37 找駱駝
37 找駱駝
教學(xué)目標(biāo) 1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課“駱 駝 跛 馱 忿 哄 啃” 7個(gè)生字 。積累詞語(yǔ)10個(gè)。
2、 能正確朗讀課文。理解“按照老人的指點(diǎn)，商人為什么能找到丟失的駱駝。
3、 懂得遇事要仔細(xì)觀察，抓住事物之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行分析思考，才能得出正確的結(jié)論
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)
能正確朗讀課文。理解“按照老人的指點(diǎn)，商人為什么能找到丟失的駱駝。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得遇事要仔細(xì)觀察，抓住事物之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行分析思考，才能得出正確的結(jié)論。
教學(xué)媒體 ppt
課前學(xué)生準(zhǔn)備 充分預(yù)習(xí)課文
教學(xué)流程 一、啟發(fā)談話，引入新課
1、出示駱駝圖片，說(shuō)說(shuō)你對(duì)駱駝的了解
2、出示課題：37 找駱駝
學(xué)習(xí)生字：駱
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）思考：老人問(wèn)了商人哪三個(gè)問(wèn)題？用直線劃下來(lái)。
2、交流并出示句子，理解、學(xué)詞：
“你問(wèn)的那只駱駝是不是左腳有點(diǎn)跛”
“是不是左邊馱著蜜，右邊馱著米”
“是不是缺了一顆牙齒”
（1）學(xué)習(xí)生字：跛 馱
（2）指名讀句子
3、再讀句，找一找表示商人語(yǔ)氣的詞并板書(shū)
板書(shū)：著急 忿忿
學(xué)習(xí)：忿忿、
4、你能根據(jù)老人的提問(wèn)說(shuō)說(shuō)商人的駱駝的特點(diǎn)嗎？
5、各種方法讀課文19節(jié)，體會(huì)商人的心情變化
6、輕聲朗讀課文第10、11節(jié)，思考：老人沒(méi)有看見(jiàn)駱駝，但是為什么說(shuō)得那么詳細(xì)呢？用浪線劃出老人看見(jiàn)了什么的句子。
（1）同桌交流劃的句子
（2）思考完成填空：老人根據(jù)看見(jiàn)的，會(huì)想到什么？
出示：老人看見(jiàn)駱駝的腳印右邊深，左邊淺，就知道它（ ）。
老人看見(jiàn)（ ），知道它馱的一定是這兩樣?xùn)|西。
老人看見(jiàn)（ ），知道（ ）。
（3）同桌分角色讀文
（4）全班交流讀，自己點(diǎn)評(píng)
四、總結(jié)討論，感悟內(nèi)容
1、找你的好朋友分角色朗讀（全班作點(diǎn)評(píng)）
2、分角色讀
3、師生合作讀文
4、討論：老人為什么沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)駱駝，卻能準(zhǔn)確地說(shuō)出駱駝的特征？
5、師總結(jié)板書(shū)
五、復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸、
1、出示練習(xí)，口頭完成
出示：我看見(jiàn)螞蟻爬高，就知道（ ）。
我看見(jiàn)（ ），就想到（ ）。
2、復(fù)習(xí)字詞
3、在老人的指點(diǎn)下，商人終于找回了駱駝。商人回去見(jiàn)老人，會(huì)說(shuō)些什么？
板書(shū)設(shè)計(jì) 36 徐童保樹(shù)
郭林宗：困 不吉利
徐童： 囚 更不吉利
教學(xué)效果的反饋 1、重視小組合作學(xué)習(xí)
“小組合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻度與效率，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神，也有利于學(xué)生口語(yǔ)交際和解決問(wèn)題能力的發(fā)展。在這一課時(shí)中，我抓住教學(xué)難點(diǎn)，即“老人為什么要商人順著駱駝的腳印去找，而不是順著米和蜜或樹(shù)葉去找”作為小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，由于抓住了合作的時(shí)機(jī)，所以學(xué)生有效的參于了合作學(xué)習(xí)。