識字 5 蘇教版二上教案
[教學過程]：
一、導入新課
1、播放風聲，問：這聲音讓你想到了什么？
2、過渡：冬天到了，北風呼嘯，草木凋零，大雪紛飛，大地裹上了銀裝。這節課，就讓我們一起走進這晶瑩美麗的白色世界。
3、齊讀課題：識字5
二、初讀課文，認識字詞。
1、過渡：在這銀白的世界里，我們首先遇到的是一些生字寶寶，你們想和它們成為朋友嗎？老師已經認識它們了，小朋友們是想讓我介紹你們認識呢？還是自己去認識它們？怎樣認識？
2、復習識字方法：
（1） 從文中圈出生字反復認讀；
（2） 熟讀韻文，做到字音準確、通順流暢；
（3） 圖文結合，理解詞義；
（4） 有疑問處做上記號
3、學生自讀韻文
4、交流：同桌交流，告訴你的同桌你都認識了哪些新朋友？
三、圖文結合，學習韻文
1、反饋：大組交流自學情況
（1） 出示生字詞卡，指名讀，正音，齊讀
（2） 開火車認讀
（3） 游戲識字：我說你來猜。老師描述的都是田字格中的生字，看你能不能找到它。（揭示謎底時跟老師一起書空寫生字）
像花不是花，相糖不是糖，落在你手心，變成水一滴。
生在水中，卻怕水沖，放在水里，無影無蹤。
長長身材一條帶，沒有腳卻跑得快。
2、連詞成串，朗讀韻文
（1） 過渡：當這些生字寶寶都回到韻文當中去了，你還能認出它們嗎？
（2） 開火車分行讀，及時正音
3、“寒流”
（1）教師描述：冬天，有時會從很遠很遠的北方襲來一股非常寒冷的氣流，韻文中用了一個詞概括了這樣一股寒冷的氣流，是哪個？
（2）出示卡片，齊讀
（3）指導朗讀：這是一股讓人感覺很冷很冷的氣流，應該怎樣讀呢？
指名讀，齊讀
（4）指導將這一行詞串連起來朗讀
4、引導質疑：在自學的過程中有沒有遇到不明白的詞語？
交流
預計以下詞語存在困難：
（1） 蠟梅：找圖；說特征，包括顏色、形狀、開放的時間等
翠竹：找圖；說特征，主要看顏色
蒼松：找圖；說特征，也是顏色
（2） 它們都有共同特征：不畏嚴寒。
（3） 還有誰也是這樣？
其他植物：
小朋友們：（引導說話練習）不畏嚴寒，迎著風雪在鍛煉身體。
（4）指導朗讀，蒼勁有力
5、過渡：可是蟒蛇、螞蟻和刺猬又是怎樣過冬的呢？從圖中找到它們說一說。
指導朗讀，可愛。
6、啟發學生，發現規律
再讀一讀小韻文，邊讀邊思考，看看你有沒有新的發現。
讀，交流
小結：我們每一次讀書都能有不同的收獲，關鍵在于要邊讀邊動腦思考。
四、鞏固練習，運用內化
1、過渡：小韻文讀起來瑯瑯上口、整齊壓韻，就像是一首優美的小詩歌。我們只要將它稍微作一點整理，它就能變成一篇很美妙的小文章呢。
2、出示小黑板，指名口頭填空
3、布置課外作業：
你能不能再加上一些自己的語言，將這篇小韻文再變成一個有趣的小故事呢？老師建議小朋友們課后去試一試，可以說給同學、老師或者家長聽一聽。
[教學反思]：
這節課準備的時間很短，比較倉促，而且對課堂語言組織和具體操作缺乏細致的思考和估測，因此實際教學顯得比較凌亂、語言比較累贅。因為一些原因，加上對教案不熟悉，課的開始就顯得亂了陣腳，底氣不足，只能硬著頭皮將常態的課堂展示在大家面前了。對教材進行了研究、討論，出爐了一份需靈活機動地操作的教學構思，旨在借助文本使學生學習的能力和識字的方法得到鍛煉，激發他們對漢字的興趣，從而提高自主識字的欲望。實際操作中，開始松散的步驟、中間累贅的語言和生硬地顧及預設的行為等等，使課堂沒有達到預期的效果，很是遺憾。這節課再一次警醒自己，改善和提煉自我的課堂語言已是刻不容緩的，近階段在這一方面對自己嚴格要求，進行鍛煉。當然，自身的缺點和不足還有許多，敬請各位同行在這里暢所欲言，多提寶貴建議和意見，幫助我提升自己。謝謝！