《把掌聲分給她一半》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、有感情的朗讀課文；培養(yǎng)發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)、表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的能力；把握文章多角度塑造人物的方法。
3、理解文章所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文章所體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而認(rèn)識(shí)到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文章中議論抒情的作用，特別是敘事中抒情，對(duì)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)的作用。
課前預(yù)習(xí)：
1、熟讀課文。
2、學(xué)生搜集與中國(guó)女排有關(guān)的資料，并選擇自己最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行有重點(diǎn)地、有條理地整理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示背景、導(dǎo)入新課
1、出示課題、質(zhì)疑探究。
問(wèn)題：⑴、“她”指的是誰(shuí)？
⑵、為什么要把掌聲分給她一半？
第一個(gè)問(wèn)題要弄清楚本文寫(xiě)的人物。這是學(xué)習(xí)記敘文的首要問(wèn)題。“她”指的是誰(shuí)呢？讀到課文第二自然段就知道了。“她”指的是孫晉芳。
身份：隊(duì)長(zhǎng)。球場(chǎng)位置：二傳手。作用：場(chǎng)上的靈魂。
2、補(bǔ)充資料、走近人物。
這樣的人物值得寫(xiě)嗎？如果我們只把她看做是一名排球運(yùn)動(dòng)員的話，那有可能是不值得寫(xiě)的。然而，在我們不讀下文前，先來(lái)了解老女排的輝煌歷史，把孫晉芳放在這個(gè)大的背景下來(lái)考察、分析，就會(huì)全面地了解她了，自然就把第二個(gè)問(wèn)題解決了。由此引發(fā)學(xué)生的探討——中國(guó)的“女排精神”，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你心中的女排精神。
老師出示資料，介紹中國(guó)女排的輝煌歷史。對(duì)女排的精神報(bào)以熱烈的掌聲，既而引出一個(gè)發(fā)生在女排隊(duì)伍里的一個(gè)小的故事。先來(lái)了解老女排的輝煌歷史，把孫晉芳放在這個(gè)大的背景下來(lái)考察、分析。
二、檢查預(yù)習(xí)、整體感知、
1、用自己喜歡的方式自由地朗讀課文，遇到難讀的句子可向?qū)W生請(qǐng)教，把這些句子多讀幾遍，畫(huà)出喜歡的段落和句子，美美地讀一讀，并用心體會(huì)。
2、抓住主線，理清脈絡(luò)。
思考：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來(lái)展開(kāi)的？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？
3、討論交流回報(bào)，分段，理清文章層次，概括段落大意。
（提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握，訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。）
全文共15個(gè)自然段，可分四個(gè)部分。
第一部分（1段）：交待人物的特殊地位——場(chǎng)上的靈魂。
第二部分（2-5段）：寫(xiě)了孫晉芳訓(xùn)練刻苦和高超的球技。
第三部分（6-10段）：寫(xiě)了孫晉芳的優(yōu)秀品質(zhì)——胸懷寬廣。
第四部分（11-結(jié)尾）：寫(xiě)了她在隊(duì)中的重要地位，照應(yīng)開(kāi)頭。
4、理清文章結(jié)構(gòu)：總——分——總。
三、突出主線、引發(fā)探究
1、抓住細(xì)節(jié)，默讀課文。
圍繞問(wèn)題：為什么要把掌聲分給她一半？讓學(xué)生默讀課文。看能不能讀懂文中的每個(gè)句子、每個(gè)詞語(yǔ)、每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。對(duì)哪些細(xì)節(jié)的印象最深？畫(huà)出有關(guān)的句子或者自然段。喜歡的多讀幾遍，邊讀邊想像文中描寫(xiě)的畫(huà)面。
2、巧用標(biāo)題，理清脈絡(luò)。
利用小標(biāo)題的方式概括文章圍繞孫晉芳寫(xiě)的幾個(gè)故事。
3、自由交流，簡(jiǎn)要陳述。
（根據(jù)課文內(nèi)容，尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，為探究學(xué)習(xí)設(shè)下伏筆。）
大將風(fēng)度、球技高超；
苦練球技、揮灑自如；
誤會(huì)郎平，胸懷寬廣；
了解隊(duì)友、默契配合；
四、分組合作、問(wèn)題探究
1、走近文本、提出問(wèn)題：孫晉芳是以怎樣的體育精神進(jìn)行訓(xùn)練和比賽的？
（對(duì)學(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習(xí)的有效性。）