小露珠教學設計
教學目標:
1 、能有感情地朗讀課文,背誦課文。
2 、尊重學生的個體差異,學生能勇于選擇適合自己的表達方式展示自己學的成果。
3 、憑借對課文的朗讀感悟,知道小動物和植物都喜歡小露珠,感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學過程:
一、入情入境,復習,說話
1 、小朋友們,今天我們繼續學習——(板課題)小露珠。
2 、我們一定還記得,小露珠昨天答應過我們的話吧——(我還會來的。)
3 、是的,小露珠說話算話,你們看,它果然又回來了(出示課件,配樂)
4 、引背:夜慕降臨了,草葉上——。小露珠——,黎明的時候——。
你們聽(依次出現有關小動物,并配上聲音),蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說——你早,捉蟲能手小青蛙。爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說——你早,唱歌能手小蟋蟀。落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說——你早,跳舞能手小蝴蝶。
(適時板書:閃亮、透明、圓潤)
5 、說話:是啊,在這寧靜的清晨,小露珠依偎著花草樹木,呼吸著新鮮空氣,聆聽著親切問候,心里會是什么感受呢?誰想用這樣的句式告訴我們。
(出示)!我真
7 、小結:小露珠高興,我們就高興;小露珠快樂,我們也快樂。這,就叫做“用心”讀書,你們真會讀書。
【 設計意圖: 真實的情境創設把孩子們帶入了美麗的童話世界,既達到了“溫故而知新”目的,同時也激發了孩子們的情感,“情動而辭發”,適時的說話安排讓孩子們找到了情感的宣泄口,抒真情、真心也就水到渠成了。】
二、自主學習,自主選擇,自主表達
1 、其實讀書就是這么簡單:讀讀想想,想想讀讀。不知不覺,你就有了收獲。不信,咱們就來試試。自由、放聲地讀課文的第六、第七自然段。有了收獲后你就選擇喜歡的形式來展示自己的讀書成果。(出示三種形式:我想讀書——、我想提問——、我想說話——)好嗎?
【 設計意圖: 這一設計,給予學生的是學習的空間,解讀的空間,交流的空間,而包含其中的則是教者的尊重與信任!
2 、第一次展示成果。
( 1 )讀書型。(要有適當地、表層性地評價,以鼓勵為主。)
( 2 )提問型。(可能主要是字詞,及時解決。)
( 3 )表達型。是指學生想表達對某詞某句的理解,教師則應順勢引導。
3 、第一輪讀書小結。
小朋友們,什么叫讀書成果啊,會讀了是成果,理解了是成果,發現問題也是成果,而且是更大的成果。知道了嗎?就這樣讀下去,一定會有更大的收獲。(學生自由讀文)