《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選21篇）
《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一 導(dǎo)入
1、打招呼：早啊，可愛(ài)的徐晨。早啊，能干的胡濤。早啊，機(jī)靈的左梓言。
2、今天劉老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)它？
3、想認(rèn)識(shí)它可要?jiǎng)幽X筋的，你們得猜出劉老師出的詩(shī)謎才能見(jiàn)到它。
4、猜出是什么了嗎？你是怎么猜出來(lái)的？同學(xué)們真聰明？
（課件：小露珠圖片）
3、我看到了大家亮晶晶的眼睛和微笑的臉龐，為什么這樣開(kāi)心啊？
生：我看到了小露珠。。。。。
4、跟小露珠打個(gè)招呼吧！
5、是怎樣的小露珠你好？
6、大家都想跟小露珠打招呼，是嗎？一起來(lái)吧。
7、聽(tīng)到你們都這樣跟它打招呼，小露珠好高興啊，想不想到大自然中去找找
它 ，和它成為好朋友
8、我們今天要學(xué)的課文就是《小露珠》 。抬起手來(lái)跟老師一起寫課題。請(qǐng)
讀課題。
二、初讀課文
1、自學(xué)生字詞
請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意：（1、）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（2
、）讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍或者問(wèn)問(wèn)同桌和老師。
2、檢查生字詞掌握的情況。
（1）讀生字卡片（會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)起立大聲的讀一讀。）
( 2 )今天的生字中老師要提醒同學(xué)們?cè)趯懽謺r(shí)要注意兩個(gè)字。一個(gè)是臨字
，另一個(gè)是奏字。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們抬起手來(lái)一起跟老師寫這兩個(gè)字。注意“:臨”字的左邊
是兩豎。不要寫成了一豎一撇。“奏”字的第六筆是橫，不要寫成了撇。請(qǐng)大家描一描這
兩個(gè)字。
老師來(lái)考考大家，把生字帶進(jìn)詞語(yǔ)里你們會(huì)不會(huì)讀。
( 2)開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
3、讀句子
同學(xué)們把生字和詞語(yǔ)讀得這么好，小露珠很開(kāi)心。它想請(qǐng)你們?cè)僮x一讀句
子，你么愿意嗎？
（出示課件）誰(shuí)來(lái)接受小露珠的邀請(qǐng)啊？
（1）霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神————
金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑
娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。
（2）漸漸地太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。
同學(xué)們要注意不要把句子讀破了。
5、默讀課文，想想這篇課文主要講了什么？
6、現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文尋找小露珠的蹤跡。請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文第一
自然段，看看哪些地方描寫了小露珠的形成，用波浪線把它劃出來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小露珠是
什么時(shí)間形成的？形成時(shí)是什么樣子？
（出示第一自然段）
7、小露珠一形成就有那么大嗎？（不是）
8、你是從哪里看出來(lái)的?
9、哦，你是從這些關(guān)鍵詞里看出了小露珠是慢慢變大的。（出示課件：爬
啊 滾啊 越來(lái)越大 越來(lái)越亮 ）
10、你會(huì)用越來(lái)越。。。。。。越來(lái)越。。。。。。說(shuō)一句話嗎？
10、誰(shuí)來(lái)把整段連起來(lái)讀一讀？
11、全班一起來(lái)讀讀。
13、除了同學(xué)們喜歡小露珠。還有幾個(gè)小伙伴也喜歡。都有哪些小伙伴喜歡
小露珠呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知心理，根據(jù)課標(biāo)“能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。”“能初步把握作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。”“積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。”的要求，根據(jù)文本內(nèi)在的聯(lián)系，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及設(shè)計(jì)理念。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中田字格上面的八個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用“越……越……”造句。
3.多種形式朗讀課文，想象文中所描繪的美的意境，知道小動(dòng)物、植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：多種形式朗讀課文，想象文中所描繪的美的意境，知道小動(dòng)物、植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
三、教學(xué)策略在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，以語(yǔ)言訓(xùn)練為緯，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生饒有興趣地說(shuō)、演、評(píng)、讀，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件
五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：1、小朋友們，你見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？它一般在什么時(shí)候出現(xiàn)？又在什么時(shí)候消失？你注意觀察過(guò)它嗎？今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)15《小露珠》（齊讀課題）
2、看了課題，你們想知道什么？（板：？）
二、自讀文章
你們的這些問(wèn)題，鄧?yán)蠋煻贾溃谡n文里呢！要想知道答案，必須會(huì)讀課文。你們知道讀書時(shí)，應(yīng)注意什么？
1、你們真會(huì)讀書，下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文，讀時(shí)注意三點(diǎn)。
（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句）
（3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。
2、學(xué)生自讀課文。
3、剛才，鄧?yán)蠋熆戳艘蝗Γl(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會(huì)學(xué)習(xí)，邊讀邊標(biāo)出生字詞和自然段序號(hào)，很認(rèn)真，這就是讀書的好習(xí)慣。
三、檢查初讀效果
1、出示小卡片，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語(yǔ)。
2、生字詞你們都會(huì)讀了，放到了課文里你們還會(huì)讀嗎？
3、指名分自然段讀課文，老師相機(jī)糾正。
四、默讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？劃出不理解的地方。
1、盡量自己解決，不能解決的在四人小組內(nèi)交流。
2、交流自己以及組內(nèi)解決的問(wèn)題及解決方法；提出未解決問(wèn)題。
露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結(jié)成的小水珠。
鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。
水晶：是一種無(wú)色透明的晶體礦物。
珍珠：貝殼動(dòng)物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。
夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。
黎明：天快要亮的時(shí)候。
俊俏：相貌美好、漂亮。
3、對(duì)不理解的地方全班討論。
六、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫：
露、臨、稈、俊、戴、股、襲、蒸、奏
七、作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)
2、正確流利地朗讀課文
第二課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)，看哪個(gè)聰明的孩子能猜著：
閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。
花草、樹(shù)葉作搖籃，太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤。
生答：（小露珠）
2、板書課題：小露珠，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小露珠》。
二、分段誦讀，理解悟情。
⑴學(xué)習(xí)第一自然段
1、指讀：其他同學(xué)思考，從第一自然段中你知道了什么？
2、幻燈出示句子：體會(huì)“越來(lái)越大，越來(lái)越亮”。
⑵學(xué)習(xí)二、三、四、五自然段
過(guò)渡：早晨，小動(dòng)物們醒來(lái)后，看到了什么樣的小露珠呢？
1、自由讀2——5自然段：圈出幾句話中不一樣的詞。
【體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，同時(shí)為下面理解這些詞作鋪墊。】
2、做一做幾個(gè)動(dòng)作；聯(lián)系生活實(shí)際，借助幻燈片幫助理解“鉆石”“珍珠”。
3、再次出示句子美讀：選你最喜歡的句子讀一讀，咱們聽(tīng)一聽(tīng)哪只小動(dòng)物的聲音最動(dòng)聽(tīng)，稱贊別人最真誠(chéng)。
4、這么美的句子，我們要把它記在腦海中。背誦（用下面這種活潑的形式）
老師扮演小露珠來(lái)到你面前，你就用文中小動(dòng)物的話和我打招呼。加上動(dòng)作更好。
【解放孩子的手和腦。】
一起練習(xí)背誦，不會(huì)的可以看看書。
5、想象：①齊讀第五自然段：小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠？
（板書：外表美）
②還有哪些小動(dòng)物喜歡小露珠？
③能不能用和書上不一樣的詞語(yǔ)贊美小露珠呢？
⑶學(xué)習(xí)第六自然段過(guò)渡：美麗的小露珠贏得了小動(dòng)物的喜愛(ài)，也迎來(lái)了太陽(yáng)公公，此時(shí)，小露珠又給植物們帶來(lái)了什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第6自然段。
幻燈片出示第二句話，理解：
1、你能想象：“光彩熠熠”是什么樣的？{2、3自然段中是怎么贊美小露珠的？——聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。}
2、理解“格外精神”：在這句話中找出意思相近的詞——上課時(shí)我們?cè)鯓幼@得格外精神？對(duì)，坐姿端正，眼睛有神給人感覺(jué)就是“格外精神”——課文里植物什么樣子顯得“格外精神”？
3、理解比喻句：“俊俏的小姑娘”指什么？“美麗的珠寶”指什么？
⑷學(xué)習(xí)第七自然段
1、過(guò)渡：是啊，小露珠把美麗帶給了大家，但她自己呢？指讀。
“如果能讀出小露珠的變化就好了。”
閉上眼睛聽(tīng)老師讀一讀：說(shuō)說(shuō)你看到了什么樣的畫面。想超過(guò)老師嗎？那就得邊讀邊想象畫面。一起讀，我來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、“笑盈盈”是什么樣？小露珠漸漸的變成了水蒸氣消失了。生命即將終止（語(yǔ)調(diào)低沉）它為什么還笑呢？
（引導(dǎo)學(xué)生感悟小露珠認(rèn)為能幫助別人就是最快樂(lè)的事，能給別人帶去快樂(lè)，能給別人帶去美麗就是最快樂(lè)的。）
（板書：心靈美）
3、正因?yàn)檫@樣，大家都想留住小露珠，課文里是怎么寫的呢？找出文中的兩句話。能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）
向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花會(huì)怎樣依依不舍地和小露珠告別呢？用“____________，好象在說(shuō)：‘__________。’”的句式說(shuō)說(shuō)。
請(qǐng)帶著自己的理解讀讀這一自然段，看誰(shuí)能將大家?guī)脒@依依不舍的場(chǎng)面中。
（配樂(lè)）自由讀；指讀。
4、激情感悟，升華主題
（音樂(lè)繼續(xù)）小露珠雖然化成水蒸氣走了，但她美好的形象卻永遠(yuǎn)留在了大家的心中。其實(shí)，在我們的生活中還有許許多多像小露珠那樣的人和物。只要我們能像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那樣知道贊美，像所有的植物那樣懂得感恩，我們一定能在生活中發(fā)現(xiàn)更多的美。
六、總結(jié)全文
1、（音樂(lè)繼續(xù)）學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對(duì)小露珠說(shuō)吧。拿出筆，把你心里的話寫下來(lái)。
2、交流
七、作業(yè)：
1、摘抄文中優(yōu)美詞句。
2、背誦課文。
《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.能流利、有感情的朗讀課文。
2.會(huì)用“越來(lái)越......越來(lái)越......”造句。
3.明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、美麗。
教學(xué)重難點(diǎn)：能用“越來(lái)越......越來(lái)越......”造句。
教學(xué)準(zhǔn)備： 課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小露珠》。（板書）
（出示小露珠的圖片）這就是小露珠！看！可愛(ài)的小露珠悄悄地出現(xiàn)了（出示課件）。
二、學(xué)習(xí)第2--5自然段
1、過(guò)渡：天亮了，早起的小動(dòng)物都親熱地和小露珠打招呼。他們是誰(shuí)呢？會(huì)和小露珠說(shuō)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自己讀讀課文2--5自然段，找出這部分的中心句。（生回答）
2、再讀2--4段，用橫線劃出小動(dòng)物向小露珠打招呼的句子。
他們對(duì)小露珠說(shuō)了什么？（出示課件三句話）
3、課文用什么修辭手法寫出了小露珠的閃亮、透明和圓潤(rùn)的？把什么比喻成什么了？（生答）
小動(dòng)物們是用世界上最美的東西來(lái)贊美小露珠。
4、老師今天也給大家?guī)?lái)了三樣?xùn)|西。（課件出示）
這是鉆石，他會(huì)閃閃發(fā)光，所以課文中說(shuō)他“閃亮”
這是水晶，非常的“透明”。
這是珍珠，圓圓的，表面非常光滑。這就是課文中說(shuō)的“圓潤(rùn)”。
5、師總結(jié)：難怪小青蛙說(shuō)小露珠像鉆石那么“閃亮”，小蟋蟀說(shuō)小露珠像水晶那么“透明” 小蝴蝶說(shuō)小露珠像珍珠那么“圓潤(rùn)”
這時(shí)你看到了（ ）的小露珠（課件出示）
其實(shí)小動(dòng)物們這么說(shuō)也是對(duì)小露珠的——（生自由答）
6、你用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（生讀三句話）
7、小青蛙是怎么到荷葉上的？（蹦）為什么是蹦？不是跑呢？
同樣小蟋蟀和小蝴蝶又是怎么來(lái)到草稈、花朵上的？（爬到、落在）
原來(lái)作者根據(jù)三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和習(xí)性在寫作中用了：蹦到、爬到、落在，可見(jiàn)作者用詞的是非常的準(zhǔn)確性，今后我們?cè)趯懽髦幸矐?yīng)該注意用詞的準(zhǔn)確性。
8、同學(xué)們，老師把小動(dòng)物們和小露珠打招呼的情景拍成動(dòng)畫片了。（出示課件）可是老師還沒(méi)來(lái)得及配音，下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)配音。誰(shuí)想？（指名配音）
咱們也不能閑著呀，他們配音，我們一起來(lái)讀旁白，準(zhǔn)備好了嗎？
（生表演）
表演的真的很棒，還有同學(xué)想試一試嗎？
讓我們一起來(lái)吧！全體起立。現(xiàn)在老師讀旁白，你們來(lái)表演。開(kāi)始！
9、小露珠真是惹人喜歡。除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，還有誰(shuí)會(huì)見(jiàn)到小露珠？他們會(huì)怎樣贊美小露珠？（生答）
四、學(xué)習(xí)第6自然段
1、過(guò)渡：純潔可愛(ài)的小露珠贏得了小動(dòng)物的喜愛(ài)，也迎來(lái)了太陽(yáng)公公，此時(shí)，小露珠又給植物們帶來(lái)了什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第6自然段。
誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀）
2、小露珠把所有植物都裝點(diǎn)的格外精神，如果老師把“格外”這個(gè)詞去掉好不好（指名說(shuō)）
那就讓我們一起把植物們特別有精神的樣子讀出來(lái)！（齊讀）
3、作者用金黃、碧綠、紫紅寫出了三種植物的顏色，有了這些顏色描寫，讓植物們看起來(lái)更美，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得那么有生氣，那么有生命力，這就是課文中說(shuō)的哪一個(gè)詞？（生機(jī)勃勃）你能把植物們生機(jī)勃勃的樣子讀一讀嗎？（指名、全班齊讀）
這又是（ ）的小露珠（課件出示）
五、學(xué)習(xí)第七自然段
1、師述：小露珠爬著、滾著、笑著。漸漸地，小露珠發(fā)生了變化，它 到底發(fā)生了什么變化呢？（生答）
2、太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。
那在我們的生活中也可以說(shuō)什么越來(lái)越怎么樣？
你能用“……越來(lái)越……越來(lái)越……”說(shuō)一句話嗎？（生答）
3、在陽(yáng)光的照耀下，小露珠要消失了，大家為什么要想把小露珠留住呢？（生答）
4、小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè)的。小露珠對(duì)農(nóng)作物的生長(zhǎng)也有幫助，它不僅外表美，而且——（板書：心靈美）
正因?yàn)檫@樣，大家都想留住小露珠，看，向日葵向他點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向他招手，喇叭花也動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）
5、大家在依依不舍的告別，向日葵、白楊樹(shù)和喇叭花能向小露珠說(shuō)什么告別的話呢？用“____________好象在說(shuō)：__________。”的句式說(shuō)說(shuō)。
6、多么動(dòng)人的場(chǎng)面，多么感人的話語(yǔ)，你們都舍不得讓小露珠走，就讓我們帶著對(duì)小露珠的喜愛(ài)，帶著對(duì)它的依依不舍，讀一讀課文的第7自然段吧！（齊讀）
六、總結(jié)
1、多好的小露珠啊，它不僅美麗可愛(ài)，而且還很有用，難怪動(dòng)物和植物如此喜歡它。
讓我們滿懷深情地說(shuō)一聲——齊讀課題
2、學(xué)到這兒，你們也一定喜歡上小露珠了吧？請(qǐng)你用自己的話也來(lái)贊美一下小露珠好嗎？（用自己的話來(lái)贊美小露珠。）
聽(tīng)著同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想贊美一下小露珠。（概括板書）3、小露珠，小動(dòng)物，喜歡你，植物喜歡你，因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤(rùn)的美麗外表，給大地萬(wàn)物帶來(lái)了蓬勃的朝氣和無(wú)盡的快樂(lè)，你更有一顆無(wú)私奉獻(xiàn)的美好心靈！
七、拓展：其實(shí)在我們身邊也有像小露珠一樣的人，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（生答）愿我們的生活中多一些像小露珠這樣美好的事物，這個(gè)世界就會(huì)變得更加美好！雖然小露珠來(lái)去匆匆，可它為大地帶來(lái)了生機(jī)，帶來(lái)了光彩，它快樂(lè)著，它奉獻(xiàn)著，讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x一讀課文吧。
(配樂(lè)朗讀全文)
八、作業(yè)：（1）背誦課文。
（2）把你認(rèn)為優(yōu)美的好詞好句寫到積累本上。
附板書： 小露珠
外表美
心靈美
《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1 、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
2 、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生能勇于選擇適合自己的表達(dá)方式展示自己學(xué)的成果。
3 、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)過(guò)程：
一、入情入境，復(fù)習(xí)，說(shuō)話
1 、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（板課題）小露珠。
2 、我們一定還記得，小露珠昨天答應(yīng)過(guò)我們的話吧——（我還會(huì)來(lái)的。）
3 、是的，小露珠說(shuō)話算話，你們看，它果然又回來(lái)了（出示課件，配樂(lè)）
4 、引背：夜慕降臨了，草葉上——。小露珠——，黎明的時(shí)候——。
你們聽(tīng)（依次出現(xiàn)有關(guān)小動(dòng)物，并配上聲音），蹦到大荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)——你早，捉蟲(chóng)能手小青蛙。爬到草稈上的小蟋蟀對(duì)小露珠說(shuō)——你早，唱歌能手小蟋蟀。落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說(shuō)——你早，跳舞能手小蝴蝶。
（適時(shí)板書：閃亮、透明、圓潤(rùn)）
5 、說(shuō)話：是啊，在這寧?kù)o的清晨，小露珠依偎著花草樹(shù)木，呼吸著新鮮空氣，聆聽(tīng)著親切問(wèn)候，心里會(huì)是什么感受呢？誰(shuí)想用這樣的句式告訴我們。
（出示）啊！我真
7 、小結(jié)：小露珠高興，我們就高興；小露珠快樂(lè)，我們也快樂(lè)。這，就叫做“用心”讀書，你們真會(huì)讀書。
【 設(shè)計(jì)意圖： 真實(shí)的情境創(chuàng)設(shè)把孩子們帶入了美麗的童話世界，既達(dá)到了“溫故而知新”目的，同時(shí)也激發(fā)了孩子們的情感，“情動(dòng)而辭發(fā)”，適時(shí)的說(shuō)話安排讓孩子們找到了情感的宣泄口，抒真情、真心也就水到渠成了。】
二、自主學(xué)習(xí)，自主選擇，自主表達(dá)
1 、其實(shí)讀書就是這么簡(jiǎn)單：讀讀想想，想想讀讀。不知不覺(jué)，你就有了收獲。不信，咱們就來(lái)試試。自由、放聲地讀課文的第六、第七自然段。有了收獲后你就選擇喜歡的形式來(lái)展示自己的讀書成果。（出示三種形式：我想讀書——、我想提問(wèn)——、我想說(shuō)話——）好嗎？
【 設(shè)計(jì)意圖： 這一設(shè)計(jì)，給予學(xué)生的是學(xué)習(xí)的空間，解讀的空間，交流的空間，而包含其中的則是教者的尊重與信任。】
2 、第一次展示成果。
（ 1 ）讀書型。（要有適當(dāng)?shù)亍⒈韺有缘卦u(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。）
（ 2 ）提問(wèn)型。（可能主要是字詞，及時(shí)解決。）
（ 3 ）表達(dá)型。是指學(xué)生想表達(dá)對(duì)某詞某句的理解，教師則應(yīng)順勢(shì)引導(dǎo)。
3 、第一輪讀書小結(jié)。
小朋友們，什么叫讀書成果啊，會(huì)讀了是成果，理解了是成果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也是成果，而且是更大的成果。知道了嗎？就這樣讀下去，一定會(huì)有更大的收獲。（學(xué)生自由讀文）
4 、第二輪交流。（方法同上一輪）
（這一次交流可以綜合化了，無(wú)論學(xué)生是讀、說(shuō)還是表達(dá)，即出示這些內(nèi)容，并抓住這一處指導(dǎo)朗讀，在讀中理解——順序不論。主要抓住以下幾個(gè)大的問(wèn)題：）
第六節(jié)
（ 1 ）第一句
“照亮了天空和大地”這個(gè)意思我們還可以怎么說(shuō)呢？
（ 2 ）第二句
a 什么叫“格外精神”，誰(shuí)知道？（可讀，可說(shuō)，可演）。
b “連那些衰老的花草、樹(shù)木都顯現(xiàn)出生機(jī)”。小朋友們，因?yàn)橛辛诵÷吨椋蠘?shù)也顯得——（小了。）對(duì)，煥發(fā)出新的青春。快要凋謝的花兒，也變得——（鮮艷了）。 這就是課文里說(shuō)的——“顯現(xiàn)出生機(jī)”，懂了嗎？
c 指名讀，齊讀。
（ 3 ）第三句。
a 齊讀。
b 同學(xué)們，“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫色的喇叭花（加點(diǎn)）”，還會(huì)有哪些色彩鮮艷的花草樹(shù)木呢？
c 這么多的色彩，誰(shuí)能用一個(gè)詞兒把它說(shuō)出來(lái)？
d 請(qǐng)想象一下，萬(wàn)紫千紅的花草樹(shù)木，都戴著美麗的寶石，該是多美呀，再仔細(xì)讀讀 , 體會(huì)體會(huì)。
e 指名讀，齊讀。
第七節(jié)
（ 1 ）第一至四句
頑皮的小露珠在溫暖的陽(yáng)光下，感到熱了，感到輕了，漸漸地，漸漸地向空中飄去。誰(shuí)知道這是怎么回事呢？ （學(xué)生可說(shuō)自然現(xiàn)象，也可以繼續(xù)按童話的思路去想象）
b 多有趣啊，“小露珠”爬著，滾著，就變成了“水蒸氣”，我們?cè)撛趺醋x，才能讀出這個(gè)變化過(guò)程呢？（學(xué)生練讀，指讀，齊讀）
（ 2 ）第五句。
a 引讀：小露珠要出遠(yuǎn)門了，向日葵向她——，白楊樹(shù)向她——，喇叭花向她——。大家多想把小露珠留住啊。
b 小朋友們?cè)僮x讀，再想想，怎樣才能把這種心情通過(guò)讀書表達(dá)出來(lái)呢。（生讀）
c 點(diǎn)頭，招手，吹喇叭，他們?cè)谟脛?dòng)作挽留小露珠的時(shí)候，會(huì)說(shuō)些什么呢？（想象說(shuō)話）
d 小露珠知道大伙兒的心意嗎？一齊讀課文末句。
5 、第二輪小結(jié)。
小朋友們，用心讀書多好啊，我們不光能讀懂課文內(nèi)容，還能看見(jiàn)課文里介紹的畫面，高興嗎？
【 設(shè)計(jì)意圖： 這兩輪的交流詮釋的是“過(guò)程”：學(xué)生“學(xué)會(huì)”的過(guò)程，“會(huì)學(xué)” 的過(guò)程。給孩子一個(gè)過(guò)程，讓他們真正地由淺入深、循序漸進(jìn)。并在漸進(jìn)中習(xí)得方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。】
6 、現(xiàn)在，我們一邊聽(tīng)課文，一邊看電影，同時(shí)啊，還要在心里想：剛才你在讀書時(shí)，頭腦里出現(xiàn)過(guò)這樣的圖畫嗎？（放關(guān)于六、七節(jié)課文動(dòng)畫，及課文錄音）
7 、小朋友們，這是多美的畫面呀！想把它留在心里嗎？那就請(qǐng)用心記住這些文字吧，記住了這優(yōu)美的文字，也就把這美景留在了心中。
（出示課文的六、七節(jié)填空，試背，指背，齊背）
8 、小朋友們，你們真的想小露珠再回來(lái)嗎？你為什么還想她回來(lái)呢？可以用課文里的句子說(shuō)，也可以用自己的話說(shuō)。
【 設(shè)計(jì)意圖： 習(xí)得文本語(yǔ)言，并將其綜合、發(fā)展，為我所用，即“學(xué)以致用”，才是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最高境界。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生超越文本語(yǔ)言提供了一個(gè)平臺(tái)。】
三、延伸拓展
植物、動(dòng)物還有我們小朋友，都等著小露珠再回到我們身邊。那么，因?yàn)樘?yáng)的熱量而變成水蒸氣的小露珠，怎樣才能變成小露珠呢？這種變化過(guò)程又將是一幅什么樣的畫面呢？這個(gè)問(wèn)題就留小朋友們自己思考，好嗎？
《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元《小露珠》
教材分析：《小露珠》這是一篇美麗的童話。寫小露珠由形成到消失的過(guò)程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化、滋潤(rùn)萬(wàn)物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的高尚品格。全文共7個(gè)自然段。
學(xué)生分析：三年級(jí)是從低年級(jí)到高年級(jí)的過(guò)渡，學(xué)生要接受知識(shí)的變化，要接思維方式的變化，學(xué)習(xí)方法的變化。是小學(xué)階段比較重要的階段。在學(xué)習(xí)本節(jié)課前學(xué)生原有基礎(chǔ)是，在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾篇童話故事的課文；在學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都很有興趣。本班是本學(xué)期我新接管的班級(jí)，在這兩個(gè)月的學(xué)習(xí)和溝通中，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，要以讀為突破口、以讀悟境、悟情，來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2：憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和小植物都喜歡小露珠的原因，感受小露珠與大自然的和諧、美好。
3：寫生字，用“……越來(lái)越……越來(lái)越……”說(shuō)話。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟外形美與動(dòng)植物的和諧美。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們特別熟悉的小伙伴跟隨老師一起來(lái)到了我們的教室，你們歡迎嗎？是誰(shuí)呀-----小露珠。
1、版畫“小露珠”。
2、板書課題。
3、聽(tīng)寫：植物戴上吹奏降臨
4、讀詞：夜幕降臨光彩熠熠格外精神
生機(jī)勃勃笑盈盈 黎明俊俏
教學(xué)預(yù)設(shè)：
1.復(fù)習(xí)鞏固字、詞。
2.用簡(jiǎn)筆畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教師及時(shí)鼓勵(lì)。
【設(shè)計(jì)意圖：形象而直觀的簡(jiǎn)筆畫有效地激起了同學(xué)們內(nèi)心的情感的體驗(yàn)，此基礎(chǔ)是過(guò)渡到第二課時(shí)的教學(xué)，就是對(duì)小露珠情感的加深。】
二、整體感知，精讀交流，感受體驗(yàn)。
⒈默讀全文。
初步感受露珠的美麗。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是三年級(jí)的學(xué)生讀的新要求，有些孩子在默讀上還做的不夠到位。所以在整體感知的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了默讀。促進(jìn)學(xué)生在逐步提高默讀的能力。】
⒉學(xué)習(xí)2-5自然段。
通過(guò)讀和借助課件來(lái)理解.
教學(xué)預(yù)設(shè)：1.讓學(xué)生自由地讀。
2.在借助課件理解。
3.分角色表演。
【設(shè)計(jì)意圖：分角色是體驗(yàn)幫助學(xué)生走進(jìn)文本，觸摸語(yǔ)言的溫暖。引導(dǎo)學(xué)生再次走近文本情境，感受語(yǔ)言所表達(dá)小露珠與植物之間的關(guān)愛(ài)之情。】
⒊ 學(xué)習(xí)6自然段。
讓學(xué)生讀，在學(xué)習(xí)中理解植物喜愛(ài)小露珠。
教師引導(dǎo)：理解相關(guān)句子。
【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文在理解段落上從某種意義上說(shuō)是一種理解過(guò)程。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師是用讀引導(dǎo)學(xué)生理解，展示讀來(lái)增強(qiáng)小動(dòng)物對(duì)露珠喜愛(ài)的意識(shí)。】
⒋學(xué)習(xí)7自然段。
⑴感受露珠消失了。
⑵體會(huì)與植物分別的場(chǎng)景。
教師引導(dǎo)：學(xué)生在讀中理解分別時(shí)場(chǎng)面。
【設(shè)計(jì)意圖：在有效的朗讀中，悟出小露珠要與植物們分別的情景，使學(xué)生更好地體會(huì)，通過(guò)讀書去表達(dá)，讓學(xué)生吸收、內(nèi)化語(yǔ)言文字。也很好的培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。】
《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
[設(shè)計(jì)過(guò)程]
一、走進(jìn)文本——以“小”入手，在閱讀文本中感受親切
（1）激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，語(yǔ)文是豐富多彩的，語(yǔ)言文字更會(huì)使人浮想聯(lián)翩。比如說(shuō)，這個(gè)“雨”字，有人會(huì)聯(lián)想到細(xì)雨綿綿的春天，有人會(huì)聯(lián)想到狂風(fēng)暴雨的夏日，還有人會(huì)因雨而想到許多關(guān)于它的事情等等。（突出語(yǔ)言文字的豐富性）
（2）以“小”字入手，說(shuō)說(shuō)能聯(lián)想到什么？
（3）用“小”字組詞或者說(shuō)話，如“小寶貝、小二子、小乖乖、小精靈”等等
[提示：重點(diǎn)是讓學(xué)生感受到這樣稱呼的親切]
（4）組織討論：從哪里可以感受到這樣的親切？
（5）組織閱讀（介紹閱讀方法）
重點(diǎn)指導(dǎo)閱讀下列語(yǔ)句：
①小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了
②小露珠爬著，滾著，笑著。
③小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說(shuō)：“我明天還會(huì)來(lái)的。”
[教學(xué)伊始，緊扣課題，從“小”字入手，由字到詞，由詞推句，由句生情，并以此將小露珠的親切這樣的情意引入文本之中，所以在閱讀文本的過(guò)程中很容易引起學(xué)生的共鳴。其實(shí)，這也是語(yǔ)文教學(xué)最終的目標(biāo)與歸宿————讓文本走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。]
二、拓展文本——緊扣“露”字，在領(lǐng)略自然科學(xué)中開(kāi)闊視野
（1）過(guò)渡：小露珠可愛(ài)活潑，給人一種親切之感。你知道這樣的露珠是怎樣形成的嗎？
（2）組織交流
（3）閱讀資料：
《露的形成和消失》在溫暖季節(jié)的清晨，人們?cè)诼愤叺牟荩瑯?shù)葉及農(nóng)作物上經(jīng)常可以看到的露珠，露也不是從天空中降下來(lái)的。露的形成原因和過(guò)程與霜一樣，只不過(guò)它形成時(shí)的溫度在0°c以上罷了。在0°c以上，空氣因冷卻而達(dá)到水汽飽和時(shí)的溫度叫做"露點(diǎn)溫度"。在溫暖季節(jié)里，夜間地面物體強(qiáng)烈輻射冷卻的時(shí)候，與物體表面相接觸的空氣溫度下降，在它降到"露點(diǎn)"以后就有多余的水汽析出。因?yàn)檫@時(shí)溫度在0°c以上，這些多余的水汽就凝結(jié)成水滴附著在地面物體上，這就是露。
露和霜一樣，也大都出現(xiàn)于天氣晴朗、無(wú)風(fēng)或微風(fēng)的夜晚。同時(shí)，容易有露形成的物體，也往往是表面積相對(duì)地大的、表面粗糙的、導(dǎo)熱性不良的物體。有時(shí)，在上半夜形成了露，下半夜溫度繼續(xù)降低，使物體上的露珠凍結(jié)起來(lái)，這叫做凍露。有人把它歸入霜的一類，但是它的形成過(guò)程是與霜不同的。
露一般在夜間形成，日出以后，溫度升高，露就蒸發(fā)消失了。
在農(nóng)作物生長(zhǎng)的季節(jié)里，常有露出現(xiàn)。它對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是有益的。在我國(guó)北方的夏季，蒸發(fā)很快，遇到缺雨干旱時(shí)，農(nóng)作物的葉子有時(shí)白天被曬得卷縮發(fā)干，但是夜間有露，葉子就又恢復(fù)了原狀。人們常把"雨露"并稱，就是這個(gè)道理。
[這是一篇科學(xué)童話故事，作為教師，我們一方面要引領(lǐng)孩子們?cè)谕挼氖澜缋镝溽啵惺芡挼恼Z(yǔ)言、想象等，另一方面，我們還要讓孩子真真切切地了解必要的自然科學(xué)常識(shí)。這樣，才是一舉兩得。]
（4）延伸，你還對(duì)哪些自然科學(xué)比較感興趣？（建議課后交流探討）
[這里側(cè)重于兩點(diǎn)：其一主張興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生們都樂(lè)意閱讀科學(xué)、走進(jìn)科學(xué)時(shí)，不妨我們給他們一些攀登的臺(tái)階；其二強(qiáng)調(diào)從小應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)意識(shí)，科學(xué)精神。]
三、升華文本——貫“珠”通寶，在賞析文本中積淀情感
（1）引入：剛才我們一起研究了“小露珠”的“小”字與“露”字，現(xiàn)在一起來(lái)看看這個(gè)“珠”字，說(shuō)說(shuō)由此你能想到什么？
①“珠”，與露水有著許多相近之處，比如閃亮、透明、圓潤(rùn)。
②“珠”，珠寶。使人與美麗、可愛(ài)、動(dòng)人，令人贊美、值得稱贊等聯(lián)系起來(lái)。
[由“珠”字入手，既是要突出文本中關(guān)于小露珠的特點(diǎn)之描述，又是為了升華作者對(duì)于小露珠的特殊情感而設(shè)下的情感鋪墊。并由此引發(fā)到文本中關(guān)于“珠”字的具體闡述，自然而得體。]
（2）組織閱讀討論：課文中怎樣寫小露珠美麗、動(dòng)人，又是怎樣贊美稱贊小露珠的？
重點(diǎn)指導(dǎo)閱讀下列語(yǔ)句：
①“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。
②“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草桿上的小蟋蟀對(duì)小露珠說(shuō)。
③“早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。”落在花朵上的小蜻蜓對(duì)小露珠說(shuō)。
④霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神————金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，好象俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。
⑤向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。大家多么想把小露珠留住呀！
[提示：要通過(guò)反復(fù)讀，讀反復(fù)，感受到小露珠的特點(diǎn)，閃亮、透明、圓潤(rùn)，并以此體會(huì)到小露珠的美麗、動(dòng)人，以及作者對(duì)小露珠的無(wú)比喜愛(ài)之情。]
（3）創(chuàng)造性思維訓(xùn)練（一）：
情境一小蜻蜓在樹(shù)干上，看到小露珠，說(shuō)？
情境二引導(dǎo)想象，還有哪些可愛(ài)的小動(dòng)物呢？他們還會(huì)說(shuō)些什么？
（4）創(chuàng)造性思維訓(xùn)練（二）：
①聯(lián)想：小露珠要走了，向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花和她一一道別，還會(huì)有哪些植物呢？
②對(duì)比想象：衰老——有生機(jī)向日葵等——更有生機(jī)（由此說(shuō)明小露珠_(kāi)___________）
（創(chuàng)造性思維部分可以結(jié)合具體的語(yǔ)句，在內(nèi)化學(xué)習(xí)文本的過(guò)程中組織學(xué)生展開(kāi)思維訓(xùn)練）
[為讓學(xué)生真切感受到小露珠的特點(diǎn)，這里主要通過(guò)創(chuàng)造性訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富多彩的想象。并結(jié)合學(xué)生的自我閱讀，自我感悟，自我挖掘，自我演示，突出文章的重點(diǎn)，分散文章的難點(diǎn)。從而使學(xué)生真正體悟到身邊美之所在，領(lǐng)悟到身邊世界的可愛(ài)與親切。]
（5）升華，積淀情感
①小露珠要走了，向日葵和她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)和她招手，喇叭花為她吹奏樂(lè)曲，還會(huì)有什么呢？如果你也看見(jiàn)了，你會(huì)怎樣做，怎樣說(shuō)？
②小露珠變成水蒸氣，飄向天空，她還會(huì)碰到什么呢？
③小露珠明天真的還會(huì)來(lái)嗎，她會(huì)怎樣來(lái)呢？
[在欣賞、贊美的過(guò)程中繼續(xù)培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想教育，讓他們體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，使身心得到健康的發(fā)展。]
（6）積累拓展
①摘錄文本中優(yōu)美的詞句。
②收集童話性語(yǔ)言（擬人句）。
③練習(xí)背誦課文。
[“創(chuàng)新來(lái)自于積累，創(chuàng)新來(lái)自于實(shí)踐”。只有多積累，多實(shí)踐，才能得以創(chuàng)新。這里的積累延伸主要是兩點(diǎn)：一是摘錄、收集、背誦等，一是自主探究活動(dòng)。]
①星期天，早起一回，觀察觀察小露珠。
②主動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)生，觀察記錄或討論研究“霜、霧、雪”等是怎么回事？
[探究性活動(dòng)主要是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然，了解大自然，進(jìn)一步培養(yǎng)他們留心身邊事物的好習(xí)慣，體會(huì)細(xì)致觀察、抓住事物特點(diǎn)的寫作方法，鍛煉他們展開(kāi)豐富想象的能力，讓他們的身心得到健康的發(fā)展。]
[教材分析]
《小露珠》這篇課文是江蘇版教材第五冊(cè)的一篇科學(xué)童話故事。課文通過(guò)對(duì)小露珠這一自然現(xiàn)象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消失的介紹，向同學(xué)們展示了小露珠活潑可愛(ài)、充滿生機(jī)的特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)小露珠的喜愛(ài)之情。文章讀來(lái)生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透了身邊的自然科學(xué)常識(shí)。我們既可以感受到“小露珠”因“小”而親切，又可以在直面“小露珠”的“露”中，而激發(fā)出學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，甚至我們還可以通過(guò)“小露珠”的“珠”字來(lái)體味作者的那種喜悅之情，以及對(duì)大自然的愛(ài)，并以此來(lái)感染、熏陶學(xué)生。
[設(shè)計(jì)理念]
蘇教版主編張慶先生這樣說(shuō)：“學(xué)習(xí)語(yǔ)文無(wú)非就是八個(gè)字，‘讀讀寫寫，寫寫讀讀’罷了！”的確，語(yǔ)文課應(yīng)該追求簡(jiǎn)單，純樸，老師要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地教，學(xué)生應(yīng)該快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)。
《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
師：上課，同學(xué)們好
生：老師好
師：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課，課文中的生字詞還記得嗎？
生：記得
師：讀讀看（出示大屏幕）
生：草稈、珍珠、俊俏、吹奏、襲來(lái)、水蒸氣、笑盈盈、夜幕降臨、鉆石、鉆山洞、樂(lè)曲、快樂(lè)
數(shù)個(gè)學(xué)生讀，教師快速評(píng)‘
師：一起來(lái)一遍好嗎？
生：學(xué)生齊讀
師：把“夜幕降臨”在讀一下，是前鼻音還是后鼻音。
師：小露珠給你留下什么印象
生：很美麗
生：替別人著想
師：想不想見(jiàn)見(jiàn)這樣的小露珠，聽(tīng)說(shuō)你們說(shuō)想，就來(lái)了。
生：想
師：出示課件，學(xué)生看動(dòng)畫并聽(tīng)課文。課文聲音很美了。
師：剛才這個(gè)動(dòng)畫片中你知道了什么
生：小露珠越來(lái)越大
師：形象怎么樣？
生：可愛(ài)
師：能讀出它的可愛(ài)？
生：讀
生：讀的有感情
生：讀越來(lái)越大，讀的很有感情。
生：我覺(jué)得表情很好
生：我覺(jué)得黃豆粒這么大了
師：讀出小露珠的可愛(ài)。
生：齊讀
師：從這一段你還能知道什么呢？
生：已經(jīng)有黃豆粒那么大了，
師：還能知道別的東西嗎？
生：小露珠出現(xiàn)的時(shí)間，夜幕降臨了。
師：小露珠經(jīng)過(guò)一夜的時(shí)間，悄悄來(lái)到草葉上，花草上，你們這個(gè)小露珠嗎？它會(huì)遇到誰(shuí)呢？默讀［老師指導(dǎo)學(xué)生默讀］
生：讀
師：找到可以舉手
生：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶他們遇見(jiàn)了小露珠，跟小露珠說(shuō)話
師：在干嗎
生：打招呼
師：能讀一讀嗎
生：能
生：小青蛙與小露珠打招呼
師：不是一只，而是更多的打招呼了
生讀大屏幕上的東西（一篇是課文原文，“早哇，閃亮的小露珠”
師：你喜歡哪一段
生：最喜歡第一段，第一段具體。感覺(jué)更生動(dòng)。
師：表?yè)P(yáng)她
生：學(xué)生讀這兩段話
生：像鉆石那么閃亮，在哪個(gè)地方上見(jiàn)到鉆石。在女孩子的發(fā)夾上看到。
師：出示圖像鉆石那樣的小露珠，學(xué)生哇的一聲
生：讀像鉆石那么閃亮的小露珠
師：把早哇帶上讀
生：讀
生：早哇，像鉆石那樣的小露珠
師：都想讀，教師也想讀，可以不可以。
師讀，鼓勵(lì)鼓勵(lì)我。能不能讀出自己的喜歡
生：大聲讀。
生：齊讀
師：小青蛙的話我聽(tīng)出來(lái)了。，非常喜歡小露珠，小蟋蟀也喜歡，大聲讀第三第四自然段
生：讀
師：請(qǐng)你大聲讀
生：小蝴蝶
師：評(píng)價(jià)一下他哪讀的美
師：誰(shuí)能向她那樣也讀一讀
生：小蝴蝶說(shuō)的那一段
生齊讀這一段
師：還有誰(shuí)能讀出不同的呢？
生：早哇，像水晶那樣透明的小露珠
師：把“水晶”這個(gè)詞再讀一下，好嗎？
生：生讀這一句
師：讀的挺好
生：讀小蟋蟀
師：那我們一起來(lái)，把這段讀一讀，讀出對(duì)它的喜歡。
師：同學(xué)們讀的很好，是不是會(huì)背了，不會(huì)背沒(méi)有關(guān)系，教師幫你，看大屏幕。
《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一,教材內(nèi)容
《小露珠》是蘇教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第三冊(cè)的一篇課文.這是一篇優(yōu)美的童話.寫的是小露珠由形成到消失的過(guò)程,以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài).
二,教學(xué)目標(biāo)
1,學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字.理解由生字組成的詞語(yǔ).會(huì)用"越來(lái)越……越來(lái)越……"造句.
2,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
3,憑借對(duì)課文的朗讀感悟,知道小動(dòng)物都喜歡小露珠,感受大自然的和諧,融洽和美麗.
三,教學(xué)過(guò)程
(一)吟詩(shī)揭題
1,前段時(shí)間,我們?cè)?jīng)背過(guò)一首古詩(shī)《暮江吟》,誰(shuí)能背給大家聽(tīng).
2,這首詩(shī)描繪了一幅秋夜圖,特別是"露似珍珠月似弓"令我記憶頗深,你們知道這句詩(shī)中寫到了什么嗎 (板書:露珠)教學(xué)生字:露,雨字頭,跟水有關(guān)聯(lián).齊讀露珠.
3,說(shuō)說(shuō)你對(duì)露珠的認(rèn)識(shí).
4,現(xiàn)在老師在"露珠"前面加上了一個(gè)"小"字,你能感受到什么 再次齊讀課題.(要求美美地讀)
(二)初讀課文
1,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,用自己喜歡的方式讀課文,要求①讀準(zhǔn)字音,讀通句子.②思考:這篇課文主要介紹了哪些內(nèi)容.
2,檢查生字新詞
zhēn zhí jùn qiào lín
珍珠 植物 俊俏 夜幕降臨
gǎn gǔ xí lì
感到 一股 襲來(lái) 黃豆粒
zòu lù wa yíng
吹奏 露珠 早哇 笑盈盈
gǎn lǎ bā zuàn zhēng
草稈 喇叭 鉆石 水蒸氣
①檢查讀音,指名讀,開(kāi)火車讀.強(qiáng)調(diào):鉆是多音字,有兩種讀音,分別讀什么,組個(gè)詞.
②理解詞語(yǔ),談?wù)勀憷斫獾幕蛘吣氵�沒(méi)有弄明白的.
重點(diǎn)理解:俊,除了可以組詞俊俏外,還可以組什么詞 (英俊)
對(duì)了,俊俏一般指女孩,而英俊一般指男孩,你們看,中國(guó)的語(yǔ)言文字多么有意思.可千萬(wàn)不要用錯(cuò),否則就出笑話了
笑盈盈(做個(gè)微笑的動(dòng)作表示)
3,課文主要說(shuō)了哪些內(nèi)容
(三)精讀課文第一自然段
1,指名讀課文第一自然段,其他同學(xué)思考:你讀懂了什么
2,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀"小露珠爬呀,滾呀,越來(lái)越大,越來(lái)越亮,到黎明的時(shí)候,已經(jīng)有黃豆粒那么大了."(課件出示動(dòng)畫)
表?yè)P(yáng):你的聲音越來(lái)越響亮,感情也越來(lái)越強(qiáng)烈,真好!
你們能用"越來(lái)越……越來(lái)越……"造句嗎
(四)精讀第二至第四自然段
1,請(qǐng)同學(xué)們快速地讀一讀第二至第四自然段,說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么 (它們結(jié)構(gòu)很像,就是換了幾個(gè)詞)
(板書:像鉆石那么閃亮 像水晶那么透明 像珍珠那么圓潤(rùn))
2,(出示課件)理解"閃亮 透明 圓潤(rùn)",提示動(dòng)作"蹦 爬 落".
3,拓展練習(xí):用句式【"早哇,像__那么__的小露珠."__的__對(duì)小露珠說(shuō).】說(shuō)一句話,并且寫在書上.
4,指導(dǎo)朗讀:在讀這一段文字時(shí),要注意哪些地方.
5,四人小組表演讀(佩帶頭飾)角色分工:旁白,青蛙,蟋蟀,蝴蝶.
師生配合:老師讀旁白,同學(xué)們每人選擇自己喜歡的角色讀.
6,現(xiàn)在我們每人就是一種小動(dòng)物,老師就是一顆小露珠,你們?cè)撛趺聪蛭覇?wèn)好呢
老師走到學(xué)生中間,先主動(dòng)問(wèn)好,例"勤勞的小青蛙,你早哇!"學(xué)生接著對(duì)話交流.
7,由此可見(jiàn),小動(dòng)物們的確是非常喜歡小露珠的,那么,其他植物會(huì)喜歡小露珠嗎 我們下節(jié)課學(xué)習(xí).
(五)指導(dǎo)寫字
1,我們?cè)趯戇@些生字時(shí)需要注意些什么
2,學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo).
《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。
3.明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小露珠給大家到來(lái)美麗、快樂(lè)的精神。
教學(xué)資源利用：多媒體課件、頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小露珠，你們喜歡她嗎？老師相信這些詞語(yǔ)寶寶你們一定沒(méi)有忘記。出示詞語(yǔ)：夜幕降臨 鉆 石 水晶 珍珠
俊俏 吹奏 植物 戴 上
2.同學(xué)們學(xué)得非常扎實(shí)，那你能用其中的1—2個(gè)說(shuō)一句話嗎？
3.說(shuō)得非常好。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，相信你們一定會(huì)更喜歡小露珠的。想再見(jiàn)到小露珠嗎？
二、創(chuàng)設(shè)情境，分層導(dǎo)讀
1.你們瞧——清晨，小露珠遇見(jiàn)了幾位友好的小客人，它們是—（出示課件）
2.小動(dòng)物們會(huì)和小露珠說(shuō)些什么呢？，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本，默讀課文2、3、4自然段，看看你能讀懂小動(dòng)物的話嗎？
學(xué)生交流（是對(duì)小露珠的贊美）。
師：是呀，小露珠像鉆石那么閃亮（板：閃亮），（課件出示）瞧，這就是閃亮的鉆石；像水晶那么透明（透明），（課件出示）看，多么晶瑩剔透的水晶呀；又像珍珠那么圓潤(rùn)（圓潤(rùn)），（課件出示）這樣一顆圓潤(rùn)的珍珠，真想摸一摸它。小露珠不僅閃亮，而且透明和圓潤(rùn)，你看，作者用了3個(gè)比喻句（板：比喻）把小露珠的美麗展現(xiàn)給我們了。
3.誰(shuí)愿意把小露珠的美讀給大家聽(tīng)？（指名讀）
4.老師覺(jué)得你讀得挺美的，但如果我們能加上表情、動(dòng)作，相信一定會(huì)更美。同桌間試試吧。
5.聽(tīng)同學(xué)們讀，老師也想讀了，好不好？好，現(xiàn)在老師就是小露珠，哪只小青蛙來(lái)和我打招呼？
①（早哇，捉蟲(chóng)能手小青蛙）（老師聽(tīng)出來(lái)了，你是在夸我像鉆石那么閃亮呢，真高興，謝謝你！）
②誰(shuí)是小蟋蟀？你先跟我打招呼（加動(dòng)作）。評(píng)：還能再閃亮一些嗎？男生一起來(lái)做一回小蟋蟀吧。
③那里有只美麗的蝴蝶。早哇，美麗的蝴蝶。評(píng)：你把我說(shuō)得這么美，真高興！
6.讓我們也學(xué)著小動(dòng)物的樣兒，一起夸夸小露珠吧。起立，想象動(dòng)作。
7.這么閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠，怪不得小動(dòng)物們——（引讀第五自然段）
三、自主探究，體驗(yàn)樂(lè)趣
1.那還有誰(shuí)也喜歡小露珠呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第六自然段。找一找，用筆畫出來(lái)。
2.出示：（植物）也喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨椋ò阉鼈兌佳b點(diǎn)得格外精神）。（板書： 裝扮大自然）
3.小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)？對(duì)，光彩熠熠 （齊讀）
4.我們來(lái)讀好這句話：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神。
再精神一點(diǎn)，男生讀。
5.誰(shuí)來(lái)讀讀破折號(hào)后面的句子，其他同學(xué)找找表示顏色的詞，師圈畫。
6.大自然真是五彩繽紛呀！引讀——金黃的……
7.“俊俏的小姑娘”是怎樣的小姑娘呢？文中俊俏的小姑娘有哪些，女生再讀讀這句話？
俊俏的小姑娘戴上美麗的珠寶會(huì)——，那美麗的珠寶就是指——
8.同學(xué)們真會(huì)讀書。作者又一次運(yùn)用比喻的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，同桌間再美美地讀讀這句話吧！
10.這么美麗的一幕幕，老師想和大家一起讀，好嗎？老師讀第一句，你們讀第二句。
四、嘗試遷移，分享成功
1.看到這么多的鮮花嫩草在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以，它更歡快地——（爬著，滾著，笑著）
是呀，她是多么開(kāi)心呀！可是，她感到有一股熱氣襲來(lái)，她怎么了呢？
2.出示：漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。（齊讀）
認(rèn)真看看這個(gè)句子，有一個(gè)句式在第一自然段中出現(xiàn)過(guò)，你能找出來(lái)嗎？
你能學(xué)著這個(gè)樣子，用“越來(lái)越……越來(lái)越……”說(shuō)一句話嗎？
出示：冬天離我們＿＿＿＿＿＿，天氣也＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿越來(lái)越＿＿＿，＿＿＿越來(lái)越＿＿＿＿＿＿。
3.同學(xué)們真會(huì)說(shuō)，以后寫文章就可以用上這樣的句子了。
小露珠越來(lái)越輕了，她漸漸地變成了——，向空中——
4.同學(xué)們，猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生從小露珠給別人帶來(lái)美麗就是最大的快樂(lè)）
5.是呀，小露珠讓大家變得這么美麗，大家多么想把小露珠留住呀，你看——向日葵——，白楊樹(shù)——，你聽(tīng)——喇叭花——。
6.向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別呢？
出示：＿＿＿＿＿＿＿，好像在說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿。”
7.聽(tīng)著伙伴們的挽留，小露珠笑盈盈地說(shuō)——
①這時(shí)，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大了，小露珠越來(lái)越小了，大家多么想把小露珠留住呀！你瞧，向日葵——。
②小露珠越來(lái)越遠(yuǎn)了，越來(lái)越遠(yuǎn)，慢慢地消失了，向日葵還在——
大家都在挽留小露珠，讓我們也一起來(lái)挽留小露珠，并期待她的再一次到來(lái)，好嗎？齊讀第七自然段。
8.夜幕又一次降臨了——（引背）
9.多么美麗的小露珠呀，她把快樂(lè)帶給了別人，把美麗留給了大家，難怪大家都喜歡小露珠。你喜歡小露珠嗎？為什么？
出示：我喜歡小露珠，因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸摺?/p>
10.讓我們一起大聲地表達(dá)對(duì)小露珠的喜愛(ài)吧，出示：小露珠，我們都喜歡你！
《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一位小客人，看，她是誰(shuí)？（課件出示露珠圖片）
師：你們喜歡它嗎？為什么呀？（學(xué)生自由發(fā)言）
師：還有誰(shuí)喜歡小露珠，把你們的小手高高舉起來(lái)。齊讀課題，讀出對(duì)它的喜愛(ài)。
師：這么大這么亮的小露珠，不僅你們喜歡，就連自然界的動(dòng)物，植物也喜歡。這節(jié)課我們一起走進(jìn)大自然走進(jìn)小露珠的世界。
二、自主學(xué)習(xí)，初讀感悟
1、放課文動(dòng)畫。（播放動(dòng)畫）
2、師：什么感受？想不想自己美美的讀讀課文？要注意讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
3、師：文中的生字朋友都認(rèn)識(shí)了嗎？敢不敢接受老師的檢查？
課件出示生字詞：自由試讀、同桌互查、教師抽查。
4、小組代表輪讀課文，師生評(píng)議。
三、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀
1、出示自讀提示：（課件出示）
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2～5節(jié)。哪些小動(dòng)物喜歡小露珠，他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？劃出相關(guān)詞句。
（2）小露珠的哪個(gè)特點(diǎn)最吸引你，美美的讀給同桌聽(tīng)。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、師：你們剛剛遇見(jiàn)了哪些小動(dòng)物呀？（指名回答）。
（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
4、師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？我們一起來(lái)用心聽(tīng)一聽(tīng)。（多媒體課件分別出示三種小動(dòng)物和小露珠打招呼的動(dòng)畫）
交流：
⑴小青蛙：
（出示動(dòng)畫后）師：我們也來(lái)做小青蛙跟小露珠打招呼。誰(shuí)來(lái)試一試？
師：哦！老師聽(tīng)出來(lái)了，你是在夸小露珠像……（鉆石那么閃亮）
出示鉆石和露珠的對(duì)照?qǐng)D，問(wèn)：像不像？（相機(jī)板書：閃亮）
師：誰(shuí)來(lái)讀出小露珠的閃亮？
師：咱們一起來(lái)夸一夸小露珠！
⑵小蟋蟀：
師：小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢？（出示動(dòng)畫）
師：老師聽(tīng)了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。
師讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
相機(jī)出示水晶和露珠的對(duì)照?qǐng)D。（相機(jī)板書：透明）
師：男同學(xué)來(lái)做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧！
⑶小蝴蝶：
師：（出示動(dòng)畫，師有感情地解說(shuō)畫面）活潑可愛(ài)的小蝴蝶翩翩起舞，飛過(guò)綠油油的草地，飛過(guò)五彩繽紛的鮮花，來(lái)到小露珠的身邊。
師：它又是怎么和小露珠打招呼的？請(qǐng)同桌之間互相表演一下。
指名表演：你們來(lái)表演。
指導(dǎo)朗讀：見(jiàn)過(guò)圓潤(rùn)的珍珠嗎？指名說(shuō)。相機(jī)出示珍珠和露珠的對(duì)照?qǐng)D。
師：就帶著這種體會(huì)讀。（指名讀、齊讀）隨機(jī)板書：圓潤(rùn)
師：這組同學(xué)用柔美的語(yǔ)調(diào)讓我們感覺(jué)到小露珠是多么的圓潤(rùn)，我們一起用這種語(yǔ)調(diào)來(lái)和小露珠打個(gè)招呼。
5、除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，還有哪些動(dòng)物也喜歡小露珠？它們又是怎樣和小露珠打招呼的？你能學(xué)著課文的樣兒代表它們向小露珠問(wèn)個(gè)好嗎？（課件出示：“早呀，像 那么 的小露珠。”的 對(duì)小露珠說(shuō)。）
(例：立在荷花上的小蜻蜓，爬上葉片的小螞蟻，爬上草稈的七星瓢蟲(chóng))(像寶石那么漂亮，像瑪瑙那么光滑，像玻璃那么透明)
6、師：（指板書）是啊！多么閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠啊！難怪小動(dòng)物們都那么喜歡它，一見(jiàn)小露珠就和它打招呼。你們想和小露珠打招呼嗎？學(xué)生自由發(fā)言。
過(guò)渡：小露珠不僅贏得了小動(dòng)物們的喜歡，植物們也特別喜歡它們，那植物為什么也喜歡小露珠呢？(板書:植物)
四、自主探究，體驗(yàn)樂(lè)趣。
請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第六自然段，看看自己能不能找到答案。
1、交流：植物為什么也喜歡小露珠？
（1）相機(jī)理解：光彩熠熠
師：有個(gè)詞把小露珠寫得特別美，哪個(gè)？指名說(shuō)，板書：光彩熠熠
課件出示光彩熠熠的小露珠圖片。師：是誰(shuí)給了它光彩？
（2）光彩熠熠的小露珠就像什么？生齊答：美麗的珠寶
誰(shuí)像俊俏的小姑娘？
（3）植物的美用一個(gè)詞來(lái)形容是什么？生答，相機(jī)板書：格外精神、生機(jī)勃勃
“格外精神”“生機(jī)勃勃”是什么意思呢？指名說(shuō)。
師：你已經(jīng)懂了，肯定會(huì)讀了。（指讀、齊讀）
2、品讀
（1）小露珠是怎樣把植物裝點(diǎn)得格外精神的呢？（出示課件，師配音：讓我們走近些，細(xì)細(xì)地欣賞一下在陽(yáng)光下，在小露珠點(diǎn)綴下的花草樹(shù)木。呀，在陽(yáng)光下，小露珠亮亮的，一閃一閃，一顆、兩顆、三顆，光彩熠熠，就像…… ）
（2）我聽(tīng)見(jiàn)了同學(xué)們的嘖嘖贊嘆聲！真是美景如畫！ 能把這種美送入你的朗讀嗎？趕緊自個(gè)兒練練。好的配上音樂(lè)讀。（生讀，師生評(píng)價(jià)）
（3）師：讓我們一起用聲音畫出這美麗的畫面。
（4）小結(jié)：小露珠真了不起，它滋潤(rùn)了植物，給植物帶來(lái)了勃勃的生機(jī)，使他們格外精神，更加美麗，將大地裝扮得絢麗多姿，生機(jī)勃勃。
五、反復(fù)朗讀，體驗(yàn)情感。
過(guò)渡：看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！
（1）引讀：她——爬著、滾著、笑著，（引讀）（漸漸地，她感到有一股熱氣襲來(lái)……向空中飄去。）
（2）出示多媒體水蒸氣蒸發(fā)：
太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠要走了，想象一下，大家和小露珠告別時(shí)，會(huì)說(shuō)什么？
師：是呀，大家多么想把小露珠留住呀!能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍、依依惜別、戀戀不舍）
（3）美麗可愛(ài)的小露珠就要消失了，大家與它依依不舍地告別。師引讀生接讀:向日葵（引讀）白楊樹(shù)--------- 喇叭花---------大家多么想--------你們想留住它嗎？
（4）師：小露珠向大伙——引讀(一一告別)，她——(笑盈盈)地說(shuō)：“我明天還會(huì)來(lái)”
（5）師：是啊，在太陽(yáng)公公溫柔地?fù)崦拢÷吨闈u漸地變成了水蒸氣，就要消失了，它為什么一點(diǎn)兒也不傷心還笑盈盈地呢？
拓展： 猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？
(從“小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最大的快樂(lè)”。點(diǎn)明：這就是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。板書：無(wú)私奉獻(xiàn))
(6)小露珠要到哪兒去呢？她明天真的會(huì)來(lái)嗎？她明天怎么來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文第一自然段，想一想，然后在4人小組內(nèi)交流交流。
(7)學(xué)生暢所欲言。
(8)[出示多媒體動(dòng)畫]，配音并指導(dǎo)朗讀：
小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
師：小露珠像一個(gè)調(diào)皮的孩子，爬著，滾著，來(lái)到世上，它高興嗎？（生答）
讓我們一起讀出它高興的樣子，好不好？（齊讀）
（9）小結(jié)：夜幕降臨，水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上，到黎明的時(shí)候又和我們見(jiàn)面了。她還是那么閃亮、透明、圓潤(rùn)，滋潤(rùn)著萬(wàn)物。她不僅樣子美，作用大,而且心靈美。讓我們記住它，我們的好朋友----（再讀課題）-----小露珠
六、拓展延伸
課文學(xué)完了，請(qǐng)同學(xué)們從作業(yè)超市中自己選擇作業(yè)。（課件出示）
1、寫一首贊美小露珠的小詩(shī)。
2、用相機(jī)拍下小露珠，留住小露珠。
3、模仿課文的寫法寫另一種小動(dòng)物向小露珠問(wèn)好的對(duì)話，并且配上插圖。
4、給小露珠寫一封信，代表植物們感謝小露珠。
5、抄寫文中的優(yōu)美詞句。
6、收集小露珠的資料和圖片。
7、畫一幅小露珠的畫，并配上兒歌或小詩(shī)。
附：板書設(shè)計(jì)小 露 珠
閃亮 透明 圓潤(rùn) 樣子美
植物生機(jī)勃勃 格外精神心靈美
無(wú)私奉獻(xiàn)
【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，第五冊(cè)第15課《小露珠》。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)能力1、能正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線間的6個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。3、理解生字組成的詞語(yǔ)。
二、過(guò)程與方法
1、采用以朗讀為主的講讀法。重點(diǎn)是要讓學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中感知，在讀中理解，在讀中感悟，并注意指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀的方法。
2、憑借課文，自然巧妙地設(shè)置一定的情境，進(jìn)行讀說(shuō)演練，增加學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在充滿童趣歡愉的氛圍中實(shí)現(xiàn)遷移，激發(fā)學(xué)生關(guān)注大自然的意識(shí)。教師還可以充分利用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生打造一個(gè)音樂(lè)的、圖畫的、幻想的世界，讓學(xué)生進(jìn)行自由想象，自由探討，自由研究，在獲得充分感悟的基礎(chǔ)上去研讀課文，這樣可達(dá)到事半功倍的效果。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】以讀為主體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言，理解小露珠的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】品讀重點(diǎn)句子，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
【學(xué)情簡(jiǎn)析】
三年級(jí)的小學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng)，有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，對(duì)大自然充滿了興趣。這一階段正是學(xué)生形成認(rèn)知能力的關(guān)鍵時(shí)期，引導(dǎo)得法，將促進(jìn)學(xué)生逐步掌握認(rèn)知方法，形成認(rèn)知能力，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的良好習(xí)慣。所以在這階段引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體事物進(jìn)行具體、認(rèn)真、細(xì)致、深入地觀察至關(guān)重要。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、合作、探究。教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、合作者、參與者。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中教者充分體現(xiàn)這一理念，并能將課文中的知識(shí)、語(yǔ)言、思想融于一體，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的情操。
《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟小露珠的美及她無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟小露珠的美及她無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小露珠。 你們喜歡它嗎？為什么呀？
（學(xué)生自由發(fā)言）
師：是呀！老師和你們一樣喜歡小露珠！中國(guó)古代有一位著名的思想家叫孟子，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這么一句話：愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之。意思就是說(shuō)關(guān)愛(ài)別人的人，別人會(huì)永遠(yuǎn)關(guān)愛(ài)他。尊敬別人的人別人也會(huì)永遠(yuǎn)尊敬他。我想把這句話送給小露珠。你們知道這是為什么嗎？先別急著告訴我答案，等你認(rèn)真讀完課文，一定會(huì)明白老師的用意。
二、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。
過(guò)渡：清晨，起早的小動(dòng)物遇見(jiàn)了小露珠，你們知道是哪些小動(dòng)物嗎？他們和小露珠說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2-5節(jié)。
學(xué)生自由讀課文。
師：你們剛剛遇見(jiàn)了哪些小動(dòng)物呀？指名回答。 （小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？誰(shuí)想讀？（指名讀課文）
師生交流：
師：我們也來(lái)做小青蛙跟小露珠打招呼。誰(shuí)來(lái)試一試？
師：哦！老師聽(tīng)出來(lái)了，你是在夸小露珠像……
（鉆石那么閃亮）（相機(jī)板書：閃亮）
師：誰(shuí)再來(lái)夸一夸。
師：咱們一起來(lái)夸一夸小露珠吧！
師：小蟋蟀又是怎樣和小露珠打招呼的呢？（出示動(dòng)畫）
師：老師聽(tīng)了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。
師讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。（相機(jī)板書：透明）
師：男同學(xué)也來(lái)做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。
小蝴蝶：
（出示動(dòng)畫，師有感情地解說(shuō)畫面）活潑可愛(ài)的小蝴蝶翩翩起舞，來(lái)到了大森林，飛過(guò)了綠油油的草地，飛過(guò)了五彩繽紛、競(jìng)相開(kāi)放的鮮花，來(lái)到小露珠的身邊。
師：誰(shuí)也來(lái)做小蝴蝶和小露珠打招呼呢？
（引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)并有感情地朗讀。）（相機(jī)板書：圓潤(rùn)）
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文的語(yǔ)言或自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)話，拓展想象。
師：現(xiàn)在我就是一顆小露珠，你們就是可愛(ài)的小動(dòng)物，誰(shuí)愿意和我交朋友呢？
師隨機(jī)走到同學(xué)中，主動(dòng)和同學(xué)問(wèn)好：你好，可愛(ài)的大蜻蜓！。學(xué)生則模仿課文的句式向老師問(wèn)好。教師相機(jī)點(diǎn)出學(xué)生說(shuō)話中很好的語(yǔ)言。例如：謝謝你，大蜻蜓，你說(shuō)我像眼睛那么明亮的小露珠！我真高興！和你握個(gè)手吧！
師：誰(shuí)來(lái)用自己的話夸一夸小露珠。
師：（指板書）啊！多么閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠啊！（出示課件）我們來(lái)美美地讀好這幾句話。
齊讀這三句話。（課件填空）
師：是啊，多么美麗的小露珠啊！難怪小動(dòng)物們都喜歡小露珠呢！
過(guò)渡：小露珠不僅贏得了小動(dòng)物們的喜歡，還給植物們帶來(lái)了什么樣的變化呢？ 你們想去看看嗎？師朗讀第六自然段，學(xué)生閉目想象。
師：說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？（學(xué)生可以用書上的語(yǔ)言也可以用自己的話）
師：瞧，我的朗讀讓你們看到了如此美麗生動(dòng)的畫面，老師真高興！你們知道老師為什么能讀這么好嗎？那是因?yàn)槔蠋熢谧x書時(shí)一邊讀一邊想象，比如在讀到“光彩熠熠”這個(gè)詞時(shí)，我的腦海里就出現(xiàn)了小露珠在太陽(yáng)的照射下閃閃發(fā)光的情景。你們也試著這樣讀一讀課文，看看哪些生動(dòng)的詞語(yǔ)也能讓你產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。（教師目的在于引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，抓住本段中生動(dòng)的詞語(yǔ)，體會(huì)這些詞語(yǔ)的意境）
師：讀好了嗎？誰(shuí)愿意讀？（學(xué)生讀完后說(shuō)說(shuō)自己劃出了哪些詞語(yǔ)，又想到了什么？抓住本段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生通過(guò)朗讀加深體會(huì)）
師：誰(shuí)能讀得比他還好？（引導(dǎo)學(xué)生讀出意境讀出味道）
師：景色美嗎？是誰(shuí)讓植物有這么美的景象的？（板書：裝點(diǎn) 生機(jī)勃勃）
師：讓我們一起感受一下這美麗的景色。（請(qǐng)同學(xué)們一起再來(lái)讀一遍這個(gè)小節(jié)）
師：小露珠把大家裝點(diǎn)的這么美，它們能不從心里感激小露珠嗎？請(qǐng)你代一種植物給小露珠寫一封感謝信吧，怎么想的就怎么寫，可以用上課文里的詞語(yǔ)。（學(xué)生在書上寫話，老師相機(jī)讀學(xué)生寫的內(nèi)容。）
師：還有很多同學(xué)沒(méi)寫完，花草樹(shù)木們，別寫了，千言萬(wàn)語(yǔ)也道不完你們對(duì)小露珠的感謝之情！太陽(yáng)漸漸升高了，小露珠的身子也越來(lái)越輕了，它要向天空中飛去了！花草樹(shù)木們，你們舍得讓它走嗎？誰(shuí)來(lái)讀？
指名讀。
師：是啊！（出示）大家多么想把小露珠留住呀！誰(shuí)再讀？試讀，評(píng)讀、齊讀。
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你們也想把小露珠留住。再引讀書上的句子。
師：猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？（主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè)的來(lái)講。）
師：小露珠向大伙--（一一告別），她--（笑盈盈）地說(shuō)：“我明天還會(huì)來(lái)的。”
師：同學(xué)們，小露珠給動(dòng)物們帶來(lái)了歡樂(lè)，把植物們打扮得格外美麗，而她自己卻要離我們而去了，沒(méi)有任何怨言，她微笑著離開(kāi)大家，她犧牲自己而給別人帶來(lái)美麗的精神是多么讓人感動(dòng)。來(lái)，拿起課本，讓我們也一起讀讀最后一段把這感人的一幕牢牢記下來(lái)吧！ （齊讀最后一段）
三、總結(jié)升華，課外延伸。
1、回歸主題：同學(xué)們，現(xiàn)在你們能明白老師為什么要把這句話送給孟子了嗎？（學(xué)生自主發(fā)言，體會(huì)文章傳遞的和諧、奉獻(xiàn)精神）
2、學(xué)生齊讀孟子這句話。
3、拓展閱讀《露珠贊》
附：板書設(shè)計(jì)
愛(ài)人者人恒敬之，敬人者人恒敬之
小露珠 外 圓潤(rùn) 透明 明亮
內(nèi) 裝點(diǎn) 生機(jī)勃勃
《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
之一
作者:王 英
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1. 能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中田字格上面的八個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用“越……越……”造句。
3. 理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課：
小朋友們，你見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？它一般在什么時(shí)候出現(xiàn)？又在什么時(shí)候消失？你注意觀察過(guò)它嗎？你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)它美麗的外貌和美好的品格？今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)28《小露珠》（齊讀課題）
二、自讀文章
1、請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題來(lái)讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。并在讀準(zhǔn)的地方打上記號(hào)。
2、學(xué)生自讀課文
三、范讀課文
1、交流在讀書中碰到的問(wèn)題
2、讀課文
3、談?wù)勀阌X(jué)得老師哪兒讀得好
四、指名讀課文
1、請(qǐng)大家模仿老師再來(lái)讀讀課文
2、指名讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？劃出不理解的地方。
3、四人小組交流，盡量自己解決
露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結(jié)成的小水珠。
鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。
水晶：是一種無(wú)色透明的晶體礦物。
珍珠：貝殼動(dòng)物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。
夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。
黎明：天快要亮的時(shí)候。
俊俏：相貌美好、漂亮。
4、對(duì)不理解的地方全班討論
五、指導(dǎo)書寫：
“臨”：要寫得左窄右寬，第二筆的豎不要寫成撇。
“喇”：中間是束。
“衰”：中間是“口”字加一橫。
六、作業(yè) ：
抄寫詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課：
1、今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)28《小露珠》。（齊讀課題）
2、小朋友，你看見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？（出示課件：小露珠）你喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
3、那你在這節(jié)課還想知道什么呢？
二、講讀第一段
1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時(shí)間和形成的過(guò)程。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段，答案就會(huì)出現(xiàn)在你的小腦袋里。
2、讀第一自然段
a) 你知道了什么？（出現(xiàn)的時(shí)間：晚上到第二天的黎明；形成過(guò)程；出現(xiàn)的地方：草葉上、花朵上、禾苗上）
b) 課件演示小露珠的形成過(guò)程
c) 你覺(jué)得我們要用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
d) 練讀
e) 指名讀
f) 齊讀
三、讀第二~五自然段
1、（過(guò)渡）晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀，它是多么高興啊！你看（出示課件）花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動(dòng)物更是對(duì)它喜愛(ài)無(wú)比，請(qǐng)小朋友們自由朗讀第二~第五自然段，思考：小露珠來(lái)到了那些地方？小動(dòng)物為什么喜歡它？
2、由朗讀
3、交流；小露珠來(lái)到了哪些地方？
4. 在這些地方小露珠碰到了哪些小動(dòng)物呢？他們是怎樣贊美小露珠的？你再想想小露珠會(huì)怎樣回答呢？
請(qǐng)同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。
5. 自由讀
6. 老師把小露珠的經(jīng)歷拍成了動(dòng)畫片，可是來(lái)不及配上聲音，有哪些小朋友愿意當(dāng)小配音演員的？等會(huì)老師還要請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)為什么這么讀、這么演？
7. 學(xué)生根據(jù)剛才交流的進(jìn)行表演
8. 交流為什么這么讀、這么演
（1）、體會(huì)小露珠的美：像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤(rùn)
板書：外表（美）
閃亮
透明
圓潤(rùn)
（理解：閃亮、透明、圓潤(rùn)）
（2）、體會(huì)三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和習(xí)性：蹦到、爬到、落在
9. 那我們應(yīng)該怎樣把它讀好呢？
10. 指導(dǎo)朗讀（“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”）
11. 練讀、指名讀
12、（拓展）小露珠又來(lái)到那些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？他們是怎么贊美小露珠的？
13. 為什么小動(dòng)物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）
四、講述第六自然段
1、純潔可愛(ài)、美麗大方的小露珠贏得了大家的喜愛(ài)，也迎來(lái)了太陽(yáng)公公的出現(xiàn)（出示課件）,此時(shí)的小露珠又給大家?guī)?lái)了什么呢？
2、指名讀第六自然段，思考：陽(yáng)光下的小露珠給萬(wàn)物帶來(lái)了哪些美麗呢？
3、出示課件（填空：小露珠_(kāi)______霞光，使_________都變得__________，連_________、樹(shù)木也都__________。）理解“衰老”是什么意思？為什么小露珠會(huì)使衰老的花草樹(shù)木顯出生機(jī)？
4、指名讀“金黃的向日葵……戴上了美麗的珠寶。”
交流你體會(huì)到了什么？（體會(huì)比喻的好處）
5、你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣讀才能把它讀好？
6、練讀
7、指名讀、評(píng)價(jià)
8、齊讀
9、你覺(jué)得小露珠美嗎？美在哪里？（學(xué)生結(jié)合把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格來(lái)讀）
板書：品格（更美）
無(wú)私奉獻(xiàn)
五、講述第七當(dāng)然段
1、過(guò)渡：是啊，小露珠在陽(yáng)光反射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢？
2、自讀第七自然段，思考：你有什么不理解的地方嗎？
3、交流：緊扣“笑著”兩字展開(kāi)第七自然段的教學(xué)
4、是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽(yáng)公公溫柔地?fù)崮ο拢鼮槭裁催�笑著呢？
5、指名讀第七自然段，其他同學(xué)思考
6、交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè)得來(lái)講。
7、因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂(lè)天使——小露珠留住啊，你看——（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手；你聽(tīng)——（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
8、能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）
9、在這種場(chǎng)面里，向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好象在說(shuō)：__________。”的句式說(shuō)說(shuō)。
10、你準(zhǔn)備怎樣讀呢？
11、練讀齊讀
六、總結(jié)全文
1、學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對(duì)小露珠說(shuō)吧。請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)筆，把你心里的話寫下來(lái)。
2、交流
七、作業(yè) ：
修改課上所寫的片段并謄寫
板書：
28、小露珠
外表（美） 品格（更美）
閃亮 無(wú)私奉獻(xiàn)
透明
圓潤(rùn)
設(shè)計(jì)意圖：
一、多層次地朗讀，在朗讀中感悟
這是一篇童話，而語(yǔ)言生動(dòng)，想象豐富是童話的一個(gè)顯著特點(diǎn)。這篇文章也是如此。全文以小露珠從夜晚來(lái)到人間到早上歲陽(yáng)光的照射而升騰、消失這段時(shí)間內(nèi)的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)刻畫了小露珠外表美心靈更美的可愛(ài)形象。對(duì)文章的第二段教學(xué)，我充分發(fā)揮朗讀在理解課文內(nèi)容上的重要作用，讓學(xué)生先自己朗讀，找出小露珠來(lái)到了哪些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？初讀了解課文內(nèi)容，對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)我讓學(xué)生邊演邊讀，談?wù)劄槭裁催@么讀？抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”來(lái)體會(huì)不同小動(dòng)物的不同特性，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。小露珠的外表美、心靈更美，這是文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而對(duì)于這一篇語(yǔ)言清新的文章，如果我們用煩索的分析，勢(shì)必會(huì)削弱本身的美感，學(xué)生似是而非被動(dòng)接受了那些知識(shí)，因此在第七自然段的教學(xué)時(shí)，我就緊扣“笑著”兩字，讓學(xué)生面帶笑容來(lái)讀，思索：生命即將消逝，為什么可以如此瀟灑？反復(fù)誦讀。從而悟出小露珠的高尚品質(zhì)，同時(shí)通過(guò)引讀體會(huì)大家依依不舍的心情。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，，都試圖讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到感悟。
二、找尋文章的空白點(diǎn)，尋求學(xué)習(xí)的臺(tái)階
文章的空白點(diǎn)是指文章中沒(méi)有寫出的，但卻是我們發(fā)揮想象可以體會(huì)到的，如果我們?cè)诳瞻滋幰龑?dǎo)學(xué)生思維、想象，將有助于我們理解課文內(nèi)容，從而降低學(xué)習(xí)的臺(tái)階，突破難點(diǎn)。因此在設(shè)計(jì)中，在第二段中，我設(shè)計(jì)了小露珠又來(lái)到哪些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？他們是怎么贊美小露珠的？進(jìn)一步體會(huì)小露珠言語(yǔ)美、外表美。在第七自然段的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“在這種場(chǎng)面里，向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別呢？”用“____________,好象在說(shuō)：_______________”的句式說(shuō)說(shuō)。這樣能讓學(xué)生體會(huì)小露珠心靈的美。
《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、課文第一自然段寫了什么內(nèi)容？（小露珠形成的時(shí)間和過(guò)程）
2、齊讀第一自然段。
3、看，小露珠正向你微笑呢，快跟他打個(gè)招呼吧！
過(guò)渡：小動(dòng)物們看到了美麗可愛(ài)的小露珠，也非常客氣地跟他打招呼。
二、學(xué)習(xí)二——五自然段
1、認(rèn)真讀一讀二——五自然段，讀后說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、交流。
出示：早哇，小露珠。
早哇，閃亮的小露珠。
早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。
你覺(jué)得哪句話好，為什么？
4、老師把小動(dòng)物和小露珠問(wèn)好的場(chǎng)面拍了下來(lái)，可是來(lái)不及配音，有哪位小朋友愿意當(dāng)配音演員。
（1）出示第一句話，指名朗讀，評(píng)價(jià)：
聽(tīng)他這么一讀，你眼前出現(xiàn)了一顆怎樣的小露珠？
誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
讀得多美多亮呀！
突出了“鉆石”和“閃亮”，讀出了贊美之情。
我們一起來(lái)讀出小露珠的閃亮。
（2）出示第二句話，誰(shuí)來(lái)給這句話配音？指名朗讀。
讀得怎樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）
誰(shuí)自信比他讀得更好？
誰(shuí)也想再來(lái)讀一讀？
齊讀。
（3）出示第三句，還有這句誰(shuí)來(lái)讀？指名讀。
他們讀得可真圓潤(rùn)哪！學(xué)著他們的樣子一起來(lái)讀一讀。
5、 現(xiàn)在老師是小露珠，每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物，我們來(lái)互相問(wèn)個(gè)早，好不好？
挨著座位走到學(xué)生旁：小青蛙你好，我是小露珠！生說(shuō)。
早哇，小蟋蟀！生說(shuō)。
勤勞的小蝴蝶，看到你真高興！生說(shuō)。
小露珠爬呀、滾呀，他還碰到了哪些小動(dòng)物？他們是怎么和小露珠打招呼的？
6、小結(jié)：小動(dòng)物們都喜歡小露珠，是因?yàn)?nbsp; 。
7、齊讀二—五自然段，欣賞小露珠的美麗。
三、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、過(guò)渡：閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠小動(dòng)物們喜歡，花草樹(shù)木也喜歡，誰(shuí)來(lái)把第六自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，同學(xué)們?cè)跁挟嬕划嫞参飩優(yōu)槭裁聪矚g小露珠？
2、交流。重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)比喻句的理解。
3、指導(dǎo)朗讀：在露珠的滋潤(rùn)下，花草樹(shù)木都是那么有活力、有生機(jī)，這么富有生機(jī)的景象你能讀出來(lái)嗎？
4、創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境：假如你是被小露珠滋潤(rùn)過(guò)的一種植物，你會(huì)怎么感謝小露珠？
5、同桌練習(xí)說(shuō)話，指名說(shuō)。
6、小結(jié)：這小節(jié)介紹了小露珠的作用，誰(shuí)能用“因?yàn)?hellip;…所以……”來(lái)說(shuō)說(shuō)植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠。
四、學(xué)習(xí)第七自然段。
1、中國(guó)有句古話叫做“雨露滋潤(rùn)禾苗壯”。滋潤(rùn)萬(wàn)物后的小露珠卻要和大伙兒告別了，此時(shí)，小露珠的心情怎樣？
2、讀讀第七自然段，畫出描寫小露珠離別時(shí)心情的句子。
3、指名回答，指導(dǎo)朗讀。
4、生命即將消逝，小露珠為什么回笑呢？
5、引讀：“漸漸的，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了，她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。”
提問(wèn)：這句話寫出了什么？第一段寫小露珠形成的過(guò)程時(shí)也用到了“越來(lái)越……越來(lái)越……”這種句式，你能用“越來(lái)越……越來(lái)越……”說(shuō)一句話嗎？
6、小露珠要走了，植物們是怎樣和她告別的？齊讀“向日葵向她點(diǎn)頭……”
7、看到小露珠漸漸地消失，假如你就是文中的某種植物或某種動(dòng)物，你想對(duì)她說(shuō)些什么呢？能加上動(dòng)作來(lái)說(shuō)嗎？
8、學(xué)生練習(xí)后交流。
師：現(xiàn)在老師就是一顆即將消失的小露珠。
向日葵，再見(jiàn)。生說(shuō)。
白楊樹(shù)，我要走了。生說(shuō)。
再見(jiàn)了，美麗的喇叭花。生說(shuō)。
再見(jiàn)了，可愛(ài)的小青蛙。生說(shuō)。
靈巧的小蟋蟀，我們明天見(jiàn)。生說(shuō)。
師小結(jié)：別難過(guò)，我還會(huì)來(lái)的。
9、大家多么希望把快樂(lè)天使——小露珠留住啊，讓我們一起懷著依依不舍的心情朗讀這一段。
10、學(xué)到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧？我們來(lái)贊美一下小露珠吧！
五、總結(jié)。
1、聽(tīng)著同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來(lái)贊美一下小露珠。（概括板書）
小露珠，小動(dòng)物喜歡你，植物喜歡你，因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤(rùn)的美麗外表，你更有一顆無(wú)私奉獻(xiàn)的美好心靈！愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好！
2、齊讀課文，再次體會(huì)小露珠的美。
六、作業(yè)：練習(xí)背誦課文
板書：
小露珠
閃亮
透明 滋潤(rùn)萬(wàn)物
圓潤(rùn)
一、教材分析：
《小露珠》是蘇教版語(yǔ)文第五冊(cè)一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美麗。課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
中年級(jí)段的學(xué)習(xí)要求“能初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中的人物，留心周圍的事物”，“注重觀察，抓事物特征，展開(kāi)豐富的聯(lián)想。”可以在本課教學(xué)中得到充分發(fā)揮。
二、教學(xué)設(shè)想：
三年級(jí)的學(xué)生已初步具有“感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”，結(jié)合教材特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中識(shí)字，在讀中體悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、超越，在讀中真切地感受語(yǔ)言文字的魅力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中綠線中的7個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“鉆”，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3、憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，感受小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，感受大自然的和諧、融洽、美麗，感受課文準(zhǔn)確、優(yōu)美的語(yǔ)言文字。
四、教時(shí)安排：
本課教學(xué)目標(biāo)分兩個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)練習(xí)正確、流利地朗讀課文，感知課文大意，了解露珠的形成過(guò)程及相關(guān)科學(xué)常識(shí)；學(xué)會(huì)本課生字新詞，指導(dǎo)書寫和造句；學(xué)習(xí)并背誦課文第一自然段。第二課時(shí)精讀品析第二至七自然段，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀，理解小露珠外形上的三個(gè)特點(diǎn)，想象文中所描繪的美的意境，感悟大自然的和諧和美麗。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、以讀促悟，理解小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因。
2、通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感受大自然的和諧和美麗。
《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
基礎(chǔ)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課18個(gè)生字，其中田字格上面8個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用“越……越……”造句。
3、理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。明白小露珠能變化的科學(xué)知識(shí)。
發(fā)展目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)本課童話有關(guān)詞句的討論、角色扮演等，理解鐫刻于語(yǔ)言文字之中的情感和表現(xiàn)意圖，引發(fā)學(xué)生對(duì)童話故事的喜愛(ài)和欣賞。
2、課前查閱資料、觀察生活和課堂交流資料，拓展學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
3、在領(lǐng)略小露珠的美麗和無(wú)私奉獻(xiàn)中受到外表美和心靈美的熏陶和感染。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，知道我們今天上什么嗎？你們見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？什么樣的？
小露珠像個(gè)可愛(ài)的小精靈，在夜幕降臨時(shí)，悄悄地來(lái)了，她走入了我們的童話世界里。 今天要學(xué)的童話故事就是小露珠 。
二、整體感知
課前讀過(guò)這個(gè)故事嗎？故事說(shuō)了什么？再朗讀課文，走入這個(gè)美麗的故事，然后找找故事發(fā)生的時(shí)間、在哪里。
三、探究學(xué)習(xí) 1、故事一開(kāi)始就把我們帶入到一個(gè)寧?kù)o的夜晚,小露珠悄悄地出現(xiàn)了。 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀第一自然段，你仿佛看見(jiàn)了什么？
2、 哪些詞把小露珠寫得很可愛(ài)呢？
3、怎么讀就能把小露珠“越來(lái)越”的變化讀出來(lái)呢？指名朗讀。
4、多可愛(ài)的小露珠呀。誰(shuí)知道它是怎么由小露珠變成大露珠的呢？
讓我們聽(tīng)聽(tīng)小露珠自己是怎么說(shuō)的：我是一顆小露珠，白天，氣溫高，我是空氣中的水蒸氣，到了晚上，天氣變冷了，我就凝結(jié)成水滴，粘在草葉上、花朵上、禾苗上，而且越變?cè)酱螅藗兙徒形倚÷吨槔病?5、指導(dǎo)背誦。 6、黎明時(shí)分，許多小動(dòng)物都醒來(lái)了，見(jiàn)到了小露珠，他們會(huì)怎么和小露珠打招呼呢？小露珠又會(huì)和他們說(shuō)些什么呢？以四人小組為單位，學(xué)習(xí)2、3、4自然段，可以分角色朗讀。輪著扮演多個(gè)角色。
7、指名一組分角色朗讀。
8.讀了這些話，你能說(shuō)說(shuō)小露珠的特點(diǎn)嗎？
板書： 鉆石閃亮
像 水晶透明
珍珠圓潤(rùn)
這些打比方的句子把小露珠比作鉆石、水晶、珍珠這些寶貝，可見(jiàn)小動(dòng)物們是多么喜歡小露珠呀。
9.還有哪些小動(dòng)物也和小露珠打招呼了？他們又會(huì)說(shuō)些什么？在四人小組中分角色說(shuō)一說(shuō)。 10、表演反饋。指名一組上臺(tái)表演。 11、練習(xí)背誦1－5自然段。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，上一課，我們一起走入了童話世界，認(rèn)識(shí)了—— 還記得嗎，小露珠像個(gè)可愛(ài)的小精靈，在夜幕降臨時(shí)，悄悄地來(lái)了。 （引導(dǎo)背誦）夜幕降臨了……
二、自讀
是呀，在小動(dòng)物們眼里，小露珠可美啦，她那么閃亮、透明、圓潤(rùn)，小動(dòng)物們都喜歡小露珠。 還有誰(shuí)也喜歡小露珠呢？打開(kāi)課文，默讀第六自然段，用筆圈圈、劃劃。
三、探究（一）
為什么植物們也喜歡小露珠呢？小露珠給植物們帶來(lái)了什么呢？
1.你們瞧，黎明過(guò)后，太陽(yáng)公公披著七彩霞衣，從東山出來(lái)了，照亮了天空和大地，也照到了小露珠的身上。這時(shí)你們看見(jiàn)了什么樣的小露珠呢？ 用課文中的一個(gè)詞說(shuō)叫什么？
2.如果你們就是這些花草樹(shù)木，身上滾動(dòng)著光彩熠熠的小露珠。小露珠給你們帶來(lái)帶來(lái)了什么呢？把格外精神的樣子做出來(lái)。
3.為什么小露珠在你們身上你們就會(huì)變得這么精神呢？原來(lái)這里還藏著一個(gè)科學(xué)知識(shí)的小秘密呢！小露珠多好啊，讓所有的植物變得格外精神。
4.我們讀出植物們格外精神的樣子。
5.小露珠還給植物們帶來(lái)了什么呢？接著往下讀。
6..金黃的向日葵、碧綠的白楊樹(shù)、紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草本來(lái)就很美的，現(xiàn)在他們的身上都滾動(dòng)著小露珠，就更加漂亮了。現(xiàn)在你們就是這些鮮花嫩草，看到了伙伴們的身上都滾動(dòng)著漂亮的小露珠，你會(huì)怎么夸他呢？互相說(shuō)說(shuō)你的小伙伴美在哪兒？
7.把他們很美的樣子讀出來(lái)。
8.多好的小露珠呀，用她的美打扮著所有的植物，讓他們變得更加生機(jī)勃勃。
9.練習(xí)背誦。
四、探究（二）
1 小露珠在打扮大自然的時(shí)候，她自己也在慢慢發(fā)生變化，發(fā)生了什么變化呢？大家在小組中學(xué)習(xí)，仔細(xì)讀讀這一段，再議一議是怎么變化的，然后用“我是一顆小露珠”開(kāi)頭說(shuō)一說(shuō)小露珠的變化。
2.請(qǐng)一學(xué)生扮演小露珠上來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3.還記得嗎，上一課我們知道了小露珠是怎么來(lái)的，現(xiàn)在又知道小露珠是怎么走的，能把這兩個(gè)內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)嗎？
4.其實(shí)，這里還藏著一個(gè)科學(xué)知識(shí)的小秘密呢。小露珠伴著星星而來(lái)，隨著太陽(yáng)而去。小露珠變化的這一段也寫得很生動(dòng)呢，一起朗讀。
5.小露珠要走了，花草樹(shù)木看見(jiàn)了，多么舍不得呀。 它們會(huì)和小露珠說(shuō)些什么，做些什么呢？小露珠又會(huì)怎么向他們告別呢？大家再一起細(xì)細(xì)讀讀后半部分。
6.大家在小組中分好角色把送別的情景表演出來(lái)。
7.指名表演。
8、這深情的告別場(chǎng)面真令人感動(dòng)。 請(qǐng)同學(xué)朗讀這一段，把我們?cè)僖淮螏脒@深情的一幕。
五、總結(jié)：這篇童話用優(yōu)美的語(yǔ)言贊美了小露珠的美麗和可愛(ài)。老師這兒也有一首贊美小露珠的詩(shī)，自己讀讀。全體起立，一起朗讀。
六、布置作業(yè)：課后，請(qǐng)同學(xué)們以“我是一顆小露珠”開(kāi)頭想象寫一段話。大家把這一段話布置在我們的語(yǔ)文樂(lè)園里，你們說(shuō)這一次內(nèi)容的主題叫什么？
《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)課文
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小露珠》。
2、同學(xué)們通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)小露珠給你留下了什么深刻的印象？
3、這節(jié)課就讓我們?nèi)ふ倚÷吨榈嫩欅E吧！
（一）第一段：
1、出示課件動(dòng)畫：講解：夜深人靜，萬(wàn)物都在入睡，小露珠卻在這時(shí)神秘地出現(xiàn)了，她笑著、滾著，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，讓我們一起走進(jìn)夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那調(diào)皮的小露珠吧！聽(tīng)范讀。
2、 同學(xué)們，你們走進(jìn)夜幕，看到了什么，知道了什么？
3、學(xué)生進(jìn)行交流，根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。
（1）“夜幕降臨”“黎明”加點(diǎn)，讓學(xué)生明白，小露珠是夜間降生的，小露珠的生成時(shí)間是整整一夜。
（2）抓住“草葉上、花朵上、禾苗上”三個(gè)排比詞組，以及“一顆顆”，感知小露珠數(shù)量多、分布廣。
誰(shuí)能讀好第一句話？誰(shuí)能讀得更多？
（3）抓住“爬呀”“滾呀”“越來(lái)越大”“越來(lái)越亮”體會(huì)小露珠是慢慢的、逐漸長(zhǎng)大的。
（4）誰(shuí)能讀好第二句話呢？(指導(dǎo)朗讀：用輕而緩慢的語(yǔ)氣讀。）
4、當(dāng)你們看到這樣的小露珠時(shí)，你的心情怎么樣？能用你們的朗讀來(lái)告訴大家嗎？誰(shuí)來(lái)讀？我們學(xué)著它的樣子來(lái)讀讀。
5、從大家的朗讀中，老師聽(tīng)出來(lái)你們非常喜歡小露珠。（出示露珠圖）那你們?yōu)槭裁聪矚g它呢？
過(guò)渡：這么大，這么亮的小露珠，同學(xué)們很喜歡，還有誰(shuí)也喜歡它呢？（齊說(shuō)―小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
（二）學(xué)習(xí)第二——五段：
1、那小動(dòng)物為什么喜歡小露珠呢？它們是怎么贊美小露珠呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文二——五段，用“——”畫出有關(guān)的詞語(yǔ)和句子。
2、找出來(lái)的同學(xué)和你的同桌說(shuō)說(shuō)并把有關(guān)的段落多讀幾遍。
3、學(xué)生進(jìn)行交流。根據(jù)學(xué)生回答的順序，相繼出示有關(guān)段落，進(jìn)行指導(dǎo)、朗讀。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)小動(dòng)物喜歡小露珠的?讀出有關(guān)的句子。
4、相機(jī)出示第二、三、四
“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。
（1）誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小青蛙來(lái)贊美小露珠？
（2）小青蛙多有禮貌，一看見(jiàn)小露珠就友好地打招呼。誰(shuí)再來(lái)有禮貌地打一下招呼呀？
（3）小青蛙為什么喜歡小露珠？——鉆石，點(diǎn)紅：“鉆石”說(shuō)它“像鉆石那么閃亮”。板書：閃亮 （點(diǎn)紅：鉆石 閃亮） 小朋友，鉆石你見(jiàn)過(guò)嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)，是怎樣的？你看小青蛙把小露珠比作了鉆石多美呀！小青蛙多喜歡它呀！
（4）哪只小青蛙愿意來(lái)贊美贊美小露珠？哪個(gè)小青蛙能加上動(dòng)作來(lái)夸夸小露珠啊？
（5）做得真好，它是蹦到大荷葉上的。（點(diǎn)紅：蹦）我們學(xué)著小青蛙一起來(lái)夸夸小露珠吧。
“早啊，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草稈上的小蟋蟀對(duì)小露珠說(shuō)。
（1）哪個(gè)小動(dòng)物也喜歡小露珠？
小蟋蟀為什么喜歡小露珠呢（點(diǎn)紅“水晶”、“透明”）板書：“透明”。
（2）多美呀！哪只小蟋蟀來(lái)夸夸？我們一起來(lái)夸夸。
（3）看小蟋蟀是爬到草稈上對(duì)小露珠說(shuō)的。（點(diǎn)紅：爬）
“早啊，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說(shuō)。
（1）還有誰(shuí)也喜歡小露珠呀？看美麗的小蝴蝶飛來(lái)了。（看動(dòng)畫）
（2）小蝴蝶落在花朵上在贊美小露珠呢？（點(diǎn)紅：落）一起讀讀小蝴蝶的話。
（3）你是小露珠，小蝴蝶那么夸你，你開(kāi)心嗎？為什么？
板書：圓潤(rùn) （點(diǎn)紅：珍珠 圓潤(rùn)）
5、小動(dòng)物用世界上最美的得詞語(yǔ)來(lái)贊美小露珠，下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀小動(dòng)物的話，要讀好、記牢這些話。
6、拿出頭飾戴好。現(xiàn)在老師是小露珠，你們就是這些可愛(ài)的小動(dòng)物們，當(dāng)小露珠向你問(wèn)早時(shí)，你怎樣用課文中的言語(yǔ)回答它。（如教師隨機(jī)面對(duì)一位學(xué)生問(wèn)“親愛(ài)的小青蛙，你早啊！”學(xué)生回答“早啊，像鉆石那樣閃亮的小露珠”可愛(ài)的小蟋蟀、美麗的小蝴蝶……）
7、請(qǐng)同學(xué)們以四人為以小組，分別扮演小露珠和小動(dòng)物們，把它們相互問(wèn)早、小動(dòng)物熱情贊美的場(chǎng)景演一演。（學(xué)生演的時(shí)候，教師加以指導(dǎo)，如：小露珠聽(tīng)到小動(dòng)物們贊美自己，它會(huì)說(shuō)些什么呢？）
8、同學(xué)們演得真好！（出示第五段）引讀第五段：小動(dòng)物們都喜歡小露珠。那是因?yàn)槭裁茨?mdash;—？
（指動(dòng)物們說(shuō)的話）學(xué)生一起回答：因?yàn)樗胥@石那么閃亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤(rùn)。
過(guò)渡：除了小動(dòng)物喜歡小露珠，還有誰(shuí)也喜歡小露珠呢？（植物）那小露珠來(lái)到花草樹(shù)木中間，又給它們帶來(lái)哪些變化呢？
（三）第六段：
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第六段，細(xì)細(xì)地體會(huì)一下。
2、（出示第六段）太陽(yáng)公公爬上了東山，染紅了天空，霞光中的小露珠怎么樣了？（點(diǎn)紅：光彩熠熠 格外精神）
（1）所有的植物都顯得格外有精神，你是從哪兒看出來(lái)的？
（2）出示：“金黃的向日葵……顯得更加生機(jī)勃勃。”我們一起來(lái)讀讀。你是怎樣理解這段話的？
（3）這里“俊俏的小姑娘”是指誰(shuí)？“美麗的珠寶”指什么？
（4）你們?cè)敢獍堰@美景美美地來(lái)讀一讀嗎？（讀）男女生來(lái)讀。
（5）出示圖：花草樹(shù)木在小露珠的滋潤(rùn)下那么有活力，那么有生機(jī)，同學(xué)們看假如你是畫面中的向日葵，喇叭花，白楊樹(shù)，你能來(lái)贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？
（6）現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草，先聽(tīng)老師贊美一下自己好嗎？“我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤(rùn)的小露珠，太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機(jī)了。”
（7）你們準(zhǔn)備怎樣來(lái)贊美自己呢？請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，練著講講。
（8）就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，花草樹(shù)木都感謝小露珠，讓我們把這美景牢牢地記在心里，配樂(lè)朗讀第六節(jié)。
過(guò)渡：看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏，那么精神，小露珠可高興啦，它更歡快地——（爬著、滾著、笑著）（出示第七段）
（四）第七段：
1、突然它感到有一股熱氣襲來(lái)，這時(shí)發(fā)生了什么事？默讀最后一節(jié)。
2、到底發(fā)生了什么事？出示。
3、原來(lái)小露珠要向大家告別了，你看--（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手；你聽(tīng)--（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
4、此時(shí)，能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）
5、此時(shí)你就是向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花，會(huì)怎樣和小露珠告別的呢？會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢？
6、同學(xué)們，我們一起來(lái)向小露珠道別吧？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第七自然段。
7、小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說(shuō)：“我明天還回來(lái)的。”你是從哪兒看出來(lái)的呢？
三、師小結(jié)全文
總結(jié)：愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個(gè)世界變得更美好。
1、一起讀課題。
2、回憶課文。（小露珠是美麗的、可愛(ài)的……）
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，體會(huì)小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)目標(biāo) ：
知識(shí)：精讀課文，理解小動(dòng)物、植物喜歡小露珠的原因，掌握“越來(lái)越”詞匯及組句。
技能：抓住重點(diǎn)句子品讀，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
能力：有感情地閱讀課文，提高學(xué)生的感悟能力。
情意：體會(huì)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
教學(xué)重點(diǎn)：以讀為主體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言，理解小露珠的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn) ：品讀重點(diǎn)句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 導(dǎo)入課文，明確要求
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小露珠》一課中的生字，同學(xué)們正確、流利地初讀了課文。今天我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。
二、 精讀第一自然段。
（1）初讀感悟 1指名朗讀，你仿佛看見(jiàn)了什么？
1學(xué)生想象意境大意 。
2默讀，共有幾句話？你讀懂了什么？ 交流：小露珠形成的時(shí)間、出現(xiàn)的地方、形成的過(guò)程。
3“夜幕降臨”是什么時(shí)候？指導(dǎo)讀好這個(gè)詞語(yǔ)。
（2）抓住重點(diǎn)句子品味指導(dǎo)朗讀。
1出示句子“小露珠爬呀……那么大了。” 學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
2指導(dǎo)朗讀：“呀”讀輕聲 ，學(xué)生朗讀表達(dá)喜愛(ài)感情 。
“越來(lái)越……”稍慢，漸響讀出“亮”的樣子。
（3）齊讀歸納節(jié)意 。
1出示動(dòng)畫課件，齊讀第一自然段 ，學(xué)生有感情朗讀。
2說(shuō)說(shuō)大意 。交流：寫小露珠在夜幕中形成。
三、 精讀2－5自然段。
1導(dǎo)語(yǔ) 感悟：我們喜歡小露珠，小動(dòng)物也喜歡小露珠。 學(xué)生自由讀課文2－4節(jié)。
2思考：小動(dòng)物們?cè)鯓酉矚g小露珠的呢？交流。
（1）抓住語(yǔ)言品讀 。
1請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的一段重點(diǎn)閱讀 ，學(xué)生先自讀，圈畫， 要求：畫出喜歡的詞語(yǔ)再小組交流討論，然后全班交流體會(huì)小動(dòng)物的思想感情有感情朗讀 。
“早哇”禮貌、親切
“鉆石、水晶、珍珠”喜愛(ài)之情
“閃亮、透明、圓潤(rùn)”贊美之情
2出示動(dòng)畫課件，組織朗讀，學(xué)生自由練習(xí)進(jìn)行朗讀比賽。
（2）抓住句式。
1讀課文，提示語(yǔ)告訴我們什么呢？ 交流：活動(dòng)的特點(diǎn)：蹦 爬 落 活動(dòng)的地方：荷葉草桿 花朵
2學(xué)生練習(xí)，體會(huì)詞語(yǔ)，加強(qiáng)積累，有機(jī)滲透背誦 。
3出示連線
蹦到 草桿上 小青蛙
爬到 花朵上 小蟋蟀
落到 荷葉上 小蝴蝶
（3）分角色鞏固。
1先分角色朗讀（帶提示語(yǔ)）再表情性分角色朗讀（去提示語(yǔ)）配上動(dòng)作、神態(tài)。
2出示動(dòng)畫課件，指導(dǎo)背誦 ，指名背誦，學(xué)生評(píng)議。
3小結(jié)：小露珠閃亮、透明、圓潤(rùn)所以小動(dòng)物都喜歡它。
四、 精讀第6自然段
1初讀感知 ，導(dǎo)語(yǔ) 感悟：除了小動(dòng)物喜歡小露珠，還有誰(shuí)也喜歡，為什么？ 學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出有關(guān)內(nèi)容句子，師配樂(lè)范讀。
2組織學(xué)生討論，深入體會(huì) ，檢查學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子 。
（1）指名回答問(wèn)題，出示句子“小露珠反射……生機(jī)。”
a指名讀 ，學(xué)生個(gè)別讀。
b比較理解詞語(yǔ)“精神”“衰老”學(xué)生比較理解。
c抓住句式“連……也……”讀中強(qiáng)調(diào)下半句子 。學(xué)生注意“連……也……“并讀好句。
d那些衰老的植物原先怎樣的？現(xiàn)在呢？讀好句子 ，學(xué)生個(gè)別讀，同桌討論 。
（2）根據(jù)問(wèn)題出示句子“金黃的向日葵……珠寶。”
a邊讀邊圈出表示顏色的詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀出顏色美 ，學(xué)生邊讀邊領(lǐng)悟。
b想象“珠寶”是什么樣的？這里的珠寶就是——？ 學(xué)生想象。
c指導(dǎo)讀出美 ，學(xué)生齊讀這一句。
（3）整體朗讀感之美 。
出示動(dòng)畫課件，組織有感情朗讀本小節(jié) ，學(xué)生齊讀本小節(jié)
五、 精讀第七自然段。
（1）感知小露珠變化及原因
1過(guò)渡：小露珠不僅小動(dòng)物喜歡它，而且所有的植物也喜歡它，因此小露珠非常高興，它爬著，滾著，笑著。相機(jī)出示句子
1學(xué)生快速讀課文第7節(jié)找出句子。
2指導(dǎo)讀好“越來(lái)越大”“越來(lái)越輕” ，學(xué)生練讀，交流讀
3回憶小露珠形成時(shí)是怎樣的？出示句子 ，學(xué)生聯(lián)系上下文“小露珠爬呀……那么大了”圈出“越來(lái)越大”“越來(lái)越亮” 回答
4能說(shuō)出越來(lái)越（ ）這種結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)嗎？學(xué)生舉例，掌握其特點(diǎn)
（2）豐富詞匯指導(dǎo)運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)情境 早晨，天（ ）了，路上行人（ ）。
（3）體會(huì)植物們對(duì)小露珠的依戀 。
1小露珠要離開(kāi)了，植物們是什么心情？ 學(xué)生練讀，齊讀，誰(shuí)來(lái)讀好第5、6句。
2想象植物們會(huì)怎么說(shuō)？ 學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性說(shuō)話，使讀說(shuō)結(jié)合，走向整體。
（4）體會(huì)小露珠樂(lè)觀的精神。
1小露珠是什么心情？抓住“笑盈盈”“還會(huì)來(lái)的“體會(huì)讀好最后一句，學(xué)生回答同桌讀，交流讀，齊讀
2多么感人的場(chǎng)面，讓我們懷著對(duì)小露珠的欽佩之情朗讀這一小節(jié) ，學(xué)生齊讀這一節(jié)
五、總結(jié)全文
1按板書小結(jié) ，學(xué)生邊聽(tīng)邊記。
2配樂(lè)朗讀全文 ，學(xué)生有感情齊讀全文。
《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。
2. 學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3. 憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品格。
二、教材分析
這是一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過(guò)程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化、滋潤(rùn)萬(wàn)物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的高貴品質(zhì)。
全文共7個(gè)自然段。第一自然段寫小露珠形成的時(shí)間和過(guò)程。第二至五自然段寫小露珠很美麗，小動(dòng)物們都很喜歡小露珠。第六自然段寫小露珠美化、滋潤(rùn)了植物。第七自然段寫小露珠與大家深情告別，贊美它無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)。
課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
一、導(dǎo)入新課
1.啟發(fā)談話
童話是我們大家非常喜歡讀物，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這篇童話，誰(shuí)能用自己的話概括地說(shuō)說(shuō)初讀之后，你知道了什么。
2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇童話，進(jìn)一步理解它的內(nèi)容
學(xué)會(huì)欣賞和感受其中的精美之處。
二、精讀
（一）指導(dǎo)閱讀第一自然段
1.指名讀第一節(jié)
思考：你最喜歡哪些詞句？為什么？
2.小組討論交流
（a.“夜幕降臨”講了小露珠形成的時(shí)間；
b.“滾呀，爬呀”寫出小露珠形成的過(guò)程）
全班交流，先指名回答，并朗讀。
3.把你們從文字中感受到的，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
（稍慢的語(yǔ)速，輕柔的語(yǔ)調(diào)）
（二）指導(dǎo)閱讀第二至五自然段
過(guò)渡：這么可愛(ài)的小露珠你們喜歡嗎？不僅我們喜歡它，還有誰(shuí)也喜歡呢？
1.自由讀2至5節(jié)
思考：這四小節(jié)主要寫了什么？你能用書中的一句話概括嗎？
2.小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠呢？
出示圖片及板書：
象鉆石那么閃亮
小露珠象水晶那么透明
象珍珠那么圓潤(rùn)
3.（1）作者寫小露珠的外表運(yùn)用了比喻方法，把小露珠分別比作“鉆石”、“水晶”、“珍珠”，（邊講邊在詞語(yǔ)下加點(diǎn)），這樣寫你覺(jué)得怎么樣？自己輕聲讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
（2）剛才你用什么情感來(lái)讀的？讀了以后感覺(jué)到什么？（指名回答朗讀）（對(duì)小露珠的喜愛(ài)、贊美之情）
（3）齊讀（老師圈出“蹦”、“爬”、“落”）
（4）同學(xué)們讀得都很好，誰(shuí)愿模仿小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作為大家表演一下。
（三）指導(dǎo)閱讀第六自然段
過(guò)渡：剛才同學(xué)們的表演非常精彩，小動(dòng)物都很喜歡小露珠，小露珠的美麗、可愛(ài)僅僅表現(xiàn)在外表嗎？植物們是否也喜歡小露珠呢？
1.請(qǐng)同學(xué)們自讀第6、7小節(jié)
思考：小植物是否喜歡小露珠呢？
2.你是怎么知道的？（第7節(jié)中植物們的表現(xiàn)）
3.可植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？
相機(jī)指導(dǎo)：
（1）出示第2句
（抓住“格外精神”、“顯現(xiàn)生機(jī)”理解）
齊讀這一句，你體會(huì)到什么？
交流體會(huì)（小露珠滋潤(rùn)了植物）
（2）出示第3句
自由讀，同桌討論：你能感受到什么？
交流感受（植物有了小露珠的點(diǎn)綴更美了；小露珠就象珠寶那樣美）
指導(dǎo)朗讀：我們?cè)鯓永首x才能把這幅美景表現(xiàn)出來(lái)呢？指名、齊讀。
4.齊讀這一段
（四）指導(dǎo)閱讀第七自然段
過(guò)渡：小露珠在陽(yáng)光下反射著霞光，把美麗帶給大家，可她自己呢？
1.聽(tīng)這一段的錄音磁帶
小露珠怎么樣了？（越來(lái)越……，漸漸地……）
2.小露珠即將遠(yuǎn)去，植物們是怎樣和她告別的？
3.在這依依惜別的時(shí)刻，假如你是向日葵、白楊樹(shù)或喇叭花，你會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢？
4.小露珠是怎樣告別的？（笑盈盈地說(shuō)：“我明天還會(huì)回來(lái)的。”）
植物們和小露珠告別時(shí)依依不舍，小露珠又怎會(huì)“笑盈盈地”呢？
（無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)）
指導(dǎo)朗讀：你能想象小露珠當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？
5.我們?cè)僖黄鹑タ纯粗参飩兒托÷吨橐酪老e時(shí)的情景吧（齊讀）
（五）總結(jié)全文：
1.學(xué)了小露珠這篇課文后，你喜歡喜歡小露珠嗎？為什么？
2.有感情地朗讀全文
（六）學(xué)法指導(dǎo)（簡(jiǎn)介童話知識(shí)）
童話是我們大家比較喜歡的一種體裁，有誰(shuí)知道什么叫童話？
出示卡片
童話：童話是一種通過(guò)想象、幻想、擬人、象征和夸張，來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育和智慧教育的一種文學(xué)體裁。
種類：1.擬人體童話。如《稻草人》、《小溪流的歌》
2.人物童話。如《皇帝的新裝》
3.超人體童話。如《漁夫的故事》
4.知識(shí)童話（也叫科學(xué)童話）。如《我們的土地媽媽》
隨即分發(fā)每人一份
今天我們學(xué)習(xí)了一篇童話，而且也初步掌握了閱讀童話的方法，課后我們運(yùn)用學(xué)到的方法，閱讀自讀課本上的《彩云姑娘》
布置課后閱讀作業(yè)：
作業(yè)：
1.這篇童話屬于哪一類童話？
2.這篇童話的主要講了什么？
3.你喜歡彩云姑娘嗎？為什么？
《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？仔細(xì)聽(tīng)。千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見(jiàn)。
學(xué)生：雨
真聰明，再來(lái)一個(gè)。天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。
學(xué)生：雷。
沒(méi)錯(cuò)兒，雨和雷都是自然現(xiàn)象，我再出一個(gè)有關(guān)的自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出來(lái)。
小珍珠真可愛(ài)，不能采不能戴。小淘氣要去摘，一個(gè)個(gè)全弄壞。
學(xué)生：小露珠。
喜歡它嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由？
我聽(tīng)出來(lái)了，大家都很喜歡小露珠。好，課前我們先談到這兒吧！
1、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與《小露珠》有關(guān)的小故事，請(qǐng)同學(xué)們伸出小手跟老師一起寫課題，齊讀課題！
1、想不想親自讀讀這個(gè)小故事？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書82頁(yè)，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，邊讀邊想課文里都有誰(shuí)喜歡小露珠？開(kāi)始吧！
2、課文讀的真認(rèn)真，生字讀準(zhǔn)了嗎？同桌之間，看著課文后面的生字表互相檢查一下。
3、都會(huì)讀了？誰(shuí)來(lái)讀？
a、開(kāi)火車讀
水蒸氣 笑盈盈 俊俏 夜幕降臨 一股 草稈兒 襲來(lái) 奏樂(lè)
在讀詞的過(guò)程中：
笑盈盈 還能說(shuō)出哪些abb的詞語(yǔ)？
強(qiáng)調(diào)“草稈兒”中“稈”讀三聲。
b、【課件出示 鉆石】誰(shuí)來(lái)讀？
課文中這個(gè)字讀什么（出讀音）
還可以讀什么？
鉆 （出讀音）誰(shuí)來(lái)組個(gè)詞？（2個(gè)）
在這篇課文里讀什么？
c（出示 戴上珠寶）誰(shuí)來(lái)讀？
我們還學(xué)過(guò)一個(gè)“帶”
出示：（ ） 書 （ ）帽子 怎樣區(qū)分？我們先看看字典中的解釋吧！
出示：戴：把東西加在頭、臉、頸、胸、臂等處。
帶：攜帶、捎帶。
現(xiàn)在能區(qū)分了嗎？
（ ） 書 （ ）帽子
出示：答案
總結(jié)：哦，原來(lái)這個(gè)戴是往身上戴，你還能組個(gè)詞嗎？
看來(lái)我們要想?yún)^(qū)別同音字，可以用查字典的方法，這樣就能準(zhǔn)確理解字的意思了。
d要想把這個(gè)字寫正確，你要提醒大家注意什么？
順口溜 一橫扛肩頭。
課件變紅。
要想把這個(gè)字寫漂亮，又要提醒大家注意？
順口溜 田共扁扁藏下面
課件變紅
教師板寫
學(xué)生寫2遍。
1、生字都能讀準(zhǔn)了，課文里誰(shuí)喜歡小露珠？
師板書：動(dòng)物 植物
2、動(dòng)物們是怎么贊美小露珠的？哪幾個(gè)自然段是寫動(dòng)物贊美小露珠的？我們先來(lái)看2——5自然段。誰(shuí)來(lái)讀第2自然段？第三？第4？第5？
3、小青蛙，你為什么把“閃亮”這個(gè)詞讀的特別突出？
評(píng)價(jià)：1、我仿佛看到了一顆閃亮的小露珠。
2、多么迷人的小露珠啊！我們都被吸引了。
我想把這個(gè)句子改一改，我想把“像鉆石那么”幾個(gè)字去掉，變成：“早哇，閃亮的小露珠。”可以嗎？
為什么？
（出鉆石圖片）瞧，小露珠多么美麗啊！誰(shuí)再來(lái)讀讀？
評(píng)價(jià)：1、這顆小露珠閃亮極了！
2、我聽(tīng)出來(lái)了，你那么喜歡小露珠。
作者用了貼切的打比方的方法，就能讓我們感受到小露珠閃亮的特點(diǎn)（板書：閃亮）
（指著屏幕說(shuō)）請(qǐng)大家用三角符號(hào)把閃亮的的特點(diǎn)標(biāo)注出來(lái)，把“像鉆石”這種能貼切說(shuō)明閃亮特點(diǎn)的部分用橫線畫下來(lái)。（生畫書）
4、讓我們?cè)賮?lái)默讀3、4自然段，小露珠還有什么特點(diǎn)呢？ 你也用上這樣的標(biāo)注符號(hào)畫出來(lái)。
5、交流：
小露珠還有什么特點(diǎn)？
透明
哦，我看到你已經(jīng)在透明的下面畫上三角符號(hào)了。像什么那么透明？
多么貼切啊！請(qǐng)你透明這個(gè)詞寫在黑板上。
還有什么特點(diǎn)？
圓潤(rùn)
怎樣的圓潤(rùn)？
像珍珠。
哦，你真會(huì)讀書，把這個(gè)詞也寫在黑板上吧！
出示老師的標(biāo)注。
總結(jié)：同學(xué)們都明白了小露珠還有像水晶一樣透明的特點(diǎn)，像珍珠一樣圓潤(rùn)的特點(diǎn)呢！這種形容多么貼切啊！
6、【課件出示 小露珠的圖片】
瞧，經(jīng)過(guò)一夜的努力，小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了！
一只小青蛙跳到大荷葉上，對(duì)小露珠說(shuō)：
這有一只可愛(ài)的小青蛙，你也對(duì)小露珠說(shuō)。
學(xué)生：早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。
快看，小蟋蟀爬到草稈上，你想對(duì)小露珠說(shuō)：
哇，這里也有一群頑皮的小蟋蟀，你們也想對(duì)小露珠說(shuō)？
學(xué)生：早哇，像水晶那么透明的小露珠。
那邊的花朵落了一只小蝴蝶，你想對(duì)小露珠說(shuō)：
哇，所有的蝴蝶都迫不及待的想和小露珠說(shuō)？
學(xué)生：早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。
3、不僅小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶喜歡小露珠，還會(huì)好多小動(dòng)物喜歡它呢！
它們會(huì)怎么贊美小露珠？用上這個(gè)句式，同桌之間先互相說(shuō)說(shuō)？
【課件 早哇，像（ ）那么（ ）的小露珠。】（3個(gè)——4個(gè)）
5、小動(dòng)物們都這么喜歡小露珠！植物們?yōu)槭裁匆蚕矚g它呢？請(qǐng)大家自由朗讀第6自然段，
交流：因?yàn)樽屩参镲@得更加生機(jī)勃勃
板書：生機(jī)勃勃
什么是生機(jī)勃勃？
預(yù)設(shè)：學(xué)生提前查字典
所有植物都生機(jī)勃勃，你有什么疑問(wèn)嗎？
為什么小露珠會(huì)植物們生機(jī)勃勃？
學(xué)生自由回答。
誰(shuí)想讀一讀這個(gè)自然段？
我也想讀一讀，好嗎？請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊欣賞。（出圖片）
誰(shuí)也想像我這樣美美的讀？我也可以給你配上圖片。
如果我們不看書，看著畫面能背誦嗎？自己練習(xí)一下。
誰(shuí)來(lái)背誦？（出圖配樂(lè)）
一起背誦。
小結(jié)：像這種描寫美麗景色的段落，我們就可以想象畫面，理清文章的寫作順序來(lái)背誦。
6、你們瞧，看到你們?cè)谛÷吨榈淖虧?rùn)下變得那么精神、那么俊俏，小露珠可高興了！。
我們合作來(lái)讀第七自然段。好嗎？
【課件 小露珠爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來(lái)。漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。大家多么想把小露珠留住呀。小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說(shuō)：“我明天還會(huì)來(lái)的。”】
b金黃的向日葵，你看到這閃亮的小露珠要走了，你會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)？
你為什么不舍得走啊？
聽(tīng)，那邊的喇叭花正在演奏呢！你想對(duì)小露珠說(shuō)？
這邊還有一群小青蛙，你為什么不舍得它走啊？
總結(jié)：大家都這么喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨椴粌H閃亮、透明、圓潤(rùn)還能讓所有的植物顯得更加生機(jī)勃勃呢！回家后，我們繼續(xù)運(yùn)用這種想象畫面，明晰條理的方法來(lái)背誦其他的段落。另外，你讀課外書時(shí)一定也發(fā)現(xiàn)了很多這樣貼切的打比方的句子，請(qǐng)你摘抄在本子上，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流。好嗎？
小露珠課件.ppt
《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
教學(xué)目標(biāo)：
1. 正確、流利的朗讀課文。
2.掌握課文中的生字詞的字音、字形和字義。
3.初讀課文，了解課文大意。
4.了解小露珠的形成過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握課文中的四個(gè)多音字“降、露、樂(lè)、鉆”。
2.“越來(lái)越……”句式的學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“光彩熠熠”。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們的好朋友是誰(shuí)呀？ 師生交流
2.今天，老師要給大家介紹一位新朋友。我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她的自我介紹吧
這位新朋友的名字是？
齊讀課題：小露珠
3. 那你們想了解這位新朋友嗎？ 想
首先，請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文，和我們的小露珠交個(gè)朋友吧。
二、生詞關(guān)
1.小露珠說(shuō)要和她交朋友，還要先過(guò)個(gè)關(guān)。什么關(guān)呢？那就是生詞關(guān)，過(guò)關(guān)的小朋友，才能和我們的小露珠交朋友。
2.出示生字詞
哪位小朋友先來(lái)過(guò)關(guān)？和小露珠交朋友
生領(lǐng)讀
降臨 黃豆粒 珍珠 披著 植物
俊俏 戴上 一股 襲來(lái) 吹奏 樂(lè)曲
露珠 鉆石 草桿 光彩熠熠
喇叭 水蒸氣 笑盈盈 水晶
（師生交流生字詞的字音和字形）
3.多音字“降，露，樂(lè)，鉆”的學(xué)習(xí)
瞧瞧，誰(shuí)是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？
同學(xué)們真厲害，生詞關(guān)一點(diǎn)都難不倒你們。下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下小露珠吧
三、初讀課文
（一）第一段
1.齊讀第一段
生詞讀的好，相信大家的課文也能讀得好。我們一起讀一下第一段
2.找時(shí)間點(diǎn)
這一段中有兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)，請(qǐng)大家找一找：夜幕降臨黎明
夜幕降臨：夜晚到來(lái)的時(shí)候
在夜晚到來(lái)，夜幕降臨的時(shí)候，小露珠怎么了？
板書：出現(xiàn)
這時(shí)候的小露珠是小小的
黎明：天快亮的時(shí)候
天慢慢亮了，這時(shí)的小露珠是什么樣的？
板書：黃豆粒
小露珠可真調(diào)皮，從“夜幕降臨”到“黎明”，她在不斷地變化著，請(qǐng)你再認(rèn)真地讀一讀第一自然段，想想小露珠在這期間是怎么變化的？
3.生自由讀第一自然段（出示：第一自然段）
4.教學(xué)“越來(lái)越大，越來(lái)越亮”
（1）讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，想想小露珠的什么在變化呀？（大小、亮度）
（2）是呀，小露變得又大又亮。讀這句話，要能讓大家感覺(jué)小露珠在越來(lái)越大，越來(lái)越亮，那么你就是最棒的。誰(shuí)來(lái)試試？（指名讀）
（3）帶上感情讀，讀得越來(lái)越好了。除了“越來(lái)越大”、“越來(lái)越亮”，你能用“越來(lái)越”說(shuō)個(gè)詞嗎？
（4）你能像書上一樣用兩個(gè)“越來(lái)越、越來(lái)越”說(shuō)一句話嗎？說(shuō)出一樣事物兩方面的變化。老師給你們點(diǎn)提示。
出示：我每天練習(xí)寫字，我的字寫得越來(lái)越，越來(lái)越。
我家門前的小樹(shù)苗長(zhǎng)得越來(lái)越，越來(lái)越。
（5）你們說(shuō)得越來(lái)越精彩了。我們一起讀第一自然段，感受小露珠的調(diào)皮、可愛(ài)。（全班齊讀）
5.過(guò)渡：天亮了，小動(dòng)物們也都睡醒了。看他們和小露珠在打招呼呢
（二）第二段
1.這是誰(shuí)在和小露珠打招呼呀？
小青蛙
2.誰(shuí)來(lái)讀讀第二段，和我們的小露珠打打招呼？生讀
（三）第三段
1.除了小青蛙還有誰(shuí)也和小露珠打招呼了？
小蟋蟀
2.小蟋蟀說(shuō)什么了？誰(shuí)來(lái)讀讀第三段
（四）第四段
1.這一段寫了誰(shuí)？
小蝴蝶
2.小蝴蝶看到了小露珠，說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)讀第四段
（五）第五段
1.為什么每個(gè)小動(dòng)物都和小露珠打招呼啊？
因?yàn)樗麄兌枷矚g小露珠
2.齊讀2到5段，讀出小動(dòng)物們對(duì)小露珠的喜愛(ài)
（六）第六段
1.在小動(dòng)物和小露珠打招呼的時(shí)候，太陽(yáng)公公出來(lái)了，這時(shí)候的小露珠怎樣了？誰(shuí)來(lái)讀第六段？ 生讀
2.太陽(yáng)公公出來(lái)了，你們覺(jué)得太陽(yáng)給你們什么感覺(jué)啊？
師生交流，引出很亮，很熱
3.在太陽(yáng)的照耀下，我們的小露珠顯得？
板書：光彩熠熠
4.解釋：光彩熠熠
（1）“熠”是“火”字旁，所以和什么有關(guān)？
和火，太陽(yáng)有關(guān)
（2）剛剛我們說(shuō)到太陽(yáng)的很亮的。所以“熠熠”是什么意思？
閃亮，發(fā)亮
“光彩熠熠”就是有光澤，閃光發(fā)亮的樣子
（七）第七段
1.剛才我們說(shuō)到太陽(yáng)除了很亮，還給人很熱的感覺(jué)。那隨著太陽(yáng)越升越高，我們的小露珠又變成什么樣子了呢？
我們來(lái)讀讀第七段
2.太陽(yáng)公公變得怎么了？
散發(fā)的熱量越來(lái)越大
3.所以我們的小露珠也？
越來(lái)越輕
然后變成了水蒸氣，消失了。
板書：水蒸氣
4.小露珠消失了，植物們感覺(jué)怎么樣？
不舍得
5.哪位小朋友來(lái)讀讀植物們對(duì)小露珠的不舍
6.小動(dòng)物們熱情的和小露珠打招呼，植物們對(duì)小露珠依依不舍，他們都對(duì)小露珠有什么感情啊？
喜歡
（八）填空
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，老師想讓大家當(dāng)當(dāng)小作家，填一填下面這句話。
出示：小露珠在夜幕降臨時(shí)（ ），
在黎明時(shí)（ ），
太陽(yáng)出來(lái)后（ ），
最后（ ）。
四、總結(jié)
這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了小露珠的形成到消失的這個(gè)過(guò)程，了解了動(dòng)物們和植物們對(duì)小露珠的喜愛(ài)。下節(jié)課，我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，看看他們?yōu)槭裁磿?huì)喜歡小露珠呢？
板書設(shè)計(jì)：
15.小露珠
出現(xiàn)
黃豆粒
光彩熠熠
水蒸氣
《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：112
一、導(dǎo)入新課
1.上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這一課，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小露珠給你留下了什么印象？
2.美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！
二、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1.課件出示圖畫（夜幕降臨，小露珠形成），指導(dǎo)學(xué)生看圖。
夜幕降臨了，可愛(ài)的小露珠出現(xiàn)了。瞧！它越來(lái)越大，越來(lái)越亮！課文第1自然段寫的就是這幅圖的情景。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讀這一段，看誰(shuí)能把圖上的情景讀出來(lái)。
2.學(xué)生讀課文。
3.指名讀，齊讀,要求把小露珠形成的有關(guān)詞句讀得慢一些。
三、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段。
1.早起的小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠都和它打招呼。用自己喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動(dòng)物看見(jiàn)了小露珠？
2.指名回答。
3.出示動(dòng)畫1
（1）看，小青蛙一蹦一跳地來(lái)了！
小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)些什么？自己讀一讀。
（2）指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀，要求讀出友好、贊美的語(yǔ)氣。
4.出示動(dòng)畫2
（1）小蟋蟀爬來(lái)了，它又會(huì)怎么說(shuō)？
（2）學(xué)生同座位互讀互聽(tīng)。
（3）指名讀、分組讀。
5.出示動(dòng)畫3
（1）小蝴蝶飛來(lái)了，它會(huì)怎樣和小露珠打招呼呢？
（2）各人默讀，再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
（3）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
6.小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？師板書：閃亮透明
圓潤(rùn)
7.四人小組分角色表演這部分內(nèi)容。
指名一個(gè)小組上臺(tái)表演，眾人評(píng)議。
四、學(xué)習(xí)第六自然段。
1.小動(dòng)物們喜歡小露珠，植物也喜歡小露珠。自讀課文第六自然段，你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠？（用浪線劃出有關(guān)句子）
2.指名回答。
3.出示第二句,聯(lián)系上下文理解“精神”一詞的含義，體會(huì)衰老的花草樹(shù)木在小露珠的滋潤(rùn)下發(fā)生的變化。
4.讀一讀，比一比。
金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草非常好看。
金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一句，并說(shuō)出理由。
5.老師朗讀這一段，學(xué)生閉目想象，你還看到哪些植物發(fā)生了神奇的變化？
6.齊讀該段。
五、學(xué)習(xí)第七自然段。
1.小露珠看到自己給大自然帶來(lái)的變化，心里可高興了。她爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來(lái)。漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大。小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去。看到小露珠的變化，大家會(huì)怎么做呢？自由讀這一段。
2.指名說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，體會(huì)植物依戀的心情。
3.指導(dǎo)學(xué)生想象一下植物會(huì)和小露珠說(shuō)些什么。
4.齊讀小露珠說(shuō)的話。
六、總結(jié)全文。
1.學(xué)完了全文，你想對(duì)小露珠說(shuō)些什么？
2.小露珠不但外表美麗，還滋潤(rùn)美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。
七、課后練習(xí)。
1.背誦課文。
2.小露珠再來(lái)的時(shí)候又會(huì)出現(xiàn)什么樣的情景？把你想到的講給同學(xué)和家里人聽(tīng)。
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《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：78
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，能正確朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事，板書課題（齊讀）
大家看見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？它一般是什么時(shí)候出現(xiàn)，又在什么時(shí)候消失的？你們喜歡小露珠嗎？
過(guò)渡：同學(xué)們喜歡小露珠，動(dòng)物植物也很喜歡小露珠，這是什么原因呢？
二、一讀課文
1、提出要求：
下面就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自讀
3、檢查：
出示小黑板
（1）降臨精神
（2）蒸發(fā)笑盈盈水晶
（3）鉆石樂(lè)曲
（4）衰老蟋蟀珍珠招手
請(qǐng)同學(xué)們讀讀小黑板上的這幾組生詞，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們之間有什么規(guī)律啊？
指名讀，說(shuō)規(guī)律，齊讀
三、二讀課文：
過(guò)渡：同學(xué)們讀得不錯(cuò)，下面要請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文。
1 提出要求：注意要把句子讀通順，特別是一些難讀的句子要多讀幾遍。
2 學(xué)生自讀
3 檢查：
同學(xué)們你們有沒(méi)有找到一些比較難讀的句子啊，指名讀，齊讀
相機(jī)
出示小黑板：
（1）小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹(shù)木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。
（2）金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
4、分自然段朗讀課文
下面誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。指名分自然段讀，讀完評(píng)議。
四、三讀課文：
1、提出要求：
同學(xué)們這篇童話寫得美不美啊？對(duì)，真美啊，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，遇到不理解的詞語(yǔ)就多讀幾遍，看看能不能自己解決。
2、哪里詞語(yǔ)你們已經(jīng)知道它們的意思了呢，指名反饋：
夜幕：在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣，因此叫夜幕。降臨：來(lái)到。即夜晚來(lái)到
黎明：天快亮的時(shí)候。
水晶：一種無(wú)色透明的晶體礦物。
圓潤(rùn)：飽滿而又潤(rùn)澤。
精神：本課是指“活躍”“有生氣”的意思
俊俏：指相貌好看。
衰老：年老精力衰弱。
動(dòng)情；情緒激動(dòng)。
五、學(xué)習(xí)寫字：
1、學(xué)生自評(píng)：
請(qǐng)同學(xué)們把書翻到生字表，看看哪些字是比較難寫的，你想提醒同學(xué)們注意什么
臨：左面是兩豎
衰：比“哀”多一橫。
喇：中間是“束”
戴：比較難寫，教師范寫，注意筆順。
蒸：注意第九筆是橫。
奏：注意第六筆是橫，不是撇。
2、教師范寫：注意先寫……，再寫……，……（讀出筆順）。
3、學(xué)生描紅。
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