荷花 教案
片斷c （半開、未開、全開）
（1）學生匯報（半開、未開、全開）
（2）展示課件，學生觀察
（3）學生個別讀、齊讀。
7、師：這么多的白荷花，一朵有一朵姿勢，同學們，荷花池中的荷花還會有哪些不同的姿勢呢？（學生展開合理想象）
8、師：同學們用心去品味作者寫出的荷花，才能有這么多的感受，作者寫出的荷花太美，我就美美地把第三自然段讀一讀。（學生讀）
學生齊讀第三段
9、師：你們讀的太美了，這一池荷花也太美了，看一看這一朵很美，看看那一朵，也很美。老師從你們的朗讀中感受到你們也像作者那樣，被陶醉了，你們就像那一朵朵美麗的荷花一樣，綻放自己的美麗笑臉。你們愿意變成一朵荷花嗎？（愿意）
10、師：讓我們靜靜地在荷花池中聽聽會有什么動人故事。
11、展放課件，教師范讀。
12、師：可愛的孩子們，可愛的荷花仙子們，能說說你們剛才聽到什么、看到什么、想到什么嗎？
13、學生展開想象匯報。（翩翩起舞 夢）
14、看課件，朗讀表演
15、過了一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢！（作者剛才為什么自己是荷花，現在卻不是荷花呢？）
16、是的，作者陶醉了，你們陶醉了，老師也陶醉了，現在我們美美地把這篇課文讀一遍。
17、學生齊讀。
（四）、總結、課外延伸。
1、荷花開得很美，不過荷花是從河底的淤泥中生長出來的，但她開的潔白、清雅、秀麗。“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖。古今中外，多少文人黑客以她為題材，吟詩作畫。小朋友，這么美的荷花你們不想把她畫下來嗎？這么美的文章，你們不想把它背下來嗎？下課以后，自己試著畫一畫，背一背。
2、下課，謝謝同學們愉快的合作。
附：板書設計
挨挨擠擠
3. 荷花 冒 陶醉
翩翩起舞
教后感
《 荷花》應該說是傳統篇目，我們小的時候就學過，而這篇文章在我們頭腦中留下的不是前三段的，而是 “我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……”想到這里，我問自己是不是我的學生學習這課，這一段也會在他們的頭腦中留下永恒？我又問自己，為什么這一段在我的頭腦中留下這么年沒有忘記？
大聲讀，反復讀，人人都能夠高聲背誦。美文走進了我的世界。現在看到荷花，我還會吟誦，因為童年的記憶沒有消失。 今天，也應該讓學生這樣享受式的讀，因為只有讀，才能產生最佳的感受。