商人忿忿地說：“別騙我了，一定是你把我的駱駝藏起來了。要不，你怎么知道得這么詳細？”
剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深、左邊淺，就知道駱駝的腳有點跛。我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米。我想駱駝馱的一定是這兩樣東西。我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。至于駱駝往哪兒去了，你應該順著駱駝的腳印去找。”
①啟發學生思考。看了這位商人走失了駱駝以后的表現，你覺得他和老人的表現有什么不同？先在小組里和同學交換一下看法。
②組織學生進行集體交流。交流要點：
a.這位商人走失了駱駝后，可能因為心急，到處亂找，結果沒找著。
b.這位老人在走路時能留心觀察，所以發現了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。
這位老人還能根據觀察到的情況認真思考，于是就知道了駱駝的許多特點。
③組織學生評價商人和老人。假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？
2、角色朗讀，表現人物
①小組內分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀，然后開展角色朗讀，并互相評議。
②展示角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。
小結：其實在生活中，只要我們用心觀察，認真思考，也會有許多發現的。這就是《找駱駝》這個故事告訴我們的道理。
四、作業布置。
1、熟讀課文。2、給課后生字組詞。3、將學完課文后所受的啟發記錄在自己的小本本上。
第二課時
識字教學
一、認讀生字。
1、 認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、 小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。交流記字方法，相互學習，相互補充。