《21 掌聲》教案
一、教學(xué)要求1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦并抄寫課文最后一段。
2.通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的感悟、品味，讓學(xué)生得意、得文。
3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，要主動(dòng)關(guān)愛別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解小英情感的變化，體會(huì)兩次“掌聲”的內(nèi)涵。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）檢查字詞掌握情況：聽寫詞語(yǔ)。
（二）梳理文章脈絡(luò)，知道課文1—6自然段寫的是關(guān)于“掌聲”這件事，第7自然段是論述“掌聲”的重要性。
（三）感受小英性格、情感、形象的變化，導(dǎo)入重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。
1.學(xué)生輕聲朗讀課文，思考：哪一小段課文所寫的情景最使人感動(dòng)。
2.生讀第4自然段，思考：這一段使你感動(dòng)的是什么？（同學(xué)們用掌聲鼓勵(lì)小英演講）
3.讀課文回答：在小英開始演講前，課文是怎樣描寫同學(xué)們的掌聲的？（引出重點(diǎn)句“就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久……”）結(jié)合上下文理解“驟然”、“熱烈、持久”
4.這驟然間響起的熱烈、持久的掌聲引起了小英怎樣的反應(yīng)？（“小英感動(dòng)得流下了眼淚”）
5.小英為什么會(huì)感動(dòng)得流下了眼淚？（小英萬(wàn)萬(wàn)沒想到……）
6.學(xué)生自讀課文1—3自然段，思考：小英原來(lái)可能是怎么想的？（小組討論）
7.學(xué)生交流（結(jié)合課文中小英的神態(tài)和動(dòng)作來(lái)述說(shuō)小英的心理）
8.指導(dǎo)朗讀描寫第一次掌聲的句子。
9.在小英演講結(jié)束時(shí)，課文又是怎樣描寫同學(xué)們的掌聲的？（“班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。”）理解“經(jīng)久不息”。這經(jīng)久不息的掌聲表達(dá)了班上同學(xué)怎樣的想法呢？如果你就是小英的同學(xué)，你想用掌聲來(lái)告訴小英什么？你會(huì)說(shuō)一些怎樣贊美小英的話呢？
10.聽著這經(jīng)久不息的掌聲，小英是怎樣走下講臺(tái)的？（“她向大家深深地鞠了一躬，然后，微笑著走下了講臺(tái)。“）能說(shuō)說(shuō)小英當(dāng)時(shí)內(nèi)心會(huì)有哪些想法嗎？
11.讀下面課文，說(shuō)說(shuō)從哪些方面可以看出自那以后，小英對(duì)自己的前途充滿了信心。（“她不再憂郁，開始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房……”、“像變了一個(gè)人似的”。）這與以前默默地坐在教師一角，無(wú)比自卑、無(wú)比悲觀的小英相比，的確是像變了一個(gè)人似的。想一想，這種巨大的變化是由什么帶來(lái)的？（掌聲）你能從文中找到依據(jù)嗎？（小英的來(lái)信）
（四）感悟掌聲的重要性
1.正因?yàn)檎坡暼绱酥匾宰髡咴谖哪┌l(fā)表議論時(shí)，無(wú)限感慨地寫道——（最后一段的重點(diǎn)感悟）在《愛的奉獻(xiàn)》的音樂(lè)中，欣賞一首關(guān)于“掌聲”的詩(shī)歌，啟發(fā)學(xué)生，掌聲在這里指代的是關(guān)心、鼓勵(lì)、幫助、支持、期待……
2.以多種說(shuō)法讓學(xué)生朗讀最后一段。
3.和聽課老師情感互動(dòng)（聽課老師給學(xué)生掌聲，學(xué)生們以掌聲向老師致謝），情感升華（我們?nèi)巳硕夹枰坡暎覀円湎e人的掌聲，同時(shí)也要把我們的掌聲奉獻(xiàn)給他人）結(jié)合板書（排成“心”形）
（五）小結(jié)：
在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，除了掌聲，我們還可以用別的方式來(lái)表達(dá)對(duì)他人的關(guān)心和鼓勵(lì)，比如：一個(gè)微笑、一次握手、一次擁抱、一張寫上了真誠(chéng)話語(yǔ)的紙條……，現(xiàn)在，你想用什么方式來(lái)把特殊的掌聲送給你的同學(xué)呢？想好了，可以走下位置，大方地送出你那特殊的“掌聲”。