小露珠教學設計
教學目標：
1 、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
2 、尊重學生的個體差異，學生能勇于選擇適合自己的表達方式展示自己學的成果。
3 、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學過程：
一、入情入境，復習，說話
1 、小朋友們，今天我們繼續學習——（板課題）小露珠。
2 、我們一定還記得，小露珠昨天答應過我們的話吧——（我還會來的。）
3 、是的，小露珠說話算話，你們看，它果然又回來了（出示課件，配樂）
4 、引背：夜慕降臨了，草葉上——。小露珠——，黎明的時候——。
你們聽（依次出現有關小動物，并配上聲音），蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說——你早，捉蟲能手小青蛙。爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說——你早，唱歌能手小蟋蟀。落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說——你早，跳舞能手小蝴蝶。
（適時板書：閃亮、透明、圓潤）
5 、說話：是啊，在這寧靜的清晨，小露珠依偎著花草樹木，呼吸著新鮮空氣，聆聽著親切問候，心里會是什么感受呢？誰想用這樣的句式告訴我們。
（出示）��！我真
7 、小結：小露珠高興，我們就高興；小露珠快樂，我們也快樂。這，就叫做“用心”讀書，你們真會讀書。
【 設計意圖： 真實的情境創設把孩子們帶入了美麗的童話世界，既達到了“溫故而知新”目的，同時也激發了孩子們的情感，“情動而辭發”，適時的說話安排讓孩子們找到了情感的宣泄口，抒真情、真心也就水到渠成了。】
二、自主學習，自主選擇，自主表達
1 、其實讀書就是這么簡單：讀讀想想，想想讀讀。不知不覺，你就有了收獲。不信，咱們就來試試。自由、放聲地讀課文的第六、第七自然段。有了收獲后你就選擇喜歡的形式來展示自己的讀書成果。（出示三種形式：我想讀書——、我想提問——、我想說話——）好嗎？
【 設計意圖： 這一設計，給予學生的是學習的空間，解讀的空間，交流的空間，而包含其中的則是教者的尊重與信任�！�
2 、第一次展示成果。
（ 1 ）讀書型。（要有適當地、表層性地評價，以鼓勵為主。）
（ 2 ）提問型。（可能主要是字詞，及時解決。）
（ 3 ）表達型。是指學生想表達對某詞某句的理解，教師則應順勢引導。
3 、第一輪讀書小結。
小朋友們，什么叫讀書成果啊，會讀了是成果，理解了是成果，發現問題也是成果，而且是更大的成果。知道了嗎？就這樣讀下去，一定會有更大的收獲。（學生自由讀文）