“教與學”行為方式的轉變《燕子》教學實錄
一、整理回顧
師：上課!
生：老師您好!
師：同學們好!請坐!這節課，咱們繼續來學習第一課，誰愿意來讀讀課題？
生：燕子。
師：大家一起讀。
生：燕子。
師：我們來回顧一下上節課同學們就這篇課文提出的問題。
生(火焰組)：我們組提出的問題是：你能想象趕集似的聚攏來的景象嗎？
師：謝謝，請坐。
生(閃電組)：我們組的問題是：橫掠過湖面的“掠”字用得真好，你能再找找這樣的詞體會體會嗎？
師：抓住字詞來提問，這也是非常好學習方法。
生(陽光組)：課文寫的像一首詩，你能選一個自然段背下來嗎？
師：希望你們能背得像詩一樣動聽。
生(團結組)：課文為什么要用“五線譜”打比方呢？
師：這是課文中的問題，不錯。
生(無敵組)：為什么說“停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”？
師：是啊，這究竟是一首怎樣的歌呢？
生(智慧組)：課文主要寫了燕子的哪些特點？
師：嗯，抓住了燕子的主要特點，可以幫助我們更好地學習和理解課文。這節課，我們就來回答大家提出的這些問題，在回答之前，咱們先來看一下這節課的情境動畫。
(播放課件：課文動畫。)
師：好的，課文我們就回顧到這里，請同學們翻開預習本，針對你們小組提出的問題，在小組內討論一下，稍后我們來匯報。
生：(組內討論)
師：(巡視指導)
(用時約7分鐘)
師：都準備好了嗎？
生：準備好了!
師：非常自信的樣子，在匯報這些問題之前，我們還是先來回顧一下這篇課文的主要內容和寫作順序，哪個小組愿意到前面來匯報？
生：大家好!我們是火焰組，我們先來為大家匯報《燕子》這篇課文的主要內容和寫作順序，首先請來為大家匯報。
生：請看投影，這篇課文的主要內容是：這篇課文通過對美麗俊俏的小燕子為春天帶來無限生機的生動描寫，表達了作者對大自然和小燕子的無限喜愛之情。
生：下面我們來為大家匯報這篇課文的寫作順序。這篇課文的題目叫做燕子，作者首先描寫了小燕子的外形，它的外形包括：一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，和剪刀似的尾巴。帶給我們的印象是活潑、機靈。
師：好的，用活潑、機靈來概括小燕子的特點非常準確。
生：課文的第二自然段描寫了春天到來，小燕子歸來的情景。主要描寫的景物有：細雨、微風、柳絲、青草、嫩葉、鮮花。在這樣的春光里，小燕子從南方趕過來，使春天變得光彩奪目。
師：他抓住了幾個主要詞語來概括春天的美麗景色，非常了不起!
生：課文在第三自然段主要寫了燕子飛行時的樣子，包括斜著身子在天空中掠過；橫掠過湖面，尾尖沾了一下水面等等，它飛行的特點是輕巧、靈敏。
師：非常好，用輕巧、靈敏概括出了燕子飛行時的特點。
生：課文的最后一個自然段寫了燕子飛倦了落在電線上，電線變成了五線譜，停歇的燕子變成了音符，它們就像一支正待演奏的春天的贊歌。這篇課文主要就是寫了燕子趕來為春天增添了生機，譜出了贊歌。
生：我們小組的匯報完畢，謝謝大家!
(掌聲)
師：好的，火焰組的匯報非常完整，讓我們再次用掌聲感謝他們。
二、匯報交流
智慧組：
師：我們接下來來看同學們提出的問題，上節課同學們已經給這六個問題排了序號，首先有請智慧組。
生：大家好，我們是智慧組，我們為大家匯報的問題是：課文主要寫了燕子的哪些特點。