《不愿長大的小姑娘》教學實錄（閱讀部分）

【教學說明】
確立三維目標 促進全面發展
《不愿長大的小姑娘》是北師大版小學語文第五冊第八單元以“成長的經歷”為主題的一篇主體課文。課文講述了一個原本不愿長大的小姑娘成長為高個子、漂亮而又善良、能干的姑娘的過程。課文篇幅雖然較長，但內容較為淺顯，貼近學生生活，富有兒童情趣。根據《課程標準》、教材特點和學生實際，我確立了以下閱讀教學目標：
1、知識與技能方面：通過多種形式朗讀課文，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小姑娘通過做事情使自己不斷長大。
2、過程與方法方面：通過教給預習、合作和朗讀的方法，培養學生學習能力、合作意識和探究精神，提高朗讀水平。
3、情感、態度與價值觀方面：緊密聯系學生生活實際，激發學生學習興趣，學習小姑娘理解、體諒、關心、體貼父母的思想。
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，閱讀教學要重視朗讀，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐；語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，在教學設計中，我以讀為本，組織學生通過自讀、同桌分角色讀、男女生分角色讀、自由找讀書伙伴讀、小組讀、男女生比賽讀以及齊讀等形式把課文讀正確、讀流利，讀出感情，使課堂書聲瑯瑯，讓學生在讀中理解內容，體會情感、感悟思想；在讀中培養語感，積累語言，提高語文素養；在教學設計中，我抓住課文幾個主要的問題，留足時空讓學生獨立閱讀，小組討論，同時，開展對話教學，讓學生充分發表自己的見解，珍視學生獨特的閱讀感受、體驗和理解，發展學生個性，使閱讀教學成為學生、教師、文本之間對話的過程，努力構建師生互動、生生互動的課堂新景觀。
【教學過程】
一、從學生實際入手，激發學習興趣
師生問好。
師：同學們，請你們用手勢告訴老師，你們幾歲了？
生比手勢告訴各自年齡。
師：有9歲，有10歲的，好，請放下。你們覺得自己長大了嗎？（長大了。）你們愿意長大嗎？（大部份學生說愿意長大。）有沒有不愿意長大的？（個別學生舉手。）請你來說一說，你為什么不愿意長大？
生1：長大后會很忙。
師：但可以忙中偷閑。
生2：長大后要為工作操心很累，不如小時候快樂。
師：在工作中也能找到快樂。
師：這是兩位同學不愿長大的原因，還有一位小姑娘也不愿意長大，今天，我們就來學習一篇為《不愿長大的小姑娘》的課文，請齊讀課題。
生齊讀課題。
師：你們已經預習了《不愿長大的小姑娘》這篇課文了，誰能用自己的話來說一說小姑娘為什么會說不愿意長大呢？
生：其他同學的媽媽都帶他們去玩，而小姑娘的媽媽沒有，所以小姑娘說不愿意長大。
師：你預習得真認真，說得很完整。
【設計意圖：從學生生活實際入手，激發學生學習興趣。】
二、講讀結合，理解課文
1、分角色朗讀1—7段，了解小姑娘不愿長大的原因。
師：課文的哪一段寫小姑娘說不愿意長大？請同學們看課文，找出來。（板書：不愿長大）
生找有關段落。
師：找到了嗎？是哪個段寫她說不愿長大呢？（生有說第6或7或8段的。）應該是第7段，也可以說課文的前7段是寫小姑娘不愿意長大。（用課件出示課文1-7段。）
師：現在我們來分角色朗讀，老師讀旁白，女同學當小姑娘，男同學當媽媽；（輪到誰讀就起立讀。）