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《小露珠》教學設計

《小露珠》教學設計

根據三年級學生的認知心理,根據課標“能聯系上下文和生活實際理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表情達意上的作用。”“能初步把握作品的大意,初步感受作品中生動的形象和語言,與他人交流自己的閱讀感受。”“積累課文中的優美詞句、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”的要求,根據文本內在的聯系,確定本節課的教學目標及設計理念。
一、教學目標:
1.能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學會本課19個生字,其中田字格上面的八個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“越……越……”造句。
3.多種形式朗讀課文,想象文中所描繪的美的意境,知道小動物、植物都喜歡小露珠的原因,感受大自然的和諧、融洽和美麗。
二、教學重難點:多種形式朗讀課文,想象文中所描繪的美的意境,知道小動物、植物都喜歡小露珠的原因,感受大自然的和諧、融洽和美麗。
三、教學策略在教學中,引導學生以讀書訓練為經,以語言訓練為緯,調動學生的多種感覺參與學習過程,讓學生饒有興趣地說、演、評、讀,最大限度地發揮學生的自主性、主動性、發展性和創造性。
四、教具準備:多媒體課件
五、教學時間:兩課時
六、教學過程:
第一課時
一、導入新課:1、小朋友們,你見過小露珠嗎?它一般在什么時候出現?又在什么時候消失?你注意觀察過它嗎?今天我們就要來學習15《小露珠》(齊讀課題)
2、看了課題,你們想知道什么?(板:?)
二、自讀文章
你們的這些問題,鄧老師都知道,在課文里呢!要想知道答案,必須會讀課文。你們知道讀書時,應注意什么?
1、你們真會讀書,下面請小朋友們自由讀課文,讀時注意三點。
(1)借助拼音讀課文,劃出課文中生字詞。
(2)讀通課文。(不添字,不漏字,不讀錯字,不讀破句)
(3)用序號標出自然段。
2、學生自讀課文。
3、剛才,鄧老師看了一圈,發現有幾位小朋友很會學習,邊讀邊標出生字詞和自然段序號,很認真,這就是讀書的好習慣。
三、檢查初讀效果
1、出示小卡片,指名當小老師檢查同學們讀詞語。
2、生字詞你們都會讀了,放到了課文里你們還會讀嗎?
3、指名分自然段讀課文,老師相機糾正。
四、默讀課文,思考:這篇文章主要講了什么?劃出不理解的地方。
1、盡量自己解決,不能解決的在四人小組內交流。
2、交流自己以及組內解決的問題及解決方法;提出未解決問題。
露珠:即露水,靠近地面的水蒸氣,夜間遇冷凝結成的小水珠。
鉆石:金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。
水晶:是一種無色透明的晶體礦物。
珍珠:貝殼動物體在一定外界條件刺激下,分泌形成的固體粒狀物,有明亮、艷麗的光澤,可做裝飾物,也是一種藥材。
夜幕降臨:夜間,景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。
黎明:天快要亮的時候。
俊俏:相貌美好、漂亮。
3、對不理解的地方全班討論。
六、識記生字,指導書寫:
露、臨、稈、俊、戴、股、襲、蒸、奏
七、作業
1、抄寫詞語
2、正確流利地朗讀課文

第二課時
一、猜謎導入,激發興趣
1、今天,老師給大家帶來了一則謎語,看哪個聰明的孩子能猜著:
閃亮透明小圓球,不大不小像豆豆。

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