“教與學”行為方式的轉變《燕子》教學實錄
(全班掌聲)
陽光組：
師：好，最后一個小組。
生：大家好，我們小組提出的問題是：課文寫的像一首詩，你能選一個自然段背下來嗎？我們選擇的自然段是第四自然段，請大家看第三頁，檢查我們的背誦。
(小組面向全班齊背)
生：請問大家對我們有什么意見和建議嗎？
生：你們背得很大聲，也很整齊，我建議你們下次能再有感情一點，這樣就能讓我們大家想象出五線譜的美景了。我來給你們示范一句：“幾對燕子飛倦了……春天的贊歌。”
生：我覺得你們背得很流利，非常棒，我們小組要向你們學習。
生：謝謝你的鼓勵。
三、總結延伸
師：謝謝陽光組，請回座位。陽光組同時也為我們做了一個很好的示范，這個問題恰恰是語文書中的課后題，接下來呢，李老師想建議大家，也像陽光組一樣，在學習小組內，選擇一個你們喜歡的、認為有挑戰性的自然段，咱們也來背一背，向陽光組發起挑戰，好不好？
生：好!
師：給大家一點時間，抓緊行動吧。
生：(在學習小組內積極背誦)
師：好，我們從頭背誦一遍這篇課文，背到你們選擇背誦的自然段時，就請你們起立。
生：(齊背課文)
師：好的，親愛的同學們，由于時間的關系，就讓我們帶著小燕子的美好印象準備下課吧。李老師最后建議大家，如果你身邊也有令人喜愛的小動物，你不妨在回到家后拿起筆來，試著寫一寫它，如果你也能通過自己的文字讓我們感受出它的特點，那么你的寫作就一定是成功的!好的，這節課就上到這兒了，下課!